心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

美術(shù)教師讀書心得1500字 美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇一

一,、利用課余時(shí)間學(xué)習(xí),，提高自己的理論知識(shí)

每天堅(jiān)持抽時(shí)間讀書，認(rèn)真做好筆記,，每個(gè)月撰寫600字讀書筆記以及讀書心得,。通過讀書,，我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么,，不再會(huì)覺得那是一件難事,。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書人，從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),，再把這些營(yíng)養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們,。

二、積極參加學(xué)校的讀書活動(dòng),，豐富自己的讀書生活

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)了讀書活動(dòng)方案,，開展了豐富的讀書活動(dòng)。我積極參加學(xué)校的讀書活動(dòng),。這些活動(dòng)分別有“我讀書,，我快樂，我成長(zhǎng)”“讀書隨筆”,、“讀書名言”,、“讀書與成就”的論壇活動(dòng)、“講述我的教育故事”,、“閱讀,、工作、成長(zhǎng)”演講等主題活動(dòng),。按照學(xué)校要求,，我們每個(gè)月都將自己的學(xué)習(xí)心得上傳到學(xué)校的百果讀書會(huì)上，與其他教師進(jìn)行交流,。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學(xué)習(xí)的興趣,。

三、積極參加各項(xiàng)培訓(xùn),，提高自身素質(zhì)

我積極參加學(xué)校組織的外出讀書活動(dòng)，并且仔細(xì)傾聽,，認(rèn)真做好筆記,，及時(shí)記下點(diǎn)滴收獲，按要求寫一篇學(xué)習(xí)心得,。提高自己的理論認(rèn)識(shí),，并把這種知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，收到了很好的教學(xué)效果,。

在今天作為一名教師,，對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入，必須不斷讀書,，才能做一個(gè)卓越智慧的教師,，用新觀念育出不同的人才,，快樂地生活，快樂地工作,，真正做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師!

美術(shù)教師讀書心得1500字 美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇二

最近,，利用空閑時(shí)間我讀了《給教師的一百條新建議》，收獲不小,，《給教師的一百條建議》讀書心得,。

《給教師的一百條新建議》中提到了學(xué)會(huì)贊美，賞識(shí),。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格,；贊美他人體現(xiàn)了一種美德。

教育中,，總有這樣一些畫面,，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對(duì),，節(jié)之有法,；總有這樣一些畫面，學(xué)生貪玩懶散,，教師堅(jiān)持笑對(duì),，培養(yǎng)習(xí)慣；總有這樣一些畫面,，學(xué)生心靈受傷,，教師真誠(chéng)笑對(duì)，平等交流,，撫平創(chuàng)傷,，點(diǎn)燃信心，托起希望總有這樣一些畫面讓我們感動(dòng),，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美,！

我們的學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富,、敏感的,，心得體會(huì)《《給教師的一百條建議》讀書心得》他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美賞識(shí),，愿學(xué)生在教師們的贊美和賞識(shí)中長(zhǎng)大,，愿老師們?cè)谫澝乐谐墒臁?yōu)秀,。 教師要有靜氣,，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話,，靜下心來研究學(xué)問,，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思自己的言行和方式,，靜下心來細(xì)細(xì)的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒

讀著鄭杰的這一百條新建議，我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí),，“完整的人”,、“稱職的員工”、“理性的教育者”,、“自由職業(yè)”教師職業(yè)的這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求,。

課余，我還讀了《今天怎樣當(dāng)教師》,，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園,，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天,，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師,？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的,，還要有科學(xué)的思維方式,，真正的專業(yè)水平。

要當(dāng)好教師,，要有科學(xué)的思維方式,。在工作中，對(duì)待問題要多問“為什么”,，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析,。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中,，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生,。感動(dòng)之余不僅想到,，如果有人問我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎,？”在沒有看書之前,，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé),。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎,？要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們,？燃燒自己,，照亮別人,，不正是教師的職業(yè)精神嗎,？我們的教師行為是否與說的相一致,？面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢,？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿

是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心,，反省一下,，我是否真的做到自己所說的愛每一個(gè)學(xué)生,，真正做到一視同仁呢,？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng),，不禁讓我感觸頗深,，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”,，書中說到：教師對(duì)學(xué)生的愛,，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛,。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出，都是有選擇,，有重點(diǎn)的,，“博愛”不僅會(huì)把人累死,，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大,。是啊,，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的,。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí),，在孩子做錯(cuò)事時(shí),，在孩子得到進(jìn)步時(shí),，作為教師才能一視同仁的對(duì)待,，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段,。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開朗,。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力,，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師,，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道,，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào),，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn),。 我們輕松上陣,，用智慧教出趣味,，用新觀念育出不同的人才,，快樂地生活,，快樂地工作,，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！

美術(shù)教師讀書心得1500字 美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇三

最近看了一本是一個(gè)美國(guó)教育學(xué)家科漢蓋納著的《美術(shù),，另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》一書。雖然這本書我只讀了一半,，但是先進(jìn)的教育理念和有趣的教育方法已經(jīng)讓我對(duì)自己所教的學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí),。邊讀邊想,，觸發(fā)了許多感想，并記錄了下來,，限于我本人學(xué)力,，有些地方可能不是非常妥帖，好在有感而發(fā),，對(duì)于嚴(yán)密的邏輯關(guān)系也就不講究深入細(xì)致的推敲

一、讓你的指尖對(duì)你說,，你并非總是需要語(yǔ)言—本書主要觀點(diǎn)摘要,。綜觀美術(shù)教育的發(fā)展歷史,，里德與羅恩非德的工具論與納艾斯與克里的本質(zhì)論成為了兩種主要派別,。持本質(zhì)論觀點(diǎn)者,，強(qiáng)調(diào)科目中心,，注重通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值,，工具論觀點(diǎn)者則更強(qiáng)調(diào)美術(shù)的教育功能,，如創(chuàng)造力的培養(yǎng),，他們重視教育過程,，但忽視創(chuàng)作效果,。通覽全書,，我個(gè)人以為《美術(shù),，另一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言》這一本書的觀點(diǎn)從屬于工具論,，即主張通過美術(shù)實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值,。這種觀點(diǎn)我們很清楚地可以從書中探討的主要內(nèi)容上看出。本人當(dāng)然認(rèn)同這種觀點(diǎn),，引用“讓你的指尖對(duì)你說，你并非總是需要語(yǔ)言”這句話也是再次強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的重要性,。

該書分三章,，主要內(nèi)容主要有：第一章美術(shù)與兒童,，涉及課堂中的美術(shù)活動(dòng)與兒童美術(shù)的本質(zhì)兩個(gè)課題,，主要探討美術(shù)在學(xué)校教育中的作用以及美術(shù)為什么是學(xué)生在發(fā)展,、個(gè)性,、情緒、交流上的一種有效途徑,。第二章美術(shù)與學(xué)習(xí)，主要探討美術(shù)能否有助于以及如何有助于學(xué)生了解自我,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察以及了解自身及他人的情感,。第三章美術(shù)與學(xué)校,，主要探討美術(shù)與其他課程結(jié)合的可能性,，有利于美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)校環(huán)境如何布置，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法,，與家長(zhǎng)交流的方法以及美術(shù)在幫助少數(shù)民族,、貧困兒童,、非語(yǔ)言兒童,、富裕兒童,、天才兒童,、障礙兒童發(fā)

展上的作用,。如果再作具體一些的闡述話,，又可細(xì)化為以下內(nèi)容,。

通過美術(shù)教育能更好了解兒童,，也能促使學(xué)生理解自己,，發(fā)展自信“藝術(shù)提供了理解兒童的思想和情感的一種方法,。它能使兒童自身與他們的思想更緊密地聯(lián)系起來，而使兒童更好地理解自己,。”“當(dāng)兒童開始懂得他們有力量改變和重構(gòu)他們創(chuàng)造的形狀時(shí),，他們就發(fā)展了自信和對(duì)自己能力和果敢的欣賞力。以上是來自書中的兩段話,，足以印證作者的：“通過美術(shù)教育能更好了解兒童,，也能促使學(xué)生理解自己，發(fā)展自信”的觀點(diǎn)

兒童美術(shù)的特點(diǎn)是表達(dá)自己的內(nèi)心思想,，獲得自我肯定,?！皟和拿佬g(shù)表達(dá)思想,，探索美術(shù)媒體,，并使自我得以肯定,?！薄八麄兏嗟爻寥雱?chuàng)作過程中,，而不顧他們的作品將被如何評(píng)價(jià)”分析兒童美術(shù)時(shí),，最基本的方法應(yīng)是對(duì)兒童及其自發(fā)性的探尋,。能夠說明的是，作者認(rèn)為兒童美術(shù)具有自發(fā)性與原生態(tài)性（這一點(diǎn)我國(guó)兒童美術(shù)研究者楊景芝持同等態(tài)度）

美術(shù)教育不僅關(guān)心兒童的自我表現(xiàn),，也要通過技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照礦框架來發(fā)展兒童這種觀點(diǎn)在證明了我們美術(shù)教學(xué)的必要性的同時(shí)也提出了教學(xué)的指向。以下是作者的原文片斷,，大家可以品讀出一二,。“美術(shù)教育關(guān)心早期兒童美術(shù)作品和他們更年長(zhǎng)時(shí)的美術(shù)作品,，前者通過提供合適的材料和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來推進(jìn)，后者則通過技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照框架,，即了解人類經(jīng)驗(yàn)的范圍和個(gè)人擁有的可能性來發(fā)展”

美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維、閱讀能力等一系列思維品質(zhì)與能力對(duì)于美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維能力這一點(diǎn)我們?cè)缫颜J(rèn)同,，在〈美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〉（實(shí)驗(yàn)稿）中也有詳細(xì)的闡述,，現(xiàn)實(shí)中，兒童為一張畫取名就是最好的表征,。提高閱讀能力則是一種我們以前較忽視的觀點(diǎn),，不過隨著“視覺文化時(shí)代

（指文化脫離以語(yǔ)言為主導(dǎo)的理性主義形態(tài),、日益轉(zhuǎn)向以形象,、影像為中心的感性主義的形態(tài)—王大根.20xx）”的到來,，閱讀圖像能力的培養(yǎng)成為大家越來越關(guān)注的課題,，美術(shù)能提高閱讀能力也就成了鐵板丁丁的事了,。

美術(shù)是一種交流,，情緒宣泄的手段,，是兒童個(gè)性品質(zhì)的表征,，是兒童了解自我的手段，這一點(diǎn)我們不難理解,，我們時(shí)?？梢钥吹絻和贿叜嫯嬕贿呑匝宰哉Z(yǔ)的樣子，多數(shù)繪畫時(shí)（除非強(qiáng)迫）他們都是在一種自發(fā)性的情感表達(dá)中,，通過繪畫（美術(shù)）兒童也能進(jìn)一步展示自我了解自我,。

美術(shù)教育幫助兒童了解自我的活動(dòng)建議,， 作者認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)幫助兒童了解自我非常重要，并建議設(shè)計(jì)以下一些活動(dòng),，玩一種關(guān)于我的游戲,，裝扮望遠(yuǎn)鏡，做畫夾子寫出興趣愛好,，畫自己,，全班相集,，用粘泥表示對(duì)自我的想法,，化妝戲劇游戲。

美術(shù)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)建議 ,，美術(shù)能促進(jìn)知識(shí)的積累和個(gè)人的解釋能力，訓(xùn)練認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)有：制作拼貼壁畫,、根據(jù)模特畫畫,、畫詩(shī)意、創(chuàng)造想象的動(dòng)物和地方、作平面和立體圖,、感覺訓(xùn)練,、印圖案、分類拼貼,、動(dòng)態(tài)雕塑、運(yùn)動(dòng)畫,、班級(jí)滑稽專欄,、比較。

美術(shù)促進(jìn)觀察能力的活動(dòng)建議,。作者認(rèn)為每個(gè)人的觀察具有差異，學(xué)習(xí)觀察可以從三個(gè)方面入手,，色彩意識(shí)、形狀和形式,、質(zhì)地。促進(jìn)觀察的活動(dòng)有：在色彩方面,，設(shè)計(jì)一個(gè)頂板投射器,、玩彩色膠片,、在形式方面,，閉眼泥塑,、塑造扭動(dòng)動(dòng)物、在家里欣賞自然形式,，在質(zhì)地方面,，做質(zhì)地簿,、碎布拼貼,。

美術(shù)促進(jìn)情感發(fā)展的活動(dòng)建議,。美術(shù)有效釋放兒童個(gè)人煩惱,，能發(fā)展他們對(duì)自己的情感和周圍人的情感的理解力,。有關(guān)活動(dòng)：薄紙拼貼,、情感泥塑,、做面具,、做木偶,。

在閱讀的時(shí)候,，我突然想到,，這是作者的一種課程綜合的思想。作者認(rèn)為美術(shù)完全可以綜合社會(huì)學(xué)習(xí),、科學(xué)學(xué)習(xí),、語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行教學(xué),。并提出了以下活動(dòng)建議：從信號(hào),、符號(hào)到設(shè)計(jì),，做塊故事布,，動(dòng)物行為的視覺記錄,。

另外,，作者還花了一些篇幅闡述了自己對(duì)智力,、創(chuàng)造性和智商測(cè)驗(yàn)看法,，分析了美術(shù)與少數(shù)民族兒童（強(qiáng)調(diào)了民族自身文化教學(xué)）,、貧困兒童（依靠美術(shù)彌補(bǔ)與社會(huì)分離的裂痕）,、非語(yǔ)言兒童（美術(shù)是非常好的交流方法）,、富裕兒童（發(fā)展健康的自我表現(xiàn)）,、天才兒童（建立課后興趣小組）、障礙兒童（發(fā)展障礙以外的其它方面的敏感性）等各類特殊兒童的關(guān)系,。誰正被造就,，陶工還是陶壺,？——本書對(duì)當(dāng)前美術(shù)新課程改革的啟迪,。誰正被造就,，陶工還是陶壺,？這句話來源于這本書的“目的說明”里,。原意是陶工在制作陶壺的時(shí)候不僅造就了陶壺也造就了自己的技能,。運(yùn)用在這里,，說明我閱讀了本書不僅了解了作者的觀點(diǎn)也對(duì)新課程美術(shù)教學(xué)實(shí)踐有了一些粗淺想法,。以下?lián)褚U述一二,。

美術(shù)教育的核心是審美,，審美作為美術(shù)教學(xué)的重要理念是我們美術(shù)教師一直推崇的，在該書中也倡導(dǎo)這樣一種觀念,。

我個(gè)人一直贊同在美術(shù)學(xué)科（其它學(xué)科）開展探究學(xué)習(xí),，但是堅(jiān)決反對(duì)將探究學(xué)習(xí)視為唯一的教學(xué)方法,。事實(shí)上,，不論是從知識(shí)的快速有效傳承角度還是能力的培養(yǎng)角度，兩者的相互有機(jī)結(jié)合才是最佳的選擇,。從這一點(diǎn)看,，作者的觀點(diǎn)存在一些片面的地方,。

作者認(rèn)為“在美術(shù)中,，兒童必須在有意義的目標(biāo)確定后,，技術(shù)才能被決定.”關(guān)于這一點(diǎn),，作者在導(dǎo)言中一再?gòu)?qiáng)調(diào)“技術(shù)不應(yīng)是一堂課的唯一目的,，技術(shù)掌握應(yīng)為個(gè)人表現(xiàn)服務(wù)?！钡拇_,，美術(shù)是個(gè)人的、是生活的,，作為技能應(yīng)該為美化生活,、轉(zhuǎn)達(dá)情感服務(wù),。

從某種角度審視,，集體評(píng)價(jià)注重群體意識(shí)的培養(yǎng),，個(gè)體評(píng)價(jià)注重自我意識(shí)的培養(yǎng),。在評(píng)價(jià)時(shí)我們使用的有效方法是“只能以兒童自己的年齡、生活,、思想和情感為背景”,。具體操作方法很多,，比如：將學(xué)生代表作品保留在文件夾內(nèi),。

這里可以借用作者論述兒童繪畫發(fā)展階段規(guī)律所用的一句話“謹(jǐn)防使用公式給每位學(xué)生鐵上標(biāo)簽和進(jìn)行分類”（原意是,，教師不要強(qiáng)行將學(xué)生按照羅恩菲德與皮亞杰的美術(shù)認(rèn)知發(fā)展年齡分段進(jìn)行分類,，在這里是指不要搞一刀切的評(píng)價(jià)方法。）我?guī)煼稌r(shí)的老師曾對(duì)我說,，閱讀其實(shí)是一種休息,。我現(xiàn)在尚不能達(dá)到這種境界,。只是覺得閱讀能增長(zhǎng)見識(shí),，俗語(yǔ)云“山中一日、世上千年”,。自覺一日不讀書邊有落伍的感覺，因此,，大多數(shù)時(shí)候也逼著自己學(xué)習(xí)。以上的讀書筆記思考的不能算很深入,，只是一時(shí)興趣而已，如果同道中人閱讀后有所收益并引發(fā)探討,，那便是我求之不得的了,。

《小學(xué)階段的美術(shù)教育》一書,，由瑪琳.嘉伯.林德曼（美國(guó)）著,。那到手的時(shí)候,，我大略地翻看了一遍,，一下子就被吸引住了，我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書,，而更像一本實(shí)用的教學(xué)手冊(cè),。此書一共分為四大部分：

其中闡述了美術(shù)在我們世界中的意義和重要性，以及詳細(xì)記敘了各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),，美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生教學(xué)計(jì)劃等等,。

美術(shù)元素,，構(gòu)圖原則以及藝術(shù)創(chuàng)作,。這也是篇幅最長(zhǎng)的一部分,，因?yàn)槠渲猩婕暗骄€、形狀,、明暗、陰影,、空間,、設(shè)計(jì)原理、構(gòu)圖,、構(gòu)思等等幾乎所有美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn),，最有意思的是,，每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)中,，都有“學(xué)習(xí)動(dòng)力小創(chuàng)意”這一部分,，如“線”章節(jié)中,，作者提到“如果你一直在使用鉛筆，試著用一下別的工具,，鋼筆或者炭筆等等，如果用力壓著這些工具來畫,，會(huì)發(fā)生什么,？如果輕輕地畫又會(huì)怎樣,？一邊畫一邊扭動(dòng)畫筆呢,？你能不能發(fā)明一種新的握筆方法,，比如握著一邊或者頂端,？”又如“肖像畫”章節(jié)中,，作者為孩子們練習(xí)畫不同的面部表情提供了各種方法：“當(dāng)你悲傷、快樂,、生氣的時(shí)候，耳朵,、鼻子,、眼睛,、嘴巴會(huì)做出什么樣的表情,？

吃飯、睡覺,、大笑,、哭泣,、大叫,、打哈欠,、吹口哨,、打噴嚏時(shí)、表情又會(huì)有什么變化,？情緒對(duì)面部表情有何影響,？當(dāng)你感冒的時(shí)候看上去是怎樣的,？” “從三個(gè)角

度觀察模特頭像,，畫三幅輪廓線畫或動(dòng)態(tài)素描,，然后將三幅畫疊加,，讓畫面相互交叉”……

這讓我想到了,，一年級(jí)中《畫自己》這一課,，我著重對(duì)抓住自己五官特點(diǎn)這一方面，通過觀察幾個(gè)不同小朋友的臉,，或者照照鏡子仔細(xì)觀察五官,、用手摸摸感受自己的五官等方法,，來感受每個(gè)人五官的不同特點(diǎn)，但是,，就算是同一個(gè)人,，當(dāng)他的表情不同時(shí),，五官的樣子也是不一樣的,，書中的內(nèi)容深深啟發(fā)了我,，為何不來一個(gè)喜怒哀樂的表情對(duì)比呢,？在課前可以收集一個(gè)小朋友不同表情的照片,，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣,、打哈欠……在課堂中,，假如有了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們?cè)谡n件中看到了自己的同學(xué)，并發(fā)現(xiàn)原來人的表情是這樣有趣,，畫自畫像的時(shí)候，我們可以將自己的表情畫出來,，這是多么生動(dòng)有趣啊,！

從作者的這些小創(chuàng)意看，美術(shù)作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣,、隨性,，結(jié)合書中插圖來看，教學(xué)活動(dòng)更在意著學(xué)生的感知能力,、學(xué)習(xí)動(dòng)力、思維方式,、和創(chuàng)新能力的提高，而不是單純地對(duì)作品加以成人的審美觀來看待,。

觀賞美術(shù)作品并作出回應(yīng)——?dú)v史,、分析、審美,。這里也包含了各時(shí)期，各派別美術(shù)作品的簡(jiǎn)介,。其中從古代美術(shù),、中世紀(jì)美術(shù),、文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù),、當(dāng)代美術(shù)直到現(xiàn)代美術(shù)作了簡(jiǎn)要的記敘,，包括各個(gè)時(shí)期藝術(shù)家的簡(jiǎn)介和作品介紹。這一章節(jié)中,，作者還為老師們提供欣賞作品的方法，一幅畫,，怎樣去欣賞？欣賞些什么,？評(píng)判是否有標(biāo)準(zhǔn),？怎樣形成自己的判斷,？這包括作品主題,、視覺結(jié)構(gòu),、歷史意義、理解,、美感等方方面面，比如：“作者是如何駕馭各種美術(shù)元素和構(gòu)圖原則的,？注意觀察作品的線條,、圖形,、色彩、明暗,、空間,、圖案和質(zhì)感，以及它們與平衡,、比例、主次,、節(jié)奏,、和諧,、統(tǒng)一和對(duì)比的構(gòu)圖關(guān)系,。這些美術(shù)元素和構(gòu)圖原則在作品中是如何安排的,？”我想，這些問題的思考在我們的美術(shù)課堂上,，也會(huì)有借鑒作用,。很多學(xué)生在到了高年級(jí)美術(shù)課堂上就仿佛沒有了自己的思想,，不會(huì)去思考而只是等著老師為他灌輸知識(shí),，而我感到,，我們教師必須要重視學(xué)生的思考能力,，他們應(yīng)該要能說、敢說自己的見解和看法,。到了高年級(jí),，學(xué)生應(yīng)該自己去思考探索,，教師通過提出具體的問題,，學(xué)生從線條、圖形,、色彩,、空間等方面去初步感受，談出自己的想法,，欣賞才有意義,。

計(jì)劃、評(píng)價(jià)組織,、提問,。

在全書中，作者還很貼心地設(shè)計(jì)了各種實(shí)用附錄,，供教學(xué)時(shí)使用,，如：著名藝術(shù)家、博物館及其他資源,、靜物畫參考素材,，肖像畫比例等等。雖然是關(guān)于美國(guó)小學(xué),、美國(guó)式教學(xué)的書籍,，但是對(duì)于我們而言，也是有很大的參考、學(xué)習(xí)價(jià)值,。

美術(shù)教師讀書心得1500字 美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇四

人的成長(zhǎng)精神靠什么,，靠的就是讀書精神，一個(gè)人的精神發(fā)育史,，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史,，一個(gè)民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。如果一個(gè)人愛讀書,。那么他(她)會(huì)從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣,，凈化自己的心靈,。把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,，讀書型學(xué)校,，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”,，這是我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育理想。

一,、全體教師積極投身讀書活動(dòng)

要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書是不能實(shí)現(xiàn)的。我校教師在平時(shí)繁忙的的工作中,，能擠出時(shí)間參加讀書活動(dòng),。規(guī)定每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，每月開展兩次的讀書沙龍活動(dòng)，校長(zhǎng)分別參與到兩個(gè)學(xué)科組中,。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，人人都已讀過多遍,，并注意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專著，自己拿錢買或向別人借,，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志,，堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每人每周寫一篇讀書隨筆,，優(yōu)秀的隨筆挑選出來送河津報(bào)社或更高一級(jí)的報(bào)紙雜志上發(fā)表，現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)有四十多篇讀書隨筆公開發(fā)表,，極大地激發(fā)了老師們讀書的興趣,，平時(shí)經(jīng)常交流讀書體會(huì)，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的討論,。通過讀書，老師們開闊了視野,，頭腦里注入了新鮮血液。特別是45歲以上的老教師老當(dāng)益壯,，不甘落后，積極參加讀書學(xué)習(xí),。她們成長(zhǎng)于特殊的年代，知識(shí)的結(jié)構(gòu)上存在著一定的問題,，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊,、機(jī)械，嚴(yán)重制約著對(duì)新一代人的教育培養(yǎng),，而現(xiàn)在，通過讀書,，使得這些老教師們的專業(yè)素質(zhì)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn),。青年教師更是爭(zhēng)先恐后。一學(xué)期來我們先后組織了(1)《為了自由呼吸的教育》的讀書心得經(jīng)驗(yàn)交流,，并選出了____等讀書先進(jìn)個(gè)人在校會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流,。(2)讀書網(wǎng)絡(luò)評(píng)比活動(dòng)，老師們一篇篇有關(guān)讀書的教育隨筆.讀書心得都上傳到教育網(wǎng)的博客上。(3)組織教師參加百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),，大大促進(jìn)了我校的讀書活動(dòng)。以教師帶學(xué)生,，人人愛讀書，讀好書的良好氛圍已在實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔚然形成,。

二、努力為教師營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境

作為一所有著豐厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校,，要讓教師能讀好書,，必須具備一個(gè)良好的讀書環(huán)境。學(xué)校有一個(gè)教工閱覽室,，圖書室,，可里面的圖書，由于經(jīng)費(fèi)等原因,，很難找到一本本世紀(jì)的書籍,，而可供教師借閱的書籍則更少,。為此，我們想方設(shè)法,，訂閱了一部分雜志,，放到閱覽室供大家閱讀。校長(zhǎng)想方設(shè)法籌集資金到運(yùn)城有名的大書店里為教師購(gòu)買讀書,，但還是滿足不了教師讀書的資源,，圖書資源問題一直不能解決,，有的教師就自己買自己借,。去年學(xué)校為每個(gè)辦公室添置了一臺(tái)電腦，并聯(lián)網(wǎng),。我們充分挖掘網(wǎng)上資源，讓教師到網(wǎng)上讀書,，汲取營(yíng)養(yǎng)。有的老師報(bào)名參加學(xué)習(xí)進(jìn)修,，學(xué)校妥善安排,，讓他們學(xué)得定神，學(xué)得扎實(shí),。學(xué)校還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),，組織安排老師參加有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn),，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材，盡可能提供幫助,。

不過，我們清醒地看到,，教師讀書活動(dòng)的開展，還有好多工作要做,，還需進(jìn)一步深入開展下去，要限度地讓教師讀好書,，為教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁,。

美術(shù)教師讀書心得1500字 美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇五

《給歷史教師的101條建議》這本書中的“建議”,，來源于作者對(duì)日常教學(xué)實(shí)踐的感悟，從最常見的,、最容易被忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)中引出的一系列值得思考的問題,，用生動(dòng)的實(shí)例,、質(zhì)樸的語(yǔ)言以及巧妙的處理辦法，深入淺出地加以思考,、剖析和理解，以提高教師在實(shí)際教學(xué)工作中的靈活性,、創(chuàng)造性和解決問題的能力。其建議內(nèi)容主要涉及注重歷史認(rèn)知方法的培養(yǎng),、在鄉(xiāng)土歷史教學(xué)中突出愛國(guó)主義教育、要在提高課堂教學(xué)的有效性上做文章,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)歷史人物、注重歷史學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的培養(yǎng),、加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生間的非語(yǔ)言溝通等等。本書就廣大歷史老師經(jīng)常遇到和思考的問題展開研究,、討論，涉及課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、教學(xué)理念,、教學(xué)方法、乃至課程資源,、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，并提出了新的時(shí)代目標(biāo)和要求 ,。書中每談一個(gè)問題，基本都有簡(jiǎn)明而不失具體的事例,、情景，每條建議都配有相應(yīng)的名人名言,、教育者感思或作者創(chuàng)作的“教育詩(shī)”,，使得本書的內(nèi)容體系、編排體例,、寫作風(fēng)格、研究思維都顯得別具一格,、富有新意。

它從新課改的要求和精神出發(fā),，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)種面臨的課程、方法,、形式、手段,、評(píng)價(jià),，以及師生關(guān)系,、教師修養(yǎng)等提出了101條有啟發(fā)的、有針對(duì)性的,，或有真情實(shí)感的建議,。書中沒有華麗的詞藻,，也沒有最新的教育改革理念,，更沒有泛泛而談的教育理論,。它通過實(shí)際的例子來闡述解決問題的技巧和建議,。本書的101條建議體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界,，并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。書中的建議簡(jiǎn)單易學(xué),、易于實(shí)踐,。書中的言語(yǔ)和比喻幽默、風(fēng)趣,。

在文中每一個(gè)建議的開頭都有一句來自國(guó)外學(xué)者關(guān)于教育方面的格言，讓我受益很深,。如在一個(gè)“學(xué)會(huì)忽略”的建議中，說到人無完人,，孩子也一樣。確實(shí)如此,，這對(duì)我們有時(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)，常常覺得他們好不乖,，越想越惱火，但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會(huì)有很好的效果：一杯常理,，幾勺耐心、寬容,、恒心,，積極的期望和向上的態(tài)度,，再澆上滿心的愛。確實(shí),，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情?？偸窍Ｇ髮W(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實(shí)的，得到的也只能是無盡的失望,，所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵(lì)孩子們，他們犯錯(cuò)的時(shí)候盡可能的去鼓勵(lì)他們,，他們學(xué)得興趣也就越高了，學(xué)進(jìn)去的也越多了。

本書提供了一些幫助新教師解決課堂問題的方法和建議,。例如：如何進(jìn)行課堂管理;如何掌控課堂紀(jì)律;如何與“刺頭”學(xué)生相對(duì);如何與同事相處;如何安排時(shí)間。書中的方法簡(jiǎn)單易學(xué),，并且作者舉出一些實(shí)際的例子加以輔證。原來我在上課時(shí)課堂紀(jì)律一直不太好,，一部分同學(xué)總是在竊竊私語(yǔ)，于是我沖著學(xué)生大罵,，換來三分鐘的安靜，然后課堂又變成吵吵嚷嚷的,，我心里一直疑惑：怎么現(xiàn)在的學(xué)生這么不聽話,，這么不守紀(jì)律?后來閱讀了此書,，才知道我在課堂管理上有所欠缺，于是我根據(jù)實(shí)際情況實(shí)踐了書中講述的方法：我不在課堂上大罵學(xué)生了,，而是找了幾個(gè)上課經(jīng)常講話的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)說教,，在以后的課堂上因?yàn)樗麄儙讉€(gè)紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，我在課堂上大加表?yè)P(yáng)他們,。于是其他愛講話的學(xué)生也慢慢收斂了,，而我也及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。從此我的課堂紀(jì)律改善了許多。

本書還為教師提供了一些教學(xué)規(guī)劃和課程指導(dǎo),，提出了如何合理利用時(shí)間，提醒教師要精心準(zhǔn)備,，井井有條。關(guān)于課程指導(dǎo),，本人從書中了解到作為教師要經(jīng)常性觀摩其他教師的課，這樣才能不斷取得進(jìn)步,。同時(shí),，教師的課堂內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，教學(xué)手段要多樣化,，要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為教師,，傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要傳授其社交禮儀，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范,。的確，我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止,，給學(xué)生留下一個(gè)不好的印象，同時(shí)也給學(xué)生造成了不良影響,。看了此書后,，我努力規(guī)范自己的行為舉止，力求給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣,。同時(shí)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”這句話有了更深的理解,。

有著積極,、和諧的師生關(guān)系的班級(jí)必定是一個(gè)良好的集體,。本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議,。其中對(duì)教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個(gè)樂觀向上的人,，把自己所教科目當(dāng)成“最愛”。同時(shí),，建議提出教師對(duì)待學(xué)生的一些要求：熟悉每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都成為你的“最好”，不求完美,，只求學(xué)生進(jìn)步等。這些建議需要教師不斷摸索,、努力，才能很好地行之有效地付諸于行動(dòng),。

另外，本書還向讀者傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力,。優(yōu)秀的教師總會(huì)維持自己良好的聲譽(yù)，保持自己良好的心態(tài)不為外界消極態(tài)度所影響,，并且做任何事情都能從容,、鎮(zhèn)定，能控制自己的反應(yīng),，不帶著怒氣行事。優(yōu)秀的教師總會(huì)以身作則做到最好,，但也會(huì)尋求幫助，能夠很好地與家長(zhǎng)合作,，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，不斷取得事業(yè)上的進(jìn)步。

閱讀這本書讓我收獲很多,，它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助,，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開闊,，魅力提升。在今后的**子里我還將反復(fù)閱讀此書，使自己成為能影響他人,，改變他人的老師,，并在教育事業(yè)上取得很大成功,。

閱讀此書，不由自主有一種感覺：一位耐心,、睿智的長(zhǎng)者，坐在你的對(duì)面與你聊天,，她的豐厚學(xué)識(shí)、她的思想,、她的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著你的心靈,，提升了你的魅力,。

閱讀此書,，帶給我教學(xué)上許多的建議，相信也會(huì)給你們帶來很多益處,，讓你的心靈滋養(yǎng),，讓你的魅力提升!讓我們都來讀書吧，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣,，找到思考的快樂!

美術(shù)教師讀書心得1500字 美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇六

美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教育的目的,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育和術(shù)的教育,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育,，既使其掌握基本知識(shí)，能認(rèn)識(shí)和欣賞美,，又掌握基本的技能技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,。其中,，審美教育比之技能技巧的培養(yǎng)更為重要。

然而,，目前的美術(shù)教育還存在許多問題，輕視美育,，片面地理解術(shù)育，為畫而畫,，忽略兒童參與美術(shù)活動(dòng)的基本素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中,，缺乏表現(xiàn)的愿望，機(jī)械的地畫,，這就勢(shì)必造成美術(shù)教育上的偏差,。

學(xué)生在參加美術(shù)活動(dòng)中,，基本素質(zhì)是：1感知,，2愿望，3動(dòng)作活動(dòng),，4再現(xiàn)能力。這四方面的因素是相互聯(lián)系,、相互制約、相互促進(jìn)的整體,，不可缺一,，但是考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以激發(fā)興趣,、培養(yǎng)愿望為抓手，同時(shí)全面照顧,，使各個(gè)因素都向著積極方向和諧發(fā)展,。

這幾年，我根據(jù)上述思想,，以提高欲望,、提高自信心為主要目標(biāo),，把愿望與感知、動(dòng)作活動(dòng),、再現(xiàn)能力有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過實(shí)踐,，取得了較好效果,。絕大多數(shù)兒童都喜歡上美術(shù)課，有的說：我長(zhǎng)大以后也要像老師一樣當(dāng)畫畫老師,。有的升到高年級(jí)的學(xué)生遇見了總問：老師，你什么時(shí)候再教我們美術(shù)課?同時(shí),，他們作品上的創(chuàng)造能力與繪畫技能有明顯提高,，構(gòu)思比較新,、奇,，色彩較鮮艷，形態(tài)表現(xiàn)較富童趣,。

下面，我就具體做法作一簡(jiǎn)要介紹：

一,、教材內(nèi)容選擇和安排上注意娛樂性。

教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造愿望的最基本源泉,。在選擇教材上，我采取了三種做法,。

1.拓寬原教材主要形式臨摹的內(nèi)涵,，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機(jī)械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作,。

在美術(shù)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨摹,。臨摹是一種比較古老的學(xué)畫方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法,，確能幫助兒童掌握一定的繪畫技能，登堂入室,，但也帶來不少弊端：思維受束縛，畫面效果呆板,，千篇一律,。我認(rèn)為應(yīng)拓寬臨摹概念,，以原作為主,，但可取舍。形式,、內(nèi)容、構(gòu)圖,、表現(xiàn)對(duì)象基本相似即可，色彩亦可加以變化,，這樣能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造天地,，加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),，使他們求異思維、想象力,、情感的表現(xiàn)有舒展的可能，并照顧學(xué)生的個(gè)別差異,。

2.補(bǔ)充生動(dòng)有趣的情境添畫,，找錯(cuò)改畫,。

單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要,，通過補(bǔ)充，達(dá)到內(nèi)容的完善,。在內(nèi)容的選擇上也要符合兒童特點(diǎn)：如《狐貍和雞》《小鴨子學(xué)游泳》《后悔也來不及》《摘草莓的小姑娘》等,，這些內(nèi)容都有一定的情節(jié)，都是一則有趣的小故事,，通過生動(dòng)的講述，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫面,，得到感染，并激發(fā)了作畫的愿望,。每個(gè)小朋友的想法各異，通過互相描述,，可進(jìn)一步豐富想象，然后提供片段的描繪(指導(dǎo)),，給學(xué)生以一定的表象,，再以補(bǔ)畫的形式要求學(xué)生創(chuàng)造一幅情境畫(可采用故事畫,，也可采用連環(huán)畫的形式空缺一張,，要求補(bǔ)上)，我在啟發(fā)學(xué)生作想象畫的時(shí)候,，啟發(fā)學(xué)生做到：(1)范圍往廣處想;(2)題材往新處想;(3)構(gòu)思往妙處想;(4)構(gòu)圖往巧處想。兒童畫就本意來說,，是為了用自己的畫表現(xiàn)自己的意愿,。因此，兒童畫,，也可稱為兒童意愿畫，這種意愿畫有很大的創(chuàng)造性,，充分展示了兒童擴(kuò)散性思維的發(fā)展程度,。

在找錯(cuò)改畫中,，我故意畫錯(cuò)，讓小朋友找出錯(cuò)處,，在學(xué)生哈哈大笑中改正。例：《小鴨子學(xué)游泳》一課,，我把小鴨子的嘴畫成小雞的嘴，學(xué)生一下發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了,，說小雞的嘴才是尖尖的，而小鴨的嘴是扁扁的,，通過形象的描述，學(xué)生很容易掌握基本特征,，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性,。

3.設(shè)計(jì)生動(dòng)有味的畫題,，以吸引注意,，激發(fā)意愿，突出教育主題,。

例如，《熊貓的故事》和《后悔也來不及了》,，雖然講述的都是說熊貓因不注意保護(hù)眼睛變成近視這樣一個(gè)故事，要求學(xué)生畫熊貓?jiān)谔?yáng)底下看書影響視力這樣一個(gè)畫面，前者似開門見山,，卻不適合低年級(jí)，而后者似一個(gè)懸念,，使學(xué)生產(chǎn)生疑問：誰后悔呀，后悔什么呀?無形中把全班學(xué)生的注意力吸引到課題上來,，激發(fā)了興趣和作畫的愿望,，使兒童追求完美的表現(xiàn)形式,。

二、講解,、示范注意形象性，趣味性,。

美術(shù)教育的基本方法是講解,、示范，運(yùn)用這些方法時(shí),，必須注意趣味性、形象性,。

1.我在講解示范時(shí)，語(yǔ)言注意兒童化,、形象化，使學(xué)生易于理解和接納,。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在講解時(shí)，不僅要了解兒童的心理,，還要熟悉兒童語(yǔ)言，掌握兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。對(duì)兒童難以理解的概念,，教師要加以解釋：例：小學(xué)生對(duì)書中的橫線豎線不大理解，我就說：站著的線叫豎線,，躺著的線叫橫線。這樣,，學(xué)生就明白了,，同時(shí),，根據(jù)兒童比較喜歡用重疊字，我在講解各種動(dòng)物特征時(shí),，多用諸如長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、大大的耳朵,、圓圓的腦袋、尖尖的嘴,、胖胖的身體等，這樣有助于小學(xué)生的理解,，更適于他們依靠表象作畫的特點(diǎn),。

低年級(jí)兒童喜愛猜謎,，我就順其童心，常編一些和內(nèi)容有關(guān)的謎語(yǔ)兒歌,，加深所畫物體的印象，如：一年級(jí)課本中的《快樂的小鳥》,，我把小鳥的特征歸結(jié)為一首兒歌：小鳥小鳥，圓頭圓腦,，嘴巴尖尖，身體半圓,，翅膀尾巴像三角;小鳥小鳥，圓頭圓腦，快快樂樂,，自由飛翔。這樣,，小朋友就畫出了小鳥的形態(tài)了。

2.各種示范形式交替運(yùn)用,。

美術(shù)課中的示范也是美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán)，示范得法,，往往事半功倍，在教學(xué)中,，我作了以下嘗試：

表演示范。對(duì)所畫物體作仔細(xì)描繪并加以說明,，例：在教《花瓶設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我先對(duì)花瓶作了介紹(形,、色,、花紋)，然后在板上進(jìn)行表演,，使學(xué)生對(duì)畫法及過程一目了然,。

領(lǐng)畫示范,。根據(jù)低年級(jí)特點(diǎn)，我畫一部分,，學(xué)生跟我畫，我畫完,，學(xué)生也畫完。這方法主要在教較難的內(nèi)容,，和新生時(shí)采用，一般不多用。

學(xué)生參與示范,。師生合作，共同作畫,，學(xué)生較能掌握操作過程與技能。

三,、為學(xué)生作畫創(chuàng)設(shè)氣氛,。

課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng),，和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境,。具體做法是：

1.教師以情景角色，朋友身份,，真誠(chéng)信任的態(tài)度進(jìn)行巡回指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)作服務(wù),。

在一個(gè)班級(jí)中,，學(xué)生作畫的能力有多種層次,。我分別對(duì)待不同層次的學(xué)生，對(duì)好的鼓勵(lì)獨(dú)立,，創(chuàng)新更上一層樓;對(duì)中等水平的鼓勵(lì)進(jìn)一步提高，給與適當(dāng)指導(dǎo);基礎(chǔ)差的采取迎合的態(tài)度,，以鼓勵(lì)為主。

2.恰當(dāng)運(yùn)用音樂藝術(shù),，使兒童創(chuàng)作過程中視覺、聽覺和諧活動(dòng),，更好的提高作畫水平,。

選擇一些適合學(xué)生的輕松愉快的音樂,，學(xué)生得以感染,，在音樂聲中想象,，在無形中受以啟發(fā)，畫起來更有勁,，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮,。

四,、知情結(jié)合,，情意交替,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1.知情結(jié)合,。即在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作畫知識(shí)技能與激發(fā)其繪畫愿望相結(jié)合,。

如每節(jié)課5分鐘的簡(jiǎn)單畫練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上變化各種小動(dòng)物的頭像，變化種種表情等,。從動(dòng)物擴(kuò)展到人物的表情變化。

2.所謂情意交替,。指把憑借興趣作畫和意志努力作畫過程相交替。在教學(xué)形式上,，讓學(xué)生參與，當(dāng)小老師,，或者改變一下一成不變的師生關(guān)系,。如《服務(wù)公司招生考試》《服裝設(shè)計(jì)一課》，我一改老師身份,，以總經(jīng)理的身份出現(xiàn)，學(xué)生作為招聘對(duì)象,，學(xué)生在新穎的課堂教學(xué)形式中積極性得以提高,，并產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生集中注意力繪畫,，努力畫好,。到一定程度，再調(diào)節(jié)興趣,，使小朋友始終保持濃厚的作畫興趣。

美術(shù)教師讀書心得1500字 美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇七

人說：讀書足以移情,，足以，足以長(zhǎng)才,。使人開茅塞,，除鄙見,，得新知，養(yǎng)性靈,。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田，物換星移,，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點(diǎn)也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯,。讀書，就是一次與大師的對(duì)話,，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅,，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。

前段時(shí)間學(xué)習(xí)了楊景芝老師的著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》,。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著,，書中具體介紹了通過美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以及通過長(zhǎng)期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究,，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

本書作者楊景芝是我國(guó)著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,，以經(jīng)過近二十年對(duì)兒童繪畫能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義,、作用,。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開放的心態(tài),，每前進(jìn)一步,，心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒有忘記與中國(guó)特殊的國(guó)情和人情相結(jié)合,。正如楊老師表示的："我試圖探索一條適合我國(guó)國(guó)情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識(shí)技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論,，反對(duì)用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面,，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系......致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果......我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺,、美感和創(chuàng)造性,，促進(jìn)兒童成長(zhǎng),。"楊老師不管對(duì)她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛心,，誠(chéng)如她在書中指出的"愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)。"這里不僅有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛,，還有對(duì)她的教學(xué)對(duì)象的愛，對(duì)兒童作品的愛,、對(duì)兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛。另外,，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書洋洋20余萬字,，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶,。

《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書,，分為上,、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展,，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展,。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法,。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法,，以及多年來總結(jié)的"教的藝術(shù)",。楊老師通過上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法,。

在書中，我特別欣賞的是楊老師提出的"從愛心出發(fā)進(jìn)行教育"的主張,，她在書中指出"在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力,，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生在對(duì)教師的眷戀,。"確實(shí),，愛就是力量,，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn),。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高,，也會(huì)培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。

這是一本好書,，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實(shí)際行動(dòng)和理論成果,，為藝術(shù)教育開辟了一片凈土。

美術(shù)教師讀書心得1500字 美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇八

最近拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書后,，這位大教育家的思想深深吸引了我,，讓我深受觸動(dòng),。《給教師的建議》不僅是一部教育理論專著,，而且是一部教育實(shí)踐的百科全書，書中不僅有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,。

蘇霍姆林斯基在文中提到：一個(gè)教師要想不斷地提高自己的教育技巧，只有持之以恒地讀書,，讀書，再讀書,。讀書應(yīng)該成為教師的精神需要,。讀到此我開始反思自己,，從教幾年來真正讀過的書有幾本?每天不停地忙于備課、上課,、批改,，管理班級(jí),，總是抱怨沒有時(shí)間讀書，而閑暇時(shí)會(huì)抱著電視看個(gè)沒完沒了,，或悶頭大睡，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵。此時(shí),，想一想實(shí)在是可悲!可憐!

教師不讀書,，就會(huì)越來越不能勝任教育教學(xué)工作,，自己淘汰自己，冷靜下來一想,，覺得大師的話非常有道理，從教10于年來，自己每天都在重復(fù)著昨天的故事,，面對(duì)著知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，深感自己的老本真的已經(jīng)不夠用了,。那么唯有讀書才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地!才能充實(shí)我們的頭腦,，提升我們的思想,。

讓我們牢記大師的建議：書籍是教師的第一至愛。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而應(yīng)該是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。讓我們做一個(gè)愛讀書的人吧!

閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地,。一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛的書就無法生活。兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙就越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀,。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。他還強(qiáng)調(diào)指出：能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考,，和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生,，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后，而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,，教師的工作就容易了……這樣的句子在整冊(cè)書中隨處可見。那么從大師的這些話中,，可以看出學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要,，讀了大師的這些建議后,，我對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行了分析，覺得確實(shí)是這樣的,。拿到一篇文章后一般能夠流利讀下來的同學(xué)都是成績(jī)比較好的,，而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來的就是學(xué)習(xí)成績(jī)不行的幾位，看來閱讀真的很重要,，我想，這對(duì)我今后的教學(xué)是一種啟示,，在今后的教學(xué)中，我一定要重視學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng),，要多布置閱讀文章的作業(yè),，給同學(xué)們多講講故事，以此來引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的興趣,。尤其是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，將從閱讀方面下手,，進(jìn)行新的嘗試，從“根“上解決他們貧困的原因,。閱讀是開啟學(xué)生智力的重要手段，讓閱讀成為孩子的第一需要吧!在閱讀的同時(shí)能夠思考,，在思考的同時(shí)能夠閱讀,。這將是學(xué)生終身受益的法寶,。

蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)生的熱愛,，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著,，他深愛著每一個(gè)學(xué)生，他關(guān)懷著每一個(gè)成長(zhǎng)的生命,，他與學(xué)生朝夕相處，與他們一起活動(dòng),，一起讀書,，一起旅行,，了解他們的歡樂和痛苦，關(guān)心他們的成功和失敗,。學(xué)生在校期間的全部生活，都是他的研究對(duì)象,。他曾32年如一日地寫著自己的教育日記，所有所有的一切,，帶給我們的不是抱怨與痛苦,，而是一種發(fā)自心底的幸福與成功,。讀到這些，審視自我,，深感渺小，我們距離蘇霍姆林斯基竟然是那樣的遙遠(yuǎn),。是的，愛是教育成功的秘訣,，這句話我們不知重復(fù)了多少遍,，可是我們餞行的又有多少呢?教育是一種精神活動(dòng),，也是一種腦力勞動(dòng),。我想，只有當(dāng)教育者走進(jìn)受教育者的心靈的時(shí)候,，教育的價(jià)值才能真正體現(xiàn)出來。

總之,，讀《給教師建議》一書，受益良多,，其揭示了教育的真諦,，其理論和精華只有細(xì)細(xì)地品位才能感悟和吸收。我想,，在今后的教育教學(xué)中我將有選擇地應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，努力提高自己的教學(xué)技巧,，同時(shí)我將聽從霍姆林斯基的建議，每天不間斷的讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讓讀書將成為我心靈的自覺,。

美術(shù)教師讀書心得1500字 美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇九

最近,，利用暑期時(shí)間我讀了《給中學(xué)教師的100個(gè)創(chuàng)意：杰出的教學(xué)》,，收獲不小。 《給中學(xué)教師的100個(gè)創(chuàng)意：杰出的教學(xué)》中提到了學(xué)會(huì)贊美,，賞識(shí)。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格,；贊美他人體現(xiàn)了一種美德。

教育中,，總有這樣一些畫面，學(xué)生的頑皮淘氣,，教師寬容笑對(duì),，節(jié)之有法,；總有這樣一些畫面，學(xué)生貪玩懶散,，教師堅(jiān)持笑對(duì)，培養(yǎng)習(xí)慣,；總有這樣一些畫面，學(xué)生心靈受傷,，教師真誠(chéng)笑對(duì),，平等交流，撫平創(chuàng)傷,，點(diǎn)燃信心，托起希望??總有這樣一些畫面讓我們感動(dòng),，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美,！我們的學(xué)生年齡雖小,，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的,，心得體會(huì)《《給教師的一百條建議》讀書心得》他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美賞識(shí),，愿學(xué)生在教師們的贊美和賞識(shí)中長(zhǎng)大,，愿老師們?cè)谫澝乐谐墒?、?yōu)秀。

教師要有靜氣,，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問,，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細(xì)細(xì)的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒??

讀著鄭杰的這一百條新建議,，我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，“完整的人”,、“稱職的員工”,、“理性的教育者”,、“自由職業(yè)”教師職業(yè)的這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求,。

課余,，我還讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園,，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天,，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的,，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式,，真正的專業(yè)水平,。要當(dāng)好教師,，要有科學(xué)的思維方式。在工作中,，對(duì)待問題要多問“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析,。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例,，案例中,，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生,。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎,？”在沒有看書之前,，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎,？要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們,？燃燒自己,，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎,？我們的教師行為是否與說的相一致？面對(duì)案例中的學(xué)生,，自己是否能向那位老師那樣耐心呢,？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放,，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下,，我是否真的做到自己所說的愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢,？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng),，不禁讓我感觸頗深,，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對(duì)學(xué)生的愛,，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛,，而不是私人的愛,。因?yàn)槿魏我?/p>

個(gè)人愛的付出，都是有選擇,，有重點(diǎn)的,，“博愛”不僅會(huì)把人累死,，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊,，職業(yè)的愛是必須做到的,，但私人的愛是無法強(qiáng)求的,。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí),，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí),，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段,。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開朗,。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力,，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢,。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào),，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。 我們輕松上陣,，用智慧教出趣味,，用新觀念育出不同的人才,，快樂地生活，快樂地工作,，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！

美術(shù)教師讀書心得1500字 美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇十

我感覺《如何說,，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書,。它既適合家長(zhǎng)同樣也適合教師。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時(shí)，心中一陣欣喜,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí)，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法,。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效,。我讀書的心得體會(huì)如下：

第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要,，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ),。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：

1,、不要否定學(xué)生的情緒（當(dāng)情緒被否定的時(shí)候，學(xué)生容易失去勇氣）

2,、不要隨意批評(píng)和忠告（老師出于好意，但學(xué)生在批評(píng)的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔(dān)責(zé)任）

3,、不要概括和解釋（當(dāng)孩子情緒低落的時(shí)候，你的解釋他很難聽進(jìn)去,，也就很難奏效）

4、不要忽視學(xué)生的情緒,，即便制止不能接受的行為時(shí)，也要先接納學(xué)生的情緒,、愿望并作出反應(yīng),。第二章,，合作更詳細(xì)說明了吸引孩子合作的七個(gè)技巧。

書中體現(xiàn)出的：“無論孩子什么地方做的不好或者不對(duì),，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止,，但他的情緒，或者說感情需要被接納,。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為,?！边@一觀點(diǎn)我印象很深刻,。因?yàn)樵谖易约航逃⒆拥倪^程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評(píng),。雖然短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法,。孩子畢竟是孩子，單方面的批評(píng)很難引導(dǎo)孩子自我反省,。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，問題才能從根本上解決,。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽,，去安撫他們的情緒,，這樣孩子才能真正感受到你對(duì)他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令,。

文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學(xué)的那種,。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時(shí)候,，我其實(shí)已經(jīng)傷害了這些孩子的感情。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，都很容易?xí)慣性地去否定孩子的情緒。其實(shí),，孩子有情緒是客觀存在的，所以,，我們要正視這個(gè)事實(shí)，首先認(rèn)同他有這個(gè)感受,，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議,。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感,，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果,。

在今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒,，其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄情緒，簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來日后更大的問題,。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對(duì)象，才能真正走到孩子的心里,，才能給孩子積極的反饋,，告訴孩子老師了解你的感受,，知道你的困難，有什么話就盡管說吧,！這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動(dòng)的接受一些強(qiáng)制的命令。比如有同學(xué)講話時(shí),，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴,。嘗試著說：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家,，等會(huì)下課我們來分享一下?！苯Y(jié)果可能會(huì)好的多。改變不能一蹴而就,，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察，多想,，多研究，努力實(shí)踐,，必然會(huì)找到科學(xué)有效的教育方法,。