總結(jié)是對前段社會實(shí)踐活動進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征,。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇一

對于差等生的培養(yǎng),，我首先從提高對他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué),，成績很差,，我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作,，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們,，關(guān)心他們,。

通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,，尤其是這個(gè)班的學(xué)生,，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐心,，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸,、交流，以及對他們思想的熏陶,。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng),，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面,，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野,，豐富他們的知識,，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型,。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正,，及時(shí)總結(jié),，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。

吸引他們的`注意力,，在課堂之外,，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的,?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，哪怕是微乎其微的,，也要及時(shí)給予他們表揚(yáng),，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力,，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流,，相信“一分耕耘,，一分收獲”，我努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下,，每天都有收獲,，每天都在進(jìn)步。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn),。但我相信只要有學(xué)校的支持,、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇二

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí),、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎,，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離,，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，達(dá)到理想的效果。

“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,，班上有好幾個(gè)“特差生”,，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的.最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上,，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效,。

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生,。”

在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，更新進(jìn)取,，爭取更好的成績。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇三

在教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)識到培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作的重頭戲之一,。本年度在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況,，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,，現(xiàn)將“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)如下：

1,、分析中等生的個(gè)性，加強(qiáng)思想教育

培優(yōu),，重點(diǎn)不在于優(yōu)生身上,，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有正確的思想,，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。因?yàn)橐粋€(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切,。因此,，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們不同的特性,，在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通,，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性,。

2、競爭機(jī)制尋找原因,，體現(xiàn)成功感

在課外輔導(dǎo)時(shí),，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競爭,，尋找錯(cuò)誤的原因,。在不斷的練習(xí)中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，并予以更正,。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計(jì)不同層次的問題,，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生,，給機(jī)會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，而且讓他們體現(xiàn)成功感,。

3、體現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值,，爭做優(yōu)生在班里我非常重視優(yōu)生的能力,，放手讓他們大膽地抓好班上的一切事情，讓他們盡最大能力做到最好,，使他們成為了我的左右手,。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生,，經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持,，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效,。

后進(jìn)生,，他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng);經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵;同學(xué)們的嘲諷,、瞧不起;老師的忽視與冷落,，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí),，他們是非?？释玫絼e人的重視，想得到同學(xué),、老師和家長的關(guān)愛,。因此,，我通過以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：

1、傾注真心真愛,，促進(jìn)感情內(nèi)化,。

就像黃全愈先生在《素質(zhì)教育在美國》一書中寫的：“孩子作為一個(gè)自然人，畢竟是孩子,，但孩子又是一個(gè)有獨(dú)立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴(yán),，自己的感情,，自己的思考，自己的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求的人,?！币虼耍鳛榻處?，不應(yīng)一味地去挑剔,、埋怨、責(zé)備,，而應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,，欣賞他們的點(diǎn)滴成功,，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。

2,、多鼓勵,，多表揚(yáng)。后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望,。所以,，在這一年中，我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),，給予及時(shí)肯定,，使他們慢慢的走出困境，找到前進(jìn)的方向,。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步時(shí)，我總是先表揚(yáng)后進(jìn)生,，借此機(jī)會增加其自尊心,，確立其自信心,，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面,。心理學(xué)家指出,，當(dāng)一個(gè)人得到賞識時(shí)，他心里就有了一種成就感,，就會對未來充滿了信心,，而一個(gè)有信心的人，會更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去,。因此,，我盡可能地創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會,。如在平時(shí)的聽寫中,，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會及時(shí)表揚(yáng),。我對后進(jìn)生的要求都是從低提出,，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲,。

3,、設(shè)立目標(biāo)，讓其感受成功,。

在鼓勵,、表揚(yáng)后進(jìn)生的同時(shí)，我還讓他們也感受成功的愉悅,。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器,，能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況,，設(shè)立合理的目標(biāo),，讓他們可以達(dá)到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，我就給予獎勵,，讓他們感到成功并不難，感到有成就感,。

盡管我做了很多努力,，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中,，雖然取得了一定的成績,，但從期末的成績分析可得,，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄成績還比較低下,，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖,，我的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力,。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。

以上是我培優(yōu)和補(bǔ)差工作中的做法,，深深明白了培優(yōu)補(bǔ)差是一項(xiàng)艱巨的工作，在今后的教學(xué)工作中,，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，爭取做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學(xué)質(zhì)量,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇四

當(dāng)今時(shí)代,人們追求微觀教育領(lǐng)域的公平,培優(yōu)補(bǔ)差就是其中的一種表現(xiàn),。今天本站小編給大家整理了語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，希望對大家有所幫助,。

一,、指導(dǎo)計(jì)劃。

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形,。

成語,。

文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,，幫助差生取得進(jìn)步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導(dǎo),，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平,，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,，仿寫，后獨(dú)立完成,，保證每個(gè)差生有話可說,，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說,、進(jìn)而爭取善于說,。

四、培優(yōu)對象：

五,、輔差對象：

六,、主要措施：

l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進(jìn)生。

5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機(jī)制,，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績,。

8.重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題,。

一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組老師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟,、有措施地落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,。

1,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對學(xué)困生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),用發(fā)展的眼光看自己,分析別人,，積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),恰如其分地對他們進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。同時(shí),，家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),。在日常教學(xué)中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，詢問家長學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況,，并把學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給家長,，和家長合作找出一個(gè)合適的方法來幫助學(xué)困生。家長在家督促孩子完成當(dāng)天布置的作業(yè),。要求每個(gè)學(xué)生每天要把作業(yè)按時(shí)完成,，對于在檢查時(shí)沒能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要求他在檢查的那天放學(xué)時(shí)完成,。經(jīng)過一學(xué)期的嚴(yán)格要求,，白雅潔、買爾胡力,、姚美冰等五名學(xué)生也能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，學(xué)習(xí)成績有所提高，尤其是買爾胡力同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有很明顯的提高,。而馬鶴源則由開學(xué)初期怕進(jìn)學(xué)校到喜歡學(xué)校,，怕學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)了,，學(xué)習(xí)成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良,。

2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師只起指導(dǎo)作用,。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)儲備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,，快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我主要采取了這樣一些措施:,。

2,、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),利用每天下午空堂課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他輔導(dǎo)一學(xué)困生,并介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要付出一些努力。

在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差工作中有些收獲,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,、手段還有待改進(jìn),。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán),。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣,，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,，做好拔尖補(bǔ)差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

為了更多了解學(xué)生，摸清底子,，做到有的放矢,。對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù),。進(jìn)班級后,，考察了學(xué)生聽說讀寫，發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生兩極分化很嚴(yán)重,。

我認(rèn)為只有扎實(shí)做好培優(yōu)工作,，才會是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,。于是就先成立課外興趣小組,，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好,，因此給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。接著更要照顧好中等生,，因?yàn)橹械葘W(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的,，為此,，我們要求做好中等生的補(bǔ)差工作。使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn),，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

(一)、幫助他們樹立自信心,。學(xué)困生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的,，有的是學(xué)生一時(shí)沖動犯了錯(cuò)誤,，老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等，所以,，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

(二),、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí),、課堂聽講,、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí),，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來,，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，及時(shí)做好記錄,，課后及時(shí)解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動，有的放矢,，聽課的效果就會比較好,。

(三)、減少作業(yè)量,，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練,。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題,，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時(shí)講評,。

學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題,，具體分析，個(gè)別指導(dǎo),。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期,，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來,，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學(xué)生xx人,。

1、學(xué)困生有xx人,，他們分別是：xx,、xx、xx,、xx,、xx,、xx，這xx名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：xx、xx,、xx等,。

l、課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí),。

4,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8、重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題,。

1,、百字競賽。

2,、反義詞對子積累,。

3、成語諺語收集與積累,。

4,、背誦古詩比賽。

1,、短期的有：以寓言故事為主題的故事會,。

2、中期的有：結(jié)合教材內(nèi)容,，進(jìn)行動手實(shí)踐,，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動手實(shí)踐,，回到家里,，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心。

3,、長期的有：背誦積累古詩友,。積累成語、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

1、有先進(jìn)的教學(xué)理念,，活潑的教學(xué)風(fēng)格,、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

2、對學(xué)困生花的工夫多,，但收效不算很大,。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo)。

3,、多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期,，我重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的轉(zhuǎn)變,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心，意志力得到較大的提升?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級學(xué)生55人,。

1、學(xué)困生有2人,，他們分別是：黃禹嘉,、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2、優(yōu)等生：王奮博,、曹靜瑤,。

了解學(xué)困生，溝通心靈,，建立和諧的師生關(guān)系,，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先,，對學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查,，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好,，交往情況,，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣,，家庭情況等,，并對每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流,，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通,。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo),，消除對數(shù)學(xué)的恐懼,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué),。再次,，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合,。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭,。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,，因此根據(jù)個(gè)體的不同情況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒?、激勵機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

1．采用一優(yōu)生帶一差生的`一幫一行動,。

2．課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間。

3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

4．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí),。

5．對差生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增多題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提升做題和寫作能力,。

6．采用激勵機(jī)制,，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

1,、在括號里填詞語,。

2、默寫字詞,。

3,、背誦古詩課文比賽,。

總之：通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算較大，但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提升他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋,，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇七

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力,，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

培優(yōu)對象：胡建萍馬曉鳳馬彬輔差對象：馬杰張豪馬小雪,。

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo),，以期在寫作中能靈活運(yùn)用,，提高寫作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，逐步提高后進(jìn)生的寫作水平，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話可說,，有文可寫,。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說,、敢于說,，進(jìn)而爭取善于說。

1．課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動,。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

3．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進(jìn)生,。

5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機(jī)制,，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

8．及時(shí)與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇八

俗話說：“一個(gè)麥粒一個(gè)縫一個(gè)人一個(gè)性?！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約,，學(xué)生個(gè)體存在很多這樣或那樣的差異,，比如智力的高低、能力的高低,、社會交際能力的強(qiáng)弱等,。都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的'學(xué)生更優(yōu)秀,、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。

不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力,。

根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生情況定人

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合

2,、加強(qiáng)交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學(xué)習(xí)的具體情況,，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難,。

5,、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè),。

7,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

9,、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

10、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

學(xué)習(xí)時(shí)間為每周二下午輔導(dǎo)輔導(dǎo)優(yōu)秀生,、周三輔導(dǎo)學(xué)困生,。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià),。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn),，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇九

在是“我要學(xué)”。通過不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“一年級培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級學(xué)生40人,。

1、學(xué)困生有5人,，他們分別是：王秉坤,、陳美君、張晨,、王雪梅,、張玥一年級這5名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2,、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠(yuǎn)/周文堯等,。

了解學(xué)困生，溝通心靈,，建立和諧的師生關(guān)系,，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先,，對學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查,，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好,，交往情況,，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣,，家庭情況等,，并對每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流,，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通,。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo),，消除對數(shù)學(xué)的恐懼,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué),。再次,，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭,。因此容易取得家長的支持,。但在教育方法上有的家長欠妥百思特網(wǎng)，所以根據(jù)個(gè)體的不同情況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒?、激勵機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障,。

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

在每一個(gè)班“優(yōu)生”無疑是班上的.學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”,，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“學(xué)困生”,，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上,，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我利用他們一年級這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”,，并取得了一定的成效。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，差生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機(jī)制,，一年級對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,、培優(yōu)輔差方案及措施一年級習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里,。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”,。包括：

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等,。

（2）多與孩子接觸，采用談話,、觀察等方法,，了解每個(gè)孩子的情況。

10,、從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能。教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗(yàn),。重視學(xué)法指導(dǎo),，不讓新知變疑點(diǎn)。對學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一,。我提倡“笨鳥先飛”,。花更多的時(shí)間和精力,，達(dá)到同樣的目的,。利用課余時(shí)間，針對學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo),，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)。專門為他們設(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本,，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍,，學(xué)會對知識方法的歸納整理,，不讓新知識再累積疑點(diǎn)，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清,，盡量不留下后遺癥,。

1、默寫字詞,。

2,、反義詞對子積累。

3,、背誦古詩課文比賽,。

1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文),。

2,、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語。

3,、口語交際訓(xùn)練,。

對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,，但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋，多想辦法,，百思特網(wǎng)下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑有愛迪生,。”一年級這就告訴我們要正確看待差生,，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進(jìn)生,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇十

一學(xué)年以來，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

學(xué)期初，能根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)情進(jìn)行分析,，制定班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及具體措施,，這樣老師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”，在工作中對癥下藥,，有的放矢,，事半功倍。

對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外,，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒,。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué),、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個(gè)比較高的知識境界中去,。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知,、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向,，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起,。要讓“優(yōu)生”意識到,，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力,。引導(dǎo)學(xué)生立志，給他們推薦偉人,、名人的傳記讀物,，讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識自己的使命。

針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認(rèn)識不夠,，通過與其他杰出的少年英才比較,，通過對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動,，正確全面地認(rèn)識自己,，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。

第二,、激勵“優(yōu)生”超越自我,。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望,。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。

第三,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味,，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此,，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力,，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁,；另外，對“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評,，讓他們習(xí)慣于批評，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分,；最后,，也是很重要的一點(diǎn),，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索,、嘗試,，在此過程中必然會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時(shí)候,，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊。

第四,、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力,。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來說,，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。

對差生則要先肯定他們的長處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因,，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,，從基礎(chǔ)入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素,，又有客觀的因素）,。針對這種情況，教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，給學(xué)生架座橋,、指條路。對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生,，在平時(shí)作業(yè)上,，對學(xué)困生則適當(dāng)降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅,，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

1、動之以情,，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真,，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手,，教師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心,。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生,，逐步消除他們的疑慮、自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（2）讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。

3、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力,。教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體論，輔之以分明的獎罰,。同時(shí),，在班上開展一幫一互助活動，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子,，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生,，這樣，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高,，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,，一舉兩得,。

當(dāng)然在工作中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不能自覺地完成作業(yè),，時(shí)有拖欠現(xiàn)象,；還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣；學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒有落實(shí)到位,；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提問題的能力尚有待引導(dǎo)等等。這些問題,，是我們今后工作中要努力的方向,。

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

堅(jiān)持以人為本的教育價(jià)值取向切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。我們做老師的決不能對學(xué)困生有所歧視,，而應(yīng)該積極投入更多的熱情和愛心,。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖,。

改善師生關(guān)系,，關(guān)愛學(xué)生。

結(jié)合學(xué)校對評價(jià)制度和評價(jià)方法的變革,，創(chuàng)設(shè)真正的民主,、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的意見,、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,、表達(dá),，認(rèn)真地去尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生,。如此,，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能,。師生關(guān)系也自然得以改觀,。從這個(gè)角度上加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

積極溝通全體任課教師，形成合力,，采取以鼓勵為主的教育方法,，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。

全體任課教師要共同分析學(xué)生特點(diǎn),，討論制定對學(xué)生的教育方法,，同時(shí)不妨對家長也進(jìn)行一些思想觀念的教育，以幫助形成一種良好的教育環(huán)境,。對學(xué)生,，要以鼓勵為主，寬嚴(yán)相濟(jì),。對他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴(yán)厲批評,，我總是堅(jiān)持著,，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們,。

總之培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作,，我們要正確認(rèn)識、努力探索使全體學(xué)生成才的好途徑,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇十一

我今年擔(dān)當(dāng)六年級語文教學(xué)工作,。班里共有學(xué)生72人，學(xué)生的整體成績較差,，中等生和差生占大多數(shù),。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照規(guī)劃,，依據(jù)實(shí)際狀況,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)規(guī)劃”的內(nèi)容,。規(guī)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生,，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底,。

開學(xué)初,，依據(jù)上學(xué)期的考試成績，以及平常的工作表現(xiàn),，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生,。

2、能夠依據(jù)學(xué)生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo),。

3,、培優(yōu)輔差做到了“六定”。

即：定對象,、定時(shí)間,、定任務(wù)、定規(guī)劃,、定內(nèi)容,、定措施、定目標(biāo),。

4,、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，拓寬學(xué)問面,，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量,，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5,、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”,。

要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生,，對后進(jìn)生要有信念,。思想上不卑視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,。對后進(jìn)生的'教育實(shí)行：低起點(diǎn)，小步伐,，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),，一步步向前，積小勝為大勝,，對學(xué)生既要看到盼望,，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

6,、實(shí)行了“低、小,、多,、快”的教法改革,。

摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備學(xué)問，根底,，依據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動,?？焖俜磻?yīng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生存在的問題,，準(zhǔn)時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

7,、動之以情,、曉之以理。

在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動之以情,，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通,；從生活上去關(guān)懷,、照看他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你、信任你,、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí),，在教育的過程中注意擺事實(shí),、講道理，以理服人,，讓他們心服口服,，充分熟悉自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過,。

在此次考試中,，轉(zhuǎn)差雖然取得了肯定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有待改良,。培優(yōu)做得就令人更不滿足了,，我將仔細(xì)反思，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇十二

真是光陰似箭,，一學(xué)期很快又過去了?；貞洷緦W(xué)期的教學(xué)工作,，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰,。由于我的學(xué)生在本學(xué)期無論是閱讀力量,，還是寫作力量都上了一個(gè)臺階，同時(shí),，他們的根底學(xué)問也都學(xué)得很扎實(shí)?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)：

開學(xué)初，教育處就要求各年級組開展聯(lián)合體教研活動,，并把如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性作為一個(gè)討論課題,。我組在第一周的教研活動中就針對此課題進(jìn)展了論壇。在論壇之前我也上網(wǎng)查閱了相關(guān)材料,，從中有很多收獲,，在論壇中通過聽同事的介紹，又有了一些新的收獲,。此次活動完畢后,，我就開頭嘗試改革自己的課堂教學(xué)構(gòu)造，現(xiàn)在把自己在本學(xué)期是如何做的簡潔介紹如下：

1,、強(qiáng)化預(yù)習(xí),，提高第一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)效性。

學(xué)習(xí)新課之前,，我都要布置學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí),，以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說，是可完成可不完成的,，由于那時(shí)我沒有進(jìn)展檢測,，使得很多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我轉(zhuǎn)變了做法,，在第一課時(shí),，我重在檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后,，我首先出示要求熟悉的字,，開火車輪讀,，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預(yù)習(xí),，就要受到批判,，回家作業(yè)也要比別的同學(xué)多做。此外,，我還檢測學(xué)生對多音字,、近反義詞的記憶狀況，多采納提問的方式,。對于要求會寫的字,，我讓學(xué)生溝通完組詞狀況后，一般做一個(gè)兩分鐘記字嬉戲,，就是讓學(xué)生快速記憶字形,，然后立刻聽寫，學(xué)生挺喜愛這種小嬉戲的,，記字效果也很好,。這樣一來，第一課時(shí)就節(jié)約出不少時(shí)間來,，學(xué)生就可以做一些穩(wěn)固性練習(xí),。對于內(nèi)容簡潔的課文，有時(shí)一課時(shí)就可以完畢,。檢查讀書狀況,，我主要利用早讀檢查，采納指名讀的方式,，有時(shí)讀一個(gè)自然段,，有時(shí)讀幾句話。

2,、在其次課時(shí)的教學(xué)中,，努力挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，培育學(xué)生的閱讀力量和表達(dá)力量,。

在備課時(shí),，我都反復(fù)研讀教材，查找閱讀訓(xùn)練點(diǎn)和寫作訓(xùn)練點(diǎn),。有的課文開頭和結(jié)尾很典型,，我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫開頭和結(jié)尾。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課,，是典型的寫景文章的開頭和結(jié)尾,，我不僅要求學(xué)生背下來，還要求學(xué)生仿照課文給《夸夸我的家鄉(xiāng)》寫個(gè)開頭和結(jié)尾,。有范文引路,，學(xué)生寫起來感到簡單多了,，也很有興趣。有的課文段落很典型,，比方是總分構(gòu)造的段落,，我就引導(dǎo)學(xué)生仿寫段落,。還有的課文中的句子很美,，我也指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。如學(xué)《春雨的顏色》一課,，我指導(dǎo)學(xué)生通過想象仿寫了兩個(gè)句子,，學(xué)生的想象力很豐富，寫得美極了,。對課文中的一些好的段落,，我往往設(shè)計(jì)一些閱讀題，用小黑板出示,，讓學(xué)生自己去審題,，自己去完成，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀力量,。

總之,，在其次課時(shí)的教學(xué)中，我努力做到學(xué)生自己能讀懂的就不講,，學(xué)生讀不懂的引導(dǎo)學(xué)生去讀懂,，對于有些難點(diǎn)問題要講在點(diǎn)子上。

我始終比擬重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作力量,，我所帶班級從一年級上學(xué)期起就開頭進(jìn)展看圖寫話訓(xùn)練,，到了二年級，兩個(gè)班的學(xué)生都有了肯定的寫作功底,，能把句子寫得完整,、通順。中上等生還能把作文寫得比擬生動,，用上學(xué)過的好詞,，有的甚至能運(yùn)用上比方或擬人的修辭手法。到了本學(xué)期,，教材中的寫作訓(xùn)練加大了難度,，不再是單純的看圖寫話了，要求寫寫春天的`風(fēng)光,、自己的家鄉(xiāng),、熟識的小動物等。在以往,，這些寫作內(nèi)容是到了三年級才開頭接觸的,?？梢娙私绦抡n標(biāo)教材確實(shí)是比以往的人教版教材和北師大版教材都要有深度。在教學(xué)當(dāng)中,，也的確有難度,。幸虧我的學(xué)生寫作功底好一些，但脫離了圖,，學(xué)生不知如何動筆去寫,。于是，首先我對學(xué)生進(jìn)展了寫作思路訓(xùn)練,，讓學(xué)生編寫寫作提綱,，再依據(jù)提綱練寫三段作文，懂得如何寫開頭和結(jié)尾,。學(xué)生會寫框架作文后,，我又指導(dǎo)學(xué)生去寫好一個(gè)段落，即在重點(diǎn)段落,，要留意句與句之間的聯(lián)系,，要把段落寫生動，寫詳細(xì)等,。

本學(xué)期我所帶班級學(xué)生每大周練筆兩次,，練筆形式多樣，有時(shí)是仿寫一個(gè)開頭或結(jié)尾,，有時(shí)仿寫幾句話,，有時(shí)補(bǔ)寫課文，對于教材中要求寫的作文,，每一篇我都專心去指導(dǎo),，在學(xué)生寫好后，我又仔細(xì)去批改,。在批改當(dāng)中,，對于學(xué)生用上的好詞，寫出的好句子,，我都用紅筆畫上波浪線,。不要小瞧這些波浪線，對學(xué)生有很大的鼓勵作用,，每次發(fā)下作文本,，孩子們都要在一起比比誰的波浪線多。批改完作文后,，我都利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)展講評,。講評時(shí)，公布每個(gè)同學(xué)的作文分?jǐn)?shù)，讀優(yōu)秀作文,，對于作文中普遍存在的問題進(jìn)展講解,。我還把孩子們寫的優(yōu)秀作文發(fā)在我的博客中，并告知孩子們?nèi)绾紊暇W(wǎng)掃瞄,，這樣做也調(diào)動了孩子們的寫作積極性,。本學(xué)期孩子們寫的最令我滿足的一篇作文是寫自己熟識的一種小動物，對于這篇習(xí)作,，我是先指導(dǎo),，然后讓學(xué)生觀看，最終才讓學(xué)生動筆去寫,。我給了學(xué)生一周的時(shí)間去預(yù)備,，有些孩子家里沒有動物，就讓媽媽去買,，有的買來小金魚，有的買來小烏龜……習(xí)作完成后,，我最大的感受就是孩子們寫得特別真實(shí),，表達(dá)了我口寫我心，沒有抄襲的或者胡亂編造的,。

雖然本學(xué)期為了提高學(xué)生的寫作力量,，我無形中給自己加大了工作量，每次批完兩個(gè)班的作文,，我也常感到很疲乏,，但看到孩子們的作文一次比一次寫得好，對作文沒有恐驚心理,，不厭煩寫作,，我也就感到很欣慰了,。在本學(xué)期的作業(yè)檢查中,，我所帶兩個(gè)班的作文得到教育處確定與表揚(yáng),。

本學(xué)期我注意提高課堂教學(xué)的時(shí)效性,，因此課程完畢較早,，能有充裕的時(shí)間復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)的第一周,，我采納兩條線同時(shí)走的方法進(jìn)展復(fù)習(xí),。一條線是我把每個(gè)單元的根底學(xué)問點(diǎn)手寫到一張?jiān)嚲砩?，速印出來,，讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)，其次天課堂上進(jìn)展檢測,，每張檢測卷我都準(zhǔn)時(shí)批改出來,，讓學(xué)生訂正。另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷，但不貪多,，目的是訓(xùn)練一下學(xué)生的審題力量,，分析力量。在復(fù)習(xí)的其次周,，我仍舊是兩條線同時(shí)走,，一條線是重點(diǎn)復(fù)習(xí)書上的課后習(xí)題，語文園地里的練習(xí)題,，另一條線是分大塊復(fù)習(xí)拼音,、詞語、句子,、閱讀,、作文，復(fù)習(xí)時(shí)做到講練結(jié)合,，即講方法,，又精練一些習(xí)題。

總之,，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力吸取他人的特長,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇十三

一學(xué)年以來,，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn),。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

學(xué)期初,，能根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)情進(jìn)行分析，制定班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及具體措施,，這樣老師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”,，在工作中對癥下藥，有的放矢,，事半功倍,。

對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒,。這還不夠,，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面,，把他們帶到一個(gè)比較高的知識境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知,、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向,，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起,。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好,，就意味著將來比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志,，給他們推薦偉人,、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識自己的使命,。

針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認(rèn)識不夠,，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動,，正確全面地認(rèn)識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己,。

第二,、激勵“優(yōu)生”超越自己。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望,。激勵“優(yōu)生”超越自己的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自己,；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自己到超越自己”,。

第三,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味,，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此,，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力,，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁,；另外，對“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評,，讓他們習(xí)慣于批評，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分,；最后,，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索,、嘗試，在此過程中必然會失利,，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時(shí)候,，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊,。

第四,、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的,。一般來說,，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的,。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。

對差生則要先肯定他們的長處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫助他們分析考試失利的原因，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,，從基礎(chǔ)入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差,，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素,，又有客觀的因素）。針對這種情況,，教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，給學(xué)生架座橋、指條路,。對于學(xué)習(xí)能力相對困難的'學(xué)生,，在平時(shí)作業(yè)上，對學(xué)困生則適當(dāng)降低難度,，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅,，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

1,、動之以情,，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一徑,，是教師對后進(jìn)生要愛得真,，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手,，教師情感可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2,、尊重信任，喚起自尊心,。

自尊心是人的自己意識的重要標(biāo)志之一,，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,，逐步消除他們的疑慮,、自卑心理,，喚起自尊心，培植自尊心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（2）讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。

3,、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力,。教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo),，以理服人，切忌簡單粗暴,，以勢壓人,。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體論,，輔之以分明的獎罰。同時(shí),，在班上開展一幫一互助活動,，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生,，這樣,，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,，一舉兩得,。

當(dāng)然在工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；不能自覺地完成作業(yè),，時(shí)有拖欠現(xiàn)象；還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣,；學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒有落實(shí)到位,；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問題的能力尚有待引導(dǎo)等等,。這些問題,，是我們今后工作中要努力的方向,。

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇十四

本學(xué)期以來,，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展分析,，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來,，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,，使學(xué)生都能較好的得到進(jìn)展。

1,、利用全部課余時(shí)間,，多備學(xué)生，多備教材,，多備自己,，少抄教案，進(jìn)展切實(shí)有效的課后階梯式輔導(dǎo),，并以輔導(dǎo)溝通作為契機(jī),，多關(guān)愛他們，親和他們,，讓他們有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念,。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進(jìn)生，感染差生,。

3,、課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

4,、對差生從點(diǎn)上下功夫，實(shí)施多做多練措施,。特殊保證每日一記事,，每周兩作文，訓(xùn)練他們學(xué)會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作力量,；爭取從習(xí)作上多得分,。

5、從整體上進(jìn)展格式和書寫強(qiáng)化,，盡量把卷面印象分全部搶到,。

6、在教學(xué)過程中,，敏捷多樣的方法是培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙,。語文是有生命的，它的生命就在于主體參加下的不斷生成的語境和流淌的語流之中,。特殊是我們強(qiáng)化班,，更是要避開死氣沉沉的高壓政策，雖不說肯定要減壓,，但卻不得不適時(shí)地進(jìn)展變壓,，只有活潑起來了，學(xué)生也就有學(xué)習(xí)激情了,。

7,、進(jìn)展一周一測試，并以測試卷為線索,，真正做到一試一精講,，一試一收獲的學(xué)問點(diǎn)上的強(qiáng)化穩(wěn)固訓(xùn)練。

8,、采納鼓勵機(jī)制,，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立典范,，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感,。

9,、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo),，朝正確方向進(jìn)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

10,、重視中等學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

11,、適時(shí)進(jìn)展個(gè)別談話或者與家長聯(lián)系,，幫助解決差生的'學(xué)習(xí)問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標(biāo),。

1,、進(jìn)展生字開花和詞語接龍等競賽活動。

2,、近反義詞以及經(jīng)典對子的積存,。

3、成語諺語收集與積存,。

4,、背誦古詩競賽。

1,、短期塑形的就以格式訓(xùn)練,、書寫訓(xùn)練以及說話寫話訓(xùn)練（特殊針對后進(jìn)生）為強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。

2,、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文,，積存成語、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

3、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容,，實(shí)行動手實(shí)踐,，進(jìn)展映射教育。例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容,，我讓學(xué)生親自動手實(shí)踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心,；另外,，我們都知道，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個(gè)詞,，只要我們擅長去開掘，它都有極強(qiáng)的映射性,，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學(xué)觀，可能也就是我們常說的德育滲透了,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇十五

一年級本學(xué)期,，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施計(jì)劃。我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

我所教的班級學(xué)生37人。

1.學(xué)困生有7人,，他們分別是：某某某,、某某某等7名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2.優(yōu)等生：某某某,、某某某,、某某某等。

1.課內(nèi)外輔導(dǎo),。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí),。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。5.對差生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題能力,，扎實(shí)知識與技能,。

6.采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。9.對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解,，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里,。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:,。

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等,。（2）多與孩子接觸,，采用談話、觀察等方法,，了解每個(gè)孩子的情況,。

背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文),。

2.默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的`詞語,。

3.口語交際訓(xùn)練。

對學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效,。

語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)與反思篇十六

本學(xué)期,，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展分析,，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生,，現(xiàn)在根本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，教師幫忙學(xué)生獵取一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級學(xué)生55人。

1,、學(xué)困生有2人,，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤,。

了解學(xué)困生,，溝通心靈，建立和諧的`師生關(guān)系,，奠定轉(zhuǎn)化的根底,。首先，對學(xué)困生進(jìn)展全面調(diào)查,，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，興趣愛好，交往狀況,，道德品質(zhì),，行為習(xí)慣,，家庭狀況等，并對每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)狀況做好記錄,。其次是個(gè)別溝通,，進(jìn)展心靈的碰撞與溝通。翻開與學(xué)困生溝通的大門,，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)展適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo),，消退對數(shù)學(xué)的恐驚，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度,，變厭學(xué)為樂學(xué),。再次，做到家校聯(lián)系,，取得家長的支持和協(xié)作,。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此簡單取得家長的支持,。但在教育方法上有的家長欠妥,，所以依據(jù)個(gè)體的不憐憫況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒐膭顧C(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障,。

1,、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

2,、課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間。

3,、課堂上制造時(shí)機(jī),，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

4,、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí),。

5,、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作力量。

6,、采納鼓勵機(jī)制,，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立典范,，給時(shí)機(jī)表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

1,、在括號里填詞語,。

2、默寫字詞,。

3,、背誦古詩課文競賽。

總之：通過一學(xué)期的輔導(dǎo),，對學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的力量,，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不安康,，學(xué)習(xí)根底不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析,，區(qū)分指導(dǎo),。多動腦筋，多想方法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效,。