作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
大班繪本活動教案 大班繪本活動教案含反思篇一
1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié),，體驗老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì),。
2、學會觀察,，區(qū)分不同,。
3、認識"開心",、"漂亮",、"舒服"，能用它們說一句話,。
（一）用《表情歌》導入：
馮老師最近學會了一首歌,，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎,？今天呀,，我給小朋友們帶來一個好聽的故事,，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細聽哦?。ü适滦蕾p）
（二）聽完了故事,，我們一起為它取個好聽的的名字吧。（板書標題）
（三）馮老師把這個好聽的故事畫成了漂亮的畫,，我們一起來看看好嗎,？
拿出掛圖，讓幼兒比較,，并提問：
（1）畫面上是誰呀,？兩幅圖中的老奶奶有什么不同？
（2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢,？她是因為什么事情感到難過呢,？
門口的臺階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁
（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音,？（鄰居們幫老奶奶改造房子）
（4）結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢,？
臺階不見了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。
（5）老奶奶喜歡改造后的房子嗎,？她開不開心,？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢,？
（四）教師小結(jié)：
是呀，正是因為有了鄰居們的幫助,，使老奶奶開心起來,，這時的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢,？（對了,，要樂于助人）
（五）馮老師手中有三個愛心寶寶，他們平時最愛幫助別人了,，他們今天想跟小朋友們玩一個詞句游戲,，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀?。┏鲎R詞卡進行認讀：開心漂亮舒服并用每個詞說一句簡單的話（六）結(jié)束語：小朋友們表現(xiàn)得真好,，最后請小朋友們拿出語言書把這個故事講給同桌聽。
老奶奶一個人孤獨地居住在一間大房子里,，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣,。如：上臺階時，不小心絆了一跤,；洗澡里又因為濕滑的地磚而滑倒,；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉,！唉,！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里,，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服,、高高興興的呢？他們想了很久,。
有一天,，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠門去了,。這時,，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶,，拿著刷子,、槌子和各式工具跑進老奶奶的大房子，不一會兒,，刷刷刷,、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘,，大房子里傳出好熱鬧的聲音,。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了,。她剛想提腳上臺階,，咦？臺階不見了,，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前,，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當,，接著老奶奶開了門,，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色,，上面還有美麗的花紋,，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀,！"老奶奶放下皮箱想去洗手,，她小心地走進洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手,，扶著它前進,，再也不會滑倒了,。是誰想得這么周到？"老奶奶,！希望你過得舒服又開心,。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進老奶奶的家。
"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子,，瞧,！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我,，我會更加開心,！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子,，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲,。奶奶真的好開心好開心呀！
大班繪本活動教案 大班繪本活動教案含反思篇二
1,、感受故事中的堅持信念,，喜歡小烏龜淘淘。
2,、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中,，體驗和表現(xiàn)堅持的精神。
3和5的倍數(shù),；孩子穿軟底鞋,；小軟墊子。
一,、導讀：封面
1,、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜,？
二、解讀故事關(guān)鍵提問：
1,、淘淘一路上遇到過誰,？蝸牛會對淘淘說什么？淘淘會怎么回答呢,？（分兩隊,，一起對話）
2、翻過又熱又高的山太困難了,。淘淘是堅持,，還是停下？
3,、操作玩耍：做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山,，看哪一座最高最牢固,。
全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個子小的做山峰,，個子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的,。
4、故事結(jié)尾：
淘淘不停的趕路,，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會像它一樣嗎,？看看這本書吧,。
《犟龜》這個故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅持,，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個教學活動中，我步步引導，努力讓幼兒體驗到淘淘的困難與堅持，但是在活動的過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,。首先,，為了呈現(xiàn)更清晰的效果,，我借用自制的ppt來輔助教學,，想隨著畫面的出現(xiàn),，一步步引出故事情節(jié),。但由于ppt的制作并不精細,，幼兒很難體會到淘淘艱難行走的心情,。其次,，在提問方面缺少開放性提問,，幼兒回答較少，變成老師說幼兒聽的灌輸式教學,。然后在體驗堅持環(huán)節(jié),，時間較少幼兒并不能體驗到困難。最后,，在總結(jié)并沒有解釋清犟這一字的意思。
大班繪本活動教案 大班繪本活動教案含反思篇三
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的力作,。作品秉承了宮西達也一貫的創(chuàng)作風格,，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕,、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事,，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾,，讓人讀來忍俊不禁,。在這本繪本中,，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生,。
1．體驗繪本閱讀的樂趣,。
2．學習多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì),。
3．能大膽地猜想故事情節(jié)。
大繪本,、ppt
1．感知繪本封面,、扉頁，引發(fā)幼兒興趣
師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本,，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
[在活動導人中我讓孩子仔細看繪本的扉頁,，同時提出問題，設(shè)置懸念,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。同時也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2．用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開始部分
師：樹林里到底有什么,，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個“繞”字,，而不用打開書本看看的.字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角,。]
①觀察畫面,，通過模仿活動進行角色體驗
第一,，模仿狼的心理活動
師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們,，這是一群餓了整整三天三夜的狼,，看到一只又白又胖的小豬走來了，它們會怎么想?又會怎么說呢?
第二,，觀察,、猜測狼之間的對話。
師：小豬越走越近,，它們會對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學一學?(請幼兒學學狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼,，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑,。
②體驗文字變形帶來的閱讀樂趣
師：小豬剛一說完,，哎呀，怎么啦?(教師翻頁)
第一,，觀察狼說的話,。
a．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊,，弟兄們——)
b．誰發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?
c．真奇怪,，你看字的下面還拖著一條長線,，這是什么意思?(念這個字的時候,，要把聲音拉得很長很長，這樣后面的狼的弟兄就會聽得見,，跟得上),。我們一起再來學學。
第二,，觀察小豬說的話,。
a．看到100只狼追來了啊，小豬說了什么?為什么小豬會說兩個“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)
b．我們也來學一學小豬說的話,。
[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法,，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節(jié)起到推波助瀾的作用,。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話,，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩,。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
①感受繪本的方向性特質(zhì)
師：下面接著來看,，注意，我要連著翻三頁,，小朋友看仔細,，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個恰當?shù)脑~來說一說?
師：小豬東逃西竄,，害怕極了，邊逃邊會喊什么呢?
幼兒表演,，師幼共同表演,。
[方向性是這本繪本的另一個重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁中,，繪本運用類似于電影中的蒙太奇手法,，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措,、四處逃竄的危險境地,。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神,，設(shè)計了如同“貓抓老鼠”似的游戲,，讓孩子們在游戲中體驗閱讀的樂趣。]
②引導幼兒猜想小豬逃生的辦法
師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)
師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來,，而且包圍圈變得越來越小,，你看這時狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會怎么說嗎?)
師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了,，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖,，很害怕)我們一起來學一學小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個別)
師：小豬嚇得全身發(fā)抖,，它會不會被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底,，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?
(3)猜測故事的高潮部分
師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?
師：怪了,，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,，在這當中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看!(它自己會想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)
[這個環(huán)節(jié)中,，教師突破以往順頁翻看的常規(guī),，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底,，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變,，讓幼兒原有的興趣更高了。]
師：是不是你們猜的那樣啊?不是,，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁,，請你仔細看看狼在做什么動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會把小豬給放了，這可真奇怪!
師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看,，就在狼群越逼越近的時候,，有一只狼，站了出來,，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個什么手勢?(誰來學學)這個動作是什么意思?
5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼,，而豬只有一只,，我們每只狼，只能分到一丁點,，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少,，根本填不飽肚子，就在這個時候,，小豬聽了狼的話,，心想太好了，機會來了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結(jié)尾：留下懸念,，結(jié)束活動
師：到底會怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼,，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道,，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本,，送給你們，回去后大家一起來仔細地看一看,，把答案找出來好嗎?
[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時候,，閱讀活動嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中,，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強烈愿望,，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說,，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計的精彩一筆。]
3．分享閱讀
師：老師今天帶來了這本繪本,，可是,，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)
現(xiàn)在就請大家?guī)еL本,，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學的一個重要目標是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣,，把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個性化特點；二是減少了集體教學中時間的隱性浪費,。]
心理學研究表明幼兒好動,、好玩、好模仿,，以游戲為生命,，多游戲，多發(fā)展,。根據(jù)幼兒這一年齡特點,，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學學,、說說,、演演的過程中,，學得輕松，玩得開心,。他們以飽滿的熱情投入活動,，并且以情節(jié)的自然遞進為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動,，在活動中躍躍欲試,，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習,。
在教學活動中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計了單頁,、多頁、跳頁的多種閱讀方式,，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計,，使活動達到了一個險象環(huán)生、懸念迭起的效果,，讓孩子們欲罷不能,，閱讀興趣高漲。在活動的最后環(huán)節(jié),，我再次利用懸念,，激勵孩子們再次閱讀，因為經(jīng)典繪本都是值得一讀再讀的,。同時,，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力,，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察,，在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上，增加對繪本中文字,、構(gòu)圖方向性的解讀能力,，然后逐步引導孩子走進繪本，愛上閱讀,。
大班繪本活動教案 大班繪本活動教案含反思篇四
設(shè)計意圖：
每個孩子心中的媽媽都是最好的,，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對媽媽的愛又緊緊停留在表面的感知上,，而且認為媽媽對自己的愛都是理所當然的,，可對媽媽為自己毫無保留的付出，為自己可以做任何事情,，對自己的愛時時刻刻都感受不到,，也理解不了。尤其是媽媽對自己管教嚴格，進行批評時,，往往會誤認為媽媽就是不愛自己了,，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻,，描繪心目中無所不能的媽媽,。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛媽媽的情感及對媽媽的崇拜之情,。因此我設(shè)計這次活動,，希望通過這次活動能讓幼兒體驗溫暖的親子感情。
1,、仔細觀察圖片,，結(jié)合已有生活經(jīng)驗大膽講述對畫面的理解。
2,、理解和感受媽媽對自己的愛,，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
繪本《我媽媽》課件,、繪本30本
一,、談話引入，激發(fā)閱讀興趣,。
提問：
1,、如果用一個形狀來表示我們的愛，你會用什么形狀,？（愛心）
2,、老師這里也有一顆愛心（出示圖片）。你想把它送給誰,？
3,、其實這份愛的禮物是一個叫安東尼的小朋友送給她媽媽的禮物。他覺得自己的媽媽很棒很能干,，你覺得你們的媽媽棒嗎,？
4,、哪些方面覺得你媽媽比較棒,，比較能干？（幼兒回答）
二,、結(jié)合課件,，閱讀理解繪本。那我們一起來看看安東尼的媽媽有多棒,。（幼兒看圖述說）這是我媽媽,，她真的很棒，我媽媽是個手藝很好的大廚師,。
提問：小朋友,，你們的媽媽都會給你們做哪些好吃的呀,？我的媽媽也是一個很會雜耍的特技演員。
提問：為什么說媽媽是雜耍演員,？（根據(jù)圖片引導幼兒）
提問：咦,，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈,，漂漂亮亮的,，所以安東尼說我媽媽是個神奇的畫家。
提問：他媽媽怎么拎了這么多東西,，看起來像個什么呀,？（老師做肢體動作）
提問：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因為她把家里人需要的,，用的,，吃的都帶回了家。安東尼覺得媽媽還是世界上最強壯的女人,。
提問：1,、哇，媽媽變成了什么,？（獅子）2,、媽媽為什么變成了獅子？（生氣了,，發(fā)脾氣）3,、你們有沒有惹媽媽生氣過？（請個別幼兒回答）4,、媽媽生氣后,，你還喜歡她嗎？
提問：安東尼的媽媽還會變成什么呀,？（幼兒回答）
小結(jié)：
安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗,，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔,，又像犀牛一樣強悍,。不管媽媽是什么樣子，他都愛她,。怎么夸的,。我媽媽真的很棒！
三,、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng),，請小朋友自己去書中找一找，待會告訴我。提問：誰來告訴我,，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng),。（幼兒回答）
四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示
提問：原來在安東尼的眼中,，她媽媽是個什么呀,？（超人）
互動：我們也來做一做超人。提問：媽媽張開了雙臂,，猜猜她要干嘛,？哦，原來媽媽抱住了安東尼,。這就是我的媽媽,，無所不能的媽媽，我愛她,，她也愛我,。這個故事有一個好聽的名字，叫我媽媽,。下面,，我們完整的把故事欣賞一遍。（教師完整講述故事）四,、結(jié)束活動提問：你們愛你們的媽媽嗎,？你會怎么做？
其實天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良,、溫柔,，盡管她們有時候也會生氣，但她們心里永遠愛著我們,，今天我們回家就勇敢的把自己對媽媽的愛表現(xiàn)出來,。（放音樂）教學反思本次活動幼兒的配合程度還是蠻高的，整個活動的流程也比較清晰,。但是活動里的互動還不夠強,，會說的孩子一直舉手，不會說的孩子就默默無聞的坐著,，如果加一個小組討論,，可能效果會好一點。在自由討論環(huán)節(jié)有點亂,，孩子們的閱讀習慣不好,，我本來以為課前提過要求就可以了,，可是效果還是不好,，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動中，我們要加強自主閱讀這塊的練習,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣,。
大班繪本活動教案 大班繪本活動教案含反思篇五
1．能較細致地觀察畫面，大膽嘗試用完整的語言表達畫面的內(nèi)容,。
2. 樂意自主閱讀,，捕捉畫面的信息，形成良好的閱讀習慣
3.感受故事的詼諧幽默,，享受閱讀的快樂,。
、繪本
2.幼兒事先認識獾,，了解獾的習性,。
1.閱讀理解繪本封面內(nèi)容。
（1）出示封面：《獾的美餐》教師帶領(lǐng)幼兒念封面,。
(2)什么是美餐,？
教師總結(jié)：美餐是每一個人喜歡吃的東西。
師：獾喜歡吃什么,？（幼兒猜測）
教師總結(jié)：獾是雜食類動物,，喜歡吃東西有很多。
2. 感受“獾”想尋找新的美餐的情感,。
（1）我們仔細觀察一下,，看看獾的面前都有什么？（蘋果,、紅蘿卜,、胡蘿卜、白蘿卜,、雪蓮果,、松果、洋蔥還有蚯蚓）咱們看到的這些都是獾平時愛吃的食物,。
(2)如果在你面前放著你喜歡吃的東西,，你會怎么樣？
(3)畫面上的獾是什么樣的動作和表情,？,？”“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎？”獾此時會在想些什么呢,？（獾還在想吃什么）
（4）那么獾究竟想吃怎樣的美餐,，最后有沒有吃到呢？讓我們一起來去書里看一看吧,！
教師一邊播放課件,，一邊講述故事,。
（1）師講述繪本
（2）獾看到鼴鼠，會想些什么呢,？
（3）獾想著他的美餐,，口水都要流出來了，于是“獾撲過去抓鼴鼠,，（抓到了嗎,？）獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的美餐沒有了,，它的心情會怎樣,？（不開心）
2.獾與老鼠
（1）獾看到了誰？（老鼠）獾看到老鼠會想些什么呢,？用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡怎么樣,？學習說（啊哈，那就是我的美餐啦,！”）
（2）獾有沒有抓住老鼠,？獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的老鼠也沒有了,，它的心情會怎樣,？（想要哭了）
3.獾與兔子
（1）獾又看到了什么？又會想到什么呢,？獾有沒有抓到呢,？你們來找一找吧！（引導幼兒自由閱讀觀察）
（2）獾會怎么樣呢,？（憤怒,、生氣、大叫）
（3）現(xiàn)在,，他真的好餓好餓?。∷麖堥_嘴巴大叫起來：“我餓得可以吃下一匹馬,！” 真的來了一匹馬,，馬聽到了獾說的話，會對獾說什么,？（哦,，是嗎）
（4） 馬把獾怎么了？（馬跳起來,，一腳把獾踢飛了,。）馬會將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）獾飛啊……飛啊……飛得很遠……直到……“撲通,！”他正好掉進了自己的洞里,。
4.回到家中
（1）“謝天謝地,，我回家了！“獾慶幸地說,，“誰要吃什么美餐？我這兒就有許多好東西吃,！”獾的洞里怎么了,？（什么都沒有了，只有一張紙條）
（2）好吃的都怎么了,？答案就藏在你們的小書里,。你們看一看，答案在第幾頁,？把答案找出來吧?。ㄓ變嚎醋约旱睦L本尋找出答案。）
5.尋找答案
（1）答案在第幾頁,？（20頁）好吃的是被誰吃掉了,？ (好吃的都被鼴鼠、老鼠,、兔子吃掉了),。
（2）哪幾頁還可以看到小動物怎么會到洞里去的？（看來你們發(fā)現(xiàn)了小圖的秘密）
（3）我們一起讀一讀小動物留下來的信吧,！
（4）讀完信的獾會是怎樣的表情,，它會想什么？
1．出示封底：“直到失去了,，你才會知道曾經(jīng)擁有過,。”
2．遷移聯(lián)系：孩子們,，你現(xiàn)在擁有的哪些東西,？
我們擁有美麗的衣服、可口的食物,、好玩的玩具,，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛,！這個故事告訴我們,，其實有許多好東西就在我們身邊，千萬不要等到失去了才認識到它的珍貴,，那就太遲了,。所以，小朋友們,，我們要珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切,。
大班繪本活動教案 大班繪本活動教案含反思篇六
1,、能較細致地觀察畫面，在自主閱讀中理解繪本內(nèi)容,，感受故事的詼諧幽默,。
2、通過閱讀,，獲得在同一頁面上"大圖,、小圖"表示同時發(fā)生的兩件事的閱讀經(jīng)驗。
3,、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西,。
1、《獾的美餐》ppt,、音頻,。
2、圖書《獾的美餐》每人一本,。
一,、出示ppt（獾大叫起來······），談話導入
1,、你還記得這畫面嗎,？它是誰呀？它怎么啦,？這是什么表情,？這表情表示什么意思？我們一起來學學獾的這個表情動作吧,！你覺得它在說什么呢,？
2、你們想不想知道故事的后半部分講了什么呢,？那就讓我們小朋友自己接下去看看后面到底發(fā)生了什么有趣的事情吧,。
二、幼兒自主閱讀繪本后半部分,，教師提出閱讀要求：
1,、請小朋友看看獾又遇到了誰？他們之間發(fā)生了什么事,？最后獾有沒有吃到美餐呢,？
師：就讓我們從書的后半部分來找答案吧
2、幼兒自主閱讀,，教師巡回指導,。
3、集體閱讀繪本后半段,，邊讀邊提問：
（1）（閱讀23頁）"馬會將獾踢到哪里,？"（幼兒猜測）（2）（閱讀24,、25頁）"你還看到了什么？""這會是誰的洞,？"（3）（閱讀26,、27頁）"可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡,、兔子香蕉冰淇淋,，還被馬踢到了自己的洞里，好餓??！這下能吃到自己洞里的食物了吧,？"（4）"最后發(fā)生了什么事,？""誰吃掉了獾洞里的食物？"（5）請幼兒閱讀30頁的信,。
三,、共同閱讀，重點閱讀“小圖”
1,、是誰寫的這封信,？這三個小動物怎么會同時出現(xiàn)在獾的洞里的呢？讓我們一起倒回去看看吧,！
2,、ppt5鼴鼠哪里去了？同時獾又在做什么呢,？
師小結(jié)：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣,？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁,，其實這里有兩個故事,，一個大故事，一個小故事,，兩個故事正同時發(fā)生,。看懂了這些,，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了,，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。
3,、幼兒自主閱讀圖書,，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。
三,、完整閱讀繪本,，感受繪本的詼諧幽默,。1、獾吃到美餐了嗎,？為什么沒吃到,？小結(jié)：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足,，想去吃更好的的美餐,，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐,。
2,、你喜歡獾嗎？為什么,？
四,、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西,。
1,、幼兒討論："上面有一行字，什么意思,？這個故事告訴我們什么道理,？"
2、遷移聯(lián)系：孩子們,，你現(xiàn)在擁有哪些東西,？
3、小結(jié)：我們擁有美麗的衣服,、可口的食物,、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛,、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛,！
那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎,？對,，我們小朋友們要學會珍惜自己已經(jīng)擁有的東西！
大班繪本活動教案 大班繪本活動教案含反思篇七
《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課,，這一單元共有四篇課文,，有的是童話作品，有的是科幻作品,。本片課文是學生升入中學后接觸到的第一篇童話作品,。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月,、風云雷電,、山川鳥獸、花草魚蟲,，都被賦予了“人”的性格,，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上,。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀,，理清作品的思路，領(lǐng)會故事的含義,，了解這類作品的寫作方法,，并加以學習和運用。
雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品,，但經(jīng)過六年的小學學習,，學生都已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)，所以對情節(jié)的把握并不困難,。加上這篇文章語言生動,、想象生動,，也易于被學生接受,。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產(chǎn)生分歧,，在教學過程中教師應注意加以引導,。
1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義,。
2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象,，學會塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實意義,。
1. 教學重點：分析“犟龜”形象,，學會塑造形象的方法。
2. 教學難點：理解”犟”的深層含義,。
學海拾貝
問題：1.本文的作者是誰,？哪個國家的？
2.本文的體裁是什么,？
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成,。旨在幫助學生回憶上節(jié)課的重點內(nèi)容，檢測學生基礎(chǔ)知識的掌握情況,，并為本節(jié)課的學習打下基礎(chǔ),。
通過上節(jié)課的學習，我們認識了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适?？他想做什么去,？途中?jīng)歷了什么？遇到這么多困難,，要是換成其他人也許就不去了,，但小烏龜有沒有去？
明確：小烏龜要去參加最美麗,、最盛大的婚禮,。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節(jié)課的學習,。
在分角色朗讀課文的前提下,，用提問的形式引導學生完成教學目標
（1）能不能根據(jù)這個故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c？（用一個字概括）
明確：用文中的一個字概括“犟”
（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的,？你是如何看出來的,？（在原文中找）
明確：從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛?。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”,。 分析課文 檢復
此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù),，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準備,。
（3）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執(zhí),、不聽人勸,。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢？
明確：不是,，小烏龜是聽人卻的,，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受,，并改正錯誤,。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸,。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J準一個目標就一往無前,，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷,。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導的方式,，幫助學生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內(nèi)涵，初步完成教學目標,，突破教學重點,。
（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽?？（在文中找出）并說出小烏龜?shù)男愿裉攸c。
明確：首先描寫方法的種類,，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫,、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗?，并突出了小烏龜倔強,、一往無前、有恒心,、有毅力,、知錯就改等特點?？刹扇⌒〗M討論的方式來完成此題,，組內(nèi)互相補充答案，教師作適當引導和完善,。
此題的設(shè)置旨在幫助學生明確并掌握塑造形象的方法,，并據(jù)此體會人物形象的特點。從而完成教學目標,，突破教學重點,。
聯(lián)系生活實際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹荆?/p>
明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學生聯(lián)系實際生活,，學以致用,，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神,，并應用于自己的實際生活,。學生可自由發(fā)言,，不做固定答案,。
此環(huán)節(jié)可有學生獨立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲,，可從知識和情感兩方面回答,。
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話,？會發(fā)生什么事情呢,？續(xù)寫童話，字數(shù)不少于600字,。
小烏龜――“犟”――下定目標,、一往無前、堅持到底
