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二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇一

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《走進新農(nóng)村》信息窗二

1、知識與技能：結(jié)合實際,，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離,。

2,、過程與方法：從現(xiàn)實生活中的實例引出平移、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念, 學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認識周圍世界,，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3,、情感,、態(tài)度和價值觀：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法, 通過圖案的設(shè)計與欣賞，提高審美情趣,。

形成平移和旋轉(zhuǎn)的概念,；會找圖形平移的距離。

教師：投影儀,、課件,、作業(yè)紙

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藥准婢?，你想來玩一玩嗎？（出示：魔方）誰先來玩一下,？（學(xué)生玩魔方,，多請幾位學(xué)生玩一玩）這么多同學(xué)玩過之后，大家說一說,，他們是怎么玩的呀,？（學(xué)生發(fā)言，總結(jié)：轉(zhuǎn)）教師板書：轉(zhuǎn)

我們接著來玩下一個玩具,。（出示：拼圖玩具）誰愿意到前面來玩一玩,。（指名學(xué)生到實物投影下玩玩具）這些位同學(xué)的手指真靈巧，大家看明白,，他們是怎么玩的嗎,？（學(xué)生說一說）總結(jié)玩法：移

2、玩過玩具之后,，一起去游樂場看看吧,！

首先來看這是什么？你知道它是怎么運動的嗎,？請同學(xué)們伸出你的手演示一下它的運動方式,。（學(xué)生演示）同學(xué)們的動作真漂亮。

我們接著看下一個項目,。觀察它是怎樣運動的,，用手勢表示他的運動方式。

繼續(xù)往下看,。演示它的運動方式,。真棒！

請同學(xué)們思考：

(1)這些游樂設(shè)施的`運動方式相同嗎,？

(2)你能按照運動方式的不同給他們分類嗎,？為什么這么分？先自己分,，分好之后同桌說一說,。（匯報交流：學(xué)生說分類方法）誰來說一說你們的分發(fā),。

(3)根據(jù)運動方式的不同，我們分了兩類,，你能給每一類起個名字嗎,？（小組合作，匯報）

教師歸納學(xué)生的回答,，說明：在數(shù)學(xué)上,，像高空纜車、小火車這樣的運動方式,，我們把它叫做平移,。像摩天輪、轉(zhuǎn)椅這樣的運動叫做旋轉(zhuǎn),。今天我們來學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn),。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

二、合作探究實踐探索

1,、我們首先來看平移,，同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車的運動、演示小火車的運動,、演示滑梯運動方式,。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們觀察的可真仔細,，他們沿直線運動,。

再來演示摩天輪的運動，演示轉(zhuǎn)椅的運功,，它們是怎樣轉(zhuǎn)的,？（繞著中心點或軸轉(zhuǎn)動）

2、請同學(xué)們當當小小設(shè)計師給平移和旋轉(zhuǎn)分別設(shè)計一個表示符號,。在作業(yè)紙上畫出自己的設(shè)計,。（同桌可以商量）展示匯報。

同學(xué)們的設(shè)計都抓住了平移和旋轉(zhuǎn)的特點,。非常好,！

3、老師這里有一組現(xiàn)象請同學(xué)們判斷這些運動是平移還是旋轉(zhuǎn),。要求學(xué)生一邊敘述是什么現(xiàn)象,，一邊用手勢表示。

4,、看一看咱們班誰是生活小能手：從生活中找一找有哪些運動現(xiàn)象是平移,，有哪些運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時評價）提醒學(xué)生在描述時要準確,。

5,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象非常多我們就先找到這里，接下來我們來親身體驗平移和旋轉(zhuǎn),。

請同學(xué)們拿起利用數(shù)學(xué)書,，讓數(shù)的正面面向自己，你看到書的上面有什么,，下面是什么。一起慢慢向上平移,，向下平移,，向左平移，向右平移,。斜向上平移,。

在平移的過程中什么沒變？什么變了,？（方向沒變,，位置變了）和老師一起做：體驗旋轉(zhuǎn)，伸出你的小手,，左轉(zhuǎn)三圈,，右轉(zhuǎn)三圈,。同學(xué)們的動作真漂亮,。請同學(xué)們做好，手放好,，身坐正,，眼睛向前看,。

三、認識平移距離

創(chuàng)設(shè)情境,，感知平移的距離,。

天氣轉(zhuǎn)暖了，老師準備了一條船,，請同學(xué)們?nèi)ビ魏纯疵利惖拇汗?。小船在水里慢慢移動，當小船靠岸后,，你知道小船在水里移動了幾格嗎,？。（請幾個學(xué)生說一說,，可能出現(xiàn)不同的答案）請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流,，說說自己的方法。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇二

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圖形的運動》的第2課時

1．通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換,，在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維,；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

3．能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。并欣賞圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)變換所產(chǎn)生的美。

能正確判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

1.能感知旋轉(zhuǎn)運動的特點,。對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等,。

2.建立學(xué)生的空間觀點,，辨認簡單圖形平移后的圖形，發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后的圖形間的關(guān)系,。并能在方格紙上判斷平移的圖形,。如小房子的平移。

1.星期天,，和爸爸媽媽一起去游樂場坐一坐摩天輪,、纜車、旋轉(zhuǎn)木馬,、玩一玩滑梯等大型玩具,。想一想，他們是如何運動的,？你能用手勢表示出他們的運動方式嗎,？

2.用你的語言說一說，什么是平移,，什么是旋轉(zhuǎn),？

3.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運動？邊說邊用動作表示出來,。

4.和小組的同學(xué)合作探究：

①物體平移的時候,，什么變了？什么沒變,？

我發(fā)現(xiàn)：

②物體旋轉(zhuǎn)的時候,，什么變了？什么沒變？

我發(fā)現(xiàn)：

布置作業(yè)時間：上本內(nèi)容前一周安排

一,、情境導(dǎo)入：

1.前置作業(yè)1,。星期天，和爸爸媽媽一起去游樂場坐一坐摩天輪,、纜車,、旋轉(zhuǎn)木馬、玩一玩滑梯等大型玩具,。想一想,，他們是如何運動的？你能用手勢表示出他們的運動方式嗎,？

師：這些玩具的運動方式相同嗎,？你能按運動方式的不同給它們分分類嗎？

生：他們倆的運動方式不相同,，把滑滑梯、纜車分一類,，旋轉(zhuǎn)飛機,、風(fēng)車分一類。

2.前置作業(yè)2,。用你的語言說一說,，什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn),？

師：像滑滑梯,、纜車這樣都是沿著一條直線在移動，這種運動方式在數(shù)學(xué)上我們叫“平移”,，像旋轉(zhuǎn)飛機,、風(fēng)車都在繞一個點或軸為中心轉(zhuǎn)動，這樣的運動現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上叫“旋轉(zhuǎn)”,。

今天,，我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書課題）

二,、合作探究

（一）加深對平移,、旋轉(zhuǎn)的認識

1．出示生活中的.平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)像圖片，學(xué)生判斷,。并能用標準的數(shù)學(xué)語言來描述,。如：推開窗戶的動作是平移現(xiàn)象，拉抽屜是平移現(xiàn)像,，拉出拉桿箱的動作也是平移等,。

師小結(jié)：通過的剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn),？

2．前置作業(yè)3.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運動,？那你能舉幾個這樣的例子嗎？邊說邊用動作表示出來,。

(二),、教學(xué)例2（體驗圖形的平移）

1．小房子平移。

師：同學(xué)們,，剛才我們研究的都是生活中的物體的平移現(xiàn)象,。那圖形怎么平移呢？請看大屏幕,。

師：通過剛才的觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

前置作業(yè)4.①物體平移的時候,，什么變了,？什么沒變？

師：平移后小房子的方向和大小沒有變,，位置發(fā)生了變化,。

2．完成書上33頁第4題練習(xí)。

3．完成書上34頁第5題練習(xí),。

(三),、平移旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

課件展示單喜變雙喜、倒“?！弊冋案,！保ò曜兓ǘ?，讓學(xué)生體驗了平移和旋轉(zhuǎn)在生活的作用,。

師提出問題：

前置作業(yè)4.②物體旋轉(zhuǎn)的時候，什么變了,？什么沒變,？

師：物體在旋轉(zhuǎn)的時候，形狀和大小沒有變,，運動方向發(fā)生了變化,。

三、練習(xí)延伸

1.體驗在方格紙上平移圖形,。

仔細觀察：這座小房子向那個方向平移了幾格嗎,？說出你的判斷方法。

2．練習(xí),。

把向右平移4格后得到的圖形涂上顏色,，（判斷小船平移幾格,。）完成在題卡上。

四,、歸納總結(jié)

1.走進生活：欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2.說一說，這節(jié)課你知道了什么,？用什么方法學(xué)習(xí)的,？今后可以解決什么問題？

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇三

1.使學(xué)生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和動手操作能力。

2.通過活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力,。

1.布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁,、47頁示意圖試剪出圖形,。

2.活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁,、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板,、鉛筆,、彩紙、剪刀,、五種顏色的'牌子,。

3.以分組形式擺好桌椅。

一,、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩,，大家在玩的時候要注意觀察,，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅,、黃,、藍三種顏色變成白色的了！你們知道嗎,，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象,。數(shù)學(xué)就是這樣神奇,，今天的活動課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧,。

二,、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

1.按班級人數(shù)分5隊，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名,。

2.活動規(guī)則：在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊的成績,。沒進行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁,。

三,、活動內(nèi)容

活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

1.各隊以開火車形式進行比賽，每人各舉一個生活中平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子,。要求不能重復(fù)，語言敘述要嚴密,、準確,，說對一個得1分。

2.各隊選一名代表,，做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作,。要求只能利用現(xiàn)場的實物，邊做邊說介紹,。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分,。

活動2：體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題

1.拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具,，隊內(nèi)合作,，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),。并思考共有幾種搭配方案,。把答案寫在紙上。限時一起亮答案,，按接近準確數(shù)的程度給5～1分,。

2.各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合？是怎樣得到的,？喜歡的理由是什么,？根據(jù)說的情況評5～1分。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇四

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第41-42頁

1學(xué)生結(jié)合生活實際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能正確分辨。

2.使學(xué)生能在方格圖上正確數(shù)清圖形沿水平,、豎直方向平移的格數(shù),，合作探究圖形平移的方法,。

一、情境引入,，揭示課題

師 ：小朋友們,，你們到游樂園玩過嗎？

多媒體播放游樂園的情景,，學(xué)生直觀感受平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象：像纜車,、升降機這樣的直線運動就是平移，像風(fēng)車,、風(fēng)扇這樣的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn),。

二、體驗感受,，判斷分辨

1說一說,，生活中你還見過哪些平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

2.你會用動作來演示這兩種不同的現(xiàn)象嗎,？

3.辨一辨,，以下各種運動分別是哪一種現(xiàn)象？

課件出示升旗,、鬧鐘,、火車開動、推拉窗,、開門,、鴨子游泳等現(xiàn)象，學(xué)生判斷,，指導(dǎo)學(xué)生認清火車開動時,，輪子的運動是旋轉(zhuǎn)，車身前進是平移,，開門是旋轉(zhuǎn)（繞一條軸運動）。

4.小結(jié)：按直線的運動是平移,，物體平移后形狀和大小不變（如鴨子游泳,，平移前后能與自身完全重合）；圍繞一個點或一條軸的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn),。

三,、合作探究，正確理解

1出示點的平移,。課件出示一個點向左平移4格的過程,。師生共同觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平移的方向是向左,，平移的格數(shù)是4格,，強調(diào)從原點0開始數(shù)格子,，向左數(shù)到4的那點就是平移后得到的新的點。學(xué)生說出點向其他三個方向平移相應(yīng)格數(shù)后得到的新的點的`位置,。

2.出示線段的平移,。指導(dǎo)學(xué)生尋找首尾兩個端點分別進行平移，然后連接兩個端點,，就是平移后得到的線段,。

3.出示三角形的平移。指導(dǎo)學(xué)生平移好一個對應(yīng)點（找圖形的頂點去平移）,，根據(jù)原圖的形狀大小,，就能推算并正確畫出平移后的整個圖形。

4.出示螞蟻搬家,。學(xué)生小組合作,，用房屋卡片在方格紙上移一移，數(shù)一數(shù),，填寫好結(jié)果：房子向（ ）平移了（ ）格,。如果沒有房屋卡片，你會分辨嗎,？說一說你的想法,。

四、鞏固練習(xí),，反饋交流

1出示課本43頁第2題,，45頁第5題，學(xué)生在書上做,，教師巡視指導(dǎo),，完成后師生交流反饋，訂正錯誤,。

2.學(xué)生提出這堂課上還沒完全弄明白的地方,。

3.學(xué)生獨立完成老師下發(fā)的方格紙作業(yè)。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇五

教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1,、2題,。

1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動,，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會它們的特點。

2,、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實踐,、發(fā)揮想象的能力。

3,、在解決實際問題中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值,。

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,。

多媒體課件、學(xué)具紙,。

第一課時

課前談話：同學(xué)們,，老師今天帶來智慧星，想得到嗎,？注意只有認真思考,，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,，老師希望同學(xué)們都能得到,！

一、 欣賞圖片,，導(dǎo)入新課,。

1、激趣談話：

同學(xué)們,，我們學(xué)校每周一早操時間都要舉行升旗儀式,，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運動的嗎？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）

2,、播放課件：出示教材主題圖,。

師：它們是怎樣運動的？請同學(xué)們用手比劃一下,。

學(xué)生自己比劃,，互相看看。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài),?！?/p>

二、組織討論,，講授新知,。

1、師：它們的運動相同嗎,？

2、師：你能根據(jù)它們的運動方式把它們分成兩類嗎,？先同桌交流,。

3、學(xué)生匯報討論結(jié)果,。

師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分,？指名說。（老師對積極回答問題的同學(xué)給予肯定）

4,、教師小結(jié)：

像國旗,、推拉門等物體或圖形沿著某個方向作直線運動的現(xiàn)象稱為平移（板書：平移）； 像方向盤,、風(fēng)車等物體或圖形都是繞著某定點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”，（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）齊讀課題 ,。

【設(shè)計意圖：通過討論交流,，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的`特點和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,。

三,、觀察比較，初步體會,。

1,、學(xué)生動手“做一做”。

師提要求：

（1）將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢,？

（2）用自己的胳膊做一個旋轉(zhuǎn)的動作。找學(xué)生上講臺演示,。（做對的同學(xué)給予鼓勵）

2,、學(xué)生動嘴說一說：在我們的日常生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？與同伴交流,。

師：是啊，生活中處處有數(shù)學(xué),，只要我們做有心人,，定能發(fā)現(xiàn)它們。

3,、學(xué)生動腦“分一分”,。

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運動圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？出示“練一練”1題，讓學(xué)生獨立判斷各種物體的運動,，集體訂正,。（對的給予獎勵）

【設(shè)計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生根據(jù)提供的現(xiàn)實生活中物體運動的現(xiàn)象,，判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。】

四,、完成練習(xí),，深化認識。

師：把只通過平移能與圖形a重合的圖形,，涂上顏色,。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成。

教師巡視,，最后多媒體演示,。（做全對的同學(xué)給予獎勵！）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過平移找到同樣形狀的圖形,，充分認識圖形平移的特點,。教學(xué)時通過多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考,。

五、欣賞圖片,，課堂總結(jié),。

今天這節(jié)課，你有什么收獲,？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的說一說,，明白本節(jié)課所學(xué)知識，以及還需解決的問題,，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,！

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：方向、大小,、形狀不變,；

旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變,，方向發(fā)生改變,。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇六

1、知識與技能：

結(jié)合學(xué)生的生活實踐和教材實例,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、過程與方法：

通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點,，培養(yǎng)空間觀念。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1,、看一看

師：同學(xué)們,，這是哪呀？（貴安歡樂世界）去過嗎,？歡樂世界里有許多的游樂運動項目,，讓我們一起走進游樂園，跟著比劃比劃它們是怎么運動的,？（播放）

2,、分類。

師：這些游樂項目的`運動方式相同嗎,？你能根據(jù)它們的運動方式分分類嗎,？

師：想好后可以和同桌互相說一說，你是怎么分的,？

誰上來分分類,？

小結(jié)：只要是沿一條直線移動，都叫平移,。（板書：平移）

二,、動手操作理解平移旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)

一）平移

活動一：平移一座房子

過渡：其實平移還藏著一些小秘密呢？大家想不想一起去找找,？

操作看這是一座房子,，誰想上來平移它？

觀察：房子在做平移運動時你發(fā)現(xiàn)了什么,？

活動二：平移幾座房子

1,、讀題平移小房子可以得到哪幾號房子？想一想,，可以和同桌說一說,。

2、依據(jù)平移的特點判斷,。

生答后問：為什么選這三個,？1號為什么不選？2號？5號,？6號,？

3、小結(jié)：物體在平移后,，什么不發(fā)生改變,，什么改變了。

4.如果到4號房子怎么平移,？

√師:不管是平移一次還是兩次,小房子的運動路線都是什么樣的?(直線運動)

二）旋轉(zhuǎn)

1,、理解旋轉(zhuǎn)概念

1）談話：同學(xué)們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象,，還知道了平移的秘密,我們還見到了另一種運動現(xiàn)象,，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

2)旋轉(zhuǎn)是怎樣運動的,？

3)點視頻,，再來觀察。

生：中間有個點,，圍著它轉(zhuǎn)

4）師:是的旋轉(zhuǎn)總是圍著一個中心在轉(zhuǎn)動,。

5）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。如果轉(zhuǎn)動小房子,，這些還不變嗎,？什么變了，什么不變,？

活動三：旋轉(zhuǎn)陀螺

a,、圓形陀螺（師生共同操作）

師:想不想動手體會一下旋轉(zhuǎn)?

b、呈現(xiàn)正方形陀螺和不規(guī)則的陀螺,。

師小結(jié)：是呀,，孩子們，物體在旋轉(zhuǎn)時總是繞著中心在做圓周運動,。（板書：圓周運動）

3,、揭示課題：

師：學(xué)了這么多我想大家應(yīng)該都知道我們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題是？（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

三,、走進生活加深理解

1.體驗平移與旋轉(zhuǎn),。

2.師：孩子們，平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無處不在,，辨一辨,，如果是平移，請出示“—”的手勢,，如果是旋轉(zhuǎn),，請出示“○”的手勢,。

3、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？

四,、總結(jié)梳理、拓展延伸

欣賞視頻《徐州古建第一移》《美國設(shè)計師的魔方大樓》,，體會平移的應(yīng)用價值,。

談有什么感受？

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇七

1,、課程標準內(nèi)容目標中的相關(guān)要求

能根據(jù)要求畫出、擺出或者想象出平移,、旋轉(zhuǎn)后的圖形,，進一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

2,、教材分析

教材從大量感性,，直觀的生活實例，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn),，體會它們的不同特點,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運動規(guī)律及平移的方法，通過欣賞美,，創(chuàng)造美激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

3、學(xué)情分析

二年級學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,。受到生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的`眼光來抓住運動的本質(zhì),。

1、初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、能根據(jù)所學(xué)的知識判斷出某種運動方式是哪種現(xiàn)象。

3,、能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

任務(wù)1：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

任務(wù)2：會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向,，豎直方向平移后的圖形。

任務(wù)3：學(xué)生能在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形,。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要點動態(tài)修改

環(huán)節(jié)一

借助生活實際,，引入新課,。

孩子們能認真觀察運動的物體，并能給它們分分類,、

在我們身邊有很多的物體都在運動,，老師就拍到一些物體的運動：

（1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式，紅旗也在運動,，它是怎樣運動的,？

（2）星期天孩子們喜歡去游樂園玩嗎嗎？游樂園的轉(zhuǎn)椅可好玩了,，轉(zhuǎn)椅也在運動,，它是怎樣運動的呢？

會把分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽,。

環(huán)節(jié)二

探究新知,。

孩子愿意把自己觀察的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢？紅旗是直直的平平的在移動,，這樣的運動方式叫平移,。轉(zhuǎn)椅是繞著一個點或以一個軸為中心轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式叫“旋轉(zhuǎn)”,。會說出紅旗屬于一類,，轉(zhuǎn)椅屬于一類。

學(xué)生會簡單的列舉一兩個身邊物體的運動,。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討身邊還有那些物體的運動方式是平移,？那些物體的運動方式是旋轉(zhuǎn)？邊說邊用動作表示出來,。會舉例,，知道是平移還是旋轉(zhuǎn)。

會正確分辨平移和旋轉(zhuǎn)運動,。

能判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)如果是平移（課件展示：高空纜車,、鐘面、電扇,，電梯,、齒輪、飛機,。）學(xué)生會自己動手分一分,。

會根據(jù)老師的指示正確的平移。請一個孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片,。老師先貼在黑板上,，聽老師的口令，平移這張卡片,，如果上面的孩子平移正確了,，請你送給他掌聲,，明白嗎？

會正確地平移,。

環(huán)節(jié)三

實踐運用能獨立完成教材30頁下面的“做一做”,，利用學(xué)具，用平移的方式畫一排小汽車,。會正確地說出怎樣的汽車學(xué)具的移動是平移,。

能正確解決生活中物體的平移問題。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇八

教科書第41～43頁

1,、通過生活情景,，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察,、分類,、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征,；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2,、會在方格紙上平移簡單的圖形,。通過觀察、動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力,。

能正確判斷圖形的這兩種變換。

會在方格紙上平移簡單的圖形,。

課件,、學(xué)具。

一,、談話引入,。談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

師：你們喜歡去游樂園嗎,？今天我們一起游樂園去看看吧！

（課件出示：高空纜車,、碰碰車,、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬）

師：你喜歡哪個游戲活動,，它是怎樣運動的,？用手勢比劃比劃。

1,、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看,，說一說游樂園里有哪些游樂項目,？

（2）這些游樂項目是怎樣運動的？

（3）根據(jù)游樂項目不同的'運動,，可以分幾類類,？怎么分的？

（4）自己先分一分,，有什么困難再在四人小組里交流一下,。

二、講授新課

1,、生活中的平移,。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動,。明明想問問你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音,。“在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象,？”）先說給你同組的小朋友聽聽,！再請學(xué)生回答。

說得真棒,，瞧,，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升,、下降,，都是沿著（一條直線移動）就是（平移）?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動,，就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎,？（想）全體起立,，我們一起來，向左平移2步,，向右平移2步,。真棒！,！請坐,。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎,？

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，我們又該怎么做呢？聽,！聰聰在邀請我們呢?。斅敚骸靶∨笥?，快來移移看！”）

2,、將圖形進行平移,。

1、移一移,。每人準備一張方格紙和一張小房子紙片,，按要求向上、下,、左,、右四個方向進行平移。

2,、教學(xué)例題,。出示下圖：問：在方格紙上的“小房子”向哪個方向平移了幾格？學(xué)生獨立研究,，教師巡視指導(dǎo),，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流,。交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格,？你是怎么看出來的？

小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),，只要去數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。學(xué)生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況,，完成填空后全班交流,。

3、想想做做4學(xué)生獨立完成后在組內(nèi)交流,，互相評價,。

4、教學(xué)“試一試”問：如果在方格紙上把“小房子”向上平移3格,，平移后的圖形將在什么位置,？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好,？

3,、生活中的旋轉(zhuǎn)

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法,。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？”）（先說給同桌聽聽,，然后匯報,。）

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動,，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧,！起立,，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈,。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說,。）

三,、課堂練習(xí)

1、下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？（課本p43頁第三題）

2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

3,、獨立完成練習(xí)十的1、2題,。

四,、課堂總結(jié)

你能用自己的話說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn),？

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇九

“平移和旋轉(zhuǎn)”在《標準》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容,。

本課安排的內(nèi)容主要有五個方面：一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗,。教材中呈現(xiàn)的纜車滑行,、國旗徐徐上升、直升飛機螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等,，都是學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料,，通過這些材料的觀察，讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點,。二是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，運用感知的經(jīng)驗，判斷日常生活中物體運動的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并自己說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實例,，通過這些活動體會到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運動的本質(zhì)特征，感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的普遍性。三是能用形象的手勢表示平移與旋轉(zhuǎn)的動作,。這實際是讓學(xué)生通過形體語言來加深對平移與旋轉(zhuǎn)運動特征的理解,。四是讓學(xué)生通過觀察方格紙上圖形的平移，以及畫簡單圖形的平移,，來感受平移的幾何特征,。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念，因此,，教學(xué)的認知要求是初步認識,，對于旋轉(zhuǎn)的知識只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可；對于平移的知識,，除了知道生活中平移的.現(xiàn)象之外,，要能在方格紙上確定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識去設(shè)計一幅美麗圖案,，使學(xué)生體會到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)得到，從而形成以簡馭繁的思想,。

在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,，學(xué)生已掌握了前后、上下,、左右方位順序認識了一些簡單的平面圖形,，學(xué)會了一些簡單的分類，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運動的一些經(jīng)驗,，因此認識平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個概念,。對于平移了多少格，學(xué)生可能會遇到數(shù)的方法不正確導(dǎo)致格子數(shù)的不準確,，畫的時候不知從哪里著手,。

1、學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實例聯(lián)系生活經(jīng)驗,，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會區(qū)分這兩種現(xiàn)象,。

2,、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征,，在方格紙上畫出簡單的圖形沿水平（左右）方向、豎直（上,、下）方向平移后的圖形,。培養(yǎng)空間觀念。

3,、了解可以用圖形來描述某些現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系；感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感,。

有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的多媒體課件

（一）構(gòu)建平移轉(zhuǎn)概念

1,、談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？游樂園里好玩的東西可多啦！今天我們一起去游樂園看看吧,！

（課件出示：高空纜車,、碰碰車、摩天輪,、游船,、旋轉(zhuǎn)木馬）

師：你喜歡哪個游戲活動，它是怎樣運動的,？用手勢比劃比劃,。

學(xué)生匯報后，師提問：這些游戲的運動方式相同嗎,？你們能不能根據(jù)它們運動方式的不同給它們分分類,？小組活動，教師參與活動,。

小組匯報

生：摩天輪,、旋轉(zhuǎn)木馬是一類；纜車,、碰碰車,、小游船是一類。

2,、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念

師：說一說分類的理由,。

生：高空纜車、碰碰車,、小游船它們都是平平的,、直直的運動把它們分為一類；摩天輪,、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類,。

師小結(jié)：我們把纜車，碰碰車,，游船這些物體所做的直線運動叫平移,。把旋轉(zhuǎn)木馬，摩天輪這樣圍著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉(zhuǎn),。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識,。（板書：平移和旋轉(zhuǎn)）

學(xué)生齊讀課題

（二）動手操作,，體驗生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1、手操作

師：知道了平移與旋轉(zhuǎn),，讓我們閉上眼睛想一想,，到底什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),？

自己做一些動作表示出平移與旋轉(zhuǎn),。

要求：先在小組內(nèi)表演，比一比,，誰做的動作最有創(chuàng)意,，和別人做的不一樣。

學(xué)生活動,。然后讓一個小組的學(xué)生上臺表演,，其他學(xué)生判斷屬于什么現(xiàn)象。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機會,，如：用身邊的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造出平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用自己的身子試著做一做平移,、旋轉(zhuǎn)的動作,。同學(xué)們在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功,、獲得進步,，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。）

2、體驗生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在日常生活中你還見到過哪些物體的運動是平移的,？哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)的,？（學(xué)生說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.推拉窗戶、拉拉索,、滑滑梯,、射箭、運動中的汽車等都是平移,，飛機的螺旋槳,、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、轉(zhuǎn)動方向盤,、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn),。

當學(xué)生提到汽車時,，要特別強調(diào)汽車行駛在筆直的公路上,，整個車身是在做平移，而車輪是在做旋轉(zhuǎn)動作。）

師：老師這里有一組物體運的動畫,，你能說說它的運動是平移的還是旋轉(zhuǎn)的嗎,？（多媒體出示：國旗，水籠頭,，轉(zhuǎn)盤,，開窗戶，電梯）

說一說：下列圖片中物體的運動是平移的畫“-”,，物體的運動是旋轉(zhuǎn)的畫“”

3,、做一做，加深對平移和旋轉(zhuǎn)概念內(nèi)涵的理解,。

（1）取一根線,，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn),。

（2）你還能用這顆紐扣作平移嗎,？

四、觀察操作,，研究平移距離（6分鐘）

（1）移一移,，說一說。

向下平移格向平移格向平移格

請學(xué)生用一枝鉛筆,，把它的筆尖放在三角形原來位置的某個頂點上,，再根據(jù)三角形平移的方向和位置移動筆尖，觀察它向什么方向平移,，要落在什么位置,，要平移幾格。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生體會到：觀察一個圖形的平移過程,，只需觀察該圖形上任意一點的平移過程,。）

(2)填一填（獨立完成、交流方法）

蠟燭向右平移了格小魚向平移了格

(3)畫一畫

小組討論：怎樣能又快又準確的畫出平移后的圖形,？

引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡單圖形若干特征點平移后位置就能準確畫出圖

五,、感悟總結(jié)

孩子們，伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),，這節(jié)課也即將結(jié)束,，請大家回顧一下，你有哪些收獲,？誰能用自己的話說一說怎樣的運動方式是平移,，怎樣的運動方式是旋轉(zhuǎn)呢？

六,、課外延伸

孩子們,，課后請你們用心的觀察,，把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說給大家聽，好嗎,？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)知識,，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，做個生活有心人。）

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇十

【教學(xué)資料】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第41~42頁,。

【教學(xué)目標】

1．知識與技能目標：(1)學(xué)生結(jié)合生活實際,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù),；(3)透過教學(xué),，提高學(xué)生的觀察潛力和動手操作潛力。

2．過程與方法目標：透過學(xué)生仔細觀察,、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3．情感態(tài)度價值觀目標：透過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

1．學(xué)生結(jié)合生活實際,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù),。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)用具】

課件,，圖片,。

【學(xué)生用具】

方格紙，小房子卡片,，小熊卡片,，小篇子。

【教學(xué)過程】

一,、初步感知

1．揭示課題,。

課件演示纜車、升降電梯,、風(fēng)車,、電扇的運動。

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣貌給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,；而像電扇和風(fēng)車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn),。(板書課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)?

2．聯(lián)系生活實際動手操作，初步感知,。

師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?

師：你能從下方的游樂項目中找出平移運動的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了,，你愿意幫它挑出來嗎?

3．動手操作,，進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!

(課件演示游戲推薦)

(學(xué)生進行活動)

師：在剛才的游戲中,，小熊做的是什么運動?

4．小結(jié)：剛才我們透過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進一步的認識,，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?

二、探究體驗

1．學(xué)生動手移一移,，說一說,。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)

師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動手移一移)

你是怎樣移的?兩個同學(xué)一塊兒說說,。

請你把小房子向右平移4格,。

互相出題移一移，說一說,。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師：你們真棒!透過動手動腦,，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2,。演示課件：快看,，小火車帶著小熊和小朋友來了!

運動過程中提問：小火車做的是什么運動?

(運動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)

學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?

師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置,，經(jīng)過的路都一樣長,。

三、鞏固練習(xí)

1．做小篇子,，實物投影訂正,。

2．小篇子：幾號小魚能透過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色,。

3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),。

四、布置作業(yè)

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的'運動現(xiàn)象,，下節(jié)課向大家匯報,。

【設(shè)計說明】

首先，就教學(xué)目標的定位來說,，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的資料,；從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后,、左右的空間知覺進入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺,。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ),，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造,。平移和旋轉(zhuǎn),，在現(xiàn)實生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過，也就應(yīng)有一種切實的感覺,，只是不明白這兩個專門術(shù)語,。在小學(xué)階段，課程標準也只要求讓學(xué)生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就能夠了,。因此我把本課的教學(xué)目標確定在透過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。這個目標既貼合兒童空間知覺認知發(fā)展的特點，又貼合課程標準的目標,。其次,，科學(xué)的教學(xué)策略是到達教學(xué)目標的手段。在本節(jié)課中,，我以多元智慧理論作指導(dǎo),，在課堂情境上，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面,，生動,、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進而又透過

動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn),。透過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù),，實際上是讓學(xué)生更直觀地強化了對平移的感知；另一方面,，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識,，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn),，又很貼合實際狀況,，在比較中進一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設(shè)計了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。

總之，這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn),。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)資料：

人教課標版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第41—44頁的資料（教材附后）,。

教學(xué)目標：

1、透過觀察,、操作,、分類,、比較等活動認識物體的兩種常見的運動方式：平移和旋轉(zhuǎn),，體會平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點。

2,、在活動情境中,，探索決定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。

3,、在探索物體或圖形的運動的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的魅力,；學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認識世界,。

4,、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點：

認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù),。

教學(xué)難點：

在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)準備：

多媒體課件,，小魚圖,，方格圖紙。

教學(xué)過程：

1,、談話激趣

師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（生齊：去過）覺得游樂園怎樣,？（生齊：好玩）是呀,，游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進游樂園，好嗎,？（生齊：好）請你們站起來,。

2、分類,，引出平移和旋轉(zhuǎn)

課件演示游樂園場景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅,、摩天輪、大風(fēng)車,、火車,、纜車）。

師：這是游樂園的一角,，請你大聲地說出這些運動物體的名稱,，并用動作表示它們是怎樣動的，看一看,，哪位同學(xué)的聲音最響亮,，動作最優(yōu)美。

音樂一停,，師：你覺得這些物體的運動方式一樣嗎,？

生齊：不一樣

你能不能根據(jù)它們運動方式的不一樣分一分類嗎？

哪位同學(xué)來說一說,，你是怎樣分的,？為什么這樣分？

生回答：

生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅,、摩天輪,、大風(fēng)車是一類，因為它們是轉(zhuǎn)動的,。

生2：火車,、纜車是一類，它們直直移動,。

師：你們能用手勢來表示他們的運動方式嗎,？

生1用手勢（畫一個圈）表示旋轉(zhuǎn)，生2用手勢（直直移動手掌）表示平移,。

3,、小結(jié)

師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪,、大風(fēng)車等繞著一個固定點轉(zhuǎn)動,，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車,、纜車直直地移動,，這種運動方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書）

全體學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)。

4,、用符號來表示平移和旋轉(zhuǎn)

同學(xué)們都能用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn),，想一想：你能用符號來表示嗎？

引出：用“—”來表示平移,，用“○”來表示旋轉(zhuǎn),。

我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請同學(xué)們決定下列現(xiàn)象,，哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢表示出來,。

課件出示：電風(fēng)扇,、方向盤、電視生產(chǎn)線,、拉抽屜,、推拉窗，自行車的直線運動,。

學(xué)生回答,，課件演示,。

學(xué)生在決定自行車的直線運動時,，有的畫圈，有的直直移動手掌,。教師讓學(xué)生各自說說理由,。

生1：我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運動。

生2：我覺得整輛車在做平移運動,。

師：這兩位同學(xué)的理由都很充分,。你們來說說自行車的直線運動，是平移,，還是旋轉(zhuǎn),。

生（齊）：自行車的直線運動是平移，也是旋轉(zhuǎn),。

生3：我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運動既是平移,，也是旋轉(zhuǎn)。

師：你的語言表達潛力特棒,。自行車的直線運動既是平移,，也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動車身的平移,。在我們的日常生活中,，有些物體的運動既有平移，也有旋轉(zhuǎn)。

除了電風(fēng)扇,、方向盤,、電視生產(chǎn)線、拉抽屜,、推拉窗,、自行車的運動，在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，你能找一找,，說一說嗎？

（1）指名回答2—3人,。

（2）同桌互相說,。

同學(xué)們，你們都是一個善于觀察身邊事物的人,，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,，真讓老師佩服。下方我們來做個猜一猜游戲,，你們有沒有信心完成,？

生齊：有！

猜一猜游戲：

1,、平移后涂色部分在哪號位置上,。

左邊的圓形透過平移后，涂色部分在哪號位置上,。

2,、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個位置上。

1,、數(shù)魚平移的格數(shù),。

看到這個圓在平移和旋轉(zhuǎn)，一個小圓點也坐不住,，它也動起來了,。

師：邊看屏幕邊思考問題。

課件演示：

（1）把一個點向右平移4格,。

師：這個點向哪個方向平移了幾格,？

生齊：這個點向右平移了4格。

課件演示,，學(xué)生數(shù),。

（2）從這個點引出一條線，把這條線向右平移4格,。

師：這條線向哪個方向平移了幾格,？

指名回答,。

生1：這條線也向右平移了4格。

師：你們注意到了嗎,？這個同學(xué)用了一個“也”字,。你能說說你為什么用了“也”字嗎？

生1：因為剛才的點向右平移4格,，這條線也是向右平移4格,。

生2：老師，我有個發(fā)現(xiàn)這個點在這條線上,，所以它們平移的格子數(shù)一樣,。

師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值。點是這條線的一部分,，這個點平移的`距離就是這條線平移的距離,。

課件演示，學(xué)生數(shù),。

師：同學(xué)們,，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的問題呢？能的就拍拍手,。

生齊拍手,。

師：你們的掌聲告訴了我，你們準行,！

課件出示下圖：

魚向（）平移了（）格,。

師：哪位同學(xué)來說說，魚向哪個方向平移了幾格,？

學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,。

生1：魚向右平移了5格,。

生2：魚向右平移了9格,。

師：這條魚到底向右平移了幾格呢？請同學(xué)們用小魚圖動手移一移,，一邊移一邊數(shù)格子,。

學(xué)生從動手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格。

課件驗證,。

師：如果沒有小魚圖移,，你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢？

小組討論,，教師巡視,。

學(xué)生匯報（借助實物投影儀展示）

生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格,。

生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格,。

（3）小結(jié)方法

從剛才的活動中我們發(fā)現(xiàn),，數(shù)一個圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示,，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下,。

師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎？

生齊：沒有,。

開始有部分同學(xué)認為魚向右平移了5格,，你們是怎樣想的呢？

生：我數(shù)兩條魚中間空出來有5格,，所以就認為是魚向右平移了5格,。

師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點,，對應(yīng)線,。

引出：對應(yīng)點，對應(yīng)線,。

板書：點對應(yīng)點,，線對應(yīng)線。

（4）學(xué)生課件操作,。

剛才那條小魚向右平移了9格,。此刻你們想讓這條小魚向哪個方向平移幾格？

點名兩,、三個學(xué)生上來用課件操作：（1）平移魚,，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù)，并相互檢查,。（2）下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù),，上來的同學(xué)操作，并相互檢查,。

我們明白了計算物體平移幾格所用的方法有：找對應(yīng)點,，找對應(yīng)線，我們就運用這些方法來解決下方的問題,。

1,、請同學(xué)們把課本翻到43頁第1題，比一比哪個同學(xué)動作最快,。把題目讀過去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色,。

檢查，反饋,。

2,、找一找（課本第44頁第4題）

請看屏幕，哪號金魚能夠透過平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）,。

課件演示

師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢,？

生1：我們出門坐的車,。

師：是呀，汽車的快速平移,，給我們帶來方便,。

生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動。

師：（當時教室正開著電風(fēng)扇）請看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺,？

生齊：涼爽的感覺,。

師：同學(xué)們，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了,，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用,。

想一想：我們居住的整棟樓房會搬家嗎？

大部分學(xué)生回答“不會”,，個別學(xué)生回答“會”,。

師：樓房到底會不會搬家呢？請看屏幕,。

播放上海音樂廳平移實況錄像

把上海音樂廳整體向東南方向平移66,。46米。

同學(xué)們,，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息,，能夠上網(wǎng)瀏覽。

師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受,。

請欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I上熱烈的掌聲,。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)的,？你有什么遺憾,？還有什么疑問？

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇十二

平移和旋轉(zhuǎn),，是蘇教版二年級下冊第80-82頁的教學(xué)內(nèi)容,。要求學(xué)生能夠正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠把經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖形指認出來,，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識,。

1.借助日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生初步理解物體或圖形的平移與旋轉(zhuǎn),，能辨認簡單圖形平移后的圖形。

2.通過觀察,、操作,、演示等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展空間觀念,。

3.使學(xué)生感受到圖形的運動在生活中的應(yīng)用,，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美。

：初步感受平移和旋轉(zhuǎn)的特征,，讓學(xué)生感知并能正確識別生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形

第一課時

課前談話：

分組：將班級分為4個小組，明確哪些同學(xué)在哪一組,？并記住自己的小組名稱

【媒體使用說明：在班級優(yōu)化大師中導(dǎo)入學(xué)生名字,，進行分組，并命名各小組名稱,，增強樂趣,，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情】

一、分層體會初步感知

1.直觀感知,，嘗試分類,。

教師邊講旅行故事邊出示動圖出示：

師：這些物體都是怎么運動的？它們的運動方式相同嗎,？你能根據(jù)它們運動的方式把它們分分類嗎,？

追問：你是怎樣分類的？

【媒體應(yīng)用說明：ppt出示主題動圖,，便于觀察,。學(xué)生上臺演示分類結(jié)果，運用白板拖拉的功能,，把圖片分左右兩邊,，更利于學(xué)生看清分類結(jié)果】

2.分層體會，認識平移,。

第一層次：借助現(xiàn)象,，初識平移

為什么要把這些物體的運動分為一類呢？你能用手勢比劃出這些運動方式嗎,？演示給大家看一看呢,，

這些物體的運動有什么相同的方呢？

總結(jié)：像這些物體的運動方式,，在數(shù)學(xué)上叫做平移,。

第二層次：找生活中的.平移現(xiàn)象

【媒體應(yīng)用說明：利用動圖，欣賞美妙的平移畫面,，拓寬學(xué)生的視野,，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)。并用拖拉功能引出課題中的“平移”兩字,，】

第三層次：動手操作,，理解平移

師：知道了什么是平移，讓我們來玩一玩平移運動,。把數(shù)學(xué)書從課桌面的左上角平移到課桌面的右上角,，來試一試,，

提問：像這樣斜著移動是不是數(shù)學(xué)上的平移呢？生討論,。

追問：這樣移動是不是沿著一條直線在運動,？

小結(jié)：原來平移數(shù)學(xué)書時，無論豎直移動,，水平移動,，還是斜著移動，只要數(shù)學(xué)書是在沿著直線運動,，都叫做平移,。

【媒體應(yīng)用說明：利用拖拉功能，學(xué)生直接在白板上移動課本,，白板觸發(fā)適時出示平移路線,，直觀感受，使學(xué)生初步認識到物體只要是直著運動,，這種運動方式就是平移,，平移的方向可以是多種多樣的，讓學(xué)生在一開始就對平移有準確的認識,?！?/p>

3、分層體會,，認識旋轉(zhuǎn),。

第一層次：借助現(xiàn)象，初識旋轉(zhuǎn)

提問：為什么你們將這些物體的運動分為一類呢,？你能用手勢表示這些運動嗎,？演示給大家看一看。

師：風(fēng)扇葉片固定在哪個地方呢,？引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個指針繞著誰在運動,？（指針繞著中心運動）指針運動的時候，中心有沒有動,？（中心不動）

師：螺旋槳和鐘面的指針有固定的中心嗎,？誰來指一指固定的中心?？偨Y(jié)：像這樣圍繞一個固定點在轉(zhuǎn)動,，這樣的運動在數(shù)學(xué)上稱為旋轉(zhuǎn)。

【媒體應(yīng)用說明：使用動圖畫面,，生動形象,。用擦除功能，刷出隱藏著的固定點,，證明自己的想法是對的,，學(xué)生很有成就感，明白了旋轉(zhuǎn)是圍繞固定點在轉(zhuǎn)動,。并用拖拉功能拉出課題“旋轉(zhuǎn)”兩字,，一目了然?！?/p>

學(xué)習(xí)正確的讀音

【媒體應(yīng)用說明：利用漢字功能,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的讀音?！?/p>

第二層次：找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

第三層次：動手操作,，理解旋轉(zhuǎn)

談話：認識了旋轉(zhuǎn)，我們一起來玩一個旋轉(zhuǎn)小游戲吧,！

出示鐘面轉(zhuǎn)盤：

（1）把指針從指向a旋轉(zhuǎn)一圈,。

提問：誰來比劃一下？指針旋轉(zhuǎn)時,，中心在哪里,？還可以怎樣旋轉(zhuǎn)？

小結(jié)：像這樣,，跟鐘面上時針旋轉(zhuǎn)的方向相同,，叫順時針旋轉(zhuǎn)；反過來則是逆時針旋轉(zhuǎn),。

（2）把指針從指向a旋轉(zhuǎn)到指向b,從b旋轉(zhuǎn)指向c

提問：沒有轉(zhuǎn)一圈,，只旋轉(zhuǎn)了半圈，叫不叫旋轉(zhuǎn)呢,？從b旋轉(zhuǎn)到c,，是旋轉(zhuǎn)嗎？（從指向b順時針方向旋轉(zhuǎn)指向c）

小結(jié)：不管轉(zhuǎn)動整圈還是不夠整圈,，是逆時針還是順時針在轉(zhuǎn)動,，只要是圍繞一個固定中心轉(zhuǎn)動，這種運動方式在數(shù)學(xué)上都叫旋轉(zhuǎn),。

【媒體應(yīng)用說明：通過觀察,，白板上直接轉(zhuǎn)動指針，進一步認識旋轉(zhuǎn),，在給轉(zhuǎn)指針的過程中認識到旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定中心在轉(zhuǎn)動,，通過動手操作幫助學(xué)生認識到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征，深入理解旋轉(zhuǎn)的含義,?！?/p>

第四層次：觀察體驗，深入理解

出示老師找到的生活中的平移和旋轉(zhuǎn)視頻

【媒體應(yīng)用說明：在白板中插入新媒體小視頻，學(xué)生切身體驗平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見,，感受數(shù)學(xué)源于生活,。】

二,、分層練習(xí),，提升認知

1.運用本質(zhì)、正確辨析,。

分別出示,，學(xué)生快速辨析。

點撥：光驅(qū)托盤在彈出或退入時的運動是平移,，光驅(qū)工作動是旋轉(zhuǎn),；水龍頭上的開關(guān)在打開或關(guān)閉時的運動可看作旋轉(zhuǎn)，水流下的運動可看作平移,。

【媒體應(yīng)用說明：利用課堂活動中的超級分類功能,，讓學(xué)生正確辨析平移和旋轉(zhuǎn)，,?！?/p>

2、教學(xué)想想做做3,。

故事引入：

問：你能幫小兔找到食物嗎,？生演示

剛才我們用什么方法幫小兔找到食物？

小結(jié)：在移動小兔的時候,，要根據(jù)指定的方向,，一格一格地數(shù)，最后定在哪一格,，小兔就落在那一格的上面,。

【媒體應(yīng)用說明：利用觸發(fā)、拖拉,、擦除功能,，讓學(xué)生體會用平移幫助小兔順利找到食物，學(xué)生很開心,?！?/p>

3、觀察點撥,，體會本質(zhì),。

教學(xué)想想做做2：哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？

提問：你是怎樣找到的,？

（形狀一樣）平移后圖形的什么沒有變化,？什么發(fā)生了變化呢,？

提問：中間這片樹葉的形狀大小跟它都是一樣，又是因為什么不行呢,？（因為方向不一樣）那你能讓中間的這片樹葉跟它重合在一起嗎,？為什么要旋轉(zhuǎn)一下才能跟它重合呢？

旋轉(zhuǎn)的過程中什么發(fā)生變化,，什么沒有變呢,？

小結(jié)：原來平移能改變物體的位置,，旋轉(zhuǎn)能改變物體的方向,。

【媒體應(yīng)用說明：利用，把題目推送給學(xué)生平板,，學(xué)生動手平移或旋轉(zhuǎn)找到符合要求的樹葉,，同時利用課堂投影，老師時刻關(guān)注學(xué)生的操作情況,，點撥引導(dǎo),，配合學(xué)生觀察，使學(xué)生對于平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解,?！?/p>

4.拓展提升

我回家有兩條路，走那條路更近呢,？

【媒體應(yīng)用說明：利用拖拉功能,，平移線段，使用學(xué)生體會用平移可以把復(fù)雜的問題一下子變得簡單了,?！?/p>

5.拓展提升

你能通過旋轉(zhuǎn)把每組圖形拼成長方形嗎？

【媒體應(yīng)用說明：利用,，把題目推送給學(xué)生平板,，學(xué)生動手旋轉(zhuǎn)完成，同時利用課堂投影,，老師時刻關(guān)注學(xué)生的操作情況,，點撥引導(dǎo)，配合學(xué)生觀察,，使學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解,。】

6,、欣賞數(shù)學(xué)日記

師：在日記中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的身影

生反饋

師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)無處不在

【媒體應(yīng)用說明：利用動圖和文字結(jié)合,，并用新媒體插入配音，體會生活處處有數(shù)學(xué)】

三,、反思梳理,，深化認識

師：回顧整節(jié)課，你有什么收獲？

總結(jié)：數(shù)學(xué)上的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，只要我們恰當運用它們，就能使我們的生活變得更加美好,！

四,、布置作業(yè)

掃描二維碼,，在平臺上完成作業(yè),。

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇十三

教科書第30——31頁的例題3和例題4。

1,、初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識判斷某物體的運動方式是哪種現(xiàn)象,。

3,、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會在方格紙上平移簡單的圖形,。

4,、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的'圖形,。

實踐操作法

合作交流法 討論探究法

課件,、學(xué)具

一、情景導(dǎo)入,。

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn),。（看課本第28頁的彩圖）

二、新授課,。

1,、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）這些游樂項目是怎樣運動的,？

（2）根據(jù)游樂項目不同的運動,，可以分幾類？怎么分的,？

（3）自己先分一分,，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2,、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

（1）說一說分類的理由,。

a：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行,、火箭升空等物

體都是沿著一條直線運動的,，這種運動就叫做什么？（平移）

b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車,、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的,，這種運動叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）

（2）舉生活中的實例,，進一步了解平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動,。

小結(jié)：通過觀察,，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

三,、課堂檢測,。.

1、下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？（課本p34頁第7題）

2、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

（1）要把小房子向上平移1格,，怎么移呢,？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會移嗎,？

（3）如果把它向右平移7格,，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

（4）教師演示,，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格,，再向下平移3格，你們會移嗎,？

（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合,？（課件出示課本p33頁第4題）

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題,？

四,、課后活動.

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動,。

作業(yè)布置：

練習(xí)七的1、2題,。

板書設(shè)計：

平移和旋轉(zhuǎn)

生活中的平移：電梯 升國旗 拉抽屜

生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車 摩天輪 方向盤

二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇十四

1,、進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,，再沿豎直(或水平)方向平移,。

2、能在實際情境中,，認識順時針方向和逆時針方向,，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向,、和角度這三個基本要素,。

3、能通過實物操作以及與同伴合作交流,，逐步學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)900,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

進一步認識圖形的平移的旋轉(zhuǎn)

用平移和旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計簡單圖案

一,、平移

1,、我們以前學(xué)習(xí)過平移和旋轉(zhuǎn)，你能說說生活中哪些物體運動時屬于平移,，哪些屬于旋轉(zhuǎn),？

2、認真讀信息窗2的6幅圖片,，你能提了出什么問題,？

你認為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的,？

3,、認真讀課本例題圖：（5個小正方形的圖案）

怎樣用平移的方法得到這個圖案呢？你能把中間的`正方形平移到左上方嗎?

溫馨提示：先向哪兒移,、再向哪兒移,。

集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？

先向左平移 格,，再向上平移 格,，或者先向上平移 格，再向左平移 格,。

溫馨提示：（1）平移時要選取一個點或一條邊,，以此為基準數(shù)格平移。

（2）為了清楚地表示平移的結(jié)果,，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,，平移的最終結(jié)果用實線畫,。

4、剛才你學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法,，你都學(xué)會了嗎,？

做課本自主練習(xí)p23頁1、2,、3,、4題。

二,、旋轉(zhuǎn)

1,、生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能舉例說說嗎,？

2,、汽車經(jīng)過收費站時，交費后,，收費站道口的轉(zhuǎn)桿就會打開,，汽車通過后，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉,。

轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉就是生活中的 現(xiàn)象

3,、轉(zhuǎn)桿在打開和關(guān)閉的過程，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點,？

相同點：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，轉(zhuǎn)桿下端的點是固定不動的,，這是旋轉(zhuǎn)的中心,；二是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同，都是90°,。不同點是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉,，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反,。

4,、溫馨提示：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，與時針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn),。

（1）,、鐘面上，時針從12轉(zhuǎn)到3,，你能說說時針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎,？

時針（順、逆）時針轉(zhuǎn)了90°,。從6到3,，時針（順,、逆）時針轉(zhuǎn)了90°

（2）、你能區(qū)別出順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的方向嗎,？

順時針逆時針

5,、進行旋轉(zhuǎn)要注意什么？

要明確旋轉(zhuǎn)的 ,、 和

6,、仔細觀察課本信息窗2上的風(fēng)車圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

我發(fā)現(xiàn)：三角形的 ,、形狀不變，只是 發(fā)生了變化,。

四,、做課本25頁 5、6,、7題