當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

讀新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇一

經(jīng)過(guò)這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，在老師們的詳細(xì)講解分析中,，對(duì)基本理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。而這也是我第一次真正了解了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念,、教育方式和教學(xué)行為,。懂得了新課標(biāo)的“審美教育”要求是在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)教學(xué)手段,，讓音樂(lè)豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng),，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo),。“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,、“面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”,、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”,。

音樂(lè)學(xué)科的老師們都有同樣的一個(gè)問(wèn)題,。大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌，但卻很少喜歡唱教材中的歌曲也不怎么愛(ài)上音樂(lè)課,。通過(guò)這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我得到了兩個(gè)結(jié)論1,、是教材原因，2,、是教學(xué)原因,。過(guò)去課本中的歌曲年代久遠(yuǎn)，和現(xiàn)在孩子們的生活脫節(jié),，歌曲已對(duì)他們產(chǎn)生不了共鳴,，還有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)存儲(chǔ)量少，影響了孩子對(duì)教材音樂(lè)的理解,，因此失去興趣,。因?yàn)槲医痰氖堑湍甓危玫搅诵碌慕滩?，所以看到了現(xiàn)在新版教材上彌補(bǔ)了這一點(diǎn),，對(duì)老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學(xué)生的距離，所以手握新教材與新課標(biāo)的我更應(yīng)該樹(shù)立起新的教學(xué)理念,，并對(duì)新的教學(xué)理念要有充分的認(rèn)知,，在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)改革教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“師本課堂”改變?yōu)椤吧菊n堂”的教學(xué)狀態(tài),，運(yùn)用“發(fā)掘表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力”的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。通過(guò)比喻,、提問(wèn),、播放相關(guān)音像資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索、即興創(chuàng)作等多種有效的方法,，使學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)中,，在藝術(shù)的探索與實(shí)踐中不斷提高審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這次的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)改革的重要性與必要性,。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，理清了很多教學(xué)理念。知道了上好一節(jié)音樂(lè)課,。導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)新,、貼題并要在學(xué)生們能理解的范圍；要明確每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo),；語(yǔ)言引導(dǎo)要精確,、到位；提煉引導(dǎo)性的關(guān)鍵問(wèn)題,；情感層次要明顯,；教學(xué)方法、形式應(yīng)多樣化等等,。新教材給我們提供了許多新的教學(xué)形式,，許多形式供參考和選擇。這都是首次出現(xiàn)的,，每一節(jié)課都充滿新意。

課程標(biāo)準(zhǔn)給我們教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間,。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，按新課標(biāo)的理念和標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué),，定能收到好的教學(xué)效果,。

讀新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇二

新標(biāo)準(zhǔn)從以競(jìng)技體育為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變到以增進(jìn)學(xué)生身心健康的健身體育為主要內(nèi)容上來(lái),，增強(qiáng)了體育鍛煉的吸引力和凝聚力,，促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，從指導(dǎo)思想上發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,，貫徹 “健康第一”的指導(dǎo)思想,。

《 新課標(biāo)》根據(jù)小學(xué)生的年齡,、心理特點(diǎn)，科學(xué)地選擇安排體育課教學(xué)內(nèi)容,，啟發(fā)小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,，調(diào)動(dòng)積極性,，提高學(xué)生的體育鍛煉能力，培養(yǎng)他們掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,，學(xué)會(huì)實(shí)用的科學(xué)鍛煉健身方法，滿足學(xué)生在校內(nèi)外或者離開(kāi)學(xué)校后進(jìn)行體育鍛煉的需要,，培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣、意識(shí)和能力,，促進(jìn)他們身體形態(tài),、機(jī)能和素質(zhì)的正常發(fā)展。

1,、慢跑,，做操或游戲，活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)肌肉,，這是體育課上最常見(jiàn)的必有程序,，呆板、單調(diào),、乏味,、重復(fù)的過(guò)程，漸漸地使學(xué)生感到厭倦,，失去了活潑的天性,。本實(shí)驗(yàn)課采用歡快的音樂(lè)旋律和動(dòng)作優(yōu)美簡(jiǎn)單的健身操，使學(xué)生得到充分熱身,，做好上體育課的生理和心理準(zhǔn)備,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)作,，玩出新花樣,。將全班分組，根據(jù)轉(zhuǎn)呼啦圈和跳橡皮筋的一般特點(diǎn),，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,，自主思考，自由想象,，自己實(shí)踐,，對(duì)呼啦圈和橡皮筋展開(kāi)聯(lián)想：“我還可以做出什么動(dòng)作練習(xí)”,？創(chuàng)造出什么與眾不同的、花樣更多的練習(xí)方法,。在獲得奇思妙想后,，要大膽地做出自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

3,、學(xué)生在合作中溝通交流,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué),，創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)方式,。進(jìn)行分組練習(xí),比比誰(shuí)轉(zhuǎn)得快，比比誰(shuí)跳得好,；然后進(jìn)行小組比賽,，看哪一組的方法更新穎、更受歡迎,。學(xué)生們可以互相選擇其他同學(xué)的練習(xí)方法,，也可以自編自創(chuàng)，比一比誰(shuí)學(xué)得快,，誰(shuí)學(xué)得好,。在教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)膮⑴c到各組的練習(xí)中去,，既加深了師生的感情交流,，融洽了師生關(guān)系，又使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),。并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的方法大膽的向其他同學(xué)展示,。增強(qiáng)了自信心，獲得了成功的喜悅,。培養(yǎng)了良好的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作能力。

4,、結(jié)束部分教師輔以悠揚(yáng)的鋼琴曲作為放松音樂(lè),，美麗的大自然風(fēng)光頓時(shí)浮現(xiàn)眼前，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下舒緩自如地進(jìn)行各種放松練習(xí),。使生理和心理狀態(tài)得到充分松弛恢復(fù),，既是一種美的享受，又學(xué)習(xí)了新的知識(shí),，既滲透了美育,，又陶冶了情操。

5,、 結(jié)束課前的評(píng)比與小結(jié)是必不可少,，教師用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和肯定，讓學(xué)生感受到自我成功的樂(lè)趣與喜悅；

本課進(jìn)行過(guò)程中,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生興趣濃厚。在玩呼拉圈和橡皮筋的體育活動(dòng)中,，受到啟發(fā)和誘導(dǎo),，通過(guò)他們自身積極的參與和動(dòng)腦筋，創(chuàng)編了不少新的練習(xí)方法,，豐富充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中得到了體育鍛煉，在體育鍛煉中得到了快樂(lè),，既促進(jìn)了身心健康,，又增強(qiáng)了體質(zhì)。

社會(huì)發(fā)展給人民的生活帶來(lái)了巨大的變化,，人民群眾的生活水平和營(yíng)養(yǎng)狀況發(fā)生了良好的改變,，人們體質(zhì)的增強(qiáng)，少年兒童的變化更為明顯,。據(jù)20xx年中國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院調(diào)查結(jié)果表明,，我國(guó)少年兒童身高和體重均在增加。但是,，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，我國(guó)少年兒童的體質(zhì)狀況尚有一定差距。如與日本相比,，我國(guó)同齡兒童體質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo),，除身高優(yōu)于對(duì)方外，體重,、胸圍,、肺活量等其他指標(biāo)都還差于對(duì)方。生活條件好了,，營(yíng)養(yǎng)狀況好了,，但是身體素質(zhì)卻差了，這是中國(guó)學(xué)生,，特別是城市中小學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)狀況和重要難題,。所以，少年兒童的體育健身鍛煉十分重要,。

確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,，學(xué)生是個(gè)體的存在，是教學(xué)活動(dòng)的主體,。他們有自己觀察,、認(rèn)識(shí)、思考,、解決問(wèn)題的方式,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)和技能的掌握，而且同時(shí)伴隨著認(rèn)知,、交往,、選擇、追求,、克服困難的過(guò)程,，這是學(xué)生個(gè)性主體逐步發(fā)展完善的情感體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生主體結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,，這個(gè)發(fā)展過(guò)程必須通過(guò)教育活動(dòng)教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn),。

教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體作用對(duì)教學(xué)的影響和作用，要給學(xué)生以充分自主發(fā)揮的權(quán)利,，大膽想象創(chuàng)造的廣闊空間,，這對(duì)保護(hù)發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性具有積極的促進(jìn)作用。只有不斷的發(fā)展學(xué)生的主體結(jié)構(gòu),，才能不斷地完善學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的提高，教學(xué)的效果質(zhì)量越來(lái)越好,。

讀新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇三

為適應(yīng)新一輪的課程改革,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,，我校響應(yīng)中心學(xué)校要求,，重新掀起新一輪新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)把新課程的理念融入教育教學(xué)實(shí)踐中,，逐步改進(jìn)與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，做到“與新課程共同成長(zhǎng)”,。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，有了點(diǎn)滴體會(huì),。

首先,，“披沙揀金”我覺(jué)得一開(kāi)學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專題“集體備課”的備課制,。是新課標(biāo)實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)槲覀兪褂迷械膫湔n思路和備課方法已無(wú)法適應(yīng)《課標(biāo)》的要求,，要是《課標(biāo)》的要求真正落到實(shí)處,。我認(rèn)為認(rèn)真實(shí)行集體備課，交流教學(xué)實(shí)踐的收獲與反思,，從中提煉,，吸取教學(xué)策略，充實(shí)各自的課堂教學(xué)是重中之重,。

其次,，“以生為本”強(qiáng)調(diào)“備課”同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個(gè)性的發(fā)展,，了解學(xué)生的需求,，并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，解決存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)控教育教學(xué)的方法和步驟,，使我們的教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差，從而高效益地完成教育教學(xué)的計(jì)劃,。老師必須將新教材作為切入點(diǎn),，全體教師提前一周備好全單元教材，按計(jì)劃精備其中的一課,，分析本單元（或練習(xí)）的教材重難點(diǎn),，分析教學(xué)思路，定出最佳方案,，其次在向其他學(xué)科開(kāi)放和延伸,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間現(xiàn)狀進(jìn)行全面的權(quán)衡,，然后決定何者當(dāng)棄,，何者當(dāng)留，并根據(jù)各班學(xué)生及課堂實(shí)際及時(shí)對(duì)集體教案進(jìn)行調(diào)整,，并記錄在教學(xué)后記中,，閃現(xiàn)集體智慧的實(shí)用教案成了今年教研活動(dòng)的新亮點(diǎn)，“集體教案”這一創(chuàng)新舉措讓每位教師從繁瑣,、低效的個(gè)人教案困擾中解脫出來(lái),，同時(shí)還在參與教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與合作，又能集思廣益地提高自身的教研水平,，教學(xué)能力,，切實(shí)提高每一堂課的質(zhì)量。

為了探索新的學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)新新的教學(xué)方式,，學(xué)習(xí)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑,，我覺(jué)得要把素質(zhì)教育落到實(shí)處的行動(dòng)體現(xiàn)在我們的課改陣地中，以“全面性原則,；鼓勵(lì)性原則,；競(jìng)爭(zhēng)性原則；發(fā)展性原則”擬出各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材實(shí)施計(jì)劃中體現(xiàn)：

第一是圍繞備課重點(diǎn),，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行再加工,，創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)計(jì)重視過(guò)程與方法,，積極開(kāi)發(fā)各種課程資源,，把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在首位，并調(diào)動(dòng)學(xué)生看,、聽(tīng),、想、說(shuō),、做等多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學(xué),。改變教學(xué)方法,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索,、解決問(wèn)題,，注意保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、支持者,、協(xié)作者,，引導(dǎo)者。

第二是在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,、仔細(xì)琢磨教材,、深刻領(lǐng)悟課標(biāo)、勤于鉆研教法、積極嘗試實(shí)踐,，教師把體現(xiàn)著自己的思想和勞動(dòng)的成果展示出來(lái)。讓學(xué)生先動(dòng)手做,，再動(dòng)口說(shuō),，動(dòng)手動(dòng)口中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；以主線貫穿全體,，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，把自己的理解融進(jìn)復(fù)習(xí)中。

讀新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇四

再讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對(duì)怎樣上好體育課又有了新的認(rèn)識(shí),，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

課堂上教師要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，教師要少講,，少給學(xué)生具體方法,，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、探索,、研究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的主人。

師上課時(shí)要改變過(guò)去“一刀切”的做法,，要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā),，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求,；

教師要改變以往只注重知識(shí)技能的傳授,，忽視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀；

在組織課堂教學(xué)時(shí),，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉,。

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)上體育課為什么不感興趣？我認(rèn)為原因有四：

1,、學(xué)生體質(zhì)差,，在活動(dòng)中很難找到成就感。

2,、部分學(xué)生怕吃苦,，因?yàn)轶w育課不同于其他文化課，運(yùn)動(dòng)量大,，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感到身心疲憊,。

3,、教學(xué)內(nèi)容單一，現(xiàn)在體育課上主要是幾類大項(xiàng)目中的幾個(gè)小類：跑跳類主要是短跑,、中長(zhǎng)跑,、跳遠(yuǎn)，球類主要是籃球,。

4,、受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如天公不作美（長(zhǎng)時(shí)間下雨）,，再加之學(xué)校不重視,，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認(rèn)為體育課可上可不上,。

那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢,？

1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng),，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要生活化,、有趣味，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣,，才會(huì)積極參與,，才會(huì)克服困難堅(jiān)持下來(lái)。

2,、多一些激勵(lì),，少一些批評(píng)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師,，在整個(gè)教學(xué)中,，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)指導(dǎo),，對(duì)部分素質(zhì)較差的學(xué)生,，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心,。教師在表?yè)P(yáng)或激勵(lì)學(xué)生時(shí),，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”“很好”“行”，而應(yīng)說(shuō)：“你做得非常好,，老師很喜歡”,，“大家來(lái)看xxx的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì),。

3,、要注意評(píng)價(jià)方式的多樣化，既要有教師的評(píng)價(jià),，也要有學(xué)生之間的互評(píng),，更要有學(xué)生的自評(píng)。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

讀新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇五

什么是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,？教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，它是認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程可作這樣的表述：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引下,，以數(shù)學(xué)教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。

其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程還可以這樣表述：從結(jié)構(gòu)來(lái)看,，它是一個(gè)以教師,、學(xué)生、教材,、教學(xué)目的和教學(xué)方法為基本要素的多維結(jié)構(gòu),；從功能來(lái)看，它是一個(gè)教師引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,、形成良好心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程；從性質(zhì)來(lái)講,，它又是一個(gè)有目的,、有計(jì)劃的師生相互作用的雙邊活動(dòng)過(guò)程。

“教學(xué)”一詞,最簡(jiǎn)單的理解便是“教”與“學(xué)”,，也可理解為“師教生學(xué)”或“以教導(dǎo)學(xué)”,、“以教促學(xué)”。歸根結(jié)底,“教”為了“學(xué)”,。在新課程下,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng),、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,，同時(shí)面向全體學(xué)生,，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí),、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智,、形成健全人格的.重要途徑,。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生采取掌握,、接受、探究,、模仿,、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，靈活地,、創(chuàng)造性地使用教材,，充分利用包括教科書(shū)、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流,，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等合作的師生關(guān)系,，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,而互動(dòng)必然是雙向的,而不是單向的。

由于教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，討論是情感交流和溝通的重要方法,。教師與學(xué)生的討論,，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論,，并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)、相互反饋,、互相激勵(lì),，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，從而獲得好的教學(xué)效果,。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使之由客體變?yōu)橹黧w,，使之積極地、目的明確地,、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師,。成功的教育是非顯露痕跡的教育,，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是充滿愛(ài)心的教育,。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好,，由衷地贊美學(xué)生的成功,。這可以從心理學(xué)上著名的皮格馬利翁-羅森塔爾效應(yīng)得到驗(yàn)證。古希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁對(duì)一座少女雕像產(chǎn)生了愛(ài)情,，他的期望使這座少女雕像“活”了起來(lái),。1968年，瑞典教育家羅森塔爾對(duì)美國(guó)一所小學(xué)18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行的試驗(yàn),，進(jìn)一步表明外界的殷切期望會(huì)對(duì)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵(lì)效應(yīng),，即“皮格馬利翁-羅森塔爾”效應(yīng)。我認(rèn)為,，作為教師,，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終，都要對(duì)學(xué)生寄予一種熱烈的期望,，并且要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到這種期望,，進(jìn)而使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中以肯定和贊美的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),對(duì)學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進(jìn)步和成績(jī)給予及時(shí)、充分的肯定評(píng)價(jià),從而激發(fā)學(xué)生的自信心,、自尊心和進(jìn)取心,不斷將教師的外在要求內(nèi)化為學(xué)生自己更高的內(nèi)在要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提,。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境,。尊重學(xué)生,，理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生,，只要你對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,，相信學(xué)生會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的,。因?yàn)椤敖逃侵哺趷?ài)的（魯迅語(yǔ)）”,。“聰明的教師總是跟在學(xué)生后面,；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面,。”

基于以上的觀點(diǎn),，教師在課前應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生的思想實(shí)際,、現(xiàn)有的認(rèn)知水平，尤其是與新知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)有水平,；了解他們心中所想,、心中所感。在吃準(zhǔn),、吃透教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)雙重教學(xué)方案：備教學(xué)目標(biāo),，更備學(xué)習(xí)目標(biāo)；備教法,，更要備學(xué)法,；備教路，更備學(xué)路,；備教師的活動(dòng),，更備學(xué)生的活動(dòng)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué),。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蔽覀兊慕處熞郧霸谥v課時(shí),，對(duì)學(xué)生的能力往往是信任不夠,，總怕學(xué)生聽(tīng)不明白、記不住,，因此,，課上教師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多,，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多,。其實(shí)“說(shuō)”也只是浮在表面上，并沒(méi)有什么深度地說(shuō),。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者,，學(xué)生只是聽(tīng)眾,、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位,。其實(shí),，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在走進(jìn)課堂前,，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，也想表達(dá),、訴說(shuō)。契可夫曾說(shuō)過(guò)：“兒童有一種交往的需要,，他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái),，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活,、讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變“一言堂”為“群言堂”,。當(dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全,、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

以往的教學(xué)中,，教師在講到某些重,、難點(diǎn)時(shí),，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”,。葉圣陶先生說(shuō)：“教者,，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā),?！边@就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師是啟發(fā)者就不能“填鴨”,。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“目中無(wú)人”,，把自己視為教學(xué)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者,，是“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”,。基于此,，課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,，以小組成員合作性活動(dòng)為主體。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論,、評(píng)價(jià),、傾聽(tīng)、激勵(lì),，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。另外，教師從講臺(tái)上走下來(lái),，參與到學(xué)生中間,，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況,。學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題,，沒(méi)關(guān)系，這正是教學(xué)的切入點(diǎn),，是教師“點(diǎn)”和“導(dǎo)”的最佳時(shí)機(jī),。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā),、幫助,，學(xué)生必將成為課堂的真正主人,。

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的提問(wèn),教師不必作直接的詳盡的解答,只對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示,讓學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦,找出答案,以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣,。課上教師應(yīng)該做到三個(gè)“不”：學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,，教師不說(shuō)；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,，教師不講,；學(xué)生能自己做到的，教師不教,。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解,、感悟、體驗(yàn),，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí),，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息,，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果,，激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上加發(fā)發(fā)展；教師不單是一個(gè)學(xué)者,，精通自己的學(xué)科知識(shí),，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性,，督促其自我參與,，學(xué)會(huì)生存，成才成人,。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授,，代之而行的是主持和開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng),，師生共同參與探討數(shù)學(xué)的神奇世界；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉,，而是各種知識(shí)源泉的組織者,、協(xié)調(diào)者，他們讓學(xué)生走出校門(mén),，感受社會(huì)和整個(gè)教育的文化,。可以說(shuō),，促進(jìn)人的發(fā)展,，促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“科學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)在演進(jìn)中,，它是一個(gè)不斷構(gòu)造和改組的過(guò)程”,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀正是接受了這種辯證的認(rèn)識(shí)，而把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是一系列信息加工的過(guò)程,，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過(guò)程,，而不是單純地積累知識(shí)的過(guò)程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展各種能力,。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,，準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式,、方法,，通過(guò)各種形式鞏固和訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用,，真正“會(huì)學(xué)”的目的,。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)校管理,，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求,，面對(duì)新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，要樹(shù)立新形象,，把握新方法，適應(yīng)新課程,，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)給予,、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)"it",、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行,，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢,。

讀新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇六

學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚,，感觸很多,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備,，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、提高自身素質(zhì)。首先,，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育,。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成,，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí),、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí),。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面,，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加,。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,。因此,，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受,，熱情投入,，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì),。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條

件。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

3,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會(huì),、感悟中獲取新知。

6,、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式,。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索,，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器,，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、討論,、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能,。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想,、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信,，提高能力,。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫助學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

7,、系列配套增強(qiáng)了教材的選擇性,、拓展性,、靈活性和開(kāi)放性。有學(xué)生用書(shū),、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè),、配套讀物、錄像帶,、多媒體光盤(pán)等,。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性,，為教師靈活地使用教材提供了條件。此外,，教師也要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力,，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如,，利用報(bào)刊資源來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀能力,，利用音像資源進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和了解文化元素，利用分級(jí)讀物增加輸入量,，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用應(yīng)該是建立在認(rèn)真研究課程要求,，透徹分析教材,，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成,，以更好地完成教學(xué)任務(wù),。

8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系,。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系,，鼓勵(lì)學(xué)生,、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過(guò)程,，以形成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,，以定性評(píng)價(jià)為主,；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,，以自評(píng)為主,；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主,。

在實(shí)踐工作中,，應(yīng)不斷總結(jié)反思,，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆,、教學(xué)心得等,；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),，積極探討,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極推廣,，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子,。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取,，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

讀新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇七

課堂上教員要多給學(xué)生考慮的時(shí)間和空間，教員要少講,，少給學(xué)生詳細(xì)辦法,，充沛發(fā)揮學(xué)生主體位置的作用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究,、研討，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、剖析問(wèn)題,、處理問(wèn)題的主人,。

教員上課時(shí)要改動(dòng)過(guò)去“一刀切”的做法，要從學(xué)生的個(gè)體差別動(dòng)身,，對(duì)開(kāi)展程度不同,、才能不同的學(xué)生提出不同的請(qǐng)求；教員要改動(dòng)以往只注重學(xué)問(wèn)技藝的傳授,，無(wú)視學(xué)生的需求和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀,；在組織課堂教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),，少些干預(yù),，創(chuàng)設(shè)情形,，讓學(xué)生在教員的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉,。

1.學(xué)生體質(zhì)差,，在活動(dòng)中很難找到成就感,。

2.局部學(xué)生怕吃苦,，由于體育課不同于其他文化課，運(yùn)動(dòng)量大,，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感到身心疲憊,。

3.教學(xué)內(nèi)容單一，如今體育課上主要是幾類大項(xiàng)目中的幾個(gè)小類：跑跳類主要是短跑,、中長(zhǎng)跑,、跳遠(yuǎn)，球類主要是籃球,。

4.受學(xué)校硬件設(shè)備的限制,，如天公不作美（長(zhǎng)時(shí)間下雨），再加之學(xué)校不注重,，體育課經(jīng)常被擠占,，學(xué)生就以為體育課可上可不上。

1.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng),，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要生活化,、有興趣，這樣學(xué)生才會(huì)有興味,，才會(huì)積極參與,，才會(huì)克制艱難堅(jiān)持下來(lái)。

2.多一些鼓勵(lì),，少一些批判,。一個(gè)有經(jīng)歷的教員，在整個(gè)教學(xué)中,，會(huì)時(shí)辰留意課堂上的變化,，仔細(xì)察看每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予褒揚(yáng),，鼓舞指導(dǎo)，對(duì)局部素質(zhì)較差的學(xué)生,，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé),，不應(yīng)使其喪失自信心。教員在褒揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),，要防止簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”“很好”“行”,，而應(yīng)說(shuō)：“你做得十分好，教師很喜歡”,，“大家來(lái)看***的扮演,，他做得真棒！”“教師置信你一定能行”等言語(yǔ)停止鼓勵(lì),。

3.要留意評(píng)價(jià)方式的多樣化,，既要有教員的評(píng)價(jià),，也要有學(xué)生之間的互評(píng)，更要有學(xué)生的自評(píng),。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)規(guī)范。

讀新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇八

為適應(yīng)新一輪的課程改革,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校響應(yīng)中心學(xué)校要求,，重新掀起新一輪新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，自覺(jué)把新課程的理念融入教育教學(xué)實(shí)踐中，逐步改進(jìn)與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，做到“與新課程共同成長(zhǎng)”。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,，有了點(diǎn)滴體會(huì)：

首先 “披沙揀金”

我覺(jué)得一開(kāi)學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專題 “集體備課”的備課制,。是新課標(biāo)實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)槲覀兪褂迷械膫湔n思路和備課方法已無(wú)法適應(yīng)《課標(biāo)》的要求,，要是《課標(biāo)》的要求真正落到實(shí)處,。我認(rèn)為認(rèn)真實(shí)行集體備課，交流教學(xué)實(shí)踐的收獲與反思,，從中提煉,，吸取教學(xué)策略，充實(shí)各自的課堂教學(xué)是重中之重,。

其次 “以生為本”

強(qiáng)調(diào)“備課”同樣要有一種平等的概念,、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個(gè)性的發(fā)展，了解學(xué)生的需求,，并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)行為的結(jié)果,，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控教育教學(xué)的方法和步驟,，使我們的教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差,，從而高效益地完成教育教學(xué)的計(jì)劃,。老師必須將新教材作為切入點(diǎn),，全體教師提前一周備好全單元教材，按計(jì)劃精備其中的一課,，分析本單元（或練習(xí)）的教材重難點(diǎn),，分析教學(xué)思路，定出最佳方案,，其次在向其他學(xué)科開(kāi)放和延伸,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間現(xiàn)狀進(jìn)行全面的權(quán)衡，然后決定何者當(dāng)棄,，何者當(dāng)留,，并根據(jù)各班學(xué)生及課堂實(shí)際及時(shí)對(duì)集體教案進(jìn)行調(diào)整，并記錄在教學(xué)后記中,，閃現(xiàn)集體智慧的實(shí)用教案成了今年教研活動(dòng)的新亮點(diǎn),，“集體教案”這一創(chuàng)新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個(gè)人教案困擾中解脫出來(lái),，同時(shí)還在參與教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與合作,，又能集思廣益地提高自身的教研水平，教學(xué)能力,，切實(shí)提高每一堂課的質(zhì)量,。

為了探索新的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新新的教學(xué)方式,，學(xué)習(xí)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑,，我覺(jué)得要把素質(zhì)教育落到實(shí)處的行動(dòng)體現(xiàn)在我們的課改陣地中，以“全面性原則,；鼓勵(lì)性原則,；競(jìng)爭(zhēng)性原則；發(fā)展性原則”擬出各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材實(shí)施計(jì)劃中體現(xiàn)：

第一是圍繞備課重點(diǎn),，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行再加工,，創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)計(jì)重視過(guò)程與方法，積極開(kāi)發(fā)各種課程資源,把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在首位,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生看,、聽(tīng)、想,、說(shuō),、做等多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學(xué).改變教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展為中心,，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索,、解決問(wèn)題,，注意保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、支持者、協(xié)作者,，引導(dǎo)者,。

第二是在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,、仔細(xì)琢磨教材、深刻領(lǐng)悟課標(biāo),、 勤于鉆研教法,、積極嘗試實(shí)踐，教師把體現(xiàn)著自己的思想和勞動(dòng)的成果展示出來(lái),。讓學(xué)生先動(dòng)手做,，再動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手動(dòng)口中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),；以主線貫穿全體,，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，把自己的理解融進(jìn)復(fù)習(xí)中,。

讀新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇九

本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí),，對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、歸納、類比,、猜測(cè),、交流、反思等活動(dòng),，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。教師要積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，使每一個(gè)學(xué)生

都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展,；要因地制宜,、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益,。

教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測(cè),、交流,、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。

新教材圖文并茂，以圖為主,，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放,，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物,，深受小朋友的喜愛(ài)。小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，試一試，練一練,，做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我在今后的工作中要做到如下幾點(diǎn)：

1、關(guān)注每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人,、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重,、關(guān)心,、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育,。

2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

學(xué)生在課堂上是興高采烈,，而不是冷漠呆滯,，是其樂(lè)融融而不是愁眉苦臉。伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)烈,。

3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程,，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心,，越來(lái)越有同情心,，越來(lái)越有責(zé)任感,，越來(lái)越有教養(yǎng)。為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任,、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

4、關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和理解過(guò)程

教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā),。

5、關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和體驗(yàn)開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中,，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任,、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，想辦法,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)的學(xué)數(shù)學(xué)。

讀新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇十

新頒布的《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，以培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念，為新時(shí)期高中地理教學(xué)提供了宏觀的規(guī)范,，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，下面談?wù)劤醪秸J(rèn)識(shí),。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng),。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口,、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系,，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛(ài)地球,，善待環(huán)境”,?！皾M足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘,、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境,、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要”,。

高中地理課程又提出“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究,。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè),、地理考察、地理實(shí)驗(yàn),、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。重視學(xué)生的探究活動(dòng),，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)“以本為本,、以綱為綱”長(zhǎng)期以來(lái)成為教師教學(xué)的基本依據(jù),，因而形成了“教師教課本，學(xué)生記課本,，考試考課本”的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識(shí)和技能,，教學(xué)結(jié)果過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感心理品質(zhì),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的“歷程”和“經(jīng)歷”。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”這一條基本理念,，除了“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”以外,，還強(qiáng)調(diào)“開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察,、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”,。這是因?yàn)椋瑹o(wú)論是開(kāi)展野外觀察觀測(cè)、野外考察,、社會(huì)調(diào)查等室外實(shí)習(xí)，或者是開(kāi)展做實(shí)驗(yàn),、制作學(xué)具等室內(nèi)操作,，都主要是讓學(xué)生自己觀察,、操作、練習(xí),、驗(yàn)證、搜尋,、思索、判斷,、分析……。這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力,，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

高中地理課程基本理念“注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化,，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,、反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合”。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境”。這次課程改革的指導(dǎo)思想之一是要突出時(shí)代性,，地理課程要突出時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)地理課程的影響，包括在地理課程內(nèi)容選擇,、地理教學(xué)方法運(yùn)用和地理教學(xué)評(píng)價(jià)中，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,。

當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展,，地理信息技術(shù)對(duì)資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的巨大作用日益顯著,。從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)講，基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育也很緊迫,。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，加之其在社會(huì)生產(chǎn),、生活中的廣泛應(yīng)用和價(jià)值，將其納入高中階段的地理課程體系,，意義重大。