總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇一

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研難題,。

經(jīng)過一學期的努力，我班成績有所提高,。同時也看到了我的不足為今后的工作指明了方向,。在今后的工作中我會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇二

陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教,，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’,?！?本學年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓學生學好英語,，我們必須教會他們學習的技巧,，培養(yǎng)他們學英語的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。創(chuàng)設一個和諧融洽的師生關系;輕松愉快的學習環(huán)境;采用多變的教學方法;讓學生做中學,，學中用，從而學得主動,，提高效率,。下面我談談我是如何培養(yǎng)學生的“三學”興趣的：

課堂的教學手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學方法使學生對英語“樂學”,，學而忘我,，樂此不疲。

1,、師生互動,，融洽人際關系

從社會學的觀點來看，教學過程是一個師生互動的過程,。教師總是對學生施加影響，而學生也會根據(jù)自己的需要,、理解,、接受教育的影響，并在行動上做出反應,。教師教學有熱情,，有方法，學生學習主動、學習成績就自然會提高,。

2,、師生互動，調(diào)動學生的積極性

在英語教學中充分發(fā)揮師生互動,，可融洽學生的人際關系,。人際關系的好壞，對學生的發(fā)展有著重要的作用,，良好的人際關系,，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力,，振奮精神,，培養(yǎng)其自信心，使其對英語產(chǎn)生興趣,。

3,、師生互動，重視師生情感交流

朱小曼曾說：“離開感情層面,，不能鑄造人的精神世界,。”教育是充滿情感和愛的事業(yè),，教師應多與學生進行情感方面的交流,，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人,，跟老師無話不說,，達到師生關心的最佳狀態(tài)。在我教的四年級中,，有個學生的性格特別孤僻,，從不回答老師的問題，學習成績更是全班倒數(shù),，剛開始時,，我就了解了這個學生的特點，但我沒有放棄,，反而在課堂上面我更加注意他了,，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我,，我讀第二次,，他跟讀了，但聲音很小,，于是我表揚他了,，我說他的發(fā)音很好,，漸漸地，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了,。我知道他是已經(jīng)放棄自己了,，但我不能放棄他，所以我很注意他的變動,，他也特別喜歡唱歌,，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他，其實他很大膽,，只是沒自信心而已,，所以我就這方面慢慢地引導，給他愛心,，希望他能有更大的進步,。

4、從師生互動到生生互動,，互相學習,，共同進步

在英語學習中，充分發(fā)揮生生互動,，使好的學生在學習上互相切磋,，后進的學生互相幫助，共同進步,，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關系,。

如在的教學中，我要求學生帶上一張家庭照片,，把好的學生與后進的學生分成一組,，互相討論家庭成員。通過充分發(fā)揮生生互動,，使后進的學生更有學習熱情,，在好同學的渲染下更喜歡學英語了。

組織學生進行廣泛的語言實踐活動,，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為實踐的動力,，并讓學生在漫長的教學過程中始終保持這興趣,，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

1,、為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法,，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,，后進的學生會變的消極,、被動，就沒有愉快,、輕松而言,，因而也就無趣可談。課堂環(huán)境如何,，對于激發(fā)后進學生的學習興趣影響極大,，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境,。為了做到這一點,，教師要以滿腔熱情，全心投入課堂教學,，目光要親切,，態(tài)度要和藹，舉止要大方,、文雅,，語言要純正、地道,、流利等,。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng)設一個良好的課堂氣氛,。比如唱一些有趣的英文歌曲,，并讓學生配上動作，活躍氣氛,，又增強英語課堂的趣味性,，引發(fā)后進學生的求知欲。

2,、創(chuàng)設情境,，全面照顧

為了將學生的思維吸引到每一節(jié)課上，設計一個好的開頭非常重要,。講課開始,，老師如能根據(jù)教材內(nèi)容提出一個問題讓學生思考，或者講一個小故事,，又或者是一個新穎的展示,，這樣既能緊緊地抓住學生，又能激發(fā)學生的好奇心,、好勝心,。

3、 提倡互助與協(xié)作

合作的課堂學習環(huán)境強調(diào)教師與學生之間,、學生與學生之間的互助與協(xié)作,。教師與學生不僅是師生關系,，而且也是合作關系。教師與學生(包括學習困難學生)在人格上是平等的,。這就有利于營造民主,、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學生積極的情緒促進學習,。同學之間的學習互助與協(xié)作,，不僅可以幫助學習困難學生改進學業(yè)，也使助人的學習優(yōu)良學生進一步得到鍛煉,。我們曾在分層遞進教學實驗中采用不同層次學生組成異質(zhì)組的課堂活動形式,。實踐表明不同層次學生都能從中受益,，學習困難學生尤為如此,。異質(zhì)組中,，學習困難學生并不完全是受助者，有時也是助人者,，在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解,。

隨著英語學習的不斷深入，學生在聽說發(fā)面都有一定的提高,，但若想進一步提高聽說能力,，進一步增強語感的話，教師就必須教會學生正確的學習方法,，讓學生在英語學習中事倍功半,，這樣可以增強他們學習英語的信心。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人,，事業(yè)總是一帆風順的,，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”,。說明自信心作為成才的重要條件,。當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,，老師所給予的肯定和鼓勵,，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露,。比如說：“你能跟同學愉快的相處,，老師真高興?！边@會使學生在交往中充滿自信心,。學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受,，并且使我欣慰,?！睂W生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生,，鼓勵他們參與,，在學校，教師要多給學生動手的機會,，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護,，過份操縱,，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱,，這是對學生的力量估價過低的表現(xiàn),。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成,，而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

每個學生都有可能具有一技之長,。細心的教師會注意學生的“獨特方式”,，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導,，運用肯定,、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段強化它、發(fā)展它,。當學生意識到自己在某方面比別人強,，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時,，自信和勇氣就油然而生,，并逐步走向成功。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇三

在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,，我能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不時為別人,，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”。我通過不斷的加強訓練,，幫助他們獲取一個個小成功,，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大,。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,，期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,，大大提高了學生的學習興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學生,。

要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學生，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察,、調(diào)查,、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進生,，

2,、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導,。

3,、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象,、定時間,、定任務、定計劃,、定內(nèi)容,、定措施、定目標,。

4,、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生,，要對后進生有信心,。

5、及時了解學生在家中的情況,，做到與家長及時交流,，共同關注學生的進步。

思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,，小步子，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣,。先學后教,、人人過關；教學目標清晰,，教學容量適度,，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新,，強調(diào)學生學習主體性,，參與性，課堂教學氛圍的平等性,，交際性,，不把學生的“為什么”留到課后；落實當天學習內(nèi)容的及時復習鞏固,，及時獨立完成作業(yè),，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”,；強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題,；對當月主要學科所學知識和能力的驗收,，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理,，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質(zhì)量的全面提升。

盡管我做了很多努力,，在培優(yōu)補差的工作中,，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得,，還有少數(shù)學生,，基礎還較差，底子還比較薄,。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力,。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇四

在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,，我依照計劃，根據(jù)實際情景,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn),。

經(jīng)過內(nèi)化教育,，學生的學習動機、學習進取性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自我的學習目的，不時為別人,，而是為自我,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，此刻是“我要學”,。我班學生呂欣茹，劉子闊,，石文金,，王忠月，伍文杰等成績較差,，他們的自信心也較弱,。針對這種情景,，我經(jīng)過不斷的加強訓練，幫忙他們獲取一個個小成功,，他們的自信心,、意志力得到很大的提高，本學期末,，他們較期中測試提高十分大,。另外，經(jīng)過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,，趙文迪,，李響，陳利勝,，王楊,，任雪瑩，邵麗燕等期中,、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,，大大提高了學生的學習興趣。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1,、要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學生，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎,。在教學中經(jīng)過綜合運用觀察,、調(diào)查、談話,、鼓勵,、調(diào)動優(yōu)等生幫忙提高等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解了后進生,。

2,、根據(jù)學生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每一天利用空余時間進行輔導,。

3,、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象,、定時間,、定任務、定計劃,、定資料,、定措施、定目標。

4,、輔導差生的時候努力做到“三要”,，即要了解后進生，要尊重后進生,，要對后進生有信心,。

5、及時了解學生在家中的情景,，做到與家長及時交流,，共同關注學生的提高。

思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育能夠采?。旱推瘘c,，小步子，一點點引導,，一步步向前,，積小勝為大勝，對學生既要看到期望,，對學生每一點提高要及時賞識,，提高他們的學習興趣。先學后教,、人人過關,；教學目標清晰，教學容量適度,，教學重點突出,，教學設計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主體性,，參與性,，課堂教學氛圍的平等性，交際性,，及時解決學生提出的問題,；落實當天學習資料的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè),，完成語文背誦資料,，做到“今日事今日畢”；強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主歸納知識重點和難點,，自主解決疑難問題,；對當月主要學科所學知識和本事的驗收，強調(diào)檢測命題的科學性,，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生本事的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質(zhì)量的全面提升,。

盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中,，雖然取得了必須的成績,，但仍然有少數(shù)學生，基礎還較差,，底子還比較薄,。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法,，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇五

在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我在培養(yǎng)優(yōu)生,，轉(zhuǎn)化學困生工作過程中,，能依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。

通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學，學生的學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；不同班級學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學” ,，現(xiàn)在是“我要學” ,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,、意志力得到很大的提高,；通過開設心理健康咨詢課，給學生以必要的心理幫助,，現(xiàn)在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身,，看待別人。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1,、對學生采取 “一幫一”的措施,。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,，利用課余,、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2,、 利用課余時間對學困生進行輔導,。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，每班的學困生,，采取縱向成績對比的方式,，除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周二,、三,、 四晚自習的時間專門輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,，在班級中樹立典型,，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機,。

3,、爭取得家長的配合，及時與學生家長溝通,，給家長提供必要的教育方法的建議和指導,。

4、根據(jù)學生生理,、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育,，從了解學困生心理入手,，使學困生的心理素質(zhì)得到提高。

1,、認真?zhèn)湔n,，認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學差生的情況,，也要備優(yōu)生的課,，使學優(yōu)生有所獲,。提高學習成績。

2,、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學,，生活處處有數(shù)學,。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,，更容易吸引學生的注意,，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3,、積極創(chuàng)設條件,，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用,，及時調(diào)節(jié)學生的注意力,，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài),，思維狀態(tài),。

4、 教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則,。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學,，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計,，保證優(yōu)生吃飽的情況下,，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法,，幫助學困生找到學習的自信,，讓學優(yōu)生更加努力。

總之,，讓每一個學生都能學有所長,，是我們教學的目的.。培養(yǎng)優(yōu)生,，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項要常抓不懈的工作,，還是存在著問題,，有待改進,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇六

本學期我們腳踏實地在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果作為學校的質(zhì)量和立校之本,，切實將這一工作落到實處,。

我們對常規(guī)教學進行必要的改革和創(chuàng)新,，從教學思想、教學方法等方面入手,，真正關心這些在學習上的“弱勢群體”和學習上有更高追求的學生,，從學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習,、學習習慣不好,、學習過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學方法,，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性,。我校已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”模式，并取得了良好的效果,。

所謂分層分類教學,，就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異,，在各種教育教學活動中區(qū)別對待,、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導,、檢測分層定標準,，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上,，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的,，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中,，我校做了大量有益的探索,，并取得了顯著的成效。具體有以下一些做法：

1,、部分年級根據(jù)學生語文,、數(shù)學、英語等幾門主要學科的總成績排名,，將學生按照a,、b、c三個層次進行分班,，不同層次的班級在教學進度,、教學難度,、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,，對分班的情況實行動態(tài)管理,，如果經(jīng)過考核c（b）層次的學生達到b（a）層次班級學生的水平，就可以升入上一個層次班級就讀,；反之,，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個層次班級就讀,。

2,、為了突出英語特色教學，采取了根據(jù)英語成績進行分層教學的做法：在常規(guī)班級不變的情況下,，根據(jù)學生英語成績的高低在分成a,、b、c,、d四個層次的班級,，別的科目在常規(guī)班級教學，英語課則按照分層后的班級教學,，以確?！皟?yōu)生吃得飽，差生吃得了”,，從而實現(xiàn)“培優(yōu)補差”的目的,。

3、另外還有兩項具體措施體現(xiàn)分層教學：在常規(guī)教學中對部分科目上采取“同班不同堂”的教學模式,；在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,，對“后進生”實行“會診制”，對班級常規(guī)教學實行“責任制”,。

由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件、文化基礎,、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。正如蘇霍姆林斯基所說：“有300名學生就會有300種不同的興趣和愛好,?！弊鹬貙W生的個性差異和個性發(fā)展，尊重學生的主體地位,，是近年來教育改革的重要方向,。我校學生來源廣泛，學生間的個體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個教學者應從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能,，從而使學生能更自覺,、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

1,、建立民主平等的師生關系。現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關系和諧健康,，學生才會樂于接受教育,，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學生學習,、生活都在校內(nèi),，與教師相處的時間比公立學校的學生更多一些，師生關系對學生的健康成長更有直接影響,。因此我們要求教師要努力為學生創(chuàng)造和諧,、寬松的環(huán)境，努力和學生建立起朋友般的友誼,，使學生“親其師則信其道”,，從而為學生的健康和諧發(fā)展奠定基礎。2,、學生與老師和家長共同制定自己的個性成長檔案,，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施,，定時檢查反饋,，及時調(diào)整前進的步伐。3,、根據(jù)每一個學生的實際情況和家長的不同要求,，我們專門開設各種文化補習小組或特長訓練，以滿足家長和社會的真正需求,，充分發(fā)揮出學生的個性特長,，做到物盡其用，人盡其才,。

時代的發(fā)展呼喚著個性教育和人的主體精神,，我校一定會順應歷史潮流，把學校教育教學工作的落腳點放在對發(fā)展學生的自主性,、積極性,、創(chuàng)造性、能動性的追求上，我們誓將“培優(yōu)補差”進行到底,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇七

這一學期已經(jīng)結(jié)束,，一學期以來，在學校領導的關心與支持和老師的密切配合下,，我們在“培優(yōu)補差”的工作過程中能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,，有措施的實施,，落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。

通過一學期的教育,，學生學習的積極性被大大地調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己學習，風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”，通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心，意志力得到很大的提高,。

在做好學生的思想工作的同時,，也經(jīng)常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，充分讓學生感受到老師是重視他們的，從而激發(fā)他們學習的積極性,；經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。首先要做到真誠,，做到言出必行,；其次，要做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,；

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目,，讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給予相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的；

3,、對于優(yōu)秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

本學期利用課余時間對學生進行輔導,，“因材施教”,，對癥下藥，根據(jù)學生的實際情況和素質(zhì)采取相應的輔導方法,。

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,；

2、堅持好差同組,，合作交流,，也取得比較好的效果；

3,、課堂練習分層次,，第一層必做題是基礎題，第二層選做題是中等題,，第三層思考題是托管提技能,，充分滿足不同層次學生的需要，也能提高學生的學習自信心;

4,、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前,，校代課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。

5,、每張進行一次章末測試，建立學生學習檔案,。

現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì),。

在課堂教學中的,就必須抓基礎知識,，抓基本技能，以重要數(shù)學知識為主進行教學,，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法,，為學生打下扎實的數(shù)學基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念,、認真學習,、發(fā)展智力、陶冶品德,，使學生活起來,。在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質(zhì)量,，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高,。

從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，動手能力強,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講小話、睡覺,、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念,，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,，實行分層教學，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,，鼓起他們對學習數(shù)學的信心,，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學,，變要他學為他要學,，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。對于數(shù)學基礎較好的學生,，鼓勵他們力爭高分,，有針對性的選取一些思考題,，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”,，提高他們的分析,、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟,。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭,。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇八

本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生都能較好的得到發(fā)展,。

1,、利用所有課余時間,，多備學生，多備教材,，多備自己,，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機,，多關愛他們，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生。

3,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

4,、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施,。特別保證每日一記事,，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力,；爭取從習作上多得分,。

5、從整體上進行格式和書寫強化,，盡量把卷面印象分全部搶到,。

6、在教學過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙,。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中,。特別是我們強化班,，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓,，但卻不得不適時地進行變壓,，只有活躍起來了,，學生也就有學習激情了。

7,、進行一周一測試,，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

8、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

9,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

10,、重視中等學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

11,、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標,。

1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動,。

2,、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。

3,、成語諺語收集與積累,。

4、背誦古詩比賽,。

1,、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標,。

2,、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文,，積累成語、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

3、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容,，實行動手實踐,，進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內(nèi)容,，我讓學生親自動手實踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動,，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心,；另外,，我們都知道，我們的教學,，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇九

本學期本人根據(jù)四年級學生的情景,，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進行教育,，提高差生的學習進取性，根據(jù)學校的要求,，有目的,，有組織地，有資料地開展工作,，鞏固他們的學習基礎,，分層教學，針對學生的不一樣特點因材施教,。

1,、定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好資料。

2,、進行分層教學,，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主,，還設立培優(yōu)及輔差部,，完成分層練習。

3,、向?qū)W習傳授學習方法,，發(fā)掘他們的潛力。

4,、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和本事型的訓練讓學生思考,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

5,、利用課堂,、課間時間進行輔導，確保學習時間和質(zhì)量,。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考,。

6、經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育,，找差生談話,，提高他們學習的興趣。

7,、開展一幫一活動,，讓優(yōu)生幫忙差生，以照顧個別差生的發(fā)展,。

進行了一學期的培優(yōu),，優(yōu)生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發(fā)展,，這個學期的培優(yōu)有比較明顯的效果,。差生的轉(zhuǎn)化也相比較較明顯,。

經(jīng)過教育,，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題,，遇到不懂的問題主動問教師,。雖然有些知識學生不會，但經(jīng)過思維過程,，他們覺得很有成功感,。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會,。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣,，針對不一樣的問題運用不一樣的方法,。

今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面，揚長避短,。以學校的思想為指導,，以培養(yǎng)學生的思維為宗旨，多想辦法,，提高學習成績,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇十

本學期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展,。學生的學習動機,，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學困生,，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級學生55人,。

1、學困生有2人,，他們分別是：黃禹嘉,、李胤廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2,、優(yōu)等生：王奮博,、曹靜瑤。

了解學困生,，溝通心靈,，建立和諧的師生關系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎。首先,，對學困生進行全面調(diào)查,，了解他們的學習習慣，興趣愛好,，交往情況,，道德品質(zhì)，行為習慣,，家庭情況等,，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流,，進行心靈的碰撞與溝通,。打開與學困生交流的大門，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?，消除對?shù)學的恐懼,，轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，變厭學為樂學,。再次,，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合,。有時轉(zhuǎn)化一個學困生就是挽救了一個家庭,。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉(zhuǎn)化學困生的有利保障。

1．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

2．課外輔導,，利用課余時間。

3．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生

4．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

1、在括號里填詞語,。

2,、默寫字詞。

3,、背誦古詩課文比賽,。

總之：通過一學期的輔導，對學困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇十一

學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的?，F(xiàn)在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識,，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨，以“狠抓學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化,、促進全體學生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路,，重新設計學校辦學目標，構(gòu)建與此相適應的學校管理,、教研培訓,、課程實施、質(zhì)量評估,、德育保障,、學校文化體系,，打造學校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學?？缭绞桨l(fā)展的典型,。

通過一段時間的培養(yǎng)，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法,，總結(jié)如下：

（1）將學生轉(zhuǎn)化作為教師研訓的重點,。課堂教學如何關注學生的發(fā)展，課后如何加強學生的輔導,；要將研訓內(nèi)容項目化,，項目實施課題化，真正讓教科研為學校發(fā)展服務學?？梢砸源藶橹攸c確定全校的主課題,。圍繞學校主課題，中層科室,、教研組確定枝干課題,，一線教師確定自己的小課題。

（2）搜集編印學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化,、學習障礙學生輔導,、問題學生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書資料,，作為重要的校本培訓課程,。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗直覺，缺乏理論根底,，視野只局限于自己的探索,，只能進行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學習補充基礎素養(yǎng),，廣開思路,。

（3）制定學校教師分層發(fā)展規(guī)劃，加強專業(yè)引領,，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學生的均衡發(fā)展,。

（4）靈活調(diào)整課程設置。除語文,、數(shù)學,、英語、科學,、音樂,、體育、美術外,，將品德育生活,、品德與社會,、勞動、健康教育,、安全教育,、綜合實踐活動等課程適當合并重組,；寫字課硬筆部分歸入語文,，軟筆書法歸入美術。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展,、學生培優(yōu)補差的學習輔導,。

（2）每天上午保證有一節(jié)自習課，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長,，學生培優(yōu)補差補習功課打?qū)嵒A,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇十二

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

為了更多了解學生，摸清底子,，做到有的放矢,。對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),。進班級后,，考察了學生聽說讀寫，發(fā)現(xiàn)這班學生兩極分化很嚴重,。

我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,，才會是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,。于是就先成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好,，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。接著更要照顧好中等生，因為中等學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此，我們要求做好中等生的補差工作,。使他們喜歡這一科目,，循序漸進，

不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

認真落實補差工作是我班重中之重（一）,、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

（二）、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講,、課后復習,。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢,，聽課的效果就會比較好。

（三）,、減少作業(yè)量,，認真查漏，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內(nèi)容,，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評,。

（四）、堅持不懈地關愛學困生,。 (1),、多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

對學困生花的工夫多,，但收效不算很大,。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各

種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題,，具體分析,，個別指導。多動腦筋,，多想辦法,，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇十三

轉(zhuǎn)眼間,，匆匆忙忙一學期就要結(jié)束了,。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程,，又是學習的過程,，為了更好地改善教學，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

進取貫徹教育局和學校的教育方針,，努力實現(xiàn)課堂教學的有效性,，向課堂40分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練,，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋,，第一時間掌握好學生的學習情景。對不懂難懂的問題反復講解,，反復練習,。

我認為，做為一名教師,，首先要讓你的學生能夠理解你是他的教師,。這樣他在應對你，應對你的教學時,，才不會因為反感你而反感你的教學資料,。小學生很單純，喜歡就是喜歡,，不喜歡就是不喜歡,。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡便和諧的學習環(huán)境,，讓他們喜歡我,，喜歡我的教學，喜歡學數(shù)學。

我相信,，每一個人都想做一個成功的者,，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的決心,，期望取得更大的成功,。學生也一樣，無論是優(yōu)等生,，還是所謂的后進生,，每一個人都有閃光的地方，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，并給予適時的鼓勵,，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功,。數(shù)學課上,，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答,，我會根據(jù)問題的難度,，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚,，時間長了，次數(shù)多了,，他們回答問題的進取性就高了,。他們能回答問題，說明他們在聽課,，在思考,，這是每一個教師都期望看到的結(jié)果。

一個得力的小助手,，不但鍛煉了他的本事,，還能夠幫你減輕很多工作。比如,，這學期學到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，計算在這一階段是最重要的，計算本事的培養(yǎng)就顯得尤為重要,。我在班里選了4個小組長和4個小助手,，要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題，由小助手協(xié)助批改,。每一天10道題,，時間長了，他們的計算本事得到了很到的提高。

由于氣候變化,，這一學期我們班生病的同學異常的多,，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著,。所以這就需要到他來的時候給他補課,，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時,，對于優(yōu)等生呢,，我會上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習,，以到達提高的目的,。

雖然，一學期下來,，我取得了一些成績,，但還存在很多的不足。比如,，跟家長溝通不夠,，導致學生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等,。今后我將繼續(xù)更新觀念,，努力提高教學質(zhì)量，爭取做到更好,。

四年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇十四

本學期,，我擔任七年級歷史科教學工作。經(jīng)過一個學期的努力,，取得較為理想的成績,。總結(jié)經(jīng)驗,，歸其原因,，主要與日常的教學過程中，科組堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的,，主要從以下幾方面開展工作：

（一）全面了解學生

要做好培優(yōu)工作,，教師首先必須了解每個優(yōu)生的情況，包括他們的個性,、氣質(zhì),，愛好等。為此,，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通,，利用有利的契機，因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習,、在生活中應該有勇敢拼搏的精神,，要謙虛謹慎，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕,，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”,，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，達到理想的效果,。

（二）善于引導

金無足赤，人無守人,，人非圣賢,，誰能無過，毛主席都有犯錯誤的時候,，何況是我們涉世未深的中學生,。因此說，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,，這時,，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,，姑息養(yǎng)奸,，如果是這樣的教育方法，只能是縱容了學生犯錯的行為,，這些好學生也不會認識到自己犯錯的嚴重性，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習,，這樣長期下去,，優(yōu)生也會變差生，這應該引起我們教育工作的重視,。

（三）充分挖掘他們的潛力

在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，如我在教學中采取“一幫一”活動,，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“后進生”，這些優(yōu)生在幫助的過程中,，發(fā)揮了自己的潛能,，認識到自己的能力，學習上更加有自信心。經(jīng)過一個學期的堅持,，班上有好幾個“后進生”,，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，大到幫助老師管理課堂紀律，課前紀律,，小到作業(yè)的布置,，課外知識的過關等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好,，一種潛移默化的作用在無形中形成,，后進生的成績、思想和紀律都明顯改善,。

（一）要及時鼓勵與表揚他們

差生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足,，他們就會自暴自棄,，破罐子破摔。所以我在日常的教學過程中,，一旦他們?nèi)〉眠M步或是成功,，哪怕是一點點，我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事,，及時肯定,，讓他們知道老師每時每刻都在關注他。同樣情況下,，差生和優(yōu)生做了好事,，我優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心,，收效良多。

（二）課堂上要優(yōu)先考慮他們

課堂提問是老師了解學生學習情況,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”,，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂,、心在窗外,。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,，所以教師設計問題時要講究層次性,，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

（三）要時時提醒他們

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此,。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,，甚至惡語傷人,，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢,？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,，才能達到教育的目的,。

總之，差生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠,，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處,。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷,。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習,，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,，更新進取，爭取更好的成績,。