當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié),。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

社會(huì)對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求是全面的,，如何快速進(jìn)入教師角色,，適應(yīng)日常教學(xué)生活，是成為一名合格教師的關(guān)鍵,。來(lái)西山工作的半年時(shí)間里,，李老師以其實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)我不斷成長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)工作,，處理班級(jí)事務(wù),，與家長(zhǎng)和同學(xué)們溝通、向老教師請(qǐng)教解決問(wèn)題的方法,，不斷思索如何使師生關(guān)系更加融洽,、和諧，使自己真正進(jìn)入教師角色,。通過(guò)三尺講臺(tái)向同學(xué)傳道、授業(yè),、解惑,，切身體會(huì)到教師職業(yè)的光榮和偉大，更加堅(jiān)定了自己成為一名優(yōu)秀教師的信心,。

教書(shū)育人是教師的天職,。本學(xué)期主要圍繞教學(xué)各環(huán)節(jié)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和鍛煉。具體做了如下工作：

首先,，規(guī)范教案的書(shū)寫(xiě),。教案是教師備課過(guò)程和講課思路的體現(xiàn)，薛老師教案內(nèi)容詳實(shí),，而且實(shí)用,。她針對(duì)我教案書(shū)寫(xiě)提出了很多改進(jìn)意見(jiàn)，規(guī)范了我的教案,。

其次,，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，研究教法,。在每堂課前,，我都會(huì)認(rèn)真請(qǐng)教李老師需要注意的地方。李老師通過(guò)多次深入課堂,，針對(duì)我講課中存在的不足,，提出寶貴意見(jiàn),，如怎樣培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，怎樣才會(huì)讓課堂更深動(dòng),。我每周也至少抽出兩節(jié)課時(shí)間,，聽(tīng)李老師的課，并認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記,，受益匪淺,。從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、新課的引入,、知識(shí)的講解等各方面進(jìn)行了深入學(xué)習(xí),，將許多好的方法引入了我的課堂，收效較好,。

同時(shí),，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期,，期初計(jì)劃基本實(shí)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展“以老帶新”工作,，使我較快進(jìn)入教師角色,，并適應(yīng)了學(xué)校的工作環(huán)境、生活節(jié)奏,，避免了工作中走彎路,、效率低下現(xiàn)象。今后的工作中,，我要一如既往的向老教師虛心學(xué)習(xí),、請(qǐng)教，不斷完善自己,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，使自己更好地服務(wù)于教育、教學(xué)工作,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕,。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了15節(jié)各具風(fēng)采的數(shù)學(xué)課,。涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何,、統(tǒng)計(jì)與概率三大知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容,。從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視,，精心準(zhǔn)備,，力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。一路走來(lái)異彩紛呈,，精彩不斷,，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹(jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真的態(tài)度,、不懈的努力,，表示感謝！

縱觀這15節(jié)課,，一路走來(lái),，異彩紛呈、精彩不斷,，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步,，有所提升。亮點(diǎn)之處有如下幾點(diǎn)：

1.老師能夠在課前深入研究教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn),，并選擇適合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)的方法呈現(xiàn)出來(lái)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，尤其是嘗試小研究的運(yùn)用,，將教學(xué)的重心放低,，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

3.整體的數(shù)學(xué)課堂,，數(shù)學(xué)味漸濃了,，老師們能夠從引入開(kāi)始到練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色,。

在驚喜的看到這些優(yōu)點(diǎn)之外,，還存在一些不足：

1. 數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的工具學(xué)科，所以作為數(shù)學(xué)教師我們不單單要規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，還要訓(xùn)練自己規(guī)范,、簡(jiǎn)練、嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)課堂最忌諱的就是啰嗦重復(fù)的教學(xué)語(yǔ)言,，有點(diǎn)老師教學(xué)語(yǔ)言關(guān)還沒(méi)過(guò),。

2.還存在老師講的多，學(xué)生說(shuō)的少,、做的少的現(xiàn)象,，要想讓課堂活起來(lái)一定要管住自己的嘴，能讓學(xué)生說(shuō)的老師絕不說(shuō),，能讓學(xué)生自學(xué)研究學(xué)會(huì)的老師絕不講,，要學(xué)會(huì)做站在學(xué)生身后的教師。

3.要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,。學(xué)生是活生生的個(gè)體,，一定要善于把握課堂中隨機(jī)生成的精彩之處，抓住細(xì)節(jié)之處,，才會(huì)使課堂有錦上添花的驚喜,。

4.學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)不工整、不規(guī)范,，劉xx老師不是說(shuō)過(guò)嗎,，學(xué)生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說(shuō)明老師們?cè)谄綍r(shí)對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化不夠,。

5.結(jié)合咱們今天的兩節(jié)課說(shuō)一下,，第一個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示,，就是為了讓老師明白這個(gè)環(huán)節(jié)不是課前的,，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習(xí),，品讀數(shù)學(xué)日記,，交流數(shù)學(xué)故事等等，有的老師沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié),。還有嘗試小研究的應(yīng)用,，目的是給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生,，也可以是課上就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究,，不管是哪種形式的嘗試小研究都應(yīng)該與課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，不是光把練習(xí)題搬到了學(xué)習(xí)紙上,，今天展示的這兩節(jié)都有學(xué)生的嘗試小研究環(huán)節(jié),，大家可以細(xì)細(xì)的品味一下，運(yùn)用恰當(dāng)了,，題目設(shè)計(jì)合理了,，既節(jié)省了課上講解時(shí)間,，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一節(jié)的小研究題目,，不是非要打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生,，可以在留家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生抄下來(lái)，上課利用實(shí)物投影一展示交流,，形式可以靈活多樣,。

此為借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求：

1.對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話：“放手就是愛(ài)，等待就是愛(ài),?！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢?dāng)做學(xué)習(xí)的主體，知道孩子的需要,，理解孩子的感受,，還給孩子自主的學(xué)習(xí)空間。

2.在以后教研活動(dòng)時(shí),，評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低,，除了要看教師理解文本的深度，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外,，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲,，要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達(dá)到了多少,，課堂是學(xué)生的,，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開(kāi)口,，何來(lái)高效的課堂,。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢,？

3.要求三至六年級(jí)的課堂嘗試實(shí)驗(yàn)我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,，一二年級(jí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,、表達(dá)習(xí)慣,、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思考習(xí)慣,、質(zhì)疑習(xí)慣等等。

4.數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備知識(shí)梳理,、提煉知識(shí)鏈條的能力,，要能夠橫向縱向的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類(lèi)知識(shí)進(jìn)行整理成一條知識(shí)鏈或是一棵知識(shí)樹(shù),，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)狀的,，不能只關(guān)注你所教的這一冊(cè)書(shū),。

5..今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來(lái)的內(nèi)容,，還要善于思考課例背后的東西,，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成,。

最后我公布一下此次教學(xué)比武的結(jié)果,，經(jīng)過(guò)全體評(píng)委組成員的共同商議結(jié)果如下：

一等獎(jiǎng)：曹xx

二等獎(jiǎng)：蔡xx

當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處,，希望大家辯證的看待,，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長(zhǎng),，使二小的課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，擺在我們教師面前一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)是：更新觀念,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前,，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”,，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講,，課外不做作業(yè),，不復(fù)習(xí)功課，不復(fù)習(xí)鞏固,。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng),、不做”到“聽(tīng)不懂、不會(huì)做”,，從而形成積重難返的局面,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除沉重的“偏離現(xiàn)象”呢,？很多教師的體會(huì)是：必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：四邊形章,，各四邊形的性質(zhì)判定很難掌握,、區(qū)分,，于是給同學(xué)們布置了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)題目，由一個(gè)特殊四邊形怎樣逐步過(guò)渡到另一個(gè)特殊四邊形,，看誰(shuí)想得既全面又符合邏輯,。于是大家都積極參與，認(rèn)真看書(shū)總結(jié),。教師把一個(gè)一個(gè)的題目寫(xiě)成小紙條,，以抽簽的形式搞一次競(jìng)賽，教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形,，怎樣一步過(guò)渡到菱形,？”“已知四邊形是菱形，怎樣過(guò)渡到正方形,？”“已知四邊形是平行四邊形,，怎樣過(guò)渡到矩形？”于是同學(xué)們勇于抽簽搶答,。教師一條一條小結(jié)在黑板上,，作為結(jié)論性的東西讓同學(xué)記住：“對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形”,、“對(duì)角線相等的菱形是正方形”,、“有一個(gè)角是直角的菱形是正方形”、“對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形”,。于是教師給同學(xué)們總結(jié)出了一個(gè)結(jié)論：在判定四邊形性質(zhì)時(shí),，應(yīng)在已知圖形的基礎(chǔ)上，看是否符合“加邊”這個(gè)已知條件,。比如平行四邊形開(kāi)拓轉(zhuǎn)化成矩形,，就不符合。此時(shí)就應(yīng)看其是否符合“加角”這個(gè)已知條件,，例如“對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形”,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了。再例如,，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí),，同學(xué)們以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生了一種輕視的意識(shí),。鑒于此,，教師把這一章的內(nèi)容分成三類(lèi)，即：“概念類(lèi)”,、“法則類(lèi)”,、“運(yùn)算類(lèi)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)講座的方式,，找出了每個(gè)“關(guān)口”知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口應(yīng)注意的地方”,。如“概念關(guān)”里的正,、負(fù)數(shù),、相反數(shù)、數(shù)軸,、絕對(duì)值意義,，“法則關(guān)”里的結(jié)合律,、分配律，以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則,，在“運(yùn)算關(guān)”中強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)全題皆錯(cuò)等,。討論完畢，選出學(xué)生代表,，在全班進(jìn)行講解,，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng),，不僅使舊知識(shí)得以鞏固,，而且能使學(xué)生聽(tīng)得懂、做得來(lái),。

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始，初一學(xué)生閱讀能力較差,，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀,，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞,、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句,，重要的字眼要反復(fù)讀,，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào),。對(duì)于例題,，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題,，確定最佳解題方法,。在初步形成撲克書(shū)習(xí)慣之后，根據(jù)學(xué)生的接受程度,，再?gòu)碾y點(diǎn),、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,，還可利用課外活動(dòng)小組,，組織交流、相互交流,、相互啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。平時(shí),，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí),，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方,，然后再講新課,，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果,。

素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng),，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析,、綜合推理,、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量,。

（1）思維速度的訓(xùn)練,。就初中而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂,，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解新課后,，教師可以出部分選擇題讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，也可以出綜合性較強(qiáng)的題，讓學(xué)生積極思考,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看有多少同學(xué)能夠做出來(lái),，或讓每一個(gè)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間出一份試卷，看誰(shuí)的試卷質(zhì)量高,。

（2）課本的同一性與發(fā)展需要的層次性的關(guān)系?，F(xiàn)在學(xué)生都學(xué)同一數(shù)學(xué)課本（相對(duì)一定范圍而言），但今后運(yùn)用數(shù)學(xué)的層次又不同,，這就要以學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)確定數(shù)學(xué)要求,。因此，有專(zhuān)家指出：“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué),?！币?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的思維方式，不同的興趣愛(ài)好，不同的發(fā)展?jié)撃?，所以,，?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在掌握一些共同的基本知識(shí)的同時(shí)，能夠有機(jī)會(huì)接觸,、了解乃至鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，最大限度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。如組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組,，發(fā)展其數(shù)學(xué)特長(zhǎng)。

（3）數(shù)學(xué)難學(xué)與數(shù)學(xué)必學(xué)的關(guān)系,。數(shù)學(xué)難學(xué)這是大多數(shù)學(xué)生的體會(huì),。數(shù)學(xué)現(xiàn)在已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用越來(lái)越廣泛,，越來(lái)越深刻,，它是人們必備的知識(shí)。人的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)作支撐,。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要化難為易,、化深?yuàn)W為通俗,，使更多的學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué),，為未來(lái)的發(fā)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只要我們教師創(chuàng)造性地教,，就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生就能萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，就會(huì)富有創(chuàng)新能力,，我們的教育就能培養(yǎng)出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四

從寒冬走向酷暑,，二00五年在緊張有序的環(huán)境下完成了,。本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)，在教學(xué)中我遵循新課標(biāo)的理念,，以學(xué)生為本,，帶著教材走向?qū)W生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，順利的完成了本期的學(xué)習(xí)任務(wù),。本期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分四大塊，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率及實(shí)踐活動(dòng),。在各部分的教學(xué)中我采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在整體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,，讓學(xué)生的認(rèn)知教學(xué)從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中來(lái),，這樣既可以讓學(xué)生的更加易于理解，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到的是有用的數(shù)學(xué),，更加體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，從而更加愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

我所教的是一年級(jí)的兩個(gè)班九十五個(gè)小朋友,，不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感是不一樣的，從高到低的層次都有,，那么對(duì)待不同的學(xué)生有不同的教育方法,。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展。以于成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生在新授課的教學(xué)中關(guān)注較多,，讓60%的學(xué)生在第一課時(shí)吃飽,，在練習(xí)中讓接受能力慢的學(xué)生吃好，在復(fù)習(xí)中進(jìn)行全面的學(xué)習(xí),，各種層次的學(xué)習(xí)得到自己學(xué)習(xí)的效果,。為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的這一理念，在本期的期末進(jìn)行測(cè)試改革,。原本一期一張卷子定成績(jī)的模式改變?yōu)槟贸?0分來(lái),，做為口試和操作測(cè)試，另處60分保留為期末測(cè)試分,。這樣更加有利于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，同時(shí)有利于老師了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，更有利于老師與學(xué)生的情感交流,。對(duì)待不同的學(xué)生使用不同的題目,，對(duì)于評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)定,，在一種寬松平和的氣氛進(jìn)行測(cè)試讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是件枯燥的事,，而是件讓自己增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)又是一件愉快的事,。這樣的改革就利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),，有利地不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的過(guò)程中得到不同的發(fā)展。

在本期將結(jié)束時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)用題的學(xué)習(xí)部分還較薄弱,，特別是將加減法應(yīng)用題混在一塊學(xué)生就會(huì)有模糊而不知哪為加哪為除了,，為此，我從每個(gè)種類(lèi)型的文字題入手進(jìn)行教法，先出現(xiàn)同一類(lèi)的文字題,，再由文字題擴(kuò)展到應(yīng)用題,，再學(xué)生自己來(lái)編這樣的應(yīng)用題，在這樣的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生一步一步的完成好學(xué)習(xí)的過(guò)程,，只有學(xué)生自己會(huì)編出相應(yīng)的應(yīng)用題了，才說(shuō)明他能夠掌握此類(lèi)型的應(yīng)用題了,。通過(guò)一個(gè)星期的練習(xí)和作業(yè),，學(xué)生的編題能力有所提高，同時(shí)解題的能力也有了很大的提高,。在期末考試時(shí)最后一個(gè)題就是讓學(xué)生來(lái)提出加減的問(wèn)題,，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得有很大的問(wèn)題了，有了編題的基礎(chǔ)提問(wèn)題也就不會(huì)難了,。期末測(cè)試學(xué)生都取得了理想的成績(jī)：90~100分的63人，80~90分的29人,，70~80分的2人,，60~70分的1人。

作為年青教師,，在本年度的工作中我參加了區(qū)里的數(shù)崗班培訓(xùn),，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。積極參與到區(qū)數(shù)學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中去,，所撰寫(xiě)的數(shù)一數(shù)獲得了二等獎(jiǎng),。這些成績(jī)都是過(guò)往的，我要更加努力,，不斷進(jìn)取,。二00五年暑假過(guò)去了，又是一個(gè)新學(xué)期的到來(lái),，在新的學(xué)期里我將用更大的熱情投入到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，讓自已對(duì)于熱愛(ài)的事業(yè)譜寫(xiě)出更多的更動(dòng)人的篇章來(lái)。

20xx年7月4日

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇五

幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育,，它對(duì)幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值,。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng),，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，在確定了具體目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境,，精心安排了活動(dòng)內(nèi)容,。根據(jù)幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng),、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過(guò)程,，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗(yàn),，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。

1,、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),。

提供的材料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中,，充分挖掘材料的.潛能,，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開(kāi)展“看圖開(kāi)選標(biāo)記”活動(dòng)時(shí),，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色,、大小、形狀不同的幾何圖開(kāi)及標(biāo)記,，讓幼兒自由選擇,，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形,，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記,，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。

2,、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn),，滿(mǎn)足不同水平的幼兒操作需要。教師應(yīng)在同一活動(dòng)內(nèi)容,，在不同階段提供不同的材料,，同時(shí)應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯結(jié)構(gòu),，在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結(jié)合,，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才能利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過(guò)程,，在活動(dòng)中我們通過(guò)“你是怎樣做的”,、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會(huì)跟著做的聽(tīng),，在他的講解下,，那個(gè)小朋友一會(huì)兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特高興,，臉上笑瞇瞇的,。

讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問(wèn)題,，還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針對(duì)性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí),，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展,。

在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有,，處處存在,，日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識(shí)技能,，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，如我班在午睡前,，我們讓幼兒擺好鞋子,，讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)比較,，在午餐時(shí),，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對(duì)應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn),，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意間通過(guò)各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的數(shù)學(xué)信息,。

以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展,，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅(jiān)持做到邊做邊說(shuō)，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣,，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好,，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)地玩中學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇六

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)反思這一學(xué)期的了教學(xué)情況,，有苦,、也有甜。我勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，以新課程理念為指導(dǎo),，以課堂教學(xué)為核心,，有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開(kāi)展,；在與學(xué)生們一起相處,、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也有不少的收獲,。為使以后的工作更順利地開(kāi)展,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一,、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課,。學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2,、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼、動(dòng)腦,。針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,。因此,，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過(guò)程,，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能,。

3,、批改作業(yè),。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批,，指出個(gè)性問(wèn)題,，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),，教師點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4,、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考,。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇七

我校的課程改革工作從組織到實(shí)施已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了。在課改實(shí)驗(yàn)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，課改工作在探索中行進(jìn),，在理解中發(fā)展。

分層教學(xué)是素質(zhì)教育,、因材施教思想的延伸,。分層分班教學(xué)，更有利于老師課堂教學(xué)的操作,，有利于根據(jù)學(xué)生的需求組織教學(xué),，有利于激勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)就半學(xué)期工作總結(jié)如下:

由教師本位轉(zhuǎn)為學(xué)生本位,，真正樹(shù)立了“以人為本”的教育理念,。

實(shí)驗(yàn)中，教師真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,。此次課程改革中,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神,，自主,、合作、探索教學(xué)模式已逐步深入人心,。

新的數(shù)學(xué)教材是以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋,、應(yīng)用、拓展”的基本模式展開(kāi)的,。在每一節(jié)課的開(kāi)始,，實(shí)驗(yàn)者都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境。在課堂教學(xué)中,，我們有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)愉悅,、探究的教學(xué)情境，力爭(zhēng)做到“課伊始,，情趣生”,，力爭(zhēng)將導(dǎo)言導(dǎo)得新、導(dǎo)得巧,、導(dǎo)得趣,，導(dǎo)出學(xué)生急于探究的心理,，力爭(zhēng)讓學(xué)生在良好的問(wèn)題情境中去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去求知,。

我們一致認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生自主探究的情境是至關(guān)重要的,?！叭绻處煵幌敕皆O(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí),，那么,，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦,?！痹趯?shí)驗(yàn)中，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境讓學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去求知，這也是我們實(shí)驗(yàn)中要重點(diǎn)研究和深入研究的,。

在實(shí)驗(yàn)者的課堂上,，學(xué)生不但是“聽(tīng)”者、“答”者,，而且是“問(wèn)”者,、“思”者、“說(shuō)”者,，并且從“學(xué)”的領(lǐng)域擴(kuò)展到“教”的領(lǐng)域,，部分已成為“教”者。學(xué)生在課堂的“風(fēng)采展示”欄目中成了一個(gè)個(gè)“小老師”,。教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn)者是這樣做的：新課教學(xué)中，把一節(jié)課中學(xué)生易疲倦,、易忽視或重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題交給不同層次的學(xué)生講。

課前教師適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。如在學(xué)習(xí)《梯形的中位線》時(shí)，教材中的方法省略了很多思維過(guò)程,，不僅抽象,，而且難于理解。于是教師讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,，準(zhǔn)備這部分知識(shí)的講解,，并引導(dǎo)他將梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題來(lái)研究，課上,，他采用了兩種方法講解,，并讓學(xué)生多中擇優(yōu)，選擇簡(jiǎn)單的方法，學(xué)生儼然是一位“小老師”,。

語(yǔ)言也頗有啟發(fā)性,，如“同學(xué)們請(qǐng)觀察……”，“同學(xué)們,，你發(fā)現(xiàn)了什么……?”,，“能說(shuō)說(shuō)你的思路嗎?”等等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,，不僅“小老師”教得認(rèn)真,，獲得了成功感，而且學(xué)生也聽(tīng)得投入,、聽(tīng)得專(zhuān)心,，他們瞪大眼睛以便使自己發(fā)現(xiàn)別人的毛病，等別人講完后好爭(zhēng)著搶著評(píng)價(jià),。這樣,，學(xué)生覺(jué)得課堂氣氛自由、民主,、開(kāi)放,，所以能夠樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),、善學(xué),、勤學(xué)。師生互教互學(xué),，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的初步轉(zhuǎn)變,。

要求學(xué)生學(xué)在前面，使他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生自主獲取知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，并提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，課上做預(yù)習(xí)匯報(bào),。如在學(xué)習(xí)《平行四邊形判定》時(shí)，學(xué)生根據(jù)性質(zhì)猜想得出5種不同的判定方法,，其中包括教材中沒(méi)有的“兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學(xué)習(xí)《矩形》時(shí),，學(xué)生提出：對(duì)角線互相平分的平行四邊形是不是矩形?

這也是新教材中沒(méi)有的;在學(xué)《正方形》時(shí)學(xué)生又提出：正方形、矩形,、菱形之間有何關(guān)系?不僅新課學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，自己構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),。在復(fù)習(xí)課中,，實(shí)驗(yàn)者也同樣重視讓學(xué)生構(gòu)建一章的知識(shí)結(jié)構(gòu),。如在“直角三角形的計(jì)算”一章的復(fù)習(xí)課上，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

將這一章的重點(diǎn)內(nèi)容基本總結(jié)出來(lái)了,，然后通過(guò)互助,、補(bǔ)充的方式，學(xué)生將此知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善,，即“先建骨架,，漸豐其體”。通過(guò)這一過(guò)程,，學(xué)生不斷地對(duì)自己的思考過(guò)程進(jìn)行再認(rèn)識(shí),，對(duì)各種觀點(diǎn)加以組織和改組，進(jìn)而提高自主構(gòu)建的能力,。

課程要求的教學(xué)改革,，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。“讓學(xué)生更情愿地,、自主地,、有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程”，這也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，也是擺在我們面前的新課題?，F(xiàn)在學(xué)生課前能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)的占50%，一章結(jié)束后能主動(dòng)復(fù)習(xí)的占43%,，課堂上發(fā)言的同學(xué)多了,，學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)多了。

重過(guò)程輕結(jié)果,，開(kāi)發(fā)潛能,，自主編題：在學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作,，圖形讓學(xué)生畫(huà)出,，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，用學(xué)生的活動(dòng)代替教師的講,、做,、說(shuō)，將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,。如結(jié)合所學(xué)知識(shí)自編題，并鼓勵(lì)編題別樹(shù)一幟,，標(biāo)新立異,，求異創(chuàng)新。注重讓學(xué)生探索,、搜集信息,、感受知識(shí)。于樂(lè)中學(xué),，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用,，在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們高興地看到,，學(xué)生喜歡這樣的數(shù)學(xué),。

我們深深體會(huì)到：我們可以把真理奉送給學(xué)生，但他們的內(nèi)驅(qū)力,、自主性卻是我們奉送不了,，也“灌輸”不了的。傳統(tǒng)的教學(xué)中,，我們做了知識(shí)的代言者,，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)，決定學(xué)生學(xué)什么,、如何學(xué),、何時(shí)學(xué)、何時(shí)答等問(wèn)題,，沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受,，沒(méi)有考慮到主體參與學(xué)習(xí)的程度，我們所教的知識(shí)不能內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人意義的材料,，也就更不能外化為能力,，被動(dòng)的、機(jī)械式的學(xué)習(xí)使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸,，學(xué)生的天性受到了摧殘,。

新的課程改革賦予了課堂教學(xué)以新的涵義：“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)地,、生動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！币陨线@些體會(huì),，使我們感覺(jué)到我們正在向新課程邁進(jìn)。

1,、盡管我們重視學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手能力的培養(yǎng),，但是學(xué)生仍“不會(huì)說(shuō)話”——不會(huì)完整,、準(zhǔn)確的表詞達(dá)意;學(xué)生動(dòng)手能力也很差，如不能正確規(guī)范的畫(huà)圖,，不會(huì)使用畫(huà)圖工具等,。下一步實(shí)驗(yàn)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)口,、動(dòng)手能力的培養(yǎng),。

2、課堂教學(xué)中,，盡管互換了師生角色,，也能夠讓學(xué)生走上講臺(tái)分層教學(xué)，但教師對(duì)課堂的控制仍過(guò)“死”,，有些地方總是不相信學(xué)生,，不能給學(xué)生充分的自主權(quán)。下一步實(shí)驗(yàn)中,，要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念變以“教師為本位”為以“學(xué)生為本位”,。

3、課堂教學(xué)中,，教師完成教學(xué)任務(wù)的思想限制了學(xué)生的活動(dòng)程度和時(shí)間,，因此重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)象仍然存在，教師過(guò)于看中學(xué)生回答問(wèn)題正確與否的“果”,，沒(méi)有把學(xué)生的交流看作是學(xué)生心靈間的溝通,。下一步實(shí)驗(yàn)中，要放手讓學(xué)生探究,、交流,、合作，重結(jié)果,，更重過(guò)程,。

4,、學(xué)生個(gè)體存在差異，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要采取更為行之有效的方法,，如分層復(fù)式教學(xué)法,。

1、科學(xué)的測(cè)量,、評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)采取的方法,。

2、正確有效的處理好層次關(guān)系,。

3,、學(xué)生個(gè)體存在差異，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)采取更為行之有效的途徑,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇八

帶教雙贏,，是一項(xiàng)奠基工程，師德共育,，人格共建,，業(yè)務(wù)相長(zhǎng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方向。奠基工程的基地是學(xué)校,，它是新教師從職初教師到成熟教師乃至專(zhuān)家型教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的搖籃,。本學(xué)年我和徐紅暉老師共同努力，我們雙方面都得到了不少的啟發(fā),，積累了各方面的經(jīng)驗(yàn),，所教學(xué)科都取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)作簡(jiǎn)單的總結(jié)：

教學(xué)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括如何備課,、教學(xué)方法,、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手段的運(yùn)用,、教學(xué)技巧的掌握,、作業(yè)布置與批改、課后輔導(dǎo)和課程考核等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的指導(dǎo),。在備課中我和陳老師針對(duì)教材的特點(diǎn),，不斷地進(jìn)行探索、改革,、創(chuàng)新,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，備學(xué)生練習(xí),，深入了解學(xué)生知識(shí),、能力水平，充分估計(jì)各層面學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法,，尤其注重了非智力因素的開(kāi)發(fā)。課堂教學(xué)貫穿著能力訓(xùn)練,。即每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，都力爭(zhēng)把能力訓(xùn)練擺在突出位置,，特別是把思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練當(dāng)做所有能力訓(xùn)練的核心內(nèi)容,。在教學(xué)過(guò)程中能夠注意區(qū)別能力訓(xùn)練的類(lèi)別、層次和總量,，做到了重點(diǎn)突出,。

在帶教過(guò)程中，我意識(shí)到自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng),。深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取,、勇于攀登在課改的前列,，才不愧于真正的徒弟,。我采取經(jīng)常聽(tīng)徐老師課和與徐老師一起探討新的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，在向徐老師學(xué)習(xí)的同時(shí)也把自己僅有的知識(shí)與徐老師交流，共同成長(zhǎng),。

在本學(xué)期里,，我們的工作雖然取得了一定的成績(jī)，但我們也看到了困難和不足,，如帶教活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí),，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課活動(dòng)效率不高,，對(duì)帶教活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正,，參加的熱情不高，帶教形式單一,，這一切都還有待于在今后的帶教工作中加強(qiáng)和改進(jìn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇九

不知不覺(jué)中一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中,，我擔(dān)任的是四年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)課,。回顧一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作,，可謂有條不紊,，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新,，在忙碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1,、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了,，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了,，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn),。和三年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加,。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力,。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生,，在備課時(shí)先想到他們,。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率,。增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,，達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用,。這些精選題也可以在課后練習(xí),、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少,。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的,。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用,。

布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性,，有層次性,。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù),。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”,，“技能題”，“能力題”的模式,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上進(jìn)。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí),，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

本學(xué)年來(lái),，本人經(jīng)過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，“教學(xué)反思”的力量,。教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng),，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng),。不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，教學(xué)反思過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。因?yàn)榻虒W(xué)反思讓我覺(jué)得我每天都在成長(zhǎng),，每天都在進(jìn)步,，更重要的是通過(guò)教學(xué)反思我每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討,，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。