在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇一

首先，xx教授對于信息科技課程作了總的概括,，信息科技教育是全民都要接受的教育,，數(shù)字素養(yǎng)是未來公民必備修養(yǎng)?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的發(fā)布,，全新定位了課程性質(zhì)，從“信息技術(shù)”調(diào)整為“信息科技”,，將信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來,，更清晰地凸顯“科技創(chuàng)新”的重要價值,。強調(diào)“信息科技課程”對“促進(jìn)科技創(chuàng)新自主可控,、維護(hù)國家安全”的重要“基礎(chǔ)性意義”。xx教授也指出信息科技課程的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科技倫理,，提升自主可控意識,，培育社會主義核心價值觀，樹立國家安全觀,，提升國民數(shù)字素養(yǎng)與技能,。了解了信息科技課程的概括,，才能為接下來的課程調(diào)整打好基礎(chǔ)。

接著,，xx教授講了本次信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)與之前的不同,，一是課程屬性的更改：課程目標(biāo)、內(nèi)容和實施都具有顯著的變化;二是課程總目標(biāo)定位從信息素養(yǎng)變?yōu)閿?shù)字素養(yǎng);三是“跨學(xué)科主題”作為課程內(nèi)容的重要組成部分,，比如說信息科技和語文學(xué)科教學(xué)的整合,，不僅可以豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容，增加語文課堂的趣味性,，還能夠在一定程度上吸引學(xué)生注意力,，促進(jìn)學(xué)生情感升華;四是更加強調(diào)自主可控、原始創(chuàng)新和原創(chuàng)精神,，在日常教學(xué)中,，我們會忽視學(xué)生面臨問題時“窺測方向”的過程，也就是忽視了學(xué)生思維的最初方向——原創(chuàng)思維,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)生的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、探究者和成功者,。”因此,，心得體會新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的原創(chuàng)思維,，使課堂上解決問題的策略“百花齊放”成為可能。

然后,，xx教授給我們講解了信息科技課程的核心部分,，也就是要體現(xiàn)的課程理念，包括五部分：一是反應(yīng)數(shù)字時代正確育人方向(價值);二是構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu));三是遴選科學(xué)原理和實踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容(內(nèi)容);四是倡導(dǎo)真實性學(xué)習(xí)(實施);五是強化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價(評價),。從價值,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、實施,、評價五部分作了詳細(xì)的解釋說明，這意味著,，學(xué)校在開展信息科技教學(xué)時需要引入在線教學(xué)平臺,，采集、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或作品,，并開展學(xué)生自主評價,、生生互評和教師評價。

最后還拓展了解了一些需要關(guān)注的地方,。教育是為了培養(yǎng)未來的人,，不僅需要教授學(xué)科知識,，還要培養(yǎng)創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)力,、遷移力以及其它適應(yīng)當(dāng)前及未來社會發(fā)展需要的素養(yǎng),。

xx教授闡明此次課標(biāo)修正的目的是希望讓課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為教科書編寫的依據(jù)、教學(xué)活動開展的依據(jù),，讓課標(biāo)真正引領(lǐng),、推動教學(xué)實踐的深度改革，提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量,，讓核心素養(yǎng)落地,，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

我們作為信息科技教學(xué)的船長,，在課標(biāo)作為風(fēng)向標(biāo)的指引下,，定會乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航!

版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇二

時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著,，轉(zhuǎn)眼間本次培訓(xùn)將接近尾聲,。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫，但卻學(xué)到了許多新知識,、新理論,，自參加國培以來，我認(rèn)真聆聽多位教育專家生動,、形象而有精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。在學(xué)習(xí)過程中撰寫學(xué)習(xí)心得體會,、用心參加班級交流和互評,，從中我學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),，同時我也深深地感到自身存在的不足,，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得,，把此次培訓(xùn)的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課,、備好學(xué)生,，怎樣去評課，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,，這些都為我今后的教育教學(xué)工作帶給了很好的幫忙,，為我前行注入了新的原動力。

通過這次學(xué)習(xí)讓我更加堅信教育不是一成不變的,，而是要與時俱進(jìn),，隨時用新理論、新方法來指導(dǎo)自己,，提高自己,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求,，對要求濫熟于心,，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)水平,，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師主角,，樹立以學(xué)生為本的基本理念,，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，采用互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機,，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,，這就應(yīng)都是我平時先做的,，只是比較粗略,，能夠說是略知一二罷了,。

讓我明白了在新課程的理念下，教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展,，成長為一個受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧,。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神,，去吃透教材，根據(jù)實際的需要對教材進(jìn)行取舍和增減，才能到達(dá)真正的教育教學(xué)目的,。同時我們應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)充滿熱愛,，這種熱愛體此刻對工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中,，兢兢業(yè)業(yè),。要有自強不息,，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí),，更新自我,，充實自我,，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所應(yīng)對的學(xué)生,，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，為學(xué)生做出榜樣。

總之,，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的資料,，更是一種理念，一股動力,。在今后教育道路上我會不斷地用新理論,、新知識來武裝自己，提升自己,，會結(jié)合自身實際狀況,，帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的實際教學(xué)中去，從而提高教學(xué)的有效性,，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會通用7

全面實施素質(zhì)教育，全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程,，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐,，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力,。借此機會把自己對新課程的一些粗淺的認(rèn)識說出來，期望能得到大家的指點,，并與同仁們共勉,。

大綱上說：“本次課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫,！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。”也即：新課程強調(diào)師生互動,、互教互學(xué),。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

教師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西,，務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),，而不是要老師逼著學(xué)。如何實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角,。在新課程理念中,，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動,。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐,。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記,，抑制了學(xué)生的思維,。多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講,、學(xué)生聽,、做筆記、課后進(jìn)行超多的訓(xùn)練,。如何讓學(xué)生“動”起來,，老師們確實動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了,，學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的,，課堂紀(jì)律難以控制,，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了,，他們的自我意識增強了,，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子,，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,，愿意與學(xué)生共同探討,。

“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命,?！睉?yīng)對這樣的要求，這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來認(rèn)真的反思,。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的,。就應(yīng)關(guān)注：作為一個獨立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活,。

新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點,，就是更加強調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程,，給他們深刻的體驗,。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是：課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，它是學(xué)生成長的舞臺,、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，可能有挫折,、失敗，也可能要花費學(xué)生很多時間和精力,，結(jié)果卻一無所獲,。有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),，對個人價值、社會價值,、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展,。具體化到學(xué)科教學(xué)，我們能夠這樣來評價：學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,，伴隨著學(xué)科知識的獲得,，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心,，越來越有職責(zé)感,，越來越有教養(yǎng)。這就要求教師必須要加強自身修養(yǎng),，不斷完善自己,。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸,、交流,，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、個性特點,，懂得尊重人,、體諒人,。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性,，體驗關(guān)懷的溫暖,，對他人的幫忙心存感激。通過與人交往,、合作,，構(gòu)成團(tuán)結(jié)、合作的精神,。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中,，獲得深刻體驗、感受和滿足,。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過各種活動感悟生命的奧秘,、好處與價值。

新教材最大的特點是它的開放性,，比如,，一個案例，學(xué)生能夠設(shè)計出十幾種形式和資料,。這都是以往教學(xué)中所沒有的,，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。

學(xué)生在日常生活中,，在以往的學(xué)習(xí)生活中,，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，對待他們接觸過的問題,，他們幾乎都有自己的看法和思想,。所以，教師的備課不僅僅要備教材,，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實際,，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗學(xué)習(xí),。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。

教材只是一個載體,，需要每一個教師去挖掘,，去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬不能就教材“教”教材,，而是利用教材組織各種各樣的活動,，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。要求教師學(xué)會尋找,、開發(fā),、制作、整合教學(xué)資源和資料,，還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù),。

如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變，不再單純的“傳道,，授業(yè),，解惑”，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富,，不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么,，更要教學(xué)生怎樣學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求,，我們的思想要變,，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,，我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行,。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師,，理解課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,，新課改是一場對話,，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。

回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路,，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革,，走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué),。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化,。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。但同時,，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的,?？上驳氖牵S著課改實踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂,。

總之，平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓，課堂上師生之間的平等對話,、共同參與和探究發(fā)展,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,。

版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇三

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求,。因此,，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，必須以注重學(xué)生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展,，提倡創(chuàng)新、積極參加社會實踐為特征,，取代以“理解”,、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)性的同時,，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實施,，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念,，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點,，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的,。為此，教師在新課程改革實踐中,，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色,，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識,，提高自身素質(zhì),，增強課改意識，在行動中支持課程改革,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程,，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變,，在實踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來,。新課程《綱要》明確要求,，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù),；建立一個接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變,，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣,，新的課程改革才能順利進(jìn)行,，徹底實施。

在以往教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題,。而新課程的綜合化特征,，需要教師與更多的人，在更大的空間,，用更加平等的方式從事工作,，教師之間將更加緊密地合作。也就是說,，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此,，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探究,、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)，并在教學(xué)實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流,、研討,，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高,。

因現(xiàn)今信息時代的跨越,，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織,，去開發(fā),、去利用。為此,，教師自己必先占領(lǐng)其高地,，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校,，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究,。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程,。新課程改革，教與學(xué)和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變,，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變,。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,，教學(xué)過程是師生的交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑,、調(diào)查,、探究，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個性差異,，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的`教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、幫助者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行,，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，互相合作,、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求,，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評估,，保持開放的心態(tài),，肯于在實踐中學(xué)習(xí)，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,。只有這樣,，才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之,，新課程改革,，符合時代的要求。新的課程,、新的起點,、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”,，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果,。

版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇四

近日,，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),，我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路;課程目標(biāo)及實施建議等有了更加深入的認(rèn)識,。下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,，無時不有。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”本著上述課程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。”對于我們有20人的小班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢?在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦,、古詩文誦讀,、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。

1,、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法,、做人的道理等。因為它比較短,，容易背誦,，而且蘊含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,，可以組織進(jìn)行名言警句積累的活動,。

2、古詩文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,，我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效?可以結(jié)合本校提出的讀優(yōu)秀詩文的活動有效開展。

3,、中外經(jīng)典品讀

對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,，則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，定期開展讀書交流會,，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動中，可以有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動,，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多,，中華語文博大精深,，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長!

版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇五

八月,，驕陽似火,。在這火熱的日子里，我參加了國家中小學(xué)智慧教育平臺的暑期教師研修活動和縣里組織的小學(xué)音樂教師暑期新課標(biāo)培訓(xùn)活動,，傾聽了各級專家老師們對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)整體解讀》,，不僅收獲了知識，還對新課標(biāo)充滿著期待,。下面,，是我對新課標(biāo)的真情感悟。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，以落實核心素養(yǎng)為主線,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動，感受美,、欣賞美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，豐富審美體驗，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓,，增強中華民族自信心與自豪感,，了解世界文化的多樣性，開闊藝術(shù)視野,。

課堂是我們育人的主陣地,，音樂課堂是實施美育的重要途徑，通過音樂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好,，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂,、表現(xiàn)音樂,、鑒賞音樂的能力。在音樂體驗中喚起學(xué)生愛黨,、愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、愛人民,、愛勞動,、愛科學(xué)、愛社會主義,，并受到集體主義精神的教育,。培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感,、自信心。這些教育目標(biāo)需要教師在以后的課堂中,，用生動,、活潑的語言，來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,；用準(zhǔn)確,、聲情并茂的范唱去感染學(xué)生；用科學(xué)先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中自然地接受音樂的美,。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動的興趣和熱情,，使學(xué)生在欣賞,、表現(xiàn)，創(chuàng)造,、聯(lián)系,、融合的過程中，形成豐富,、健康的審美情趣,；強調(diào)藝術(shù)課程的實踐導(dǎo)向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗為核心的多樣化實踐中,，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,。

音樂教育對于擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的智力,，有著很大的作用,。從教育的效果看，音樂能力的培養(yǎng)與智力的發(fā)展成正比,。實踐證明,，音樂才能發(fā)展好的學(xué)生，往往思維活躍,，想象力豐富,，反應(yīng)敏銳，記憶力好,，語言表達(dá)能力也強,。演唱、演奏和欣賞各種題材,、體裁,、風(fēng)格的音樂作品，可以擴(kuò)大音樂視野，從中獲得豐富的知識,。正如馬克思所說：“如果你要鑒賞藝術(shù),，那么，你應(yīng)當(dāng)是在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人,?！?/p>

想象力是發(fā)明創(chuàng)造的一種能力，也是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的一種能力,，而沒有想象力的音樂可以說不是好音樂,。音樂中的想象力與思考事物的想象力，在思維方法上是一致的,，只是音樂的想象力往往更為強烈,。

同樣，音樂創(chuàng)作和科學(xué)創(chuàng)造都是靈感的產(chǎn)物,，科學(xué)創(chuàng)造更需要靈感,。愛因斯坦是開創(chuàng)“相對論”的偉大科學(xué)家，他在思考問題時,，離不開音樂,，碰到難題就去拉拉小提琴或彈彈鋼琴。愛好音樂的偉大科學(xué)家豈止愛因斯坦一人,？有的科學(xué)家自己不會演奏樂器,，但當(dāng)他在實驗與研究中遇到疑難問題時，常請別人為他演奏名曲,，以便在音樂欣賞中解決難題。

我國宋代的沈括,，明代的朱載堉,，既是精通多種學(xué)科的科學(xué)家，又是聞名后世的音樂家,。在我國當(dāng)代科學(xué)家中,，李四光、梁思成,、華羅庚,、錢學(xué)森等都是音樂愛好者，有頗深的音樂造詣,。許多杰出的科學(xué)家之所以喜愛音樂,，把音樂教育的重要性提到很高的地位，絕不是他們對音樂的偏愛,，而是他們深感音樂啟發(fā)了他們的智慧,，培養(yǎng)了科學(xué)的想象力與創(chuàng)造力。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》將原來的音樂、美術(shù),、藝術(shù)綜合三門課程“三合一”組成了一門藝術(shù)課程,，并且加入了舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）三個學(xué)科。此次課標(biāo)修訂,，由音樂,、美術(shù)、舞蹈,、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）五個學(xué)科共同組成了一門藝術(shù)課,。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》以各藝術(shù)學(xué)科為主體,，加強與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能,，注重藝術(shù)與自然、生活,、社會,、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素,，傳遞人與自然和諧共生理念,，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在以后的音樂課堂上,，欣賞課可以讓學(xué)生聽著《美麗的草原我的家》,，暢想大草原上的牛、羊,，是如何在藍(lán)天白云下自由自在的生活,，可以用朗誦的形式來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，可以用彩筆來描繪草原的美麗景色,，也可用戲劇的形式來表現(xiàn)牛兒,、羊兒你追我趕在草原上玩耍嬉戲的情景等等。

可以看出,，課程綜合對培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì),、陶冶高尚情操，擴(kuò)大知識領(lǐng)域,、發(fā)展智力,、促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展有著重要作用,。

加強課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，強化素養(yǎng)育人的意識,，提升新課標(biāo)的轉(zhuǎn)化能力,，為打造有質(zhì)量的音樂課堂做好儲備，這是一線音樂教師的使命與責(zé)任,。關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成,，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法,，師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色,，不斷適應(yīng)新課標(biāo)，成為新課標(biāo)的有效執(zhí)行者,，唯有這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求,，我們的音樂教育才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人,、塑造人的神圣使命,。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在今后的教學(xué)中將努力改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，用最新的教育理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研、勤學(xué)苦練,、勇于創(chuàng)新,，在學(xué)生的音樂藝術(shù)教育方面，做出自己的貢獻(xiàn),。

堅信,，新課標(biāo)將帶來全新的改變，定會給學(xué)生們帶去新的驚喜,，帶領(lǐng)我們走向新的征程,。

版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇六

通過這幾天對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)研讀，讓我對語文的概念和作用有了全新的認(rèn)識,。語文不僅僅是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，更是提高人的內(nèi)在修養(yǎng)和文化底蘊的重要手段,，甚至對人的人生觀,、價值觀、世界觀等有著直接或間接的影響,。

文字是人類語言的重要組成部分,，也是人與人之間交流和溝通的橋梁。當(dāng)今世界,，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的日新月異,，同時也在要求著人類必須與時俱進(jìn)，跟得上時代的步伐。作為一名小學(xué)語文教師,，更是要對自己曾經(jīng)的知識和觀念進(jìn)行全面的更新?lián)Q代,，授課形式隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。這次通過對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀似乎對自己進(jìn)行了一次全面的洗腦,。以下就學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勎业膸c體會：

一位教育大家曾經(jīng)說過,，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文進(jìn)行全面的剖析,，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，在小學(xué)階段顯得尤為重要,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對每一學(xué)段都設(shè)置了明確的目標(biāo)和內(nèi)容，而小學(xué)一年級,，則側(cè)重于識字和寫字,。首先，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,；其次,，要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；再次,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,；最后，能借助漢語拼音獨立識字,。讓孩子從小愛上學(xué)習(xí)祖國的`文字,，了解文字在生活中的作用，能積極主動地對語言文字進(jìn)行探究,，致力于提高對語言文字的運用能力和文化選擇能力而努力奮斗,。

目前最迫切轉(zhuǎn)變的是教師的教育理念，要由教師“滿堂灌”的教育模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,，教師輔助，提高學(xué)生在課堂上的地位,，能與教師進(jìn)行平等的對話,；要由純粹地完成教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成良好的個性和健全的人格,，讓學(xué)生主動地去學(xué),，而不是教師逼著學(xué)生學(xué)；要由學(xué)生被動地接受課文知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘接懶缘恼n堂,，開拓學(xué)生的視野,，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,?？偟膩碚f，就是在轉(zhuǎn)變教育理念的前提下,，不僅要轉(zhuǎn)變教師授課的模式,，更要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，讓教與學(xué)能在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中,，碰撞出新的火花,。

在以往的教學(xué)過程中，特別重視在考試中對人才選拔,，而忽略了對學(xué)生其他方面的培養(yǎng),。而語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué),。一個人素質(zhì)高低的評價標(biāo)準(zhǔn)肯定不止學(xué)習(xí)成績這一條,，教師不能單憑學(xué)習(xí)成績這一條而對學(xué)生進(jìn)行等級的劃分。在學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有一點特別值得重視,，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是,，我們的評價要得到社會的認(rèn)可,。也就是說，當(dāng)學(xué)生學(xué)成踏出社會之后,，得到社會人的評價是,，“這個人的語文綜合素質(zhì)挺好”，這樣才能證明我們在教學(xué)過程中的評價標(biāo)準(zhǔn)沒有出問題?，F(xiàn)在社會不僅僅要求語文人才具備一手好字,，一手好的文章，更需要的是,，良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力,，所以，除了教師的評價之外,，要多讓學(xué)生開展自我評價和互相評價,，從而提高學(xué)生的自我剖析和自我認(rèn)可的能力。

語言文字存在于人類社會的各個領(lǐng)域,，在當(dāng)今社會各種文化的相互沖擊下，語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文帶來了新的生機與活力,，當(dāng)然與之并存的還有新的挑戰(zhàn),，對于此,，我們教師與學(xué)生都必須做到“取其精華，去其糟粕”,，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化的修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神的成長,。

版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇七

俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué),，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛,、最復(fù)雜,、最崇高和最必要的藝術(shù)?！币虼?，要想把教育做好，就要不斷地學(xué)習(xí),。時代在飛速發(fā)展,，作為一名教師，教育理念也要與時俱進(jìn),。暑假前,，學(xué)校組織開展了校本培訓(xùn)，我聆聽了雷盼花老師關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》的解讀,，感覺收獲很大,，觸動很深。下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲,。

新課標(biāo)將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo),。其中“文化自信”更是重點：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出,。課程內(nèi)容的主題與載體形式也是強化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志,。

按照新課標(biāo)要求，新教材是以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”來整合單元教學(xué)的,。這樣有什么好處呢,？好處是突破單篇閱讀精講細(xì)析的固定模式，更加放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，建構(gòu)“語文核心素養(yǎng)”,。把過去比較零散的課文教學(xué)分為若干“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,，并且以任務(wù)群來組織單元教學(xué),，這樣做,，教學(xué)的目標(biāo)就會比較集中而且清晰,，我們的教學(xué)就不至于面面俱到,，也可以避免什么課都大致是那一套程式的“同質(zhì)化”弊病,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群主要涵蓋三個層面：第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”,，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念讓我認(rèn)識到語言文字積累,、實用性閱讀,、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性,。在日常教學(xué)中,，我們要通過多樣化的教學(xué)手段來滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群，不斷地去幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，通過閱讀等多樣化的教學(xué)方法沁入,，提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。平時在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢,？第一，培養(yǎng)學(xué)生的文化感受能力,，小學(xué)語文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識,，教師在具體進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時，需要高度重視傳統(tǒng)文化,，教師需要合理優(yōu)化文學(xué)形象,，同時還要強化自身語言表達(dá)，確?？梢詫ζ湎嚓P(guān)文化進(jìn)行有效弘揚,，使學(xué)生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強化學(xué)生審美能力和審美情緒,。第二,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。教師在進(jìn)行具體教育工作時，不僅需要確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用書面表達(dá),，同時還可以使其能夠熟練口述自身想法,，提高口語表達(dá)能力。第三,，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時,，思維發(fā)散能力是其教學(xué)活動的重點內(nèi)容,，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合考慮相關(guān)問題，學(xué)生在思考問題時還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實中的事物,。第四,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受美,；給學(xué)生恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美,；最后給學(xué)生自由空間,，讓學(xué)生創(chuàng)造美。

義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性,、實踐性,、綜合性。因此,，教師在教學(xué)時,，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,，聯(lián)系學(xué)生生活實踐,，進(jìn)一步深化課堂所學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課時,，課文是按照總-分-總的結(jié)構(gòu)展開描寫,。我們可以讓學(xué)生以此作為擴(kuò)展寫作的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生按照“春夏秋冬”的順序描寫自己《美麗的家鄉(xiāng)》,，有效地將語文教學(xué)從課堂延伸至課外,。再比如，五年級下冊第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《漢字的魅力》,，要求學(xué)生通過掌握一定的研究方法,，進(jìn)一步對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行實地調(diào)查研究，并撰寫簡單的研究報告,。把語文學(xué)習(xí)直接指向了實踐研究,。

新課標(biāo)將“整本書閱讀”課程化了,。“整本書閱讀”是作為“任務(wù)群”專設(shè)2個單元的,，都安排在必修,。教材中的“整本書閱讀”設(shè)計是提示性的，主要包括“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”兩部分,，比較簡單,。“學(xué)習(xí)任務(wù)”主要引導(dǎo)閱讀和思考,，供學(xué)生選擇其中一二,，不必全部完成。教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、年齡特點或者課程內(nèi)容,，合理給學(xué)生推薦適合他們的整本書閱讀書單。

“整本書閱讀”可以多少起到“磨性子”作用,，“讀書養(yǎng)性”,，培育毅力，涵養(yǎng)心智,，祛除浮躁,。“整本書閱讀”的教學(xué)不必搞得太復(fù)雜,，重在“目標(biāo)管理”,，不要太多“過程管理”，能堅持完整通讀幾本書,，就很不錯了,。如果還安排寫作或者討論，“過程管理”太細(xì),，反而可能敗壞讀書的興致,。

新課標(biāo)給老師提出了新的挑戰(zhàn)：要想用好新教材，老師必須跟上去讀書,。語文老師要當(dāng)“讀書種子”,，這是一種理想，一種責(zé)任,，同時又是我們面臨的很實際,、很緊迫的職業(yè)要求。為什么這樣說呢,？因為有“三新”,，也就是“新高考”“新課程”和“新教材”，必然會給老師提出更高的業(yè)務(wù)要求，在未來幾年,，老師專業(yè)素養(yǎng)的提升會成為硬指標(biāo),，讀書少的問題會顯得很突出。統(tǒng)編小學(xué)語文教材最主要的特色,，就是“讀書為要”,，大量增加讀書的份量。因此,，我們要利用一切能利用的時間,，多讀書，充實自己,，否則面對新教材，我們就會無從下手,。

那么,，教師應(yīng)該讀哪些書籍呢？我認(rèn)為至少應(yīng)該從以下三個方面去讀：一要讀中外文化經(jīng)典,，這是最基本的書,。閱讀的目的，是接觸中外經(jīng)典,，感受人類智慧的結(jié)晶,。二要讀與自己從事專業(yè)或者職業(yè)相關(guān)的書目。比如,，教數(shù)學(xué)的,，可以給自己安排讀點化學(xué)、數(shù)學(xué),、生物,，以及信息科學(xué)等方面的書；教科學(xué)的應(yīng)該多涉獵科技史,、科技哲學(xué)領(lǐng)域的書,；語文老師讀書的面應(yīng)當(dāng)比其他學(xué)科更寬一些。這樣做的目的是打基礎(chǔ),，拓展專業(yè)視野,。三要圍繞自己的專業(yè)，或者自己特別感興趣,，希望有所研究的那些專業(yè)書籍讀,，目的在于提高自己的專業(yè)能力。

總之,，作為教師,，就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高，今后我還會多多學(xué)習(xí)教育理論,，充實自己,，讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,。

版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇八

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對,。對我來說，新課改是一場對話,，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路,，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),。在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化,。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。但同時,，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的,?？上驳氖牵覀儏⑴c一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機,，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂,。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話,、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：

著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量，而且有創(chuàng)造力,?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對的權(quán)威,，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切、有鼓動性,，對學(xué)生是否民主,、尊重、有親和力,，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心,，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題,。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞,，就要給學(xué)生以心理的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，因為“即使在最丑的孩子身上,，也有新鮮的東西，無窮的希望,?！痹诮虒W(xué)中,，我們要做的是積極地看，積極地聽,，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況,，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個性，鼓勵他們發(fā)表感受,，談自己的見解,。

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此,，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與,、全面參與,、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點,，真正使學(xué)生動腦、動口,、動手,，學(xué)思結(jié)合，樂于參與,。閱讀課中聲情并茂的語言,，生動鮮明的圖畫,，具體逼真的實物，引人深思的提問,，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫話）教學(xué)中教師情真意切的下水文,，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要。

總之,，教師在組織教學(xué)時,，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點,，何種手段能使學(xué)生人人積極思考,，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們在參與中學(xué)習(xí),，在活動中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

在課堂教學(xué)中,，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,，逐步提高獨立探究的意識,，增強與人合作的需求感,。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事,、學(xué)會做人,，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為,，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識,、方法、情感體驗的過程,。探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容，也可以是詞句之美,、景色之美,、情感之美、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果,，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識,，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會,，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力,，發(fā)展學(xué)生個性,。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語文教學(xué)才會真正的姓“語”,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會通用4

低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣,，因此我就把教材中的問題編成童話,、小故事，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如,，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》時,，我把導(dǎo)入語編成故事,，在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下,，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢,？如果想聽,，請把身體坐直，仔細(xì)地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述,，學(xué)生們不僅集中了注意力,，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基矗不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的事都較容易接受,。針對這一特點,，我在創(chuàng)設(shè)情境時，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活,，從學(xué)生熟悉的事物開始入手,，這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣,。

例如,，在教學(xué)《克和千克》時，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎,？”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過,！”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量？你們的媽媽在買菜時,，是不是拿著就走了,，為什么不行呢？”學(xué)生都回答,，自己很少注意包裝,，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量。我又接著問：“那你們知道,，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎,？”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來,。因此,，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時,，就應(yīng)該抓住這一特點,，利用身邊的事情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者,、指導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探索、思考,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊起來，富有獨特性和創(chuàng)造性,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時,，我就采用了先猜想——論證——歸納的教學(xué)過程。先教師激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后,，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼,、折一折,。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識,，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如教學(xué)《十加幾》時,，為了提高學(xué)生的口算能力，我設(shè)計了拍手,、對口令等游戲,，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識,，學(xué)生加深了理解,。在低年級口算練習(xí)中,，可以變換形式練習(xí),，我問你答，你問我答,，也可以同桌互相玩等,。在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，并采取視算,、聽算相結(jié)合，動手又動口,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，我們還需要在長期的教學(xué)中去實踐,、去摸索,、去積累。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo),，教學(xué)會更有方向,！

版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇九

通過對《新課標(biāo)及雙減政策下的教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，收獲頗豐,，現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：

第一：對于20xx版新課標(biāo)和原來相比，它的要求有哪些變化?在新課標(biāo)和雙減下教學(xué)又發(fā)生了哪些變化?也就是說以后在教學(xué)的過程中,，注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流,，學(xué)生與老師之間的交流，老師與老師之間的交流,，老師與家長之間的交流,。

我們知道在我們的教學(xué)過程中，優(yōu)化我們的備課質(zhì)量,，挖出我們生活中的元素,，加強學(xué)生的思考，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí),，最終營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。讓我了解到對學(xué)段的劃分從原來的三段變成了四段，我們應(yīng)該注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合,，豐富咱們的教學(xué)模式,，加強綜合實踐的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們平時上課的時候也可以進(jìn)行單元式的整體教學(xué),，多利用單元式的整體教學(xué)模式,。多利用啟發(fā)式、探究式教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的思考,，注重數(shù)學(xué)知識的生成,。經(jīng)過大量的探討和總結(jié)發(fā)現(xiàn)：我們首先要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改變教學(xué)的思路,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。怎樣創(chuàng)造教學(xué)情境?應(yīng)該由生活中創(chuàng)造，也可能利用學(xué)科知識,，或者利用我們的科學(xué)知識,。借助問題驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，多利用生活中的素材,，學(xué)科知識也是來源于生活而應(yīng)用于生活,。課堂隨著教學(xué)的理念發(fā)生了改變，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也發(fā)生了改變,，由原來的備教材到現(xiàn)在的用教材,，課改下，對老師也提出了更高的要求,，注重對學(xué)生進(jìn)行過程性的學(xué)習(xí),，多維度的去評價學(xué)生。我們要抓減負(fù),，更要抓備課,，認(rèn)真研究教材，把學(xué)生指引到哪里去?這就需要我們細(xì)心的設(shè)計問題,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

第二：新課標(biāo)就要求我們的老師改變固有的教學(xué)模式,。咱們的數(shù)學(xué)課，平時同學(xué)們反映出來都是沒意思,，沒特點,，但是新課標(biāo)中加入了很多新的要求，這使我們固有的數(shù)學(xué)課堂變得有意思,，使我們的數(shù)學(xué)課堂能最大限度的吸引咱們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。陳老師強調(diào),，在新課標(biāo)中,，很多東西沒有變,，而我們主要圍繞變的部分去研究。我們應(yīng)該多激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，讓學(xué)生多與實際生活相聯(lián)系,，這其實是自古以來都有的觀點，我們也一直在實踐的路上,，但是這條路走起來還是比較難的,，因為我們的學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問題的意識和提出問題的能力,。這就要求我們以后在教學(xué)的過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，明確問題的導(dǎo)向,，減少重復(fù)的、大量的,、無效的作業(yè),。

第三：課標(biāo)變化以后，對我們有什么新的要求?新課標(biāo)更強調(diào)課程學(xué)習(xí)主體化,，主體學(xué)習(xí)情境化,，情境問題內(nèi)容化，問題內(nèi)容數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題理論化,，理論問題應(yīng)用化，主題學(xué)習(xí)反思化,，這很符合學(xué)習(xí)的規(guī)律和認(rèn)識,。這與現(xiàn)在的新課標(biāo)也相一致，理性認(rèn)識必須有感性材料的支撐,，所以我們的教學(xué)方式也將發(fā)生變化,，我們也更應(yīng)該進(jìn)一步了解我們教學(xué)方式的變化趨勢。

第四：以人為本,，立德樹人,，說起來容易，做起來難?，F(xiàn)在的社會對我們老師的要求也越來越高,。我們要求老師是有個性的，有特點的,，并且要樹立正確的核心價值觀,，要有必備的品格和高尚核心素養(yǎng)的老師，只有這種老師才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會,，才具有整合教材的能力,，所以我們老師也應(yīng)善思獨立,。課堂的主人現(xiàn)在不好當(dāng)，我也感受到巨大的壓力,。

總之,，在以后的教育教學(xué)工作中我們要多看，多思,，多想,，多學(xué)，最終讓自己成為一位適應(yīng)新課標(biāo)下新型老師,。

版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇十

學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》解讀（二）心得體會

丹林小學(xué)萬偉

通過近期的網(wǎng)上學(xué)習(xí),，我認(rèn)真聽取了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解析，從中我受益匪淺,，收獲頗多,。加深了我對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。以下是我學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會：矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴,。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃。

在第一學(xué)段,，新課標(biāo)已將原來的“認(rèn)識常用漢字1600—1800個,，其中800—1000個會寫”改為“認(rèn)識常用漢字1600個，其中800個左右會寫”,；

將第二學(xué)段的“20xx個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”,。減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān),，體現(xiàn)了多識少寫的思想,。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點,，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量,。第三學(xué)段的硬筆字還增加了“力求美觀”的要求。新課標(biāo)還提出：“第一,、第二,、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果,。”本標(biāo)準(zhǔn)還附有“識字寫字教學(xué)基本字表”,，要求先寫“字表中的300個字”,?？梢姡抡n標(biāo)將識字寫字提到了十分重要的地位,，值得我們高度重視,。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,?！蓖瑫r明確強調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成150萬字的閱讀量,，并且積極倡導(dǎo)：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí),，增加語言實踐的機會”。只有廣泛的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累,，才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗,，異口同聲說是得益于課外,。”他在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,，得之于老師課堂上講的占少數(shù),，得之于課外閱讀的占多數(shù)，我想大概是三七開吧,，也就是說百分之七十得之于課外閱讀,。”所以我認(rèn)為語文教學(xué)要擴(kuò)大課外閱讀量,，拓展語言實踐范圍,，加大語言實踐的力度，促進(jìn)學(xué)生的語言積累,。才能真正讓學(xué)生做到“讀書破萬卷,，下筆如有神”。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟,。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭,。

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),使我拓寬了語文教育的視野,，進(jìn)一步對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對新教材有了一個更新的認(rèn)識,，我對語文教學(xué)有了很多新的感悟，對語文教師這個角色有了不少新的認(rèn)識,。在以后的教學(xué)工作中,，我將努力調(diào)整自己，把工作做得更出色,！釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐,。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧。