當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

校本研修培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟 校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)問題篇一

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我約束力差,，注意力容易分散,，如果我們一味地加以批評(píng)和責(zé)備，勢(shì)必會(huì)使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，從而影響以后的學(xué)習(xí),。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級(jí)教學(xué)中一個(gè)很重要的問題,。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@無(wú)疑是告訴我們?cè)谡n堂中要采用形式多樣的活動(dòng),、游戲等，投其所好,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育中家長(zhǎng)注重藝術(shù)智能啟蒙,，忽視分析與綜合,、比較與分類、抽象與概括,、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,，家長(zhǎng)注重純數(shù)學(xué)計(jì)算力的訓(xùn)練，忽視抽象思維的培養(yǎng)比比皆是,。所以,，我在課堂上非常注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一年級(jí),，是游戲和學(xué)習(xí)的過渡,，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn),，只有我們老師教材和學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實(shí)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成良好的思維品質(zhì),，為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

校本研修培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟 校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)問題篇二

得到參加xx市骨干教師研修培訓(xùn)的通知,，心里是多么高興,，可也不由得感到自己肩上的擔(dān)子重了。從1996年畢業(yè)以來,，我一直在邊遠(yuǎn)的山村任教,，多么渴望有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能讓自己在學(xué)習(xí)中提升各方面的能力,，而對(duì)這一難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定會(huì)好好的珍惜,，也會(huì)將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，為我縣的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

5月25日,，我踏上了學(xué)習(xí)的征程……

四天的培訓(xùn)，我不僅聆聽到了專家們精彩的講座,，還與各位同行們一起學(xué)習(xí),、生活，獲益匪淺,，也深知自己與各位老師之間的差距,，就此我的感悟也不少。

李煜老師用她那誘人的語(yǔ)言講述了自己的成長(zhǎng)之路,，讓我十分佩服,，教師工作是平凡的，但在李老師卻能走出如此令人敬佩的路來,，她的成功不正是我們所有老師的楷模嗎,？

聆聽李老師成長(zhǎng)的故事，不由得想到了自己：現(xiàn)在的我是班主任,，首先,，要做一位學(xué)生喜歡的老師。用李老師的有效三招——關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,、理解尊重真誠(chéng)相待,、運(yùn)用教育的藝術(shù)和智慧來指導(dǎo)自己的班級(jí)管理，它雖沒有很深的教育理念,，相信樸實(shí)的話語(yǔ)會(huì)有意想不到的效果,。

其次，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì),。愛即是教育的基礎(chǔ),，又是教育的根本,。在班級(jí)的管理中，愛要貫穿始終,，與學(xué)生談話不可居高臨下,，要心平氣和，與學(xué)生平等交流,，時(shí)時(shí)要做好學(xué)生的思想疏導(dǎo),，讓學(xué)生成為你的朋友，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要給學(xué)生以希望的臺(tái)階,，讓學(xué)生能與你交心,，你這個(gè)班主任就成功了。

最后，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課堂,。要向李老師那樣,，教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三個(gè)字————實(shí)、情,、趣。時(shí)刻記住在課堂上我不僅是一名語(yǔ)文老師，我也是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)人,，以趣激活，課堂中必須引導(dǎo)學(xué)生去探究問題后的魅力,，在有趣味,、創(chuàng)新中樂意的去學(xué)。

總之,，在教師成長(zhǎng)的這條路上,，只要你認(rèn)真的、踏實(shí)的走下去,，我們也會(huì)像李老師那樣走出一條有自己特色的路來,。

廣西師范大學(xué)王彥教授從不同的層面、不同的角度,，闡述了一位優(yōu)秀教師的必備條件,。教師的教學(xué)應(yīng)有自己的風(fēng)格，沒有教學(xué)風(fēng)格的教師,，個(gè)性和格調(diào)在教學(xué)中沒有體現(xiàn),，教學(xué)就沒有吸引力！

我雖從教已有16年,，但教學(xué)中總感覺懵懵懂懂,，一直都沒有自己的教學(xué)風(fēng)格，要鑄就屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,，光具有改革和創(chuàng)新的精神還不夠,，更重要的是教師把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施,。只有在不斷探索和實(shí)驗(yàn)的過程中，自己才能檢驗(yàn)自己的教改方案和方法的有效性,，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入獨(dú)特性階段,，并使自己的教學(xué)個(gè)性更鮮明地表現(xiàn)出來。人人都說優(yōu)秀教師都是從教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格的,。聽了王教授的講座后,，我覺得作為一位中青年教師，必須要明確自己該往哪個(gè)方向走,，不能毫無(wú)目標(biāo)毫無(wú)方向地教學(xué),。更不應(yīng)該“隨大流”，盲目地追求“分?jǐn)?shù)至上”,，整天忙于“磨”學(xué)生,，自己原有的教學(xué)風(fēng)格會(huì)被“磨”得毫無(wú)棱角，在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)感到越來越心慌,。

今天自己身為骨干教師的培養(yǎng)對(duì)象,，將代表的是一個(gè)學(xué)校的教學(xué)方向，在教學(xué)中必須更新教學(xué)觀念,，不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),，大膽嘗試，為打造自己的成長(zhǎng)為骨干教師而努力,。

收獲三：工作中,，讓我們也從賞識(shí)開始，學(xué)會(huì)賞識(shí)……

聽取馬來西亞賞識(shí)教育專家曾桂安教授的講座后,，心情一直很激動(dòng),，曾校長(zhǎng)深入淺出的語(yǔ)言為我們打開了賞識(shí)教育的大門，在場(chǎng)的每一個(gè)聽眾無(wú)不動(dòng)容,，我沉浸在曾教授所營(yíng)造的輕松愉悅的氛圍中,，身心得到了一次精神的洗禮。

曾教授認(rèn)為“賞識(shí)教育”即是一種“真愛教育”,，是對(duì)學(xué)生“無(wú)條件看得起對(duì)方”的教育,。是啊,！賞識(shí)是一種心態(tài),，允許學(xué)生失敗，但千萬(wàn)不要用“打擊,、羞辱,、看不起學(xué)生”的負(fù)面心態(tài)看待他們，而要用主動(dòng)積極的心態(tài)來培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的品質(zhì),。

聽了講座后反觀自己,，發(fā)現(xiàn)自己擁有的太多,，卻也有太多的抱怨，這些抱怨多來自于學(xué)生,。其實(shí),，反思自己的教育教學(xué)，有時(shí)學(xué)生不能懂得我們的良苦用心,，意識(shí)不到這是我們愛他們的方式,，苦惱與抱怨就油然而生，賞識(shí)就是讓我們大家學(xué)會(huì)怎樣去愛,，此時(shí)我想對(duì)曾教授說 ：“謝謝您,，讓我更明確了如何進(jìn)行賞識(shí)教育，多去看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，自己就會(huì)覺得生活是多么的美好,。”

總之,，通過這次培訓(xùn),，我開闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞,，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用,。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,；不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，用自己無(wú)限的真誠(chéng),，勤奮工作,，勇于創(chuàng)新，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo),、老師們的期望,。

校本研修培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟 校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)問題篇三

20xx年xx月xx日我參加了xx鎮(zhèn)校本研修——關(guān)于有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)“進(jìn)一步有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”為校本研修工作思路,，以實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新新課程背景下的校本培訓(xùn)模式為重點(diǎn),，以“練習(xí)為主線”的教學(xué)模式,，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,，在研究中反思,，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，提升教育教學(xué)理念,、教育教學(xué)能力,、科研意識(shí)與水平。

這次校本的培訓(xùn),，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍,。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路,！我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么,，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。所以回到課堂后,，我更加努力，仍不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式,，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。參加這次培訓(xùn)，但更多感到的是責(zé)任,、是壓力,！這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面,，對(duì)我既有思想上的洗禮,。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn),。

在校本研修中,，要認(rèn)真制定明確的研修目標(biāo)和完善的研修制度，開發(fā)研修資源,，打造研修團(tuán)隊(duì),。配合學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng)，集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題,，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，按照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒有,？學(xué)生該聽的聽了沒有,？該做的做了沒有？該想的想了沒有,？該說的`說了沒有,？哪些是學(xué)生該讀、該聽,、該做,、該想,、該說的內(nèi)容,，教師應(yīng)是明白人。特別在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,，進(jìn)而把問題當(dāng)課題進(jìn)行研修,，這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵。

認(rèn)真開展有效備課,，有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究，嚴(yán)格要求自己,，在每次聽節(jié)課程之后,，及時(shí)和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見解,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相幫助，共同提高。

反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材,；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己及時(shí)掌握“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂教學(xué),，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。

總之，在工作中,， 一份春華,，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，有收獲信任的喜悅,，也有困惑的苦惱。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

校本研修培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟 校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)問題篇四

20xx年3月8日,、9日兩天，我有幸參加了本次xx組織的校本研修能力提升培訓(xùn)會(huì),。會(huì)議期間共聆聽了五場(chǎng)講座，主講的五位教授,、優(yōu)秀校長(zhǎng)分別從教師個(gè)人,、教研組、教導(dǎo)主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力,。理論與案例相結(jié)合的剖析與引領(lǐng),，使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信，更加明白了路徑,，更加認(rèn)定了方向,。

上海市優(yōu)秀校長(zhǎng)顧正卿強(qiáng)調(diào)了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認(rèn)為善學(xué)、樂學(xué),、博學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合才是一名教師最起碼的自我要求準(zhǔn)則,。這一思想對(duì)我啟發(fā)很大，不學(xué)習(xí)何以發(fā)展自我,，不發(fā)展何以構(gòu)建有效課堂,，不構(gòu)建有效課堂何以談?dòng)行а行蓿挥行а行藓我园l(fā)展專業(yè)素養(yǎng),，所以說“學(xué)習(xí)”,、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進(jìn)又相互支撐的關(guān)系,。所以,，作為教師的我們就應(yīng)明確以下兩點(diǎn)：

1、研修源于課堂,，教改亟需有效研修

夸美紐斯在《大教育》中指出：“尋求并找出一種教學(xué)的方法,，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué),?！边@是一種事半功倍的教學(xué)理念，是一種將教師從煩,、累,、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來的教學(xué)思想，更是一種達(dá)到教師的教為了最終的學(xué)生會(huì)學(xué)的教學(xué)主旨,。顧校長(zhǎng)介紹了全國(guó)有名的4種教學(xué)模式：段力佩的育才“茶館式”教學(xué)（讀讀,、議議、練練,、講講）,，體現(xiàn)了開放的教學(xué)觀；魏書生的六步教學(xué)法（定向——自學(xué)——討論——質(zhì)疑——自測(cè)——日清）,，體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),；洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；杜郎口的“三三六”教學(xué)模式,，體現(xiàn)了課堂立體狀,、大容量、快節(jié)奏的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)和“預(yù)習(xí),、展示、反饋”的自主學(xué)習(xí)模塊,。雖說“教無(wú)定法”,，但我們何嘗追求的不是“貴在得法”,，而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學(xué)做到有效乃至高效,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生,，以學(xué)論教,，以學(xué)定教,，為學(xué)施教，先學(xué)后教,，不要盲目跟從,，因材施教，使我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂,，也使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),，這樣有效的課堂教學(xué)才不會(huì)將學(xué)生的視野禁錮在一道應(yīng)用題，一篇課文，一個(gè)英語(yǔ)單詞的世界里,，而學(xué)生最終獲取的是不同程度,、不同方面的提升。

2,、研修歸于課堂,，有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展

教師從事課堂教學(xué),，課堂教學(xué)成就教師。每堂課結(jié)束,，我們對(duì)剛上完的課都有一定的感觸：某一環(huán)節(jié)占時(shí)過長(zhǎng)，某一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握不透,，某一知識(shí)點(diǎn)延伸不夠……為什么會(huì)有這些想法出現(xiàn)在我們的腦海,？說明我們?cè)趯?duì)剛剛進(jìn)行的教學(xué)行為在反思,，這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需”,，漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn),，自己的教學(xué)策略也會(huì)在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整，時(shí)間久了,，我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在與三個(gè)月前的課效果不一樣,，今年比去年的課更勝一籌。所以，像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的,，也支持了教師的專業(yè)發(fā)展,。顧校長(zhǎng)還在講座中提出了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研修流程：研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思——再研究，同時(shí),，也對(duì)教師提出了“六個(gè)結(jié)合”,，即：每周一則教學(xué)札記，每學(xué)期上一節(jié)研究課,，每學(xué)期寫一篇論文或案例,，每學(xué)期精讀一本教育專著，每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討,，每年做一次特殊學(xué)生的成長(zhǎng)跟蹤記錄,。

顧校長(zhǎng)的講座，對(duì)教師個(gè)人校本研修工作指明的方向,，介紹了方法，我們何不將這些有效的做法常態(tài)化呢,？

上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么,？”、“教研組長(zhǎng)要做什么,？”,、“教研組長(zhǎng)如何做？”三個(gè)方面指導(dǎo)了教研組在校本研修此項(xiàng)工作中所發(fā)揮的作用,。

首先,，王主任通過調(diào)查，列舉了教研組職能所存在的問題：任務(wù)布置多深入研討少,，以應(yīng)試為中心,，理論學(xué)習(xí)離課堂實(shí)際遠(yuǎn)，聽課缺乏明確的研究目標(biāo),，活動(dòng)計(jì)劃性針對(duì)性差,。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。如何解決這些問題,？王主任又進(jìn)行了一系列的調(diào)查與資料收集,，結(jié)果表明，教研組長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)：了解教師的需求,，教學(xué)的實(shí)際而制定計(jì)劃,，活動(dòng)要有主題、有目標(biāo),，要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長(zhǎng)進(jìn)和收獲,，要與組員群策群力不可獨(dú)斷專行，要不斷尋找改進(jìn)點(diǎn)，不斷突破研修領(lǐng)域,。

接下來,，王主任對(duì)課例研究做了比較詳細(xì)實(shí)用的指引。明確指出,，課例研究是實(shí)踐反思的載體,，是集體研討的平臺(tái)，它可以讓教師在做中學(xué),，學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn),，教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課,，讓教師研究改進(jìn)教學(xué)的方法,，做到心中有規(guī)則、手上有技術(shù),、腦中有智慧,。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗(yàn)的局限，反思自我認(rèn)識(shí),，在教研組成員的幫助下,，發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。

接著,，王主任還就教研組研討課聽評(píng)課的環(huán)節(jié)做了重要指導(dǎo),。上課前教師要說五方面內(nèi)容：本節(jié)課在整個(gè)教材中的地位與其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；學(xué)生學(xué)情,；教學(xué)重難點(diǎn)及解決方式,；教學(xué)流程；如何處理突發(fā)情況,。上課后教師要說三方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎,？教學(xué)行為有效性如何？有無(wú)偏離自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，為什么,？聽課老師要從三個(gè)方面闡述自己的意見：聽課中不明白的地方，課堂中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，從這堂課中學(xué)到了什么,？強(qiáng)調(diào)了評(píng)課者不是主觀地作評(píng)判，而是通過建議平臺(tái)改進(jìn)教學(xué)中的缺憾,，將課堂教學(xué)盡善盡美,。

最后，王主任對(duì)教研組工作提出了幾點(diǎn)建議：第一,，以“做”為中心,，解決自己的實(shí)際問題,，將任務(wù)分解到組員，實(shí)行責(zé)任分擔(dān)制,，形成你帶我,，我?guī)悖蠹規(guī)痛蠹?，骨干領(lǐng)跑的良好局面,；第二，養(yǎng)成對(duì)家常課質(zhì)量檢查的習(xí)慣,，積累有效的實(shí)作性經(jīng)驗(yàn),；第三，關(guān)注學(xué)科內(nèi)容及實(shí)質(zhì),，關(guān)注小組學(xué)習(xí),。

上海市優(yōu)秀校長(zhǎng)張雪龍強(qiáng)調(diào)“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考的課”。張校長(zhǎng)就一些課堂現(xiàn)象,、實(shí)際問題,，指出我們開展研修活動(dòng)要有所轉(zhuǎn)化，突出教管保障教學(xué),，教學(xué)促進(jìn)研修的工作重心,，要求教研管理者要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感、真誠(chéng)的服務(wù),、專業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì)，以以學(xué)定教的思想指導(dǎo)校本研修工作,，注重三類課：一課多磨做好研究,，一課多上落實(shí)實(shí)踐，一課多改促進(jìn)提升,。還要關(guān)注“同課異構(gòu)”活動(dòng),，以同一篇課文不同教師上，同一個(gè)專題不同教師上,，同一篇課文不同年級(jí)上的形式,，研究如何使課堂在不同的建構(gòu)下做到有效。最后,，張校長(zhǎng)還就教管工作明確了任務(wù)：制定計(jì)劃,、檢查落實(shí)、組織學(xué)習(xí),、開展活動(dòng),、帶領(lǐng)磨課、考試檢測(cè)——專題研究,、研討交流,、引領(lǐng)教師、搞好總結(jié)。

深入到位的講座,，使我感受頗多,，在今后的工作中，我一定會(huì)立足于本職,，準(zhǔn)備從一下幾方面改進(jìn)自己：

1,、立足課堂教學(xué)，做好一名研修教師,。

以“好學(xué)力行”為座右銘,，擴(kuò)充自己的閱讀量，將理論知識(shí)有機(jī)的與實(shí)踐相結(jié)合,，并努力探索適合自己發(fā)展,，學(xué)生發(fā)展的“得法”教學(xué)模式，做好教學(xué)札記,，收集并分析教學(xué)案例,，經(jīng)常反思教學(xué)行為，撰寫研修論文,，努力促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。

2、響應(yīng)教研組活動(dòng),，做好一名研修組員,。

積極參與教研組活動(dòng)，明確研修目的,，通過研討活動(dòng)拓展思維,，發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)精神，努力解決教學(xué)中的困惑,，積累團(tuán)隊(duì)研修的建議,，使自己的研修能力有所提升，也因此而家?；?、自然化。

3,、落實(shí)教學(xué)管理,，做好一名研修教管人員。

“想得好,，不如做得好”,，教學(xué)管理貴在落實(shí)。在校本研修工作中,，除了制定計(jì)劃,、安排活動(dòng),，更重要的是怎樣落實(shí)，只要本著“把心用在人本上,，把手抓在關(guān)鍵上,，把腳踏在自己的崗位上，把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上,，把功夫花在自身提高上”的管理準(zhǔn)則,，我校的校本研修工作必定會(huì)有所成效。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校本研修工作一個(gè)新的起點(diǎn),，在這場(chǎng)長(zhǎng)期的,、不懈的、持續(xù)的拼搏中,，只要做到教師,、教研組、教管三位一體,，有機(jī)融合,，互動(dòng)發(fā)展，一定會(huì)開創(chuàng)校本研修工作的新局面,，收獲到累累碩果,！

校本研修培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟 校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)問題篇五

通過本次《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)—小學(xué)數(shù)學(xué)》的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺,，本次培訓(xùn)主要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)并結(jié)合著40個(gè)實(shí)際課例對(duì)我們老師的備課,、課堂教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、課外知識(shí)的的效延伸,、如何對(duì)學(xué)生客觀公正的考核、檢測(cè)等多方面,、立體式的培訓(xùn)。目的是想以新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求,，帶來新的變化,。而教師是這場(chǎng)變革的決定因素，只有教師真正理解新課程的理念和方法,，了解具體的設(shè)計(jì)與操作,，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用，才能使新課程得以落實(shí),。

在實(shí)際教學(xué)中,，教師可大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法,，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生的需求,，激活學(xué)生所必需的生活體驗(yàn),，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人,。運(yùn)用多種手段,，刺激思維。嘗試開展了課堂討論,，組織課堂競(jìng)賽,，讓學(xué)生到黑板上演示一些練習(xí)，并說明思路,，讓學(xué)生講解解法,，利用多媒體，把一些較難理解的內(nèi)容真實(shí)呈現(xiàn),。通過以上教學(xué)手段,，學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時(shí)也滿足了他們的好奇心,，活躍了課堂氣氛,，刺激學(xué)生思維，促使他們努力探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘,。如：在教學(xué)中使用“答記者問”的方式,，讓學(xué)生課前依據(jù)課本內(nèi)容提出相關(guān)疑難問題，上課時(shí)由學(xué)生充當(dāng)記者對(duì)老師進(jìn)行采訪,，最后由老師總結(jié)新課并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。此法突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃?dòng)表現(xiàn)自己,，個(gè)個(gè)踴躍提問,，使課堂不再是教師的“一言堂”，這既活躍了課堂氣氛,，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的勇氣和信心,，發(fā)展了學(xué)生思維，有培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

每節(jié)課前輪流請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前展示才華,。該環(huán)節(jié)是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的,、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行培養(yǎng),，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己、展示自己,，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng),、自覺地學(xué)習(xí),。教師在開學(xué)初的緒論課“與同學(xué)們談地理”上做總體部署，其呈現(xiàn)的內(nèi)容一般是要求學(xué)生自己根據(jù)個(gè)人愛好和興趣以科學(xué)探究的形式去收集,、整理地理知識(shí)資料,，然后以各種方式在全班展現(xiàn)，并可就講述內(nèi)容提出一些問題,，請(qǐng)全班同學(xué)課下思考,。這樣就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性,、保守性,，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,，拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，提高了思維的開闊性。

長(zhǎng)期以來的思維形式是求同思維,，容易形成思維定勢(shì),，使學(xué)生思維閉塞，甚至機(jī)械學(xué)習(xí),，死記硬背,，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中打破定勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力,，對(duì)于提高學(xué)生的思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì),，具有重要作用,。 教師設(shè)計(jì)些無(wú)法在教材直接找到的答案且學(xué)生能接受的創(chuàng)新問題，引導(dǎo)創(chuàng)新思維,，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。以上問題不需要有統(tǒng)一的答案，但可以充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，從而使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

總之,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流,，從我做起,，更新教育觀念，改變教學(xué)方法,。把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在首要位置,，努力變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué),，使學(xué)生具有自主攝取知識(shí)的能力，以適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需要,，以適應(yīng)學(xué)生走向社會(huì)后再學(xué)習(xí)的需要,，努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。

校本研修培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟 校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)問題篇六

通過參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的培訓(xùn),，聆聽了幾位專家的講解,于萍專家的《立足校本研修,，促進(jìn)師生發(fā)展》、李晶專家的《校本研修實(shí)踐策略與指導(dǎo)》等視頻,，我收獲很大,，它是一次踏踏實(shí)實(shí)為教學(xué)服務(wù)的一次學(xué)習(xí)，受益匪淺,。

并做好記錄,，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,，提高自己的理論素養(yǎng),。

1、開展有效課堂教學(xué)研究,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,，嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺,。

2,、積極聽課、研討,，總結(jié)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

3,、自我反思及案例

反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累，悟出了一些道理,，豐富,、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。

1,、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí),，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2,、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃,，以彌補(bǔ)自身不足,，提高自身能力的方式。

1,、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書育人,，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí),。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之,，在工作中,，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索,，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

校本研修培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟 校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)問題篇七

10月30～11月5日,，我有幸參加了xx省初中校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn),，幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然辛苦但卻受益匪淺,。我深切地感受到隨著新課改的推進(jìn),，校本研修應(yīng)運(yùn)而生，并且蓬勃發(fā)展,！它,，是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚,，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑,，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯！作為一名教師,、教研員,，時(shí)代向我們提出了更高的要求：要從傳承走向創(chuàng)新，從奉獻(xiàn)走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶,、蠟燭,，而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

這次培訓(xùn)的收獲勝過任何一次學(xué)習(xí),，上課老師的形象深深印在我心里,，讓我終生難忘！

忘不了同老師那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，他上課任務(wù)明確,、時(shí)間分配合理、課堂有計(jì)劃有步驟,、一絲不茍的進(jìn)行教學(xué),。尤其是他的幽默、他小跑步給我們送話筒讓大家發(fā)言的舉動(dòng)深深地感動(dòng)著我,。他不愧是一位教學(xué)的大家,。

有吳積軍吳老師他執(zhí)著的追求令人感動(dòng)。從淳化縣的潤(rùn)鎮(zhèn)一直打拼到省教科所,，那需要怎樣的一種精神?。《嗄陙硭恢弊巫尾痪?、刻苦鉆研教育教學(xué)理論,、不斷提高自己教學(xué)水平和教育教學(xué)技能，創(chuàng)建了xx省5所生態(tài)校園之一――潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué)生態(tài)校園,。他不懈追求的精神鼓舞著我,，他頑強(qiáng)拼搏的力量激勵(lì)著我。

我是含著眼淚聽完左老師的課,。她的事跡感動(dòng)著我,，她的精神鼓舞著我。

她撇下西安市優(yōu)越的生活環(huán)境,，遠(yuǎn)離都市的繁華,，帶著六歲的女兒攜同丈夫來到了偏僻、邊遠(yuǎn)的安康蒿坪鎮(zhèn),。從此,，校園里熱鬧了起來、活動(dòng)多起來了,，學(xué)生愛學(xué)習(xí)了,，孩子們的課余生活豐富了。那里的孩子第一次吃上了蛋糕,、第一次與外面的世界有了聯(lián)系,；他把教育的種子播撒在蒿坪,，從此生根、發(fā)芽,、以致蓬勃發(fā)展,。它帶動(dòng)了一個(gè)學(xué)校、一個(gè)鎮(zhèn),、一個(gè)縣,、一個(gè)地區(qū)、甚至是我們省的教育教學(xué)水平,。“千盞燭”多好聽的名字,，如果我們每個(gè)人都為教育貢獻(xiàn)自己的一份熱,、出一份力，那我們的教育會(huì)是什么樣子呢,！

我不由的反思著自己,，同樣是一名教師，左老師帶動(dòng)了一個(gè)地區(qū)的教育,，為我們的教育事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn),。可我呢,？我能為教育做點(diǎn)什么呢,？我如何體現(xiàn)自己人生價(jià)值？我該怎么做呢,？

想想,，就像左老師說的：“想大問題，做小事情”,。還是從我的信息課開始吧,，從課堂開始，認(rèn)真地上好每節(jié)課,，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲,。

首先，教研從課堂入手,。教學(xué)即校本研修,，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù),，充滿智慧的過程,，即做到一個(gè)字“活”。教學(xué)過程本身也是校本教研的過程,。就是在課堂上采取邊教邊研的形式,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，讓校本教研更具實(shí)效,。

其次,，校本研修的資源也是從生活中來的，就如潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué)從養(yǎng)羊,、種蘋果樹等,。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn),，勤于思考,，校本研修的資源可以隨時(shí)隨地吸取。

第三,，多聽,、多評(píng)課。在聽課的同時(shí)作好聽課記錄,，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋并吸取別人課堂的精彩,，彌補(bǔ)自己的不足。自己總是設(shè)身處地的想著,，如果自己在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理,，當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

第四,，比如信息技術(shù)課,，本身就是注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的提高，以學(xué)生的探究,、發(fā)現(xiàn)來引領(lǐng)課堂的教學(xué),，在這一點(diǎn)上閆俊老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣：他做到了課堂上的一個(gè)“活”字，給學(xué)生機(jī)會(huì)去探究,、去發(fā)現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)了新課改的目標(biāo)“學(xué)生為主體”，以學(xué)生來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。

第五,，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂錄象等,，把抽象難以理解的問題,，利用形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易接受并加深理解,，在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)記錄,，找出問題的所在,，叫做補(bǔ)改吧,，通過這些方法的運(yùn)用，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思,，但只是流于形式，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來,，通過這次的學(xué)習(xí),、討論，自己深有啟發(fā),，對(duì)于每節(jié)課后,，一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述,、問題分析,、對(duì)策構(gòu)想，既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn),、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思,，使之具有針對(duì)性,，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重理性思考,，使之具有深刻性,，做到課課有反思，形成理論性問題,，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中,。

第六，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精,。就是說在自己的學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平,，還要在其他方面有所涉及。因?yàn)楝F(xiàn)在都在講學(xué)科的整合,，那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識(shí),，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了,。而且這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此,，我要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平,。

緊張的一周培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束培訓(xùn)結(jié)束，回到學(xué)校就應(yīng)該積極投入到校本研修引領(lǐng)的實(shí)踐中去,，校本研修引領(lǐng)工作任重而道遠(yuǎn),，我愿為此貢獻(xiàn)自己的智慧和力量,。

1、回到學(xué)校要做的第一件事是給主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真匯報(bào),，分析現(xiàn)狀,，幫助教師制定研修規(guī)劃，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校創(chuàng)造校本研修氛圍,。

2,、帶頭實(shí)踐，引領(lǐng)教師堅(jiān)持做好自我反思,，在學(xué)校盡己所能發(fā)揮模范帶頭作用,，協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)本校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。

3,、積極投身結(jié)對(duì)子幫扶工作,，在所任學(xué)科中培養(yǎng)2名青年教師。

4,、協(xié)助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員,，建好校園網(wǎng)站，注冊(cè)個(gè)人網(wǎng)校office和博客,，管好學(xué)校校本研修qq群,，為教師研修交流創(chuàng)建平臺(tái)。

5,、本人要做好引領(lǐng)者,，自己同樣要堅(jiān)持每天自我反思，和教師一起研修,，共同進(jìn)步,，真正使培訓(xùn)有所值，方法有創(chuàng)新,，工作有進(jìn)展,。

校本研修培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟 校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)問題篇八

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高,，在本學(xué)期的校本研修培訓(xùn)中,，我嚴(yán)格要求自己，鞭策自己,，積極主動(dòng)的做了很多相關(guān)的工作,，如學(xué)習(xí)教育理論、聽課,、評(píng)課,、備課、上課,、攥寫教學(xué)反思,、讀書,、寫讀書筆記等等。校本研修使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師,，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事,。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無(wú)私的胸懷教不了,；沒有勤鉆研,，善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好,?；仡櫛緦W(xué)期的校本研修活動(dòng)，我覺得自己有很多的收獲和體會(huì),。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,，教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,，把不斷更新觀念、汲取新知,、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的需要,，才能正確把握教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要,，不斷走上新的臺(tái)階。

教師要想不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，就要積極探索,，大膽實(shí)踐。這就要求教師在工作的同時(shí)也要學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識(shí),，讓思想與時(shí)俱進(jìn),，使自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。努力向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄象,，進(jìn)行相互交流、探討,，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì),，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)改進(jìn)自身的教學(xué)行為,，提高自身教學(xué)水平。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。與同行一起探討教育教學(xué)方法,，對(duì)在教學(xué)中所體現(xiàn)的教學(xué)觀念和這堂課所采用的教學(xué)方法進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行,，能否適合學(xué)生特點(diǎn),，是不是有利于學(xué)生的發(fā)展等等。認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課,，課后反思自己的不足,。在這種探究與研討的過程中，經(jīng)歷著學(xué)習(xí)與反思的過程,，一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,，教師的教書育人功能發(fā)生了很大變化,。學(xué)校教學(xué)工作需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，如果沒有創(chuàng)新教育的能力,，我們上課學(xué)生就不愛聽,。總是用以前的方法來教學(xué)生,，已經(jīng)很陳舊,，不能滿足學(xué)生的求知欲。這就要求我們教師要有一源源不斷的泉水,，而不是一桶水,，我們要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，開辟新的教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，悔人不倦,、精益求精，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”,。

當(dāng)前,，日趨先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有利的輔助教學(xué)手段，教師假如還不能把握教學(xué)角色,，無(wú)法適應(yīng)教育技術(shù)革命的形勢(shì),，仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方式，將落后于時(shí)代的要求,，最終被學(xué)校教育所淘汰,。

總之，經(jīng)過本學(xué)期的校本研修，帶給了我走向成功的信心,。盡管我尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍,，但相信在每一次學(xué)習(xí)中都能夠提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量,。

校本研修培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟 校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)問題篇九

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)勝利完成了。經(jīng)過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)以及聽取專家們的精彩講座,，收獲可謂是猶如金色的秋季一樣碩果累累,。

這次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致,，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析,；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談,。本次培訓(xùn),，讓我們有機(jī)會(huì)聆聽眾多專家、學(xué)者權(quán)威人士的講座,，傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解,，感悟他們的思想方法等。從規(guī)劃自我--課堂設(shè)計(jì)--實(shí)施教學(xué)--自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，讓我們從各個(gè)層面更新理念,，從如何做個(gè)好老師，培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但卻帶給我們思想上的洗禮,，心靈的震撼、理念的革新,。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目,，對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新,，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),，具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,！

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件,。過去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息,，只能靠學(xué)?；騻€(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍,，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄,。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于擁有無(wú)限的信息資源,，而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源,，為教師自我反思提供了條件,。

教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起,，最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果,。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問題,，提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn),，各抒己見,，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭,，讓我們同處于世界任何一個(gè)角落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組,，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng),、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái),。

強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑,，是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，鼓勵(lì)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建自己的舞臺(tái)和獲取教育教學(xué)資源的信息通道。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制,，很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)＜覍W(xué)習(xí),、請(qǐng)教，同專家交流,、網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)資源,，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量?jī)?yōu)秀的課例,，吸取豐富的專業(yè)知識(shí),，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，每位教師的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展息息相關(guān),。教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng),，為校本教研開辟新的舞臺(tái),，促進(jìn)自身專業(yè)更快發(fā)展。

以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大,、最活躍的生產(chǎn)力,。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，對(duì)教育思想觀念,、教育理論,、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響,。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn),。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段,。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思,、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺(tái),。

研修模式的創(chuàng)新,，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化，使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深度有機(jī)融合提升研修工作的力度;教師學(xué)習(xí)行為的改變,，從個(gè)體被動(dòng)的接受培訓(xùn)到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主動(dòng)參與交互式學(xué)習(xí)研討實(shí)踐,，從固定的學(xué)習(xí)變?yōu)槌B(tài)化學(xué)習(xí);組織機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí)，學(xué)校層面制度不健全,，組織管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際,，校本資源和專業(yè)指導(dǎo)都遇到發(fā)展瓶頸問題。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我們深刻認(rèn)識(shí)到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò),，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會(huì)成為未來最有效的途徑和方法,。因此,，我們今后應(yīng)該做到：

1、關(guān)注教師的發(fā)展

以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展,，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此,，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識(shí),，

以至于“回回上新課,，次次走老路”,，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么,，兩天不學(xué)習(xí),，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí),，你就得離開講壇,，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意,，不如認(rèn)真學(xué)習(xí),，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài),，停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口,，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

2,、重視教研的作用

從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑,，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事,、講故事的形式把自己遇到了什么問題,、怎樣遇到這個(gè)問題和怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展,，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展,。

3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向

課堂的在職學(xué)習(xí),，要建立在反思與行動(dòng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上,。課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化,，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的必由之路,。

4、終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任

加強(qiáng)學(xué)習(xí),。一是學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)理念,，強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展意識(shí)；二是積累學(xué)科專業(yè)知識(shí),，奠定專業(yè)成長(zhǎng)基礎(chǔ),；三是磨練自身專業(yè)能力，促進(jìn)自身不斷發(fā)展,。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，但作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反,，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn),，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn),。在日常工作中積極參與學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注課堂,，在課堂教學(xué)組織中，發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑,；同時(shí)注重協(xié)作,。積極參與學(xué)校教研組開展的一切活動(dòng)。

針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思,，整理學(xué)習(xí)筆記,，把我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,，不斷鞏固所學(xué)知識(shí),，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用,。

校本研修培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟 校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)問題篇十

通過五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，聆聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座,，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，特別是對(duì)校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,，可謂收益非淺，進(jìn)一步增強(qiáng)了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

通過這次培訓(xùn),，使我認(rèn)識(shí)到，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,，對(duì)教師提出的要求更高,，這對(duì)于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也使我感到壓力更大,，作為教師要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求,，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。

過去我對(duì)校本研修概念模糊,，似是而非,，不知校本研修究竟是什么？這次培訓(xùn),，聽了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》,，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì),，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型,、專家型,、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對(duì)的各種具體問題,；建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、資源共享、合作交流,、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機(jī)制,。在日常教學(xué)中，通過“專業(yè)引領(lǐng),、同伴互助,、實(shí)踐反思”，能促進(jìn)教師自主成長(zhǎng),、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,。通過校本研修，能提高教研組活動(dòng)的“含金量”,；能以文化的力量推動(dòng)老師專業(yè)成長(zhǎng),。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的,？是高效、低效還是無(wú)效,？所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章,，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性,。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式,，掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求,。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型,、專家型,、學(xué)者型的教師,。

過去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是一回事。后來弄明白了,。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)難寫,，比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座后,，又通過自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí),。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析,、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念,、課后說課反思等欄目。通過進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，我真正領(lǐng)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法,。

作為教研組長(zhǎng)，過去在開展教研活動(dòng)時(shí),，總是犯難,，不知搞些什么活動(dòng)比較好？甚至,，很多時(shí)候開展的活動(dòng)都是無(wú)效的,。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后，使我大開眼界,，讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值,，掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動(dòng)開展需要的技能以及有效開展教研活動(dòng)的方法,；同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動(dòng)中存在的問題,。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標(biāo)和方向，極大地促進(jìn)了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心,。以前,，我們?cè)陂_展聽課、評(píng)課活動(dòng)時(shí),，沒有重點(diǎn),、沒有目標(biāo)，隨心所欲,，想到哪就說到哪,，沒有起到通過活動(dòng),，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過聽了陳自群老師《聽課與評(píng)課技巧》的講座后,，我才真正體會(huì)到,，聽課、評(píng)課是一門藝術(shù),，開展好此項(xiàng)活動(dòng),，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進(jìn)評(píng)課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足,；同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內(nèi)容,。

總之,，此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗,，進(jìn)行了一次充電,，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更為我今后開展教研活動(dòng)指明了方向,。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！

校本研修培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟 校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)問題篇十一

我有幸參加了xx年10月31日至11月4日為期五天的xx省第三期校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，對(duì)校本研修有了個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和深刻的領(lǐng)會(huì),，同時(shí)也對(duì)全省的信息技術(shù)教育有了個(gè)總體了解。具體有如下體會(huì)：

在第一天10月31日上午的隆重開幕式上就能看到：首先省教科所楊xx副所長(zhǎng)親自主持了會(huì)議,，省教科所齊管社所長(zhǎng)做了語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝辭,，然后省教科所師范室同xx主任認(rèn)真地安排了本次培訓(xùn)周密而細(xì)致的計(jì)劃和班務(wù)管理事宜，接著省教育廳師范處朱xx副處長(zhǎng)作了大到國(guó),，家領(lǐng)導(dǎo)人小到各地市的“強(qiáng)教先強(qiáng)師”的校本研修規(guī)劃與決心同時(shí)也提出了期望,，最后學(xué)員代表發(fā)言、楊副所長(zhǎng)總結(jié)培訓(xùn)的意義并強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的要求,。

僅在五天時(shí)間內(nèi)嚴(yán)肅緊張而不缺乏愉快活潑地有序進(jìn)行了楊副所長(zhǎng)的《加強(qiáng)校本研修,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》高屋建瓴的宏觀高度講座、同主任的《校本研修的組織和管理》提綱挈領(lǐng)拋磚引玉的別開生面講座,、白老師的《信息教師如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)》全方位教師細(xì)節(jié)攻略式的經(jīng)典講座,、師大附中李xx老師的《教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐與反思》教學(xué)現(xiàn)實(shí)中薄弱環(huán)節(jié)講座,、西電附中邵xx老師的《信息處理與表達(dá)教學(xué)實(shí)踐與反思》以平凡見偉大以常見現(xiàn)神奇的技能講座、xx秦嶺中學(xué)閆xx老師的《excel的數(shù)據(jù)排序與篩選》實(shí)地考察中教學(xué)現(xiàn)狀下自然大方的示范課以及《教學(xué)設(shè)計(jì)的作用》實(shí)踐中總結(jié)理論經(jīng)驗(yàn)的開誠(chéng)布公講座,、西安市一中李祎老師的《教學(xué)環(huán)境,、資源的建設(shè)與管理》專業(yè)技術(shù)性講座等七、八位專家從宏觀到微觀從硬件到軟件從理論到經(jīng)驗(yàn)從課內(nèi)到課外的精彩演繹,。

我有過“校本課程”的概念,，只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)上提升，為之而試著依教材而脫教材,，進(jìn)而教材重新整合提升,，最后編寫校本教材。

校本課程是校本教研的成果,，校本培訓(xùn)是為了校本教研更好地發(fā)展,。但孰不知校本研修這一概念理論完全準(zhǔn)確而清晰描述出：校本教研和校本培訓(xùn)是校本研修的有機(jī)組成部分，教學(xué)研究與教育科研組成了校本研究,，校本研修的核心要素是自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),，校本研修方向明確：基于教師發(fā)展教師,，基于教學(xué)改進(jìn)教學(xué)、基于學(xué)生發(fā)展學(xué)生,、基于學(xué)校發(fā)展學(xué)校,。

正基于校本核心，這次培訓(xùn)會(huì)務(wù)組精心部署策劃了專家們的牽引式講座,、學(xué)員們之間的討論與互動(dòng),、淳化潤(rùn)鎮(zhèn)初中的實(shí)際教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)全過程的跟蹤和每個(gè)環(huán)節(jié)后的細(xì)總結(jié)深反思，由校本研修理論的表及課堂教學(xué)和管理的里,、從校本研修的全省規(guī)劃大方面到每個(gè)教師每個(gè)學(xué)生的教學(xué)相長(zhǎng)的小細(xì)節(jié),、從教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂預(yù)設(shè)到教學(xué)評(píng)價(jià)的生成教學(xué)、從xx式教學(xué)的校本研修切入到“后茶館式”教學(xué)的校本研修的啟迪,，無(wú)不一處使在培訓(xùn)尾聲茅塞頓開,。

借我班長(zhǎng)身份的容易走近同學(xué)的便利條件，了解到：咱們?nèi)∧敲炊嘀袑W(xué),，那么多教師,，從氣候地理優(yōu)勢(shì)的陜南水鄉(xiāng)到經(jīng)濟(jì)雄厚的陜北重鎮(zhèn)，從教育注重的西府到信息先知的東大門,，“校本”“新課程”“新課改”理念,、意識(shí)日新月異，但此次培訓(xùn)交流發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校還有硬件匱乏、機(jī)制落伍等導(dǎo)致信息技術(shù)校本研修開展緩慢或者開展不起,，由此我覺得我已經(jīng)是比“三大名?！钡慕處煵蛔愕^對(duì)比“沒合格微機(jī)教室”的同學(xué)有點(diǎn)余了。我將在我原先已開發(fā)的校本教材基礎(chǔ)上利用專家的經(jīng)驗(yàn),、實(shí)踐中的體驗(yàn),、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷大踏步掀全校樣本研究的高潮。

現(xiàn)實(shí)的今天,，此次培訓(xùn)所獲正是我們所需的“尚方寶劍”,，我們要抓住客觀機(jī)遇、剖析學(xué)校實(shí)際,，立身校本研修前沿,，為了自己的早日價(jià)值實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)有所成,、民族的再次“文藝復(fù)興”,，把校本研修深入到學(xué)生教師的心靈中去。

最后感謝省教科所辛苦付出出的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我深信有這么可靠而得力的上級(jí)組織作支撐我省的校本研修將百花齊放百家爭(zhēng)鳴,！