在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《金色的草地》教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要激發(fā)學(xué)生的興趣,，相信孩子能在課堂上快樂的學(xué)習(xí),。通過布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此我在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。因?yàn)槲覀兊闹車鷽]有蒲公英,，孩子很少見到,，在預(yù)習(xí)的時候要求孩子去問自己的爸爸媽媽,，了解蒲公英。這個過程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂于完成,。孩子們都知道蒲公英的花開放的時候是黃色的，也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊,。

在開始教學(xué)的時候,，我利用課件出示一幅草地圖，問學(xué)生：“同學(xué)們都喜歡在草地上玩,，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說了很多,，在草地上玩了很多的游戲。我再出示蒲公英,，孩子的興趣更濃了,，我就給孩子介紹蒲公英，讓學(xué)生了解蒲公英,，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的,。

在教學(xué)中，我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練,，讓孩子在想象中朗讀,。先開始學(xué)第一自然段的時候，我讓學(xué)生自由讀課文,，說一說你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會草地明明是綠色的,，怎么變成金色的呢?通過朗讀課文，結(jié)合圖片觀察,，說自己的感受,，讓孩子從感受中體會文章中的感情，充分的'朗讀課文,。

通過王老師的評課指導(dǎo),，我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn),，邊讀邊想象畫面,。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀,。隨著新課改的實(shí)施,，王老師還提出在生字教學(xué)的時候，我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字,，而是在學(xué)習(xí)課文的時候,，在講解課文的時候，把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中,。聽了王老師的話,，我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學(xué)還可以這樣做啊,，我將在今后的教學(xué)中，逐步改進(jìn),。

通過本課的教學(xué),，我深深的體會到，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長,。

《金色的草地》教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二

中午的前兩節(jié)是三年級的語文課。使我又沉浸在快樂的語文課堂中,。

對于一個已經(jīng)習(xí)慣教高年級語文的老師來說,，初次感受中低年級教學(xué)，看到剛剛步入三年級的孩子們,，臉上洋溢著童真的稚氣,，好生喜歡,，甚至覺得他們的一舉一動都特別天真可愛,！

這兩節(jié)課我講的是《金色的草地》這篇課文，第一節(jié)課,，我并沒有急著講生字,、而是初步感知課文內(nèi)容，從朗讀入手,，讓孩子帶著童真童趣的表情有感情地來朗讀課文,！

剛開始還不適應(yīng)，慢慢的.孩子們讀得越來越棒,，大部分學(xué)生讀的時候都能形象地表達(dá)出自己的感情,。比如：“金色的草地太美了！”這句話,，許多孩子讀得生動傳神,！使人感受到草地的美，感受到作者對草地的喜愛,！

課文的第四段,，寫了蒲公英早中晚變化的時候，我編了一個童話：老師扮演去草地賞花的人,，學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英,。早上,，當(dāng)我來到這片草地時，讓學(xué)生用兩個攥著拳頭的小手,，支起來,，手腕合在一起，做出合攏的樣子,，中午我路過草地時竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了,，這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開，然后揮動著身體與頭部,，就像一朵隨風(fēng)飄動的金色蒲公英,！傍晚時，孩子們舉著的小手慢慢合攏,。

就這樣,，我一遍又一遍的把學(xué)生帶入這種童話般的情景中，孩子們就這樣不厭其煩地做著這樣的伸開與合攏的動作,！

這種感覺真的是太好了,！孩子們學(xué)的也很投入，開心地小臉上洋溢著幸福的表情,！還有個別個別調(diào)皮的孩子故意不和攏或者不伸開,，不過沒關(guān)系，我告訴學(xué)生們：這是一棵枯萎的花,！那位調(diào)皮的孩子,，開心地笑了！

為了充分調(diào)動孩子們的積極性,，對回答好的學(xué)生及時鼓掌,，回答正確的學(xué)生本人也要做一個快樂的表情動作“耶”！發(fā)現(xiàn)這樣做特別能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，每個孩子都樂于被鼓舞,、被認(rèn)可！

我覺得這堂課上得實(shí)在是太開心了,！我和孩子們都沉浸其中,，享受著這幸福的時光！

《金色的草地》教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三

今天語文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章,，這是一篇精講課文,，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文語言平實(shí),，內(nèi)容簡單,，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松。

這節(jié)課我采用從課題入手,，學(xué)生讀課題質(zhì)疑,，然后帶著問題走進(jìn)課文,，學(xué)生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的？”學(xué)生很會讀書,，讀完就能在文中找到相對應(yīng)的句子,，我為了讓學(xué)生回答問題更完整，提示用“因?yàn)?-----所以------”方式回答,，這樣孩子們說話完整,，表達(dá)清楚明白。學(xué)生了解內(nèi)容,，再通過感情朗讀體會草地變成金色的`原因,。

“蒲公英給孩子們帶來哪些快樂？”請從文中找到答案,，再讀給同學(xué)聽,。孩子們找的準(zhǔn)讀的好。

通過學(xué)習(xí)課文,，孩子們喜歡上蒲公英,，趁熱打鐵我又請學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書，繼續(xù)閱讀《會飛的蒲公英》,，交流這篇課文你知道什么,？和語文書對比，他們在描寫上有什么不同,？孩子們積極性高,，閱讀很認(rèn)真，效果很好,。

這節(jié)課我在講解上沒有浪費(fèi)時間,，因此有時間進(jìn)行課外閱讀,，把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上,，孩子們盡情讀書。今后將繼續(xù)努力,，加大孩子們的閱讀量,。

《金色的草地》教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四

《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實(shí),、意境優(yōu)美,、充滿童趣。

本篇課文的生字有些難寫,，我把寫字教學(xué)放到了后面集中識記,。比如按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo)，先整體觀察,，再注意各部分?jǐn)[件的位置,，其次生字的筆順要注意,。

對于課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：教師引讀、分角色讀,、默讀重點(diǎn)段落等,，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲。其次,，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨、中午,、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),，作者抓住時間的變化,，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,，文章寫得很美,，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時,，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的`興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

在教學(xué)中,，還存在著許多的不足，比如整個教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓,，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟……

《金色的草地》教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五

作為一個新任教師,，對教學(xué)和學(xué)生的情況都了解的不夠深刻，尤其是對于教材的把握,，于我而言也是最困難的,。在上一次的教學(xué)過程中由于不能充分的把握好三年級學(xué)生的學(xué)情，造成我給孩子們講課內(nèi)容有些偏難,，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，講課的內(nèi)容涉及較深,。這是需要自己反思的地方。

上節(jié)課我講的是語文金色的草地,，我分配了兩課時,，第一課時,，領(lǐng)著孩子認(rèn)識生字詞，主要以讀為主，主要是開火車讀,，指名讀,，在讀的過程中,，糾正一些孩子的錯音,，以及易出錯的字音字形，讓他們加以區(qū)分,！我認(rèn)為第一節(jié)課還是很不錯的,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來了。我滿心歡喜的以為我和孩子的適應(yīng)期結(jié)束了,，他們終于慢慢適應(yīng)了我的教學(xué)方式了,。

正當(dāng)我歡喜的準(zhǔn)備第二課時的.時候,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性我卻怎么也調(diào)動不起來,，我設(shè)置的問題,，孩子們回答的更加是爐頭不對馬嘴,，我開始有些慌亂了，放慢課堂進(jìn)程,，我試著開始引導(dǎo)他們說出我想要的答案,。平日里愛舉手回答問題的孩子們的手也放下了，不愛回答問題的手,，更加是罕見。整個課堂回答問題的來來回回就是那么幾個同學(xué),，我試著給舉過手的同學(xué)一些暗示，給其他么沒有回答過問題的學(xué)生一個機(jī)會,。但是這樣的方式也似乎并不奏效。就這樣,，這節(jié)課變成了我?guī)ьI(lǐng)著少部分同學(xué)的學(xué)習(xí),。我很困惑,，為什么平日里愛回答,，愛舉手的孩子們都啞口不言了呢？

課下我請教了老教師,，后來才發(fā)現(xiàn),，我太想給孩子講明白，所以在自己的語文書上標(biāo)注的滿滿的,，希望自己每一個句子都能夠分析到,，讓孩子們體會大自然的美，以及大自然給我們帶來的歡樂,！就是因?yàn)樽约合Ｍ⒆幽軌蛎靼?，能夠聽懂所以講的太多了，設(shè)計(jì)的題目也忽視了三年級孩子的情況,，雖然他們掛著三年級的牌子,，但是實(shí)質(zhì)還是一個二年級的孩子，所以我們需要做的就是考慮孩子的實(shí)際情況,，學(xué)情分析,。包括老教師帶領(lǐng)我認(rèn)真閱讀了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)三年級的孩子還是以讀為主,，能簡單做到不指讀,，學(xué)會默讀就可以，但是我卻直接讓他們開始默讀課文,，這樣無無疑對剛上三年級的孩子太難了,！

所以在接下來的教學(xué)過程中，我認(rèn)為我自己要做的首先要緊扣教學(xué)目標(biāo),，其次降低講課的難度,，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更加不能以成年人的要求去要求孩子們,！然后在教學(xué)過程中多采用填空式的教學(xué)方式,，讓孩子自己試著在文中找一找，最后填一填,。既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，又可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。最后在表揚(yáng)方面一定要具體到某一個具體的事情,，例如聲音洪亮,，讀得認(rèn)真，流暢,，聽得很認(rèn)真,，等一些啟發(fā)性較強(qiáng)并且具體的表揚(yáng)，讓孩子明白,，你是在關(guān)注他們每一個人的,！

最后希望自己可以快速成長起來,！

《金色的草地》教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六

金色的草地教學(xué)反思由于剛開學(xué)，教師用書一直還沒有來到,，所以上課只能夠按照字,、詞、句,、課文等幾方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué),，小組合作學(xué)習(xí),，小組長可以教，可以組織小組聽寫,。最后教師聽寫過關(guān),。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的,，只不過學(xué)生對于自學(xué)沒有興趣,，總是在別人的激勵和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。通過聽寫,，只有極個別學(xué)生出現(xiàn)了極個別錯字,。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個小鉤。對于課文的學(xué)習(xí),，由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書,，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀正確,，讓組長檢查流利有感情的朗讀課文,，并能夠把高興的語氣讀出來。而且讓學(xué)生在讀中體會到作者對草地的喜愛和蒲公英的有趣,。而且學(xué)生也能夠在讀中體會到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣,。對在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣，特別是對過早地變色的第三段,，學(xué)生既能夠有感情的朗讀,，也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言,。

金色的草地教學(xué)反思這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,。教學(xué)前,，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中,，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。新課程理念下,，常常提及“興趣”,，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話,。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,，可以多樣化。

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的.游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單,。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識,。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地,、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照,，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧,！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī),，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照,，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣,?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦,、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了,?！?/p>

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格，可以多樣化,。通過表演,，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因?yàn)橛辛似压ⅲ菥陀辛松衿?，美麗了,，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢,？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺,，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

通過本課的教學(xué),，我深深的體會到,，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長。

《金色的草地》教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七

《金色的草地》是一篇充滿了童真童趣的課文,，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，真實(shí)生動，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,。

本篇課文文字比較淺顯，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的主要內(nèi)容,，并能圍繞“課文主要寫了哪兩件事情？”進(jìn)行讀書,。這兩件事分別是：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事時,，我主要以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生分別扮演兩兄弟,，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，說說看到這樣一片草地時的感受，體會兄弟兩人的心理,、神態(tài),，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給我們的生活帶來的快樂,。

在閱讀理解第二件事時,，我主要圍繞問題“我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么,；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，從中受到了什么啟示,？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字詞,、句子進(jìn)行自讀感悟：

“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早,，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的`”,，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上”，用手掌最簡單的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

這樣以來，學(xué)生在自讀自悟的體驗(yàn)中,，既享受了探究自然之樂,，又自然而然地喜歡上了大自然。

《金色的草地》教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇八

《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文,是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事,。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,，認(rèn)識到草地、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然、對生命的尊重,、熱愛之情,。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感,、態(tài)度,、價值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì).根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),，特做如下反思：

俗話說：教無定法,，學(xué)無定法，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,，蔚藍(lán)的天空,，潔白的云朵，綠茵茵的草地,，旨在能吸引孩子的眼球,，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本,。語文課標(biāo)中明確指出,，新課程下的`語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：指名讀段落,、教師引讀、分角色讀,、多人次品讀,、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,，如：掃清課文中的生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,，并且在具體情境中,，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地,，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉,，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨,、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，親近大自然,，熱愛大自然的情趣。

學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化,，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,，文章寫得很美,，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時,，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

在整堂課的教學(xué)過程中,，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生,。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動，一起學(xué)習(xí),，一起探索,，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教,，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),，從而去體會那份成功的喜悅,。

當(dāng)然了，作為一名語文教師,，我在教學(xué)中,，還存在著許多的不足，比如整個教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓,，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,，有拼湊的痕跡,。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟……

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天,，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z文課而魅力無限,。