在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇一

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《走進(jìn)新農(nóng)村》信息窗二

1,、知識與技能：結(jié)合實際，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離,。

2、過程與方法：從現(xiàn)實生活中的實例引出平移,、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念, 學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界,，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3,、情感、態(tài)度和價值觀：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法, 通過圖案的設(shè)計與欣賞，提高審美情趣,。

形成平移和旋轉(zhuǎn)的概念；會找圖形平移的距離,。

教師：投影儀、課件,、作業(yè)紙

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藥准婢撸阆雭硗嬉煌鎲?？（出示：魔方）誰先來玩一下？（學(xué)生玩魔方,，多請幾位學(xué)生玩一玩）這么多同學(xué)玩過之后,，大家說一說，他們是怎么玩的呀,？（學(xué)生發(fā)言，總結(jié)：轉(zhuǎn)）教師板書：轉(zhuǎn)

我們接著來玩下一個玩具,。（出示：拼圖玩具）誰愿意到前面來玩一玩。（指名學(xué)生到實物投影下玩玩具）這些位同學(xué)的手指真靈巧,，大家看明白,，他們是怎么玩的嗎,？（學(xué)生說一說）總結(jié)玩法：移

2,、玩過玩具之后，一起去游樂場看看吧,！

首先來看這是什么,？你知道它是怎么運(yùn)動的嗎？請同學(xué)們伸出你的手演示一下它的運(yùn)動方式,。（學(xué)生演示）同學(xué)們的動作真漂亮。

我們接著看下一個項目,。觀察它是怎樣運(yùn)動的，用手勢表示他的運(yùn)動方式,。

繼續(xù)往下看,。演示它的運(yùn)動方式。真棒,！

請同學(xué)們思考：

(1)這些游樂設(shè)施的`運(yùn)動方式相同嗎？

(2)你能按照運(yùn)動方式的不同給他們分類嗎,？為什么這么分,？先自己分,，分好之后同桌說一說,。（匯報交流：學(xué)生說分類方法）誰來說一說你們的分發(fā)。

(3)根據(jù)運(yùn)動方式的不同,，我們分了兩類,，你能給每一類起個名字嗎？（小組合作,，匯報）

教師歸納學(xué)生的回答，說明：在數(shù)學(xué)上,，像高空纜車、小火車這樣的運(yùn)動方式，我們把它叫做平移,。像摩天輪、轉(zhuǎn)椅這樣的運(yùn)動叫做旋轉(zhuǎn),。今天我們來學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

二,、合作探究實踐探索

1、我們首先來看平移,，同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車的運(yùn)動,、演示小火車的運(yùn)動,、演示滑梯運(yùn)動方式,。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),，他們沿直線運(yùn)動。

再來演示摩天輪的運(yùn)動,，演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)功,，它們是怎樣轉(zhuǎn)的,？（繞著中心點或軸轉(zhuǎn)動）

2,、請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師給平移和旋轉(zhuǎn)分別設(shè)計一個表示符號。在作業(yè)紙上畫出自己的設(shè)計,。（同桌可以商量）展示匯報。

同學(xué)們的設(shè)計都抓住了平移和旋轉(zhuǎn)的特點,。非常好！

3,、老師這里有一組現(xiàn)象請同學(xué)們判斷這些運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn),。要求學(xué)生一邊敘述是什么現(xiàn)象，一邊用手勢表示,。

4,、看一看咱們班誰是生活小能手：從生活中找一找有哪些運(yùn)動現(xiàn)象是平移,，有哪些運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。（學(xué)生自由發(fā)言,，教師及時評價）提醒學(xué)生在描述時要準(zhǔn)確。

5,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象非常多我們就先找到這里,，接下來我們來親身體驗平移和旋轉(zhuǎn),。

請同學(xué)們拿起利用數(shù)學(xué)書,，讓數(shù)的正面面向自己,，你看到書的上面有什么,，下面是什么。一起慢慢向上平移,，向下平移，向左平移,，向右平移。斜向上平移。

在平移的過程中什么沒變,？什么變了,？（方向沒變,，位置變了）和老師一起做：體驗旋轉(zhuǎn),，伸出你的小手,，左轉(zhuǎn)三圈,，右轉(zhuǎn)三圈,。同學(xué)們的動作真漂亮。請同學(xué)們做好,，手放好,，身坐正,，眼睛向前看。

三,、認(rèn)識平移距離

創(chuàng)設(shè)情境,，感知平移的距離,。

天氣轉(zhuǎn)暖了，老師準(zhǔn)備了一條船,，請同學(xué)們?nèi)ビ魏纯疵利惖拇汗狻Ｐ〈谒锫苿?，?dāng)小船靠岸后，你知道小船在水里移動了幾格嗎,？,。（請幾個學(xué)生說一說，可能出現(xiàn)不同的答案）請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流,，說說自己的方法,。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇二

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圖形的運(yùn)動》的第2課時

1．通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2．使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換,，在認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維,；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

3．能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。并欣賞圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)變換所產(chǎn)生的美,。

能正確判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

1.能感知旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點,。對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷,，如蕩秋千等,。

2.建立學(xué)生的空間觀點,，辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形,，發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后的圖形間的關(guān)系,。并能在方格紙上判斷平移的圖形,。如小房子的平移,。

1.星期天,，和爸爸媽媽一起去游樂場坐一坐摩天輪,、纜車,、旋轉(zhuǎn)木馬,、玩一玩滑梯等大型玩具,。想一想,，他們是如何運(yùn)動的,？你能用手勢表示出他們的運(yùn)動方式嗎,？

2.用你的語言說一說,，什么是平移,，什么是旋轉(zhuǎn),？

3.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,？邊說邊用動作表示出來,。

4.和小組的同學(xué)合作探究：

①物體平移的時候,，什么變了？什么沒變,？

我發(fā)現(xiàn)：

②物體旋轉(zhuǎn)的時候,，什么變了？什么沒變,？

我發(fā)現(xiàn)：

布置作業(yè)時間：上本內(nèi)容前一周安排

一,、情境導(dǎo)入：

1.前置作業(yè)1,。星期天,，和爸爸媽媽一起去游樂場坐一坐摩天輪,、纜車,、旋轉(zhuǎn)木馬、玩一玩滑梯等大型玩具,。想一想,，他們是如何運(yùn)動的,？你能用手勢表示出他們的運(yùn)動方式嗎,？

師：這些玩具的運(yùn)動方式相同嗎？你能按運(yùn)動方式的不同給它們分分類嗎,？

生：他們倆的運(yùn)動方式不相同,，把滑滑梯,、纜車分一類,，旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)車分一類,。

2.前置作業(yè)2,。用你的語言說一說,，什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn),？

師：像滑滑梯,、纜車這樣都是沿著一條直線在移動，這種運(yùn)動方式在數(shù)學(xué)上我們叫“平移”,，像旋轉(zhuǎn)飛機(jī),、風(fēng)車都在繞一個點或軸為中心轉(zhuǎn)動,，這樣的運(yùn)動現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上叫“旋轉(zhuǎn)”。

今天,，我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。（板書課題）

二,、合作探究

（一）加深對平移,、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識

1．出示生活中的.平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)像圖片,，學(xué)生判斷。并能用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言來描述。如：推開窗戶的動作是平移現(xiàn)象,，拉抽屜是平移現(xiàn)像，拉出拉桿箱的動作也是平移等,。

師小結(jié)：通過的剛才的學(xué)習(xí),，大家知道了什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn),？

2．前置作業(yè)3.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,？那你能舉幾個這樣的例子嗎,？邊說邊用動作表示出來,。

(二)、教學(xué)例2（體驗圖形的平移）

1．小房子平移。

師：同學(xué)們,，剛才我們研究的都是生活中的物體的平移現(xiàn)象,。那圖形怎么平移呢？請看大屏幕,。

師：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

前置作業(yè)4.①物體平移的時候,，什么變了？什么沒變,？

師：平移后小房子的方向和大小沒有變,，位置發(fā)生了變化,。

2．完成書上33頁第4題練習(xí),。

3．完成書上34頁第5題練習(xí),。

(三),、平移旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

課件展示單喜變雙喜,、倒“?！弊冋案,！?，花瓣變花朵,，讓學(xué)生體驗了平移和旋轉(zhuǎn)在生活的作用,。

師提出問題：

前置作業(yè)4.②物體旋轉(zhuǎn)的時候,，什么變了,？什么沒變,？

師：物體在旋轉(zhuǎn)的時候,，形狀和大小沒有變，運(yùn)動方向發(fā)生了變化,。

三、練習(xí)延伸

1.體驗在方格紙上平移圖形。

仔細(xì)觀察：這座小房子向那個方向平移了幾格嗎,？說出你的判斷方法。

2．練習(xí),。

把向右平移4格后得到的圖形涂上顏色,，（判斷小船平移幾格,。）完成在題卡上,。

四,、歸納總結(jié)

1.走進(jìn)生活：欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2.說一說,，這節(jié)課你知道了什么,？用什么方法學(xué)習(xí)的,？今后可以解決什么問題？

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇三

1.使學(xué)生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力,。

2.通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體驗成功的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力,。

1.布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子,。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形,。

2.活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁,、第135頁的學(xué)具,。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板,、鉛筆,、彩紙、剪刀,、五種顏色的'牌子,。

3.以分組形式擺好桌椅。

一,、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察,，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃,、藍(lán)三種顏色變成白色的了！你們知道嗎,，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇,，今天的活動課,，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧,。

二,、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

1.按班級人數(shù)分5隊,，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名,。

2.活動規(guī)則：在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊的成績,。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁,。

三、活動內(nèi)容

活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

1.各隊以開火車形式進(jìn)行比賽,，每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子,。要求不能重復(fù),，語言敘述要嚴(yán)密,、準(zhǔn)確,，說對一個得1分,。

2.各隊選一名代表,，做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作,。要求只能利用現(xiàn)場的實物,，邊做邊說介紹,。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分,。

活動2：體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題

1.拿出作好的教科書上第133頁,、第135頁的學(xué)具，隊內(nèi)合作,，拉一拉,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),。并思考共有幾種搭配方案,。把答案寫在紙上。限時一起亮答案,，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分,。

2.各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合,？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么,？根據(jù)說的情況評5～1分,。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇四

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第41-42頁

1學(xué)生結(jié)合生活實際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能正確分辨,。

2.使學(xué)生能在方格圖上正確數(shù)清圖形沿水平、豎直方向平移的格數(shù),，合作探究圖形平移的方法。

一,、情境引入，揭示課題

師 ：小朋友們,，你們到游樂園玩過嗎,？

多媒體播放游樂園的情景，學(xué)生直觀感受平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象：像纜車,、升降機(jī)這樣的直線運(yùn)動就是平移,，像風(fēng)車,、風(fēng)扇這樣的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn),。

二、體驗感受,，判斷分辨

1說一說，生活中你還見過哪些平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？

2.你會用動作來演示這兩種不同的現(xiàn)象嗎,？

3.辨一辨，以下各種運(yùn)動分別是哪一種現(xiàn)象,？

課件出示升旗,、鬧鐘,、火車開動,、推拉窗,、開門,、鴨子游泳等現(xiàn)象,，學(xué)生判斷,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清火車開動時,，輪子的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn),，車身前進(jìn)是平移,，開門是旋轉(zhuǎn)（繞一條軸運(yùn)動）,。

4.小結(jié)：按直線的運(yùn)動是平移,，物體平移后形狀和大小不變（如鴨子游泳，平移前后能與自身完全重合）,；圍繞一個點或一條軸的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn),。

三,、合作探究,，正確理解

1出示點的平移,。課件出示一個點向左平移4格的過程,。師生共同觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平移的方向是向左,，平移的格數(shù)是4格,，強(qiáng)調(diào)從原點0開始數(shù)格子,，向左數(shù)到4的那點就是平移后得到的新的點,。學(xué)生說出點向其他三個方向平移相應(yīng)格數(shù)后得到的新的點的`位置,。

2.出示線段的平移,。指導(dǎo)學(xué)生尋找首尾兩個端點分別進(jìn)行平移,，然后連接兩個端點,，就是平移后得到的線段,。

3.出示三角形的平移,。指導(dǎo)學(xué)生平移好一個對應(yīng)點（找圖形的頂點去平移）,，根據(jù)原圖的形狀大小,，就能推算并正確畫出平移后的整個圖形,。

4.出示螞蟻搬家,。學(xué)生小組合作,，用房屋卡片在方格紙上移一移,，數(shù)一數(shù),，填寫好結(jié)果：房子向（ ）平移了（ ）格,。如果沒有房屋卡片，你會分辨嗎,？說一說你的想法。

四,、鞏固練習(xí),，反饋交流

1出示課本43頁第2題，45頁第5題,，學(xué)生在書上做，教師巡視指導(dǎo),，完成后師生交流反饋,，訂正錯誤,。

2.學(xué)生提出這堂課上還沒完全弄明白的地方,。

3.學(xué)生獨立完成老師下發(fā)的方格紙作業(yè),。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇五

教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1,、2題,。

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會它們的特點。

2,、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力,。

3,、在解決實際問題中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,。

多媒體課件,、學(xué)具紙。

第一課時

課前談話：同學(xué)們,，老師今天帶來智慧星,，想得到嗎？注意只有認(rèn)真思考,，積極發(fā)言,，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到，老師希望同學(xué)們都能得到,！

一,、 欣賞圖片，導(dǎo)入新課,。

1,、激趣談話：

同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早操時間都要舉行升旗儀式,，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運(yùn)動的嗎,？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）

2、播放課件：出示教材主題圖,。

師：它們是怎樣運(yùn)動的,？請同學(xué)們用手比劃一下。

學(xué)生自己比劃,，互相看看,。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

二,、組織討論,，講授新知。

1,、師：它們的運(yùn)動相同嗎,？

2、師：你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分成兩類嗎,？先同桌交流,。

3、學(xué)生匯報討論結(jié)果,。

師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分？指名說,。（老師對積極回答問題的同學(xué)給予肯定）

4,、教師小結(jié)：

像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個方向作直線運(yùn)動的現(xiàn)象稱為平移（板書：平移）,； 像方向盤,、風(fēng)車等物體或圖形都是繞著某定點或軸運(yùn)動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,，（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）齊讀課題 ,。

【設(shè)計意圖：通過討論交流,，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的`特點和區(qū)別,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

三,、觀察比較,，初步體會。

1,、學(xué)生動手“做一做”,。

師提要求：

（1）將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢,？

（2）用自己的胳膊做一個旋轉(zhuǎn)的動作,。找學(xué)生上講臺演示。（做對的同學(xué)給予鼓勵）

2,、學(xué)生動嘴說一說：在我們的日常生活中,，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？與同伴交流,。

師：是啊,，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們做有心人,，定能發(fā)現(xiàn)它們,。

3,、學(xué)生動腦“分一分”。

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多,。老師這兒有一組物體的運(yùn)動圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？出示“練一練”1題,，讓學(xué)生獨立判斷各種物體的運(yùn)動,，集體訂正。（對的給予獎勵）

【設(shè)計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的判斷是本節(jié)課的重點,，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。目的是讓學(xué)生根據(jù)提供的現(xiàn)實生活中物體運(yùn)動的現(xiàn)象，判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?！?/p>

四、完成練習(xí),，深化認(rèn)識,。

師：把只通過平移能與圖形a重合的圖形，涂上顏色,。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成,。

教師巡視，最后多媒體演示,。（做全對的同學(xué)給予獎勵?。?/p>

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認(rèn)識圖形平移的特點,。教學(xué)時通過多媒體演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考,。

五,、欣賞圖片，課堂總結(jié),。

今天這節(jié)課,，你有什么收獲？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的說一說,，明白本節(jié)課所學(xué)知識,，以及還需解決的問題，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,！

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：方向,、大小、形狀不變,；

旋轉(zhuǎn)：大小,、形狀不變,，方向發(fā)生改變。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇六

1,、知識與技能：

結(jié)合學(xué)生的生活實踐和教材實例,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、過程與方法：

通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點,，培養(yǎng)空間觀念,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

1,、看一看

師：同學(xué)們，這是哪呀,？（貴安歡樂世界）去過嗎,？歡樂世界里有許多的游樂運(yùn)動項目，讓我們一起走進(jìn)游樂園,，跟著比劃比劃它們是怎么運(yùn)動的,？（播放）

2,、分類,。

師：這些游樂項目的`運(yùn)動方式相同嗎？你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式分分類嗎,？

師：想好后可以和同桌互相說一說,，你是怎么分的？

誰上來分分類,？

小結(jié)：只要是沿一條直線移動,，都叫平移。（板書：平移）

二,、動手操作理解平移旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)

一）平移

活動一：平移一座房子

過渡：其實平移還藏著一些小秘密呢,？大家想不想一起去找找？

操作看這是一座房子,，誰想上來平移它,？

觀察：房子在做平移運(yùn)動時你發(fā)現(xiàn)了什么,？

活動二：平移幾座房子

1、讀題平移小房子可以得到哪幾號房子,？想一想,，可以和同桌說一說。

2,、依據(jù)平移的特點判斷,。

生答后問：為什么選這三個？1號為什么不選,？2號,？5號？6號,？

3,、小結(jié)：物體在平移后，什么不發(fā)生改變,，什么改變了,。

4.如果到4號房子怎么平移？

√師:不管是平移一次還是兩次,小房子的運(yùn)動路線都是什么樣的?(直線運(yùn)動)

二）旋轉(zhuǎn)

1,、理解旋轉(zhuǎn)概念

1）談話：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還知道了平移的秘密,我們還見到了另一種運(yùn)動現(xiàn)象,，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）

2)旋轉(zhuǎn)是怎樣運(yùn)動的？

3)點視頻,，再來觀察,。

生：中間有個點，圍著它轉(zhuǎn)

4）師:是的旋轉(zhuǎn)總是圍著一個中心在轉(zhuǎn)動,。

5）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),。如果轉(zhuǎn)動小房子，這些還不變嗎,？什么變了,，什么不變？

活動三：旋轉(zhuǎn)陀螺

a,、圓形陀螺（師生共同操作）

師:想不想動手體會一下旋轉(zhuǎn)?

b,、呈現(xiàn)正方形陀螺和不規(guī)則的陀螺。

師小結(jié)：是呀,，孩子們,，物體在旋轉(zhuǎn)時總是繞著中心在做圓周運(yùn)動。（板書：圓周運(yùn)動）

3、揭示課題：

師：學(xué)了這么多我想大家應(yīng)該都知道我們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題是,？（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

三,、走進(jìn)生活加深理解

1.體驗平移與旋轉(zhuǎn)。

2.師：孩子們,，平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無處不在,，辨一辨，如果是平移,，請出示“—”的手勢,，如果是旋轉(zhuǎn)，請出示“○”的手勢,。

3,、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

四,、總結(jié)梳理,、拓展延伸

欣賞視頻《徐州古建第一移》《美國設(shè)計師的魔方大樓》，體會平移的應(yīng)用價值,。

談有什么感受,？

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇七

1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

能根據(jù)要求畫出,、擺出或者想象出平移,、旋轉(zhuǎn)后的圖形，進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、教材分析

教材從大量感性，直觀的生活實例,，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn),，體會它們的不同特點，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動規(guī)律及平移的方法,，通過欣賞美,，創(chuàng)造美激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

3,、學(xué)情分析

二年級學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,。受到生活經(jīng)驗的限制,，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的`眼光來抓住運(yùn)動的本質(zhì),。

1,、初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、能根據(jù)所學(xué)的知識判斷出某種運(yùn)動方式是哪種現(xiàn)象,。

3,、能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

任務(wù)1：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

任務(wù)2：會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形,。

任務(wù)3：學(xué)生能在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形,。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要點動態(tài)修改

環(huán)節(jié)一

借助生活實際，引入新課,。

孩子們能認(rèn)真觀察運(yùn)動的物體,，并能給它們分分類、

在我們身邊有很多的物體都在運(yùn)動,，老師就拍到一些物體的運(yùn)動：

（1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式,，紅旗也在運(yùn)動，它是怎樣運(yùn)動的,？

（2）星期天孩子們喜歡去游樂園玩嗎嗎,？游樂園的轉(zhuǎn)椅可好玩了，轉(zhuǎn)椅也在運(yùn)動,，它是怎樣運(yùn)動的呢,？

會把分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽。

環(huán)節(jié)二

探究新知,。

孩子愿意把自己觀察的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢,？紅旗是直直的平平的在移動，這樣的運(yùn)動方式叫平移,。轉(zhuǎn)椅是繞著一個點或以一個軸為中心轉(zhuǎn)動的,，這樣的運(yùn)動方式叫“旋轉(zhuǎn)”。會說出紅旗屬于一類,，轉(zhuǎn)椅屬于一類,。

學(xué)生會簡單的列舉一兩個身邊物體的運(yùn)動。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移,？那些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn),？邊說邊用動作表示出來。會舉例,，知道是平移還是旋轉(zhuǎn),。

會正確分辨平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

能判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)如果是平移（課件展示：高空纜車,、鐘面,、電扇，電梯、齒輪,、飛機(jī),。）學(xué)生會自己動手分一分。

會根據(jù)老師的指示正確的平移,。請一個孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片,。老師先貼在黑板上，聽老師的口令,，平移這張卡片,，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲,，明白嗎,？

會正確地平移。

環(huán)節(jié)三

實踐運(yùn)用能獨立完成教材30頁下面的“做一做”,，利用學(xué)具,，用平移的方式畫一排小汽車。會正確地說出怎樣的汽車學(xué)具的移動是平移,。

能正確解決生活中物體的平移問題,。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇八

教科書第41～43頁

1、通過生活情景,，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；讓學(xué)生通過觀察、分類,、對比,，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察,、動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

能正確判斷圖形的這兩種變換,。

會在方格紙上平移簡單的圖形,。

課件、學(xué)具,。

一,、談話引入。談話引入,，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

師：你們喜歡去游樂園嗎,？今天我們一起游樂園去看看吧,！

（課件出示：高空纜車,、碰碰車、摩天輪,、旋轉(zhuǎn)木馬）

師：你喜歡哪個游戲活動,，它是怎樣運(yùn)動的？用手勢比劃比劃,。

1,、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目,？

（2）這些游樂項目是怎樣運(yùn)動的,？

（3）根據(jù)游樂項目不同的'運(yùn)動，可以分幾類類,？怎么分的,？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下,。

二,、講授新課

1、生活中的平移,。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,。平移就是物體沿直線移動。明明想問問你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音,?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象？”）先說給你同組的小朋友聽聽,！再請學(xué)生回答,。

說得真棒，瞧,，我們學(xué)校的觀光電梯,，它的上升、下降,，都是沿著（一條直線移動）就是（平移）,。“只要是物體或圖形沿著直線移動,，就是平移,。

你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立,，我們一起來,，向左平移2步,，向右平移2步。真棒??！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動嗎,？

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢,？聽,！聰聰在邀請我們呢！（聰聰：“小朋友,，快來移移看,！”）

2、將圖形進(jìn)行平移,。

1,、移一移。每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片,，按要求向上,、下、左,、右四個方向進(jìn)行平移,。

2、教學(xué)例題,。出示下圖：問：在方格紙上的“小房子”向哪個方向平移了幾格,？學(xué)生獨立研究，教師巡視指導(dǎo),，然后在小組內(nèi)交流,，最后全班交流。交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格,？你是怎么看出來的,？

小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù),。學(xué)生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況,，完成填空后全班交流。

3,、想想做做4學(xué)生獨立完成后在組內(nèi)交流,，互相評價。

4,、教學(xué)“試一試”問：如果在方格紙上把“小房子”向上平移3格,，平移后的圖形將在什么位置,？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好,？

3,、生活中的旋轉(zhuǎn)

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法,。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運(yùn)動（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報,。）

像鐘面的指針,，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

小朋友們的思維真開闊,，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立,，一起來左轉(zhuǎn)2圈,，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎,？（師在生中看說。）

三,、課堂練習(xí)

1,、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn),？（課本p43頁第三題）

2,、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3,、獨立完成練習(xí)十的1,、2題。

四,、課堂總結(jié)

你能用自己的話說說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn)？

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇九

“平移和旋轉(zhuǎn)”在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容,。

本課安排的內(nèi)容主要有五個方面：一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗。教材中呈現(xiàn)的纜車滑行,、國旗徐徐上升,、直升飛機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等,，都是學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料，通過這些材料的觀察,，讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點,。二是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用感知的經(jīng)驗,，判斷日常生活中物體運(yùn)動的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并自己說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實例，通過這些活動體會到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動的本質(zhì)特征,，感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的普遍性,。三是能用形象的手勢表示平移與旋轉(zhuǎn)的動作。這實際是讓學(xué)生通過形體語言來加深對平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動特征的理解,。四是讓學(xué)生通過觀察方格紙上圖形的平移,，以及畫簡單圖形的平移，來感受平移的幾何特征,。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念,，因此，教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識,，對于旋轉(zhuǎn)的知識只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可,；對于平移的知識，除了知道生活中平移的.現(xiàn)象之外,，要能在方格紙上確定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移,。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識去設(shè)計一幅美麗圖案，使學(xué)生體會到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)得到,，從而形成以簡馭繁的思想。

在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,，學(xué)生已掌握了前后,、上下、左右方位順序認(rèn)識了一些簡單的平面圖形,，學(xué)會了一些簡單的分類,，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動的一些經(jīng)驗，因此認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個概念,。對于平移了多少格,，學(xué)生可能會遇到數(shù)的方法不正確導(dǎo)致格子數(shù)的不準(zhǔn)確，畫的時候不知從哪里著手,。

1,、學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實例聯(lián)系生活經(jīng)驗，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會區(qū)分這兩種現(xiàn)象,。

2,、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征,，在方格紙上畫出簡單的圖形沿水平（左右）方向、豎直（上,、下）方向平移后的圖形,。培養(yǎng)空間觀念。

3,、了解可以用圖形來描述某些現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系；感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美,。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感,。

有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的多媒體課件

（一）構(gòu)建平移轉(zhuǎn)概念

1、談話引入,，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？游樂園里好玩的東西可多啦,！今天我們一起去游樂園看看吧！

（課件出示：高空纜車,、碰碰車,、摩天輪、游船,、旋轉(zhuǎn)木馬）

師：你喜歡哪個游戲活動,，它是怎樣運(yùn)動的？用手勢比劃比劃,。

學(xué)生匯報后,，師提問：這些游戲的運(yùn)動方式相同嗎？你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同給它們分分類,？小組活動,，教師參與活動。

小組匯報

生：摩天輪,、旋轉(zhuǎn)木馬是一類,；纜車、碰碰車,、小游船是一類,。

2、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念

師：說一說分類的理由,。

生：高空纜車,、碰碰車、小游船它們都是平平的,、直直的運(yùn)動把它們分為一類,；摩天輪,、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類。

師小結(jié)：我們把纜車,，碰碰車,，游船這些物體所做的直線運(yùn)動叫平移。把旋轉(zhuǎn)木馬,，摩天輪這樣圍著一個固定點所做的圓周運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn),。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識。（板書：平移和旋轉(zhuǎn)）

學(xué)生齊讀課題

（二）動手操作,，體驗生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1,、手操作

師：知道了平移與旋轉(zhuǎn)，讓我們閉上眼睛想一想,，到底什么現(xiàn)象是平移,，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？

自己做一些動作表示出平移與旋轉(zhuǎn),。

要求：先在小組內(nèi)表演,，比一比，誰做的動作最有創(chuàng)意,，和別人做的不一樣,。

學(xué)生活動。然后讓一個小組的學(xué)生上臺表演,，其他學(xué)生判斷屬于什么現(xiàn)象,。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會，如：用身邊的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造出平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，用自己的身子試著做一做平移、旋轉(zhuǎn)的動作,。同學(xué)們在相互協(xié)作,、相互競爭中體驗成功、獲得進(jìn)步,，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c,、個個思考的無限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。）

2,、體驗生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在日常生活中你還見到過哪些物體的運(yùn)動是平移的？哪些物體的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)的,？（學(xué)生說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.推拉窗戶,、拉拉索、滑滑梯、射箭,、運(yùn)動中的汽車等都是平移,，飛機(jī)的螺旋槳、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,、轉(zhuǎn)動方向盤,、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn)。

當(dāng)學(xué)生提到汽車時,，要特別強(qiáng)調(diào)汽車行駛在筆直的公路上,，整個車身是在做平移，而車輪是在做旋轉(zhuǎn)動作,。）

師：老師這里有一組物體運(yùn)的動畫,，你能說說它的運(yùn)動是平移的還是旋轉(zhuǎn)的嗎？（多媒體出示：國旗,，水籠頭,，轉(zhuǎn)盤，開窗戶,，電梯）

說一說：下列圖片中物體的運(yùn)動是平移的畫“-”,，物體的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)的畫“”

3、做一做,，加深對平移和旋轉(zhuǎn)概念內(nèi)涵的理解,。

（1）取一根線，一端拴住一顆紐扣,，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)。

（2）你還能用這顆紐扣作平移嗎,？

四,、觀察操作，研究平移距離（6分鐘）

（1）移一移,，說一說,。

向下平移格向平移格向平移格

請學(xué)生用一枝鉛筆，把它的筆尖放在三角形原來位置的某個頂點上,，再根據(jù)三角形平移的方向和位置移動筆尖,，觀察它向什么方向平移，要落在什么位置,，要平移幾格,。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生體會到：觀察一個圖形的平移過程，只需觀察該圖形上任意一點的平移過程,。）

(2)填一填（獨立完成,、交流方法）

蠟燭向右平移了格小魚向平移了格

(3)畫一畫

小組討論：怎樣能又快又準(zhǔn)確的畫出平移后的圖形？

引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡單圖形若干特征點平移后位置就能準(zhǔn)確畫出圖

五、感悟總結(jié)

孩子們,，伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),，這節(jié)課也即將結(jié)束,，請大家回顧一下，你有哪些收獲,？誰能用自己的話說一說怎樣的運(yùn)動方式是平移，怎樣的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)呢,？

六、課外延伸

孩子們,，課后請你們用心的觀察，把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說給大家聽,，好嗎？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，探索數(shù)學(xué)知識,，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，做個生活有心人。）

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇十

【教學(xué)資料】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第41~42頁,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)透過教學(xué),，提高學(xué)生的觀察潛力和動手操作潛力。

2．過程與方法目標(biāo)：透過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：透過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

【教學(xué)重點】

1．學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù),。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)用具】

課件,，圖片。

【學(xué)生用具】

方格紙,，小房子卡片，小熊卡片,，小篇子。

【教學(xué)過程】

一,、初步感知

1．揭示課題,。

課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車,、電扇的運(yùn)動,。

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎?它們運(yùn)動時的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣貌給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn),。(板書課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┪矬w的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)?

2．聯(lián)系生活實際動手操作,，初步感知。

師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴,，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?

師：你能從下方的游樂項目中找出平移運(yùn)動的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了，你愿意幫它挑出來嗎?

3．動手操作,，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!

(課件演示游戲推薦)

(學(xué)生進(jìn)行活動)

師：在剛才的游戲中,，小熊做的是什么運(yùn)動?

4．小結(jié)：剛才我們透過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?

二,、探究體驗

1．學(xué)生動手移一移,，說一說,。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)

師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動手移一移)

你是怎樣移的?兩個同學(xué)一塊兒說說,。

請你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移,，說一說。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師：你們真棒!透過動手動腦,，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2,。演示課件：快看,，小火車帶著小熊和小朋友來了!

運(yùn)動過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動?

(運(yùn)動停止后,，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)

學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?

師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長,。

三、鞏固練習(xí)

1．做小篇子,，實物投影訂正,。

2．小篇子：幾號小魚能透過平移與紅色小魚重合,，請你把它涂成紅色。

3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),。

四、布置作業(yè)

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的'運(yùn)動現(xiàn)象,，下節(jié)課向大家匯報。

【設(shè)計說明】

首先,，就教學(xué)目標(biāo)的定位來說,，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的資料,；從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后,、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ),，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素,，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造,。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過,，也就應(yīng)有一種切實的感覺，只是不明白這兩個專門術(shù)語,。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就能夠了,。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在透過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個目標(biāo)既貼合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點,，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。其次,，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中,，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上,，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，觀看游樂場中的活動場面,，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而又透過

動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。透過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù),，實際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知；另一方面,，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識,，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn),，又很貼合實際狀況，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。課的最后，我設(shè)計了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。

總之,，這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍,。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn),。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)資料：

人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第41—44頁的資料（教材附后）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過觀察,、操作、分類,、比較等活動認(rèn)識物體的兩種常見的運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn),，體會平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點,。

2、在活動情境中,，探索決定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。

3,、在探索物體或圖形的運(yùn)動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的魅力,；學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認(rèn)識世界,。

4,、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

教學(xué)重點：

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)難點：

在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小魚圖,，方格圖紙。

教學(xué)過程：

1,、談話激趣

師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？（生齊：去過）覺得游樂園怎樣？（生齊：好玩）是呀,，游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進(jìn)游樂園,，好嗎？（生齊：好）請你們站起來,。

2,、分類,，引出平移和旋轉(zhuǎn)

課件演示游樂園場景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪,、大風(fēng)車、火車,、纜車）,。

師：這是游樂園的一角,，請你大聲地說出這些運(yùn)動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣動的,，看一看,，哪位同學(xué)的聲音最響亮，動作最優(yōu)美,。

音樂一停,，師：你覺得這些物體的運(yùn)動方式一樣嗎,？

生齊：不一樣

你能不能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不一樣分一分類嗎？

哪位同學(xué)來說一說,，你是怎樣分的？為什么這樣分,？

生回答：

生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪,、大風(fēng)車是一類，因為它們是轉(zhuǎn)動的,。

生2：火車,、纜車是一類,，它們直直移動。

師：你們能用手勢來表示他們的運(yùn)動方式嗎,？

生1用手勢（畫一個圈）表示旋轉(zhuǎn)，生2用手勢（直直移動手掌）表示平移,。

3,、小結(jié)

師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅,、摩天輪,、大風(fēng)車等繞著一個固定點轉(zhuǎn)動，我們把這種運(yùn)動方式叫做旋轉(zhuǎn),。像火車,、纜車直直地移動，這種運(yùn)動方式我們稱為平移,。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書）

全體學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)。

4、用符號來表示平移和旋轉(zhuǎn)

同學(xué)們都能用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn),，想一想：你能用符號來表示嗎？

引出：用“—”來表示平移,，用“○”來表示旋轉(zhuǎn),。

我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請同學(xué)們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢表示出來,。

課件出示：電風(fēng)扇、方向盤,、電視生產(chǎn)線,、拉抽屜,、推拉窗，自行車的直線運(yùn)動,。

學(xué)生回答，課件演示,。

學(xué)生在決定自行車的直線運(yùn)動時，有的畫圈,，有的直直移動手掌。教師讓學(xué)生各自說說理由,。

生1：我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

生2：我覺得整輛車在做平移運(yùn)動,。

師：這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來說說自行車的直線運(yùn)動，是平移,，還是旋轉(zhuǎn)。

生（齊）：自行車的直線運(yùn)動是平移,，也是旋轉(zhuǎn)。

生3：我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運(yùn)動既是平移,，也是旋轉(zhuǎn)。

師：你的語言表達(dá)潛力特棒,。自行車的直線運(yùn)動既是平移，也是旋轉(zhuǎn),。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動車身的平移,。在我們的日常生活中,，有些物體的運(yùn)動既有平移，也有旋轉(zhuǎn),。

除了電風(fēng)扇、方向盤,、電視生產(chǎn)線、拉抽屜,、推拉窗、自行車的運(yùn)動,，在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能找一找,，說一說嗎？

（1）指名回答2—3人,。

（2）同桌互相說,。

同學(xué)們,，你們都是一個善于觀察身邊事物的人,，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，真讓老師佩服,。下方我們來做個猜一猜游戲，你們有沒有信心完成,？

生齊：有！

猜一猜游戲：

1,、平移后涂色部分在哪號位置上,。

左邊的圓形透過平移后,，涂色部分在哪號位置上。

2,、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個位置上,。

1、數(shù)魚平移的格數(shù),。

看到這個圓在平移和旋轉(zhuǎn)，一個小圓點也坐不住,，它也動起來了。

師：邊看屏幕邊思考問題,。

課件演示：

（1）把一個點向右平移4格。

師：這個點向哪個方向平移了幾格,？

生齊：這個點向右平移了4格。

課件演示,，學(xué)生數(shù),。

（2）從這個點引出一條線,，把這條線向右平移4格。

師：這條線向哪個方向平移了幾格,？

指名回答。

生1：這條線也向右平移了4格。

師：你們注意到了嗎,？這個同學(xué)用了一個“也”字。你能說說你為什么用了“也”字嗎,？

生1：因為剛才的點向右平移4格，這條線也是向右平移4格,。

生2：老師,，我有個發(fā)現(xiàn)這個點在這條線上,，所以它們平移的格子數(shù)一樣。

師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值,。點是這條線的一部分，這個點平移的`距離就是這條線平移的距離,。

課件演示，學(xué)生數(shù),。

師：同學(xué)們，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的問題呢,？能的就拍拍手。

生齊拍手,。

師：你們的掌聲告訴了我，你們準(zhǔn)行,！

課件出示下圖：

魚向（）平移了（）格,。

師：哪位同學(xué)來說說，魚向哪個方向平移了幾格,？

學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

生1：魚向右平移了5格,。

生2：魚向右平移了9格。

師：這條魚到底向右平移了幾格呢,？請同學(xué)們用小魚圖動手移一移,，一邊移一邊數(shù)格子。

學(xué)生從動手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格,。

課件驗證。

師：如果沒有小魚圖移,，你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢,？

小組討論,，教師巡視。

學(xué)生匯報（借助實物投影儀展示）

生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格,。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格,。

生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格,。

（3）小結(jié)方法

從剛才的活動中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)一個圖形平移的格數(shù)有幾種方法,？結(jié)合課件演示，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下,。

師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎,？

生齊：沒有,。

開始有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格,，你們是怎樣想的呢？

生：我數(shù)兩條魚中間空出來有5格,，所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格。

師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù),。關(guān)鍵是找對應(yīng)點,，對應(yīng)線,。

引出：對應(yīng)點，對應(yīng)線,。

板書：點對應(yīng)點,，線對應(yīng)線。

（4）學(xué)生課件操作,。

剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個方向平移幾格,？

點名兩、三個學(xué)生上來用課件操作：（1）平移魚,，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù)，并相互檢查,。（2）下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù),，上來的同學(xué)操作,，并相互檢查。

我們明白了計算物體平移幾格所用的方法有：找對應(yīng)點,，找對應(yīng)線，我們就運(yùn)用這些方法來解決下方的問題,。

1、請同學(xué)們把課本翻到43頁第1題,，比一比哪個同學(xué)動作最快,。把題目讀過去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色,。

檢查，反饋,。

2、找一找（課本第44頁第4題）

請看屏幕,，哪號金魚能夠透過平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）。

課件演示

師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢,？

生1：我們出門坐的車。

師：是呀,，汽車的快速平移,，給我們帶來方便。

生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動,。

師：（當(dāng)時教室正開著電風(fēng)扇）請看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺？

生齊：涼爽的感覺,。

師：同學(xué)們,，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了,，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

想一想：我們居住的整棟樓房會搬家嗎,？

大部分學(xué)生回答“不會”，個別學(xué)生回答“會”,。

師：樓房到底會不會搬家呢？請看屏幕,。

播放上海音樂廳平移實況錄像

把上海音樂廳整體向東南方向平移66,。46米,。

同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息,，能夠上網(wǎng)瀏覽。

師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受,。

請欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I(xiàn)上熱烈的掌聲。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？你是怎樣學(xué)的,？你有什么遺憾？還有什么疑問,？

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇十二

平移和旋轉(zhuǎn)，是蘇教版二年級下冊第80-82頁的教學(xué)內(nèi)容,。要求學(xué)生能夠正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能夠把經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖形指認(rèn)出來,，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識。

1.借助日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，使學(xué)生初步理解物體或圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形,。

2.通過觀察、操作,、演示等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展空間觀念,。

3.使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動在生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美。

：初步感受平移和旋轉(zhuǎn)的特征,，讓學(xué)生感知并能正確識別生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形

第一課時

課前談話：

分組：將班級分為4個小組,，明確哪些同學(xué)在哪一組,？并記住自己的小組名稱

【媒體使用說明：在班級優(yōu)化大師中導(dǎo)入學(xué)生名字，進(jìn)行分組,，并命名各小組名稱，增強(qiáng)樂趣,，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情】

一、分層體會初步感知

1.直觀感知,，嘗試分類,。

教師邊講旅行故事邊出示動圖出示：

師：這些物體都是怎么運(yùn)動的？它們的運(yùn)動方式相同嗎,？你能根據(jù)它們運(yùn)動的方式把它們分分類嗎,？

追問：你是怎樣分類的？

【媒體應(yīng)用說明：ppt出示主題動圖,，便于觀察。學(xué)生上臺演示分類結(jié)果,，運(yùn)用白板拖拉的功能,，把圖片分左右兩邊，更利于學(xué)生看清分類結(jié)果】

2.分層體會,，認(rèn)識平移。

第一層次：借助現(xiàn)象,，初識平移

為什么要把這些物體的運(yùn)動分為一類呢？你能用手勢比劃出這些運(yùn)動方式嗎,？演示給大家看一看呢，

這些物體的運(yùn)動有什么相同的方呢,？

總結(jié)：像這些物體的運(yùn)動方式，在數(shù)學(xué)上叫做平移,。

第二層次：找生活中的.平移現(xiàn)象

【媒體應(yīng)用說明：利用動圖，欣賞美妙的平移畫面,，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān),。并用拖拉功能引出課題中的“平移”兩字,，】

第三層次：動手操作,，理解平移

師：知道了什么是平移,，讓我們來玩一玩平移運(yùn)動,。把數(shù)學(xué)書從課桌面的左上角平移到課桌面的右上角，來試一試,，

提問：像這樣斜著移動是不是數(shù)學(xué)上的平移呢？生討論,。

追問：這樣移動是不是沿著一條直線在運(yùn)動？

小結(jié)：原來平移數(shù)學(xué)書時,，無論豎直移動,，水平移動,，還是斜著移動，只要數(shù)學(xué)書是在沿著直線運(yùn)動,，都叫做平移,。

【媒體應(yīng)用說明：利用拖拉功能，學(xué)生直接在白板上移動課本,，白板觸發(fā)適時出示平移路線，直觀感受,，使學(xué)生初步認(rèn)識到物體只要是直著運(yùn)動，這種運(yùn)動方式就是平移,，平移的方向可以是多種多樣的，讓學(xué)生在一開始就對平移有準(zhǔn)確的認(rèn)識,。】

3,、分層體會,，認(rèn)識旋轉(zhuǎn),。

第一層次：借助現(xiàn)象，初識旋轉(zhuǎn)

提問：為什么你們將這些物體的運(yùn)動分為一類呢,？你能用手勢表示這些運(yùn)動嗎,？演示給大家看一看。

師：風(fēng)扇葉片固定在哪個地方呢,？引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個指針繞著誰在運(yùn)動？（指針繞著中心運(yùn)動）指針運(yùn)動的時候,，中心有沒有動？（中心不動）

師：螺旋槳和鐘面的指針有固定的中心嗎,？誰來指一指固定的中心,。總結(jié)：像這樣圍繞一個固定點在轉(zhuǎn)動,，這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)上稱為旋轉(zhuǎn)。

【媒體應(yīng)用說明：使用動圖畫面,，生動形象。用擦除功能,，刷出隱藏著的固定點,，證明自己的想法是對的，學(xué)生很有成就感,，明白了旋轉(zhuǎn)是圍繞固定點在轉(zhuǎn)動。并用拖拉功能拉出課題“旋轉(zhuǎn)”兩字,，一目了然,?！?/p>

學(xué)習(xí)正確的讀音

【媒體應(yīng)用說明：利用漢字功能,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的讀音?！?/p>

第二層次：找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

第三層次：動手操作,，理解旋轉(zhuǎn)

談話：認(rèn)識了旋轉(zhuǎn),，我們一起來玩一個旋轉(zhuǎn)小游戲吧,！

出示鐘面轉(zhuǎn)盤：

（1）把指針從指向a旋轉(zhuǎn)一圈,。

提問：誰來比劃一下？指針旋轉(zhuǎn)時,，中心在哪里？還可以怎樣旋轉(zhuǎn),？

小結(jié)：像這樣,，跟鐘面上時針旋轉(zhuǎn)的方向相同，叫順時針旋轉(zhuǎn),；反過來則是逆時針旋轉(zhuǎn),。

（2）把指針從指向a旋轉(zhuǎn)到指向b,從b旋轉(zhuǎn)指向c

提問：沒有轉(zhuǎn)一圈，只旋轉(zhuǎn)了半圈,，叫不叫旋轉(zhuǎn)呢？從b旋轉(zhuǎn)到c,，是旋轉(zhuǎn)嗎,？（從指向b順時針方向旋轉(zhuǎn)指向c）

小結(jié)：不管轉(zhuǎn)動整圈還是不夠整圈,，是逆時針還是順時針在轉(zhuǎn)動，只要是圍繞一個固定中心轉(zhuǎn)動,，這種運(yùn)動方式在數(shù)學(xué)上都叫旋轉(zhuǎn)。

【媒體應(yīng)用說明：通過觀察,，白板上直接轉(zhuǎn)動指針，進(jìn)一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn),，在給轉(zhuǎn)指針的過程中認(rèn)識到旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定中心在轉(zhuǎn)動，通過動手操作幫助學(xué)生認(rèn)識到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征,，深入理解旋轉(zhuǎn)的含義?！?/p>

第四層次：觀察體驗,，深入理解

出示老師找到的生活中的平移和旋轉(zhuǎn)視頻

【媒體應(yīng)用說明：在白板中插入新媒體小視頻，學(xué)生切身體驗平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見,，感受數(shù)學(xué)源于生活?！?/p>

二、分層練習(xí),，提升認(rèn)知

1.運(yùn)用本質(zhì)、正確辨析,。

分別出示,，學(xué)生快速辨析,。

點撥：光驅(qū)托盤在彈出或退入時的運(yùn)動是平移,，光驅(qū)工作動是旋轉(zhuǎn),；水龍頭上的開關(guān)在打開或關(guān)閉時的運(yùn)動可看作旋轉(zhuǎn),，水流下的運(yùn)動可看作平移。

【媒體應(yīng)用說明：利用課堂活動中的超級分類功能,，讓學(xué)生正確辨析平移和旋轉(zhuǎn)，,。】

2,、教學(xué)想想做做3,。

故事引入：

問：你能幫小兔找到食物嗎,？生演示

剛才我們用什么方法幫小兔找到食物？

小結(jié)：在移動小兔的時候,，要根據(jù)指定的方向，一格一格地數(shù),，最后定在哪一格，小兔就落在那一格的上面,。

【媒體應(yīng)用說明：利用觸發(fā),、拖拉,、擦除功能，讓學(xué)生體會用平移幫助小兔順利找到食物,，學(xué)生很開心?！?/p>

3、觀察點撥,，體會本質(zhì)。

教學(xué)想想做做2：哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合,？

提問：你是怎樣找到的？

（形狀一樣）平移后圖形的什么沒有變化,？什么發(fā)生了變化呢？

提問：中間這片樹葉的形狀大小跟它都是一樣,，又是因為什么不行呢？（因為方向不一樣）那你能讓中間的這片樹葉跟它重合在一起嗎,？為什么要旋轉(zhuǎn)一下才能跟它重合呢？

旋轉(zhuǎn)的過程中什么發(fā)生變化,，什么沒有變呢,？

小結(jié)：原來平移能改變物體的位置，旋轉(zhuǎn)能改變物體的方向,。

【媒體應(yīng)用說明：利用，把題目推送給學(xué)生平板,，學(xué)生動手平移或旋轉(zhuǎn)找到符合要求的樹葉，同時利用課堂投影,，老師時刻關(guān)注學(xué)生的操作情況，點撥引導(dǎo),，配合學(xué)生觀察,，使學(xué)生對于平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解,。】

4.拓展提升

我回家有兩條路,，走那條路更近呢,？

【媒體應(yīng)用說明：利用拖拉功能,，平移線段，使用學(xué)生體會用平移可以把復(fù)雜的問題一下子變得簡單了,。】

5.拓展提升

你能通過旋轉(zhuǎn)把每組圖形拼成長方形嗎,？

【媒體應(yīng)用說明：利用，把題目推送給學(xué)生平板,，學(xué)生動手旋轉(zhuǎn)完成，同時利用課堂投影,，老師時刻關(guān)注學(xué)生的操作情況，點撥引導(dǎo),，配合學(xué)生觀察,，使學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解,?！?/p>

6、欣賞數(shù)學(xué)日記

師：在日記中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的身影

生反饋

師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)無處不在

【媒體應(yīng)用說明：利用動圖和文字結(jié)合,，并用新媒體插入配音，體會生活處處有數(shù)學(xué)】

三,、反思梳理，深化認(rèn)識

師：回顧整節(jié)課,，你有什么收獲？

總結(jié)：數(shù)學(xué)上的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，只要我們恰當(dāng)運(yùn)用它們,，就能使我們的生活變得更加美好！

四,、布置作業(yè)

掃描二維碼，在平臺上完成作業(yè),。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇十三

教科書第30——31頁的例題3和例題4。

1,、初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、能應(yīng)用所學(xué)的知識判斷某物體的運(yùn)動方式是哪種現(xiàn)象。

3,、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會在方格紙上平移簡單的圖形,。

4、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的'圖形,。

實踐操作法

合作交流法 討論探究法

課件、學(xué)具

一,、情景導(dǎo)入。

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn),。（看課本第28頁的彩圖）

二,、新授課,。

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（1）這些游樂項目是怎樣運(yùn)動的？

（2）根據(jù)游樂項目不同的運(yùn)動,，可以分幾類？怎么分的,？

（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下,。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

（1）說一說分類的理由。

a：平移：火車沿筆直的軌道行駛,、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

體都是沿著一條直線運(yùn)動的,，這種運(yùn)動就叫做什么？（平移）

b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車,、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的,，這種運(yùn)動叫做什么,？（旋轉(zhuǎn)）

（2）舉生活中的實例,，進(jìn)一步了解平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中的例子,，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

三,、課堂檢測,。.

1、下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p34頁第7題）

2,、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢,？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會移嗎,？

（3）如果把它向右平移7格,，你們會移嗎,？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

（4）教師演示,，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示,，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格,，再向下平移3格，你們會移嗎,？

（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p33頁第4題）

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題,？

四、課后活動.

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動,。

作業(yè)布置：

練習(xí)七的1、2題,。

板書設(shè)計：

平移和旋轉(zhuǎn)

生活中的平移：電梯 升國旗 拉抽屜

生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車 摩天輪 方向盤

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇十四

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移,。

2,、能在實際情境中,，認(rèn)識順時針方向和逆時針方向，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的中心,、方向、和角度這三個基本要素,。

3、能通過實物操作以及與同伴合作交流,，逐步學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移的旋轉(zhuǎn)

用平移和旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計簡單圖案

一、平移

1,、我們以前學(xué)習(xí)過平移和旋轉(zhuǎn),，你能說說生活中哪些物體運(yùn)動時屬于平移,，哪些屬于旋轉(zhuǎn),？

2、認(rèn)真讀信息窗2的6幅圖片，你能提了出什么問題,？

你認(rèn)為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的,？

3、認(rèn)真讀課本例題圖：（5個小正方形的圖案）

怎樣用平移的方法得到這個圖案呢,？你能把中間的`正方形平移到左上方嗎?

溫馨提示：先向哪兒移、再向哪兒移,。

集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方,？

先向左平移 格,，再向上平移 格,，或者先向上平移 格,，再向左平移 格。

溫馨提示：（1）平移時要選取一個點或一條邊,，以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移,。

（2）為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,，平移的最終結(jié)果用實線畫。

4,、剛才你學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法,，你都學(xué)會了嗎？

做課本自主練習(xí)p23頁1,、2,、3,、4題,。

二,、旋轉(zhuǎn)

1、生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，你能舉例說說嗎？

2,、汽車經(jīng)過收費站時，交費后,，收費站道口的轉(zhuǎn)桿就會打開,，汽車通過后，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉,。

轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉就是生活中的 現(xiàn)象

3、轉(zhuǎn)桿在打開和關(guān)閉的過程,，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點？

相同點：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程,，轉(zhuǎn)桿下端的點是固定不動的，這是旋轉(zhuǎn)的中心,；二是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同,，都是90°,。不同點是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同,，正好相反,。

4,、溫馨提示：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，與時針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn),。

（1）,、鐘面上,，時針從12轉(zhuǎn)到3，你能說說時針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎,？

時針（順、逆）時針轉(zhuǎn)了90°,。從6到3，時針（順,、逆）時針轉(zhuǎn)了90°

（2）,、你能區(qū)別出順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的方向嗎,？

順時針逆時針

5、進(jìn)行旋轉(zhuǎn)要注意什么,？

要明確旋轉(zhuǎn)的 、 和

6,、仔細(xì)觀察課本信息窗2上的風(fēng)車圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

我發(fā)現(xiàn)：三角形的 ,、形狀不變，只是 發(fā)生了變化,。

四、做課本25頁 5,、6,、7題