心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇一
我愛讀書,，讀書是我生命的泉水，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動,，如我忠實有趣的朋友伴我成長,。隨著年齡的增長，我對讀書的興趣越來越大,，工作之余,，開始有意識的讀一些世界名著和教育書籍，每讀到一本好書時,，就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流,，在不知不覺中慢慢沐浴著我，牽動了我的心,，讓我在不知不覺中陶醉,，在悄然無聲中領(lǐng)略教育真諦。
美國詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書,，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣,，把人帶往遠方”。讀書使我的生活斑斕,，豐富多采;讀書使我感到世界上一切美好的情感,，讀書使我明智，領(lǐng)悟到更深刻的道理,。當(dāng)我踏上講臺,，面對理想與現(xiàn)實的巨大差距，內(nèi)心充滿抱怨時，是《優(yōu)秀教師的成長案例》深深地觸動了我,，讓我明白對現(xiàn)實的抱怨是弱者的象征,，真正的強者是不抱怨的。命運把它扔到天空,，他就做鷹;把他扔到草原,，他就做狼;把他扔到山林，他就做虎;人生就是這樣,，必須不斷地要把自己打回原形,，打回起點，然后重新開始,，還讓我明白了當(dāng)今為師之道,，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑,，深刻感觸到讀書對我們教師成長的重要作用,，于是，我開始以自己實際教學(xué)為基點,，讀各種各樣的書,，在書中讓我找到了工作的自信，教學(xué)的底氣,，更讓我走出了工作初的失落與迷茫。
《發(fā)展與教育心理學(xué)》讓我明白了學(xué)生的成長過程,，各個年齡階段學(xué)生在思維,、情感、認知等方面的發(fā)展水平,，在平時的教學(xué)中,，可據(jù)此來結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)活動,，運用能激發(fā)兒童興趣的教學(xué)語言等;《教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細節(jié)》中的課堂實錄和理論剖析,，讓我領(lǐng)會到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感教學(xué)的藝術(shù)性,，從而明確了自己教學(xué)之路的方向,，嘗試著為孩子營造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué);《給教師的建議》為我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處,，在課堂上如何調(diào)控,，如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長的空間;讀《如何走進新課堂》使我懂得課堂是生命成長的沃土。教與學(xué)的經(jīng)歷對教師而言,，將不再是教師在用生命點亮學(xué)生明天的同時,，步入“蠟炬成灰淚始干”的悲壯結(jié)局;教與學(xué)的過程對學(xué)生而言，也不再是簡單的靠學(xué)海無涯苦作舟”。而應(yīng)反映出教師為探索永無止境的課堂教學(xué)優(yōu)化中,，學(xué)習(xí)新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充實自身的軌跡;學(xué)生在知識儲備增長的喜悅與彼此發(fā)現(xiàn)與欣賞中,。
“書中自有顏如玉,，書中自由黃金屋”，那些大文學(xué)家,、大教育家,、大藝術(shù)家充滿生命激情和智慧的言語，大哲學(xué)家,、大思想家,、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓,、推車賣漿之流的可貴的品質(zhì)和真誠的愛心,，都會我們的生命變得特別開闊、靈動,、開放,、樂觀、曠達,、鮮亮;使我們的感情特別豐富和細膩,，特別飽滿和高貴;使我們永遠不滿現(xiàn)狀、不斷進取,、大膽創(chuàng)造,、革新自我，永遠追求那種令學(xué)生激情滿懷的生命境界;使我們的教學(xué)產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,。
“問渠那得清如許,，為有源頭活水來?！弊x書,，是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑。吾生有涯,，而知無涯,。如果沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱,，我們的教學(xué)將是何等的死板與無趣,。人的靈魂，也許只有經(jīng)過書香沐浴熏陶后,，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心,，我感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨煉,，它是我人生道路上一個不可多得的知己。在寧靜中,，讓我從那字里行間讀出一種無言的神圣與莊嚴,，讓我有一種擺脫了世俗的喧鬧的踏實與坦然。給人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途,。那飄逸的夢想,，時時溫暖著我的人生。
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇二
最近看了一本是一個美國教育學(xué)家科漢蓋納著的《美術(shù),，另一種學(xué)習(xí)的語言》一書,。雖然這本書我只讀了一半，但是先進的教育理念和有趣的教育方法已經(jīng)讓我對自己所教的學(xué)科有了新的認識,。邊讀邊想,，觸發(fā)了許多感想，并記錄了下來,，限于我本人學(xué)力,，有些地方可能不是非常妥帖，好在有感而發(fā),，對于嚴密的邏輯關(guān)系也就不講究深入細致的推敲
一,、讓你的指尖對你說，你并非總是需要語言—本書主要觀點摘要,。綜觀美術(shù)教育的發(fā)展歷史,，里德與羅恩非德的工具論與納艾斯與克里的本質(zhì)論成為了兩種主要派別。持本質(zhì)論觀點者,，強調(diào)科目中心,，注重通過嚴謹?shù)拿佬g(shù)學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置來實現(xiàn)美術(shù)教育價值，工具論觀點者則更強調(diào)美術(shù)的教育功能,，如創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他們重視教育過程,，但忽視創(chuàng)作效果,。通覽全書，我個人以為《美術(shù),，另一種學(xué)習(xí)語言》這一本書的觀點從屬于工具論,，即主張通過美術(shù)實現(xiàn)教育價值。這種觀點我們很清楚地可以從書中探討的主要內(nèi)容上看出,。本人當(dāng)然認同這種觀點,，引用“讓你的指尖對你說，你并非總是需要語言”這句話也是再次強調(diào)美術(shù)教育的重要性,。
該書分三章,，主要內(nèi)容主要有：第一章美術(shù)與兒童,，涉及課堂中的美術(shù)活動與兒童美術(shù)的本質(zhì)兩個課題，主要探討美術(shù)在學(xué)校教育中的作用以及美術(shù)為什么是學(xué)生在發(fā)展,、個性,、情緒、交流上的一種有效途徑,。第二章美術(shù)與學(xué)習(xí),，主要探討美術(shù)能否有助于以及如何有助于學(xué)生了解自我,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察以及了解自身及他人的情感。第三章美術(shù)與學(xué)校,，主要探討美術(shù)與其他課程結(jié)合的可能性,，有利于美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)校環(huán)境如何布置,，美術(shù)教學(xué)評價的方法，與家長交流的方法以及美術(shù)在幫助少數(shù)民族,、貧困兒童,、非語言兒童、富裕兒童,、天才兒童,、障礙兒童發(fā)
展上的作用。如果再作具體一些的闡述話,，又可細化為以下內(nèi)容,。
(一)通過美術(shù)教育能更好了解兒童，也能促使學(xué)生理解自己,，發(fā)展自信“藝術(shù)提供了理解兒童的思想和情感的一種方法,。它能使兒童自身與他們的思想更緊密地聯(lián)系起來，而使兒童更好地理解自己,?！薄爱?dāng)兒童開始懂得他們有力量改變和重構(gòu)他們創(chuàng)造的形狀時，他們就發(fā)展了自信和對自己能力和果敢的欣賞力,。以上是來自書中的兩段話,，足以印證作者的：“通過美術(shù)教育能更好了解兒童，也能促使學(xué)生理解自己,，發(fā)展自信”的觀點
(二)兒童美術(shù)的特點是表達自己的內(nèi)心思想,，獲得自我肯定?！皟和拿佬g(shù)表達思想,，探索美術(shù)媒體，并使自我得以肯定,?！薄八麄兏嗟爻寥雱?chuàng)作過程中,，而不顧他們的作品將被如何評價”分析兒童美術(shù)時，最基本的方法應(yīng)是對兒童及其自發(fā)性的探尋,。能夠說明的是,，作者認為兒童美術(shù)具有自發(fā)性與原生態(tài)性(這一點我國兒童美術(shù)研究者楊景芝持同等態(tài)度)
(三)美術(shù)教育不僅關(guān)心兒童的自我表現(xiàn)，也要通過技術(shù)指導(dǎo)和擴展參照礦框架來發(fā)展兒童這種觀點在證明了我們美術(shù)教學(xué)的必要性的同時也提出了教學(xué)的指向,。以下是作者的原文片斷,，大家可以品讀出一二?！懊佬g(shù)教育關(guān)心早期兒童美術(shù)作品和他們更年長時的美術(shù)作品,，前者通過提供合適的材料和自我表現(xiàn)的機會來推進，后者則通過技術(shù)指導(dǎo)和擴展參照框架,，即了解人類經(jīng)驗的范圍和個人擁有的可能性來發(fā)展”
美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維,、閱讀能力等一系列思維品質(zhì)與能力對于美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維能力這一點我們早已認同，在〈美術(shù)課程標(biāo)準〉(實驗稿)中也有詳細的闡述,，現(xiàn)實中,，兒童為一張畫取名就是最好的表征。提高閱讀能力則是一種我們以前較忽視的觀點,，不過隨著“視覺文化時代
(指文化脫離以語言為主導(dǎo)的理性主義形態(tài),、日益轉(zhuǎn)向以形象、影像為中心的感性主義的形態(tài)—王大根.20_)”的到來,，閱讀圖像能力的培養(yǎng)成為大家越來越關(guān)注的課題,，美術(shù)能提高閱讀能力也就成了鐵板丁丁的事了。
(四)美術(shù)是一種交流,，情緒宣泄的手段,，是兒童個性品質(zhì)的表征，是兒童了解自我的手段,，這一點我們不難理解,，我們時常可以看到兒童一邊畫畫一邊自言自語的樣子,，多數(shù)繪畫時(除非強迫)他們都是在一種自發(fā)性的情感表達中,，通過繪畫(美術(shù))兒童也能進一步展示自我了解自我。
(五)美術(shù)教育幫助兒童了解自我的活動建議,，作者認為美術(shù)教育應(yīng)幫助兒童了解自我非常重要，并建議設(shè)計以下一些活動,，玩一種關(guān)于我的游戲,，裝扮望遠鏡，做畫夾子寫出興趣愛好,，畫自己,，全班相集,，用粘泥表示對自我的想法，化妝戲劇游戲,。
美術(shù)提高學(xué)生的認識技巧的活動建議,，美術(shù)能促進知識的積累和個人的解釋能力，訓(xùn)練認識技巧的活動有：制作拼貼壁畫,、根據(jù)模特畫畫,、畫詩意、創(chuàng)造想象的動物和地方,、作平面和立體圖,、感覺訓(xùn)練、印圖案,、分類拼貼,、動態(tài)雕塑、運動畫,、班級滑稽專欄,、比較。
美術(shù)促進觀察能力的活動建議,。作者認為每個人的觀察具有差異,，學(xué)習(xí)觀察可以從三個方面入手，色彩意識,、形狀和形式,、質(zhì)地。促進觀察的活動有：在色彩方面,，設(shè)計一個頂板投射器,、玩彩色膠片、在形式方面,，閉眼泥塑,、塑造扭動動物、在家里欣賞自然形式,，在質(zhì)地方面,，做質(zhì)地簿、碎布拼貼,。
美術(shù)促進情感發(fā)展的活動建議,。美術(shù)有效釋放兒童個人煩惱，能發(fā)展他們對自己的情感和周圍人的情感的理解力,。有關(guān)活動：薄紙拼貼,、情感泥塑、做面具,、做木偶,。
在閱讀的時候,，我突然想到，這是作者的一種課程綜合的思想,。作者認為美術(shù)完全可以綜合社會學(xué)習(xí),、科學(xué)學(xué)習(xí)、語言藝術(shù)學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一起進行教學(xué),。并提出了以下活動建議：從信號、符號到設(shè)計,，做塊故事布,，動物行為的視覺記錄。
另外,，作者還花了一些篇幅闡述了自己對智力,、創(chuàng)造性和智商測驗看法，分析了美術(shù)與少數(shù)民族兒童(強調(diào)了民族自身文化教學(xué)),、貧困兒童(依靠美術(shù)彌補與社會分離的裂痕),、非語言兒童(美術(shù)是非常好的交流方法)、富裕兒童(發(fā)展健康的自我表現(xiàn)),、天才兒童(建立課后興趣小組),、障礙兒童(發(fā)展障礙以外的其它方面的敏感性)等各類特殊兒童的關(guān)系。誰正被造就,，陶工還是陶壺?——本書對當(dāng)前美術(shù)新課程改革的啟迪,。誰正被造就，陶工還是陶壺?這句話來源于這本書的“目的說明”里,。原意是陶工在制作陶壺的時候不僅造就了陶壺也造就了自己的技能,。運用在這里，說明我閱讀了本書不僅了解了作者的觀點也對新課程美術(shù)教學(xué)實踐有了一些粗淺想法,。以下?lián)褚U述一二,。
(一)教學(xué)要注重審美
美術(shù)教育的核心是審美，審美作為美術(shù)教學(xué)的重要理念是我們美術(shù)教師一直推崇的,，在該書中也倡導(dǎo)這樣一種觀念,。
(二)教師教學(xué)的責(zé)任在于鼓勵學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，我個人一直贊同在美術(shù)學(xué)科(其它學(xué)科)開展探究學(xué)習(xí),，但是堅決反對將探究學(xué)習(xí)視為唯一的教學(xué)方法,。事實上，不論是從知識的快速有效傳承角度還是能力的培養(yǎng)角度,，兩者的相互有機結(jié)合才是最佳的選擇,。從這一點看，作者的觀點存在一些片面的地方。
(三)確定有意義的目標(biāo),，技術(shù)只是手段
作者認為“在美術(shù)中，兒童必須在有意義的目標(biāo)確定后,，技術(shù)才能被決定.”關(guān)于這一點,，作者在導(dǎo)言中一再強調(diào)“技術(shù)不應(yīng)是一堂課的唯一目的，技術(shù)掌握應(yīng)為個人表現(xiàn)服務(wù),?！钡拇_，美術(shù)是個人的,、是生活的,，作為技能應(yīng)該為美化生活、轉(zhuǎn)達情感服務(wù),。
(四)評價要在集體與個人兩方面進行,。從某種角度審視，集體評價注重群體意識的培養(yǎng),，個體評價注重自我意識的培養(yǎng),。在評價時我們使用的有效方法是“只能以兒童自己的年齡、生活,、思想和情感為背景”,。具體操作方法很多，比如：將學(xué)生代表作品保留在文件夾內(nèi),。
(五)注重差異教學(xué)
(六)教學(xué)中我們要時刻注重,，教學(xué)途徑的多樣性，教學(xué)評價的差異性,。這里可以借用作者論述兒童繪畫發(fā)展階段規(guī)律所用的一句話“謹防使用公式給每位學(xué)生鐵上標(biāo)簽和進行分類”(原意是,，教師不要強行將學(xué)生按照羅恩菲德與皮亞杰的美術(shù)認知發(fā)展年齡分段進行分類，在這里是指不要搞一刀切的評價方法,。)我?guī)煼稌r的老師曾對我說,，閱讀其實是一種休息。我現(xiàn)在尚不能達到這種境界,。只是覺得閱讀能增長見識,，俗語云“山中一日、世上千年”,。自覺一日不讀書邊有落伍的感覺,，因此，大多數(shù)時候也逼著自己學(xué)習(xí),。以上的讀書筆記思考的不能算很深入,，只是一時興趣而已，如果同道中人閱讀后有所收益并引發(fā)探討，那便是我求之不得的了,。
心得三：
《小學(xué)階段的美術(shù)教育》一書,，由瑪琳.嘉伯.林德曼(美國)著。那到手的時候,，我大略地翻看了一遍,，一下子就被吸引住了，我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書,，而更像一本實用的教學(xué)手冊,。此書一共分為四大部分：
一、美術(shù)課程的基礎(chǔ),。
其中闡述了美術(shù)在我們世界中的意義和重要性,，以及詳細記敘了各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，美術(shù)特長學(xué)生教學(xué)計劃等等,。
二,、美術(shù)的構(gòu)成：美術(shù)元素，構(gòu)圖原則以及藝術(shù)創(chuàng)作,。這也是篇幅最長的一部分,，因為其中涉及到線、形狀,、明暗,、陰影、空間,、設(shè)計原理,、構(gòu)圖、構(gòu)思等等幾乎所有美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵點,，最有意思的是,，每個關(guān)鍵點中，都有“學(xué)習(xí)動力小創(chuàng)意”這一部分,，如“線”章節(jié)中,，作者提到“如果你一直在使用鉛筆，試著用一下別的工具,，鋼筆或者炭筆等等,，如果用力壓著這些工具來畫，會發(fā)生什么?如果輕輕地畫又會怎樣?一邊畫一邊扭動畫筆呢?你能不能發(fā)明一種新的握筆方法,，比如握著一邊或者頂端?”又如“肖像畫”章節(jié)中,，作者為孩子們練習(xí)畫不同的面部表情提供了各種方法：“當(dāng)你悲傷、快樂,、生氣的時候,，耳朵,、鼻子、眼睛,、嘴巴會做出什么樣的表情?
吃飯,、睡覺、大笑,、哭泣,、大叫、打哈欠,、吹口哨、打噴嚏時,、表情又會有什么變化?情緒對面部表情有何影響?當(dāng)你感冒的時候看上去是怎樣的?”“從三個角
度觀察模特頭像,，畫三幅輪廓線畫或動態(tài)素描，然后將三幅畫疊加,，讓畫面相互交叉”……
這讓我想到了,，一年級中《畫自己》這一課，我著重對抓住自己五官特點這一方面,，通過觀察幾個不同小朋友的臉,，或者照照鏡子仔細觀察五官、用手摸摸感受自己的五官等方法,，來感受每個人五官的不同特點,，但是，就算是同一個人,，當(dāng)他的表情不同時,，五官的樣子也是不一樣的，書中的內(nèi)容深深啟發(fā)了我,，為何不來一個喜怒哀樂的表情對比呢?在課前可以收集一個小朋友不同表情的照片,，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠……在課堂中,，假如有了這樣一個環(huán)節(jié),，同學(xué)們在課件中看到了自己的同學(xué)，并發(fā)現(xiàn)原來人的表情是這樣有趣,，畫自畫像的時候,，我們可以將自己的表情畫出來，這是多么生動有趣啊!
從作者的這些小創(chuàng)意看,，美術(shù)作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣,、隨性，結(jié)合書中插圖來看,，教學(xué)活動更在意著學(xué)生的感知能力,、學(xué)習(xí)動力,、思維方式、和創(chuàng)新能力的提高,，而不是單純地對作品加以成人的審美觀來看待,。
三、美術(shù)欣賞：觀賞美術(shù)作品并作出回應(yīng)——歷史,、分析,、審美。這里也包含了各時期,，各派別美術(shù)作品的簡介,。其中從古代美術(shù)、中世紀美術(shù),、文藝復(fù)興時期美術(shù),、當(dāng)代美術(shù)直到現(xiàn)代美術(shù)作了簡要的記敘，包括各個時期藝術(shù)家的簡介和作品介紹,。這一章節(jié)中,，作者還為老師們提供欣賞作品的方法，一幅畫,，怎樣去欣賞?欣賞些什么?評判是否有標(biāo)準?怎樣形成自己的判斷?這包括作品主題,、視覺結(jié)構(gòu)、歷史意義,、理解,、美感等方方面面，比如：“作者是如何駕馭各種美術(shù)元素和構(gòu)圖原則的?注意觀察作品的線條,、圖形,、色彩、明暗,、空間,、圖案和質(zhì)感，以及它們與平衡,、比例,、主次、節(jié)奏,、和諧,、統(tǒng)一和對比的構(gòu)圖關(guān)系。這些美術(shù)元素和構(gòu)圖原則在作品中是如何安排的?”我想,，這些問題的思考在我們的美術(shù)課堂上,，也會有借鑒作用。很多學(xué)生在到了高年級美術(shù)課堂上就仿佛沒有了自己的思想,，不會去思考而只是等著老師為他灌輸知識,，而我感到,，我們教師必須要重視學(xué)生的思考能力，他們應(yīng)該要能說,、敢說自己的見解和看法,。到了高年級，學(xué)生應(yīng)該自己去思考探索,，教師通過提出具體的問題,，學(xué)生從線條、圖形,、色彩,、空間等方面去初步感受，談出自己的想法,，欣賞才有意義,。
四、小學(xué)美術(shù)課程的建設(shè)：計劃,、評價組織、提問,。
在全書中,，作者還很貼心地設(shè)計了各種實用附錄，供教學(xué)時使用,，如：著名藝術(shù)家,、博物館及其他資源、靜物畫參考素材,，肖像畫比例等等,。雖然是關(guān)于美國小學(xué)、美國式教學(xué)的書籍,，但是對于我們而言,，也是有很大的參考、學(xué)習(xí)價值,。
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇三
教育是事業(yè),，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間，維系在一起的是愛,，因而愛也就成為了教育永恒的主題,。“教育的最高境界是不留痕跡的愛,，我希望自己能夠達到這個境界,?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓挕Ｕ沁@樣樸實的一句話,，道出了張思明對教育的理解,，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。
用心做教育,，就要擁有一份童心,。
教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者,，學(xué)生是受教者,，而兩者并不是對立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障,。在教育活動中,，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己的思想,，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師,，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進學(xué)生內(nèi)心深處,，使教育活動以最小成本取得最大效益,。
用心做教育，就要奉獻一片愛心,。
“愛孩子是連動物都會做的事”,。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子,，我們就得用我們的愛來教育他們,。我們每天最主要的工作是什么，上課,、批改作業(yè)?不是,，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的全部愛給學(xué)生,，并且,，要把我們的愛給每一個學(xué)生，不要有所遺漏,，因為,，每個孩子都是那么可愛。
用心做教育,，就要豎立一顆恒心,。
“十年樹木，百年樹人”,。教育不是朝夕之功,，而是一個時間長的工作,，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)……，然而,，正是在這單調(diào)的重復(fù)中,，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多,，思想越來越成熟,，與人交往的能力越來越強……當(dāng)然，這些不會展現(xiàn)在我們面前,，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到,。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果,。
我們選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心,、愛心,、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作,。
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇四
“我，坐在斜陽淺照的石階上,，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的,，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好,，用他五歲的手指,。孩子慢慢來，慢慢來,?！边@是書封面上的一段話，正是這段文字,，吸引了我的眼球,，給了我無限的感動，讓我受益匪淺,。
《孩子,，你慢慢來》，我喜歡這本書,，也喜歡這句話,。作者龍應(yīng)臺的文筆是那樣的細膩,，全書蘊含了一位偉大的母親愛的氣息，讀著讀著,，一股暖流慢慢飄進了我的心房,。讓我們慢慢來，讓我們耐著性子學(xué)會等待,。
讀完這本書,，我不斷地反思了自我。作為一名教師,，在教育學(xué)生時,，有時會很生氣，有時也會對學(xué)生大聲訓(xùn)斥,。記得期中考試前一天,，我和x教師一齊從會議室回到北教學(xué)樓時，老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來,，我倆邊走邊猜測著這笑聲是從何而來,。當(dāng)時的我雖沒說出口，但心里早已斷定是我們班,。于是,，上樓直奔教室?！敖處?，_x給他的同桌講笑話，他還大聲地笑,?！卑嚅L見我來了，立馬站起來,，氣憤地說,。聽班長訴說的同時，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了_x一眼,，此時的他也許真正意識到自我錯了,，低著頭，看著桌上的卷子,，一動不動地坐在那兒,。“如果今日不給他點嚴厲的教訓(xùn),，我怎能安心?”想到那里,，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個詞，看到這些,，我便火冒三丈：“走,，去給你媽媽打電話，讓她來盯著你寫,?！彼宦牐绷耍骸敖處?，別……別……,。”當(dāng)著全班同學(xué)的面,，他竟然這樣對我說,，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室,，進了辦公室,，一會兒，他也跟了過來,，說：“教師,，對不起，我不應(yīng)當(dāng)講笑話,?！甭犓@么一說，我真想原諒他,，可是,，想想以前的種種違反紀律的事，都與他脫不了干系時,，說：“以前,，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認錯誤,，這次我再也不給你機會，打吧!”
他見我這么堅定,，拿起話筒,，撥通了電話。不一會兒的工夫,，她的媽媽趕了過來,，明白他犯了錯后，一向數(shù)落著：“這么長時間,，x教師沒給我打過電話,，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒想到你這毛病還沒改……”說罷,，她看了看他手里的試卷,，相當(dāng)生氣,，此時的他再次認識到自我真得錯了，趕緊寫了起來,。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)?；氐睫k公室時，他已寫完,。我們一齊下樓,、回家。
說實話,，這樣的結(jié)局,，我心里很不是滋味。從那天起,，他那些過分的行為收斂了許多,，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上,。直到今日,，我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的勝利而置之不理,。如果我學(xué)著_的媽媽,，耐心地與他交流，讓他愉快的理解;如果我不沖動不叫家長,，換一種方式教育;我就會帶給他歡樂,，而不是無窮的壓力。上周四的一個課間,，我讓他下節(jié)課課后找我,，他沒有忘記，規(guī)規(guī)矩矩地進了辦公室,。我和他談了好久,，談到他期中考試考得不錯，三科都在九十分以上,，表揚了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣;談到了他的日記比以前大有長進,，肯定了他有堅持閱讀的習(xí)慣。并提醒他,，如若能做到嚴格約束自我,、控制自我，教師相信他還會有大的提高,。一句表揚,，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話結(jié)束,，他準備回教室上課時,，恭恭敬敬地說了一聲：“教師，再見,?！贝藭r，我感到很欣慰,。心中默默地重復(fù)著那句話：孩子,，你慢慢來。教師對你有耐心,。
事后,，我重新拾起《孩子，你慢慢來》細細品讀,。我覺得教育不是賽跑,，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來，多給學(xué)生一點時間,，多給學(xué)生一點耐心,，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長一齊慢慢等待孩子的成長,。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個細節(jié),，享受孩子一朝一夕的變化!讓我們用心欣賞孩子成長的每一個片段，享受孩子一喜一怒的真實!長長的路,，慢慢地走!長長的路,，健康地走!
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇五
“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難,?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西實在太多,，而我們知道的東西又太少了,。有人說，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不添加,，也有用盡的時候,?！皢柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”,。所以,，讀書吧，老師們!
蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家,。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議,，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前,，他循循善誘,，給我排解煩惱，給我指點迷津,，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……
書中每一條談一個問題,，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,，娓娓道來,，有益于教師開闊眼界，提高水平,。書中眾多理論對我影響深遠,，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了,。是啊,，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳]有時間啊,?！逼綍r我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時,，每天在單位工作的時間只有8小時,，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課,、批改學(xué)生的作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時常接待家長,、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦,，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等,，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇,，更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情,。那么教師的時間到底從那里來呢?帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。
對啊!這段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間,，抱怨事情太多,，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,，成為入門的常識,。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊,。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明,。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧,。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的,。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠保持活力,，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的!
古人云：“開卷有益”,。常讀書和常思考,，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短,，又要努力探究補救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基,。讀《給教師的建議》,，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富,，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”,。
讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體,。
自古以來，我國的文人,、學(xué)者都很重視做讀書筆記,。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料,，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性,，提高分析問題和解決問題的能力。
結(jié)合前人寫的讀書筆記,，想談三種寫法,。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”,，一種叫“開山鑄銅”,。
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇六
作為一個剛休完產(chǎn)假，投入工作的教師,，這第一周的工作與生活真的只能用“焦頭爛額”這四個字來形容,，一邊是嗷嗷待哺的孩子，一邊是交迭而來的各項工作,，在這焦灼之中我想起了朱繼新老師的《做一個幸福的老師》一書,，重讀這本書讓我重新思考作為一個教師的我應(yīng)該怎么擁抱幸福。
首先,，要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人,，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂,，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次,，要懂得享受學(xué)生,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重,、理解,、感激中得到彌補,。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生,、呵護學(xué)生,、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易,，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會離幸福更遠。
第三,，要懂得研究教學(xué),。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦,，也無言幸?？裳浴?/p>
第四,，要有一個好的心態(tài),。有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè),，有了好心情，就能笑對生活,，就能愛每一個學(xué)生,，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵,。況且,，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達,，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲、雖苦猶甜,。我認為,，當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認可時,，必然會帶來無比的快樂,，會被幸福緊緊“包裹”,。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡,、忙碌而又充實的每一天,，盡量讓“焦頭爛額”與“焦灼”變成井井有條與從容，在忙碌之余要多一些思考,，讓自己的心靈擁抱幸福,。
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇七
書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要,，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德,，提升一個人的思想,，鑄造一個人的靈魂。通過讀書,，讓我們學(xué)會了本領(lǐng),，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本,，通過讀書,，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操,。書是我們的良師益友,。
讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線,。尤其是處在這樣一個學(xué)習(xí)社會化的時代,，只有讀書，才能不斷完善自己,，提升人生品位,，促進專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限,。
讀書,，能夠促進教師的精神生長。人,，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮,。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界,，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界,。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體,。對于一個人來說,，沒有比這更可悲的事情了,。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。
書籍會使教師不再自甘平庸,、俗不可耐,。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”,、生命衰微,，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中,，那些大師充滿生命激情和智慧的言語,，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊,、靈動,、開放、樂觀,、曠達,。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝,，總是難以瀟灑起來的,，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我,、發(fā)展自我,。當(dāng)我們獨處的時候，享受讀書的樂趣;當(dāng)我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力,。這時候,，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一,。”從某種意義上說,，一個教育家的成長歷史,，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者,，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我,。
讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧,。讀書是課改的需要,。新課程的實施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械,、墨守成規(guī),，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向,，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性,、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計者、決策者,、支配者,、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者,。
不讀書,，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快,，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步,，自己過去的教學(xué)是多么可悲、可笑,。只要一讀,，就會有“柳暗花明又一村”的感覺,，心里就會敞亮多了,。
要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),，讀哲學(xué),，讀文學(xué)，讀歷史,，讀科學(xué)……在與大師,、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實踐,，將讀與思,，讀與教，讀與研等結(jié)合起來,。
書讀多了,，認識提高了，實踐也就有了方向,，有了信心,，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的神奇,。教育需要知識淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生
讓書的精髓融入我們的生活,、融入我們的生命,，讓我們的生命之花開得更加絢麗多彩、富有活力,，那就讓我們多讀書吧,。
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇八
《給教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，書中每一條建議都充滿教育智慧,，事例生動,、分析精辟，啟人深思,。雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián),，但對于我們現(xiàn)在的教育，依然具有重要的指導(dǎo)性意義,。從中我明白了許多鮮明的教育觀點,，在此從微觀細節(jié)方面扼要談?wù)剮c讀書感悟。
一,、成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)
何為教師素養(yǎng)呢?蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對自己所教的學(xué)科要有廣博的知識,。教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法,。教育素養(yǎng)還有一個方面,，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養(yǎng)問題,。
霍姆林斯基說：教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材,，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少,。教育素養(yǎng)的第一個標(biāo)志,，就是教師在講課時能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論,。教師不是宣講真理,，而是在跟學(xué)生娓娓談心。
二,、有關(guān)閱讀
蘇霍姆林斯基認為,，不要因為孩子成績差，而不讓他閱讀,，恐怕會影響了他的學(xué)習(xí)成績,。相反，一個孩子如果不加強閱讀的訓(xùn)練,，是不能提高學(xué)習(xí)成績的,。閱讀，是建立在實踐上的。現(xiàn)在的一些教師和家長還是沒有改變自己的看法,，認為看課外書會影響學(xué)習(xí)成績,，于是禁止讓孩子看這些。其實恰好相反,，沒有了閱讀,，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中，提不起學(xué)習(xí)的興趣,，也不能提高學(xué)習(xí)的能力的,。沒有了閱讀，孩子對人生,，對社會的看法就顯得過于單純,，如果因為發(fā)生一點不益于他們的事，他們便不能自拔,，想不出解決的方法,。每周，我都會給學(xué)生留出幾節(jié)課的時間來閱讀,，很明顯,，他們的語言和寫話水平都提高了。無論是獨自還是和伙伴一起,，我發(fā)現(xiàn),，他們都從中找到了樂趣。因此,，閱讀近者是對閱讀能力甚至學(xué)習(xí)能力都是一個飛越,，遠者則能夠進入這個大環(huán)境中,，在環(huán)境中變得通達,，從而產(chǎn)生對人生的種種感悟。
所以,，我們每一個教師都應(yīng)密切注意,，使學(xué)生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期,，默讀能力具有頭等重要的意義,。在六、七年級,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思,。不掌握這些能力，少年的思維就會變得遲鈍,，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來,。如果不能一眼看下去就把握住一個句子的完整的、邏輯上獨立的部分的意思，不能在把一個句子沒有讀到底的時候就猜出其余一部分的含義,，那么這就不僅會反映在目前的學(xué)業(yè)成績跟不上去,，而且會影響到腦的解剖生理過程。缺乏閱讀能力,，將會阻礙和抑制腦的
極其細微的連接性纖維的可塑性,，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善于閱讀,，他就不善于思維,。
摘下我認為對老師很有益的話：
兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀,。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激,。學(xué)生思考得越多,，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感覺性就越敏銳,，而你,，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了,。
三,、沒有也不可能有抽象的學(xué)生
蘇霍姆林斯基在第一建議中就讓我們“請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生”,。文中談到,，“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。”“對一個學(xué)生來說,，“五分”是成就的標(biāo)志,，而對另一個學(xué)生來說，“三分”就是了不起的成就,。教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素,?！?/p>
是的，一個班級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)生活在一起,，也許用相同的時間學(xué)習(xí)相同的教材,，但是他們的知識與能力往往參差不齊,。特別是一些暫時落后的學(xué)生，多少會存在學(xué)習(xí)心理障礙,，若沒有得到及時排解,，最后會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)喪失信心。其實,，我們在教中也認識到了學(xué)生的差異,，在教學(xué)中也注意了分層輔導(dǎo)和教學(xué)。譬如,，對學(xué)習(xí)狀況不同的學(xué)生,，我們會有不同的學(xué)習(xí)要求和期望。如在每一節(jié)課中,，課前提出學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對大部分同學(xué)來講的,，在課堂操作中，往往完成情況差異很大,，有的同學(xué)用幾到十幾分鐘就完成了操作任務(wù),，而有的同學(xué)可能等到下課也還沒完成操作任務(wù)。對一些掌握不太好的同學(xué),，則降低難度和要求,，讓他們也能按時完成他們的操作任務(wù)，并對他們進行更多的關(guān)注和輔導(dǎo),。當(dāng)然,，在如何分層上,，我還需更多地深入實踐和研究。能否保護和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感,，取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法,。不要向兒童要求他不可能做到的事,。
任何一門學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識,，而沒有包含活生生的兒童,。不同的兒童要達到這個知識的水平和范圍，所走的道路是各不相同的,。有的孩子在一年級時就已經(jīng)能完全獨立地讀出和解出應(yīng)用題,，而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點,。教師應(yīng)當(dāng)善于確定：要通過怎樣的途徑,，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難,，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的不平,，以及怎樣才能在每一個學(xué)生的腦力勞動中具體地實現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。
這本書對我的觸動太多,，在此只就幾點談了談,。讀書使我們受益匪淺,，思考使我們更進一步。作為年輕的教師,，路還長,，我們要學(xué)的東西還很多很多，努力攀登,，用教育智慧創(chuàng)造奇跡!
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇九
本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》,。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,，積極要求上進,，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話,。這一個個小故事,，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼,。而面對我們的教育,，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。,。
讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活,，怎樣去愛,。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育。"
《愛的教育》中,，把愛比成很多東西,，的確是這樣又不僅僅是這些。我想,，"愛是什么"不會有明確的答案,，但我知道，"愛"是沒有限制的,。同學(xué)之間的友好交談,，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛,，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……
透過安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外,，我沒有別的家屬在世界上，除了你們,，我沒有可愛的人!你們是我的兒子,，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責(zé)罰你們,，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個學(xué)生同時犯了錯誤，有時,，我會憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里，我不再是個好老師,。寬容和尊重學(xué)生,，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示,。無論是表揚還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
愛是一種感受,，是一種信仰,，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義,，但是我知道,，擁有愛的人，付出愛的心,，人生必定是充實而無憾的,。同樣，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的,，又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)教師,，更會把我們當(dāng)作朋友,，兄弟，父母,。離開了情感,，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情,。
總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量,，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是,，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學(xué)生,。
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇十
高效能教師第一天就能很好的掌控大局,，組織安排好課堂教學(xué)進程，并在第一周就建立教學(xué)的一致學(xué),、連貫性,，井然有序的課堂是學(xué)生向往的。高效能教師會用最初的兩周時間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢逻B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為,。
作為信息技術(shù)教師,，課時少，與學(xué)生接觸少,，那么每節(jié)課的每分鐘都很重要,。提前做好課程的總體規(guī)劃，每節(jié)課再根據(jù)學(xué)生的具體情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。在不斷的溝通和磨合后,，師生建立起一種可持久的相互信任的關(guān)系。課堂的穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)環(huán)境的安全感,，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響,。
高效能教師的三大特征：
1、對學(xué)生的成功抱有積極的期待;
2,、是一位杰出的課堂管理者;
3,、知道如何為學(xué)生掌握知識而設(shè)計課程。
教師的心態(tài)會對教學(xué)效果起決定性的作用,。對于第一點,，如果教師對學(xué)生期望高，學(xué)生會得到積極的暗示,，那么課堂上學(xué)生的表現(xiàn)往往會好運沒有期望或期望值低的時候,。至于課堂管理，在機房上課涉及到許多機房管理方面的問題,，比如學(xué)生座位,、機房衛(wèi)生、開機關(guān)機,、整理電腦桌等等,。信息技術(shù)教師要想建立良好的課堂秩序，就要學(xué)會控制課堂,。至于對課程的掌握,，書中提到三點：
1、教師應(yīng)該懂得課程設(shè)計，使學(xué)生能夠有目標(biāo)或有標(biāo)準地學(xué)習(xí)概念或技能;
2,、教師在教學(xué)時應(yīng)該懂得怎樣傳授教學(xué)內(nèi)容,，才能達到最終的目標(biāo)或標(biāo)準;
3、教師應(yīng)該明白如何并提供糾正行動,，使學(xué)生能夠熟悉概念或技能,。
我想,，無論是作為新教師還是已經(jīng)教書多年的教師,，都應(yīng)該時時自省，不斷提升自己,。把教書不僅當(dāng)成工作,，還要從內(nèi)心把自己定位成可以改變學(xué)生、影響學(xué)生人生的教育者,。
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇十一
本學(xué)期,，我認真閱讀了《小學(xué)英語教與學(xué)》，收獲很多,。書中指出小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用.這本書以 “教”與“學(xué)”為主線,，從理論與實踐的結(jié)合上總結(jié)了各種寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，特別是介紹了許多具體的教學(xué)方法和管理學(xué)生的策略,，為我今后的教學(xué)開闊了思路,，總結(jié)一下，主要有以下幾點心得體會,。
一,、讓學(xué)生動起來，思維活起來
書中指出：活動是課堂的靈魂,，活動是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的關(guān)鍵,，只有課堂動起來，學(xué)生的思維才能活起來,。低年級的孩子無論課堂內(nèi)外,，總是那么生氣勃勃、活潑可愛,，想象力豐富,，這是他們的優(yōu)點。但同時低年級的孩子又存在自控力低,、有意注意時間較短的特點,。要想持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要力求使學(xué)生處于動眼,、動手,、動口的主體激活狀態(tài)。而充滿趣味性的情境教學(xué)，可極大調(diào)動眼,、耳,、口、手的動作,。教師在組織活動的同時一定要做到活而不亂,、動靜結(jié)合。如果不能做到收放自如,，就會適得其反,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生過于興奮不能自控時要及時調(diào)整，可用善意的眼神,、親切的話語進行提示,，也可通過樹立好的榜樣影響其他人，如當(dāng)我們表揚某某學(xué)生一直說得很好,、某某學(xué)生一直坐得很好時,，我們會發(fā)現(xiàn)榜樣的力量是無窮的，全班學(xué)生都會立刻做到最好,。
二,、教會學(xué)生學(xué)習(xí)，建構(gòu)自主學(xué)法
古人說“授人以魚,，不如授人以漁”,，當(dāng)今是知識爆炸的時代，知識的積累是以幾何級數(shù)的速度遞進,，學(xué)生獲取知識光靠教師“教”是很不夠的,。一個人從小學(xué)到大學(xué)在校學(xué)習(xí)的時間加起來不過十幾年，但人生要有幾十年,，學(xué)習(xí)也將伴隨人的一生,。教學(xué)過程不僅僅是傳授知識的過程，更重要的是教學(xué)生如何獲取知識的過程,。只有教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的方法，才能實現(xiàn)終生學(xué)習(xí),，才能面對競爭,、變化、發(fā)展的社會,。
學(xué)習(xí)方法是一種程序性,、操作性的知識，因此,，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法時,，要注意指導(dǎo)具體,，特別是剛開始訓(xùn)練一種學(xué)習(xí)方法時，首先要有示范,，方法要可操作,，要有程序性。例如書中提到的：一年級學(xué)生,，剛上小學(xué)要養(yǎng)成聽錄音,，看圖說話的習(xí)慣，可以設(shè)計表格,，讓學(xué)生貼在書后面,，把學(xué)習(xí)的要求、方法具體化,，將一個單元的練習(xí)全部列出,，每天聽哪一頁,，說哪一頁的圖,，演唱哪首歌，都要講清楚,，在列出的表格中,，讓學(xué)生做完一項就打個“√”，久而久之,，形成習(xí)慣,，學(xué)生就會養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)英語教師,在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因為在教育過程中,教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的.它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格.同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學(xué)能力,包括語言的示范能力,綜合教學(xué)技能等.還要有改革創(chuàng)新的意識,要隨著時代的發(fā)展變化重新設(shè)計塑造自己的形象,。
總之,，讀了這本書,我受益匪淺?！缎W(xué)英語教與學(xué)》告訴我：教師的課堂教學(xué),、學(xué)生的管理、教育,、能力的培養(yǎng)都是教師不可忽視的內(nèi)容,，他們相互聯(lián)系，互相影響,，息息相關(guān),。作為教師，要將自己的教育教學(xué)工作與教育科研結(jié)合起來,，邊研究,、邊教學(xué)、邊實踐,，不斷的探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律,，我學(xué)習(xí)、研究的腳步將永不停止。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展,。
美術(shù)教師讀書心得體會 小學(xué)美術(shù)老師讀書心得篇十二
作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,，受益匪淺,，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師,，珍惜兒童對你的信任
“教師面對的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,。”其實,，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生,，使他們感覺到你對他是公平的,，信任的。每個孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進,，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責(zé),，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感,。
二,、教學(xué)相長，取長補短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯別字很少,，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，我所缺乏的也就是這一點,，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效,。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進行自我觀察,，自我分析,，自我進修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想,。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念,。”
三,、教師的教育素養(yǎng)
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說,，應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候,，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人,?！逼鋵崳脒_到這樣的境界,，我想,，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己,?！白x書，讀書,，再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好,，每天不停地忙于備課,、上課、批改,，管理班級,，總是抱怨沒有時間讀書,，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時候，才想起找一點書來,，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案，此時,，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天,，可以說孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,，而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己,，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗,，使自己能成為一名名師。
