工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

磨課活動總結(jié)博客篇一

英語的課堂不僅僅是智慧的課堂，更應(yīng)該是授之以漁的課堂,，輕松真實(shí)的課堂,。要創(chuàng)設(shè)這樣的課堂，教師需要花盡心思,，反復(fù)揣摩,。研究學(xué)情，研讀教材,，更重要的是同行之間的交流,，也需要不斷地嘗試與改進(jìn)。反復(fù)的過程盡管繁瑣枯燥,，但最終教師,、學(xué)生的收益是無窮的。

“工欲善其事,，必先利其器,。”為了上好課,，磨出好課,，教師們可真是費(fèi)盡心思，在磨課的每一個要求,，每一個步驟的實(shí)施中,，讓教師受益非淺。通過借閱,，查尋資料,，撰寫說課稿等，同時又幾經(jīng)易稿,，幾經(jīng)推敲,。在磨課教學(xué)中,，教師們都進(jìn)行了大膽的嘗試，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色,，努力尋找自己的教學(xué)平臺,。教師除了在評課過程中收集到反饋信息，同時也從學(xué)生的身上找到了突破點(diǎn),，吸取上次教訓(xùn),，從中注入更多的營養(yǎng)，讓自己的教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍,。 我們在磨課過程中,，經(jīng)過了多次教案的討論修改，老師們對教案的每一次修改討論都熱情高漲,，積極參加,，精辟的理論、獨(dú)到的見解,，紛紛為上好這堂課貢獻(xiàn)自己的智慧,。磨課過程帶給我更多的是對新課程的思考，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念 ，教師的主導(dǎo)作用正在淡化,，而將學(xué)生的學(xué)放在了主要的位置,，為學(xué)生的學(xué)搭建平臺。這正是實(shí)現(xiàn)從教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)化的核心與關(guān)鍵,。 聽課之前要做好充分的準(zhǔn)備,，了解活動流程、抓住活動的重難點(diǎn),，確定好觀察點(diǎn),，聽課時才能做到有的放矢，獲取對自己有用的信息,。 聽完一節(jié)課后要及時地進(jìn)行反思,、總結(jié)，深入地思考?xì)w納活動中的優(yōu)缺點(diǎn),，真正地消化,、吸收別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，同樣也要思考如何改進(jìn)別人的不足之處,。

因?yàn)槟フn,，我們對教材的理解更深了，我們的教學(xué)設(shè)計更精了，我們的教學(xué)理念更新了,。都說“好事多磨”,，那么一節(jié)好的課也應(yīng)該是在不斷地實(shí)踐、總結(jié),、再實(shí)踐中反復(fù)打磨鑄造而成的,。磨課中的得失在所難免，只要我們能認(rèn)真探討,，及時反思，吸取經(jīng)驗(yàn),，那我們的教師就能在磨課中得到鍛煉,，得以成長。正如磨刀一樣,，越磨越快,，課越磨越精，很有磨勁,。公開課是教師成長的匯報表演,，雖說上課很痛苦，但是對于教師的成長來說,，絕對是件好事,。辛苦的備課、上課過

程,，可以使教師充分認(rèn)識到該如何嚴(yán)肅認(rèn)真地對待一堂課,，學(xué)會怎樣備課，怎樣上課,?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞恚瑢殑︿h從磨礪出”,，只有經(jīng)過無數(shù)次這樣的折磨和磨礪,，才能成為一名真正的教師。

總之,，我們深刻體會到磨課的過程,，是我們教師一次次與文本對話的過程；是與新課標(biāo)對話的過程,；是反復(fù)與同事交流的過程,。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)w老師漸漸成長了,。

磨課活動總結(jié)博客篇二

參加小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程研修,，充滿許多期待，伴隨著磨課活動的深入開展,，有的期待在驚喜不斷中逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。七彩的果實(shí)在磨課中漸漸成熟,，我們似乎已經(jīng)聞到了沁人心腑的誘人的果實(shí)飄香。本次磨課活動,，我們確定了研究問題,，經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”的過程,。同時,，在大家的共同努力下，張真真老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的閱讀教學(xué)課,。在《釣魚的啟示》一課的課例打磨過程中,，我最大的收獲是，我的語文教學(xué)思路逐漸清晰了起來,。

從教十八載,，一直任教小學(xué)語文課程，多次教授《釣魚的啟示》一課,，每一次授課,，總是習(xí)慣性地把教學(xué)的重點(diǎn)傾向于獲得的啟示，即“道德只是個簡單的是與非的問題,，實(shí)踐起來卻很難,。”盡管也引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟,，看到學(xué)生似乎麻木的表情,，看到學(xué)生的眸子中沒有煥發(fā)出我想象中的獲得新知澈亮，我的心也似乎涼了半截,。

在本次磨課活動中,，我們調(diào)整了教學(xué)思路，把教學(xué)的重點(diǎn)集中在父子倆把釣到的大鱸魚放回湖中之前的心情變化,。通過換詞練習(xí),、對比閱讀、朗讀感悟,、聯(lián)系生活實(shí)際體悟等多種方式體味這種心情變化的自然與艱難,，最后總結(jié)出“釣魚的啟示”也就成了水到渠成的事情了。學(xué)生的豁然開朗與課堂表達(dá)的精彩紛呈讓我們看到了調(diào)整授課思路帶來的可喜變化,。

我想,，隨著小學(xué)語文課程改革的深入，大家把焦點(diǎn)集中在“教什么”之后,，教學(xué)理念也在悄悄地發(fā)生變化,。當(dāng)然，這種變化還只是一個開始。

參加小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程研修的重要轉(zhuǎn)變之一就是明確了小學(xué)語文教學(xué)不是僅僅“教課文”,，而應(yīng)該是落實(shí)到“教語文”,。教學(xué)《釣魚的啟示》，把教學(xué)重點(diǎn)集中在“把大鱸魚放回湖中之前父子倆的心情變化”,，盡管比以前有所進(jìn)步,，但是，這樣做依然停留在了課文的文本層面,，并沒有走出文本,。盡管學(xué)生的朗讀有了起色，甚至于有的學(xué)生能讀得聲情并茂,，可是,，學(xué)生到底從中學(xué)到什么了呢？如果說,，只是學(xué)到了父子倆的心情變化，這不依然是“教課文”嗎,？

閱讀《釣魚的啟示》所在單元的“單元導(dǎo)讀”,，結(jié)合本課的文本，我們不難發(fā)現(xiàn)《釣魚的啟示》一課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會句子的含義與表達(dá)效果”,，具體到這篇課文中,，也就是“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆的心情變化”。這樣一想,，問題就明確了,，“學(xué)習(xí)父子倆的心情變化”是表面的，而學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵詞句”體會父子倆的心情變化的方法才是較為深層次的學(xué)習(xí),。也只有這樣做,，才初步完成了從“教課文”到“教語文課程”的轉(zhuǎn)變。

“教什么”的問題解決了,，目標(biāo)也就明確了,，剩下的問題也就是“怎么教”的問題了。

教是為了不需要教,，語文教學(xué)的歸宿是學(xué)生的“學(xué)”,，也就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語文。

具體到《釣魚的啟示》一課,，學(xué)生怎樣才能學(xué)會“抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆的心情變化”的方法呢,？這是“怎么教”的問題。我們采用換詞練習(xí),、比較閱讀,、朗讀感悟等手段學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段,，學(xué)生學(xué)得輕松,，課堂氣氛和諧，教學(xué)十分流暢,。如此,，再回顧我們的教學(xué)目標(biāo)，就變成了“運(yùn)用換詞練習(xí),、比較閱讀,、朗讀感悟等手段學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆心情變化的方法”。這樣描述的教學(xué)目標(biāo),，不但做到了挖掘文本中的語言文字學(xué)習(xí)目標(biāo),，而且細(xì)化了語言文字學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是我們本次磨課活動的第一個研究問題,。

老師如此教學(xué),，一定能夠達(dá)成目標(biāo)嗎？也就是學(xué)生一定能學(xué)會嗎,？有時,，即使學(xué)生學(xué)會了，也需要一個鞏固和提高的過程,。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3,、4、5自然段后,，體會到了從“得意”到“急切”的心情變化,，學(xué)會了“抓住關(guān)鍵詞句體會句子的含義”。接著,，老師放手引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞句體會句子含義”的方法學(xué)習(xí)課文的第7、8,、9自然段,，繼續(xù)體會父子倆的心情變化，體味從“沮喪”到“依依不舍”的變化過程,，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談感受,，朗讀感悟。如此以來,，也就做到了抓住語言文字訓(xùn)練點(diǎn),，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，這也就是我們在本次磨課活動中確定的第二個研究問題,。

經(jīng)歷了“三次備課,，兩輪打磨”,，知道這是一個艱辛的教學(xué)研究過程，從研究目標(biāo)的確定到課堂教學(xué)的精彩紛呈再到第三次教學(xué)設(shè)計的完美呈現(xiàn),，凝聚著老師們的心血和熱情,。同時，在課例打磨的過程中,，我們也經(jīng)歷了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型,，使我們的語文教學(xué)之路向著語文教學(xué)的本真又邁出了堅實(shí)的一步。

磨課活動總結(jié)博客篇三

今天的活動中有兩節(jié)集體教育活動,，一節(jié)是中班語言《云彩和風(fēng)兒》,，另一節(jié)是大班社會《身邊的廣告》。兩節(jié)課都是在本學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評比中選拔出來的課,，并由教研室的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)修改過的,。

上下午的活動都分為觀看原始活動的錄像、研討,、修改后的活動展示,、點(diǎn)評四個環(huán)節(jié)。在中班語言活動《云彩和風(fēng)兒》這節(jié)課中,，我認(rèn)真的記錄著每一環(huán)節(jié),，并對每一環(huán)節(jié)的感覺和不足認(rèn)真的標(biāo)記，給我的總體感覺就是課堂氣氛很好,，幼兒積極主動的參與活動,，師幼互動積極有效,，而且授課老師的甜美的語言和親切的教態(tài)給我留下了深刻的印象,。在研討的環(huán)節(jié)，我被點(diǎn)名談?wù)勛约旱目捶?。我在羅列了授課教師的一些優(yōu)點(diǎn)后,，只提了一個小小的、不痛不癢的建議：引導(dǎo)幼兒將自己的想到的情景用詩歌里的句式表達(dá)出來,，以便于幼兒理解并記憶散文內(nèi)容,。可是對于活動目標(biāo)中第三條“感受散文的意境美”,，整個活動中我并沒有感受到散文的意境美,。而我在發(fā)表自己的看法時沒敢說出來，原因有二：其一,，認(rèn)為能到這里展示的教師都是能力很強(qiáng)的,，哪輪得到我品頭論足呢？不能自不量力,；其二,，沒有自信,，沒敢指出這次活動的不足。我怕如果我說錯了怎么辦,？在這么多人特別是領(lǐng)導(dǎo)面前丟臉,，還是不說吧，說到底還是自己的底子不足,，沒義氣啊,。學(xué)習(xí)，必須得學(xué)習(xí)??！

這一天的活動，我都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)著,，也是收獲不小的,。

每個活動在制定目標(biāo)時要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際水平，同時還要從知識與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計,。目標(biāo)的表述要以幼兒為主體,，盡量使用“理解”“知道”“懂得”“體驗(yàn)”“嘗試”“感受”等，避免使用“教育”“培養(yǎng)”“讓”等以教師為主體的語言,。

1.了解各種各樣的廣告形式,。

2.知道廣告的用途及其與人們生活的關(guān)系。

3.激發(fā)興趣和創(chuàng)造力,，讓孩子們自己設(shè)計廣告,。這三個目標(biāo)缺少“過程與方法”這個維度的目標(biāo)，第三條目標(biāo)的表述很明顯是以教師為主體的,，沒有把孩子放在主體的位置上,。經(jīng)過研討交流將第三條目標(biāo)進(jìn)行了修改：體驗(yàn)設(shè)計廣告的樂趣。

要思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊,，形式多樣。以游戲?yàn)橹?，吸引幼兒的注意,，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn),，將每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)夯實(shí),。

這要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，當(dāng)活動過程中出現(xiàn)意想不到的事情時,，怎么不慌不忙地,、巧妙的處理,，使活動能順利很好的進(jìn)行下去，可不是一朝一夕的事,，需要教師很深的功底,。

教師在活動中的提問是否明確，是活動進(jìn)行是否順利的關(guān)鍵,。在活動《身邊的廣告》中,，當(dāng)幼兒觀看完感恩父母的公益廣告之后，范老師問：你看到了什么,？孩子們由于自己生活的經(jīng)驗(yàn)不足,，不知道怎么回答老師的提問，范老師馬上追問：寶寶睡覺的時候,，媽媽在做什么,？孩子們一下子明白了視頻中人物是媽媽和孩子。我們平時在設(shè)計提問時,，也應(yīng)該仔細(xì)斟酌,，要有針對性，越具體越能更好地啟發(fā)幼兒的思考,，引起幼兒的想象,，更好地為教學(xué)服務(wù)。

磨課活動總結(jié)博客篇四

教學(xué)生涯中首次參加這么精細(xì)的磨課活動,，收獲頗豐,，感慨良多。 深刻明白要想磨出一節(jié)好課,，需要經(jīng)過無數(shù)次的試教,、研磨，進(jìn)行不斷的修改,。通過備課研討,、修改教案,、觀課評課等一系列教研活動,， 我感受到集體磨課的巨大力量。我珍惜每一次聽課以及與研修小組老 師們交流的機(jī)會,，尤其是聽了劉老師對自己上課的反思及聽課老師們 的評價,，使我有許多的感想和收獲。下面談一談我在磨課活動中的認(rèn) 識和思考,。

美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說：“影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué) 生已經(jīng)知道了什么,，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)?！?通過對教案的反復(fù)修改,，讓我深切體會到只有充分關(guān)注學(xué)生,，突出學(xué) 生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，才能更好地駕馭課堂,。

教師要面向全體學(xué)生，堅持低起點(diǎn),，多層次的訓(xùn)練,，真正使每一 位同學(xué)的智能得到發(fā)揮，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教師 要按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué),，面向全體設(shè)計問題，給學(xué)生創(chuàng)造思 維的情景,，就是要圍繞學(xué)習(xí)的主線去開展教學(xué),，在學(xué)生的認(rèn)識情趣、 主觀意識中去開發(fā)課堂,。

新課程呼喚充滿活力的課堂,，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的評價。 小學(xué)生非?？粗亟處煹脑u價,，教師的評價語言直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性、主動性,；教師的評價要做到語言簡潔,，客觀具體，要能讓學(xué)生 清楚的看到自己的長處和不足,，對學(xué)生起到積極的引領(lǐng)作用,；既不能 一味的肯定，也不能一味的批評,，要讓學(xué)生知道哪是好的,，哪是不好 的，哪是對的,，哪是錯的,，錯在何處。

劉老師的課堂根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn),，通過教師的“教” 和教師的“導(dǎo)”,，把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的概念和理論，科學(xué)地變成學(xué)習(xí)過 程中可供實(shí)際操作的具體步驟,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一步步按計劃有 序的進(jìn)行學(xué)習(xí),。

磨課活動總結(jié)博客篇五

本次磨課活動的主題是“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和達(dá)成”，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的前提,，沒有切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)就不可能有成功的課堂教學(xué),。課堂教學(xué)設(shè)計過程中,，每個環(huán)節(jié)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的。

1,、學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識“三框兒”。

2,、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確,、流利。

3,、從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn)。

1,、初步認(rèn)識角,，了解角各部分的名稱，知道角有大小,。

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)動手操作的能力,。語、數(shù)兩節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計對學(xué)生來說,，是具體,、適宜的，是切實(shí)可行的,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從目標(biāo)達(dá)成來看，六節(jié)課的每一教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，每個教學(xué)手段能較好地圍繞目標(biāo),，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能突出教學(xué)重點(diǎn),，保證教學(xué)時間來鞏固和強(qiáng)化重點(diǎn)知識,。

六節(jié)課的教學(xué)思路較清晰，語文課從導(dǎo)入揭題→初讀課文→檢查生字詞→讀通課文→學(xué)寫生字,，數(shù)學(xué)課從激趣導(dǎo)入→新授→鞏固練習(xí)→拓展提高,，每個教學(xué)程序都在為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。教學(xué)課：激趣導(dǎo)入→新授→鞏固練習(xí)→拓展提高,。

六位執(zhí)教老師均有較強(qiáng)的基本功：她們有一手漂亮的粉筆字，她們明朗,、快活,、親切,，她們熱情從容，看她們上課不似小學(xué)教師,，就好似電視里的少兒節(jié)目主持人,，富有兒童話的語言融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛,。

1,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計關(guān)注了對學(xué)生知識的傳授，缺少了對學(xué)生能力目標(biāo),、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的設(shè)計,。

2、教師在制定教學(xué)目標(biāo)時制定的是教師目標(biāo),，缺少學(xué)生目標(biāo)的制訂,。

3、在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，強(qiáng)調(diào)“教‘服務(wù)于’學(xué)”,，六節(jié)課中大多數(shù)教師在向?qū)W生灌輸知識，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

4,、預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)還未完全在教學(xué)過程中落實(shí)。

這次磨課活動也讓我們看到了兩種“精神”的存在：一是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。第二周周五放學(xué)后,，把任務(wù)布置給8位第一輪主備課的教師，她們利用雙休日備好了課,，第三周周一就拿出了教案,，之后各教研組組長帶領(lǐng)本組教師在一天內(nèi)研討揣摩教案，最后定稿,，于當(dāng)天放學(xué)前教研組的每一位老師都人手一份教案,，為第二天第一輪上課的活動順利開展打好了堅實(shí)的基礎(chǔ)。之后各教研組加大集體備課的力度,，為第二輪,、第三輪上課活動做好積極準(zhǔn)備。對抽到上課的老師,，各教研組更是群策群力,，心往一處想，幫助出謀劃策,，探討上課的每一個環(huán)節(jié),。正是由于各教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才使得青年教師磨課活動得以較圓滿結(jié)束。

二是執(zhí)著的敬業(yè)精神,。這次無論是8位主備課老師,，還是上課的6位老師，在接到任務(wù)后都毫無怨言,，愉快接受,，不折不扣地在規(guī)定時間內(nèi)完成備課、上課任務(wù),。吉爾玲老師為上好課,，包里揣了一大摞輔導(dǎo)資料，徐立華老師虛心向?qū)O麗莉,、王霞等老師請教,；王平老師不停地試教；季艷萍老師高效率地備課,；沈小妍老師認(rèn)真鉆研教材,，精心制作教具；更令人感動的是外面雨很大,，天氣很冷,，周曉莉老師放學(xué)后在教室里對著姑娘一遍一遍地說教案。正是這十幾位教師的辛苦執(zhí)著,，正是全體教研組的語數(shù)老師的全員參與,，才使得本次磨課活動一輪比一輪精彩。

各位老師,，這次磨課活動由于時間短,，對有效教學(xué)目標(biāo)的探討還比較粗淺，希望老師們在以后的教學(xué)工作中,，正確地把握課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會新的課程改革的精神，在實(shí)踐中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，我們才能正確認(rèn)識和確立正確的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計,、課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),，從而推動新課程改革的不斷發(fā)展。

磨課活動總結(jié)博客篇六

伴隨著遠(yuǎn)程研修的深入進(jìn)行,，我們組根據(jù)研修要求,，積極開展扎實(shí)有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動,，教師的教學(xué)能力有了提高,，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著,，收獲著?，F(xiàn)將我組活動總結(jié)如下：

在研修專家的引領(lǐng)下,，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動,，吳青組長給我們做了細(xì)致深刻的解讀，為低年級語文識字教學(xué)明確了方向,。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上,，我組教師利用課余時間，對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收,，反復(fù)研討,，大家清晰認(rèn)識到，對教師來說,，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí),、研究、實(shí)踐的過程,，也是一個合作交流,、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程,。于是,，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動學(xué)習(xí),，晚上有時忙到半夜,，qq交流，手機(jī)短信息隨時聯(lián)系,，為磨課活動順利進(jìn)行奠定下堅實(shí)的基礎(chǔ),。

為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求,，周密安排,，進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。

對于此次磨課活動,，我們立足人人參與,，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié),。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師,，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力,，創(chuàng)新安排以確保行動有效,。

制定計劃，確保磨課順利進(jìn)行：吳老師制定磨課計劃，教師個人制定磨課計劃,，將如何堅守語文本質(zhì),，實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”？怎樣將“教的課堂”轉(zhuǎn)為“學(xué)的課堂,？”如何進(jìn)行有效指導(dǎo),？等幾個方面作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動時間,，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任,，有的還是別的學(xué)校的老師，因此磨課時間的安排,，我們也做了調(diào)整,，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行,，聽課時全部到多媒體教室,，課后接著評課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些,。

孫艷老師執(zhí)教了蘇教版二年級上冊《識字8》一課,，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。在重點(diǎn)分析理解課文的基礎(chǔ)上,，我們達(dá)成共識,，確定好目標(biāo)，重難點(diǎn),，然后有孫老師精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,。“猜謎導(dǎo)入——學(xué)習(xí)兒歌——自主識字——寫字,?！钡谝淮卧嚱探Y(jié)束，感覺老師講的太多,，學(xué)生學(xué)得沉悶,，總結(jié)原因后，我們又進(jìn)行了第二次研討,，就如何堅守語文本質(zhì),，實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”進(jìn)行了深入的探討。我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的嘗試,。教學(xué)設(shè)計中一改以往集中識字的教學(xué)方法,，把識字和學(xué)習(xí)兒歌有機(jī)結(jié)合，并增加淺顯的字理分析,如“苞”為何是草字頭,？學(xué)生理解記住了這個字,，同時也與其它字區(qū)別開來,。孫老師還創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌,。這一次的試教,，感覺學(xué)生的積極性提高，識字的趣味性增強(qiáng),，突出學(xué)生的主體地位突出,。特別是設(shè)計練習(xí)這個環(huán)節(jié)，孫老師除了讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的生字外,，還引導(dǎo)學(xué)生給“包”字加偏旁組字,，學(xué)生入乎其內(nèi),、化乎其中、遷移運(yùn)用,?！笆谥贼~”不如“授之以漁”學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,，這才是最有價值的。

經(jīng)過多次實(shí)踐和調(diào)整,，整節(jié)課教學(xué)思路清晰,、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教,，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),，無不感染了每個參與者，為我們進(jìn)行“識字教學(xué)”指明了方向,。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定,，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生,。

得到局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助,，我們經(jīng)過多次研討，最后由孫艷老師進(jìn)行第三次上課實(shí)錄,。孫老師激趣的導(dǎo)入,，多媒體小金魚泡泡和荷花苞的舞動，吸引著學(xué)生進(jìn)入文本,，他們的思維激活了,，由“包”媽媽生出的“娃娃”一個個出現(xiàn)了，結(jié)合生字意思,，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握了生字,，在后面的練習(xí)填空中得到證實(shí)。

本次磨課活動時間雖短,，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲,。

1,、教研組的成長。整整兩個月,，團(tuán)隊成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞,、激活、提升的過程,。教研組的教研氛圍濃厚了,，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了,。

2,、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶,，達(dá)到了理想的效果,。每位老師，在磨課中都有了提升,?；顒咏Y(jié)束后，我們一起交流的時候,，孫老師說“通過這次磨課,，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思,，一次次地修改,，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶,、脫胎換骨”,。

3、課堂的變化,。經(jīng)過備課團(tuán)隊的精心打造,，集體研磨，我們低年級對識字教學(xué)模式的掌握越來越靈動,、高效,，飄逸著濃郁的語文味兒。學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),，興趣盎然地學(xué),，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

這次磨課活動促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高,，提高了教師專業(yè)化的水平,，對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動雖然暫時告一段落,，但我們的思考和研究將在新的起跑線。

磨課活動總結(jié)博客篇七

自從教研中心提出開展“導(dǎo)學(xué)議練”課堂磨課活動以來,，我們教研組按照教研中心和學(xué)校的要求,，積極參與到活動中去。開學(xué)初,，我們一起聆聽了教研室劉主任,、季科長和姜主任關(guān)于導(dǎo)學(xué)議練的講座,，聽來真是受益匪淺,。我校劉校長,、劉主任又對全校語文老師進(jìn)行了培訓(xùn),，五位教研組長代表教研組談了各自的體會和下步工作打算,，老師們也都談了自己的收獲。全校老師掀起了磨課的熱潮,。學(xué)校制定了磨課安排表，有第一次和第二次執(zhí)教時間,。為了把這項(xiàng)工作做得更扎實(shí),，學(xué)校先后組織了五年級語文組和三年級語文組進(jìn)行導(dǎo)學(xué)議練模式下的校本教研觀摩?？梢哉f,，我校的磨課活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和老師們的大力支持下，工作有目標(biāo),，實(shí)施有方法,，磨課有效果。

教學(xué)過程是教師學(xué)生彼此分享思考,、見解知識,、情感交流、觀念和理念,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的過程,。以往，我們總是以師者自居,，高高在上,，把知識“倒給”學(xué)生,，視學(xué)生為一個被動接受知識的容器，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性,。導(dǎo)學(xué)議練模式猶如一盞指路燈,，為我們的課堂教學(xué)指明了方向。我們通過一次又一次的磨課,，也在不斷地改變自己的角色,。三月份，我們組在爭創(chuàng)區(qū)“優(yōu)秀教研組”活動中,，需要準(zhǔn)備一節(jié)課,。我們確定了《美麗的小路》這篇課文。這篇課文內(nèi)容很長,，如果引導(dǎo)不到位,，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的興趣。老師們在試講時一直喋喋不休,，唯恐學(xué)生學(xué)不會,。結(jié)果，一次試教下來,，執(zhí)教教師累得不輕,，學(xué)生始終在被動的學(xué)習(xí)。全組教師又坐在一起,，反思這堂課的不足,，又找來姜主任的講座，逐條學(xué)習(xí),，并且得到啟發(fā),，“弱水三千，只取一瓢飲”,，這回我們可以說峰回路轉(zhuǎn),，迎來了柳暗花明又一村。我們打破從前的思路,，大膽的把教材整合起來,，把瑣碎的內(nèi)容整體化。教師也當(dāng)退則退,，充分信任學(xué)生,，不越位，不缺位,，關(guān)鍵的時候還要補(bǔ)位,。后來，張艷老師代表我組教師講課,，得到了姜主任及張老師的好評,。

學(xué)生是課堂的主人,，整個教學(xué)中，我們始終要以學(xué)生為主體,。給學(xué)生一個杠桿,，學(xué)生一定能把地球撬起。這個杠桿就是學(xué)習(xí)方法,。在準(zhǔn)備四月份抽賽活動時,，我們選定了課題《四個太陽》。試講的時候,，我們感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)有些被動,。后來，我們根據(jù)課文特點(diǎn),，讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容,，和大家交流。學(xué)生交流時,，不僅把自己喜歡什么顏色的太陽說得頭頭是道,，而且還帶著自己的感受去朗讀課文。姜主任在講座中指出：學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，就是為了用語文,。語文課，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，學(xué)會積累語言,。這篇課文寫得很美，我們出示課文中的一句話：春天是一個多彩的季節(jié),，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)談?wù)劄槭裁凑f春天是一個多彩的季節(jié)？再通過播放春天視頻,，發(fā)散學(xué)生的思維：在你的心里,，春天還是一個怎樣的季節(jié)？有的學(xué)生說“春天是一個五彩繽紛的季節(jié)”,，有的說“春天是一個多姿多彩的季節(jié)”,，還有的說“春天是一個姹紫嫣紅的季節(jié)”。學(xué)生不僅積累了語言,，還學(xué)會了運(yùn)用語言,。我們每節(jié)課都這樣讓學(xué)生學(xué)會自主獲取知識，我想日積月累,，學(xué)生還會學(xué)不好語文嗎,？

“議”，就是學(xué)生交流研究,、互助合作的過程,，是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行質(zhì)疑解惑的過程,，是對已有知識的運(yùn)用和對新知識的獲取、生成,、升華的過程,。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計的問題要具有一定的討論價值,。學(xué)完《四個太陽》課文之后,，老師說：“小男孩畫的四個不同顏色的太陽，代表了四個美好的愿望,，而每一個愿望里,，都滲透著一個‘愛’字。同學(xué)們,，你想畫一個什么樣的太陽,，想送給誰？同桌倆討論討論,?！焙⒆拥膶W(xué)習(xí)不僅向老師學(xué)，身邊的小伙伴也是學(xué)習(xí)的對象,。他們在啟迪中碰撞出智慧的火花,。有的說：“我想畫一個紅紅的太陽，送給南極和北極,。讓南極和北極不再那么寒冷,。”有的說：“我想畫一個微笑的太陽,，送給全世界的小朋友,，讓全世界的小朋友每天都笑瞇瞇的?！边€有的說：“我想畫一個帶翅膀的太陽,，送給李老師，讓李老師在夢里飛翔,。”此時的孩子們?nèi)缫晃晃辉娙?，表達(dá)著他們美好的愿望,。

練是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),，但是，練要有針對性，要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況,，設(shè)計出有針對性的練習(xí)題,，在練的過程中學(xué)會舉一反三,。比如，在講《四個太陽》時,，我們要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字,，練習(xí)寫哪一個字,，才能做到省時高效？后來,，我們發(fā)現(xiàn)大方框的字學(xué)生是第一次接觸,，而且這樣結(jié)構(gòu)的字不大好寫,，這一課又有三個這樣的字。我們就利用課件把這幾個字都出示出來,，讓學(xué)生找它們的共同點(diǎn),，讓學(xué)生提出最想讓老師指導(dǎo)哪個字,。這樣，通過練習(xí)寫一個字,，學(xué)生就能掌握寫好所有大方框的字了,，真正做到省時高效,。

“十年磨一劍”，好課多“磨”,，我們每一位教師通過反復(fù)試教——評析——改進(jìn)，磨礪教學(xué)思想,，精煉教學(xué)語言，拓展教學(xué)思路和方法,，互助共享教育資源,，教材越磨越透徹，思路越磨越清晰，語言越磨越精煉,，方法越磨越精當(dāng)，教學(xué)技藝在磨課中不斷提高,，“磨課”讓我們的課堂煥發(fā)了生機(jī)與活力,，使我們感到一次次地顛覆,一次次地重整,，一次次地反思，一次次地修改,，就像“蠶的一次次蛻變,，最終吐絲結(jié)繭,，化蛹成蝶、脫胎換骨”——四月份抽賽中,，我和張依晗老師講的課都被評為優(yōu)質(zhì)課,，我在學(xué)校的電教優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎,，張依晗老師撰寫的學(xué)習(xí)體會登錄在中心網(wǎng)站的頁上，受到省教研室李家棟老師和姜主任的高度評價,。信心在鼓勵中堅定,，亮點(diǎn)在意外中生成,，困難在交流中化解，好課在磨礪中誕生,。我們感謝給予我們指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老師,。