總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

地理教學工作總結網課篇一

一,、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導,，提高學生學習的積極性,。

初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，獲得地理技能,，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,，樹立科學的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學中進行目標的細化,，從知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。在班級教學中,，班級之間有差別，學生個體也有差異,，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學,，以先帶后,，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采,，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組,。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性,。

二,、結合學生實際，加強學生的地理基礎,，培養(yǎng)學生的地理思維,。

這批學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備,，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當作副科、次科,，輕視地理學習,，在課堂上注意力不集中，學習不認真,，配套練習作業(yè)應付了事,。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,，重點要求學生掌握地理基礎知識,。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導,，在教學中滲透先進的學習觀念,，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng),。

三,、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學,，開展多樣化的學習形式地圖訓練抓能力。

學生地理成績的優(yōu)劣,，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析,、運用能力的高低,。在這學期的教學中，我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖,，從一開始我就給學生強調地圖的重要性,，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識,，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧,，將所學知識落實到地圖上,。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,，完成對地理事物的準確定位,，鼓勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。

本地的自然環(huán)境和經濟建議成就,，注重生活與所學知識內容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點,、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案,。在備好課的基礎上,，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學效果,，是提高地理教學成績的關鍵,。在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發(fā)學生思維,，分析問題深入淺出,，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動,，極大的提高了學生學習地理的興趣性,。另一方面，充分利用各種教學掛圖,，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。

四,、今后的工作思路,。

1、加快教學方法研究,，在教學中認真吸收別人先進的教學方法,，大膽嘗試，加以變通,，并從理論的角度,，加以深華。

2,、以學生為主體,，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣,。

3,、重視概念和規(guī)律的教學方法，重視知識的應用,。

4,、認真學習貫徹義務教育地理課程標準，鉆研教材,。了解教材的基本思想,、基本概念、結構,、重點與難點,，掌握知識的邏輯。

5,、了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施,。

6,、考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生,?？傊乙粩喔倪M工作方法,，更好的完成教學工作,。總結經驗,，查找不足,，爭取在新的一年，取得好成績,。

地理教學工作總結網課篇二

凡事預則立,。合理安排復習的時間進程,，目的是為了充分利用好每一節(jié)課,，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練,。具體做法,，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的,，所以從高一開始就設計高中三年的'教學總體安排,。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習中國地理,，期間同時進行若干個選修二的主題教學,。

整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習,，一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析,。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主,，穿插綜合訓練,。

在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃,，或讓學生一起來探討下一步的教學安排,。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白,。每一時間段大家都有明確的任務和目標,。同時也有利于調動學生的學習積極性,，有利于學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向高考,。

二,、勤于反思，在反思中提高教學實效

統(tǒng)考是精心命題,、精心組織,，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平,，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息,。通過仔細分析學生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題,。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞,。減少復習工作的重復，提高針對性,。

對一次大型統(tǒng)考,，教師可以從以下幾方面展開反思。

(一),、反思考試的內容范圍及試卷整體結構,、特點，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點;經常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向,。確定平時復習的側重點,。認識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平,。

(二),、反思學生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多的,，哪些是已經熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié),。

(三)、反思學生的失分原因并歸類,。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位,、教師教學疏漏(盲點)、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清,、針對性不強,，不能用專業(yè)術語表達。也有審題不清,、命題不夠嚴密等情況,。

(四)、反思補救措施,，這是最關鍵的,。補救的不僅僅是某幾個知識點,，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發(fā)生,。

(五),、反思應如何調整下一步教學。

三,、教學對策：

1,、針對學生作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進行難點,、盲點的突破與掃除,。加強教學的針對性與實效性。如中國的山脈與地理界線;世界主要海峽,、島嶼經緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因,。中國主要農作物及主要產區(qū)生產條件評價等。

2,、有規(guī)律安排課堂情景測試,，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題,?？梢允切ｎ}式的，也可以是綜合的,。課后教師認真批閱,，以詳細了解學生學習中存在的問題,，適時查漏補缺,。

3、加強解題方法,、學法指導,。除平時教學滲透外，進行幾次專題學法講座,。

4,、對作業(yè)中的問題加強對學生的個別點評、輔導,。給學生指明丟分原因及預防措施,，對薄弱的知識環(huán)節(jié)適時彌補。

5,、適當安排些供學生自學,、消化鞏固、質疑的時間,?；颈ＷC10個課時內有一節(jié)自學課,。也可以讓學生隨意翻閱教材與圖冊。

6,、教師要有自己的地圖資源庫,，平時做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內容,，課堂上增加多媒體的演示,，增強直觀性。加強對地圖內容的落實,。降低學生的理解難度,，增強學習趣味性。

四,、勤于伏案,，認真改作、備課

要應對高考,，學生必須要做一定量的訓練,。但學生的時間有限，如何提高作業(yè)的效果?我認為教師給學生布置作業(yè)的同時也即給自己布置作業(yè),。教師要求學生認真對待每一題作業(yè),，那么教師也必須認真對待學生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時務必要認真批閱,。特別重要的可以面批;時間允許的要全批;至少也要抽批,。而且批后一定要講評。

對高三教學而言,，教學的高效率主要取決于是否能精心備課,。我認為備課的關鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學內容問題化，即進行導學設計,。設計導學的主要內容應是教材和學生學習中的重點,、難點、疑點和高頻考點,。教師在教學活動之前精心設計好導學問題,，在講授前先讓學生自學、思考,、解答,，在一定的教學信息反饋基礎上教師再進行針對性的講解。

教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性,，它有利于調動學生學習積極性,，體現(xiàn)學生在學習中的主體性;導學設計以問題為載體，引導學生自己去感悟,、發(fā)現(xiàn),、梳理,、整合，有利于學生的知識內化;導學設計起到方向標的作用,，會使要解決的問題,、應掌握的知識更清晰，使學生的學習更有針對性,、實效性;高考是抽樣考試,，復習過程不能帶著僥幸心理去猜和押。

因此多角度的導學設計就是對學生思維廣度深度的最好引導,，有利于多層次,、多角度全方位疏通各知識點;針對地圖的問題設計有利于培養(yǎng)學生讀圖能力，經常性的讀圖思考,，會使學生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問題的能力和習慣,，這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學題還可以引導學生仔細閱讀課文，有利于提高閱讀材料,、提取有效信息,，并對信息進行整合加工的能力;有利于增強學生遷移知識，應用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學生學習的引導者,、促進者,、合作者的作用，使教師的講解更有的放矢,，更有利于突破難點,。

批改作業(yè)、備課是教師的日常工作,。每個教師幾乎每天都要做,。問題是你愿意化多少時間、精力去做!這些都不能簡單的用次數來衡量,。關鍵是看教師能否靜得下心來,。

地理教學工作總結網課篇三

時光如梭,，轉眼一個學期又結束了,，回顧本學期的工作，有成功的喜悅,，也有失敗的教訓,，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)將本學期的工作總結如下,。

一,、學生情況分析

本學期工作為八年級2個班的地理教學，由于學生信息閉塞,，知識面狹窄,，對外界了解甚少,，使學生學習起來比較困難。但是中國地理相對于世界地理容易理解,，好掌握;學生的學習積極性很高,，這一學期學習效果很好。

二,、制定合理的學期教育教學計劃

本學期八年級所使用的教材是湘教版地理教材,。我希望學生通過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識,，認識我國的基本國情,，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念,。

當我第一次走進教室的時候,，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學生的地理基礎知識十分薄弱。于是,，我通過與各班主任老師溝通,，了解同學們的學習態(tài)度、學習方法;通過上期的期末檢測成績,，分析同學們的學習效果,。同時，從與同學們的交流,、交談中,，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受,，為他們打開一扇心靈的窗口,。

三、自覺落實教學常規(guī)

1,、認真研究教材及學生,，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法,。平日里,，積極利用網絡和配套教學光盤，查找,、整合課程資源,，為上好一節(jié)課作有效的準備。

2,、教學中我力爭做到精講,，把重點放在知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法上,，避免面面俱到,、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上,，積極引導學生熟悉教材文本,，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng),，讓學生在掌握學習方法的基礎上,，努力提高課堂學習實效。

3,、認真對待每個同學的作業(yè),，為每位同學的發(fā)展指明了方向。對成績差的同學的作業(yè),，我更顯得認真仔細,，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為,，作業(yè)是與他們最多的交流,、與溝通方式。除教學隨堂評價外,，力求適時進行單元形成性檢測,，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意,，但我沒有放棄希望,。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態(tài)度,、學習興趣等方面的問題,，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度,。盡管如此,，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差,。且盼望期末有一個好結果,。

四、積極參加校本研究

1,、自覺進行新課標,、新教材、新教法,、新教育思想的學習、運用與實踐,。積極參加學校組織的聽評課等校本研究活動,。

2,、學以致用，積極探索教育教學的新模式,。運用學校先進的教學設備,，自己動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合,，摸索最佳的教育教學方法,。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式,，轉變?yōu)橐环N有聲有形,、師生互動、快速便捷,、及時反饋的教學模式,，力求實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標。

地理教學工作總結網課篇四

一學期的工作轉眼就要結束了,，現(xiàn)就本學期工作做一小結,。

一、積極參與學院和學校的會議

參加附中專家評審委員會的工作和會議,。作為一名黨員教師,，堅持學習，從未有遲到,、曠課,、早退現(xiàn)象。

二,、教學工作：

本學期我擔任高中兩個年級的地理課,。高一地理學習自然地理和人文地理，期中考試前是自然地理,，有較大難度,，要求學生必須有筆記，期中考試后檢查,。期中考試后是人文地理,，難度不大，容易理解,，但是需要我們同學有很好的識圖能力和發(fā)散性思維,。高二地理講述選修地理和高考第一輪復習，學生因為有高考的壓力,，難度開始加大,，課堂紀律特別好，聽講效果也非常好，而課時只有兩節(jié),。為了應對高考,，我在課堂上常常進行習題指導和學習方法指導，一是給學生復印了高考系列練習題,，讓他們真正領略高考試題真面目,。二是總結“口訣”進行記憶，如等值線分布規(guī)律：“凸低為高,，凸高為低”,。等溫線分布規(guī)律：“高緯高，低緯低”,。這樣方便同學們記憶,。還有影響區(qū)域環(huán)境的自然原因是——“地氣水土生”，人文原因是——“政技老市交”,。三是和學生同時做題,，同時找思路，為學生提供一些做題模板,。雖然教學多年,，我堅持教學備學生，備程度,，備課本,，這樣在課堂上才能游刃有余，甲,、乙,、丙三個班基礎不同，就要采取不同方式,。課堂上為了激發(fā)學生學習的主動性,，注重與學生的眼神交流，隨時把握學生的學習動態(tài),，課堂上絕大多數學生能夠始終跟著我的思路,。他們積極參與到我的課堂教學中。課前備課我準備了word文檔和powerpoint,板書以word為主,，powerpoint和展臺為課堂教學用,。課后作業(yè)我及時登記，因為課時所限,，對于有代表性或者錯誤較多的題目,，我會在課堂上重點講解。本學期我在我們附中教學園地上發(fā)表兩篇教學文章,，關于我們課堂教學的啟示和今年高考試題分析,，共出了2次題計6套題,。

三、教研小組工作：

本學期我繼續(xù)擔任附中史地政教研小組組長,。堅持聽課及教學督導,，經常與組內各位老師進行學術探討,。開學初,，我就征求各位老師的意見制定了我們小組的教研工作計劃，我們組堅持兩周一次的例會,，每次針對一個內容進行討論,，并有多篇文章發(fā)表在我們的教學園地上。教研室的工作在各位老師的努力下,，如期完成了教研室的各項工作,，同時我還協(xié)助教研室和教務處，負責我們組每次考試試題的檢查,、打印和考試后的成績匯總和分析,。同時也和年輕教師多次交流“如何上好地理課，如何把握學生動態(tài)”,。寒假期間給初中學生留的“家鄉(xiāng)美”繪圖作業(yè)我們在學期內進行了展覽對比,，激勵學生多看圖。

四,、業(yè)務學習：

俗話說：“要給學生一杯水,，必須要有一桶水”，所以我一直非常重視自身的業(yè)務能力的提高,。本學期我買了幾本教學用書和高考系列模擬題,，我做了地理和文綜的高考題，他們的出題方式和答題風格對自己的教學很有啟發(fā),，我也與其他老師進行討論研究出題技巧,。為了提高自己的業(yè)務工作，我還聽了沖刺班老師的課,，學習同行的長處,，對照同行找差距發(fā)現(xiàn)自身的不足，認識到我自己的不足我會在未來的教學中以專家為榜樣,，不斷進步,。

地理教學工作總結網課篇五

我多年來一直從事初中地理教學工作，在教學中我深切體會到這一學科在教學中的重要性,。今年我從事七年級地理教學,，通過一學期的緊張而忙碌的工作，學生們對地理知識有了初步的認識,，并產生了濃厚的興趣,，不但了解到了地球和地圖知識,、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識,、居民與聚落知識,、發(fā)展與合作等自然地理知識，并確認識到學習地理與生活的關系,，認識到了學習地理的重要性,。所以說學習地理是很重要的，學生們都從思想上重視了地理這門學科,。我很欣慰,，我能通過我的努力，讓學生對地理有一個全新的認識,，并因此長生濃厚的興趣,。

在地理教學實踐中，我驚喜的發(fā)現(xiàn),，學生對地理知識了解的渴望遠遠超過語數外大三科,。他們懷著對世界的渴望，對自然的依戀,，開啟了地理知識的寶藏,。通過地理教學提高了學生的民族素質。地理教學貫徹了學生德,、智,、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神,，要培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的社會主義公民,，就使他們具備所必需的地理基礎知識，我們的目的是提高民族素質,，而不是單純?yōu)榱松龑W,，或者只是依據地理學科知識的科學性，系統(tǒng)的去確定教學內容,。

地理教學還可以讓學生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學中，我要求學生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎,，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產,。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步;利用不當時,，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞,、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題,。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界,、面向未來”的宗旨,。在教學過程中，我用事實做材料,，使學生認識不同地區(qū)和國家的居民,，如何因地制宜，利用當地的自然條件發(fā)展生產和社會進步,，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源,、人口等問題,，增強了學生學習地理的興趣。

通過地理教學更能啟迪學生的智能,，也促進了他們參加社會實踐活動的意識,。在教學時，我注意學生智能的發(fā)展,，注意地理知識聯(lián)系生活實際,，為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現(xiàn)象,、社會現(xiàn)象,、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面,，同時也擴展了學生的視野,。還培養(yǎng)了學生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊,、資源豐富,，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多,，人均資源少的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感,，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

這就是我在地理教學方面的側重點及目的的些許看法,，通過師生的共同努力,，取得了很好的效果，同時也取得了可喜的成績,。在下學期,，我們會共同努力,，爭取取得更好的成績。我相信,，只要付出就會有回報!地理知識取之不盡,，地理資源用之不竭。我會用我全部的智慧,，打造自己的的一方蔚藍的天空,。

一、認真學習,、研究地理課課程標準,，建構合理的知識框架。

課程目標是我們確定教學內容與策略,，選擇教學類型與組織形式,，組織教學實施與評價的基本依據，對整個教學過程具有導向,、操作,、調控，中介和測度的功能,。深刻認識目標,，既有助于我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作,，將培養(yǎng)目標落到實處,。在具體的教學中采取教材與現(xiàn)實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識,，構建鏈式教學等,，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握,，更利于識記,。這樣，也使得大部分學生樂于學習,，勤于學習,，收到意料不到的效果。

二,、以課改理念教學

地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學,，不再是盲目的教教材，傳授知識要點,，而是要傳授對學生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識,。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習放式的變革,。為此,，本學期在教授基本知識的同時,，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習,，切實地為學生發(fā)展著想,，讓學生學有所成。在教學中我還提倡自主,、和作,、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的,、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式,。這樣的教學即可培養(yǎng)學生的實踐能力和協(xié)作、探究精神,，同時,，還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情,，增強愛國愛家意識,。

三、期末考試復習

在完成教學任務后,，剩下5個課時，主要是用來期末復習,。本冊書共有五章內容,，每一章內容用一課時復習，在課始時提出復習目標,，讓學生找出疑難問題,，后20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查,，感覺這種復習效果較好,。

當然，我在教學中,，也存在許多不足之處,，如：有部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高,，學生探究學習意識不顯著,，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高,，相信只要有不懈努力的恒心和毅力,，今后的教學會取得更加顯著的成效。

一,、指導學生聽課

在地理教學中,，要充分調動學生的積極性,，變“要我學”為“我要學”的同時，還要積極發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力,，變“學會”為“會學”,。因此，課堂上要有三個階段的層次,。第一階段是理解,，即引導學生理解教材，采用符合初中學生特點的教學方法,，力求把課講的生動,，富有吸引力的同時，要求學生聽課精力要集中,，不放過每一個知識點,，并且邊聽邊積極思考，將從外界獲取的信息通過自己的思考加以內化,，提高學生對知識,、能力的整合構建程度和利用程度，逐步變成自己理解的知識,、應用的知識,。第二階段是記憶，可采用歌訣法,、壓縮法,、聯(lián)系法、聯(lián)想法,、對比法等強化學生記憶,，加深記憶的內容，強化應用的能力,。第三階段是應用,，即幫助學生利用教材的知識，進行知識的延伸和拓展,，鼓勵學生不斷的超越自我,，促進學生可能的實現(xiàn)自身價值。

二,、指導學生理解教材

教科書是學生獲取知識的主要來源,，也是培養(yǎng)學生讀圖能力的主要依據。初中地理教材圖文并茂,，內容詳實,，版式新穎有趣，具有很強的可讀性。指導學生理解教材,，對啟發(fā)學生思維,，培養(yǎng)學生自主學習的探究能力和習慣，造就具有創(chuàng)新品質的人才,，都有積極的意義,。

指導學生理解教材，首先要明確目的,，指導自學,。教師要告訴學生自學的課題內容、要求,、方法,，讓學生明確這堂課要學什么，達到怎樣的目的,，以便學生集中注意力,，自覺的進行學習，通過自學,，可以有意識的引導學生學會選擇學習的途徑,，打破教材對學習內容的壟斷。其次要交給學習方法,，在指導學生課前預習,、讀前質疑，明確讀書“三要素”,，即在什么地方?有什么?為什么?還要教會學生按照左圖右書,、圖文對照的原則，將書上的文字一一落實在地圖上;還要教會學生做到“四讀”,、“四到”、“四邊”,，即一般描述內容快速讀,，重點內容反復讀，疑難內容仔細讀,，前后聯(lián)系對比讀;讀書是要眼到,、口到、心到,、手到及相互配合;一邊讀書,、讀圖，一邊圈點描圖,、記錄,，一邊分析思考，總結知識，一邊設題自檢,，將知識轉化為學習能力,。

1、形象記憶法：在學習某些地理知識時,，可將一些文字的敘述,，轉變?yōu)樾蜗蟮膱D形來加強記憶。如在學習新疆“三山加兩盆”的地形大勢時,，就可以把他簡繪成一副示意圖來進行形象記憶,，這比記憶文字要深刻多。

2,、聯(lián)想記憶法：地理學科中的許多知識,，具有緊密的內在聯(lián)系，有的表現(xiàn)為因果關系,，有的表現(xiàn)為近似關系,，有的表現(xiàn)為從屬層次關系……。因此,，可由已知的某一地理知識為基礎,，展開由此及彼的聯(lián)想。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的廣闊的亞馬孫平原,，有高溫多雨的熱帶雨林氣候,、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動物……，甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相似的非洲剛果河,。

3,、特征記憶法：許多地理圖形，必須抓住圖形的特征來強化記憶,。對國家,、省區(qū)、島嶼,、湖泊等圖形的記憶,，就應突出它們的輪廓特征來記憶。如：意大利酷似一只長筒靴,，黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝,、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個長茄子等;這樣不但好記而且容易區(qū)分,。

4,、類比記憶法：將一些相近而又不相同的地理知識加以比較，找出它們相似的地方和不同的地方,，尤其要抓住本質上差異性,，以免記憶混淆。在區(qū)域地理內容中，用比較的方法加強記憶效果更好,。如黃河中下游與長江中下游特征的比較,，英國、法國經濟特點的比較等,。

5,、輔助記憶法：在記憶地理知識時，可以將一些單調,、難記得地名,、物名等知識變成順口溜，或取其諧音等辦法來強化記憶,。另外,，還可以采取猜謎、拼圖,、競賽等有益活動,，來增強記憶的效果。

6,、圖示記憶法：圖示教學法以以圖示意,、圖文并茂、新穎有趣得的特點運用于地理教學之中,，已成為地理教學的常用手段,。它能把知識由難化易，由抽象轉化為生動形象的信息,。地理課堂教學要求教師在運用好教學掛圖和課文插圖的前提下,，不斷提高自己的板圖技能，以加強學生的直觀印象,，加深學生對所學知識的理解記憶,，創(chuàng)新學習。

四,、指導學生有效練習

習題訓練是地理創(chuàng)新學習的一個重要環(huán)節(jié),，也是鞏固知識、轉化能力的重要手段,。其形式主要有：一是多種形式練習，它包括口頭訓練,、書面學習,、實際操作、歸納總結,、內化整合等;二是注重創(chuàng)新思維訓練,，培養(yǎng)學生良好的思維方式，提高師生思維過程的展現(xiàn)程度和交流程度。三是注意引導學生解答習題的技巧,，鼓勵學生闡述自己的觀點,，展現(xiàn)其解決問題的方法和思維過程，也就是學生對已有知識進行提取,、篩選,、組合利用并實現(xiàn)個人再創(chuàng)的過程，對同一類型的題目,，要指導學生認真分析,、整合，從中找出答題規(guī)律,，并且規(guī)范答題術語,，力求答案簡練、系統(tǒng),、完整,。

總之，教師不僅要交給學生以知識,，更要培養(yǎng)學生獲得知識的能力,，使學生在體驗學習、嘗試成功,、得到肯定的喜悅中發(fā)現(xiàn)潛能,，樹立信心，增強意志以至開發(fā)自己的潛能,。逐步形成科學的人地關系,，并激發(fā)學生對國家、社會的積極態(tài)度和強烈的責任感,。