光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園小班班級(jí)計(jì)劃 幼兒園小班班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃篇一

通過這種游戲,，可以是幼兒獲得關(guān)于物體、數(shù)量,、高度,、長(zhǎng)度、重心,、平衡等簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí),，以及對(duì)稱、均勻,、色彩等簡(jiǎn)單的造型知識(shí),，可以發(fā)展幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等能力,?？梢耘囵B(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心,、獨(dú)立性、堅(jiān)持性,、與伙伴合作等良好的個(gè)性品質(zhì),。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力和進(jìn)行造型的藝術(shù)才能。而三歲幼兒沒有一定的結(jié)構(gòu)目的,，他們只是無計(jì)劃地?cái)[弄積木,，如我班的劉維揚(yáng)、湯俊杰,、陸一帆,、尹龍杰等弟弟朋友，對(duì)結(jié)構(gòu)活動(dòng)很感興趣,，能搭出一些簡(jiǎn)單的房子,、城堡等物體,，大多數(shù)小朋友只會(huì)將積木堆高、推倒,、堆高,、推倒，在這個(gè)過程中獲得快感,，對(duì)于這些小班幼兒來說,，更別提命名,、想象,、創(chuàng)造了，在活動(dòng)中時(shí)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶,、哭鬧,，將積木弄得滿地都是而無人收拾,。總之,，行為習(xí)慣差,，還有一些如朱蘊(yùn)展、洪良宇等小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)活動(dòng)沒興趣,，從不肯參加結(jié)構(gòu)游戲,，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。針對(duì)這些情況,，對(duì)在小班朋友中開展結(jié)構(gòu)活動(dòng)心中實(shí)在是沒有底,、有顧慮，在童老師的鼓勵(lì),、徐老師的幫助下,，我們打消了顧慮,，一步一步,，在摸索中開展小班結(jié)構(gòu)游戲。

首先,，對(duì)本班的幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的分析,，做到心中有數(shù)，使活動(dòng)的開展有的放矢,，如對(duì)湯俊杰,、劉維揚(yáng)等對(duì)活動(dòng)有興趣、能力較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對(duì)結(jié)構(gòu)物進(jìn)行命名,，而對(duì)洪良宇,、潘璐妍、戚曉彤等能力較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)朱蘊(yùn)展,、何若愚等對(duì)結(jié)構(gòu)活動(dòng)沒興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的活動(dòng)興趣,。

同時(shí)，在徐老師的指導(dǎo)下,，我們制訂了一學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲總目標(biāo),，并認(rèn)真做好每一次活動(dòng)的記錄，做到月頭有分目標(biāo),，月終有小結(jié),，活動(dòng)前有目標(biāo)，活動(dòng)后有反饋,，從而確?；顒?dòng)的有序開展，每次活動(dòng)后的反饋,，記錄了小朋友的活動(dòng)情況,，為下一次的活動(dòng)開展提供了依據(jù)，更為個(gè)別幼兒的教育提供了方便,。

在幼兒結(jié)構(gòu)游戲的開展過程中,，也是老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變過程。在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，常規(guī)是基礎(chǔ),、前提，更不用講在結(jié)構(gòu)游戲中的作用了,，所以,，本學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲首先是在常規(guī)培養(yǎng)中開始的，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，在徐老師的指點(diǎn)下,，我是采用游戲的方bń?諧9媾嘌?模?塹酶湛?菇峁褂蝸肥保?岳鮮φ慕財(cái)潰?∨笥炎⒁飭∑患?校?庖材壓鄭??鞘切“嗯笥蜒劍?揖褪幟沒?舅擔(dān)夯?駒誑醋盼頤切《?嗯笥涯兀??釹不犢醋潘?男∨笥?每塊積木都有名字，如長(zhǎng)方形寶寶,，電話形寶寶,，賦予積木的生命，讓每個(gè)小朋友愿意與積木做朋友,，從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣,，小朋友的注意力一下就集中了，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),，我班的小朋友在結(jié)構(gòu)活動(dòng)中安靜集中活動(dòng)時(shí)間可長(zhǎng)達(dá)1至1個(gè)半小時(shí).在培養(yǎng)輕拿輕放，不亂扔積木習(xí)慣時(shí),，我說:“小朋友,，當(dāng)心點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶,，積木寶寶要睡覺了,，無形中,，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評(píng)中指示幼兒的錯(cuò)誤時(shí),，也是這樣說的：小雞,，你喜歡這幢房子呢?為什么皺眉頭呀?原來房子沒搭平，快幫幫忙,。小朋友就知道房子,、積木要搭平。

首先,，開展的意愿結(jié)構(gòu)活動(dòng),，進(jìn)行自由構(gòu)造，在這個(gè)階段中,，主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)的興趣,，樂意參加結(jié)構(gòu)活動(dòng)，并在老師的幫助下逐步想象出自己構(gòu)造的物品的名稱,，徐鵬搭出了會(huì)轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗,，張佳恬搭出了對(duì)稱的房子，陸一帆搭出了小床,、桌椅,，趙碧晟搭出了火車。

接著,，就開展了盒裝小積木的模擬結(jié)構(gòu),，對(duì)中間一行的積木進(jìn)行模擬結(jié)構(gòu)，在模擬的過程中,，小朋友學(xué)會(huì)了一些基本的結(jié)構(gòu)技能,，認(rèn)識(shí)積木的形狀、顏色,，并且逐步能作到積木的顏色方向一致,。對(duì)于盒裝積木的難點(diǎn)：整理，我們也是逐步分解,，告訴小朋友造房子要從一層樓開始,，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓,、二層樓,、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學(xué)會(huì)整理積木,，整理所花費(fèi)的時(shí)間,，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。

在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒開展看圖結(jié)構(gòu)活動(dòng),，先搭1號(hào)圖紙(對(duì)稱圖形)引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到兩邊地看圖紙,，在這個(gè)過程中,，對(duì)能力差的潘璐妍、洪良宇等幼兒,，讓他們坐在老師的旁邊進(jìn)行模擬結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)幫助他們跟上全班的水平。在搭3號(hào)圖紙(不對(duì)稱圖形)時(shí),，引導(dǎo)幼兒從左到右,、從下到上地看圖紙結(jié)構(gòu)，對(duì)于難點(diǎn),、重點(diǎn)分解,，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn)，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，還不行,，就反個(gè)跟頭(上下轉(zhuǎn)移)，小朋友一下就掌握了,。

結(jié)構(gòu)游戲的最終目標(biāo)是發(fā)展想象,、創(chuàng)造力，因此在看圖紙結(jié)構(gòu)的同時(shí),，我還鼓勵(lì)幼兒將剩下的積木搭完(意愿結(jié)構(gòu)),，通過點(diǎn)一點(diǎn)、引一引,、撥一撥的引導(dǎo)方法,，逐步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、想象力,，在期末向全園教師開放結(jié)構(gòu)活動(dòng)及向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)中的結(jié)構(gòu)活動(dòng)中,，小朋友不僅完成了看圖紙結(jié)構(gòu)活動(dòng)，還搭出了小豬,、小羊,、小狗、長(zhǎng)頸鹿,、駱駝等動(dòng)物,，搭出了火車，飛機(jī),，還有漂亮的對(duì)稱的房子,、院子,、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機(jī),，有戰(zhàn)斗機(jī)、客機(jī)得到老師家長(zhǎng)的一致好評(píng),。

現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生子女,，各個(gè)能說會(huì)道，但是動(dòng)手能力就不是那么一回事了,，記得剛開始開展結(jié)構(gòu)活動(dòng)時(shí),，洪良宇，錢藝元,，曹炯淳,，朱韞展等小朋友就是不動(dòng)手，不愿動(dòng)手,，整理時(shí)更是無人著手,。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來表達(dá)自己的困難,，缺乏克服困難的毅力,，缺乏對(duì)自己的信心。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開展中,，小朋友們?cè)谕瓿山Y(jié)構(gòu)時(shí)獲得了成功的體驗(yàn),，毅力得到磨練，要知道,，這么一大堆積木從搭邊到整理,，對(duì)大班幼兒來說也不是沒有困難的，更不用說才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢!

就說我班的崔必晟小朋友吧,，他在班中是那么的不其起眼,，時(shí)常拖著兩條鼻涕，臟兮兮的,，在家中缺少父母長(zhǎng)輩的愛撫,，教育，行為習(xí)慣極差,，更不用提什么自信了,，自從我班開展了結(jié)構(gòu)游戲，崔必晟小朋友的潛力得以發(fā)掘,。從開始的不愿參加結(jié)構(gòu)活動(dòng),，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他搭出了房子、汽車,、飛機(jī)時(shí),，就讓他在全班面前展示，并表?yè)P(yáng)他，現(xiàn)在,，一到星期三,，崔必晟就會(huì)問：今天徐老師來嗎?一看見我?guī)О啵蜁?huì)問：王老師,，今天搭積木嗎?在向全園老師開放,、向家長(zhǎng)開放的結(jié)構(gòu)活動(dòng)中，他僅費(fèi)時(shí)10分鐘就完成了看圖紙結(jié)構(gòu)并搭出多種對(duì)稱的飛機(jī),。神情是那么的自豪,、自信，可以這么說是結(jié)構(gòu)游戲發(fā)現(xiàn)了崔必晟,。

還有何若愚小朋友,，原來是那么的內(nèi)向，怯弱,，說話聲音也是低低的,，爸爸媽媽對(duì)自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開始結(jié)構(gòu)游戲時(shí),，只要一遇到自己不會(huì)搭的東西就哭,，一到整理時(shí)準(zhǔn)能聽到何若愚的哭聲，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),，何若愚變了,，那天當(dāng)他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時(shí)，老師大大的夸獎(jiǎng)了他一番,，他是那么的喜形于色,，平時(shí)也活潑多了能主動(dòng)于同伴交往，主動(dòng)于老師交談了,，自信心空前高漲,。媽媽也說：現(xiàn)在我們何若愚說話聲音響多了，進(jìn)步可大啦!

下學(xué)期我班要繼續(xù)開展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體結(jié)構(gòu),，從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,，創(chuàng)造能力，想象能力,。

幼兒園小班班級(jí)計(jì)劃 幼兒園小班班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃篇二

20xx年xx月分別在xx日,、xx日，我園開展了主題為《大手牽小手,、一起來游戲》的親子游戲活動(dòng),。我們本著“我健康，我快樂”的原則,，在激烈的競(jìng)賽中,，幼兒身體得到了鍛煉,，在有趣的游戲中幼兒心情得到了愉悅。親子運(yùn)動(dòng)游戲,，不但密切了親子關(guān)系,，還讓家長(zhǎng)們了解的孩子的體能發(fā)展?fàn)顩r。幼兒收獲了他們的成功,，家長(zhǎng)收獲了他們的童趣,；教師也從中獲得了成就感。現(xiàn)將本次親子活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：

從一開始,，各位老師、家長(zhǎng),、幼兒以積極地態(tài)度迎接本次親子活動(dòng),，并始終如一。各班幼兒,、家長(zhǎng)的報(bào)名率與出勤率很高,。從教師說明游戲規(guī)則、比賽方法,，到聽主持人說明入場(chǎng),，再到各種親子運(yùn)動(dòng)游戲，各位家長(zhǎng),、老師,、孩子臉上都洋溢著快樂的微笑。

不管是“小運(yùn)動(dòng)員”還是“家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員”,，個(gè)個(gè)出場(chǎng)步伐整齊,、口號(hào)響亮、活潑自信,、斗志昂揚(yáng),，很好地將家長(zhǎng)和幼兒的積極性發(fā)揮到最高點(diǎn)?！安葰馇颉庇螒蜃尯⒆訃L試了成功的快樂,，增進(jìn)了親子之間的情感。游戲“我給爸爸（媽媽）穿鞋子”家長(zhǎng)既開心又感動(dòng),，覺得寶寶長(zhǎng)大了,。親子游戲“抬花轎”，不僅好玩,，還體現(xiàn)了親子之間的默契,，孩子家長(zhǎng)樂在其中。在親子游戲“袋鼠接力”和“快樂蹦蹦跳”中,，孩子與家長(zhǎng)齊心爭(zhēng)取勝利,，勝利的孩子與家長(zhǎng)高聲歡呼,，失敗的孩子與家長(zhǎng)也不氣餒，互相鼓勵(lì),。親子游戲場(chǎng)面非常熱鬧,，大家都拼足了勁想為自己一組多爭(zhēng)取一分，大人小孩都玩得非常開心,。

為了保證活動(dòng)的順利開展,，老師提前精心準(zhǔn)備班級(jí)活動(dòng)所需道具，教師也分工明確（組織,、記錄,、引導(dǎo)）各負(fù)其責(zé)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,，場(chǎng)地安排合理，活動(dòng)開展得非常順利,，并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng),。以上是親子活動(dòng)成功的優(yōu)勢(shì)所在,當(dāng)然也存在一些不足，如：

1,、入場(chǎng),、退場(chǎng)環(huán)節(jié)秩序有些亂。

2,、有些游戲項(xiàng)目的道具應(yīng)更加豐富,，美觀一些，以更加吸引幼兒的興趣,。

3,、主持人應(yīng)提高現(xiàn)場(chǎng)解說的能力，使運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加活躍,。

4,、背景音樂不到位。

這次親子活動(dòng)順利開展和家長(zhǎng)配合分不開的,，他們積極配合和努力,，讓我們老師感到很欣慰。家長(zhǎng)還充分發(fā)揮個(gè)人資源,，為我們親子游戲活動(dòng)助力,。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的支持和配合，我們的親子游戲活動(dòng)會(huì)才會(huì)表現(xiàn)如此精彩和成功,。此次活動(dòng),，給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的意義,，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,，學(xué)會(huì)了為別人喝彩,。雖然親子活動(dòng)已結(jié)束了，但活動(dòng)畫面,、熱鬧氛圍仍然記憶憂新,。這次活動(dòng)中，幼兒收獲了他的成功,，家長(zhǎng)收獲了他的童真,。通過這次活動(dòng)，老師也獲得了成就感,！

幼兒園小班班級(jí)計(jì)劃 幼兒園小班班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃篇三

游戲是幼兒最喜歡的運(yùn)動(dòng),，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的緊張道路，是學(xué)前期緊張的教導(dǎo)手段,。德國(guó)學(xué)者席勒覺得：游戲更多是享受,，開心是從游戲中得來的；德國(guó)著名教導(dǎo)家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn),；美國(guó)心理學(xué)家加維覺得：游戲該當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種愉快運(yùn)動(dòng)，他們都覺得游戲是一種本能表現(xiàn),，是自發(fā)的,、開心的、自由的布局游戲是一種異常故意思的運(yùn)動(dòng),。

通過這種游戲,，可以是幼兒得到關(guān)于物體、數(shù)量,、高度,、長(zhǎng)度、重心,、均衡等簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí),，以及對(duì)稱、平均,、色彩等簡(jiǎn)單的造型知識(shí),，可以成長(zhǎng)幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等才能,?？梢耘囵B(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心,、自力性,、堅(jiān)持性、與伙伴互助等優(yōu)越的個(gè)性品質(zhì),。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美才能和進(jìn)行造型的藝術(shù)能力,。而三歲幼兒沒有必然的布局目的,，他們只是無計(jì)劃地?cái)[弄積木，如我班的劉維揚(yáng),、湯俊杰,、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友,，對(duì)布局運(yùn)動(dòng)很感興趣,，能搭出一些簡(jiǎn)單的房子、城堡等物體,，大多半小朋友只會(huì)將積木堆高,、推倒、堆高,、推倒,，在這個(gè)歷程中得到快感，對(duì)付這些小班幼兒來說,，更別提定名,、想象、創(chuàng)造了,，在運(yùn)動(dòng)中時(shí)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶,、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人摒擋,?？傊袨榱?xí)慣差,，還有一些如朱蘊(yùn)展,、洪良宇等小朋友對(duì)布局運(yùn)動(dòng)沒興趣，從不肯參加布局游戲,，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何能力搭出悅目的器械,。針對(duì)這些環(huán)境，對(duì)在小班朋友中開展布局運(yùn)動(dòng)心中實(shí)在是沒有底,、有牽掛,，在童先生的勉勵(lì)、徐先生的贊助下,，我們消除了牽掛,，一步一步，在摸索中開展小班布局游戲,。

首先,，對(duì)本班的幼兒的布局運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過細(xì)的闡發(fā)，做到心中有數(shù),，使運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)癥下藥,，如對(duì)湯俊杰,、劉維揚(yáng)等對(duì)運(yùn)動(dòng)有興趣、才能較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對(duì)布局物進(jìn)行定名,，而對(duì)洪良宇,、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別指點(diǎn),，對(duì)朱蘊(yùn)展,、何若愚等對(duì)布局運(yùn)動(dòng)沒興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。

同時(shí),，在徐先生的指導(dǎo)下,，我們制訂了一學(xué)期的布局游戲總目標(biāo)，并認(rèn)真做好每一次運(yùn)動(dòng)的記錄,，做到月頭有分目標(biāo),，月終有小結(jié)，運(yùn)動(dòng)前有目標(biāo),，運(yùn)動(dòng)后有反饋,，從而確保運(yùn)動(dòng)的有序開展，每次運(yùn)動(dòng)后的反饋,，記錄了小朋友的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,，為下一次的運(yùn)動(dòng)開展提供了根據(jù)，更為個(gè)別幼兒的教導(dǎo)提供了方便,。

在幼兒布局游戲的開展歷程中，也是先生的教導(dǎo)不雅念的改變歷程,。在幼兒一日運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，老例是根基、前提,，更不用講在布局游戲中的作用了,，所以，本學(xué)期的布局游戲首先是在老例培養(yǎng)中開始的,，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，在徐先生的輔導(dǎo)下，我是采納游戲的每塊積木都有名字,，如長(zhǎng)方形寶寶,，電話形寶寶，付與積木的生命,，讓每個(gè)小朋友樂意與積木做朋友,，從而激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，小朋友的注意力一下就集中了,，顛末一學(xué)期的培養(yǎng),，我班的小朋友在布局運(yùn)動(dòng)中寧?kù)o集中運(yùn)動(dòng)光陰可長(zhǎng)達(dá)1至1個(gè)半小時(shí),。在培養(yǎng)輕拿輕放，不亂扔積木習(xí)慣時(shí),，我說：“小朋友,，警惕點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶,，積木寶寶要睡覺了,，無形中，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣,，在講評(píng)中指示幼兒的差錯(cuò)時(shí),，也是這樣說的：小雞，你喜歡這幢房子呢,？為什么皺眉頭呀,？本來房子沒搭平，快幫協(xié)助,。小朋友就知道房子,、積木要搭平。

首先,，開展的意愿布局運(yùn)動(dòng),，進(jìn)行自由構(gòu)造，在這個(gè)階段中,，主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)布局的興趣,，愿意參加布局運(yùn)動(dòng)，并在先生的贊助下逐步想象出本身構(gòu)造的物品的名稱,，徐鵬搭出了會(huì)轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗,，張佳恬搭出了對(duì)稱的房子，陸一帆搭出了小床,、桌椅,，趙碧晟搭出了火車。

接著,，就開展了盒裝小積木的模擬布局,，對(duì)中間一行的積木進(jìn)行模擬布局，在模擬的歷程中,，小朋友學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的布局技能,，認(rèn)識(shí)積木的形狀、顏色,，并且逐步能作到積木的顏色偏向一致,。對(duì)付盒裝積木的難點(diǎn)：整理，我們也是逐步分化，奉告小朋友造房子要從一層樓開始,，將整理積木形象地比喻為造房子,，從一層樓、二層樓,、三層樓……一層層造,，在游戲中小朋友學(xué)會(huì)整理積木，整理所消費(fèi)的光陰,，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右,，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。

在此根基上,，引導(dǎo)幼兒開展看圖布局運(yùn)動(dòng),，先搭1號(hào)圖紙（對(duì)稱圖形）引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙,，在這個(gè)歷程中,，對(duì)才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒,，讓他們坐在先生的閣下進(jìn)行模擬布局,，重點(diǎn)贊助他們跟上全班的程度。在搭3號(hào)圖紙（紕謬稱圖形）時(shí),，引導(dǎo)幼兒從左到右,、從下到上地看圖紙布局，對(duì)付難點(diǎn),、重點(diǎn)分化,，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn)，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，還不可,，就反個(gè)跟頭（上下轉(zhuǎn)移），小朋友一下就控制了,。

布局游戲的最終目標(biāo)是成長(zhǎng)想象、創(chuàng)造力,，因此在看圖紙布局的同時(shí),，我還勉勵(lì)幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過點(diǎn)一點(diǎn),、引一引,、撥一撥的引導(dǎo)措施，逐步成長(zhǎng)幼兒的創(chuàng)造,、想象力,，在期末向全園教師開放布局運(yùn)動(dòng)及向家長(zhǎng)開放半日運(yùn)動(dòng)中的布局運(yùn)動(dòng)中，小朋友不僅完成了看圖紙布局運(yùn)動(dòng)，還搭出了小豬,、小羊,、小狗、長(zhǎng)頸鹿,、駱駝等動(dòng)物,，搭出了火車，飛機(jī),，還有漂亮的對(duì)稱的房子,、院子、大廳等,，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機(jī),，有戰(zhàn)斗機(jī)、客機(jī)獲得先生家長(zhǎng)的一致好評(píng),。

現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生后代,，各個(gè)能說會(huì)道，然則著手才能就不是那么一回事了,，記得剛開始開展布局運(yùn)動(dòng)時(shí),，洪良宇，錢藝元,，曹炯淳,，朱韞展等小朋友便是不著手，不愿著手,，整理時(shí)更是無人動(dòng)手,。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來表達(dá)本身的艱苦,，短缺降服艱苦的毅力,，短缺對(duì)本身的信心。在布局游戲的逐步開展中,，小朋友們?cè)谕瓿刹季謺r(shí)得到了勝利的體驗(yàn),，毅力獲得檢驗(yàn)，要知道,，這么一大聚積木從搭邊到整理,，對(duì)買辦幼兒來說也不是沒有艱苦的，更不用說才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢,！

幼兒園小班班級(jí)計(jì)劃 幼兒園小班班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃篇四

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。我們班根據(jù)幼兒喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲和其年齡特點(diǎn),，在本學(xué)期開設(shè)了三個(gè)真人版的網(wǎng)絡(luò)游戲：狼堡大冒險(xiǎn),、憤怒的小鳥以及馬里奧黃金礦工,。為了更好的開展下學(xué)年的游戲，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，對(duì)本學(xué)期的游戲我們進(jìn)行了總結(jié)和反思,。

在游戲中我們充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)O(shè)置了入?yún)^(qū)表――“今天你想玩什么,？”游戲區(qū)域由幼兒自主選擇,。充分感受自己是游戲的主角。而在游戲過程中,，根據(jù)幼兒興趣的穩(wěn)定性差的特點(diǎn),，所以我們不要求讓幼兒要選擇一個(gè)角色就從一而終，如果他們玩膩了一種角色,，在角色不沖突的情況下可以以另一種身份參與到另外一種游戲中去,，只要他們喜歡，可以扮演多種角色,。如：狼堡大冒險(xiǎn)游戲中,，沸羊羊當(dāng)膩了可以自由選擇其他的羊羊角色也可以去其他區(qū)域玩。讓幼兒擔(dān)任多個(gè)角色中體會(huì)游戲的快樂,，充分體驗(yàn)到游戲的樂趣,。游戲的規(guī)則不因幼兒的興趣的不穩(wěn)定受到影響，也尊重了有的年齡特點(diǎn)發(fā)揮了幼兒自主性,。

在游戲中,，教師親自參與到游戲中去。和幼兒共同游戲,，加強(qiáng)師生關(guān)系的親密度,。讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。在遇到問題時(shí)老師能以同伴的身份幫助幼兒思考解決問題的方法,，而淡化幼兒對(duì)權(quán)威幫助的尋求,。教師的加入豐富了幼兒的交往情景，發(fā)展了幼兒面對(duì)不同情況的交往能力,。

1.游戲材料多為紙制的,，容易壞。

2.游戲區(qū)域隔的比較遠(yuǎn),，有安全隱患,，不能保證每位幼兒都在教師的視線范圍之內(nèi)，當(dāng)幼兒遇到問題是不能及時(shí)的加以指導(dǎo),。

3.區(qū)域游戲每周開放太少,。

4.沒有與主題活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,。

今后我們要更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng),，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。

幼兒園小班班級(jí)計(jì)劃 幼兒園小班班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃篇五

至11點(diǎn)，本校pockets1（1）班,、（2）班和pockets2（1）班在河濱公園組織了一次還算比較成功的戶外活動(dòng),，這次活動(dòng)雖然有的地方做得不夠完美,但是本次活動(dòng)的幾個(gè)主要目的還是達(dá)到了，不僅讓孩子感受了自然,、親近了大自然,，在大自然中學(xué)英語(yǔ)，也使孩子們?cè)诨顒?dòng)中盡情體驗(yàn)了與同伴,、家長(zhǎng),、老師一起外出游玩樂趣，而且對(duì)本校也做了一個(gè)很好的宣傳,。雖然這不是我第一次參加本校的戶外活動(dòng)了,，但是這是我第一次設(shè)計(jì)并主持戶外課，從本次活動(dòng)中我學(xué)到了很多,，積累了一些戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)以后的戶外活動(dòng)的組織有非常大的幫助。俗話說“萬(wàn)事開頭難”,，邁出了這第一步,，有了前面的經(jīng)驗(yàn)，以后再組織的時(shí)候考慮的方面就會(huì)更詳細(xì),，組織下來就會(huì)更完美些,。

我認(rèn)為戶外課這種形式很好，既讓孩子們體會(huì)到和家長(zhǎng),、老師,、同伴一起游玩的的樂趣，也讓孩子們走出教室,，去感受大自然,，親近自然，呼吸一下自然中清新的空氣,，還讓他們?cè)谙硎苓@些樂趣的同時(shí)認(rèn)識(shí)了自然,，學(xué)到了自然中一些事物的英文單詞，一舉三得,，是一種很好的教學(xué)形式,，也培養(yǎng)了孩子從生活中學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)，也讓他們感覺到了處處都可以學(xué)英語(yǔ),，也大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,。

雖然本次活動(dòng)還算比較成功，但是還是有許多不足之處,，現(xiàn)總結(jié)如下:

一,、在warmup處,，從上周起，由于感冒,，我的嗓子出現(xiàn)問題,，所以在唱歌的時(shí)候省音有些提不上去，有些顫抖,，所以讓別人聽的覺得很緊張,，這個(gè)地方做得不夠完美。如果可以帶上一個(gè)比較好的音響,，以后外出此處做操的時(shí)候能夠播放原版的音樂,，我感覺效果會(huì)更好，對(duì)本校的宣傳效果也會(huì)加強(qiáng),。還有本來設(shè)計(jì)的所有的老師要站在兩邊一起互動(dòng),，當(dāng)時(shí)周圍擠滿了人，所以也沒有組織,，這塊做得不夠完美,，另外我覺得設(shè)計(jì)的時(shí)候也忘記考慮要安排拿東西的老師和照相的老師，如果以后有個(gè)小型的音響,，還要考慮播放音樂的老師,。

二、在跟我學(xué)英語(yǔ),，教授公園里的單詞的部分,。首先，我覺得我設(shè)計(jì)的活動(dòng)不夠生動(dòng)有趣,，戶外課的氣氛沒有調(diào)動(dòng)起來,，沒有讓孩子們充分感受到戶外活動(dòng)的樂趣，活動(dòng)的形式有些單一,，不夠多樣性,，由于沒有任何經(jīng)驗(yàn)，感覺設(shè)計(jì)的時(shí)候思路還沒有打開,，延展性不夠,，所以效果我覺得還是不太。第二點(diǎn),，在帶隊(duì)的問題上,，可能由于本人平時(shí)的個(gè)人習(xí)慣，走路很快,，所以在帶隊(duì)時(shí)候在前面走的有些快,，所以孩子們的隊(duì)伍有些散。另外,，整頓隊(duì)伍我覺的自己做得還不夠及時(shí),，所以他們的隊(duì)伍時(shí)常比較亂,，不夠整齊，這一點(diǎn)做得不夠完美,。第三點(diǎn)，在游戲時(shí),，時(shí)間已經(jīng)不夠,，所以只做了了一個(gè)游戲，所以我認(rèn)為在以后設(shè)計(jì)的時(shí)候在時(shí)間的安排上應(yīng)該多多注意一下,，如果時(shí)間過長(zhǎng)孩子堅(jiān)持不下去,，半途走的情況就會(huì)時(shí)常發(fā)生，對(duì)整個(gè)活動(dòng)或多或少會(huì)產(chǎn)生一些影響,。還有在選地點(diǎn)的時(shí)候要考慮到場(chǎng)地的陰涼情況,，這對(duì)整個(gè)活動(dòng)起到的作用很大。另外游戲的時(shí)候有一個(gè)老師互動(dòng)的環(huán)節(jié),，此處的照片沒有拍到,。

1、第一個(gè)集體游戲,，在此環(huán)節(jié),，雖然我和jessie提前就已交接耳麥，但由于她沒有帶好,，所以在組織學(xué)生去草坪的路上組織的也有點(diǎn)亂,，在游戲的時(shí)候，組織的也不夠好,，整個(gè)游戲有點(diǎn)亂,，而且在中途還未組織好，將要進(jìn)行游戲的時(shí)候何游戲中兩次離開,，我認(rèn)為不夠負(fù)責(zé)任,，讓隊(duì)伍更加混亂，而且只有一個(gè)耳麥,，所以其他老師在組織的時(shí)候說話會(huì)更費(fèi)勁些,。

建議：1、如果以后學(xué)校資金更充足些,，可以增加一個(gè)耳麥,。2、戶外活動(dòng)前對(duì)各位老師有一個(gè)明確的規(guī)定,，帶領(lǐng)孩子外出時(shí),，可以做什么，不可以做什么,，如果老師中途離開或作別的事情,，對(duì)戶外活動(dòng)的順利進(jìn)行會(huì)有很大的影響,。

2、第二個(gè)游戲,，由于看場(chǎng)地時(shí)沒考慮到陰涼的問題,，而且第二個(gè)游戲需要用的場(chǎng)地較大，所以當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的的安排上做得不夠好,。在游戲前,，jessie在組織學(xué)生方面做得不夠好，有點(diǎn)亂,，沒有安排好,，還有在游戲講解的時(shí)候不夠清楚。最后游戲完成后,，在組織集體拍照的時(shí)候不夠好,。

建議：

1、寶雞戶外活動(dòng)地點(diǎn)：植物園,、人民公園,、河濱公園、渭河公園,、兒童公園,、大孩子還可以去銀洞峽、大散關(guān),，就是這兩個(gè)地方有點(diǎn)遠(yuǎn),。

幼兒園小班班級(jí)計(jì)劃 幼兒園小班班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃篇六

游戲是自然界賦予孩子的一種生活能力，是符合兒童年齡特點(diǎn)的一種活動(dòng)方式,，是不斷引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉,。當(dāng)孩子們?cè)诮處煘樗麄兲峁┑挠螒颦h(huán)境和游戲材料中盡情游戲時(shí)，他們的身體,、思維方式以及社會(huì)性得到了快速發(fā)展,。這學(xué)期我班圍繞話題活動(dòng)的展開投放了豐富多彩的游戲材料，創(chuàng)設(shè)了溫馨的壞境氛圍,。下面我將圍繞“泥巴樂”主題對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)回顧,。

本學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，開設(shè)了小作坊,、小家庭、小書屋,、小博士,、小工房等區(qū)域。同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲,，為幼兒提供豐富有效的材料,，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索,、學(xué)習(xí),。圍繞主題活動(dòng)《泥巴里的秘密》，我們?cè)谛〔┦繛橛變簞?chuàng)設(shè)了尋寶藏的游戲,。為幼兒提供一個(gè)大箱子裝滿泥土,，在泥土里埋入項(xiàng)鏈珠子、雪花片等物品,，讓幼兒利用勺子、篩子,、牙刷等工具挖寶藏,，體驗(yàn)尋寶的樂趣以及培養(yǎng)幼兒專心致志清理的泥土的品質(zhì)。結(jié)合社會(huì)活動(dòng)《尋找不同的泥》,，在小家庭為幼兒提供了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子,，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來,，讓孩子初步學(xué)會(huì)篩的方法,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。另外巧妙使用幼兒篩選出來的干凈而細(xì)膩的泥土,，請(qǐng)幼兒玩一玩和泥游戲,，體會(huì)適量水和泥土搭配的重要性以及有一個(gè)和泥的體驗(yàn)。在小工房,，我們投放磚頭,、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料,，和幼兒一起玩砌墻游戲,，體驗(yàn)真實(shí)的水泥匠的工作，孩子們都很喜歡這一游戲,，能夠相互幫助穿上反穿衣,，并且能積極運(yùn)用工具專注地砌墻，樂意參與這樣的體驗(yàn)式操作活動(dòng),。結(jié)合美術(shù)活動(dòng)《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》,，我們將陶泥、牙簽,，顏料,，棉簽等材料繼續(xù)投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃,，鍛煉手部肌肉動(dòng)作的同時(shí)體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉啡?。我們充分利用家長(zhǎng)資源,，請(qǐng)家里現(xiàn)成有沙灘泥的小朋友可以帶到幼兒園來，和同伴一起分享,，并使用模具塑造各種城堡的造型,。在區(qū)域活動(dòng)中，我們始終結(jié)合主題進(jìn)行,，以孩子感興趣的'活動(dòng)材料為主,，合理安排游戲活動(dòng)，通過情境化的游戲活動(dòng)場(chǎng)景布設(shè),，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。

1.區(qū)域作品投放到飾品店，一物多用,。

結(jié)合幼兒的泥塑作品,，我們新開飾品店的游戲，將幼兒在區(qū)域活動(dòng)中制作的戒指,、手環(huán),、花環(huán)等在飾品店進(jìn)行買賣，在買賣過程中孩子們熟知了飾品店買賣流程,。在進(jìn)行挑選時(shí),，孩子們能大膽用語(yǔ)言和老板去描述自己想買的物件，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力,。在孩子佩戴過程和收拾整理中,，幼兒有意識(shí)地輕拿放，知道要珍惜別人的勞動(dòng)成果,。我們通過將孩子的作品投放到飾品店,，充分發(fā)揮幼兒作品的價(jià)值，也進(jìn)一步提高幼兒的審美能力,。

2.親子泥塑投放到泥塑館,，物盡其用。

這個(gè)主題活動(dòng)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源,，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作一件泥塑作品,。通過這樣的方式，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們的教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)體驗(yàn)到親子制作的樂趣,。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來，與幼兒討論商量將作品放到主題墻上展示,，每每休息時(shí)總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品,，于是我們抓住孩子們的興趣點(diǎn)，新開設(shè)一家泥塑館。孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)可以來參觀泥塑館的作品,，并且和同伴有一個(gè)交流,。泥塑館的生意非常好，孩子們也能大膽興奮地介紹自己的泥塑作品,，真正做到物盡其用,。

經(jīng)過一學(xué)期區(qū)域游戲和角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步,。游戲的興趣濃厚,，同伴間的交往增強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快,。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性,、想象力還不夠，游戲的內(nèi)容還不夠深入,。因此,，在以后的活動(dòng)中，我們要更加切合主題,，讓游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿,，形式更靈活,。