無論是個人還是組織,，都需要設定明確的目標,，并制定相應的方案來實現(xiàn)這些目標,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

園本課程建設方案十篇一

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下,，在線開放課程建設要兼具實踐性,、針對性及時代性。本文依據(jù)學院推進兩個行動計劃和學院課程改革需要,，從課程建設目標,、課程建設課程建設措施、完成課程建設的保障條件等方面給出了在線開放課程的建設與實施方案,，從應用與成效來看,，方案切實可行，具有一定的推廣價值,。

關(guān)鍵詞 在線開放課程 教學改革 建設措施

為推動網(wǎng)絡信息技術(shù)與教育教學的深度融合,，推動我校課程建設與課堂教學改革，結(jié)合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃,，將慕課,、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學,，促進優(yōu)質(zhì)院校建設,、教育資源共享，鼓勵教師探索和實踐基于網(wǎng)絡信息化的教學模式改革,，全面提高教育教學質(zhì)量,，結(jié)合學校專業(yè)建設與發(fā)展需要，我們決定建設軟件工程與rose建模在線開放課程,。

本課程是軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程,，該課程完成建設后，將能夠?qū)W生自主學習的能力,，提高教學質(zhì)量,，增強學生學習的積極性，通過資源共享實現(xiàn)個性化學習,。針對不同層次的的學生和課程要求,，能夠利用在線開發(fā)課程平臺，輔助教學實施,，靈活教學內(nèi)容,，使得網(wǎng)絡信息技術(shù)與教育教學深度融合，探索和嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學,。

（1）建設課程開放平臺,，達到軟件工程與rose建模課程及其相關(guān)課程輔助教學的目標；（2）不斷更新軟件工程與rose建模的教學內(nèi)容,，使教學內(nèi)容更科學合理,；（3）不斷完善課程內(nèi)容、課程標準,、考核方案,、課程題庫等；（4）建立課程開放網(wǎng)站與主講教師互動平臺,，實現(xiàn)網(wǎng)絡輔導與教學,。

本課程建設涵蓋課程標準、覆蓋課程所有知識點和軟件工程與rose建模課程技能,，包含教學單元設計,、教案、課件,、教學實施,、教學過程、教學評價等環(huán)節(jié),。

（1）課程介紹：指定包含課程內(nèi)容,、授課計劃、涉及領域,、適應崗位等詳細的課程介紹,。

（2）課程標準：優(yōu)化包括課程定位、課程設計,、課程目標,、課程內(nèi)容標準、課程進度計劃,、教學模式,、教學方法、學習指導,、考核與評價,、教學資源開發(fā)與利用。

（3）教案：制作包含課程描述,、教學目標,、學情分析、教學方法,、課前探究,、學習要點教學資源,、引入任務、布置任務,、授課內(nèi)容,、實施任務、任務評價,、板書,、課后作業(yè)等的word文檔教案。

（4）課件：制作和優(yōu)化包含課程所有任務與知識點的教學課件,。

（5）任務單：設計與制作每個任務對應的任務單,，任務單中包含課堂任務和課后拓展任務。

（6）試題庫：建設每個項目對應的項目題庫（理論題庫和技能題庫）,。

3.1建設措施

本課程建設已經(jīng)在20xx年度省教育科學規(guī)劃重點課題立項,，而且學院正在推進高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃這兩個行動計劃，學院各級各部門高度重視在線開發(fā)課程建設,。因此學院在課程建設,、人員配備、政策支持,、經(jīng)費投入等方法都有很好的保障,。

3.2進度安排

3.2.1準備階段：20xx年5月—20xx年7月

（2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學習教育教學理論,；在線開放課程的構(gòu)建思路,；研討課題的可行性，準備開題,。

（3）預期研究成果：形成開題報告一份,。

3.2.2實施階段一：（20xx年8月---20xx年2月）

（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的制定,，并把所有的教學材料上傳到精品在線開放課程平臺,，建設在線開放課程。

（2）具體措施：制定軟件工程與rose建模課程標準,、考核方案,、課件、教學視頻,、試題庫,、實訓任務集等教學資源；將教學資源上傳至超星在線開放平臺,，建設《軟件工程與rose建?！吩诰€開放課程。

（3）預期研究成果：軟件工程與rose建》課程標準,、考核方案,、課件,、教學視頻、試題庫,、實訓任務集等教學資源各1份,；軟件工程與rose建模在線開放課程一門；中期報告1份,。

3.2.3實施階段二（20xx年3月—20xx年8月）

（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的完善,，完善在線開放課程,，建成精品在線開放課程，并在教學中摸索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式,。

（2）具體措施：完善軟件工程與rose建模課程標準,、考核方案、課件,、教學視頻,、試題庫、實訓任務集等教學資源,；修改上傳的教學資源至超星在線開放平臺,，建設《軟件工程與rose建模》精品在線開放課程,。

（3）預期研究成果：完善的軟件工程與rose建模課程標準,、考核方案、課件,、教學視頻,、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份,；《軟件工程與rose建?！肪吩诰€開放課程一門。

3.2.4總結(jié)階段：20xx年8月—20xx年4月

（1）研究內(nèi)容：進行課題的全面總結(jié)（包括項目設計,、教學方法,、實踐效果方面）系統(tǒng)整理，形成課題研究報告,，提煉深化研究經(jīng)驗,，公開發(fā)表論文。

（2）具體措施：補充和完善相應課程的資料,；對比總結(jié),，歸納要點，總結(jié)材料,，申請驗收,。

（2）經(jīng)費：學院支付相應數(shù)額的資金作為課程建設專項資金,；

（5）學院對科研工作大力支持，學生積極配合,，是研究能持續(xù)進行的堅強后盾,。

[1] 王友富.從“3 號文件”看我國在線開放課程發(fā)展趨勢[j].中國大學教學，20xx（07）.

[2] 譚園園,，孫迦,，朱露.在線開放課程建設規(guī)范探討[j].新西部（理論版）20xx（01）.

園本課程建設方案十篇二

各院、系,、部,、處：

課程建設是教學基本建設的重要內(nèi)容，是決定學校教學質(zhì)量和教學水平的基本標志,。為加強課程建設,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部,、市教委關(guān)于課程建設,特別是精品課建設的有關(guān)文件精神,，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設實施方案,。

優(yōu)質(zhì)課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍,、一流教學內(nèi)容、一流教學方法,、一流教材,、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程。

優(yōu)質(zhì)課程建設的立項由學校統(tǒng)一組織,，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別,、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。

優(yōu)質(zhì)課程建設分為立項資助項目和立項無資助項目,。經(jīng)過一段時間的建設,，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年,，全校在每個建設期,，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設課程，立項無資助的重點建設課程數(shù)量可適當放寬,。

在教材建設,、實訓條件、教學效果,、教學研究等方面基礎較好,，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程,。

具有兩名以上校內(nèi)任課教師,，課程負責人具有副高級及以上職稱,。課程負責人具有較高的學術(shù)水平、教學水平和組織管理能力,。

課程負責人教學效果良好,，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。

師資隊伍在職稱,、年齡,、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊,；課程建設組成員在課程建設期內(nèi)有相應的教研,、科研成果。

有高水平的教學大綱,、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹,、主講教師介紹,，學習指導等）。

有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件,，含素材庫,、試題庫、試卷庫等,。除試卷庫外,，各項建設內(nèi)容要掛在學校教學平臺上。

教學內(nèi)容具有先進性,、適應性,，能反映相關(guān)領域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。

教學方法靈活多樣,，能激發(fā)學生的主觀能動性,，能體現(xiàn)“以能力為基礎，以應用為主旨,，以學生為主體,，以教師為主導”的思想。

提倡用計算機管理試題庫組成試卷,，并針對學生能力培養(yǎng)與提高,，形成比較穩(wěn)定、成熟的,、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式,。覆蓋面較大的公共基礎課、專業(yè)基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式,。

有實踐環(huán)節(jié)的,、或以實訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實踐環(huán)節(jié)的建設,，建設好實驗室或?qū)嵱柺摇嵙暬?，配備好相應的師資與技術(shù)人員隊伍,。

優(yōu)質(zhì)課程建設的申報和審批

（1）申報 申報工作由各教學單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》,，學院評審,、簽署意見后交教務處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次,。具體申報時間由教務處確定,。

（2）審批 審批工作由教務處組織，學校教學科研工作委員會審定,。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則,，每一年審批10門左右課程為學校重點建設資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程,。

優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理

（1）對已審定的重點建設優(yōu)質(zhì)課程實行學院系部負責人,、課程負責人二級負責制。

（2）優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理主要由學院系部負責,，教務處對優(yōu)質(zhì)課程建設的進展實行目標管理,，并以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結(jié),，在放假前兩周交教務處,。

（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設階段檢查和評估中，對工作突出,、成果顯著的課程將予以獎勵,，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程,，學院系部必須及時整改以確保課程建設的順利進行,。對建設遲緩、無明顯起色的'課程將中止建設工作,，停止經(jīng)費投入,，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。

（4）教務處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設的成果交流,，以促進全校的課程建設,。

優(yōu)質(zhì)課程建設的經(jīng)費管理

（1）學校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設基金。

（2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設經(jīng)費申報由教務處受理,。

（3）根據(jù)課程的實際情況,，每門重點建設課程學院系部與學校按

：1資助，總建設經(jīng)費10000元。

（4）課程建設經(jīng)費主要用于重點建設課程必需的資料費,、少量急需的教學器材設備購置費（小額）,、調(diào)研費、教學研究及學術(shù)活動費,、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費,，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品,、禮品,、非教學用品，不能作獎金或酬金,。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設負責人驗收同意,，主管院長簽字后，方可報銷,。

（5）各學院系部應在每學期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報,，并隨時接受教務、財務部門的檢查,。對課程建設基金有濫用或浪費現(xiàn)象的,，要追查責任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設由于客觀原因不能按期完成者,，由課程負責人申報延期,，延期后仍不能完成者,，將停止資助,，并追回剩余基金。

優(yōu)質(zhì)課程的驗收

（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設以一年為周期,，建設期滿,，由課程建設負責人填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設結(jié)項審批表》，學院系部完成初審,，達到建設標準的,，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收,。

（2）評審過程分為答辯審查,、網(wǎng)上教學資源評審、教學效果評價,、校內(nèi)公示四個階段,。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結(jié)果,，授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號,，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。

（3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復評,，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設目標,，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學中的實際效果。復評仍能達標者,，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號,；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號,。

（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務作品,，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學校享有和行使,。

（5）經(jīng)驗收,，對尚未達到標準的重點建設課程，將責成相關(guān)學院系部分析原因,，做出計劃,，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標,，則取消“重點建設優(yōu)質(zhì)課程”的資格,，并在相關(guān)學院系部考核中扣分。

（6）立項無資助項目中建設成效顯著的,，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審,，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號,，并由學校和相關(guān)院系部給予適當?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵,。

國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待,。

獲得一門市級精品課程命名的,，獎勵課程建設組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的,，獎勵課程建設組10000元,。

園本課程建設方案十篇三

為加強我校非藝術(shù)類專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)教育，加強我校公共藝術(shù)課程建設,，促進我校公共藝術(shù)教育工作健康開展,，根據(jù)《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》文件要求，結(jié)合我校公共藝術(shù)教育實際,，特制定本方案,。

第一條、公共藝術(shù)課程是為提高學生審美素養(yǎng),，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,，塑造學生健全人格而設立的通識教育選修課,，分為公共藝術(shù)限定選修課和公共藝術(shù)任意選修課。

第二條,、公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)教學計劃中,，要求非藝術(shù)專業(yè)學生在校期間須修讀至少1門公共藝術(shù)限定性選修課，方可畢業(yè),。

第四條,、了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果,，理解并尊重多元文化,；

第五條、發(fā)展形象思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高感受美、表現(xiàn)美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展,。

第六條,、開設8門公共藝術(shù)限定性選修課，具體包括《藝術(shù)導論》《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》,。

第七條,、充分發(fā)揮我校公共藝術(shù)教育資源的優(yōu)勢及教師的特長和研究成果，開設具有特色的公共藝術(shù)任意選修課或舉辦各種系列專題講座,，以滿足學生的不同興趣和需求,。

第八條、強化公共藝術(shù)教育組織保障,。設立藝術(shù)教育工作委員會,，負責全校藝術(shù)教育工作的組織,、領導和協(xié)調(diào)工作,，有效保證藝術(shù)選修課程的開設和教學質(zhì)量。

第九條,、加強公共藝術(shù)教育師資隊伍建設,。充分發(fā)揮音樂學院、美術(shù)學院,、文學院,、體育學院及新聞與傳播學院等教學單位的藝術(shù)教育資源優(yōu)勢，納入我校公共藝術(shù)教育教學機構(gòu),，具體承擔我校公共藝術(shù)課程的教學任務及各類課外教學的專業(yè)指導和組織任務,。

第十條、加強公共藝術(shù)制度保障。修訂我?！锻ㄗR教育選修課課程方案》,，明確公共藝術(shù)選修課修讀要求。

第十一條,、本方案適用于我校非藝術(shù)類專業(yè)學生,。

第十二條、本方案由教務處負責解釋和修訂,。

園本課程建設方案十篇四

隨著中國入世后對外交流和商務活動的日趨頻繁,商務口譯作為促進對外交流和保證商務活動順利進行的重要手段和工具,已日益受到社會的廣泛關(guān)注; 商務口譯人才也因此被政府部門列為"21 世紀緊缺人才".寧夏回族自治區(qū)自 2010 年開始,連續(xù)四年成功主辦中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿(mào)易論壇盛會( 后更名為中阿博覽會) .在此基礎上 2012 年 9月,國務院又正式批復設立"寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)"和"銀川綜合保稅區(qū)"( 以下簡稱"兩區(qū)") .這意味著,寧夏已成為國家向西開放的戰(zhàn)略平臺,重要的清真食品和穆斯林用品產(chǎn)業(yè)集聚區(qū).這一發(fā)展戰(zhàn)略極大地促進了寧夏作為西部民族地區(qū)對外貿(mào)易快速而長足的發(fā)展; 同時也加劇了本地區(qū)對既懂商務又能從事雙語口譯工作的復合型商務口譯人才的需求.

2013 年之前,寧夏回族自治區(qū)已成功舉辦了三屆中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿(mào)易論壇暨寧洽會,搭建起了中國和阿拉伯國家互相交流,、互相合作的市場.

三年來,共有 76 個國家、地區(qū)和國際機構(gòu),5000 多家國內(nèi)外企業(yè),30000 多名客商參會參展,共簽訂項目協(xié)議 478 個,合同投資 2500 多億元.隨著中阿經(jīng)貿(mào)論壇規(guī)模的擴大,2013 年中阿經(jīng)貿(mào)論壇升格為中阿博覽會.首屆中阿博覽會就簽約項目 158 個,簽約額則達到了 2599 億元,涉及能源化工,、新材料,、裝備制造、清真食品,、基礎設施,、物流商貿(mào)、文化旅游等多個領域.中阿博覽會的召開無疑推進了寧夏對商務口譯服務行業(yè)人才的需求.

歷屆中阿博覽會的參會人員主要是以阿拉伯語為母語的中東及非洲客商.除此之外,還有來自馬來西亞,、印度,、印尼等亞洲國家的客商.參會的主要工作語言是英語,其次是阿語.這主要是從論壇的國際影響力和語言服務的承接優(yōu)勢上綜合考慮的.以 2013 年中阿博覽會為例,參展客商來自 67 個國家的共計 7000 多名賓客.220 名寧夏各大院校的外語教師和學生參與了貴賓級外賓的陪同翻譯,420名具備英語和阿語專業(yè)能力的、外語素質(zhì)相對較高的青年擔任了志愿者的工作,另外還有數(shù)以千名的機關(guān),、企事業(yè)單位從事外事,、外貿(mào)的工作人員也投入到了論壇的翻譯,尤其是口譯工作當中( 這其中還不包括 29 名外交部和商務部派遣的口譯人員) .

2013 年中阿博覽會通過加強中阿金融、能源,、清真食品,、穆斯林用品、農(nóng)業(yè),、文化,、旅游等重點領域的合作,搭建中阿商品貿(mào)易、服務貿(mào)易,、金融投資,、技術(shù)合作、文教旅游等五大平臺.可以說,中阿博覽會的級別更高,、規(guī)模更大,、國際影響力也更強.在國際博覽會中,眾多環(huán)節(jié)需要口譯服務.參會、參展或參展代表的接送,、宴請及參觀,、游覽,嘉賓致辭或演講、專題論壇,、議題磋商,、業(yè)務談判,、產(chǎn)品推介、新聞發(fā)布等依據(jù)具體情景,既需要交傳,又可能需要同傳,并且主題和難易程度迥異.[1]140除此之外,2013 年中阿博覽會呈現(xiàn)的一個新特點就是商貿(mào)會展的國際化程度大大提高,這也需要更多商務口譯能力強,可以獨當一面的優(yōu)秀口譯者,尤其是英語商務口譯人才的參與.

商務口譯主要是以商貿(mào)推介,、業(yè)務會談,、技術(shù)咨詢、商貿(mào)談判和商務交流等工作為主的專業(yè)口譯,在涉外企業(yè)的國際交流活動中發(fā)揮著相當重要的作用.

按照國務院的布署,寧夏今后將成為中阿博覽會的永久承辦地,這都離不開專門翻譯人才的參與,商務翻譯人才,尤其是商務口譯人員的就業(yè)前景將非?？春?然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,全區(qū)現(xiàn)有相關(guān)從業(yè)人員 5 萬多,其中職業(yè)翻譯不足 2 千人,受過專門訓練的口譯人才則更少.不同于筆譯,口譯的即時性又使得在中阿博覽會背景下的商務口譯人才成為目前區(qū)內(nèi)市場最緊缺的一類翻譯人才.

寧夏各高校是培養(yǎng)本區(qū)外語翻譯人才的主陣地.近些年來,口譯人才的培養(yǎng)逐漸受到高校外語專業(yè)的重視.然而,歷經(jīng)四年的中阿博覽會口譯工作還是凸顯出了我區(qū)高等教育中外語口譯人才培養(yǎng)的一些問題: 諸如,口譯后備人才缺乏,尤其是高端口譯人才的匱乏; 口譯人員專業(yè)技能亟待提高; 口譯人員理論與實踐的脫節(jié); 口譯參與人員缺乏廣泛的實戰(zhàn)演練; 口譯人員對地方特色的口譯內(nèi)容缺乏認知等一系列問題.對于民族地方高校來說,其辦學宗旨主要是促進就業(yè),服務于地方; 它的專業(yè)課程建設也要瞄準地方人才需求,才有特色.但是,寧夏各高?，F(xiàn)行的口譯人才培養(yǎng)模式是沿用其它省份的一種通用型模式,沒有根據(jù)社會需求進行專業(yè)化定位.

在對我區(qū)幾所高校英語專業(yè)的口譯教學進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),所有口譯課程的定位均為: 主題寬泛的通用口譯.沒有一所學校把開設的口譯課定位為滿足就業(yè)市場的商務口譯.各個院校本科口譯課總課時一般為 36 個課時.課時有限,教師只能盡量依大綱完成較為廣泛的口譯主題授課,其結(jié)果只能是學生對各個口譯主題的學習內(nèi)容淺嘗輒止,缺乏充分、完善的口譯演練.學生對口譯課程雖充滿了熱情,但學習后的口譯知識也只是略知一二.另一方面,學生在普遍缺乏各領域背景知識和詞匯儲備的情況下,口譯課就成為現(xiàn)實的筆譯課和詞匯課,這就嚴重制約了學生口譯能力的培養(yǎng).這種非專業(yè)化教學的直接后果是畢業(yè)生只是零散地掌握口譯的一般技能,而不能真正勝任專門的口譯工作.基于民族高?，F(xiàn)行口譯教學缺乏明確定位,教學效果差強人意與社會需求不相適應的弊端,就必須要順應社會發(fā)展的需要.積極嘗試改革現(xiàn)行的傳統(tǒng)口譯課教學模式,對口譯課進行商務定位,建構(gòu)一個適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務口譯人才培養(yǎng)模式,各高校塑造自身辦學的核心競爭力,優(yōu)化專業(yè)設置和學科發(fā)展.

本文由此,以英語專業(yè)口譯課程為例,試從教學目標,、教學內(nèi)容和教學管理等幾個方面對適應寧夏經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的高校商務口譯人才培養(yǎng)模式進行探討.

中阿博覽會和寧夏的"兩區(qū)"建設使得人們清醒地意識到寧夏的口譯人才培養(yǎng)跟不上口譯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要.建構(gòu)一個適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務口譯人才培養(yǎng)模式,使得高等商務口譯教育能夠逐步趨向于職業(yè)化勢在必行.

1. 寧夏高校商務口譯的教學目標.2000 年的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》把口譯課列為英語基本技能課程之一; 然而今天的口譯課程,尤其是商務口譯課程呈現(xiàn)出應用性廣、專業(yè)性強,、跨學科多,、以市場需求為導向等特點時,培養(yǎng)外語畢業(yè)生商務口譯能力以服務于職業(yè)市場為教學目標就成為必然.專業(yè)口譯教學以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標,這就意味著,口譯教學理念從"口譯技能"向"譯員能力"的拓展; 口譯教學模式由"口譯技能教學模式"向"譯員能力教學模式"轉(zhuǎn)變.王斌華教授曾對譯員能力作過這樣的界定: 從事口譯職業(yè)需具備內(nèi)在知識和技能體系以及職業(yè)技能和身體、心理素質(zhì).[2]75由此可以看出,培養(yǎng)"譯員能力"的教學目標要比"口譯技能"的教學目標更為完善,更順應時代需求.面對寧夏中阿博覽會和"兩區(qū)"建設的市場需求,商務口譯課程就是要努力培養(yǎng)既通曉商務業(yè)務知識,又兼具較高雙語口譯能力的復合型高級外語人才,從而使他們能夠為我區(qū)的涉外企事業(yè)單位和三資企業(yè)等提供并輸送能夠勝任各類商務接洽,、招商推廣,、合作談判、對外宣傳,、交流服務等商務活動的高水平商務口譯人才,從而推進商務合作各方的理解,、交流與合作.

2. 民族地區(qū)高校商務口譯的教學內(nèi)容.目前,隨著國際貿(mào)易的發(fā)展和會展經(jīng)濟的崛起,使得市場對專業(yè)口譯人才,尤其是商務口譯人才的需求不斷看漲.國內(nèi)口譯學科應勢利導地得到了及時發(fā)展,各地高校的口譯課程隨之蓬勃興起; 尤其是翻譯本科專業(yè)在 2006 年首次以獨立的學科專業(yè)進入國內(nèi)的高等教育體制.2010 年寧夏高校口譯方向和筆譯方向的翻譯碩士( mti) 獲準設立,如今兩屆畢業(yè)生已經(jīng)走上了職業(yè)翻譯的崗位; 翻譯本科專業(yè)的招生在寧夏也是指日可待.翻譯研究,尤其是口譯研究在我國較為滯后.而事實上西方的口譯研究和教育起步較早,從 20 世紀 50 年代,雙語口譯教育就在西方高校興起.如今以澳大利亞,、英國的口譯服務水平和機制在國際上處于領先地位.行業(yè)的發(fā)展和社會的需求是西方口譯課程設置的主要向?qū)?所有課程內(nèi)容開設需要滿足的最基本的條件就是依學生的專業(yè)方向和就業(yè)方向而專門制定,這條經(jīng)驗完全可為民族高校的商務口譯課程借鑒.

如何通過課程改革增強學生的職業(yè)適應能力是商務口譯課程建設的核心目標.會外語不一定能夠成為職業(yè)口譯員已經(jīng)成了業(yè)界的共識.以鮑川運教授為首的口譯研究專家,都一致倡導培養(yǎng)學習者"口譯能力"是口譯課的授課目標."口譯能力"的構(gòu)成主要包含三個模塊,即: 雙語能力,、言外知識和口譯技巧.學習者不但要具備良好的中英文雙語功底,還要有廣博的百科知識,特別是商務知識儲備,以及經(jīng)過專門學習、訓練的口譯技能.商務口譯課程的學習就是要培養(yǎng)既懂口譯知識,、有口譯技能又兼具商務知識儲備的人才.同時通過商務口譯課程的開設,學生應該有較強的公眾演講才能,良好的心理素質(zhì),敏銳的思維與判斷能力和商務活動協(xié)調(diào)能力,最終才能夠勝任商務活動的口譯工作.商務英語口譯教學過程中教師要著力于課程內(nèi)容的設計,努力營造各類商務語境,在商務語境中對口譯技能進行操練培養(yǎng).通過整合口譯課程設置體系,加強商務英語相關(guān)課程或口譯相關(guān)課程群的建設,優(yōu)化口譯教學環(huán)境,在職業(yè)口譯能力訓練為核心,、以實踐為主的口譯人才訓練方法基礎上,才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀商務口譯人才.

除此之外,寧夏作為民族地區(qū)其商務口譯課程建設還需發(fā)揮自身特點.中阿博覽會的舉辦正是要搭建我國與阿拉伯國家和穆斯林地區(qū)經(jīng)濟、文化,、社會等領域合作的戰(zhàn)略平臺; 在此基礎上,新建立的銀川濱河新區(qū)和閱海灣中央商務區(qū),將形成寧夏內(nèi)陸開放新的經(jīng)濟增長點; 運作中的寧夏清真產(chǎn)業(yè)園,將打造清真食品,、穆斯林用品研發(fā)、設計,、生產(chǎn)加工的世界中心; 而建設不久的銀川綜合保稅區(qū),又會形成引領外向型經(jīng)濟發(fā)展的新載體.寧夏各高校的英語專業(yè)都開設了商務英語方向的課程,為學生提供了包括國際貿(mào)易實務,、市場營銷、國際金融等全英或雙語授課的商務主干課,為商務口譯教學提供了極大的便利.而中阿博覽會的舉辦將商務口譯的范圍又大大擴展,涵蓋了貿(mào)易,、金融,、管理,、營銷,、穆斯林貿(mào)易、民族經(jīng)濟等眾多領域; 商務口譯的內(nèi)容也呈現(xiàn)出民族地區(qū)穆斯林商貿(mào)特色,這對只熟悉常規(guī)商務知識的口譯人員而言,語言外知識必須加強.因此,作為課程研發(fā)的高校教師有必要針對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的地域特點,建立口譯實踐語料庫.例如: 有關(guān)寧夏halal( 清真) 食品的認證,枸杞,、葡萄酒,、羊絨等優(yōu)勢特色農(nóng)產(chǎn)品的供給,沙湖,、沙坡頭、西夏王陵等國家級景區(qū)的展示,以及作為全國重要的能源化工基地,、防風治沙的林業(yè)基地等相關(guān)語言素材均可收錄在地方口譯實踐語料庫中,以便學習者在口譯學習和實踐中應用.

3. 民族地區(qū)高校商務口譯的教學管理.高校翻譯本科專業(yè)的招生是近幾年的事,這對口譯的師資力量提出了挑戰(zhàn).口譯課老師由原來教授英語語言的教師來擔當,目前在高校很普遍.但是教授語言和教授口譯有著巨大差別,二者訓練的內(nèi)容,、方式截然不同.而且我們的口譯研究的群體長期以來主要集中在高校,缺乏對翻譯行業(yè)、職業(yè)口譯活動以及與口譯活動相關(guān)的時代和社會文化背景的關(guān)注和調(diào)研[3]89,這都不利于高校商務口譯的教學管理.

根據(jù)國外大學的經(jīng)驗,通?？谧g理論課由專門的主講教師和客座學者授課; 實踐課由執(zhí)有口譯資格證書的一線譯員來擔綱.這種靈活的師資配備能讓學生盡可能從不同領域的專家得到專業(yè)指導.由于中阿博覽會的召開,寧夏翻譯協(xié)會和自治區(qū)外辦對此也作出了努力.每年不定期聘請外交部的工作人員對高校教師和外事工作人員開展口譯培訓和實踐指導.但是沒有固定時間,、沒有穩(wěn)定口譯專家隊伍的指導,以及培訓受眾面較小的問題,對于高校商務口譯而言這樣的努力還遠遠不夠.下大力氣提高口譯教師自身素質(zhì)和優(yōu)化商務口譯教學質(zhì)量刻不容緩.

高校商務口譯在課程設置上,應重視理論和實踐的并重,為學生搭建良好的實訓平臺.目前寧夏高校的口譯實踐課,一般是課上模擬實際的商務工作場景,課下學校安排學生在一些外事、外貿(mào)等涉外單位進行實地的訓練.這些都有助于學生將理論知識和專業(yè)技能付諸實踐中.但是每個學生實習的單位還應多元化,校內(nèi)實訓與校外實訓應作到有機的融合,從而保證既能讓實習單位用人滿意,、提高工作效率,又能讓學生學以致用,為順利進入翻譯市場開展實際口譯工作做準備.

縱觀西方國家的口譯教學和口譯市場準入都是和口譯資格認證相結(jié)合的.這有效地保證了口譯學習者的學習質(zhì)量,同時也規(guī)范了口譯就業(yè)市場.在澳大利亞,成立于 1977 年的國家翻譯人員認證署( national accreditation authority for translators andinterpreters ltd. ,以下簡稱 naati) 是澳大利亞唯一官方認可的職業(yè)口筆譯資格認證機構(gòu).澳大利亞的口譯課程內(nèi)容,、課程目標、課程安排與 naati 密切掛鉤,以保證高?？谧g課程與口譯市場需求最大程度上的吻合.因此,其口譯認證書的權(quán)威性也受到了全國范圍內(nèi),乃至全世界的認可與接受.澳大利亞的翻譯教育體系和 naati 密切相連,學生要想拿到 naati 的認證,必須在校學習 naati 認可的翻譯課程并通過認證考試,同時還必須達到學校的結(jié)課標準才可拿到學校文憑和 naati 認證,這種學習方式有利于學生在課業(yè)學習,、資格認證和職場準入的優(yōu)化.對于國內(nèi)商務口譯的發(fā)展而言,這也必定是個趨勢.

寧夏商務口譯課程建設和發(fā)展是應中阿博覽會的舉辦,依據(jù)民族經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及寧夏經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要而提出的一個具有重要現(xiàn)實意義的舉措.優(yōu)化寧夏高校商務口譯課程必然會為我區(qū)民族經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)充足的商務口譯人才,拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,并有助于民族地區(qū)高校優(yōu)勢、特色專業(yè)的建立.

[1]匡曉文. 會展業(yè)國際化背景下的口譯需求與人才培養(yǎng)---以海南省為例[j]. 南昌教育學院學報,2013( 5) .

[2]王斌華. 從口譯能力到譯員能力: 專業(yè)口譯教學理念的拓展[j]. 外語與外語教學,2012( 6) .

[3]任文,楊平. 邁向國際化: 中國口譯研究發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢---第八屆全國口譯大會暨國際研討會述評[j]. 中國翻譯,2011( 1) .

園本課程建設方案十篇五

課程建設是教學基本建設的重要內(nèi)容,，是決定學校教學質(zhì)量和教學水平的基本標志,。為加強課程建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，根據(jù)教育部,、市教委關(guān)于課程建設,特別是精品課建設的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校具體情況,，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設實施方案,。

優(yōu)質(zhì)課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學內(nèi)容,、一流教學方法,、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程,。

優(yōu)質(zhì)課程建設的立項由學校統(tǒng)一組織,，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇,。

優(yōu)質(zhì)課程建設分為立項資助項目和立項無資助項目,。經(jīng)過一段時間的建設，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程,。近三年,，全校在每個建設期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設課程,，立項無資助的重點建設課程數(shù)量可適當放寬,。

在教材建設、實訓條件,、教學效果,、教學研究等方面基礎較好,，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程,。

具有兩名以上校內(nèi)任課教師,，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術(shù)水平,、教學水平和組織管理能力,。

課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平,。

師資隊伍在職稱,、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu),，并形成梯隊,；課程建設組成員在課程建設期內(nèi)有相應的教研、科研成果,。

有高水平的教學大綱,、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹,、主講教師介紹,，學習指導等）。

有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件,，含素材庫,、試題庫、試卷庫等,。除試卷庫外,，各項建設內(nèi)容要掛在學校教學平臺上。

教學內(nèi)容具有先進性,、適應性,，能反映相關(guān)領域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。

教學方法靈活多樣,，能激發(fā)學生的主觀能動性,，能體現(xiàn)“以能力為基礎，以應用為主旨,，以學生為主體,，以教師為主導”的思想。

提倡用計算機管理試題庫組成試卷,，并針對學生能力培養(yǎng)與提高,，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式,。覆蓋面較大的公共基礎課,、專業(yè)基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式,。

有實踐環(huán)節(jié)的,、或以實訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實踐環(huán)節(jié)的建設，建設好實驗室或?qū)嵱柺?、實習基地,，配備好相應的師資與技術(shù)人員隊伍。

優(yōu)質(zhì)課程建設的申報和審批

（1）申報申報工作由各教學單位組織,，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》,，學院評審、簽署意見后交教務處,。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次,。具體申報時間由教務處確定。

（2）審批審批工作由教務處組織,，學校教學科研工作委員會審定,。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設資助的優(yōu)質(zhì)課程,，并確定若干門立項無資助課程,。

優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理

（1）對已審定的重點建設優(yōu)質(zhì)課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制,。

（2）優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理主要由學院系部負責,，教務處對優(yōu)質(zhì)課程建設的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查,。課程負責人在每學期末要做出書面總結(jié),，在放假前兩周交教務處。

（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設階段檢查和評估中,，對工作突出,、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力,、建設工作起色不大的課程,，學院系部必須及時整改以確保課程建設的順利進行。對建設遲緩,、無明顯起色的課程將中止建設工作,，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格,。

（4）教務處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設的成果交流,，以促進全校的課程建設。

優(yōu)質(zhì)課程建設的經(jīng)費管理

（1）學校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設基金,。

（2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設經(jīng)費申報由教務處受理,。

（3）課程建設經(jīng)費主要用于重點建設課程必需的資料費,、少量急需的教學器材設備購置費（小額）、調(diào)研費,、教學研究及學術(shù)活動費,、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等,，不能用于購置獎品,、禮品、非教學用品,，不能作獎金或酬金,。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設負責人驗收同意，主管院長簽字后,，方可報銷,。

（4）各學院系部應在每學期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時接受教務,、財務部門的檢查,。對課程建設基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責任,；對在資金使用期限內(nèi)課程建設由于客觀原因不能按期完成者,，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者,，將停止資助,，并追回剩余基金。

優(yōu)質(zhì)課程的驗收

（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設以一年為周期,，建設期滿,，由課程建設負責人填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設結(jié)項審批表》，學院系部完成初審,，達到建設標準的,，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收,。

（2）評審過程分為答辯審查,、網(wǎng)上教學資源評審、教學效果評價,、校內(nèi)公示四個階段,。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結(jié)果,，授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號,，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。

（3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復評,，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設目標,，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學中的實際效果。復評仍能達標者,，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號,；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號,。

（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務作品,，作者享有署名權(quán)等人身權(quán),，其他權(quán)利由學校享有和行使,。

（5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點建設課程,，將責成相關(guān)學院系部分析原因,，做出計劃，限期（一般為三個月）達標,。若到期仍不能達標,，則取消“重點建設優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學院系部考核中扣分,。

（6）立項無資助項目中建設成效顯著的,，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學校評審和驗收,，也可授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號,，并由學校和相關(guān)院系部給予適當?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。

國家級,、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待,。

獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元,；獲得一門國家級精品課程命名的,，獎勵課程建設組10000元。

園本課程建設方案十篇六

課程建設是教學基本建設的重要內(nèi)容,，是決定學校教學質(zhì)量和教學水平的基本標志,。為加強課程建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，根據(jù)教育部,、市教委關(guān)于課程建設，特別是精品課建設的有關(guān)文件精神,，結(jié)合我校具體情況,，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設實施方案。

一、優(yōu)質(zhì)課程建設的指導思想

優(yōu)質(zhì)課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍,、一流教學內(nèi)容,、一流教學方法、一流教材,、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程,。

優(yōu)質(zhì)課程建設的立項由學校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別,、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇,。

優(yōu)質(zhì)課程建設分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設,，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程,。近三年，全校在每個建設期,，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設課程,，立項無資助的重點建設課程數(shù)量可適當放寬。

二,、優(yōu)質(zhì)課程建設的立項條件

在教材建設,、實訓條件、教學效果,、教學研究等方面基礎較好,，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程,。

具有兩名以上校內(nèi)任課教師,，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術(shù)水平,、教學水平和組織管理能力,。

課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平,。

三,、優(yōu)質(zhì)課程的建設目標

師資隊伍在職稱、年齡,、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu),，并形成梯隊;課程建設組成員在課程建設期內(nèi)有相應的教研、科研成果,。

有高水平的教學大綱,、教材、完備的教學輔助資料(課程介紹,、主講教師介紹,，學習指導等),。

有高水平教案(講稿)及相應的多媒體課件，含素材庫,、試題庫,、試卷庫等,。除試卷庫外,，各項建設內(nèi)容要掛在學校教學平臺上。

教學內(nèi)容具有先進性,、適應性,，能反映相關(guān)領域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài),。

教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的主觀能動性,，能體現(xiàn)“以能力為基礎,，以應用為主旨，以學生為主體,，以教師為主導”的思想,。

提倡用計算機管理試題庫組成試卷,，并針對學生能力培養(yǎng)與提高,，形成比較穩(wěn)定、成熟的,、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式,。覆蓋面較大的公共基礎課、專業(yè)基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式,。

有實踐環(huán)節(jié)的,、或以實訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實踐環(huán)節(jié)的建設，建設好實驗室或?qū)嵱柺?、實習基地,，配備好相應的師資與技術(shù)人員隊伍。

四,、優(yōu)質(zhì)課程建設的管理

優(yōu)質(zhì)課程建設的申報和審批：

(1)申報申報工作由各教學單位組織,，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學院評審,、簽署意見后交教務處,。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務處確定,。

(2)審批審批工作由教務處組織,，學校教學科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則,，每一年審批10門左右課程為學校重點建設資助的優(yōu)質(zhì)課程,，并確定若干門立項無資助課程,。

優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理：

(1)對已審定的重點建設優(yōu)質(zhì)課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制,。

(2)優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理主要由學院系部負責,，教務處對優(yōu)質(zhì)課程建設的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查,。課程負責人在每學期末要做出書面總結(jié),，在放假前兩周交教務處。

(3)在優(yōu)質(zhì)課程建設階段檢查和評估中,，對工作突出,、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力,、建設工作起色不大的課程,，學院系部必須及時整改以確保課程建設的順利進行。對建設遲緩,、無明顯起色的課程將中止建設工作,，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格,。

(4)教務處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設的成果交流,，以促進全校的課程建設。

優(yōu)質(zhì)課程建設的經(jīng)費管理：

(1)學校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設基金,。

(2)校級優(yōu)質(zhì)課程建設經(jīng)費申報由教務處受理,。

(3)根據(jù)課程的實際情況，每門重點建設課程學院系部與學校按_資助,，總建設經(jīng)費10000元,。

(4)課程建設經(jīng)費主要用于重點建設課程必需的資料費、少量急需的教學器材設備購置費(小額),、調(diào)研費,、教學研究及學術(shù)活動費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費,，以及必要的印刷費等,，不能用于購置獎品、禮品,、非教學用品,，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設負責人驗收同意,，主管院長簽字后,，方可報銷。

(5)各學院系部應在每學期末的`書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報,，并隨時接受教務,、財務部門的檢查,。對課程建設基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責任;對在資金使用期限內(nèi)課程建設由于客觀原因不能按期完成者,，由課程負責人申報延期,，延期后仍不能完成者，將停止資助,，并追回剩余基金,。

優(yōu)質(zhì)課程的驗收：

(1)優(yōu)質(zhì)課程的建設以一年為周期，建設期滿,，由課程建設負責人填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設結(jié)項審批表》,，學院系部完成初審，達到建設標準的,，報請學校進行終審,。教務處組織進行評審和驗收。

(2)評審過程分為答辯審查,、網(wǎng)上教學資源評審,、教學效果評價、校內(nèi)公示四個階段,。公示期內(nèi)如無異議,，經(jīng)主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號,，享受相應待遇,，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。

(3)優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復評,，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設目標，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學中的實際效果,。復評仍能達標者,，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號;復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號,。

(4)優(yōu)質(zhì)課程(精品課程)為職務作品,，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學校享有和行使,。

(5)經(jīng)驗收,，對尚未達到標準的重點建設課程，將責成相關(guān)學院系部分析原因,，做出計劃,，限期(一般為三個月)達標。若到期仍不能達標,，則取消“重點建設優(yōu)質(zhì)課程”的資格,，并在相關(guān)學院系部考核中扣分,。

(6)立項無資助項目中建設成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審,，通過學校評審和驗收,，也可授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學校和相關(guān)院系部給予適當?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵,。

五,、政策支持與工作量認定

國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待,。獲得一門市級精品課程命名的,，獎勵課程建設組5000元;獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元,。

園本課程建設方案十篇七

后士郭小學課程改革實驗工作全面貫徹黨的教育方針,，認真貫徹落實國務院《關(guān)于基礎教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神，按照《基礎教育課程改革綱要》提出的改革目標,、任務和要求,，結(jié)合學校的實際，圍繞學校辦學理念和發(fā)展規(guī)劃,，以課程實驗為契機,，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源,，提升學校文化品位,，全面提高教育教學質(zhì)量。

1．探索與新課程相適應的管理模式和教學模式,，全面提高教育教學質(zhì)量和水平,，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，適應當今教育高速度發(fā)展需要和學校發(fā)展需要,。

2．探索課程管理運作規(guī)范,，形成國家、地方,、學校三級課程管理工作機制,，提高學校開發(fā)課程資源的能力，形成有體育+藝術(shù)校本特色的學校課程方案及管理工作機制,。

3．改革教學評價與考試制度,。形成學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制。探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式,，形成校內(nèi)學分認定的規(guī)則和程序,。

4．建立校本教研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展,，使學校成為教師終身學習的學習型組織,，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，建立新型師生關(guān)系，形成民主,、開放,、高效的校本教研新機制。

在課程管理上嚴格執(zhí)行上級部門要求,，努力突破常規(guī),，結(jié)合自己的實際情況，因地制宜,，加強課程管理,，特別是在拓展、探究兩類課程上作了一些努力,。

（一）學校建立課程管理的組織運行系統(tǒng),。

開發(fā)和實施學校課程，既有決策問題,，又有執(zhí)行問題,，必須明確和理順兩者關(guān)系，建立有效的組織網(wǎng)絡,，進行了明確的職責分工,，保障學校課程管理的順利進行校長、教學校長負責有關(guān)學校課程的決策問題,。教導處主要負責執(zhí)行問題,。任課教師主要負責具體實施。

（1）校長室明確四個部門四個中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對課程管理流程進行監(jiān)管,部門中心負責人不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報,，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗,。

（2）教導處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃,，嚴格控制周活動總量和學科教學課時,。按照各年級課程計劃，編制班級課表,，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學?？茖W安排作息時間工作的意見》的要求,，科學安排學校作息時間。實行“兩操,、一活”,。學校積極創(chuàng)造條件，組織學生開展多種形式的課外教育活動和校園體育,、藝術(shù)活動,。嚴格控制學生作業(yè)量,，減輕學生過重的課業(yè)負擔，要在各學科綜合平衡后布置課外作業(yè),。小學一,、二年級不留書面家庭作業(yè)；小學其他年級的課外作業(yè),，絕大多數(shù)同學能在1小時以內(nèi)完成,。認真組織各年級月測查和質(zhì)量監(jiān)控，加強教學質(zhì)量的過程性管理,。三,、四、五年級期末考試僅限于語文,、數(shù)學,、英語三門學科，其它學科只進行考查,，考查形式可靈活多樣,。

（3）學校強化層級管理，確定“層級首問責任制”,，提高課程領導力和課程執(zhí)行力,。

校長——課程管理一級責任人。引導全員共同制定學校課程文化核心價值,，宏觀規(guī)劃整體課程,；健全課程開發(fā)組織，監(jiān)控課程實施過程,。

副校長——課程管理二級責任人,。制定學校課程方案，具體細化目標,，組織落實方案和實施流程,，監(jiān)控課程實施過程，創(chuàng)新特色課程,，總結(jié)管理經(jīng)驗,。

教導處——課程管理三級責任人。結(jié)合市,、校課改精神,，指導教師制定學科教學計劃；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實施,，引領組員開發(fā)自己獨有的校本教材,、校本“學材”和校本“習材”，創(chuàng)造性地實踐，總結(jié)反思經(jīng)驗,。

組長——課程管理四級責任人,。指導組內(nèi)教師制定教學計劃、有計劃地開展教研活動,，提升本組教師課堂教學改革,，提高課程實施的教學能力。

教師——根據(jù)課程方案,，通覽學段教材,；參照課程標準，擬訂學期教學計劃,；整合課程資源,，充實課程內(nèi)容，提煉教學經(jīng)驗,，評價課程效能,。

（二）學校建立課程計劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。

嚴格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求,，認真執(zhí)行課程計劃,，對我校開設的三類課程實施情況，加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度,，努力提高教學質(zhì)量,。

（１）學校按上級教育主管部門的要求，開足開齊國家,、地方,、學校各課程。

（２）教師要按學?？傉n程表,，按時備好上好每堂課。

（３）教師有病,、事假,，要事先向校長室提出書面申請，到教導處做好課務工作,。

（４）如違反學校課程計劃,，按學校《教學常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理,。

（三）學校課程的開發(fā)

1,、學校課程領導小組在校長的領導下，根據(jù)學校辦學目標和特點,，確定本校學校課程開發(fā)的原則和總體規(guī)劃，并提出課程開發(fā)領域,可以確定一些課程目錄,。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學特色,，重點在藝術(shù)校本課上進行規(guī)劃和開發(fā),。

具體操作流程:

（1）學校課程資源調(diào)查。調(diào)查,、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源,，摸清校本課程開發(fā)的家底。

（2）學生課程意愿調(diào)查,。通過問卷調(diào)查的形式了解學生的興趣及學習方向,，在對每個學生調(diào)查的基礎上進行歸類整理，形成校本課程的開發(fā)“菜單”,，以供學生選擇,，確保促進學生全面發(fā)展。

（3）制訂課程開發(fā)方案,。以一學期為一個周期制定方案,，內(nèi)容包括課程指導思想、課程目標,、師資,、課程組織與實施、課程評價等,。

（4）教師申報課程,。教師根據(jù)學校課程開發(fā)方案申報課程，填寫申報表經(jīng)學校審批同意,，撰寫課程實施計劃,。

（5）學校對開發(fā)課程評價指導。學校根據(jù)教師撰寫的課程實施計劃進行督導檢查,、指導評價,，確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

2,、學校鼓勵教師積極承擔學校課程開發(fā)任務,，教師根據(jù)學校課程開發(fā)領域及相關(guān)目錄同時根據(jù)本人情況向課程建設領導小組提出課程開發(fā)意向，經(jīng)同意后實施,。

（四）學校課程的開設

1,、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報,經(jīng)學校審核同意再開設.部分學校課程可能被學校指定,。在新學期開始前匯總,形成本學期面向?qū)W生的擬開設課程目錄,并將擬開設課程目錄在開學第一周向?qū)W生,、家長以書面意向征詢書公布。

2,、學校課程的開設與否將由學生做最后確認.原則上少于5位學生的校本課取消本學期此課程內(nèi)容,。

（五）學校課程的教師管理

1、接到教導處下發(fā)正式開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤記錄（如有學生缺席應及時報教導處）,，指導學生做好學校課程的記錄,，填寫活動記錄單。

2,、教師在學期第二周向教導處上交該課程教學進度表,，并按照教學進度表進行教學。教師應認真聽取學生意見,，并可根據(jù)實際情況修改教學計劃,，經(jīng)教導處同意后執(zhí)行。

3,、教師應根據(jù)學校要求做好所開設課程的學生考核工作,，在學期結(jié)束前到教導處登錄、歸檔,。

4,、教師開設學校課程情況應記錄在教師業(yè)務檔案中，在學校評等評優(yōu)中作為參考,。學校將對所有的課程任課教師實行考核.考核結(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵直接掛鉤.

（六）學校課程的教務管理

1,、教導處應會同教研組根據(jù)學校課程建設領導小組的決定提前做好學校課程計劃。一般在學期第一周確定開課課程和選課名單,，第二或第三周正式上課,。學校課程開設準備工作應盡可能在第一學期結(jié)束前進行。

2,、教導處認真排出學校課程開課課表,，確定上課教室（在可能情況下滿足教師對教室或設備的要求），編制學生名單和成績記錄卡,。

3,、做好日常教學檢查，組織學校課程教學研究,。主要通過組織學校課程教學研究課,、任課教師討論會，進行教學交流和探討,。通過聽課,、召開學生座談會、問卷調(diào)查,、進行考查等形式進行教學檢查,。在教研和檢查的基礎上，由學校及時研究調(diào)整設課計劃,，修訂教學內(nèi)容和要求,。

4,、做好學校課程資料收集、歸檔等工作,。

（七）,、學校課程的評價

（1）對學生多元激勵評價。學校從“學科學業(yè)成效”,、“技能特長發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個方面進行綜合評價。評價方式是知識評價與能力評價結(jié)合,、階段評價與輔導跟進結(jié)合,。基礎型課程的“學科學業(yè)成效”評價實施等第制和爭星制,，“爭星”活動目的是強化學生的學習態(tài)度和學習習慣,，“爭星”的不同“星級”結(jié)果與學科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評價由大隊部實施校本化爭章活動,。每學期開展一次“校園之星”評選頒獎活動,，綜合評價肯定學生的學力，幫助挖掘其潛力,，增強學生自信心,。

（2）對教師個性化評價。圍繞“創(chuàng)建道德課堂,，提高教學有效性”專題活動,，由分管領導組織組內(nèi)教師在聽完實踐課后，對教師提煉的三條教學特色進行評價,。學校改革課堂教學評價表,，制訂出每個教師個性化課堂指標，共性項目占70%,，教師的教學個性化特色占30%,。學校對教師教育教學綜合表現(xiàn)在時間上采用長短考核，即每月月考核,、每學期全面考核和每年綜合考評,。每月考核項目事先公布，將課堂教學,、課題研究,、課程開發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評價體系,，由德育,、教學和后勤三個部門實施。學期,、學年考核程序規(guī)范,、科學,，采用個人自評、組內(nèi)互評,、組長考評和行政考評的層級評價,。此外結(jié)合學生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷，全方位客觀,、公正地量化評價,，評價結(jié)果與教師榮譽推薦、獎金發(fā)放和職稱評聘掛鉤,。

（3）對教研組捆綁評價,。學校注重團隊互助，合作共贏,，建立《小學教研組及教研組長考核評價表》,，對教研組工作評價采取：捆綁式考評,，常態(tài)考查和期末集中評定相結(jié)合,、教研組自評與各教研組互評相結(jié)合，并由學校分管領導和考核小組進行綜合評定,。每學期進行優(yōu)秀,、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評比,。

（4）對實施課程有效性評價,。基礎型課程以實驗小學教師個性化課堂教學評價表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎懲條例為評價標準,。拓展型課程評價以五個方面進行檢測：匯編校本教材,、教學實施、資料收集包,、成果,、學生對課程滿意度的網(wǎng)絡評價。探究型課程評價以學生（班級）課題研究,、建立資源庫,、學生對課程滿意度的網(wǎng)絡評價。

（八）,、學校課程的保障

1,、課程制度保障

（1）教研制度。教導處落實兩周一次的教研組活動和備課組活動,，定時定點定人定主題,，主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個一”，確保成員互動和教研實效性,。

（2）培訓制度,。每學期教導處結(jié)合“十一五”師訓要求,，制定教師校本培訓計劃，將課程理論學習,，師德與育德培訓,，教改實踐，信息技術(shù)運用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項目,，做到有培訓,，有反思，有評價,。

（3）質(zhì)量監(jiān)控制度,。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識,，根據(jù)教學流程管理要求對課程實施隨機和定期檢查，發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用,。

2,、師資隊伍保障

（1）建立課程研究制度。學?？蒲刑庩P(guān)注教師課程的執(zhí)行力,，提高課程的研究力，開展學科學術(shù)研討,、課程評議研討,。發(fā)揮家長委員會和家長義工資源，參與校本課程開發(fā)與實施,，給予家長代表對學校課程實施的知曉權(quán),、參與權(quán)和評價權(quán)。

（2）建立教師考評制度,。融態(tài)度,、能力、合作,、創(chuàng)新,、成效為一體的評價依據(jù)，以團隊捆綁評價和教師個體評價相結(jié)合,，實行物質(zhì)獎勵和精神獎勵的考評制度,。

3、經(jīng)費保障

（1）學校加大對教學儀器設備,、圖書資料等硬件建設的資金投入,，強化在日常管理中的使用率，提高使用效益,，滿足課程的需要,。

（2）開辟課程實施專項經(jīng)費,。對校本教材的編制，社團活動的競賽,，專家指導引領,，課程特色項目的評比，課程改革創(chuàng)新實踐教學展示,，家長,、社區(qū)資源的利用等，都提供經(jīng)費,，確保學校課程建設持續(xù)發(fā)展,。

園本課程建設方案十篇八

為加快推進文化強縣建設，積極構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務體系,，實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)大發(fā)展大繁榮,，經(jīng)研究，開展2016農(nóng)村文化體育建設提升年活動?，F(xiàn)制定實施方案如下：

豐富農(nóng)村群眾精神文化生活,、完善農(nóng)村公共文化體育服務設施、提升文化隊伍工作水平,、健全農(nóng)村文化體育工作機制為目標,，通過農(nóng)村文化體育建設提升年活動，進一步凈化農(nóng)村社會風氣,，促進農(nóng)村文化體育事業(yè)快速健康發(fā)展,，繁榮農(nóng)民精神文化生活，促進我縣城鄉(xiāng)公共文化服務體系建設邁上新臺階,。

（一）強化陣地建設

1.打造一批文化品牌鎮(zhèn),。按照“一鎮(zhèn)一品”的要求，各鎮(zhèn)（街道）立足當?shù)靥厣幕Y源,，圍繞促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和繁榮農(nóng)村群眾文化,，深入挖掘提煉培育區(qū)域文化品牌，打造一批文化品牌鎮(zhèn)（街道）,。各地要圍繞提升區(qū)域文化品牌內(nèi)涵,，認真制訂工作方案，設計工作載體,，細化工作內(nèi)容,，抓出亮點特色。要圍繞打響文化品牌,，通過舉辦活動賽事和設計文化標識標牌,，進行廣泛宣傳推廣，營造濃厚文化氛圍,。

2.創(chuàng)建一批文化樣板村,。突出典型示范,，選擇一批各方面條件比較成熟的行政村，集中部門和鎮(zhèn)街資源力量,，培育打造文化樣板村,。樣板村要達到“十個一”標準，即要有一所文化禮堂,、一個百姓舞臺,、一片門球場、一個燈光籃球場,、一個室內(nèi)電影放映點,、一個文化廣場、一家農(nóng)家書屋,、一支農(nóng)民文藝隊伍,、一首村歌和一片文化墻。

3.評選一批文化特色村,。立足各地實際,，在現(xiàn)有工作基礎上，排摸出一批群眾文化活動活躍,、具有較好文化特色的行政村。通過梳理文字,、圖片,、影視等資料，進一步提煉特色村文化內(nèi)涵,。在此基礎上,，縣里將組織舉辦十大文化特色村評選活動，集中進行宣傳展示,，豐富全縣文化建設內(nèi)容內(nèi)涵,，促進農(nóng)村文化繁榮發(fā)展。

4.新建一批農(nóng)村文化禮堂,。發(fā)揮農(nóng)村文化禮堂在提升農(nóng)民素質(zhì),、打造“精神家園”、繁榮城鄉(xiāng)文化,、促進社會和諧中的重要作用,，堅持結(jié)合實際、彰顯特色,，挖掘當?shù)刈匀毁Y源和歷史文化資源,，將地域特色文化、傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代文明進行有機融合,，做到破立結(jié)合,、繼承發(fā)展,，形成獨具特色的文化禮堂品牌。

5.完善一批文體活動設施,。以結(jié)構(gòu)合理,、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡健全,、運行有效,、惠及全民的公共文化服務體系為目標，加大文化體育基礎設施建設力度,，進一步完善覆蓋城鄉(xiāng)的縣,、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）三級公共文化服務設施網(wǎng)絡,。2016年,，要完成縣公共文化活動中心、縣體育館和游泳館建設,，開工建設縣職工文化活動中心,，進一步完善社區(qū)文化中心、圖書分館等公共文化服務場所,，提升城鄉(xiāng)公共文化服務水平,。

（二）創(chuàng)新隊伍培養(yǎng)

6.實施“群星計劃”。加大“種”文化力度,，做好基層文化體育骨干和帶頭人的培養(yǎng),。*年開展大型文化類培訓輔導不少于30 場；開展體育技能類的輔導培訓不少于20場,。加強農(nóng)村文化禮堂“八大員”培訓,，采取集中和分散相結(jié)合的方式，定期舉辦業(yè)務培訓班,，經(jīng)常性地組織市民宣講團等團體到各地文化禮堂宣講,。通過輔導培訓，不斷提高農(nóng)村文化體育服務隊伍的業(yè)務水平,，提升農(nóng)村文化體育活動質(zhì)量,。

7.開展“春風行動”。堅持重心下移,，建立部門單位和縣級文藝骨干聯(lián)片掛鉤制度,。指導各鎮(zhèn)街成立基層文聯(lián)組織，開展縣級文藝人才下鄉(xiāng)創(chuàng)作采風活動,。加強對基層文藝團隊,、文化志愿者的引導和扶持，采取“以獎代補”等方式，將符合條件的社會文藝團隊和民間職業(yè)團體納入政府文化服務購買范疇,，開展形式多種多樣,、內(nèi)容豐富精彩的文化下鄉(xiāng)活動，發(fā)揮主力軍作用,。

8.健全“培養(yǎng)機制”,。建立健全文藝人才培養(yǎng)激勵機制，出臺《進一步扶持社會文藝團隊的實施意見》,。開展以“深入生活,、扎根農(nóng)村”為主題的“學、采,、送,、種”活動，幫助和指導基層開展文化活動,，促進我縣群眾性文化體育活動蓬勃健康開展,。

（三）繁榮文化活動

9.農(nóng)民文化節(jié)。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活實際,，精選一批為農(nóng)村群眾量身訂制的文化活動,，舉辦首屆農(nóng)民文化節(jié)，吸引廣大農(nóng)民群眾積極參與,，豐富人民群眾精神文化生活,。活動項目主要有：農(nóng)民達人秀,、農(nóng)民趣味運動會,、農(nóng)民排舞展演、農(nóng)民歌王賽和美廚娘大比拼等,。通過各類活動和賽事，挖掘發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的草根文藝人才和文化體育團隊,，充分展示我縣農(nóng)村新面貌和農(nóng)民新形象,。

10.體育運動季。有針對性地開展老年人門球巡回賽,、健身操比賽等體育活動,，提高中老年人的參與度。組織開展武林大會,、游泳,、乒乓球、籃球,、羽毛球,、釣魚和象棋等單項活動，力爭做到“月月有賽事、季季有盛會”,，激發(fā)群眾健身熱情,，充實人民群眾業(yè)余文化體育生活。

（一）加強領導,，形成合力,。各地各部門要站在落實“四個全面”，加快文化強縣建設,、實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)繁榮發(fā)展,、占領農(nóng)村思想文化陣地的高度，充分認識開展“農(nóng)村文化體育建設提升年”活動的重要意義,，切實加強組織領導,，確保各項任務落實?？h宣傳部門要發(fā)揮牽頭抓總作用,，有關(guān)部門要抓好任務分解落實，鎮(zhèn)街要重點打造“一鎮(zhèn)一品一活動,、兩村一特一樣板”,，社會各界要積極主動參與，形成共同推進農(nóng)村文化建設的工作合力,。

（二）精心指導,，營造氛圍。各地各部門要切實改進工作作風,，進一步將工作重心下移,，深入基層，深入農(nóng)村,，切實加大農(nóng)村文化建設工作力度,。建立各級干部聯(lián)系掛鉤制度，及時指導和幫助解決活動過程中遇到的困難和問題,。各部門單位,、鎮(zhèn)街要根據(jù)農(nóng)村文化發(fā)展實際，根據(jù)總體實施方案任務分工,，制訂切實可行的細化工作方案,。新聞媒體要開辟專題專欄，加大宣傳報道和輿論監(jiān)督力度,，動員全社會參與農(nóng)村文化建設,，為農(nóng)村文化體育建設提升年活動營造良好氛圍，創(chuàng)造良好輿論環(huán)境,。

（三）完善機制,，務求實效。建立健全農(nóng)村文化體育建設工作機制，加大農(nóng)村文化體育建設投入,，加強基層文體隊伍培養(yǎng),。把農(nóng)村文化體育建設提升年活動作為年度重點工作，加大日常督查和年度考核力度,，確保取得實效,。各地各部門要加強與上級部門的對接，爭取更多的政策和資金等資源支持,。要加大信息報送力度,，及時總結(jié)工作經(jīng)驗和工作亮點，建立健全長效工作機制,，推進活動深入持續(xù)開展,。