作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大班繪本活動(dòng)教案 大班繪本活動(dòng)教案含反思篇一

1,、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié),，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。

2,、學(xué)會(huì)觀察,，區(qū)分不同,。

3,、認(rèn)識(shí)"開心",、"漂亮",、"舒服"，能用它們說一句話,。

（一）用《表情歌》導(dǎo)入：

馮老師最近學(xué)會(huì)了一首歌,，小朋友們和我一塊唱好嗎,？

問：小朋友開心嗎,？今天呀,，我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢,？小朋友可要仔細(xì)聽哦?。ü适滦蕾p）

（二）聽完了故事,，我們一起為它取個(gè)好聽的的名字吧,。（板書標(biāo)題）

（三）馮老師把這個(gè)好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎,？

拿出掛圖，讓幼兒比較,，并提問：

（1）畫面上是誰呀,？?jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同,？

（2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢,？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？

門口的臺(tái)階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁

（3）老奶奶出門后,，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音,？（鄰居們幫老奶奶改造房子）

（4）結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？

臺(tái)階不見了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色,。

（5）老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心,？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢,？

（四）教師小結(jié)：

是呀,，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭?，使老奶奶開心起來,，這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心,。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢,？（對(duì)了，要樂于助人）

（五）馮老師手中有三個(gè)愛心寶寶,，他們平時(shí)最愛幫助別人了,，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲,，你們想不想玩呢,？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀！）出識(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開心漂亮舒服并用每個(gè)詞說一句簡(jiǎn)單的話（六）結(jié)束語：小朋友們表現(xiàn)得真好,，最后請(qǐng)小朋友們拿出語言書把這個(gè)故事講給同桌聽,。

老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里,，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣,。如：上臺(tái)階時(shí),，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒,；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的,。唉！唉,！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣,。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服,、高高興興的呢？他們想了很久,。

有一天，不開心,、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時(shí),，鄰居們大大小小,、老老少少提著油漆桶,，拿著刷子,、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子,，不一會(huì)兒,，刷刷刷,、嘭嘭嘭,、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音,。

幾天后,，老奶奶拎著皮箱回來了,。她剛想提腳上臺(tái)階,，咦,？臺(tái)階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前,，老奶奶慢慢地走上去,，雙省力又穩(wěn)當(dāng),，接著老奶奶開了門,，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色,，上面還有美麗的花紋,，屋里既漂亮又暖和,。"多舒服的房子呀,！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間,，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn),，再也不會(huì)滑倒了。是誰想得這么周到,？"老奶奶！希望你過得舒服又開心,。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。

"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子,，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具,，如果你們多來陪伴我，我會(huì)更加開心,！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子,，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀,！

大班繪本活動(dòng)教案 大班繪本活動(dòng)教案含反思篇二

1、感受故事中的堅(jiān)持信念,，喜歡小烏龜淘淘,。

2,、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中,，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神,。

3和5的倍數(shù),；孩子穿軟底鞋；小軟墊子,。

一,、導(dǎo)讀：封面

1,、犟龜,，可能是一只怎樣的烏龜？

二,、解讀故事關(guān)鍵提問：

1,、淘淘一路上遇到過誰,？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘說什么,？淘淘會(huì)怎么回答呢,？（分兩隊(duì),，一起對(duì)話）

2,、翻過又熱又高的山太困難了,。淘淘是堅(jiān)持,，還是停下,？

3,、操作玩耍：做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山,，看哪一座最高最牢固,。

全體嘗試,。（一分鐘）討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的,。

4、故事結(jié)尾：

淘淘不停的趕路,，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮,。這就是犟龜淘淘的故事,，你會(huì)像它一樣嗎？看看這本書吧,。

《犟龜》這個(gè)故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅(jiān)持,，最終成功參加了獅王的婚禮,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo),，努力讓幼兒體驗(yàn)到淘淘的困難與堅(jiān)持,，但是在活動(dòng)的過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,。首先,，為了呈現(xiàn)更清晰的效果,，我借用自制的ppt來輔助教學(xué),，想隨著畫面的出現(xiàn),，一步步引出故事情節(jié)。但由于ppt的制作并不精細(xì),，幼兒很難體會(huì)到淘淘艱難行走的心情。其次,，在提問方面缺少開放性提問，幼兒回答較少,，變成老師說幼兒聽的灌輸式教學(xué),。然后在體驗(yàn)堅(jiān)持環(huán)節(jié),，時(shí)間較少幼兒并不能體驗(yàn)到困難。最后,，在總結(jié)并沒有解釋清犟這一字的意思。

大班繪本活動(dòng)教案 大班繪本活動(dòng)教案含反思篇三

《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作,。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格,，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神,。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕,、圍困,，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事,，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁,。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形,、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng)，讓人讀來妙趣橫生,。

1．體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)多種閱讀方式,，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì),。

3．能大膽地猜想故事情節(jié),。

大繪本、ppt

1．感知繪本封面,、扉頁，引發(fā)幼兒興趣

師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本,，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?

[在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁，同時(shí)提出問題,，設(shè)置懸念,，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊,。]

2．用多種方式閱讀繪本

(1)閱讀繪本的開始部分

師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!

[在這里教師用了一個(gè)“繞”字,，而不用打開書本看看的.字眼,，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角,。]

①觀察畫面,，通過模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)

第一，模仿狼的心理活動(dòng)

師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng),，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們,，這是一群餓了整整三天三夜的狼,，看到一只又白又胖的小豬走來了,，它們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說呢?

第二,，觀察,、猜測(cè)狼之間的對(duì)話,。

師：小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑,。

②體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣

師：小豬剛一說完，哎呀,，怎么啦?(教師翻頁)

第一,，觀察狼說的話,。

a．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊,，弟兄們——)

b．誰發(fā)現(xiàn)了,，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?

c．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長(zhǎng)線,，這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng),，這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽得見,，跟得上),。我們一起再來學(xué)學(xué),。

第二,，觀察小豬說的話。

a．看到100只狼追來了啊,，小豬說了什么?為什么小豬會(huì)說兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)

b．我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。

[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法,，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境,，對(duì)情節(jié)起到推波助瀾的作用,。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話,，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力,，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]

(2)閱讀故事的發(fā)展部分

①感受繪本的方向性特質(zhì)

師：下面接著來看,，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細(xì)，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)

師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?

師：小豬東逃西竄,，害怕極了，邊逃邊會(huì)喊什么呢?

幼兒表演，師幼共同表演。

[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法,，在這三頁中,，繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法,，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措,、四處逃竄的危險(xiǎn)境地,。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲,，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)閱讀的樂趣,。]

②引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法

師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)

師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來,，而且包圍圈變得越來越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一

部分?(你能猜猜狼會(huì)怎么說嗎?)

師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,，他的表情是怎么樣的?(害怕極了,，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖,，很害怕)我們一起來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子,。(集體——個(gè)別)

師：小豬嚇得全身發(fā)抖,，它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底,，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?

(3)猜測(cè)故事的高潮部分

師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?

師：怪了,，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,，誰來猜猜看!(它自己會(huì)想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)

[這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師突破以往順頁翻看的常規(guī),，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底,，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會(huì)沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了,。]

師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁,，請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了,，這可真奇怪!

師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候,，有一只狼，站了出來,，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢(shì)?(誰來學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?

5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼,，而豬只有一只,，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn),，怎么會(huì)吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少,，根本填不飽肚子,，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽了狼的話,，心想太好了，機(jī)會(huì)來了!小豬想到了什么辦法逃命?

(4)結(jié)尾：留下懸念,，結(jié)束活動(dòng)

師：到底會(huì)怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們,，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本,，送給你們，回去后大家一起來仔細(xì)地看一看,，把答案找出來好嗎?

[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候，閱讀活動(dòng)嘎然而止,，教師巧妙地讓孩子們?cè)谟T不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望,，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望,，可以說,，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆,。]

3．分享閱讀

師：老師今天帶來了這本繪本,，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的,，怎么辦呢?(一起看)

現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)еL本,，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?

[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣,，把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn),；二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi),。]

心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩,、好模仿,，以游戲?yàn)樯嘤螒?，多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn),，我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看,、學(xué)學(xué),、說說,、演演的過程中，學(xué)得輕松,，玩得開心,。他們以飽滿的熱情投入活動(dòng)，并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī),，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動(dòng),，在活動(dòng)中躍躍欲試,，激情高漲,，有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁,、多頁、跳頁的多種閱讀方式,，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計(jì)，使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生,、懸念迭起的效果,，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲,。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念,，激勵(lì)孩子們?cè)俅伍喿x,，因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的,。同時(shí),，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選,，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力,，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察,，在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上，增加對(duì)繪本中文字,、構(gòu)圖方向性的解讀能力,，然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本,，愛上閱讀,。

大班繪本活動(dòng)教案 大班繪本活動(dòng)教案含反思篇四

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛,。但他們對(duì)媽媽的愛又緊緊停留在表面的感知上,，而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛都是理所當(dāng)然的,，可對(duì)媽媽為自己毫無保留的付出，為自己可以做任何事情,，對(duì)自己的愛時(shí)時(shí)刻刻都感受不到,，也理解不了,。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格，進(jìn)行批評(píng)時(shí),，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛自己了,，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻,，描繪心目中無所不能的媽媽,。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象,，激發(fā)愛媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng),，希望通過這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。

1,、仔細(xì)觀察圖片,，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)畫面的理解。

2,、理解和感受媽媽對(duì)自己的愛,，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

繪本《我媽媽》課件,、繪本30本

一,、談話引入,，激發(fā)閱讀興趣,。

提問：

1,、如果用一個(gè)形狀來表示我們的愛,，你會(huì)用什么形狀,？（愛心）

2,、老師這里也有一顆愛心（出示圖片）,。你想把它送給誰,？

3,、其實(shí)這份愛的禮物是一個(gè)叫安東尼的小朋友送給她媽媽的禮物,。他覺得自己的媽媽很棒很能干,，你覺得你們的媽媽棒嗎,？

4,、哪些方面覺得你媽媽比較棒，比較能干,？（幼兒回答）

二、結(jié)合課件,，閱讀理解繪本,。那我們一起來看看安東尼的媽媽有多棒。（幼兒看圖述說）這是我媽媽,，她真的很棒，我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師,。

提問：小朋友，你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀,？我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。

提問：為什么說媽媽是雜耍演員,？（根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒）

提問：咦,，安東尼的媽媽這是在干什么呀,？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈,，漂漂亮亮的,，所以安東尼說我媽媽是個(gè)神奇的畫家,。

提問：他媽媽怎么拎了這么多東西,，看起來像個(gè)什么呀？（老師做肢體動(dòng)作）

提問：他媽媽為什么提著這么多東西,。小結(jié)：因?yàn)樗鸭依锶诵枰?，用的,，吃的都帶回了家。安東尼覺得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人,。

提問：1,、哇,，媽媽變成了什么,？（獅子）2、媽媽為什么變成了獅子,？（生氣了，發(fā)脾氣）3,、你們有沒有惹媽媽生氣過？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）4,、媽媽生氣后,，你還喜歡她嗎？

提問：安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀,？（幼兒回答）

小結(jié)：

安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服,，像貓咪一樣溫柔,，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子,，他都愛她,。怎么夸的,。我媽媽真的很棒！

三,、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友自己去書中找一找,，待會(huì)告訴我,。提問：誰來告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng),。（幼兒回答）

四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示

提問：原來在安東尼的眼中,，她媽媽是個(gè)什么呀？（超人）

互動(dòng)：我們也來做一做超人,。提問：媽媽張開了雙臂，猜猜她要干嘛？哦,，原來媽媽抱住了安東尼。這就是我的媽媽,，無所不能的媽媽,，我愛她,，她也愛我,。這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字,，叫我媽媽。下面,，我們完整的把故事欣賞一遍。（教師完整講述故事）四,、結(jié)束活動(dòng)提問：你們愛你們的媽媽嗎？你會(huì)怎么做,？

其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良,、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣,，但她們心里永遠(yuǎn)愛著我們,，今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛表現(xiàn)出來。（放音樂）教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的,，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰,。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說的孩子一直舉手,，不會(huì)說的孩子就默默無聞的坐著,，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn),。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來以為課前提過要求就可以了,，可是效果還是不好,，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí),，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,。

大班繪本活動(dòng)教案 大班繪本活動(dòng)教案含反思篇五

1．能較細(xì)致地觀察畫面，大膽嘗試用完整的語言表達(dá)畫面的內(nèi)容,。

2. 樂意自主閱讀,，捕捉畫面的信息，形成良好的閱讀習(xí)慣

3.感受故事的詼諧幽默,，享受閱讀的快樂,。

、繪本

2.幼兒事先認(rèn)識(shí)獾,，了解獾的習(xí)性,。

1.閱讀理解繪本封面內(nèi)容。

（1）出示封面：《獾的美餐》教師帶領(lǐng)幼兒念封面,。

(2)什么是美餐,？

教師總結(jié)：美餐是每一個(gè)人喜歡吃的東西。

師：獾喜歡吃什么,？（幼兒猜測(cè)）

教師總結(jié)：獾是雜食類動(dòng)物,，喜歡吃東西有很多。

2. 感受“獾”想尋找新的美餐的情感,。

（1）我們仔細(xì)觀察一下,，看看獾的面前都有什么？（蘋果,、紅蘿卜,、胡蘿卜、白蘿卜,、雪蓮果,、松果、洋蔥還有蚯蚓）咱們看到的這些都是獾平時(shí)愛吃的食物,。

(2)如果在你面前放著你喜歡吃的東西,，你會(huì)怎么樣？

(3)畫面上的獾是什么樣的動(dòng)作和表情,？,？”“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎？”獾此時(shí)會(huì)在想些什么呢,？（獾還在想吃什么）

（4）那么獾究竟想吃怎樣的美餐,，最后有沒有吃到呢？讓我們一起來去書里看一看吧,！

教師一邊播放課件,，一邊講述故事,。

（1）師講述繪本

（2）獾看到鼴鼠，會(huì)想些什么呢,？

（3）獾想著他的美餐，口水都要流出來了,，于是“獾撲過去抓鼴鼠,，（抓到了嗎？）獾沒有抓到鼴鼠,，眼看到手的美餐沒有了,，它的心情會(huì)怎樣？（不開心）

2.獾與老鼠

（1）獾看到了誰,？（老鼠）獾看到老鼠會(huì)想些什么呢,？用奶酪醬汁做一個(gè)老鼠漢堡怎么樣？學(xué)習(xí)說（啊哈,，那就是我的美餐啦,！”）

（2）獾有沒有抓住老鼠？獾沒有抓到鼴鼠,，眼看到手的老鼠也沒有了,，它的心情會(huì)怎樣？（想要哭了）

3.獾與兔子

（1）獾又看到了什么,？又會(huì)想到什么呢,？獾有沒有抓到呢？你們來找一找吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒自由閱讀觀察）

（2）獾會(huì)怎么樣呢,？（憤怒、生氣,、大叫）

（3）現(xiàn)在,，他真的好餓好餓啊,！他張開嘴巴大叫起來：“我餓得可以吃下一匹馬,！” 真的來了一匹馬，馬聽到了獾說的話,，會(huì)對(duì)獾說什么,？（哦，是嗎）

（4） 馬把獾怎么了,？（馬跳起來,，一腳把獾踢飛了。）馬會(huì)將獾踢到哪里,？”（幼兒猜測(cè)）獾飛啊……飛啊……飛得很遠(yuǎn)……直到……“撲通,！”他正好掉進(jìn)了自己的洞里,。

4.回到家中

（1）“謝天謝地，我回家了,！“獾慶幸地說,，“誰要吃什么美餐？我這兒就有許多好東西吃,！”獾的洞里怎么了,？（什么都沒有了，只有一張紙條）

（2）好吃的都怎么了,？答案就藏在你們的小書里,。你們看一看，答案在第幾頁,？把答案找出來吧?。ㄓ變嚎醋约旱睦L本尋找出答案。）

5.尋找答案

（1）答案在第幾頁,？（20頁）好吃的是被誰吃掉了,？ (好吃的都被鼴鼠、老鼠,、兔子吃掉了),。

（2）哪幾頁還可以看到小動(dòng)物怎么會(huì)到洞里去的？（看來你們發(fā)現(xiàn)了小圖的秘密）

（3）我們一起讀一讀小動(dòng)物留下來的信吧,！

（4）讀完信的獾會(huì)是怎樣的表情,，它會(huì)想什么？

1．出示封底：“直到失去了,，你才會(huì)知道曾經(jīng)擁有過,。”

2．遷移聯(lián)系：孩子們,，你現(xiàn)在擁有的哪些東西,？

我們擁有美麗的衣服、可口的食物,、好玩的玩具,，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛,！這個(gè)故事告訴我們,，其實(shí)有許多好東西就在我們身邊，千萬不要等到失去了才認(rèn)識(shí)到它的珍貴,，那就太遲了,。所以，小朋友們,，我們要珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切,。

大班繪本活動(dòng)教案 大班繪本活動(dòng)教案含反思篇六

1,、能較細(xì)致地觀察畫面，在自主閱讀中理解繪本內(nèi)容,，感受故事的詼諧幽默,。

2、通過閱讀,，獲得在同一頁面上"大圖,、小圖"表示同時(shí)發(fā)生的兩件事的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

3,、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

1,、《獾的美餐》ppt,、音頻。

2,、圖書《獾的美餐》每人一本,。

一、出示ppt（獾大叫起來······）,，談話導(dǎo)入

1,、你還記得這畫面嗎？它是誰呀,？它怎么啦,？這是什么表情？這表情表示什么意思,？我們一起來學(xué)學(xué)獾的這個(gè)表情動(dòng)作吧,！你覺得它在說什么呢？

2,、你們想不想知道故事的后半部分講了什么呢,？那就讓我們小朋友自己接下去看看后面到底發(fā)生了什么有趣的事情吧。

二,、幼兒自主閱讀繪本后半部分,，教師提出閱讀要求：

1、請(qǐng)小朋友看看獾又遇到了誰,？他們之間發(fā)生了什么事,？最后獾有沒有吃到美餐呢？

師：就讓我們從書的后半部分來找答案吧

2,、幼兒自主閱讀,，教師巡回指導(dǎo)。

3,、集體閱讀繪本后半段,，邊讀邊提問：

（1）（閱讀23頁）"馬會(huì)將獾踢到哪里,？"（幼兒猜測(cè)）（2）（閱讀24、25頁）"你還看到了什么,？""這會(huì)是誰的洞,？"（3）（閱讀26、27頁）"可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷,、老鼠漢堡,、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞里,，好餓?。∵@下能吃到自己洞里的食物了吧,？"（4）"最后發(fā)生了什么事,？""誰吃掉了獾洞里的食物？"（5）請(qǐng)幼兒閱讀30頁的信,。

三,、共同閱讀，重點(diǎn)閱讀“小圖”

1,、是誰寫的這封信,？這三個(gè)小動(dòng)物怎么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在獾的洞里的呢？讓我們一起倒回去看看吧,！

2,、ppt5鼴鼠哪里去了？同時(shí)獾又在做什么呢,？

師小結(jié)：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣,？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁,，其實(shí)這里有兩個(gè)故事,，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事,，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生,。看懂了這些,，那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來說說了,，講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來。

3,、幼兒自主閱讀圖書,，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。

三,、完整閱讀繪本,，感受繪本的詼諧幽默,。1、獾吃到美餐了嗎,？為什么沒吃到,？小結(jié)：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足,，想去吃更好的的美餐,，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動(dòng)物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐,。

2,、你喜歡獾嗎？為什么,？

四,、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西,。

1、幼兒討論："上面有一行字,，什么意思,？這個(gè)故事告訴我們什么道理？"

2,、遷移聯(lián)系：孩子們,，你現(xiàn)在擁有哪些東西？

3,、小結(jié)：我們擁有美麗的衣服,、可口的食物、好玩的玩具,，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛,、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛！

那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具,，你會(huì)像獾一樣嗎,？對(duì)，我們小朋友們要學(xué)會(huì)珍惜自己已經(jīng)擁有的東西,！

大班繪本活動(dòng)教案 大班繪本活動(dòng)教案含反思篇七

《犟龜》是語文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課,，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品,，有的是科幻作品,。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的,。在童話作品中,，天地日月,、風(fēng)云雷電、山川鳥獸,、花草魚蟲,，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情,，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上,。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路,，領(lǐng)會(huì)故事的含義,，了解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用,。

雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品,，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng),，所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難,。加上這篇文章語言生動(dòng)、想象生動(dòng),，也易于被學(xué)生接受,。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧,，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo),。

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義,。

2. 過程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象,，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義,。

1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象,，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義,。

學(xué)海拾貝

問題：1.本文的作者是誰,？哪個(gè)國(guó)家的？

2.本文的體裁是什么,？

3.字詞積累

此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測(cè)驗(yàn)的形式來完成,。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适?？他想做什么去,？途中?jīng)歷了什么？遇到這么多困難,，要是換成其他人也許就不去了,，但小烏龜有沒有去？

明確：小烏龜要去參加最美麗,、最盛大的婚禮,。途中所遇困難（1）距離遠(yuǎn)（2）時(shí)間短（3）走錯(cuò)路

此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

在分角色朗讀課文的前提下,，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)

（1）能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個(gè)字概括）

明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”

（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的,？你是如何看出來的,？（在原文中找）

明確：從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛?。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”,。 分析課文 檢復(fù)

此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù),，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備,。

（3）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí),、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢,？

明確：不是,，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候,，小烏龜能馬上欣然的接受,，并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的,，并不是不聽人勸,。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無前，堅(jiān)持到底,，遇到任何困難都不改變初衷,。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵,，初步完成教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重點(diǎn)。

（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀浚ㄔ谖闹姓页觯┎⒄f出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn),。

明確：首先描寫方法的種類,，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動(dòng)作描寫,、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗?，并突出了小烏龜倔?qiáng)、一往無前,、有恒心,、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn),?？刹扇⌒〗M討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案,，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善,。

此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn),。從而完成教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重點(diǎn)。

聯(lián)系生活實(shí)際想想,，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示,？

明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用,，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈,，一往無前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活,。學(xué)生可自由發(fā)言,，不做固定答案。

此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成,，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲,，可從知識(shí)和情感兩方面回答。

設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物,，他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話,？會(huì)發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話,，字?jǐn)?shù)不少于600字,。

小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前,、堅(jiān)持到底