在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)“釣,、攏”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后“耍,、裝,、勁、絨”等13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi),、玩耍,、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,，能用自己的話解釋草地變色的原因,。

3．培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),。

4．體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．讓學(xué)生在感情朗讀,、表演,、交流中,，體會(huì),、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容,。

3．鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然,、走進(jìn)大自然的愿望,，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因,。

2．體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能體會(huì)到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣,。

三,、教學(xué)策略

1．美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口,。因此,，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法,。教師借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。

2．多媒體情景法：運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),，輕松,、愉快,、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。同時(shí),，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）展示圖片,，設(shè)懸導(dǎo)入新課

1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí),。

2．用多媒體課件展示蒲公英,，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

3．導(dǎo)語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化,，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢,？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么,。

引出課題并板書(shū)：金色的草地,。

【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗,。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

（二）初讀課文,，整體感知

1．自由讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2．檢查生字,。

教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字,、新詞,。

玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)

觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣

3．理解詞語(yǔ)。

一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩,、很莊重,。

引人注目：引起人的注意,，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

4．指名讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí),？有什么感受,？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題,。

5．朗讀自己喜歡的段落,，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,，給學(xué)生自由識(shí)字的空間,。

【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊,。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力,。

（三）理解課文,，品悟作者情感

1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美,。

（1）出示圖片,，誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段,。

（2）配樂(lè)出示一組圖片,。

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上,。春天,，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去,，布滿草地的金色蒲公英,，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，蝴蝶飛來(lái)了,，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上,，落在我的頭發(fā)上,，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí),，你最想在草地上做什么呢,？

（3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀,。

2．趣為主線,，生成教學(xué)過(guò)程。

課文最后一段“多么可愛(ài)的草地,！多么有趣的蒲公英,！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”

預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣,。

（1）朗讀第2自然段,。

（2）抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情,。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目,。

（4）蒲公英開(kāi)在草地上,，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”,？

預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。

（1）默讀課文3自然段,，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn),？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整,。

時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色

（2）草地的顏色會(huì)變化,，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)啊,！朗讀第3自然段,。

3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎,。

（1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片,，并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。

（2）對(duì)照表格,，同桌之間用自己的話說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的,，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō),。

蒲公英的花就像________,，可以________。早晨,，花朵________時(shí),，________被包住,，草地就是________；中午,，花朵________時(shí),，它是________的，草地就是________,；傍晚,，花朵又________，草地就又變成________的了,。

（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),，此時(shí)此刻你的心情怎樣,？同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀,。

4．體會(huì)段落寫(xiě)法,。

（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考,，找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí),，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的？

預(yù)設(shè)：這是為什么呢,？

（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了,，這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢,？”來(lái)連接草地變顏色的原因,。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順,。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法,，當(dāng)然可以用其他的連接句。

（3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同,？你從中受到了什么啟示,？

第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事,。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題,，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，才能有所發(fā)現(xiàn)。

5．齊讀最后一自然段,。

（1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的,，蒲公英是有趣的,？

（2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”,，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng),？

（3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎樣,？

【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”,，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”,，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”,，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào),，“趣”是貫穿整篇文章的主線,，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。

（四）拓展延伸,，指向生活實(shí)踐

1．讓學(xué)生談自己的收獲,，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí),。

2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物,，喚起學(xué)生的回憶,，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展,。

3．提出實(shí)踐性要求,。

大自然里有植物、動(dòng)物,，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特,、習(xí)性各異,，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們,，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng),、興奮,，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài),。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷,、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué),，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間,。因此，在本課教學(xué)的最后,，我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深,。

（五）布置作業(yè),。

1．有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。

2．把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái),，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧,！

【設(shè)計(jì)意圖】1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2．讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣,。

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這幾天忙著寫(xiě)論文,，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案,，這兩天聽(tīng)這各位專家的講座,，一邊聽(tīng)，一邊對(duì)照自己備的課,，今天排除了這種想法,，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了,，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了,。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿意，缺少創(chuàng)意,，這樣上課自己扶得太多了,，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí),，朗讀指導(dǎo)的形式,，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂,，傻了,。

1,、理解詞語(yǔ)和句子,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

2,、結(jié)合課文理解,，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3,、有感情地朗讀課文,。

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,，齊讀。

2,、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法,？

（二）初讀課文，整體感知

1,、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文,。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2,、教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、再讀一讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么,？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖,，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨,。）

（三）、研讀課文,，體會(huì)情感

第一自然段

1,、為什么草地會(huì)是金黃色的,？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

（2）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子,。

第二自然段

1,、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的,。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子,。

3,、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁,、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。

4,、再指導(dǎo)讀第二自然段,，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀,。

5,、一起來(lái)玩一玩,，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景,。）

6,、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞,。

第三自然段

1,、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？自由說(shuō),。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------,，可以--------,、----------。

早晨,，花朵--------,，是-------，草地是----------,。

中午,，花朵--------，是-------，草地是----------,。

傍晚,，花朵---------，是-------,，草地是---------,。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō),，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō),。

3,、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段,，邊讀邊思考,，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話,，為什么一起起床,，一起睡覺(jué)？）

學(xué)了這篇課文,，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>

摘抄好句子,。

因?yàn)槲也皇煜み@篇課文,，所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的,，呵呵老師厲害吧,？

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),。從提問(wèn)入手,，為什么草地是金色的？讀讀課文,，學(xué)習(xí)第一段,。

2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多,，而且是重復(fù)的,。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩,。

3,、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（）,，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了,。

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)“色、草,、片,、變、并,、怎”8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“英、釣,、注,、意、觀,、察,、便”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”

2,、正確,、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然,，了解自然的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確,、流利地朗讀課文,，背誦喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同,，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí),。

（第一課時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞,，品讀感悟第1自然段內(nèi)容,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草,、片,、變”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入

1,、導(dǎo)言：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎,？（出示生詞,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答）,，誰(shuí)想贊美這美麗的草地。

3,、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧,！

二、自主探究,，讀悟質(zhì)疑

1,、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

2,、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？

指名讀,，評(píng)議,，再指名讀。

（2）中午,、草地顏色又是怎樣變化的,？

指名讀，評(píng)議,，再指名讀,。

師：多有趣呀！這草地居然會(huì)變戲法,。想想看看嗎,？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀察后,，自由暢談感受,。

（3）把1、2句連起來(lái)讀讀吧,！

師：草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣,，他開(kāi)始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？

指幾名學(xué)生讀,，相機(jī)評(píng)議,，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn),，讀出傍晚蒲公英的神奇,。

（4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子,。

3,、質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎,？

老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢,，學(xué)生齊讀問(wèn)題。

三,、合作探究,，解決疑難。

1,、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀,！我們跟著他去找找答案吧,！自由朗讀課文的第3自然段。

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

（1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

（2）詞語(yǔ)質(zhì)疑,，組內(nèi)嘗試解決,。

3、匯報(bào)交流

（1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

出示“哦,，原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句

（2）結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”,、“張開(kāi)”,。

指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣

（3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境,，理解詞語(yǔ)“攥”,。

指導(dǎo)讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的?！币痪?。

指名讀,，評(píng)議讀，男女生比賽讀,。

（4）出示“清晨…….變成金色了,。”一句

師語(yǔ)言渲染,，學(xué)生想象畫(huà)面,。自由朗讀。

指名朗讀,，評(píng)議讀,。讀出草地的美麗。

4,、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話,。

齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因,。

5,、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧,，能不看書(shū)更好

（引導(dǎo)背誦）

6,、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩,。

四、激發(fā)情感,，體驗(yàn)樂(lè)趣,。

正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友,。我們一起讀讀最后一自然段吧,！

五、回歸整體,，升華感受,。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的,。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧,！

六、識(shí)字寫(xiě)字,，拓展延伸

1,、出示“色，片,，草”,，指名讀,，齊讀。

3,、交流怎么記住這幾個(gè)字,。

4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5,、老師范寫(xiě)“片”,。

6、學(xué)生描紅,，練寫(xiě),。

17 金色的草地

張開(kāi) 金色

合攏（攥）綠色

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,。讀懂課文內(nèi)容,，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3,。 體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用,。

2。學(xué)生齊讀課題,，教師指導(dǎo)讀好題目,。

（一）讀中悟美。

1,。在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里,？請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。（第一自然段）好,，就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧,！

2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō),，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎,？（指名回答。）

3,。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地,。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)語(yǔ)如下：a。我聽(tīng)出來(lái)了,，是一大片草地,；b。噢,，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了,；c。草地真的變成金色的了?。W(xué)生齊讀第一自然段,。

（二）演讀尋趣。

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀,，金黃色的蒲公英甜甜地笑了,，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地,，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,，玩一玩。

1,。（面對(duì)學(xué)生）小朋友,，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）

“2,。 我”和弟弟是怎樣玩的呢,？請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演,。要想演得好,，就要把課文讀懂、讀好,。老師要仔細(xì)地看你們的表情,，聽(tīng)你們的聲音,，誰(shuí)演得好,，我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作,，讀課文,，表演。教師巡視）

3,。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)

表演吧,！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分,，要說(shuō)出打分的理由,。（在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中,，提醒學(xué)生做文明觀眾，要正確,、客觀地評(píng)價(jià)別人,。可以多請(qǐng)兩組來(lái)表演,。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下：a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),，評(píng)得好！b,。為什么是,！"分呢？分扣在哪里,？說(shuō)說(shuō)看,。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,，那你能做出這種表情嗎,？你真了不起。）

4,。小朋友們,，在金色的草地上玩的時(shí)候,，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢,？（此時(shí)需要尊重,、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，同他們一起享受快樂(lè)）

5,。（課件出示句子,，引讀：教師“讀是啊,，就這樣”,，學(xué)生接著往下讀）就這樣,，這些公英,，給我們帶來(lái)了并？不少不,？快引,？樂(lè)人？,？注,？目的蒲（此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè),。）

6,。小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀,，原來(lái)快樂(lè)這么容易找到,，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上,！

（三）研讀釋疑,、朗讀表達(dá)。

1,。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè),，還給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段,，遇到讀不懂的地方,，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段,，質(zhì)疑）

2,。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái),，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看,。

（隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確,，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞,、句）預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下：a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”,？引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢,？我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。

b,。為什么說(shuō)“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,？這里為什么要“用 并”？引導(dǎo)：我們不用“ 并”來(lái)試試,，讀讀看,。誰(shuí)弄明白了？“c,。蒲公英花就像我們的手掌,，可以張開(kāi)、合上,?！币龑?dǎo)：蒲公英花怎么張開(kāi),、合上的,？誰(shuí)來(lái)做給大家看？我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子,。d,。草地為什么會(huì)變顏色,？也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,，我仿佛又回到了童年,，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢,？你們肯定能在下課后找到好方法,。

3。（如果學(xué)生沒(méi)有提出,，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（發(fā)現(xiàn)）這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣,？你從中受到了什么啟示呢？（學(xué)生思考,，回答）

4,。請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整,，再說(shuō)說(shuō)你的理由,。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英,，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè),，帶來(lái)了（！ " ）,。

5,。這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了,！你們的朗讀一定也很精彩,。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè),、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧?。ɡㄌ?hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,，教師指名朗讀,。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下：“a。 你讀的是句號(hào)吧,？再試試,，你能讀成問(wèn)號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦,？讀吧,！c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi),，來(lái),，再讀一次，你肯定行,！d,。來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧,！e,。老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎,？請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧?。?/p>

“1。 多么可愛(ài)的草地,！多么有趣的蒲公英,！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,。它和我們一起睡覺(jué),，和我們一起起床?！边@是作者想告訴我們的,。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎,？如果

你聽(tīng)出來(lái)了,，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話,。（學(xué)生默讀,、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話）

2,。小朋友們,，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們和蒲公英,、草地以及大自然交上了朋友,，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密,。在這里,，老師請(qǐng)大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè),。

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教材分析：

本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事,。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英,，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí),，草地就變成了金黃色?！拔摇焙偷艿艹Ｔ谶@片草地上玩耍,，這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里,，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色的,，從那時(shí)起,，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。

可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè),，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅,。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“釣,、攏”兩個(gè)生字,，寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝,、勁,、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi),、玩耍,、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因,。

3,、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí)。

4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。

情感目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然,、走進(jìn)大自然的愿望,，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度,。

方法習(xí)慣：

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,，懂得只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、蒲公英的圖片

六,、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字,。積累部分好詞句,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文,，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎,？

2,、草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎,？

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

1,、自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，難讀的地方多讀幾遍。

2,、反饋：

檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)

（1）檢查讀音

（2）檢查字形

三,、再讀課文，了解大意

師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？

1,、自由朗讀

2,、交流

預(yù)設(shè)答案：上面長(zhǎng)滿了蒲公英，草地才變成金色的,。

蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英,？

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

三,、精讀課文,，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

1,、自讀課文，提出問(wèn)題：

⑴ 學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

① 鄉(xiāng)下是什么地方,？

② 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,，是我和弟弟最開(kāi)心的日子,？

③ 什么叫不引人注目,？

④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤ 草地的顏色是做夢(mèng)變化的,？

⑥ 為什么會(huì)有這樣的變化,？

⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花,？

能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決,。

⑧ 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系,？

2,、自主探究，解決問(wèn)題

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū),、畫(huà)畫(huà),、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題,。

出示上面兩幅圖,，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同,。

（1）自由組合,，分小組談?wù)摗＠蠋熜虚g巡視,。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生,。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件,。其中有蒲公英開(kāi)黃花,、蒲公英種子的畫(huà)片,。

設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力,。

四、指導(dǎo)識(shí)字,、寫(xiě)字

1．投影出示田字格中的生字自讀

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法,。

例:“而”下加“女”,，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長(zhǎng)肥,，裝裝裝

“取”字會(huì)“走”真有趣

3．指導(dǎo)寫(xiě)字

a,、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁,、部件在田字格里的位置,。

b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些是左右結(jié)構(gòu),，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c,、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě),。

d,、學(xué)生描紅，教師巡視,，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。

e、鞏固檢查,。

五,、作業(yè)

1、完成生字抄寫(xiě)本

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文,，并讀給家里人聽(tīng)。

3,、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),，積累下來(lái)。

4,、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

2 金色的草地

早 晨 中 午 傍 晚

蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開(kāi)）金 色 （合攏）綠 色

草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,。

2,、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、出示生字詞加以鞏固

2,、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英,。早上，蒲公英的花朵是合攏的,，草地是綠色的,，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的,，草地是金色的,，傍晚，花朵又合攏了,，草地又成了綠色的,。這草地是多么的（生接：可愛(ài)）,，這蒲公英是多么的（生接：有趣啊）,。

二,、精讀課文第二、四自然段,。

1,、引入學(xué)習(xí)第四自然段。

師：從那時(shí)起——

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi),、合攏，使草地變顏色外,，還因?yàn)槭裁矗?/p>

生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心,，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落,，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè),。

2、學(xué)習(xí)課文第二段,。

看大家讀得笑瞇瞇的,，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？

（1）學(xué)生讀

（2）理解“一本正經(jīng)”

師：誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊,。

生：謝廖沙師：叫我嗎,？有什么事,？（聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的,，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：好象真的有什么事要說(shuō),，沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”,。(指導(dǎo)朗讀)

師：聽(tīng)了你們的朗讀,，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前,?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀,！他們玩得多開(kāi)心,，多有意思啊?。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎,？

（3）．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,，同桌分角色進(jìn)行表演。

（4）．匯報(bào)表演,。

師：真開(kāi)心呀,！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起,。這里的蒲公英不只一株,、兩株，而是——

生：齊讀第一自然段,。

這些并不引人注目的蒲公英,，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè),？（想象說(shuō)話）

（5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——

學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地,！多么有趣的蒲公英,！

師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),，和我們一起起床,。

（6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義,。

3,、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,，愛(ài)護(hù)大自然,。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢,。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼,。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn),，不被人們重視,，可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎,？能向大家介紹一下嗎,？

總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道,。

三,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四,、拓展延伸,，實(shí)踐探索

1、你特別喜歡課文中的哪一部分,？大聲地讀出來(lái),。

2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

五、作業(yè)小超市

1,、寫(xiě)一寫(xiě)：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢,？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。

2,、演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>

3,、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

四,、回顧總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容,。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 2金色的草地

蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣

第二課時(shí)

一、回顧課文,，整體感知

1,、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的,？

2,、 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放,，學(xué)生描述,。）

二、理解課文

學(xué)習(xí)第一自然段：

１,、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２,、指名讀,。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受,？

３,、大家是怎么贊美這片草地的？

４、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,，讓我們一起來(lái)贊美這片草地,，請(qǐng)大家齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然：

１,、指名讀,。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn),？顏色：板書(shū)：（綠、金,、綠）

⑴ 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的,？你來(lái)讀一讀

⑵ 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

⑶ 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化,？

２,、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

形狀：板書(shū)（合攏 張開(kāi)）

⑴ 從哪些語(yǔ)句知道的,？你來(lái)讀一讀,。

⑵ 花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎,？

出示課件,，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái),，蒲公英的花瓣就像我們的手掌,，可以張開(kāi)、合上,?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的,，草地也是金色的,；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了,。”

⑶ 花瓣是怎么動(dòng)的,，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話,，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

⑷ （出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ),。

⑸ 誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作,。

⑹ 我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話,。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),，此時(shí)此刻你的心情怎樣,？

１、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,，先自己練著讀一讀,。

２、指名讀,。

學(xué)習(xí)二,、四自然段：

有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化,？先在小組里說(shuō)一說(shuō),。

１、指名說(shuō)我們有了什么變化,？

2,、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的？

3,、現(xiàn)在呢,？最喜愛(ài)

4、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài),？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么,？會(huì)做點(diǎn)什么？）

5,、指名讀,、齊讀第五自然段。

三,、總結(jié)全文

１,、看板書(shū)，全班交流

２,、發(fā)散：

其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的,？

３,、總結(jié)：

同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙,，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng),。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2 金色的草

綠 金 綠

合攏 張開(kāi) 合攏

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花,。

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文,，文字不多,，語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚,、明白,，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思,。文章脈絡(luò)十分清晰,。開(kāi)頭有敘述、描寫(xiě),，雖是孩童趣事,，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng),。文章的結(jié)尾,，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開(kāi)心”的花兒了,。它“和我們一同睡覺(jué),，一同來(lái)迎接太陽(yáng)”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合,，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華,。

1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字,。有感情朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花,。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通,、相融相合的美好情感,。

了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn),；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花,。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通,、相融相合的美好情感。

1,、布置預(yù)習(xí)課文,，根據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；

2,、教師制作多媒體課件。

3,、畫(huà)紙,、彩筆。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

板書(shū)：草地

生齊讀。

師：讀了這個(gè)詞,，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

生暢談,。（大多應(yīng)該會(huì)談綠草地）

課件出示綠草如茵的草地圖片

師：是這樣的草地嗎,？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。

（可能從綠,、美等角度談）

師：是呀,，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前,?？山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地

板書(shū)：金色的

生齊讀題。

師：見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎,？什么時(shí)候見(jiàn)過(guò),？

（學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流）

師：課文的金色的草地是什么樣的,，相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。

二,、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形,。

2,、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生,，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）

3,、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文；

2）認(rèn)讀生字詞語(yǔ),；

3）交流查找的詞語(yǔ)解釋,。

4、班內(nèi)交流（以競(jìng)賽形式）：

師：好了,，又到了我們的“比比誰(shuí)的收獲大”的環(huán)節(jié)了,，看看今天哪個(gè)小組能勝出！

1）每小組選派代表讀課文——讀完簡(jiǎn)單評(píng)議,；

2）課件出示生字詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)讀——以沒(méi)有出錯(cuò)的小組勝出；

3）教師宣布比賽結(jié)果,，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音,，及“贊、察,、睡”等字的寫(xiě)法,。

三、默讀課文,，整體感知

1,、師：通過(guò)剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí),，對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí),。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在,，我們和生字新詞成為了好朋友,，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解,。接下來(lái),，請(qǐng)大家默讀課文,，想一想課文主要講了什么事？

課件出示詞語(yǔ)：惹人注意,、觀察,、 擦黑、 手掌,、 拳頭

隱 蔽,、 早晨、 徐徐,、 睡覺(jué),、 迎接

師提示：你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）

生默讀思考后試述主要內(nèi)容,，師生共同討論,。

2、課文中的草地一直都是金色的嗎,？（不是,，綠色）

為什么會(huì)變成金色的？

交流：有蒲公英盛開(kāi),。

（這兩個(gè)問(wèn)題視主要內(nèi)容概括情況而定,，也可由教師直接點(diǎn)出）

找到課文中描寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）

指名讀,。（板書(shū)：綠 金）

師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情,？大家是怎樣的心情？（驚訝,、興奮）

教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開(kāi)的圖片,，問(wèn)：

看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣,？

那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段,，看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來(lái)？

感情朗讀,。

3,、師：你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況,？

生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料,、圖片，展示采集的蒲公英等,。

四,、配樂(lè)讀文，繪圖表文

1、師：如此普通的蒲公英,，如此普通的草地,，原來(lái)也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方,，大自然真是很奇妙呀,！相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思考。現(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在美妙的音樂(lè)聲中聽(tīng)老師讀課文,，展開(kāi)你想象的翅膀,，為課文想兩幅插圖，然后再畫(huà)下來(lái),，我們互相猜猜你畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英,，好嗎？

放音樂(lè)讀文,，生靜聽(tīng)想象。

2,、學(xué)生繪畫(huà)

（彈性環(huán)節(jié),，繪畫(huà)完不成可作為課下作業(yè)）

第二課時(shí)

一、回顧所學(xué),，展示繪畫(huà)

1,、指名讀課文，整體回顧,。

2,、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫(huà)，請(qǐng)同桌猜猜畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英,。

（答案：綠色的是早晨或晚上,，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧,，正好也是切入點(diǎn)）

二,、走進(jìn)文本，品讀悟情

1,、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的,，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請(qǐng)大家快速默讀課文,，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么

生默讀思考,。

交流，學(xué)生可能會(huì)談：

1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語(yǔ)句,，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化,。

教師相機(jī)板書(shū)：綠 金 綠

（早） （中） （晚）

有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢,？（奇怪）

練習(xí)感情朗讀,，課件配合演示,。

2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開(kāi)合，蒲公英是怎樣收攏和開(kāi)放的,。

自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)蒲公英的收攏和開(kāi)放的過(guò)程。

作者把蒲公英看作是我們的——手掌?，F(xiàn)在,，請(qǐng)你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了,，你要收攏起自己的花瓣了,，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演,。

請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演,，教師朗讀配合。

表演過(guò)程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境

師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地,？（生齊喊：綠色的?。?/p>

噢，天亮了,，你又要去迎接朝陽(yáng)了,，你是怎樣開(kāi)放自己的？集體表演,。

表演過(guò)程中體會(huì)“徐徐”“金燦燦”的意境,。

師：此時(shí)此刻，我們又變成了——金草地,！

齊讀這一部分語(yǔ)句,，加深體會(huì)。

練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作,，一人讀收攏,，一人讀開(kāi)放。

班內(nèi)交流朗讀,。

3）同學(xué)們,，蒲公英在我們的生活中常見(jiàn)嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn),？

（大部分會(huì)答沒(méi)有）

作者為什么能發(fā)現(xiàn),？（細(xì)心觀察，思考探究）

是的,，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方,，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。

4）對(duì)比前后態(tài)度：

正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn),，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置,。齊讀最后一個(gè)自然段。

板書(shū)：最感興趣

蒲公英的睡覺(jué)就是指它怎樣,？（收攏）

迎接太陽(yáng)呢,？（開(kāi)放）

我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧,，因?yàn)樗臀覀円煌X(jué),，一同來(lái)迎接太陽(yáng)！閉上眼睛想：要睡覺(jué)了,，想對(duì)蒲公英說(shuō)些什么,？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉,，你又想說(shuō)些什么,？

自由交流。

再次齊讀,，表達(dá)喜愛(ài)之情。

不過(guò)，在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前,，也是這樣看待蒲公英的嗎,？（不是）

找到相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀,。

板書(shū)：尋尋開(kāi)心

怎樣尋開(kāi)心,？（一、二段）

5）蒲公英還是蒲公英,，它并沒(méi)有變,，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn),。所以說(shuō),，同學(xué)們,，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會(huì)變得更美麗,！

三,、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英,，你有沒(méi)有最感興趣的朋友,？

用簡(jiǎn)短的話交流介紹。

2,、你有沒(méi)有作者一樣的發(fā)現(xiàn),，愿意和大家交流一下嗎？

四,、布置作業(yè)

日記：我最感興趣的朋友

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、金色的草地

尋尋開(kāi)心 新的發(fā)現(xiàn) 最感興趣

綠 金 綠

（早） （中） （晚）

細(xì)心觀察 思考探究

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《金色的草地》人教版新教材 三年級(jí) 語(yǔ)文 第五冊(cè)第一單元 第2課 （需二個(gè)課時(shí)）

課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí)。

通過(guò)讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),。

１,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi),、玩耍、一本正經(jīng),、使勁,、絨毛、假裝,、這些,、引人注目,、釣魚(yú)、觀察,、花瓣,、合攏、手掌,、有趣”等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,。

３,、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,。

４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心,。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思,、切己體察、潛心品評(píng),、多元解讀,，甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中，與文本對(duì)話,，與他人交流,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑,，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解,，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流,、師生交流，共通有無(wú),、互相啟迪,。力求使閱讀成為學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程,。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中,、交流中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,。

蒲公英開(kāi)花與合攏,，造成草地顏色不同的原因。

（第一課時(shí)）

1,、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧,，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎,？都玩什么游戲呢,？

2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎,？

板書(shū)：金色的草地

1,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,，解決不了的提出來(lái),。

3、檢查自讀情況,。

4,、解決不理解的字詞。

5,、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎,？

1、再讀課文,。

作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2,、交流匯報(bào),。

交流重點(diǎn)：

1）、哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；

2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。

（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化,？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,，令人回味,，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢,？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個(gè)“并” 字,，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開(kāi),、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué),，一起起床,。

３、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢,？

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

４,、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

（第二課時(shí)）

１,、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上,，師讀詞語(yǔ),，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),。

２,、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３,、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景,。

４、指名述說(shuō)草地變色的原因,。

１,、讀第四自然段。

２,、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”,？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

３,、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床,？你怎么理解？

４,、有感情地朗讀課文,。

１、你心中的草地是什么顏色的,？快畫(huà)一畫(huà),，與同學(xué)交流一下吧！

２,、學(xué)生畫(huà)畫(huà),。

３、成果匯報(bào),。

１,、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住,。

２,、全班交流。

３,、教師著重指導(dǎo)“耍,、絨、瓣,、察,、假”。

４,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,。

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)目的】

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞；

2,、解釋草地變顏色的原因,。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

3,、有感情地朗讀課文,，摘抄自己喜歡的句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,，能夠解釋草地變顏色的原因。

2,、通過(guò)朗讀課文,，表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞；

2,、初讀課文,，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會(huì)作者對(duì)草地的喜愛(ài)之情,。

【教具準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片及生字,、新詞卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)嗎,？你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的,？

2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?/p>

3,、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎,？草地是金色的，這是為什么呢,？讓我們一起到課文中去尋找答案吧,！

二、自讀課文

1,、輕聲讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。

2、指名讀課文,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞,。

3,、投影出示生字新詞。

（1）自讀,、抽讀、指名讀,。

（2）小組合作學(xué)習(xí),，討論怎樣記住這些生字,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀音,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣,。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě),，注意糾正。

（6）鞏固檢查,。

三、初讀感悟

自讀課文第一自然段,。

1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”,？

生思考、討論后，全班交流。

2,、誰(shuí)了解蒲公英,？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征,、生長(zhǎng)情況,。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1,、了解草地變色的原因,，感受在草地上玩耍的快樂(lè)。

2,、有感情地朗讀課文,。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

1,、出示填空題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空,。

（ ）的草地

2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法,，同學(xué)們看了課文就知道了,。

二、自讀討論

1,、各自輕聲讀課文,。

2、根據(jù)課文內(nèi)容,，討論填空題答案,。

3、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢,？為什么作者稱它為可愛(ài)的草地,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三,、精讀解疑

1,、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段,，體會(huì)。

（1）觀看錄像,，生感受,。

（2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)的情景。

2,、朗讀第二自然段,。

（1）思考：圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)？

（2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因,。

3,、那一天，“我”去釣魚(yú),，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,，從而“我”對(duì)蒲公英地感情又有什么變化？

（1）齊讀第四自然段,。

（2）文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”,，和“我們”一起“起床”，你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎,？為什么,？

四,、匯報(bào)成果

1、分小組匯報(bào),。

2,、全班匯報(bào)。

3,、拓展活動(dòng),。（雙休日活動(dòng)）

五、總結(jié)課文,。

1,、朗讀課文。

2,、小結(jié)引申,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2 金色的草地

綠色的草地

快樂(lè)

開(kāi) 合

金 綠

色 色

蒲公英

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教材簡(jiǎn)析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地,，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,。

【教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)】

１、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字１３個(gè),。

２,、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

３,、有感情的朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá),。

４,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

２,、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

大家都見(jiàn)過(guò)草地吧,，都是什么色的,？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，（板書(shū)）金色的草地。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

二,、初讀課文

１、自由讀,，檢查生字：

⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

⑵檢查生字。

２,、指名讀,，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么,？還有什么不明白的地方嗎,？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

三,、理解課文

學(xué)習(xí)第一自然段：

１,、讓我們帶著這些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地,。（出示課件）

２、指名讀,，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,，看看文中的小朋友有什么感受？

３,、大家是怎么贊美這片草地的,，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）。

４,、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀,。

學(xué)習(xí)第四自然：

１,、指名讀：

老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn),？顏色：板書(shū)：

綠,、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的,？你來(lái)讀一讀,。

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

⑶按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化,？

２,、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

形狀：板書(shū)（合攏,、張開(kāi),。）

⑴從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀,。

⑵瓣到底是怎么動(dòng)的,，你想親眼去看一看嗎？

出示課件,，音樂(lè)漸起,，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了,。蒲公英的花瓣就像我們的手,，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭,，黃色就被包住了,。第二天，太陽(yáng)升上來(lái),，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌,，草地又變成了金色?！?/p>

⑶花瓣是怎么動(dòng)的,，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。

⑷（出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ),。

⑸誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作,。

⑹我們伸出手來(lái),，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目,，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

１,、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,，先自己練著讀一讀。

２,、指名讀,。

學(xué)習(xí)二、五自然段：

有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),，“我們”有了什么變化,？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

１,、指名說(shuō)我們有了什么變化,？（板書(shū)：尋開(kāi)心）

２、“尋開(kāi)心”是什么意思,？誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典,？

３、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的,？

４,、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）,。

５,、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么,？會(huì)做點(diǎn)什么,？）

６、指名讀,、齊讀第五自然段,。

四、總結(jié)全文

１,、看副板書(shū),，全班交流黑板上

２、發(fā)散：

其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的,？

總結(jié)：同學(xué)們,，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,，一起成長(zhǎng),。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),，好嗎,？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

綠金綠

發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi)

尋開(kāi)心──最喜愛(ài)

【點(diǎn)評(píng)】

１、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題,，給學(xué)生造成懸念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

２,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題,，以學(xué)定教,。

３、學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),，出示課件,，畫(huà)面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英,，色彩鮮艷,，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望,。

４,、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),，聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感,，使學(xué)生入情入境,。

５、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件,、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感,、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

６、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件,、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

７,、通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握,，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草,，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

１,、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,。

２、結(jié)合課文理解,，學(xué)習(xí)四個(gè)生字,。

３、有感情地朗讀課文,。

一,、出示課題，讀題質(zhì)疑

１,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,，齊讀。

２,、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法,？

二、初讀課文,，整體感知

１,、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。

（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求,。）

２,、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo),。

３,、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么,？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖,，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”,。）

三,、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段：

１,、為什么草地會(huì)是金黃色的,？

２、找出有關(guān)的句子讀一讀,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

３、看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,，結(jié)合感受讀一讀句子,。

第二自然段：

１、同桌齊讀,，感受文中的哥弟倆是怎么玩的,。

２、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本,。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

３,、師生評(píng)一評(píng),，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁,、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ),。

４、再指導(dǎo)讀第二自然段,，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,，一生幫忙讀。

５,、一起來(lái)玩一玩,，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。

（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景,。）

６,、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞,。

第三自然段：

１,、指名一生朗讀,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō),。

２,、出示填空題：

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿,、＿＿＿＿＿,。

早晨，花朵＿＿＿＿＿,，是＿＿＿＿＿,，草地是＿＿＿＿＿。

中午,，花朵＿＿＿＿＿,，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿,。

傍晚,，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿,，草地是＿＿＿＿＿,。

⑴同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

⑵指名說(shuō)一說(shuō),，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

３,、齊讀本段,。

第四自然段：

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考,，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法,？

（理解最后一句話，為什么一起起床,，一起睡覺(jué),？）

四、小結(jié)

學(xué)了這篇課文,，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>

五,、機(jī)動(dòng)

摘抄好句子,。

【葉老師的建議】

因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì),。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的,，呵呵老師厲害吧,？

１、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),。從提問(wèn)入手,，為什么草地是金色的？讀讀課文,，學(xué)習(xí)第一段,。

２、第二段的學(xué)習(xí)表演太多,，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了,。讀讀玩玩,。

３、第三段的填空太多,，而且不夠靈活,。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。這里的表演就不要了,。一堂課里有一次表演就差不多了。

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、通過(guò)閱讀,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,。

2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本,。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片,。

教師：蒲公英的插圖、投影片,、錄音機(jī),。

（兩課時(shí)）

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的,，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎,？

眾生（七嘴八舌）：綠禾苗,、綠小草、紅太陽(yáng),、藍(lán)天……

師：同學(xué)們回答得都非常好,。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎,？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎,？

一生（小心翼翼）：蒲公英。

師（大聲地鼓勵(lì)）：對(duì),！就是蒲公英,！同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么,？

眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的,，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊,；蒲公英的茸毛像降落傘,，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水,，有點(diǎn)粘……

師：同學(xué)們的收獲可真不少,！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察,，你會(huì)有意想不到的收獲,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書(shū)課題）

（二）自讀課文,，初步理解課文內(nèi)容

1,、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞,，讀準(zhǔn)字音,，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議,、糾正,。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。

2,、指名讀,，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里,。

3,、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法,，如：查字典,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際,。

4,、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記,，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu),，瓣的中間是“瓜”。

5,、在正確流利,、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文,，完成以下練習(xí)：

時(shí)間： 早晨 中午 傍晚

草地顏色： （ ） （ ） （ ）

花的形狀： （ ） （ ） （ ）

（三）協(xié)作探究,，嘗試解疑，揭示研讀專題

1,、學(xué)生自讀,，自主解決以下問(wèn)題：

（1）想想你讀懂了什么,？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲,。

（2）課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到？

生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒,，沒(méi)有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間,。

生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過(guò),。

生丙：我雖然看得次數(shù)不少,，但是太粗心，太馬虎了,。

師：可見(jiàn)沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的觀察,，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過(guò)大自然中的許多美好的事物,。只有善于觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉,！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

（3）分組讀課文,，想想還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)準(zhǔn)備解決,。

學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難,，相互合作,，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題,。然后由小組代表質(zhì)疑,，全班同學(xué)合作解決。

2,、篩選提煉,，明確重點(diǎn)，揭示研讀專題,。在學(xué)生交流,、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的`問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn),？有了新發(fā)現(xiàn)后,，“我們有什么變化？”

3,、總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),，很會(huì)提問(wèn)題，下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題,。

（四）圍繞研讀專題,，引導(dǎo)自讀探究

1、進(jìn)入情境,，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn),？

師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問(wèn)題,，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細(xì)讀一下課文,，一定會(huì)找到答案！同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流,；能用自己的話描繪的,，試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà),；愿意表演的,，就演給大家看。

學(xué)生自讀,，思考,。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流,。

喜歡讀的：

（1）抽生讀,。（第四自然段）

（2）集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化,。

（3）學(xué)生練習(xí)讀,。指一至二名同學(xué)，在音樂(lè)聲中,，有感情地讀給大家聽(tīng),。

喜歡說(shuō)的：

（1）師出示蒲公英早上、中午,、傍晚的插圖各一幅,，對(duì)照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的,。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放,，是綠色的；中午的時(shí)候開(kāi)放了,，就變成了金黃色,；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了,，所以又變成了綠色,。

（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,，自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述）

（3）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法,？

喜歡畫(huà)的：

（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品,。

（2）讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說(shuō),，注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同,。

（3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫(huà)進(jìn)行比照,，說(shuō)說(shuō)各好在哪里。

喜歡表演的：

（1）指名到講臺(tái)上表演,，用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化,。

（2）誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演？（不管學(xué)生用什么方式表演,，合理即可,，不能強(qiáng)調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,。）

（五）品讀感悟,，體會(huì)“我”的心理變化

師：接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì)一下小作者的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文,，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子,，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生甲：我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花,。

師：很好,，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下,？

生乙：還有“我們不再隨意揪它,，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。

師：非常好,。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確,。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情,。同桌比賽,，看誰(shuí)讀得好。

……

師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同,?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉,！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

生丙：前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便,、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣,。

生?。呵耙痪鋺?yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀,。

眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀,！

（生丙生丁讀）

師：好！大家說(shuō)得都非常有道理,，可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心,、有愛(ài)心、尊重小生命,。

（六）突破教材限制,，開(kāi)放閱讀通道，資源共享

1,、將課前預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)圖書(shū),、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀,，以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,。

2、談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),，也可以談自己喜愛(ài)的花草,。

根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,，它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí),，新的想法，新的收獲,，新的提高,。

（七）加強(qiáng)課外延伸，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

1,、利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草,，并搜集有關(guān)資料,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂,。

2,、由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū),，放在班級(jí)圖書(shū)角供大家交流閱讀。

我在教學(xué)上貫穿了知能并重,、凸現(xiàn)主體,、學(xué)以致用的教學(xué)原則。

（一）知能并重,，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,，提高學(xué)生觀察能力

教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片,，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察,，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，很多學(xué)生在課前,，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果,，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位,，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩,，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

第一課時(shí)中,，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到呢,？”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時(shí)間不夠長(zhǎng)，或者是觀察得太馬虎,。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性,，有水到渠成的感覺(jué)。

（二）凸現(xiàn)主體,，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演,，學(xué)生各顯才能扮主角

本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí),，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流；能用自己的話描繪的,，試著說(shuō)一說(shuō),；擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；具有表演才能的,，就演給大家看,。總之,，爭(zhēng)取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感,。

比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí),，有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏,；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現(xiàn),，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲,；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演,，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化,；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng),，成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段,，通過(guò)生與生,、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn),，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有趣的,。

（三） 學(xué)以致用，遷移課堂知識(shí),，鍛煉寫(xiě)作能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周?chē)挛?，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái),，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順,，會(huì)用逗號(hào),、句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào),、冒號(hào)、引號(hào),?！币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位,。讓學(xué)生利用一周時(shí)間,，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn),；讓學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū),，放在班級(jí)圖書(shū)角供大家交流閱讀?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17,、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題,，這樣一個(gè)小小的課例,，只是對(duì)有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲,。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧,、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn),。教學(xué)相長(zhǎng)，我從學(xué)生身上也獲益匪淺,。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本,，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的,！

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，能根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，其基本特點(diǎn)如下：

1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境,，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn),，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)形式上,，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng),，給學(xué)生創(chuàng)造讀,、想、說(shuō),、畫(huà),、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合,，重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合,，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。

3,、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式,，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察,，在讀中思考,，在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試,，是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn),。

4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，搜集有關(guān)花草的知識(shí),，每人寫(xiě)一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17,、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一,、教材分析：

這篇課文意境優(yōu)美,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣,。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇,、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，感受生活的豐富多彩,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字．正確讀寫(xiě)“盛開(kāi),、玩耍、一本正經(jīng),、使勁,、假裝、引人注目”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情,，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn),；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料

教師準(zhǔn)備：ppt 生字卡片

五,、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,，感知生詞,， 為課文閱讀做準(zhǔn)備。

2,、品讀第一自然段,，解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題,，抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ),，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。

3,、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示,，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好,。

教學(xué)過(guò)程

一,、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們,，草地是什么顏色的,？（綠色）還有金色的草地呢！大家一

定很疑惑,，草地怎么會(huì)是金色的呢,？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧,。

二,、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間,，拉近學(xué)生與文本的距離?！?/p>

2,、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙

·出示生詞

盛開(kāi) 假裝 朝著【多音字】

玩耍 釣魚(yú) 觀察

絨毛 手掌 花瓣

使勁 有趣 這些

合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ),?！?/p>

一本正經(jīng) 引人注目

·自讀

·同桌互讀

·開(kāi)小火車(chē)?yán)首x

·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),。提醒大家,。

“耍”“絨”“瓣”三個(gè)字，需要注意,。

·師生共寫(xiě)三個(gè)生字,。

·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。

3,、隨句識(shí)字,，鞏固學(xué)習(xí)

·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙,！”他回過(guò)頭來(lái),，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上,。

·就這樣,，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè),。

·花朵張開(kāi)時(shí),，它是金色的，草地也是金色的,；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了,。

三,、再讀課文，釋疑照應(yīng)

1,、指名朗讀,，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的,？

2,、交流朗讀，品讀第一段,。

交流：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,，草地變成了金色。

3,、交流課前資料

·結(jié)合課文的插圖,，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)狀況,?！窘Y(jié)合我們二年級(jí)所學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說(shuō)說(shuō)蒲公英】

·教師出示圖片,，蒲公英的資料：

蒲公英,，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形,，羽狀分裂,，花黃色，頭狀花序,，結(jié)瘦果,，褐色，有白色軟毛,。根莖都可入藥,。

4、朗讀第一自然段,。抓住重點(diǎn)詞：盛開(kāi),。想象情景,，朗讀第一段,。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

5、抄寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞,，借助上下文,、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ),，更好的品讀文本,。

2、精讀課文,，通過(guò)朗讀,、想象、動(dòng)作等方式,，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

3,、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境,，感受大自然的樂(lè)趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)

導(dǎo)語(yǔ)：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還

要讀出自己的體會(huì),，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,，想畫(huà)面。

二,、回顧課文,、整體感知

1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗,。

2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文,，思考這片草地,，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn),?！?/p>

3、再回歸文本,，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地,、這些蒲公英的句子。

三,、精讀課文,，品味語(yǔ)言

過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài),、有趣呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。

【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性,?！?/p>

（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣

1,、自讀感受

學(xué)生自由讀課文第二自然段,，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。

2,、默讀課文,，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂(lè)的詞語(yǔ),。

一本正經(jīng),、使勁一吹,、吹到臉上、打哈欠

3,、結(jié)合圈出的詞語(yǔ),，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景,?！灸憧吹搅耸裁矗?tīng)到了什么,，感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng),、引人注目”等詞語(yǔ)。

4,、熟讀精思：

（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,，配上動(dòng)作。

（2）引導(dǎo)讀,，入情入境：

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩,、通過(guò)動(dòng)作表演，將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，通過(guò)動(dòng)作的橋梁,，感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè)?！?/p>

(二)置疑問(wèn)難，合作探究——探究草地的秘密

置疑：在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地,，還有那有趣的蒲公英,。

【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生思考,，并通過(guò)合作探究的方式解決疑問(wèn),。】

合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行

（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色,？”

（2）小組討論,、全班交流

【學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度,，同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則,。】

（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ）,，草地就（ ）,。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

（三）品讀喜愛(ài)之情

1,、初讀欣賞，整體感知：

學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情,。

2,、朗讀感悟、潛心品評(píng)：

學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛(ài)之情的句子,，多次朗讀，以讀悟情,，以情促讀,。教師相機(jī)予以指導(dǎo)

如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花,。

從那時(shí)起,，蒲公英成了我們（ ）。

【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情,。】

四,、小結(jié)

一片金色的草地,，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地

五,、做練習(xí)冊(cè)

板書(shū)： 2 金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它,，蒲公英成了我們

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英,、耍,、釣”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲,、英,、欠、喜”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下,、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ),。

2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

3.能自己觀察某一種動(dòng)物,、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流,。

重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象,，感受作者觀察的細(xì)致,，體會(huì)留心觀察的好處,。

難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí),。

朗讀法,、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日?？吹降牟莸兀⒂靡粋€(gè)詞來(lái)形容,。緊接著出示課文題目,，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地,，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象,。今天，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文,。

我們一起來(lái)看看,，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目，讀課題)

老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí),，露出了不解的表情,。是呀，草地怎么會(huì)是金色的呢,？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在,，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘,！

(二)初讀課文,，整體感知

1.生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，自由朗讀課文,，思考為什么草地是金色的?

明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的,，草地就是金色的了,。

2.出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料,。

3.字詞教學(xué),。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過(guò)教師范讀,、學(xué)生領(lǐng)讀,、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),。教師在黑板的田字格上示范,，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà),，學(xué)生描一寫(xiě)一，教師巡視,。

4.朗讀教學(xué),。段落標(biāo)序號(hào)后，分組分段朗讀,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子、聲音洪亮,，盡量讀出自己的感情,。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.自由朗讀課文,，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞,，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英,！”,，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

2.四個(gè)人一組,，通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景,，體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?

預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。

第二段：兄弟草地玩耍圖,。

第三段：草地的變化圖,。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答,。

(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了,。

總結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,，草地的顏色是不同的,。

(2)變化的原因

①我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的,。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi),、合上,。

③花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的,，草地也是金色的;花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了,。

早上的草地是綠色的,，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;

中午的草地變成金色的了,，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;

傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了,。

播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻,，幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

明確：

大自然是一個(gè)豐富多彩,、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物,，只要我們留心觀察,，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

(五)小結(jié)作業(yè)

觀察某一種植物,、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景,，然后和同學(xué)交流。

這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文,，難度較低,。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因,，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力,。在句子的反復(fù)誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂(lè)趣,。

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。

2,、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情,，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4、學(xué)會(huì)善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的感情,，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段,。

2、學(xué)會(huì)善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí) 朗讀法

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們，草地是什么顏色的,？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎,？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么,？（生：草地為什么是金色的,？）

3、 好,，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友,。

二,、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1,、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,，掃除文字障礙。

2,、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文,，把課文中的字音讀準(zhǔn),，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決,。

二讀：連讀,。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音,。

三讀：想讀,。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么,？

四讀：選讀,。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3,、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

三,、檢查自學(xué)情況

1,、（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難,？（在字音,、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí),，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們,？

2、師生共同解決困難,，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心,、一本正經(jīng)、揪掉,、合攏",，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏",。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”,、“反和返”

3、指名分自然段朗讀課文,，檢查讀得是否正確,、流利。

4,、課文主要寫(xiě)了什么,？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,，你解決了哪些問(wèn)題,。

5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,，先讓他們說(shuō)一說(shuō),，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的,？有什么不同之處,。

6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁,、婆婆丁,，外皮黃棕色，葉根生,，花為頭狀花序,。

7、本課生字較多,，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的,。（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲,、傍”,，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。）