時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

陶藝課程教學計劃 陶藝教學計劃具體內(nèi)容篇一

通過為期10次課的基礎(chǔ)訓練，使學員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法,、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性,，使學員通過手,、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程,，自己動手制作出成功的作品,。

首先，從簡單的制作手法入手,，由淺入深的講授制作陶藝的過程,、工具的性能和表現(xiàn)方法。

1,、結(jié)合陶藝作品欣賞（圖片,、實物），使學員感受陶藝作品的美,，提升學員感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的能力,，使之眼界得到開闊。

2,、通過作品欣賞,、教師示范,、課堂練習（教師指導(dǎo)）三個步驟指導(dǎo)學員完成課堂教學計劃,。

手轉(zhuǎn)盤、搟面棍,、雕刻木刀,、小水盆、牙簽,、陶土,、廣告顏料、水粉畫筆,、洗筆筒

每節(jié)1,。5小時

第一課：基本手法：

1、團圓（球狀成型法）,，如：皮球,、七星瓢蟲、雪人,、地球,、太陽、毛蟲、西瓜等,。

2,、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度）,，掌握運用泥漿粘合技法是,，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑,，制作出各種造型,。如：蝸牛、蛇,、花瓶,、小盒子、花籃,、筆筒,、水杯等。

第二課：手捏法：

運用左右手協(xié)調(diào)動作,，制作自己所喜歡的作品,，讓學員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動的動物造型，如：鴨子,、天鵝,、小魚、茶壺,、章魚,、企鵝等。

第三課：泥板成型法：

運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板,，薄厚一致,，如：泥板刻字、刻畫,、壓花,，基本圓柱體制作，如：水杯,、筆筒,、方形器皿、自由形容器等,。

第四課：泥板堆畫（組合法）面具,、向日葵裝飾畫

第五課：風鈴、花盆（組合法）

第六課：卡通人物,、小象（組合法）

第七課：向日葵裝飾畫（組合法）

第八課：果籃,、筆筒（組合法）

第九課：長頸鹿,、小象（組合法）

第十課：自由創(chuàng)作

圖片、作品實物欣賞,，調(diào)動學員積極性,。

1、學員作品階段性成果展示,。

2,、優(yōu)秀作品展覽。

7～13歲少兒（小學一至六年級學員）

陶藝課程教學計劃 陶藝教學計劃具體內(nèi)容篇二

陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》,，《學校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學生藝術(shù)教育“十一五”工作計劃》的需求,。是落實二期課改的發(fā)展需求，落實未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求,，減輕學生課業(yè)過重負擔,，同時，創(chuàng)作陶藝的過程,，是學生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程,，這是學生所學知識的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示,。盡管他們的作品非常幼稚,，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念,，學會了創(chuàng)新方法,，這將使每一位學生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ),。

1,、通過陶藝課的教學，使學生形成積極主動的學習態(tài)度,。在獲取陶藝基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程,。

2,、強調(diào)學生學習的過程與方法,、引導(dǎo)學生學會學習。

3,、在學習陶藝的過程中,，引導(dǎo)學生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀,，形成正確的價值選擇,，具有社會責任感，努力為人民服務(wù),，樹立遠大理想,。

在藝校課的學習中,，讓學生充分展示自己對陶藝的獨特認識進行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進行創(chuàng)造作品參加比賽,。一方面,，讓學生能有個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的能動性,，創(chuàng)作作品的同時讓學生有一種成就感,；另一方面，通過比賽讓學生能有一個展示自己的舞臺,，找到自我價值,；在參賽的同時也為學校爭創(chuàng)聲譽。

第三周,、盤條筆筒

第四周,、圓球游戲創(chuàng)意

第五周、泥板制作1

第七周,、泥板創(chuàng)意制作2

第八周,、泥板創(chuàng)意制作3

第九周、精雕細刻的雕刻1

第十周,、精雕細刻的雕刻2

第十一周,、精雕細刻的雕刻3

第十二周、精雕細刻的雕刻4

第十三周,、旨趣各異的壓印1

第十四周,、旨趣各異的壓印2

第十五周、旨趣各異的壓印3

第十六周,、旨趣各異的壓印4

第十七周,、泥韻盎然的印pei 1

第十八周、泥韻盎然的印pei 2

第十九周,、泥韻盎然的印pei 3

第二十周,、泥韻盎然的印pei 4

陶藝課程教學計劃 陶藝教學計劃具體內(nèi)容篇三

我校專門開設(shè)了陶藝課程，希望學生們在捏泥巴的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識,，讓學生在一個快樂的環(huán)境中不斷地完善自我,。

本冊是根據(jù)實際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元,，單元之間層層遞進,，緊密銜扣。本冊為基礎(chǔ)技法練習,，旨在通過學生共同探討,、研究，掌握陶藝技法,，最后以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來,，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品,，以此來達到本課的教學意圖。

1,、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史,、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情,。

2,、學習陶藝造型的設(shè)計方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。

3,、培養(yǎng)學生能夠運用陶藝材質(zhì)設(shè)計制作陶藝作品,，并美化我們的生活。

4,、透過活動,，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力,。

充分體現(xiàn)課程活動化,，活動課程活動化的原則，以培養(yǎng)學生動手能力和欣賞美,、創(chuàng)造美的能力為主目標,，形成一系列富有特色的教學活動，結(jié)合學生的具體情況,，采用個人,、小組、班級活動方式,，組織好校本課程的實施,。

小學生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內(nèi)容,?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題,。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思,、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程,，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中,，學生將體會到無限的樂趣,，嘗試到成功的喜悅和自豪感,。

由于三、四年級剛接觸陶藝,，因此結(jié)合學生的年齡特點和學校的實際情況,，遵循學生快樂原則,、知識滲透原則、動手實踐原則,、創(chuàng)造審美原則,、教學有序原則，把這學期的課程大概安排如下：

陶藝課程教學計劃 陶藝教學計劃具體內(nèi)容篇四

一,、教材分析

本冊是根據(jù)實際課程內(nèi)容所編寫的一份教材,，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進,，緊密銜扣,。在第一單元中，學生首先認識陶泥,，了解他的傳承歷史,。然后通過學習泥板貼畫，進行平面的創(chuàng)作,，讓他們學習了一些簡單的技法,，打下了一定的基礎(chǔ)。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,，培養(yǎng)他們的興趣,。在第二單元中，利用之前所學的知識,，將手中的泥片成型,，使它帶有立體的美感，再逐漸深入,，通過第三單元的人物,、鱷魚、龍的學習與塑造,，讓學生們的動手能力,、感知能力、協(xié)調(diào)能力得以完善,。最后,，在第四單元中將之前所學的知識融會貫通起來，讓學生在學生學習并制作的時候,進行思維的拓展,，利用各種創(chuàng)意作品引導(dǎo)學生有新思路,、新想法、新技法創(chuàng)作,，再將其組合起來,，形成一個有特色的、完整的作品,。

二,、教學目標：

1,、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝,，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情,。

2、掌握陶藝造型的技能和技巧,，并熟練使用陶藝技法制作,。

3、培養(yǎng)學生能夠運用陶藝材質(zhì)設(shè)計制作陶藝作品,，并美化我們的生活,。陶冶情操，感受生活

4,、透過活動,，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力,。

三,、教學任務(wù)：

陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個性,、開發(fā)潛能,、實現(xiàn)自我，并提高審美能力,，為豐富他們的想象力,、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間,。通過陶藝的制作,，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明,，變革社會中的意義;培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣,，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操,。

四,、學情分析

五學生對對陶藝已有了一定的認識與對技法的掌握，可以制作一些較為復(fù)雜的立體造型,。在最后一個單元進行創(chuàng)意組合,，相信他們也能掌握的很好。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思,、創(chuàng)意,；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣,，嘗試到成功的喜悅和自豪感,。

五,、教學內(nèi)容及進度安排（略）

陶藝課程教學計劃 陶藝教學計劃具體內(nèi)容篇五

彰顯學校辦學特色,，促進學生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學生的興趣出發(fā),，培養(yǎng)學生感受美,、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,，努力提高學生的審美能力,，努力讓每一個學生都能享受到藝術(shù)的快樂。

陶藝興趣小組在活動中將會從培養(yǎng)學生興趣的角度出發(fā),，緊密結(jié)合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度,，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性,，認真組織,，精心設(shè)計、服務(wù)教學,，注重過程,，通過陶藝興趣小組的活動，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準的小陶藝家,。

通過陶藝興趣小組的活動,，使學生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進一步了解陶藝的基本知識,，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力,，提高學生的審美觀。并增加學生的課外知識,，提高一定的技能,，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用,。

每周星期二的中午12：00——13：00 ,，小組成員必須準時到達美術(shù)教室。

陶藝興趣小組是美術(shù)課堂教學的補充和延伸,，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性,，因而學生們非常喜歡參加。但是它比較容易

受到考試或者其他活動的限制和沖擊,，教師和學生往往不能有始有終,，保質(zhì)保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面著手,。

陶藝興趣小組的成員不應(yīng)該太多,，通過實踐說明，根據(jù)陶藝的特點,，興趣小組成員大約在20人左右,，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學生?；顒右潭?，每周兩次，而且不能輕易暫停,，除了特殊情況外,。教師將做到精心計劃，精心備課,，精心上課,，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度,。

陶藝創(chuàng)作,，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座,、參觀,、閱覽、觀看,、制作,、展示、評價等形式多樣的教學活動,，采用放手讓學生去實踐,、去探究、去體驗的教學方式,，讓學生玩玩,、做做、學學,，讓學生樂于學,、學中樂，充分調(diào)動他們的學習自主性和積極性,，使每位學生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力,，專心治陶，誠心學藝,。根據(jù)這些,，制定詳細的教學內(nèi)容計劃,。

優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學生在認識上、思想教育上,、審美能力上都起著積極的作用,。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出,，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人,，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識與技能技巧的教學,，可以培養(yǎng)學生健康的審美

觀念和審美能力,，陶冶情操,，完善人格,，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設(shè)欣賞課,，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》,、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過多媒體觀看,，或放幻燈片,，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談?wù)?，暢談感想,，這樣，通過一系列的鑒賞評析,，加深學生對杰作的熱愛,，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去,。

舉辦陶藝展覽,，交流、回顧,、總結(jié)學習成果,，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增強自信心,。我們則要精心指導(dǎo),，嚴格把關(guān)。學生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用,。對于一些才華出眾,、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展,，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才,。

為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學生學有所得,，我們將做出很大的努力，勤于思考,，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學生的積極性,，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩,、富有特色。

陶藝課程教學計劃 陶藝教學計劃具體內(nèi)容篇六

《九年義務(wù)教育全日制小學美術(shù)教學大綱》（試用修訂版）中指出：“ 美術(shù)教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神,、適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容,?！薄?/p>

陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程,，既能滿足動手,、動腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史,、工藝,，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學校開展陶藝課教學,，就是要從生活中,、游戲中，去滿足孩子的快樂,，讓老師,、學生都在活動中學習對陶的認識，對立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑,，同時推動陶藝的發(fā)展,。兒童玩陶，必須用手,，這大概是培養(yǎng)孩子們動手實踐能力的最佳方式,。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接,，這些方法學起來不難,，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法,。讓學生在操作中找到自我,，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì),。并把它作為我們在今后的陶藝實驗的方向標和目標,，圍繞這一目標并結(jié)合我校的情況開展今后的教學和一系列活動,。

陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個性,、開發(fā)潛能,、實現(xiàn)自我，并提高審美能力,，為豐富他們的想象力,、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間,。通過陶藝的制作,，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明,，變革社會中的意義;培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣,，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍

惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操,。旨在通過教學使學生對中國的陶瓷藝術(shù)有所了解,，對其中蘊含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟,，通過學習培養(yǎng)學生的愛國主義情感,，樹立民族自信心和自豪感。 在動手和動腦的過程中,，讓學生感受到成功的喜悅,，在陶冶情操的同時培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)及對審美修養(yǎng)的提高。

學生分析：

小學生對一切新鮮的事物都很感興趣,，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內(nèi)容,。“陶藝創(chuàng)作”一課,，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題,。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意,；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程,，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣,，嘗試到成功的喜悅和自豪感,。教材分析：

本課題為綜合實踐課，旨在通過學生共同探討,、研究,，最后以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品,，以此來達到本課的教學意圖,。

教學方法：采用討論法,、研究法、探究性學習

教學準備：

1. 教師準備：

1) 教學課件,、多媒體教學器材,。

2) 搜集教學相關(guān)圖片資料、視頻資料,，實物等,。

2. 學生準備

1) 通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑學習有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史,，為本課學習做好鋪墊,。

2) 準備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準備,。

1,、通過學生參與陶藝制作、學習,、探究,，認識陶藝這門學科，從而培養(yǎng)學生對陶藝學科的熱愛,。

2,、讓學生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生參與創(chuàng)作,、嘗試創(chuàng)作,、學會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功,，培養(yǎng)學生的想象力,、創(chuàng)造力、動手能力,。

3,、學生在參與陶藝學習、制作,、欣賞的同時,，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強烈的愛國熱情,，同時培養(yǎng)學生愛勞動,、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習慣,。

4,、通過體驗、合作,、探究學習培養(yǎng)學生在陶藝教學上良好學習方式的養(yǎng)成,。

教學設(shè)想：本學期教學內(nèi)容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學：捏塑,、盤條、泥板,。

1,、根據(jù)不同的年級階段，學生美術(shù)課學習的要求而設(shè)置課程教學內(nèi)容,。

2,、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結(jié)合,，淡化陶藝的專業(yè)性,。

3、制陶是人類文明的起源,，中國式陶瓷古國,。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學的人文性,。

1,、學生快樂原則：發(fā)揮學生喜歡泥巴的`天性，讓學生在學中玩,，玩中學,。

2、知識滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學中,，把陶藝知識結(jié)合學生喜愛的教學內(nèi)容中,。

3、動手實踐能力：提供泥巴和時間,，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。

4,、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品,，并大膽創(chuàng)造自己的作品。

5,、教育原則：在制作過程中,，體會勞動，珍惜勞動成果,?！拔颉睘樵瓌t，發(fā)揮學生的空間思維和空間制作能力,，結(jié)合陶藝的詩情畫意,，提高學生的文學、書法,、美術(shù)能力,。

6,、評價原則：對學生在活動中的表現(xiàn)進行評價。（指對學生在美術(shù)活動表象中的參與意識,、合作精神,、操作技能、探究能力,、認知水平以及交流表達能力等進行綜合評價）對學生的陶藝作品應(yīng)采用多樣的評價方式,，提供學生展示才藝的空間。

陶藝教師應(yīng)看到學生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學生進行表揚和鼓勵,，肯定他們的成績,，讓學生產(chǎn)生成就感。有了成就感,，學生就會對這種活動更加感興趣,，就會更投入，就會提高得更快,。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感,，提高更多同學的動手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣,，增強民族自豪感,。

陶藝課程教學計劃 陶藝教學計劃具體內(nèi)容篇七

通過陶藝興趣小組的活動，使學生的手工特長得到更好的發(fā)展,，進一步了解泥塑的基本知識,，提高學生的創(chuàng)作欣賞水平及創(chuàng)造能力。

1,、組織學生按時參加活動,，并保持室內(nèi)清潔。

2,、由美術(shù)老師調(diào)整一節(jié)美術(shù)課專門作為陶藝課進行,。

3、小組成員應(yīng)嚴格遵守紀律,，不準在室大聲喧嘩,，不準做與學習無關(guān)的事

4、愛護教室內(nèi)的設(shè)施和用品,。珍惜泥巴,。

1、以泥巴制作為主,，使學生了解一些簡單的泥塑常識知識,。

2、給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間,。

3,、進行手工教學,，訓練學生的動手能力和造型能力。

1,、教師要認真負責,，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動,、活潑,、豐富。

2,、做好組織工作

在學生自愿報名參加的基礎(chǔ)上,，要挑選各班有一定基礎(chǔ)、成績較好的學生參加,。要選出有工作能力,、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學生的骨干力量,。

3,、訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度,，準時參加美術(shù)學習,。明確學習目的，培養(yǎng)勤奮好學,，積極進取的精神,，促進學生的全面發(fā)展。在學期結(jié)束時,，要舉辦全校性的手工作品展覽會,，展示學生的學習成果。

陶藝課程教學計劃 陶藝教學計劃具體內(nèi)容篇八

陶藝是一門集思想性,、知識性和藝術(shù)性于一體,，且更具勞動的實踐性和創(chuàng)造性的綜合實踐課程。

通過陶藝的制作,，認識勞動改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明,，變革社會中的意義,；提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣,，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì),；提高學生的文學素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

1,、根據(jù)不同的年級階段,，學生美術(shù)課學習的要求而設(shè)置課程教學內(nèi)容,。

2、課程的設(shè)計從學校教學課程的發(fā)展前瞻考慮,。對目前的學校課程計劃略有突破,，以體現(xiàn)課程的實驗性。

3,、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點,，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性,。

4,、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國,。充分利用豐厚的資源,，增添陶藝教學的人文性。

陶藝本身就是立體美術(shù),，因此把陶藝課納入美術(shù)教學中,，每學期一次，每次2課時,。1—6年級共計24課時,。

1、學生快樂原則：發(fā)揮學生喜歡泥巴的天性,，讓學生在學中玩,，玩中學。

2,、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學中,，把陶藝知識結(jié)合學生喜愛的教學內(nèi)容中。

3,、動手實踐原則：提供泥巴和時間,，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。

4,、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品,。并大膽創(chuàng)造自己的作品。

5,、教育原則：在制作過程中,，體會勞動，珍惜勞動成果,?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學生的空間思維和空間制作能力,，結(jié)合陶藝的詩情畫意,，提高學生的文學、書法,、美術(shù)能力和制作中需要的幾何,、代數(shù)、物理(高年級)原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求,，培養(yǎng)學生的修養(yǎng),。

1、低年級(1-2年級)讓學生接近泥土,、游戲泥土,、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造,。

一年級第一學期：用各種物體在泥板上壓痕,，做餅干、生日蛋糕,、水果之類,。

第二學期：捏泥碗、搓面條,、蘑菇等,。

二年級第一學期：抓住動物的特性，捏有趣的動物,、魚,、小鴨子、烏龜,、小豬頭等,。

第二學期：在以前的基礎(chǔ)上捏小豬、企鵝,、泥娃,、電視里的開心娃娃、青蛙等,。

2,、中年級(3—4年級)初步學習拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣,。

三年級第一學期：在拍制的泥板上粘貼泥片,、做花卉、蝴蝶等,，或者鏤挖臉譜。

第二學期：搓泥條盤制成瓶、花盆,、籃子等,。

四年級第一學期：在三年級第二學期的基礎(chǔ)上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶,、花籃,、草帽等。

第二學期：練習拍打泥巴成泥片,，制作魚,、盒、儲蓄罐或用模具制作花盆之類,。

3,、高年級(5—6年級)練習制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實用功能,，豐富對陶藝的認識,。

五年級第一學期：運用泥板圍合裁切，運用數(shù)學原理計算,，用幾何原理裁切,，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯,、盆等,。

第二學期：在以前的基礎(chǔ)上提高用模型或手工裁切，做成箏插,，高耳環(huán)花瓶等,。

六年級第一學期：拍打泥巴，使其平,、光后劃切成拋物線形,、三角形、多邊形的泥板,，在泥板上鏤刻詩詞,、山水、樹竹花,，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品,。

第二學期：運用各種技法，制作車輛,、軍艦,，捏制各種人物，充分運用學習中的計算方法裁切粘合成各種器皿,，并修理得光,、平后刻上繪畫,、粘貼圖案。