作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇一

1,、學習按圖和操作順序,，感知圖中事物的數(shù)量關系，學習列出算式,。

2,、復習5的組成，并知道4+1,、3+2及前后位置互換都等于5,。

3,、進一步認識理解“+”、 “=”號的含義,。

4,、在活動中，體驗游戲的愉悅,，提高幼兒學習數(shù)學的興趣,。

1、背景圖一副,，動物卡片若干。

2,、教具：數(shù)量不等的物體圖片,，1—5數(shù)字，加,、減,、等號各一個。

3,、學具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）,。

（一）復習5的組成

幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成,。

（二）學習5的加法

1,、導入活動，引起幼兒學習的興趣,。

教師出示背景圖,，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗,，草地上一共有幾只小動物,？（5只）

2、師生一起共同游戲

師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片,，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲,。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果,，那么家里一共就有5個蘋果了,。”幼兒一邊聽老師講述,，一邊擺卡片,。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情,，并說出算式及符號所表示的含義,。

（1）4+1=5 4表示什么,？（4表示媽媽買回的4個蘋果）

1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）

+表示什么,？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）

（2）啟發(fā)

幼兒再用一道算是表示這個游戲,。

1+4=5（集體說一說算式表示的意思）

（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點

4+1=5和1+4=5,，位置換過來了,，但是得數(shù)是一樣的。

（三）幼兒操作,，并做記錄,。

幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式,，并用作業(yè)本把算式寫下來,。

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅,。再數(shù)一數(shù),，黑板上一共記錄了幾道算式。

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇二

學習5的第二組加減,。

根據(jù)實物圖講述算式表達的數(shù)量關系,，并正確使用“一共”和“還剩”,。

積極開動腦筋,，大聲表述自己的想法。

培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習慣,。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

教具4幅實物圖,，2幅圖上畫有問號,。

集體活動復習5的組成。

我做的動作和你做的動作合起來要是5,，我跺3下腳,，你跺2下腳。

學習5的第二組加法,。

引導幼兒觀察圖上有什么,？問號表示什么意思？重點糾正幼兒“一共”和“還?！钡挠梅?，誰會用算式來表示？這個問號到底是幾呢,？

學習5的第二組減法,。

出示另2幅實物圖和另一幅問號圖,。這里的問號又表示什么呢？誰會用算式來表示,？這個問號是幾呢,？

看圖列算式?？纯磮D上說了一件什么事,？這個問號到底是幾呢？

在表格中為圖形勾畫特征,，將圖形讀出來以后再在適當?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感：這節(jié)課上下來,，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們積極開動腦筋,，大聲表述自己的想法,。

1、聯(lián)系學生的生活實際,，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2,、學生的生活實際,，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3,、要使學生正確,、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練,。我積極提倡算法的多樣化,，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動,，提高學生的數(shù)學思維能力,。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略,，他們會運用自己的方法解決問題,，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗,。這些算法都是學生根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果,，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識,，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練,。

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇三

1.幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數(shù)是5的加法,。

2.進一步理解+,=的含義。

1.趣味練習卡片

2.頭飾

一,、導入（復習5的組成）

教師：動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?，你們愿意嗎？不過我們要保密碼解開才能去,，5可以分解成2和幾呢？

二,、情境感知----做客：看圖學習5的加法,。

1.教師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧,，小心別被動物咬著,，看圖算5以內(nèi)的加法，算對動物送禮物給小朋友,，算錯動物要把小朋友扣住了,。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點,。

2.提問

（1）教師：你剛剛碰到了什么問題,？（用4句話表達4幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄

（2）教師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密,，看誰能先找出來,？3.總結

教師：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法,，那么這4道算式就是5的加法算式,。像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同,，位置不同,，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5,，我們把他們稱為朋友題,，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢？

三,、鞏固加深

1.教師：小動物們都夸我們很聰明 ,，我們手里都有動物送給我們的玩具票票， 出示價格,。你手里有5元,，你能買那兩樣玩具，你會買什么,，為什么,？還可以買那兩樣？

2.幼兒操作

3.總結：

（1）有幾種方法,，買的是什么,？

（2）如果5元買三樣呢,？

四、總結

我們學習了得數(shù)等于5得算式板書：1+4=5,，4+1=5,2+3=5,3+2=5,。

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇四

1、知識目標：使學生進一步理解加法的意義,，會讀加法算式,，弄懂計算過程，理清思路,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3,、思想目標：培養(yǎng)學生團結友愛,、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣,。

進一步認識加法的意義,，正確讀加法算式，弄懂計算過程,。

教學難點：利用數(shù)的分解組成,，正確地計算5以內(nèi)的加法。

教學準備：小圓片,、小棒、小黑板,。

1,、拍手接力游戲。

2,、看圖說圖意,，并列式計算 。

3,、復習5以內(nèi)數(shù)的組成,。

1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥,，飛來了2只,。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢,？

2,、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說,，再指名回答,，請學生上來板書列式,。

3、小組內(nèi)交流：3+2得幾,？你是怎么算的,？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法,，是怎樣得出結果的,。

4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化,，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）

5,、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數(shù)手指,，你會計算3+2得幾嗎,？（引導學生用數(shù)的組成知識來計算）

6、用小圓片擺出用加法算的圖,，讓學生在小組內(nèi)用類似的方法學習,。并匯報學習結果，能完整地說出計算過程,。

7,、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程,。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽,。

1、p24做一做第1,、2題,，學生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案,。

2,、p27練習三第3、4題,。

今天學習了什么呀,？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你,。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎,？

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇五

一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁 “想想做做”第1-6題。

1．使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,，初步認識加法的含義,；認識加號，會讀、寫加法算式,；能根據(jù)具體情境填寫加法算式,。

2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,，并能夠正確地計算,。

3．發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力,；初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，增強學習數(shù)學的信心。

理解加法的含義,，并學會5以內(nèi)的加法,。

課前：同學們，今天咱們班來了位客人老師,，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎,，（班長：起立轉身，客人老師,，您好,。）

師：小朋友們，我們已經(jīng)學過了5以內(nèi)數(shù)的分與合,，老師這里有幾道題,，你能很快的說出答案嗎？（出示題目,，指名4題,，齊答2題。）

師：說的'真不錯,，今天,，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學習5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)

1、出示例1圖,，

談話：小朋友們，我們在學校里,，不僅要愛學習,，還要愛勞動。瞧,，學?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢！（多媒體出示）

師：誰能把圖上的意思說出來,？（原來有幾個小朋友在澆花,？又來幾個小朋友？）

板書： 3 2

（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次,，原來有3個小朋友在澆花,，又來2個小朋友，你想到了什么,？或你能提出什么問題,？（師：合起來（一共）有幾個小朋友？）

2,、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說,？原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友,，合起來（一共）有幾個小朋友,？

師小結：求合起來（一共）有幾個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來,。要用加法計算,。

3、認識加號并理解其含義

在用加法計算時,，我們要用一個符號：“+”,。（板書： 3 + 2）

跟老師讀：加號。（板書：加號）你能說一說加號表示什么意思嗎,？

小結：加號表示“合起來”,，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來,，求一共是多少,，用加法來計算。

4,、計算得數(shù)： 3個小朋友和2個小朋友合起來,，一共有幾個小朋友呢？（5個）,，你是怎么想的呢,？同桌相互說一說。 誰來說說你的想法,？

師：誰來說說你的想法,？

a我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2,、3,、4、5,、）

b還能怎樣數(shù),？（3、4、5）3后面添上2個,，是5,。

c還能不能根據(jù)前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）

板書： 3 + 2 = 5

你會讀嗎,？（生讀）

讀作： 3加2等于5,。（齊讀一遍）

3+2=5 是一個加法算式，誰能說一說,，這里的“3”表示什么,？（3表示3個小朋友在澆花），“2”表示什么,？（2表示又來2個小朋友）,，“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來）,，“5”表示什么,？（5表示一共有5個小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）

師小結：是的,，要把兩部分合起來,，求一共是多少，可以用加法來計算,。

多媒體依次出示試一試兩幅圖,。

① 學校“護綠小隊”的孩子們不僅愛學習,，愛勞動,。他們還經(jīng)常參加課間活動呢。

師：誰能上來指著說一說圖中你看到了什么,，（誰會連起來說,？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）

還有誰要說的，你還能提出什么問題?(一共有幾個小朋友,？)

誰能將事情和問題連起來說一說,？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個小朋友,？）

師：用什么方法計算呢,？（加法）

② 板書： 1 + 2 ，“1”表示什么,？ “2”呢,？“1+2”表示什么,？

你知道得數(shù)是多少嗎,？（3） 板書： 1 + 2 = 3。

你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù),，一共有3個小朋友;1添上2,，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3,；因為1和2合成3,，所以1+2=3）

師：計算1+2等于幾，小朋友們想出了這么多好方法,！

1．“想想做做”第1題

①師：看到一（2）班小朋友這么聰明,，小動物們也想和大家一起學習呢，你們愿意嗎,？

師：看,，誰來了？（動態(tài)圖）誰能具體的說一說,，你看到了什么,？（原來有三只小雞，又來了一只母雞）可以提出什么問題,？(合起來有幾只雞)怎樣列算式,？(3+1)還可以怎么列式？(1+3) 說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

②師：小青蛙一家也來了,，誰能用算式表示圖的意思,？你是怎么想的。對算式的含義在小組中交流,。（原來有2只青蛙,，又來了2只青蛙，合起來有幾只青蛙）?

2．“想想做做”第2題

師：小青蛙想向小朋友們學習,，也做了幾道加法,，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來計算的,，先畫2個圓,，再畫1個圓，合起來就是3個圓,，那么接下來兩個算式,。你們會像老師這樣先畫○，再填得數(shù)嗎,？學生獨立完成,，集體校對。

3．“想想做做”第3題

師：剛才我們是通過畫○來算加法,，不畫○你會直接算得數(shù)嗎,？下面我們開始比賽,，完成書上第3題，比一比誰算得又對又快,。算好的用你的坐姿告訴老師,。拿起筆，小耳朵聽好老師說開始,，就開始,。開始。（集體回報,，讓學生說說第一小題的想法,。）

4．“想想做做”第4題

師：小朋友們學得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家,，瞧,，從圖上你看到了什么？算式怎樣列,？

師：小朋友,，仔細觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

5．投信封小游戲,。

孩子們真善于觀察，姚老師要今天要帶著大家去學習做一名小小郵遞員,。想學嗎,？師：小朋友們看看信筒有什么特點？（信筒上有數(shù)字）看看誰能正確地將這些信封投入信箱,。要求：用直線連一連,，把信封投到對應的郵筒里。

教師課前將信封隨機給幾位小朋友,，讓課桌肚里有的上臺投信封,。

小朋友們真棒！看來你們個個都是出色的郵遞員,！

6．日字格里寫算式,。

師：孩子們現(xiàn)在會甲酸5以內(nèi)的加法了嗎？會算還要會寫哦,，我們已經(jīng)學會在日字格里寫數(shù)字,，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細看,，師先示范寫,，你們想寫嗎，完成第6題,。投影展示并評價,。

師：看來大家都會算會寫了,，誰來說說今天這節(jié)課我們一起學習了什么，你有什么收獲,？

師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？你覺得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣,，誰比較好,，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢,？

師：張老師覺得這節(jié)咱們每個小朋友都很棒,，思考很認真，發(fā)言非常積極,，今后要繼續(xù)保持哦,。回家后,，繼續(xù)觀察,，看看5以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪些問題，好嗎,？

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇六

1,、理解加法的含義，學習5的加法運算,，掌握加法的基本運算方式,，初步了解互換規(guī)律。

2,、能按照事物的數(shù)量關系列出算式,，正確擺出加法算式。

3,、在活動中,，體驗游戲的愉悅，提高學習數(shù)學的興趣,。

教具：多媒體課件,、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片,，1—5數(shù)字,，加號、等號各一個,。

學具：各種操作材料：積木,，魔方，橡皮泥等,，1—5數(shù)字,，加號,、等號若干(幼兒人手一份)。

（一）以猴孩兒來做客的情境導入,。

小朋友,，今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了，看來了幾只小猴子?(出示五只小猴子),。

（二）復習5的組成

現(xiàn)在我們和小猴子來玩一個“我問你答”的游戲吧:

師：小朋友,，告訴我，5可以分成1和幾?(同時播放課件)

幼：xxx,，告訴你,，5可以分成1和4.

…

（三）復習加法，理解加法的含義,。(播放課件)

1,、復習2的加法，理解加法的含義

師：小猴子來做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個大桃子給小猴子,又拿一個小桃子給小猴子,，我一共給了小猴子幾個桃子?你是怎么知道的?

出示算式1+1=2,，引導幼兒說出算式中含義。

小結：1+1=2這是一個加法算式,，第一個“1”表示一個大桃子,，第二個“1”代表一個小桃子，“+”表示把兩個數(shù)合起來,，“=”表示前邊兩個數(shù)合起來的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等,。

2.復習2-4的加法，鞏固幼兒對加法算式的理解,，初步了解互換規(guī)律

師：老師先拿一個大香蕉給小猴,，又拿三個小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個香蕉?請小朋友用學具擺出一道加法算式,。1+3=4,3+1=4,，

小朋友互相說一說，算式中每個數(shù)字和符號都代表什么意思?怎樣讀這個算式?引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律,。(+號前后的兩個數(shù)互換位置,，它們的結果不變)

（四）學習5的加法，引導幼兒看圖自編加法應用題,，并能正確擺出加法算式

1,、進一步了解加法應用題的結構(播放課件)

①老師示范看圖編應用題并引導幼兒分析應用題的結構

師：五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應用題)。

小結：把物品的數(shù)量用講故事的方法說出來并提出一個問題,，這就是應用題,。剛才老師編出的是一道加法應用題。知道兩個數(shù)：1只猴子和4只猴子,，提出了一個問題：一共有幾只小猴?

②幼兒根據(jù)應用題列出加法算式：1+4=5,4+1=5

③引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換,，互補規(guī)律,。

2、看圖自編應用題,，鞏固幼兒對應用題的理解,。

①(播放課件)請幼兒根據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來自編加法應用題，并用學具擺出加法算式,。

②看課件,，以給猴子送玩具為情境，引導幼兒自編應用題,，并列出加法算式。

③分組操作玩具自編應用題并用學具擺出加法算式,。幼兒根據(jù)老師說的情節(jié),，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來,。

活動延伸：

回家后,，幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇七

(一)使學生進一步理解加減法的含義,，能正確計算5以內(nèi)的加法和減法.

(二)初步培養(yǎng)學生自學能力和口頭表達能力.

重點：能正確計算5以內(nèi)的加法和減法.

難點：5減幾和看圖列減法算式.

(一)教具：小兔圖,、桃子圖和口算卡片.

(二)學具：紅色粉色圖片各5個、小花5朵.

(一)復習準備

1.看卡片口答：

2.看圖列式計算：

3.板演：

1+3=2+2=4-2=

4-3=3-2=3+1=

4.口算,，并指名說計算方法.

1+34-22+24-3

3-24-13+13-1

(二)學習新課

啟發(fā)談話：剛才同學們都能正確,、迅速地進行口算.這些題都是我們學過的4以內(nèi)的加法和減法.今天，我們要學習5的加法和5減幾.(同時貼出課題)

1.教學5的加法.

(1)出示小兔圖(一).

師問：

①圖上有幾只白兔?幾只黑兔?

②一共有幾只小兔?

③要求一共有幾只小兔,，用什么方法計算?怎樣列式?

板書：4+1=5.

④為什么用加法計算?(因為這是把兩部分合并在一起,，求一共是多少，所以,，用加法計算)

⑤算式中各數(shù)表示什么?

(2)出示小兔圖(二).

師說：誰能看圖列一道加法算式?

指名說,，師板書：1+4=5.

指名說：算式中各數(shù)表示什么?

師問：如果我們不看圖，怎么想4加1等于幾?1加4等于幾?

(3)擺一擺：

師說：請同學們拿出3個紅圓片,，再拿出2個粉圓片.用數(shù)字卡片擺一道加法算式：

指名說算式,，老師板書：3+2=5.

師說：請同學們把紅圓片和粉圓片調(diào)換一下位置，想想,，應該列出一道什么算式?想好后,，用數(shù)字卡片擺出算式.

指名說，老師板書：2+3=5.

(4)說計算方法：

師問：我們不看圖,，能想出3加2等于幾嗎?(想：3和2組成 5,，3加2就等于5)

師說：我們知道3加2等于5，計算2加3怎么想?(想3加2等于5,，2加3也等于5)師問：還可以怎么想?(鼓勵學生用多種方法計算)

齊讀算式：

4+1=53+2=5

1+4=52+3=5

2.教學5減幾.

(1)出示桃子圖(一)

師問：誰能看懂這幅圖的意思?

指名2～3人說圖意：

師問：原來有5個桃子,，吃掉了1個,，求還剩幾個?用什么方法計算?(用減法)

怎樣列式：板書：5-1=4.

師問：為什么用減法計算?(從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少,，用減法計算)

師問：算式中的5表示什么?(表示原來有5個桃子)

師說：對,，這5表示原來有5個桃子，所以從5個桃子里減去1個,，還剩4個.

(2)出示桃子圖(二).

師問：這幅圖應該怎么列算式?

指名說,，老師板書：5-4=1.

指名說：算式中各數(shù)表示什么?

師問：如果我們不看圖，你怎么想5減1等于幾?(想5可以分成1和4,，5減1等于4)

師問：5減4等于幾?怎么想的.(想 5可以分成4和1,，5減4等于1)

齊讀：5-1=4，5-4=1.

找一找：這兩道題相同的地方是什么,，不同的地方是什么.

兩人一組進行討論,，然后指名說：

小結 這兩道題相同的地方都是原來有5個桃子，都是求還剩多少個,、都是用減法計算;不同地方是一道是從5個里面減去1個,、一道是從5個里面減去4個，也就是說減號后面的數(shù)不一樣,，所以減法算式不一樣.

(3)擺一擺.

請同學們在桌上擺出5朵小花,，再拿走2朵，還剩幾朵?怎樣列式?

板書：5-2=3.

再擺出5朵小花,，拿走3朵,，還剩幾朵?

每人用數(shù)字卡片擺算式：5-3=2.

(4)說計算方法：

師問：如果我們不看圖你能很快算出5減2等于幾嗎?5減3呢?

師說：你們說得很好，算減法想數(shù)的分解,，想5可以分成2和3,，5減2等于3.也可以用其他方法.

齊讀：

5-1=45-3=2

5-4=15-2=3

結合數(shù)的組成和分解，指名說口算方法.

小結 今天我們又學會了5的加法和減法,，知道用5的組成和分解來想得數(shù),，這樣能算得又對又塊.下面再比一比看誰學習最積極.

(三)鞏固反饋

1.看圖填□：先說圖意再填空.

做書上練習四第3題.

2.獨立完成練習四第4題.做后反饋并重點提問：

這兩道題的5各表示什么?(表示原來有5個圓)

劃掉的圓是從幾個圓里劃掉的?(從原來的5個圓里劃掉的.)

算式中減號前面要寫幾?(寫5)

3.請你畫一畫，算一算.

4.猜一猜,，☆下面是幾.

2+3=☆1+3=☆

5-3=☆5-1=☆

4+1=☆3+2=☆

5-4=☆5-2=☆

3+1=☆1+4=☆

2+2=☆4-2=☆

課堂教學設計說明

5的加減法是在學生已經(jīng)學會4的加減法的基礎上進行的.教學方法運用了知識的遷移規(guī)律,，利用已有的知識基礎進行新課.在教學中注意發(fā)揮學生的主體作用.老師引導學生通過觀察、敘述圖意;通過動手擺一擺,，說一說,，使學生積極主動地學會5的加、減法.

這節(jié)課主要圍繞兩個重點進行教學,，一個是讓學生在理解圖意的基礎上列式計算,，使學生進一步理解加、減法的意義;另一個是抓計算方法，在新課中,，引導學生利用數(shù)的組成和分解想得數(shù),，在鞏固練習中，安排了猜一猜,、畫一畫,、算一算這些題，不但要求算得對,，還要算得快,，目的是提高計算能力，爭取做到脫口而出.

5減幾是這節(jié)課的難點,，要強調(diào)是從哪個數(shù)里去掉一部分.通過看圖,、演示、擺一擺,、對照比較等方式使學生清楚地看到兩個算式間的聯(lián)系,，數(shù)量之間的關系.

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇八

：

1、通過游戲形式和幼兒的動手操作,，鞏固復習5以內(nèi)的加法,。

2,、發(fā)展幼兒思維能力,、分析判斷力和動手能力，培養(yǎng)幼兒良好的合作,、協(xié)商精神,。

3、促進幼兒相互關心,、樂于助人的良好品質(zhì),。

：

1、黑貓警長的木偶一個,，小箱子3個（里面有一封信,、二輛火車、貼絨教具,、數(shù)字娃娃若干）

2,、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢,，彩色紙片若干（上面有各式題目）

3,、小火車（5號），數(shù)字娃娃每桌一份

：

1,、剛才錄音機在唱什么歌呀,？瞧，誰來了？黑貓警長和小朋友相互問好（黑貓警長：“今天,，我給小朋友帶來了三個神奇的盒子,，你們想不想打開來看看？先請小朋友表演一個拍手游戲給我看看,，如果表演得好,，就可以打開盒子）

2、拍手游戲：鞏固,、口述5以內(nèi)加法（集體,、小組、個人）

1,、里面有一輛火車,，許多小動物。咦,？怎么回事呀,？黑貓警長告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動物們乘著火車就是去看新房子,。他們乘的是4號火車,，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動物住一節(jié)車廂,，這兩種小動物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起,。

2、請小朋友來說說看,，應該誰和誰住在一起,？

a：小兔和大象住在一起，為什么,？（因為小兔有3只,，大象有1只，合起來是四只,。）

b：用數(shù)字怎么來表示,？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示,，合起來一共4只小動物,，可以用4來表示）

c：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？

（加法）加法用什么符號來表示,？（＋）那么這道題我們用加法計算題來表示怎么列,？

（3＋1＝4）

d：其他方法同上（根據(jù)實際情況靈活運用）

1、數(shù)字娃娃也要去看看小動物的新房子,，他們乘的是5號火車,，也是兩個娃娃住一節(jié)車廂,，2個娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。

a：教師示范：請1和4住一起對不對,？為什么,？（因為1＋4＝5）

b：幼兒操作：

（1）每張桌子上都有一列5號火車和數(shù)字娃娃，請小朋友幫助娃娃乘火車,，要求二個小朋友為一對,，和其他小朋友商量，不要重復,。

（2）請一組小朋友到黑板上來示范,。

2、集體校對

1,、黑貓警長說：小動物的新房子現(xiàn)在還不漂亮,，請小朋友把它打扮得漂亮一點，他給小朋友每桌都放了一個盒子,，盒子里有花花綠綠的紙,，把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2,、3,、4、5,，紙后面也有題目,，答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難,，如果你覺得太難,，沒關系,，你可以做黃顏色的,，如果你覺得黃顏色的還是難了點，還可以找綠顏色的來做,。

2,、請個別幼兒示范。

3,、幼兒集體操作

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇九

學習按圖和操作順序,，感知圖中事物的數(shù)量關系，學習列出算式,。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,，注意用詞正確。

知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,，初步了解排序的可逆性,。

有興趣參加數(shù)學活動。

教具若干。

集體活動,。

出示圖一,。

“這是什么地方？有誰,？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚,。”（山坡上有兩只烏龜）教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚,?！保ㄓ峙纴砹艘恢粸觚敚┱埿∨笥寻褍删湓掃B起來說一說。

教師指圖：“最后一句話應該怎么說呢,？誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別,、集體講述三句話。

列算式理解其含義,。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情,？”

“這道算式什么意思？我們一起說說看,?！?/p>

“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

小組活動第一組：玩玩講講水果列算式,。

第二組：玩玩講講動物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來,，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法,。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了,，所以記得很牢,。

對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學中,，加法是一種常用的計算方法,，也是基礎的基礎，因此學好這一課,，對以后的數(shù)學學習至關重要,。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中,，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題,，這還是第一次,。因此,，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法,。

一,、導入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想,。在教學開始時,，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊,。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題,。

二、從算理中教學,。

在例題教學時,，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程,，說清圖的意思,。（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）,。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球,？給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題,。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4,。這部分是學生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解,，計算教學重在算理,。我采用了接受式學習方式，“ ”學生已經(jīng)認識,，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“ ”的意義是合起來,，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3 1=4”中“3”,、“1”,、“4”的意義解釋,，學生能夠結合具體情境來解釋,，說明學生能夠理解數(shù)的意義了，學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義,，讓學生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合,，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

三,、用今天學習的知識解決實際問題

不同層次的練習符合能力的需要,，重在拓展學生的能力,。

看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思,。

擺一擺,、填一填。學生看著梨圖,，用自己的學具擺一擺,，然后填空。將擺,、寫結合,，將動作和語言相連接，同時,，又是對數(shù)形的結合,。

直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變,，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式,，充分給學生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思,。

讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思,，學生很感興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性,。也發(fā)展了學生的思維,，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

送信連一連,。將連線題和有序的排一排結合在一起,，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手,，上黑板排序,、說一說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想,。

四,、總結突出算理。

這節(jié)課還存在許多不足的地方,。我可以通過語音語調(diào)來吸引學生的注意,，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié),，學生一開始出現(xiàn)從大到小,、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排,，學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,，讓學生認識事物的對比過程,，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn),；在教學中還要充分注重教師的引導作用,。

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇十

①讓幼兒知道應用題的結構，初步學會口編5以內(nèi)的加法應用題,。

②培養(yǎng)幼兒的分析能力和想象力,。

小朋友、蝴蝶各一套圖,；圖片（畫有小朋友拍球,、小雞吃蟲）一張；

卡片,、動物膠片若干,，21=？數(shù)字卡若干,，魚,、鴨、狗圖片若干,。

一,、引起興趣

二、“看誰答得對”（邊講邊出示圖卡）

師：老師編應用題,，你們用動物的叫聲回答,。“草地上,，有1只小狗,，又來了2只小狗，一共有幾只小狗,？”（汪,、汪、汪）

三,、幼兒學編加法應用題（集體活動）

1.教師示范編應用題（出示小朋友一套圖）

師：應用題講了一件事（小朋友做操）,，2個已知道的數(shù)（2和1），還提出一個問題,？（一共有幾個小朋友）這道應用題用什么方法運算,？為什么說21=3（2和1合起來是3）。

2.教師編應用題,，幼兒找出應用題的三個要求（出示蝴蝶一套圖）,。

師：剛才編的應用題講了一件事？有哪兩個已知道的數(shù),？還提出一個什么問題,？

3.幼兒看圖編加法應用題（出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲）,。

師：看誰能根據(jù)三個要求來編應用題,，編得又快又完整（并用“三個要求”檢查應用題對、錯）,。

四,、分組活動

師：桌上有幾種材料，可以看圖片,、圖案,、式子來編應用題，看誰能根據(jù)一件事,、兩個已知道的數(shù),，提出一個問題這三個要求來編應用題，編得又快又好,，并且列出式子,，計算結果。

指導：

①提示幼兒根據(jù)“三個要求”編應用題,。

②讓幼兒選擇適宜的材料活動,。

五、引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗編題

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大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇十一

1．在具體情境中初步理解加法的含義,，并能正確計算5以內(nèi)的加法,。

2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力,。

3．初步學習用加法來解決簡單的實際問題,，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

4．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索的欲望,。

體會加法的意義。

發(fā)展初步的觀察,、理解和語言表達能力,。

課件、小棒,、圓片

小朋友,，準備好了嗎？上課,。

同學們好,，請坐。

一、同學們看過《西游記》嗎,？你知道有火眼金睛,、七十二變本領的是誰嗎？大家真厲害,，就是孫悟空,。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山?，F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看,。（課件出示“花果山圖片”）

師：孫悟空有變化的本領，老師呀也有和他一樣的本領,?？矗。ㄕn件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)猴子）老師變出了什么,？猴子在哪呢,？分別有幾只？

你來說,，說的真好,，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子,。這就是關于小猴的數(shù)學信息,。

誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說,，說完后用坐姿告訴老師,。

二、理解加法的意義

1．根據(jù)信息提問題,。

根據(jù)“石頭上有2只猴子,，樹上有3只猴子”這一數(shù)學信息，老師提出一個數(shù)學問題：“一共有幾只猴子,？”

請小朋友一起把這個數(shù)學問題讀一遍,。同學們讀的真好!

2．初步理解加法的意義。

師：“一共有幾只猴子”是什么意思,？

你來說,，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少,?！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子,，接著把兩部分猴子圈起來,。】請小朋友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

3．學習加法計算,。

師：“把2和3合起來”是多少,？

大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的,？哦,，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5,。他是通過擺小棒的方法得到的,。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺,，擺完后給你的同桌說一說,。

師：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5,，我們也可以用一個算式來表示：2+3=5

你來試著讀一讀這個算式,，讀的真好！2加3等于5,?！?”是加號，表示合起來的意思,。

師：這里的“2,、3、5”分別表示什么意思呢,？

你來,。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子,，“3”表示樹上的3只猴子,，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

通過剛才的學習,，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少,，用加法計算。

4．學習解決“一共有幾只小鳥”,。

請同學們觀察,，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）

師：誰能說一說關于小鳥的數(shù)學信息,？

你來說,，說的真完整。左邊飛來4只小鳥,，右邊飛來1只小鳥,。

師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學問題？

你來說，你真棒,！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題,。“一共有幾只小鳥”是什么意思,？

你來說,，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少,。

怎么列算式呢,？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮,?！?、1,、5”分別表示什么意思呢,？說的真好。

5．解決其他數(shù)學問題,。

再看看圖片,，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子,，用3句話說說信息,，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來,。

咱班的同學真了不起,，下面休息一下，靜息,。

三,、自主練習。

我們知道了把兩個數(shù)合起來,，用加法計算,，現(xiàn)在我們一起來看練習題，比一比,，誰做的最好,。

請在你的書上做一做。

同學們做得都很棒,，寫字漂亮,，而且做題也正確。

四,、教師小結今天咱們認識了“+”,，知道了把兩個數(shù)合起來,，用加法計算?；丶野呀裉鞂W的知識給爸爸媽媽講講好嗎,？

這節(jié)課我們就上到這兒，下課,。同學們再見,。

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇十二

1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,，初步認識加法的含義,；認識加號，會讀,、寫加法算式,；能根據(jù)具體情境填寫加法算式,。

2,、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,，并能正確地計算,。

3、使學生結合具體情境,，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法,，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力,。

4,、使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣,。

理解加法的含義,，并學會5以內(nèi)的加法。

學生準備圓片5個,。

一,、游戲導入、復習舊知

游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲,，看誰做得又對又快,。（5的分與合）?

師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題,。

二,、創(chuàng)設情境、教學新知

1,、教學例題圖,。

（1）觀察圖意,。

師：學校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力,，咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨?？你看到了什么?/p>

生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

師：你描述得很準確,。誰愿意再來說一說,？

生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整,。

咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友）,，現(xiàn)在呢？

生：又來了2個小朋友,。

師：誰還會說,？

生：又來了2個小朋友。

師：誰能把這2句話連起來說一說,？說得既清楚又簡潔,。

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友,。

師：他說的對嗎,？再請一個小朋友說一說。

你會說嗎,？同桌互相說一說,。

（2）認識加法

師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友,。

一共有多少個小朋友呢,？

生：一共有5個小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎,？

生：校園里有3個小朋友在澆花,，又來了2個。一共有5個,。

請同桌互相說一說,。

師：誰能大聲響亮地說清楚？

生：校園里有3個小朋友在澆花,，又來了2個,。一共有5個。

師：你怎么知道一共有5個小朋友,？

生：3＋2＝5,。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯,。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了,，那它表示什么呢,？就是我們今天要學的新知識。）

師：你知道這是一道什么算式嗎,？（加法算式,，出示課題）這個符號你們認識嗎？（加號,，橫平豎直）（請小朋友先說一說）老師做一個動作,，全班猜猜看，是什么意思,？（表示合起來）

教師板書（3＋2＝5加號）

這個算式你會讀嗎,？（學生讀、齊讀）

（3）理解算法

提問：這里的3表示什么,？（表示原來有3個小朋友,。）

2表示什么？（又來了2個小朋友）

5表示,？（一共有5個小朋友）

那誰來說說3＋2＝5表示什么意思,？就表示把3和2合起來是5，誰來說一說,？反復請學生說,，同桌說3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5,？

生：3和2合成5。

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來,，一共是5,。

2、教學試一試,。

師：小朋友,，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園,。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎,？兒童樂園里有？又來了,？會說嗎,？自己小聲說一說。

師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽,？

生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千,，又來了2個男孩。

師：你能提一個問題嗎,？

生：現(xiàn)在有幾個人,？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個人,？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎,？

指名說,，教師板書。翻開課本第40頁,，找到這幅圖,，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀,。

師：得數(shù)是3,，你是怎樣想的？（因為1和2合成3,，所以1＋2＝3,。）

提問：那1＋2＝3這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3,。）

3,、小結。

今天我們學習了加法,，知道把2個數(shù)合起來用加法計算,。

三、練習鞏固,、拓展思維

1,、擺一擺，說一說,。

師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧?。▌邮植僮鳎┠贸?個圓片。

請學生上臺來擺,。我來說,，你來擺，邊擺邊說,。

（1）左邊擺2個,，右邊擺3個。一共有幾個呢,？誰來報算式,？

（2）左邊擺4個，右邊擺1個,。一共有幾個呢,？算式是？

老師這還有2道算式,，你能照樣子邊擺邊說嗎,？左邊有,？右邊有？一共有,？

（學生口報,，教師板書）

2、說一說,，填一填,。

師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢,，我們一起去看看吧,。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意,？你會列式嗎,？（把得數(shù)填在書上）

我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎,？和你的同桌說一說,。指名說。

你會列算式嗎,？在書上完成算式,。

（請學生說圖意、報算式）

追問：4＋1＝5表示什么,？（4和1合起來是5）

（2）我們再來仔細觀察這三道算式,。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的,？不同的呢,？）

生1：每次多加一個，又多一個,。

生2：加號后面的數(shù)都是1。

生3：加號前面的數(shù)越來越大,，得數(shù)越來越大,。

小結：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1,。

講述：剛才我們看圖寫算式,，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎,？

3,、算一算，寫一寫,。

直接報得數(shù),。

2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù),。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢,？

生1：我想到3的分與合,，1和2，2和1合成3,。

生2：加號前后交換了位置,，得數(shù)不變。（加交換的手勢）

師：通過幾個小朋友的觀察,，我們知道了加號前后交換了位置,，得數(shù)不變,。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢,？都是3。）

師：看到4＋1＝5你能想到什么,？

4,、連一連。

講述：瞧,！一個綠色的身影正在忙碌著,，他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來是郵遞員叔叔,，他在為四面八方的人們送信呢,，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

師：怎樣把信準確送進郵箱,？誰知道,？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連,。

（發(fā)信封,，請手上有信的郵遞員，把信準確地送到上面的郵箱里）自覺排隊,。

聽同學報算式,，檢查自己的連線對不對。學生匯報,，開火車,。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎,？（這些都是合格的郵遞員,，不簡單，他們能把信準確地送進郵箱。）

講述：只是看起來有點亂,，請小朋友們動動腦,。把他們有序地重新排一排嗎？（學生排）

師：他的速度很快,，他是按照一定的順序排的,，是什么順序？

生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?。

（這個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2,、3,、4、5的算式記清楚,，思維真靈活）

四,、拓展延伸

1、這個算式中括號里填什么數(shù),，會嗎,？你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎？同桌互相說一說,。（ ）＋( )＝5

講述：他是按照從小到大的有序地報一報,，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒有其他的方法,？還記得我們學習分與合的時候,？（看到4＋1＝5就能想到？）

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報,，也能找到得數(shù)是5的算式,。

2、（ ）＋（ ）< 5

同桌互相說一說,。（學生報一道,，教師翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5,，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2,、3、4的算式,。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類,。一類是得數(shù)小于5的算式,，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結

今天我們學習了什么,？認識了新符號,，會讀會說加法算式，我們以后會學習更多的知識,，同學們會有更多的收獲,。

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇十三

1.學習5的分解與，掌握5的加法,。

2.通過觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,，并會列式計算。

3.在數(shù)學活動中,，體會數(shù)學的樂趣,。

數(shù)字卡、蘋果卡片

1.手指游戲導入：五只猴子蕩秋千

2.復習5的組成

（1）提出問題：今天老師買回4個蘋果,，小朋友又帶回1個蘋果,，現(xiàn)在我們一共有幾個蘋果？

（2）如果把這5個蘋果分在兩個籃子里我們可以怎么分,？請小朋友分一分,，并用數(shù)字表示出來。

3.學習5的加法,。

（1）如果你有2只蘋果,，我再給你3只，你有幾只蘋果呢,？我們用算式怎么表示呢,？啟發(fā)幼兒用一道算式來表示，并說出算式及符號所表示的含義,。

（2）請小朋友先抽一張卡片,，看看卡片上有幾個蘋果，用數(shù)字什么表示,，再抽一張卡片,，讓幼兒算一下一共有幾只蘋果。反復進行游戲,。

4.幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié),，用卡片擺出算式，并進行運算,。

鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,，利用生活中的場景列出“5”以內(nèi)的加法算式。

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇十四

1,、根據(jù)圖中物體的不同點來列出算式,，鞏固對加法含義的理解。

2、初步懂得交換加號前后兩數(shù)位置得數(shù)不邊的規(guī)律,。

寶書一本,、秋姑姑一個、幼兒操作材料

美麗的秋天,，秋姑姑要到我們大一班來做客,，我們來做個碰球游戲歡迎她。

你們看,，誰來了,？（秋姑姑），秋姑姑給我們帶來了一本寶書,，寶書會變很多好吃又好玩的東西,。你們想看嗎？寶書要變了,，變變變,。

（一）看寶書變出了1只大袋鼠，又變出了4只小袋鼠,，寶書一共變出了幾只袋鼠,？

提問：

（1）這道題先告訴我們什么？后告訴我們什么,？要我們算什么,？用什么方法算？為什么,？請幼兒列式：1+4=5 你是根據(jù)什么來列的,？各數(shù)表示什么？根據(jù)大小不同還可以列出那一題：4+1=5

（2） 剛才我們根據(jù)袋鼠大小不同來列式的,，根據(jù)袋鼠的其它不同點還可以列出哪些算式題（2+3=5）,，你是根據(jù)什么不同來列式的？（顏色）2,、3,、5個表示什么？根據(jù)顏色不同還可以列出那一題：3+2=5

（3） 除了這4道5的加法算式題,，還有沒有得數(shù)也是5的加法算式題5+0=5 0+5=5

（4） 我們一起用好聽的聲音把5的加法算式題念一遍,。

（5） 比一比1+4=5 4+1=5兩道題的相同點和不同點。從而發(fā)現(xiàn)交換加號兩個數(shù)的位置,，得數(shù)不變的規(guī)律,。（加法交換律）

（二）寶書又要變了，看她變出了什么（蘋果樹）原來秋姑姑要送蘋果給小朋友,，蘋果樹上有的蘋果成熟了,，有的還沒熟,，我們要把成熟的摘下來，得數(shù)是5的蘋果成熟了,，不是5的還沒成熟，不能摘,，摘對了就說：對對對,，1+4=5你的蘋果成熟了，如果算對了,，這個蘋果就送給你,。

（三）變變變，寶書變出了一位小客人,，咦這位小客人怎么躲起來了,，它說要考考小朋友，要你們把算式題算出來,，小客人就和我們見面了,。

（四）變變變，寶書又要變了,，哇變出幾只小兔,？糟了小兔有麻煩了，大灰狼張著血紅的嘴來只小白兔了,，還好,，小兔子身上有3個數(shù)字，只要把這三個數(shù)字編成一道5的加法算式題,，小兔子就會隱身術了,，請小朋友快來救救小兔子。還剩一只小兔眼看就要給小兔吃掉了,，快來幫忙救救它,。看這只小兔身上的數(shù)字能不能列出一道5的加法算式題,，不能那怎么辦,？（把一個數(shù)字改一下，改 小兔就得救了,。）

1,、看完了寶書，小朋友真能干,，都幫小兔學會了隱身術,，大灰狼也只好灰溜溜地走了，秋姑姑看到小朋友這么聰明,、能干,，她要送禮物給小朋友,，這個禮物就躲在這張紙上，我們只要把得數(shù)是5的加法算式題涂上你喜歡的顏色,，這樣禮物就馬上會出來了,。

2、幼兒動手作業(yè),，教師巡回指導,。

大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質(zhì)課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇十五

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題

5以內(nèi)的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題,，這節(jié)課的知識基礎是5以內(nèi)數(shù)的分與合,。通過本節(jié)課的學習，學生要能初步理解加法的含義,，并能正確計算5以內(nèi)的加法,，在這個過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識

本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容,。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算,。在此基礎上,，通過進一步讓學生看看、擺擺,、算算,，學習5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題

本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義,，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法

1,、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法

2,、發(fā)展初步的觀察,、理解和語言表達能力

3、初步學習用加法計算解決問題,，樹立數(shù)學意識,，增強學習數(shù)學的信心

游戲：快速搶答

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

1、談話：我們在學校里上學,，不僅要學習,，而且要勞動看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖引導學生用自己的話說出圖意,，提出問題,。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢（板書：3+2=5）

讓學生猜一猜,，+表示什么意思通過交流,，明確是合起來的意思

讀算式：3加2等于5

小結：+的名字叫加號,，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來,，求一共是多少,，就要用加法算

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,，讓學生說出圖意

2,、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對學生合理的方法都加以肯定,。

1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學們學得這么好,，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習,。你們看，誰來了

（1）出示圖1（雞媽媽一家）,，學生說圖意,，提問題，列算式計算,。說說怎樣算出來的（可以用多種方法）

說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

（2）出示圖2（小兔一家）,、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成,。對算式的含義在小組中交流

談話：聰明的小青蛙,，看到大家在學習，自己也想學加法,，回家后,，列了許多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢,！

同桌學生合作,，看算式，先用小棒擺一擺,，再在書上填得數(shù),，再集體訂正。糾正錯誤,，對學生加以鼓勵

（1）出示加法算式：1+1=□,，

你能說出結果嗎把得數(shù)填在書上

（2）出示：2+1=□，1+2=□,。引導學生用3的分與合來計算結果

4比較：剛才我們用數(shù)圖,、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,，你最喜歡哪種方法為什么

小結：這就是今天同學們學習的5以內(nèi)的加法,。（板書課題）

［評：在想想做做第1,、2、3題的練習過程中,，教師先引導學生充分體驗加法計算方法的多樣化,，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中學生動手,、動口,、動腦實踐，多種感官并用,，學習的過程化靜為動,、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高,。］

講述：小白兔看到同學們學得這么好,，正在準備禮物獎勵大家呢！

（1）出示圖1,。學生列加法算式,，說含義

（2）根據(jù)圖2、圖3的意思,，學生在書上完成

（3）集體訂正

（1）學生說說圖意

（2）根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式（只要符合圖意,，都要鼓勵）

（3）根據(jù)這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎

如1+2=3,，學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥,，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩

小結：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題,。

回家后,，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題