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小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇一

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育專業(yè)；美術(shù)課程,；課程改革

在以往的教學(xué)中,，高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)方法通常按采用講授法、演示法和討論法來(lái)完成教學(xué),。筆者通過(guò)對(duì)大慶地區(qū)小學(xué)教師的聽(tīng)課結(jié)果進(jìn)行總結(jié),，認(rèn)為以往的課堂教學(xué)方法缺乏應(yīng)用性和參考性,，學(xué)生對(duì)于如何把美術(shù)形式應(yīng)用在具體的課程講解中存在諸多困難，應(yīng)加強(qiáng)這方面的探討和研究,，故此筆者嘗試采用練習(xí)法來(lái)改進(jìn)教學(xué),。

一、運(yùn)用練習(xí)法改進(jìn)教學(xué)

在講授完畢簡(jiǎn)筆畫課程后,，教師根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在講臺(tái)上模擬課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫教學(xué)練習(xí)。運(yùn)用一邊寫板書,，一邊繪圖,、一邊講解授課內(nèi)容的方法，簡(jiǎn)稱為“書繪結(jié)合法”,。比如,，教師在課堂上講解了“花”的簡(jiǎn)筆畫繪制方法，在安排5分鐘的手繪練習(xí)后,，讓學(xué)生們采用練習(xí)法來(lái)練習(xí)模擬課堂應(yīng)用,，并根據(jù)所學(xué)“花”的簡(jiǎn)筆畫的繪制來(lái)講解小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《荷花》這篇課文。然后,，根據(jù)學(xué)生們練習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足,，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。在練習(xí)中,，可選三位學(xué)生在講臺(tái)上模擬講解過(guò)程,。筆者的觀察總結(jié)為：學(xué)生a與學(xué)生b繪畫形象性與美感較好，學(xué)生c繪畫形象性和美感稍弱,，學(xué)生a能夠很好地運(yùn)用“書繪結(jié)合法”來(lái)講解,，但講解時(shí)繪圖用時(shí)稍長(zhǎng)，講解節(jié)奏有待調(diào)整,。學(xué)生b在講解時(shí),，采用先繪圖后講解的方法，因此繪圖用時(shí)較長(zhǎng),，沒(méi)有照顧到臺(tái)下學(xué)生,，也是不可取的；學(xué)生c在講解時(shí)能夠較好利用了“書繪結(jié)合法”,，對(duì)書,、繪、講的節(jié)奏掌控很好,，只要再提高繪制質(zhì)量和美感就可以了,。對(duì)學(xué)生整體練習(xí)情況進(jìn)行講評(píng)后，筆者為每一位學(xué)生提出改進(jìn)方案,，最后針對(duì)學(xué)生們的共性問(wèn)題,，筆者重新進(jìn)行示范演示講解過(guò)程提供參考,。

二、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法改進(jìn)教學(xué)

學(xué)生興趣各有不同,，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容因人而異進(jìn)行任務(wù)安排,。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生按照自我的興趣方向去自主選擇練習(xí)課題,。同時(shí),，對(duì)多個(gè)學(xué)科進(jìn)行交叉練習(xí)的反饋情況，能對(duì)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)提供有價(jià)值的參考,。例如,，課程學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫動(dòng)物的畫法，設(shè)定任務(wù)為以動(dòng)物為形象的課堂教學(xué)模擬,。課堂訓(xùn)練后,，筆者給學(xué)生5分鐘的時(shí)間備講，選3位學(xué)生上講臺(tái)模擬：學(xué)生a運(yùn)用蝸牛的畫法來(lái)講解小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，運(yùn)用“書繪結(jié)合法”邊繪制邊講解蝸牛從井底向上爬3米下滑1米的問(wèn)題,。學(xué)生a的繪制能力較強(qiáng)、美感較好,，但節(jié)奏把握較差,，原因是對(duì)于這種問(wèn)題的講解，完全采用繪制方法不太妥當(dāng),，用時(shí)較長(zhǎng),，而選擇結(jié)合教具的方法來(lái)講解更為恰當(dāng)。學(xué)生b講解課文《小松鼠找花生》,，繪制形象感和美感都較好,，課堂節(jié)奏把握也恰當(dāng)，由于很好掌握了“書繪結(jié)合法”,，課程講解得生動(dòng)有趣,，但在圖和文字的排版上略有沖突。學(xué)生c嘗試運(yùn)用繪制動(dòng)物形象講解英語(yǔ)字母,，造型選擇也較為恰當(dāng),，美感和節(jié)奏感都較好，講解直觀很生動(dòng),，但對(duì)于動(dòng)物形象的選擇缺乏典型性和概括性,。在學(xué)生講解完畢后，根據(jù)學(xué)生在模擬過(guò)程中的不同問(wèn)題,，筆者分別提出改進(jìn)意見(jiàn),，并對(duì)關(guān)鍵步驟重新進(jìn)行講解示范演示。

三,、運(yùn)用模擬訓(xùn)練改進(jìn)教學(xué)

（一）模擬方法探究

模擬訓(xùn)練內(nèi)容分為模擬“書繪結(jié)合法”,、模擬教具制作、模擬教具應(yīng)用,、模擬多媒體演示制作這四個(gè)方面,。“書繪結(jié)合法”是根據(jù)授課內(nèi)容來(lái)安排的,，這種方法主要研究根據(jù)課程應(yīng)選用何種繪圖方式,、繪圖的速度與繪圖的步驟、如何“邊寫邊繪”,、繪圖的安排和板書的關(guān)系,、哪些課程內(nèi)容適合此種方法等。模擬教具的制作,，主要研究怎樣根據(jù)授課內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備和制作教具,，包括如何利用簡(jiǎn)易材料制作主體、如何增強(qiáng)教具的美感,、如何把握教具的實(shí)用性,、如何增加教具的可操作性等。模擬教具的應(yīng)用,，主要研究如何利用教具更好地為教學(xué)服務(wù),。具體研究教具應(yīng)用的適時(shí)性、教具的展示和操作規(guī)范性,，以及如何利用教具進(jìn)行互動(dòng)演示等,。多媒體演示制作，具體研究為如何確定設(shè)計(jì)風(fēng)格,、如何增強(qiáng)制作的美感,、如何增強(qiáng)操作性等。例如,，小學(xué)教材科學(xué)課《一杯水能溶解多少食鹽》,，通過(guò)示范制作不同溶液溶解鹽的多媒體課件來(lái)展示溶解鹽的過(guò)程，最后結(jié)合真實(shí)的實(shí)驗(yàn)來(lái)了解一杯水溶解鹽的過(guò)程,。在演示過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何定位學(xué)科風(fēng)格,，如何合理地選擇和使用圖片。通過(guò)多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用不但增強(qiáng)了授課的趣味性,，還節(jié)省了時(shí)間,，提高了授課效率。通過(guò)模擬練習(xí)后,，把學(xué)生分組,，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法分配給學(xué)生不同的任務(wù)，根據(jù)所給題目課下練習(xí)制作多媒體課件,，在下節(jié)課進(jìn)行展示反饋,。最后,，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析并提出改進(jìn)建議。

（二）改進(jìn)訓(xùn)練內(nèi)容

模擬教學(xué)內(nèi)容即為訓(xùn)練內(nèi)容,，即“書繪結(jié)合法”模擬訓(xùn)練,、教具制作模擬訓(xùn)練、教具應(yīng)用模擬訓(xùn)練,、多媒體演示模擬訓(xùn)練四大內(nèi)容,。訓(xùn)練方式從易到難，從訓(xùn)練單一內(nèi)容訓(xùn)練直到多種模擬內(nèi)容的綜合應(yīng)用訓(xùn)練,。利用“書繪結(jié)合法”改進(jìn)訓(xùn)練,，目的是使學(xué)生在繪圖與板書書寫交叉應(yīng)用的協(xié)調(diào)性方面得到加強(qiáng)。從繪制手段,、不同繪制方法達(dá)到的不同繪制效果,、繪制步驟的科學(xué)性與合理性進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)的不同需要來(lái)進(jìn)行具體的選擇,。對(duì)于板書的書寫布局安排,、繪圖與板書文字的組織方法、文字書寫與繪圖的操作節(jié)奏與合理性安排進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,。利用模擬教具的制作方法改進(jìn)訓(xùn)練,，使學(xué)生能夠獨(dú)立制作操作性和說(shuō)明性強(qiáng)的教具，讓教具既具實(shí)用性又具趣味性,。從制作教具的材料選擇,、加工方法、安裝和固定方法,、藝術(shù)效果的渲染,、趣味性的表現(xiàn)方法等方面逐一進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，并加入了聲,、光,、影、風(fēng)等特殊效果,。同時(shí),，對(duì)市場(chǎng)上已有的教具進(jìn)行解析學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們提出改進(jìn)設(shè)想,。此外,，可以安排學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的應(yīng)用需要和授課者需要，分析開(kāi)發(fā)制作新型教具,。利用多媒體演示制作法改進(jìn)教學(xué),，能夠提高學(xué)生對(duì)多媒體的應(yīng)用能力和教學(xué)能力。教師應(yīng)利用ppt進(jìn)行課件制作的風(fēng)格設(shè)定方法、增強(qiáng)設(shè)計(jì)美感的方法,、圖片布局安排的合理性,、圖片與視頻資料的整合利用方法、講解與演示教學(xué)的操作規(guī)范進(jìn)行分別訓(xùn)練,。安排學(xué)生對(duì)于操作性展示視頻課下自己錄制短片并剪輯后回到課堂播放,。在課程結(jié)束前每節(jié)課給出固定時(shí)間進(jìn)行模擬訓(xùn)練的綜合應(yīng)用，即綜合利用以上方法進(jìn)行模擬課堂教學(xué)練習(xí),。

（三）改進(jìn)訓(xùn)練評(píng)價(jià)

對(duì)于訓(xùn)練評(píng)價(jià)，增加了模擬訓(xùn)練得分占總分60%的評(píng)分模式,。分別從繪制應(yīng)用能力,、教具制作質(zhì)量、教具應(yīng)用能力,、多媒體課件制作應(yīng)用能力等四方面來(lái)考察,。對(duì)繪制能力應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從繪制手段選擇是否合理,、繪制方法是否規(guī)范準(zhǔn)確,、繪制步驟的科學(xué)性、“書繪結(jié)合”操作的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià),。對(duì)教具制作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),，從教具材料選擇是否合理、加工方法選擇是否恰當(dāng),、安裝和固定方法是否科學(xué),、教具的可操作性與實(shí)用性、教具的制作美感表現(xiàn),、教具的趣味性表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。對(duì)教具的應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要對(duì)于教具的應(yīng)用時(shí)機(jī)選擇的恰當(dāng)性,、教具展示的合理性,、教具操作能力與講解結(jié)合質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)多媒體課件制作應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià),，主要對(duì)ppt課件的風(fēng)格定位,、圖片的布局安排的合理性、講解與示范教學(xué)操作規(guī)范性進(jìn)行評(píng)價(jià),。

四,、實(shí)踐評(píng)價(jià)

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇二

“哈哈……”教室里充滿了歡聲笑語(yǔ)，原來(lái)今天要上一節(jié)有趣的游戲課——“抓尾巴”,。

當(dāng)老師說(shuō)完時(shí),，同學(xué)們紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)：“我們連尾巴都沒(méi)有怎么玩啊,？”有的說(shuō)：“抓尾巴怎么玩?。俊币灿械恼f(shuō)：“抓尾巴快樂(lè)大巴里我看過(guò),?！庇械恼f(shuō)……

接著，答案揭曉了,，原來(lái)老師說(shuō)的“尾巴”就是一張紙條,。我們接過(guò)紙條，貼在自己的身上,，比賽就拉開(kāi)了序幕,。

老師問(wèn)我們：“誰(shuí)先來(lái)試試啊,？”陳浩浩和徐子晨大聲叫道：“我先,！我先！”他們倆爭(zhēng)先恐后地走上比賽的地方,，“3,、2、1——開(kāi)始,！”兩個(gè)同學(xué)“拳打腳踢”,，誰(shuí)也不甘示弱。他們像斗牛似的在搶尾巴,，也不忘保護(hù)自己的尾巴,。突然，陳浩浩來(lái)了個(gè)“翻身?yè)尅卑褜?duì)方的“尾巴”搶走了,，看著對(duì)方的表情我情不自禁地笑了,。

第二組比賽由三個(gè)女生上場(chǎng),，分別是：徐菀彥,、項(xiàng)若妍、杜姝其,。她們剛上場(chǎng)就搶成一團(tuán),，徐菀彥來(lái)了個(gè)偷襲把杜姝其的尾巴搶走了,。

項(xiàng)若妍和徐菀彥展開(kāi)了“白熱化”的比賽，可是她們都不容小視,，不知花落誰(shuí)家,。“戰(zhàn)”了幾分鐘還是沒(méi)分出勝負(fù),，于是暫告一段落,，又展開(kāi)了第三輪比賽。

這局比賽我對(duì)自己很有信心，因?yàn)槲铱辞辶怂麄儌z組的攻略,，于是我一上場(chǎng)就來(lái)了個(gè)假動(dòng)作,，把對(duì)方——蔡子晨的尾巴搶走了。

抓尾巴這游戲,，不僅給我們的課余生活增加了樂(lè)趣,，還提高了靈活應(yīng)變的能力。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇三

小學(xué)語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育應(yīng)用

摘要：羅x曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈,。賞識(shí)是孩子生命中無(wú)形的土壤,、空氣、陽(yáng)光和水,，是讓孩子舒展心靈，發(fā)展?jié)撃艿慕逃?，也是教師成為教育家的教育,。?dāng)代教育心理學(xué)研究指出，在教育教學(xué)管理中,，強(qiáng)化手段一般分為消極強(qiáng)化手段——懲罰和積極強(qiáng)化手段——賞識(shí),，歷年來(lái)多種教育教學(xué)實(shí)踐證明，教師們都有這樣的體會(huì),，與其數(shù)落學(xué)生的十處缺點(diǎn),，不如贊揚(yáng)他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì);素質(zhì)教育;小學(xué)語(yǔ)文

1在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中滲透思想教育

例如：在教學(xué)《金色的魚鉤》一課時(shí),，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解描寫老班長(zhǎng)的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理的詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解老班長(zhǎng)為了革命,，為了完成黨交給的把三個(gè)病號(hào)帶出草地的任務(wù)，而想辦法彎鉤釣魚,，自己從不吃魚,，又鼓勵(lì)病號(hào)喝魚湯，最后因饑餓勞累而犧牲等重要內(nèi)容,，體味老班長(zhǎng)忠于革命,、忠于黨和舍己為人的崇高品質(zhì)，以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和決心為祖國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感;在教學(xué)《凡卡》、《賣火柴的小女孩》等課文時(shí),，學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的理解,，充分認(rèn)識(shí)到：資本主義社會(huì)的黑暗及其罪惡本質(zhì)，只有對(duì)社會(huì)主義才能使人民過(guò)上幸福美滿的生活,。借以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和建設(shè)社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)決心,。

2把學(xué)法指導(dǎo)引入到語(yǔ)文教學(xué)之中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

聯(lián)合國(guó)教科文組織的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來(lái)的文盲不再是毫不認(rèn)字的人,，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,。”這句話啟發(fā)我們,，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程,，不僅是傳授知識(shí)、技能的過(guò)程,，也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過(guò)程,，這就要求教法與學(xué)法必須同步，相互協(xié)調(diào),，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”更要“會(huì)學(xué)”,，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì),。

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線的”的原則,。教師應(yīng)在課堂上多給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，而教師應(yīng)把功夫用在“導(dǎo)”上,，導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,、導(dǎo)規(guī)律,。正如著名教育家葉圣陶老先生所講，教是為了不教,。教師的教學(xué)要致力于導(dǎo),，即把立足點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”上，使其達(dá)到“自能讀書,，不待老師講;自能作文,，不待老師做”的目的。

3誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)

素質(zhì)教育要發(fā)揮全體學(xué)生的主動(dòng)精神,、自主意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)體。要達(dá)到這個(gè)目的,，教師必須想方設(shè)法“以教材為載體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,?！?/p>

將課前預(yù)習(xí)移入課堂，定時(shí)間和目標(biāo),。教師講授新課前給學(xué)生一節(jié)課預(yù)習(xí),，學(xué)生自讀課文，整體感知,，利用工具書解決預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的字,、詞、句和教師所給出的預(yù)習(xí)提綱,，再有難點(diǎn)留在課上質(zhì)疑問(wèn)難,，這樣做有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

運(yùn)用電教手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。電教手段具有直觀性，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，它在語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生直觀思維方面具有重要作用。如《狼牙山五壯士》的教學(xué),，講五壯士勝利完成掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)后,，屹立于狼牙山頂峰，準(zhǔn)備跳崖部分時(shí),，讓學(xué)生邊看彩色幻燈片,，邊聽(tīng)錄音，這樣就把五壯士為了革命,，為了人民而勇于獻(xiàn)身的偉大壯舉展現(xiàn)在學(xué)生面前,。然后讓學(xué)生看幻燈片，描述畫面,，也使學(xué)生順利地理解了“屹立”等重點(diǎn)詞語(yǔ),，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生直觀思維能力,，并從中受到了愛(ài)國(guó)主義教育,。

4抓好活動(dòng)課，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的“主渠道”,，只有使課堂教學(xué)切實(shí)發(fā)揮出“主渠道”的作用,，素質(zhì)教育才能落到實(shí)處,。它對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫訓(xùn)練，能力的培養(yǎng),，智力的發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用,。但是，語(yǔ)文課堂畢竟不能使每個(gè)學(xué)生都能得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，所以為了落實(shí)素質(zhì)教育提倡的“要面向全體,，全面發(fā)展”，我們語(yǔ)文教師必須切實(shí)抓好活動(dòng)課這一輔助課程,，讓學(xué)生個(gè)性在活動(dòng)中得以充分發(fā)揮,。語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容是語(yǔ)文課的延伸。

如：朗讀比賽,、猜謎語(yǔ),、故事會(huì)、智力競(jìng)賽,、表演《小英雄雨來(lái)》,、《凡卡》、《奴隸英雄》等課文內(nèi)容……在活動(dòng)中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則,，即每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,，教師把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好,、興趣獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng),，他們有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極性高漲,。通過(guò)活動(dòng)課,，拓寬了學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，使學(xué)生心理,，身體等素質(zhì)得到發(fā)展,，培養(yǎng)了個(gè)性，同時(shí)也促進(jìn)了語(yǔ)文課的教學(xué),，提高了學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的語(yǔ)言素質(zhì),。總之,，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,，必須激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí);培養(yǎng)良好習(xí)慣,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，陶冶學(xué)生高尚的情操。

參考文獻(xiàn)

[1]梁樹(shù)文.淺談素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[j].祖國(guó)：教育版,，(11):315.

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇四

教育實(shí)習(xí)是老師教育的重要一部分,，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是師范類學(xué)生走向工作崗位的必經(jīng)之路,。教育實(shí)習(xí)主要有教學(xué)工作學(xué)習(xí),、學(xué)校管理實(shí)習(xí)等方面的內(nèi)容，教育實(shí)習(xí)能夠有效的鍛煉小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,，為學(xué)生的就業(yè)做充足的準(zhǔn)備,。隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生成為高素質(zhì)的全面人才,。

一、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺少專業(yè)認(rèn)同感

有很多大學(xué)生是按照父母的意愿選擇的小學(xué)教育專業(yè),，學(xué)生自己本身缺少對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài),，缺少對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。他們認(rèn)為小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后只能去城鎮(zhèn)當(dāng)一個(gè)小學(xué)老師,，沒(méi)有出息,，導(dǎo)致學(xué)生在教育課堂上不能認(rèn)真的學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，在實(shí)習(xí)期間不能認(rèn)真的對(duì)待教育實(shí)習(xí)的工作,。還有一些小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到老師的職責(zé),，缺少對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài),，缺少對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視度。

（二）缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在教育實(shí)習(xí)前,，都缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，學(xué)校也沒(méi)有組織過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，造成學(xué)生不了解教育實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容,，使得學(xué)生在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，和小學(xué)生不能有效的溝通，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的,。此外,，由于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生還是在校學(xué)生,，在實(shí)習(xí)前沒(méi)有接觸社會(huì)的經(jīng)歷，人生閱歷比較淺薄,，導(dǎo)致在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中不能很好的處理所面對(duì)的社會(huì)問(wèn)題[1],，從而打擊了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。

（三）不被實(shí)習(xí)學(xué)校重視

由于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)之前,，學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn),，常常出現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校所教的學(xué)科與所學(xué)專業(yè)的課程知識(shí)不相符的情況，造成學(xué)生無(wú)法發(fā)揮出自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),，長(zhǎng)此以往,，會(huì)打擊學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性。還有一些實(shí)習(xí)學(xué)校不讓學(xué)生在教育實(shí)習(xí)期間上課,，給學(xué)生安排其他的工作,，比如批改學(xué)生的作業(yè)，幫其他老師處理一些瑣事,。實(shí)習(xí)學(xué)校缺少對(duì)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的重視,，學(xué)校認(rèn)為他們沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不給學(xué)生講課的機(jī)會(huì),，造成小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到提高,。

二、影響小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的原因

（一）高等師范類學(xué)校自身的原因

1,、小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置過(guò)于理論化,，缺少實(shí)踐性。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握必要的理論知識(shí),，還要有一定的實(shí)踐能力,、專業(yè)技能，才能在教育實(shí)習(xí)中順利完成實(shí)習(xí)工作,。因此,，學(xué)校要積極的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，尤其是在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面,、課堂實(shí)踐教學(xué)技能方面,，預(yù)防學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可能遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，提高學(xué)生活動(dòng)組織能力,。

2、學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的重視,。首先,，雖然一些學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中包含著教育實(shí)習(xí)的設(shè)置，但仍缺少對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的重視,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性,。其次,，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)前沒(méi)有向?qū)W生講教育實(shí)習(xí)的重要性，造成學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作不夠認(rèn)真,，沒(méi)有達(dá)到教育實(shí)習(xí)的目的,。最后，由于學(xué)校的實(shí)習(xí)考核制度不嚴(yán)格,，造成學(xué)生不夠重視教育實(shí)習(xí),，學(xué)校對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核主要是通過(guò)書面總結(jié)或者報(bào)告的形式，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,，對(duì)于學(xué)生的具體實(shí)習(xí)情況不夠了解,，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的關(guān)注。

3,、缺少完善的管理制度,。當(dāng)前，學(xué)校在教育實(shí)習(xí)方面采用集中位置的實(shí)踐管理模式,，雖然對(duì)于教育實(shí)習(xí)的組織管理有一定的幫助,，但卻無(wú)法確保學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。帶隊(duì)老師沒(méi)有充足的時(shí)間了解不同學(xué)生的實(shí)際情況,，使得老師對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)管理無(wú)法落到實(shí)處,，只能與實(shí)習(xí)學(xué)校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情況,，間接的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理[3],。此外，有些帶隊(duì)老師缺乏管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，造成實(shí)習(xí)工作散亂,，學(xué)生的教育實(shí)習(xí)達(dá)不到實(shí)踐的目的。

（二）實(shí)習(xí)學(xué)校方面的原因

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇五

小學(xué)教育開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理,，都要堅(jiān)持“以學(xué)定教”作為核心理念,。首先分析在新課程改革的要求下，小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求,，然后分析小學(xué)教育教學(xué)管理策略,。

【1】小學(xué)教育教學(xué)中的民主教育研究

摘要：陶行知是偉大的人民教育家，也是有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的教育思想家和社會(huì)活動(dòng)家,。

他的思想與時(shí)俱進(jìn)。

當(dāng)中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)即將取得全面勝利之時(shí),，他就喊出“民主第一,，民主至上”的民主教育主張。

他要求“大家學(xué)習(xí)民主,，創(chuàng)造民主的新中國(guó);學(xué)習(xí)科學(xué),，創(chuàng)造科學(xué)的新中國(guó)”,。

他的民主教育思想是其重要的思想，也是其生活教育理論的重要組成部分,。

他曾對(duì)民主教育如此定義：“民主教育一方面是教人爭(zhēng)取民主,，一方面是教人發(fā)展民主。

在反民主的時(shí)代或是民主不夠的時(shí)代,，民主教育的任務(wù)是教人爭(zhēng)取民主;到了政治走上了民主之路,，民主教育的任務(wù)是配合整個(gè)國(guó)家之創(chuàng)造計(jì)劃，教人依著民主的原則,，發(fā)揮個(gè)人及集體的創(chuàng)造力,，以為全民造幸福”,。

【關(guān)鍵詞】民主教育;教育教學(xué)

1具體案例

陶行知是中國(guó)近代生活教育理論的創(chuàng)始人,，對(duì)于民主教育的內(nèi)容和實(shí)施方法，他有很多論述,。

民主教育,，是一個(gè)比較大的課題，對(duì)老師而言,，可以從以下幾個(gè)方面著手民主教育,。

教師與學(xué)生之間的民主

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇六

“唉！”,，“我就差一個(gè),！”……我們的教室里傳出一陣陣嘆息聲、驚喜聲,，因?yàn)槲覀冋谶M(jìn)行一個(gè)有趣的游戲——九宮格,。

老師宣布游戲規(guī)則：進(jìn)行游戲的人要先在紙上畫一個(gè)九宮格，全部都寫上這個(gè)單元的英語(yǔ)單詞,，再由老師或是同學(xué)隨便報(bào)三個(gè),，如果那個(gè)同學(xué)的橫行、豎行或者斜行的三個(gè)單詞連在一起,，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一枚君子幣——可以換各種東西的硬幣,。

老師給我們做示范，由一個(gè)同學(xué)來(lái)報(bào),，結(jié)果老師左一個(gè)單詞,，右一個(gè)單詞。別說(shuō)三個(gè)單詞連,，老師連兩個(gè)單詞都沒(méi)連上,。同學(xué)們哈哈大笑，游戲就在這笑聲中開(kāi)始了。

第一個(gè)上場(chǎng)的同學(xué)是小明,，他信心滿滿,，拍著胸脯說(shuō)自己一定能得到一枚君子幣。他先畫好九宮格,，寫上單詞,。老師開(kāi)始報(bào)單詞了，沒(méi)想到第一個(gè)就報(bào)到小明九宮格中間的單詞,。小明在幾十雙眼睛的注視下得意地甩著頭,。老師接著報(bào)第二個(gè)單詞，竟報(bào)到他九宮格中間靠上的那個(gè)單詞,。小明更得意了,，頭甩得更快了；觀眾同時(shí)也更加緊張了,，頭上的汗水不由自主地落下來(lái),。觀眾小聲嘀咕：“下一個(gè)千萬(wàn)別報(bào)windy，下一個(gè)千萬(wàn)別報(bào)windy……”老師要報(bào)最后一個(gè)了,，同學(xué)們有的緊張地注視著小明的本子,，有的緊張地注視著老師。老師也許是被這緊張的注視所感染,，不由自主地緊張起來(lái),，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“下一個(gè)是……嗯，是w……warm,?！甭?tīng)到這句話，同學(xué)們興奮地大叫起來(lái),，小明沮喪地回到了座位,。

接著又有幾名同學(xué)上場(chǎng)，卻只有少數(shù)人連成功了,，有的人連上了兩個(gè),，還有的一個(gè)也沒(méi)連上，都跟小明一樣沮喪地回到了座位,。

伴隨著響徹云霄的歡笑聲,，無(wú)情的下課鈴聲敲響了，這次同學(xué)們并沒(méi)有像往常一窩蜂地沖出教室,，而是繼續(xù)坐在座位上,，沉浸在課堂的歡樂(lè)中，品味著游戲的點(diǎn)滴,。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇七

“嘎嘎······”咦,？這是哪出來(lái)的叫聲,？原來(lái)是作文班在玩有趣的“鴨子吃魚”呢！

老師先講清了游戲規(guī)則：兩名同學(xué)頭上均戴上小魚頭飾,，雙手相對(duì)疊在一起不能分開(kāi)，然后看誰(shuí)先夾下對(duì)方的小魚誰(shuí)獲勝,。

很快第一局開(kāi)始了,，只見(jiàn)我隊(duì)葉同學(xué)向一頭七天沒(méi)吃肉的狼，一撲而上,，向著對(duì)方馬同學(xué)夾去,，馬同學(xué)左一閃，右一躲,，很輕松就逃過(guò)了攻擊,。不過(guò)，好景不長(zhǎng),，對(duì)方同學(xué)就在我方同學(xué)的強(qiáng)烈進(jìn)攻下被淘汰了,。

第二局就要開(kāi)始了，我自信地舉起手,，可能是我這種神態(tài)引起了老師的注意,，所以叫了我來(lái)參加比賽。正當(dāng)我欣喜若狂之時(shí),，老師竟然叫了一位女同學(xué)來(lái)做我的對(duì)手,，你們可知道，好男不跟女斗,?？蓻](méi)辦法，這是比賽,，我只好重整旗鼓硬著頭皮上陣,，一定要拿下這一分。

比賽開(kāi)始了,，場(chǎng)下一陣歡呼,，有的大聲為自己隊(duì)加油，有的不抱期望地坐著,，還有的左蹦右跳,。我呢？緊張得要死,，一個(gè)箭步奮勇地朝著她撲去,，她也試探著我，看可不可以找到突破口,，在這段時(shí)間中,，我連續(xù)摔倒，讓他有了可乘之機(jī)，可都沒(méi)吃到對(duì)方魚,，眼看我要捉住她的魚了,。對(duì)手卻說(shuō)：“看老師！”我扭頭一看,，她卻趁機(jī)沖來(lái),，然后我右眼向右一瞟，看到她要捉我,，我像小泥鰍一樣躲過(guò)了,。最后我以迅雷不及掩耳之勢(shì)，捉住了她的小魚,，最終我們隊(duì)以二比零獲勝了,。

通過(guò)此事，讓我懂得了做什么事都要有目標(biāo),，要朝著目標(biāo)而去,，堅(jiān)持不懈。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇八

今天是令人激動(dòng)的一天,。

早上,，老師掃視了全班一眼，神神秘秘地在黑板上寫下“傳話”兩字,，拿著粉筆說(shuō)：“今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲——傳話,。”這時(shí)教室里炸開(kāi)了鍋,，“傳話內(nèi)容會(huì)不會(huì)太長(zhǎng),？”“傳話內(nèi)容是不是繞口令？”“傳話會(huì)不會(huì)是講童話,？”

“下面是游戲規(guī)則,，”老師慢條斯理地說(shuō)出規(guī)則，“第一位同學(xué)到我這來(lái),，聽(tīng)?zhēng)拙湓?，輕輕地傳給第二位同學(xué)，第二位同學(xué)再傳給后面的同學(xué)……傳到最后一位同學(xué)時(shí),，請(qǐng)把那段話大聲地告訴大家,。”“老師別說(shuō)了,，快開(kāi)始游戲,！”有人在催促。

緊接著,，游戲開(kāi)始,。我們爭(zhēng)先恐后地舉手,，生怕自己落在隊(duì)伍后面。老師在李思奕耳邊用手卷成喇叭狀,，嘰里咕嚕地交代一番,。李思奕的臉上正傻笑著呢！

只見(jiàn)李思奕的櫻桃小嘴在矮小的王瑞耳邊輕輕地說(shuō)著什么,。這位“小矮人”立馬把話三言兩語(yǔ)傳給高大的“巨人”蔡銘杰,。“巨人”把手卷成牽?；ǖ男螤睿瑐鹘o后面的同學(xué)……最后傳到最后一位潘煊屹那,，只見(jiàn)他一臉茫然,，像植物人一樣，傻呆呆地站在那兒,，似乎沒(méi)有聽(tīng)懂是什么意思,。

等到我們這組的時(shí)候，一個(gè)又一個(gè)傳下來(lái),，陳宥辛扒在我的耳朵邊,，嘰里咕嚕說(shuō)了一句稀奇古怪的話：“只動(dòng)嘴不動(dòng)腿”。我還沒(méi)有明白什么意思,，后面的小朋友就直催我,，只能不懂裝懂的，扒在最后一個(gè)沈家晨的肩上,，嘰里咕嚕地學(xué)了一次,，又大大松了一口氣！

最后,，沈家晨匯報(bào)的答案竟然是“啟動(dòng)嘴不動(dòng)腿”,。我們聽(tīng)到后都哈哈大笑，都不知道他在說(shuō)什么意思,。后來(lái)老師告訴我們答案：“光動(dòng)腿不動(dòng)嘴,，光動(dòng)嘴不動(dòng)腿，不如不長(zhǎng)嘴和腿,?！?/p>

天哪，這原來(lái)是一個(gè)繞口令??！第一個(gè)李思奕一開(kāi)始的時(shí)候就聽(tīng)錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)了，哎呀,，真可惜呀,。

從這節(jié)課里,，我們最終得到了一個(gè)啟示，人的耳朵有時(shí)是會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的,，我們所聽(tīng)到的不一定會(huì)全部正確,，所以得常常聽(tīng)寫，做英語(yǔ)聽(tīng)力題,，這樣才能提高我們的聽(tīng)力,！

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇九

規(guī)則是這樣的：最先寫出圖片表達(dá)含義的人即可得分。我暗喜到：哈哈,！老師?。∧憧烧媸钦覍?duì)人了,！我可是專門干這一行的,！真是小事一樁呀！

游戲開(kāi)始了,，我的眼睛死死地盯著屏幕,，手緊貼著鍵盤，一刻也不敢松懈,。

外面十分寂靜,，我忐忑起來(lái)，生怕錯(cuò)過(guò)了一幅圖片,。屋里只能聽(tīng)見(jiàn)老師的說(shuō)話聲和我心跳的聲音,。

突然，一幅圖片閃現(xiàn)在屏幕上,，我趕緊打字發(fā)進(jìn)對(duì)話框,，這才松了一口氣。??！我應(yīng)該是第一吧？我自言自語(yǔ)道,。眼睛漫不經(jīng)心地掃過(guò)對(duì)話框,，什么？不是吧,！居然有比我更快的,！啊呀！這個(gè)也比我快,！不是吧,！此時(shí)我下巴都快脫臼了。

隨后又是一場(chǎng)場(chǎng)惡戰(zhàn),，我不是反應(yīng)慢就是打字速度慢,，眼看游戲就要結(jié)束了,，我著急起來(lái)。

終于,，機(jī)會(huì)來(lái)了,，只見(jiàn)屏幕上的鄧涵宇用手比了一個(gè)3，又做了一個(gè)酷似擴(kuò)胸又不是擴(kuò)胸的動(dòng)作,，接著比了一個(gè)2,，然后做了個(gè)縮手的動(dòng)作。我想：難道是三長(zhǎng)兩短,？趁別人還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)將三長(zhǎng)兩短發(fā)了出去。緊接著,，我聽(tīng)到老師說(shuō)：黃弋洋終于贏得了小紅花,！我也高興地一蹦三尺高。

我很喜歡今天的活動(dòng),，這次活動(dòng)不僅考驗(yàn)了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還鍛煉了我們的反應(yīng)能力,，真有趣?。?/p>

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇十

關(guān)鍵詞：體育游戲,；研討培訓(xùn),；紫微小學(xué)

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：d 文章編號(hào)：1005-2410（2013）07-0004-02

中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育分會(huì)理事長(zhǎng)、教育部副總督學(xué)楊貴仁為本次大會(huì)發(fā)來(lái)賀詞,。他在賀詞中提到,，體育游戲是廣大中小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著重要作用,。希望大家通過(guò)本次研討培訓(xùn)活動(dòng),，為落實(shí)國(guó)辦發(fā)53號(hào)文件，豐富體育教學(xué)提供內(nèi)容與理論支持,。

海寧市教育局局長(zhǎng)沈林華在開(kāi)幕式上發(fā)表講話,，他介紹了海寧教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并熱情洋溢地鼓勵(lì)廣大體育教師結(jié)合自己的教學(xué)思想,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，能動(dòng)的、靈活的,、創(chuàng)造性的處理教材,，創(chuàng)編出更多學(xué)生喜愛(ài)的體育游戲。

海寧市紫微小學(xué)校長(zhǎng)徐曉良在開(kāi)幕式上致歡迎辭,，他介紹到,，海寧市紫微小學(xué)作為浙江省首批田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和浙江省體育特色項(xiàng)目學(xué)校,，以“把游戲留在校園，讓鍛煉成為習(xí)慣”作為指導(dǎo)思想,，全面實(shí)施陽(yáng)光體育游戲活動(dòng),，形成了“運(yùn)動(dòng) 健康 快樂(lè)”的特色體育風(fēng)采。他認(rèn)為,，全國(guó)中小學(xué)體育游戲培訓(xùn)活動(dòng)的舉行,，必將給紫微小學(xué)以及全國(guó)的體育游戲教學(xué)帶來(lái)寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。

開(kāi)幕式后,，紫微小學(xué)的學(xué)生們帶來(lái)了精彩的體育活動(dòng)和游戲展示,，“歡樂(lè)羊角球”“時(shí)尚裝甲車”“姚明投籃”……一個(gè)個(gè)名稱時(shí)尚、形式新穎的游戲引爆全場(chǎng),，孩子們?nèi)硇耐度氲接螒虻氖澜缰?；時(shí)而伴著音樂(lè)，踏著節(jié)拍,，跳起歡樂(lè)的騎馬舞,；時(shí)而緊張有序、比賽旋風(fēng)跑,；時(shí)而用布袋把自己裝進(jìn)去玩穿越時(shí)空的游戲……孩子們?cè)诶?duì)的吶喊聲中挑戰(zhàn)自我,，在快樂(lè)中體驗(yàn)著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉了身體,。場(chǎng)上的孩子玩著,、樂(lè)著，旁觀的孩子笑著,、喊著,，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，連大人們都忍不住躍躍欲試,，走到場(chǎng)地中,，拋起陽(yáng)光健身球，體味著游戲的快樂(lè)與魅力,。

體育游戲展示結(jié)束后,，華東師范大學(xué)胡增犖教授做了《新課標(biāo)體育教學(xué)游戲教材的發(fā)展與拓展技法》的專題講座，講述了60年來(lái)體育教材中游戲的發(fā)展與變化,，并圖文并茂,、生動(dòng)形象地闡述了體育游戲的多種拓展技法。

在接下來(lái)的游戲?qū)崙?zhàn)培訓(xùn)中,，素有“游戲大王”之稱的吳紀(jì)安老師及其培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了理論及實(shí)用徒手游戲,、實(shí)用跑跳投、團(tuán)隊(duì)合作類等模塊的培訓(xùn),。因?yàn)槔蠋焸兌紒?lái)自教學(xué)第一線,，具備豐富的教材處理和應(yīng)用能力,，故而游戲培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)采取了“帶教引領(lǐng)發(fā)任務(wù)卡片，按小組自主學(xué)練,，巡視輔導(dǎo)展示,、點(diǎn)評(píng)”的高效模式，極大地提高了培訓(xùn)的傳授效率,。此次培訓(xùn)分三階段進(jìn)行,，歷經(jīng)兩個(gè)半天的時(shí)間，參培教師至少掌握了50則游戲,。在培訓(xùn)過(guò)程中,，68歲的游戲大王吳紀(jì)安老師以身作則，身體力行,，示范,、指導(dǎo)，帶頭苦練,，消除了因部分老師體力不支而導(dǎo)致的參與率降低的現(xiàn)象,。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，要求嚴(yán)格,，規(guī)定集合時(shí)間不得超過(guò)8秒鐘,，體訓(xùn)館總能聽(tīng)到倒計(jì)時(shí)的集合令：“8-7-6-5……”，參培老師養(yǎng)成了迅速集合,、聽(tīng)從指揮的習(xí)慣,。在兩天高強(qiáng)度,、大密度,、緊張、活潑的游戲培訓(xùn)過(guò)程中,，培訓(xùn)學(xué)員熱情高漲,，積極參與，普遍感覺(jué)受益頗豐,，在理論與實(shí)踐操作層面都有很大程度的提升,。

在游戲互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，來(lái)自江蘇南京的張春寶老師與大家分享了棍棒游戲,，廈門市朱素麗老師介紹了體操小折墊在體育游戲中的多重功能,，重慶的陳明建老師則帶來(lái)了新穎的道具——阻力傘，讓體驗(yàn)者在開(kāi)心快樂(lè)跑的同時(shí),，不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到體能提高的多種途徑,。參加培訓(xùn)的教師還分享了自己的收獲與感想。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇十一

今天,，我們上了一堂“有趣的”數(shù)學(xué)猜牌游戲課,，怎么有趣呢,？聽(tīng)我慢慢說(shuō)。

五班老師給我們上了這堂課,，說(shuō)道：“我們今天來(lái)玩一個(gè)猜牌游戲,。”

同學(xué)們都很好奇,，老師又說(shuō)道：“我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)猜牌,。”

第一個(gè)上場(chǎng)的是周思彤,，他說(shuō)：“我可能會(huì)抽到紅桃,。”她一抽,，抽到了黑桃,。她又說(shuō)我抽的不是紅桃，而是黑桃,。接下來(lái)老師就叫了我,，我說(shuō)：“我可能會(huì)抽到草花?！苯Y(jié)果,，我抽到了草花。我又說(shuō)：“我抽到的是草花,?！贝蠹医o我鼓掌。老師在黑板上寫了可能性這幾個(gè)字,，又寫了可能,、不可能、一定能這幾個(gè)字,，老師說(shuō)：“可能就是可以的意思,，不可能就是一定不可能的意思，一定能就是肯定能,?！崩蠋熡终?qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，玩猜牌游戲,，讓同學(xué)拿牌,，老師猜有什么牌老師說(shuō)：“我可能會(huì)抽到紅桃?！?/p>

“對(duì),。”

“我可能會(huì)抽到黑桃”“錯(cuò)?！薄拔铱赡軙?huì)抽到方片,。”“對(duì)”“我可能會(huì)抽到草花,?！薄板e(cuò)?！?/p>

老師說(shuō)：“我知道你的牌里有紅桃,、方片。對(duì)嗎,？”“對(duì),。”現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們和后桌玩這個(gè)游戲,。我當(dāng)猜牌人。我說(shuō)：“你的牌里全部是紅桃,?！薄皩?duì)?！焙鋈?，叮叮叮的下課鈴響了。我們下課了,。真是一堂“有趣的”數(shù)學(xué)猜牌游戲課呀,！

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇十二

小學(xué)教育論文（通用5篇）

小學(xué)教育論文 篇1

科技帶給了人類社會(huì)方便和快捷，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展,，數(shù)字化信息逐步取代了傳統(tǒng)手寫信息,，這是現(xiàn)代社會(huì)最明顯的標(biāo)志。

但是這種改變降低了人們的書寫能力,，這一現(xiàn)象在小學(xué)教育中表現(xiàn)尤為明顯,。

本文以培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力為目標(biāo),，提出了幾點(diǎn)建議,，旨在推動(dòng)小學(xué)生寫字能力，全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫字能力;培養(yǎng)

寫字教學(xué)實(shí)質(zhì)上是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，小學(xué)階段是識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)的重要階段,，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響,，教師和家長(zhǎng)往往只重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于寫字能力的培養(yǎng)并沒(méi)有投入過(guò)多的精力。

而新課標(biāo)以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),，因此在寫字能力培養(yǎng)方面提出了新的要求,。

為了響應(yīng)這一改革措施，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng),，全面推進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

1.明確寫字方法

寫字方式的正確與否是提高寫字能力的前提，因此在小學(xué)寫字教育中應(yīng)當(dāng)明令學(xué)生明確寫字方式,，寫字方式不不僅包括寫字姿勢(shì),，還包括握筆方式，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生寫字能力,，

從低年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫字意識(shí),，并逐步的教授學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在這樣的過(guò)程中國(guó),，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到漢字的么里,，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,，此時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),，主觀能動(dòng)性提升了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之提高,，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升,。

寫字姿勢(shì)。

寫字姿勢(shì)的正確與否不單單會(huì)影響字體的美觀,，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心建行造成影響,，正確的寫字姿勢(shì)不但可以預(yù)防近視，鍛煉身體協(xié)調(diào)性,，還可以全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

例如：在實(shí)際教學(xué)中,，針對(duì)寫字姿勢(shì)，教師可以舉辦班級(jí)內(nèi)部的比拼比賽，選出姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn),、正確的學(xué)生作為班級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保持正確寫字姿勢(shì)的興趣,，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣,。

寫字方法。

寫字方法不但包括學(xué)生的寫字姿勢(shì),、握筆姿勢(shì),，還包括寫字的態(tài)度。

其中握筆姿勢(shì)的教育和書寫專注度的培養(yǎng)是小學(xué)寫字教育的重點(diǎn)內(nèi)容,。

只有保證握筆姿勢(shì)的正確才能確保運(yùn)筆流暢有力,。

小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最強(qiáng),、活力最充沛的階段，因此在學(xué)習(xí)寫字方法的過(guò)程中學(xué)生的注意力容易不集中,，出現(xiàn)分心的問(wèn)題,。

針對(duì)這一問(wèn)題教師則應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行寫字方法的傳授,。

例如：利用多媒體教學(xué)的方式,，系統(tǒng)的講解寫字方法，利用圖片以及視頻令學(xué)生清楚形象的了解正確的寫字方法,，并且這種直觀生動(dòng)的方式更能夠令學(xué)生集中精力,、培養(yǎng)寫字的興趣。

創(chuàng)新寫字方法,。

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,、學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況會(huì)直接影響后期的寫字習(xí)慣以及對(duì)字的記憶,。

所以教師在進(jìn)行學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的過(guò)程中必須采用更加多元化,，學(xué)生更加容易接受的方式。

例如聯(lián)想記憶法,，不但可以加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶,，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在“撒”字教學(xué)中,，教師可以告訴學(xué)生,，人需要利用手去撒東西，因此這個(gè)字左邊是提手旁,，這種方式也增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，小學(xué)生也更容易接受。

但需要注意的是,，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生寫字過(guò)程中存在的問(wèn)題,。

2.加強(qiáng)寫字實(shí)踐，培養(yǎng)寫字能力

寫字雖然要重視一些規(guī)范,，但是不斷的練習(xí)也是寫好字的重要一步,，只有足夠的練習(xí)才會(huì)使學(xué)生的寫字能力不斷進(jìn)步，這也是培養(yǎng)學(xué)生的重要一步,，適度的聯(lián)系會(huì)使學(xué)生寫出更加漂亮的字體,，同時(shí)這也會(huì)學(xué)生的自信心不斷提高。

有效利用課后作業(yè)提高學(xué)生寫字能力,。

課后作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,，并且學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)往往是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期,。

因此教師可以利用看課后作業(yè)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的寫字知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解,，這樣在一定程度上也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的寫字能力,。

協(xié)同家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣。

通過(guò)課堂與課后時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫字的練習(xí),，家長(zhǎng)也是學(xué)生教育的重要啟蒙老師,，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)也重視起培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，例如：教師可以通過(guò)微信或是家長(zhǎng)會(huì)多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，通過(guò)交流，令家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，加強(qiáng)課后監(jiān)督,，避免學(xué)生在課外時(shí)間養(yǎng)成不良的寫字習(xí)慣，家長(zhǎng)與教師的一起合作,，能夠共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

課堂教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生的寫字時(shí)間。

課堂教學(xué)中,，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo),，并且在課堂上學(xué)生能夠重視寫字這件事情。

因此在實(shí)際的教學(xué)中教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生的寫字時(shí)間,，從而給予學(xué)生更多的指導(dǎo),，并對(duì)學(xué)生的寫字能力進(jìn)行鍛煉。

以往的教學(xué)中,，教師較為忽略培養(yǎng)學(xué)生寫字能力這件事,，往往教師書寫占主要部分。

因此,，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，教師要增加課上寫字教學(xué)的時(shí)間，這樣教師也會(huì)更加系統(tǒng)全面的培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，同時(shí)也在意識(shí)上為學(xué)生闡述寫字的重要性,，使學(xué)生能夠更加強(qiáng)化對(duì)寫字的觀念。

3.發(fā)揮教師的榜樣作用,，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流

隨著社會(huì)的發(fā)展,，創(chuàng)新教學(xué)方式也成為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須做的事，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,，當(dāng)然也需要適合學(xué)生的發(fā)展,，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,，并且要以身作則樹(shù)立教學(xué)的威信,，使學(xué)生能夠真正的了解寫字能力的重要性。

拉近同學(xué)生的關(guān)系,，和學(xué)生交朋友,。

在教學(xué)實(shí)踐中教師可以通過(guò)交朋友的方式同學(xué)生進(jìn)行交流,，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，令學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行寫字學(xué)習(xí),，避免過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng),，通過(guò)這種方式活躍學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

比如,，教師在課堂上可以向?qū)W生講述一些自己學(xué)習(xí)寫字的經(jīng)歷和故事，而這種教學(xué)方式不但可以在師生間建立密切聯(lián)系,，還會(huì)令教師更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心需求,，從而更好的完善教學(xué)方式。

鼓勵(lì)學(xué)生參加寫字相關(guān)活動(dòng),。

只有將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中才能真正鞏固知識(shí)并發(fā)揮知識(shí)應(yīng)有作用,，寫字教學(xué)也不例外。

想要真正令學(xué)生掌握寫字能力,，提高寫字水平,，出了需要教師的教育指導(dǎo)外，還需要各類實(shí)踐活動(dòng),。

因此教師可以舉辦各類寫字比賽,、寫字活動(dòng)，如此不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還能令學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高寫字水平,。

并且在活動(dòng)的過(guò)程中,，教師還能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中無(wú)法發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并給予一定的幫助,。

如此一來(lái),，不但進(jìn)一步加深了師生之間的交流，還能夠令教師加深對(duì)學(xué)生的了解,，令學(xué)生的寫字能力得到有效提高,。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇十三

摘 要：2003年至2012年我國(guó)研究生的學(xué)位論文對(duì)教育游戲進(jìn)行了大量研究。對(duì)教育技術(shù)學(xué)研究生的教育游戲論文進(jìn)行元分析,，能夠從整體上把握教育游戲研究中的問(wèn)題,，總結(jié)研究生教育游戲研究的特點(diǎn)：在研究的服務(wù)對(duì)象上較多指向中小學(xué)教育，在類型上多集中于方法設(shè)計(jì)類研究,。針對(duì)教育游戲研究的未來(lái)需要,，應(yīng)該拓展研究服務(wù)對(duì)象的范圍；加強(qiáng)管理,、評(píng)價(jià)研究,，增強(qiáng)教育游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的規(guī)范性,；適當(dāng)設(shè)置教育游戲課程；合理管理科研成果,，促進(jìn)教育游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：教育游戲,；研究生,；教育技術(shù)學(xué)；元分析

中圖分類號(hào)：g40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1673-8454（2014）22-0046-04

一,、引言

2003年以來(lái)教育游戲作為教育技術(shù)學(xué)新的研究方向或領(lǐng)域,，研究者從不同角度進(jìn)行了多層面的分析和研究。既有在宏觀層面探討教育游戲的概念,、本質(zhì),、功能、理論基礎(chǔ)等,，并嘗試構(gòu)建教育游戲設(shè)計(jì)的框架或模型,，提出教育游戲設(shè)計(jì)策略及方案等；也有對(duì)游戲主題設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì),、游戲任務(wù)設(shè)計(jì)、關(guān)卡設(shè)計(jì),、參與者角色設(shè)計(jì)和情感設(shè)計(jì)等微觀細(xì)節(jié)的研究,。作為重要的教育游戲研究群體，教育技術(shù)學(xué)研究生對(duì)教育游戲的研究日益增多,，在我國(guó)教育科研領(lǐng)域占有一定的地位,。對(duì)近十年教育技術(shù)專業(yè)中游戲主題的碩博論文進(jìn)行元分析，具有重要意義和參考價(jià)值,。

二,、調(diào)查方法

三、研究現(xiàn)狀

1.論文數(shù)量呈上升趨勢(shì),，教育游戲日益成為研究熱點(diǎn)

從數(shù)量上來(lái)看,，2003年開(kāi)始有對(duì)該主題的研究，十年來(lái)研究成果數(shù)量總體上呈上升趨勢(shì),，尤其在2006年后,，研究數(shù)量急劇增加。這種現(xiàn)象表明,，教育游戲由于巧妙地將教育的知識(shí)性和游戲的趣味性融為一體,，正在成為教育信息化應(yīng)用的熱點(diǎn)。

2.服務(wù)對(duì)象針對(duì)性較強(qiáng),，多集中于中小學(xué)

通過(guò)對(duì)論文的梳理分析,，我國(guó)以游戲?yàn)橹黝}的教育技術(shù)學(xué)碩博學(xué)位論文研究主要集中于教育領(lǐng)域,，在服務(wù)對(duì)象的類目設(shè)計(jì)上著重區(qū)分不同層次類型的教育，具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如圖 2 所示,。

總體上看,，一方面我國(guó)有27%的碩博學(xué)位論文在探討教育游戲相關(guān)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有設(shè)定明確的服務(wù)對(duì)象,，且這部分論文多集中于近十年早期的理論研究,。另一方面，73%的論文有明確的針對(duì)性,，而且這種針對(duì)性體現(xiàn)在實(shí)例開(kāi)發(fā)的內(nèi)容選取,。我國(guó)碩博論文中教育游戲的服務(wù)對(duì)象覆蓋了從學(xué)前教育到高等教育的全部階段，且研究范圍日漸從學(xué)校教育向其他領(lǐng)域擴(kuò)展,。但目前,，研究者較多關(guān)注的是中小學(xué)教育游戲問(wèn)題，研究小學(xué),、中學(xué)教育游戲的論文各有57篇和45篇,，分別占總數(shù)的31%和25%。

3.研究類型逐漸多樣,，仍以方法,、設(shè)計(jì)類為主

研究類型能集中反映研究者的研究方法、研究思路,；從研究類型上可以大致看出文章的研究過(guò)程和研究的結(jié)果,、形式，所以筆者將碩博論文劃分了五種研究類型,，如表1所示,。

（1）理論探索類

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇十四

這次在作文班我們玩起了“斗牛”這個(gè)游戲,，老師當(dāng)裁判,。

老師給我們每人發(fā)了一張白紙和一些膠帶，然后說(shuō)：“在這張紙上寫上一個(gè)數(shù)字,，再用膠紙把它貼在你的背后,。”我一聽(tīng),，難道這是要玩撕名牌嗎,？心里想著，還是按照老師的要求去做,，只是不允許看別人寫的是什么數(shù)字,。因?yàn)樵诒荣惖倪^(guò)程中如果看到對(duì)方背后的數(shù)字，對(duì)方就會(huì)被淘汰的。

這下我明白了,。我們分為兩組,，每組三人。并且還要給自己的組取個(gè)名字,。我們組叫高個(gè)組,，因?yàn)槲覀冎杏袃蓚€(gè)一米五以上的，他們叫帽子組,，因?yàn)樗麄兊囊路隙加忻弊?。我在紙上寫著?40”，諧音就是“氣死你”,。哈哈……

準(zhǔn)備后,，游戲開(kāi)始了,。我們?nèi)齻€(gè)站在教室的后面背對(duì)著墻,，做好戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。他們一進(jìn)來(lái)就在教室門后面躲著,。開(kāi)始了,！我小心翼翼地過(guò)去，但我兩個(gè)隊(duì)友并沒(méi)有跟著,，我立馬又退了回來(lái),。就在我思考進(jìn)攻策略的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)他們?cè)趺瓷倭艘粋€(gè)人,。就四下看了看,，我的隊(duì)友說(shuō)：“在桌子下面有一個(gè)人?！笨磥?lái)他們想來(lái)一個(gè)聲東擊西,，趁我們不注意偷襲我們。但是他們聰明反被聰明誤,，我一下子就沖了過(guò)去,，看到了趴在桌子底下那個(gè)人的數(shù)字“666！”我喊了出來(lái),。老師說(shuō)：“楊浩楠out,！”我們成功了。

現(xiàn)在形勢(shì)發(fā)生了改變,，我們占據(jù)優(yōu)勢(shì)3v2,，看來(lái)他們并不團(tuán)結(jié)呀！接著我們?nèi)齻€(gè)把他們兩個(gè)“包了餃子”,?！皵橙恕北晃覀儚拈T后面強(qiáng)行拉了出來(lái)，他們已經(jīng)毫無(wú)斗志了，我們3v0完勝,。

游戲結(jié)束了,，我知道了團(tuán)結(jié)是勝利的母親。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇十五

“叮叮?！奔贝俚纳险n鈴聲打過(guò),，同學(xué)們馬上跑回座位，等待老師的到來(lái),。

過(guò)了不久,，朱老師走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)道：“今天我們上一節(jié)游戲課,，你們猜猜玩什么游戲,？”“畫鼻子？”“不對(duì),?！薄百N膏藥？”“不對(duì),?！薄澳氖鞘裁矗俊薄澳呛梦夜即鸢?，那就是——看動(dòng)作猜成語(yǔ),。”

陳奕凱做了這個(gè)游戲的第一只“小白鼠”,。只見(jiàn)他往東跑去,，又向西走來(lái)，活像一個(gè)滑稽的猴子,。下面一寂靜之后,，又活躍起來(lái)，誰(shuí)也猜不出來(lái),，最后老師公布答案,，東奔西走。

陳“白鼠”同學(xué)演過(guò)之后嚷著還要演,，無(wú)奈之下只能讓他繼續(xù)演,，又見(jiàn)他天長(zhǎng)笑三聲后又操起水果狠狠地砍了我們?nèi)叮颐摽诙鲂锊氐?，“?duì),！”“白鼠”同學(xué)點(diǎn)頭點(diǎn)得像小雞啄米一般。

第三個(gè)成語(yǔ),。走馬觀花見(jiàn)白同學(xué)騎著大馬著大下面一連做了三遍才有同學(xué)猜出來(lái),。

最后一個(gè)成語(yǔ)。他先沖著我們發(fā)呆發(fā)了良久，突然來(lái)了一聲雞叫“喔喔喔——”教室里簡(jiǎn)直炸開(kāi)了鍋,，有大笑的,，有捂住嘴笑的，有笑的前俯后的,，還有笑出鼻涕來(lái)的,，在我們這人中，章汝琳,，大笑著說(shuō)出答案呆若木雞立刻又笑趴在桌子上了,，笑聲然停止，老師又叫陳奕凱再來(lái)一遍,，這次他加大功效,，全班如同火山爆發(fā)一樣狂笑起來(lái)

一堂別開(kāi)生面的游戲課在我們的笑聲中閉幕了，“白鼠”同學(xué)還瞇起眼睛,，回想賞自已的杰作,。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇十六

《 城市小學(xué)教育中隱性不公平問(wèn)題探討 》

摘要：隱性教育不公平問(wèn)題，是在教育教學(xué)過(guò)程中,，無(wú)意識(shí)的對(duì)學(xué)生造成一定的生理或是心理的傷害產(chǎn)生的問(wèn)題,。

在教育范圍基本全面覆蓋的現(xiàn)代社會(huì),，城市小學(xué)教育中的隱性不公平的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn),，在城市小學(xué)教育過(guò)程中，隱性不公平主要體現(xiàn)在學(xué)生的位置排列,、被提問(wèn)問(wèn)題的頻率,、教師關(guān)注度等方面，

針對(duì)教師產(chǎn)生隱性不公平問(wèn)題,，可能接受到的相關(guān)因素的影響進(jìn)行分析,，確實(shí)提出可能性解決策略，從而達(dá)到提高教師專業(yè)技能的提升,，完善城市小學(xué)教育教育公平體制,，發(fā)展小學(xué)教育教育公平理論，

推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育改革健康發(fā)展的目的,。

關(guān)鍵字：教育公平;城市;隱性

一,、城市小學(xué)教育中隱性不公平的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1、隱性不公平教育的內(nèi)涵

2月4日,，教育部關(guān)于印發(fā)《教育部20工作要點(diǎn)》中明確指出：緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這一戰(zhàn)略主題,，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)、以促進(jìn)公平為基本要求,、以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主攻方向,、以深化改革為根本動(dòng)力、以健全法治為可靠保障、以加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)為堅(jiān)強(qiáng)保證,，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,。

[1]可見(jiàn)，教育公平是我國(guó)現(xiàn)行推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基本要求,。

我國(guó)學(xué)者對(duì)教育公平比較一致的觀念是：全社會(huì)成員可以自由,、平等地選擇和分享各層次公共教育資源，是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn),，在現(xiàn)代社會(huì)條件下,，教育公平應(yīng)包含起點(diǎn)公平，過(guò)程的公平和結(jié)果的公平,，而且是三者的統(tǒng)一,。

[2]專家學(xué)者將教育公平的研究重心較多地放在教育起點(diǎn)之上，研究中心放在區(qū)域差異,、資源配置差異等一系列顯性教育不公平問(wèn)題,，筆者將從教育過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)中分析城市小學(xué)教育隱性教育不公平問(wèn)題。

隱性不公平教育問(wèn)題,，是在教育教學(xué)過(guò)程中,，被教師忽視的問(wèn)題，或是教師無(wú)意識(shí)受某些社會(huì)因素,、家庭因素,、學(xué)校因素、學(xué)生因素,、個(gè)人因素等的影響對(duì)學(xué)生造成一定的生理或是心理的傷害,。

2、城市小學(xué)教育中的隱性不公平的特點(diǎn)

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇十七

摘要：人教版小學(xué)英語(yǔ)課本的前言中,，明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ),。而游戲作為深受小學(xué)兒童喜愛(ài)的活動(dòng)形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意的分配,，保證課堂學(xué)習(xí)的效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接興趣，創(chuàng)造真實(shí)多變的教學(xué)環(huán)境,，提供新奇有趣的操練形式,，一直在課堂教學(xué)中被廣泛采用，占有極重要的地位,。但年輕教師們常常因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)而覺(jué)得游戲太少,，幾次上下來(lái)就捉襟見(jiàn)肘了。其實(shí)課堂教學(xué)中的游戲有很多是即興的,，隨機(jī)的,，掌握了其中最常用的,，完全可以自己編出新穎有趣的游戲來(lái)。

目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲,，句型游戲,，聽(tīng)說(shuō)游戲，表演游戲等幾類,。其中有許多游戲都是經(jīng)過(guò)幾十年的使用而仍然充滿生命力,，為廣大小學(xué)生所喜愛(ài)。

一,、詞匯游戲

詞匯游戲易于組織,，操作簡(jiǎn)便，靈活機(jī)動(dòng),，適合在各種課中應(yīng)用,，較普遍的有：wordmartch(單詞接龍)。即由老師給出一單詞,，由學(xué)生接上另一單詞,，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻十分有效,，可迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來(lái),。并可復(fù)習(xí)到大量不常見(jiàn)單詞,。如：morning-good-dear-reason-crosswordpuzzle(縱橫字謎)。在方格中給出部分字母,，由學(xué)生填上其他字母,，使之縱橫皆成單詞，如：marcnogounderlsdrove該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞,，且有一定難度,。具有挑戰(zhàn)性，對(duì)高年級(jí)學(xué)生較有吸flashcards(卡片閃動(dòng)),。教師準(zhǔn)備好單詞卡片．卡片上寫上單詞,，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng),，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞,。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng),。這個(gè)游戲可以用于新授課中,，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞,，也可用于新課開(kāi)始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。magiceyes(魔力眼),。在黑板上貼上所教生詞的圖片,，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼,，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個(gè)圖片．隨即對(duì)其答案進(jìn)行評(píng)價(jià),。老師應(yīng)迅速，大量地點(diǎn)學(xué)生起來(lái)說(shuō),。該游戲沒(méi)有難度,，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快,?？膳c“flashcards”交替使用，效果等同,。謎語(yǔ),。英語(yǔ)中有大量有趣的謎語(yǔ)，可挑選一些簡(jiǎn)單的,，適合小學(xué)生水平的,，或自己編造一些，在課堂中以一種即興,，隨機(jī)的方式出現(xiàn),，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個(gè)即可,?？梢曰钴S氣氛，休息片刻,。

二,、句型游戲

連鎖反應(yīng)，一個(gè)讓學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法,。如老師問(wèn)一名學(xué)生,；“what’sthetime?”學(xué)生回答后再以同樣的問(wèn)題問(wèn)旁邊的同學(xué)，可以縱排,，橫排,，斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答,。這樣反復(fù)操練不同的句型,，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法,，又可以聽(tīng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握情況,。包中猜物,。教師在課前準(zhǔn)備一書包，在書包中放一樣?xùn)|西,，然后問(wèn)學(xué)生：“what’sinthebag?”,，學(xué)生一起回答：“it’s…”。該游戲可以變化為其他多種形式,，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過(guò),，然后問(wèn)：_w?”

三、語(yǔ)音游戲

a口令兵,。由老師給一列的第一個(gè)學(xué)生一句話,，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣,。為了增加趣味性,，可加上動(dòng)作。如：老師先指自己,，說(shuō)：“ihaveanapple．”再指一學(xué)生：“andyouhavetwo,，”再做動(dòng)作，說(shuō)：“yougivemeanapdleandihavetwo．”這個(gè)游戲的結(jié)果往往是動(dòng)作被改得千奇百怪,，滿堂哄笑,，可以使課堂氣氛達(dá)到高潮。

b繞口令,。繞口令對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助,，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰,。教師應(yīng)在平時(shí)注意收集一些適合小學(xué)兒童練習(xí)的繞口令,，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。:

四,、角色游戲

a,、分角色表演。這是一個(gè)被廣泛應(yīng)用的,，效果也不可小視的操練形式,。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進(jìn)行這一操練。要求無(wú)需太高,，可按照課本所給原文進(jìn)行表演，學(xué)生可以站在座位上說(shuō),，也可以到教室前表演,，老師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)道具。學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予一定評(píng)價(jià),。

b,、自編自演,。在進(jìn)行了上一項(xiàng)的練習(xí)后，可適當(dāng)加大難度,，要求學(xué)生自創(chuàng)情境,。用剛學(xué)的內(nèi)容對(duì)話，學(xué)生往往會(huì)創(chuàng)造性地添加以前所學(xué)內(nèi)容,，綜合而成一個(gè)新的對(duì)話,。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運(yùn)用的能力,，而且復(fù)習(xí)了舊的知識(shí),，收到“溫故而知新”的效果。這些游戲形式都是筆者在平時(shí)使用中總結(jié),，整理下來(lái)的,，在目前的課堂上隨處可以見(jiàn)到，在這里歸納出來(lái),，希望能起到“借他山之石以攻玉”的作用,。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中常常可以根據(jù)實(shí)際需要,，適當(dāng)修改,，靈活運(yùn)用，很容易就可以使課堂教學(xué)達(dá)到高潮,。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇十八

“春城無(wú)處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜！”

“竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知,！”

這一句又一句的背誦，正在教室里緊張地進(jìn)行著,。哎呀,，其中一方卡殼了，正抓耳撓腮,。倒計(jì)時(shí)了,，張老師笑著說(shuō)：“鼓掌吧，勝負(fù)已見(jiàn)分曉,！”掌聲持久地響起,，這是我們班同學(xué)正在進(jìn)行期盼已久的“飛花令”。

春天來(lái)了,，以什么的形式迎接美好的春景呢,，張老師設(shè)計(jì)了一次“讀春”活動(dòng)。我們收集“春景”美段,，開(kāi)展了“朗讀者”活動(dòng),。然后收集帶“春”字的詩(shī)句,，進(jìn)行了這場(chǎng)“春”字飛花令。

在全班默寫古詩(shī)的pk中,，有六個(gè)人脫穎而出,。老師把她們分成三組。首先上場(chǎng)是楊理然和歐陽(yáng),。歐陽(yáng)走上講臺(tái),，臉上沒(méi)有任何表情。我想：“歐陽(yáng)是個(gè)‘大家閨秀’,，歐陽(yáng)就是棒,！嗯，她肯定贏,！”果然,，一開(kāi)始，楊理然發(fā)揮得很好,?？傻阶詈螅瑓s說(shuō)一句,，卡半天,。再說(shuō)一句，再卡半天,。明顯是跟不上節(jié)奏了,。歐陽(yáng)則還是那般穩(wěn)如泰山。過(guò)了一會(huì)兒,，楊理然就自動(dòng)認(rèn)輸了,。

第二場(chǎng)是我和尹怡潼的比試。我十分緊張,，淘汰和勝出,，只在一句之間。我有個(gè)毛病,，就是一上臺(tái),，腦子就斷電，短路,。今天……哎呀,，不管，先上去再說(shuō),。剛開(kāi)始,，還算順利，可越到后來(lái),，越緊張,。每一句詩(shī)都好像要想很長(zhǎng)時(shí)間。而對(duì)手尹怡潼,，速度很快,，朗朗地說(shuō)出每一句，好像都不用想似的,。她還時(shí)不時(shí)地給我鼓勵(lì)的微笑,。我努力鎮(zhèn)定著，不過(guò),，后來(lái)形式逆轉(zhuǎn)了,，尹怡潼突然卡住了，半天都想不出來(lái)了,。就這樣,，我幸運(yùn)的贏了！

其實(shí),，臺(tái)上的我很不自信,，甚至想過(guò)要放棄，將機(jī)會(huì)拱手讓人,?？僧?dāng)我看到臺(tái)下有很多同學(xué)為我加油的時(shí)候，就鼓足了勇氣,。比賽嘛,，重在參與，而不再是勝負(fù),。更重要的是,，在這場(chǎng)“讀春”的活動(dòng)中，我們一個(gè)月都沉浸在古詩(shī)詞的韻味中,，享受著古詩(shī)詞帶來(lái)的美好,。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇十九

星期三下午，我們班一片歡聲笑語(yǔ),，掌聲如潮,，讓我們一起來(lái)看看吧！

原來(lái)我們班學(xué)生今天下午在教室里玩一個(gè)游戲——四字詞語(yǔ)接龍,。

老師先介紹了這次活動(dòng)的游戲規(guī)則,，我們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試,，情緒高漲,。

第一場(chǎng)我們以開(kāi)火車的形式，全班參與其中，老師先說(shuō)了一個(gè)“春暖花開(kāi)”,，李碩接著說(shuō)：“開(kāi)門大吉”,、“異想天開(kāi)”，接著有人又說(shuō)“開(kāi)門大吉”,，我記得老師說(shuō)的游戲規(guī)則：如果“火車”出現(xiàn)故障,，就得被罰唱歌、講故事……那位同學(xué)因?yàn)樵~語(yǔ)重復(fù),，罰他講故事,，他講的故事很有趣，我們稚嫩的臉上露出了歡快的笑容,，大家笑得無(wú)比燦爛,。

“詞語(yǔ)接龍”三起三落，“火車”不斷出現(xiàn)故障,，不斷有人被罰,，罰的人有講笑話的，有唱歌的,，有猜謎語(yǔ)的,，一個(gè)比一個(gè)講得有趣、精彩,，掌聲接連不斷,，班里頓時(shí)沸騰了起來(lái)，似乎是在開(kāi)聯(lián)歡會(huì),。接下來(lái),，是第二場(chǎng)比賽。

第二場(chǎng)比賽使我記憶猶新,。這場(chǎng)是男女生對(duì)決賽,，每組都有七個(gè)人，大家不甘示弱,、爭(zhēng)先恐后地回答,，男生以“拔苗助長(zhǎng)”四字詞語(yǔ)開(kāi)始，我們女生順口說(shuō)出了“掌上明珠”利用了諧音,，現(xiàn)在的局勢(shì)已經(jīng)是敵強(qiáng)我弱,，這場(chǎng)比賽肯定是有排名的，我們女生要接受一場(chǎng)懲罰——唱歌,，我們選了《牛奶愛(ài)面包》這首歌,，我們唱得很盡興，似乎忘記了這是懲罰,，一個(gè)個(gè)都投入到歌詞中了,。臺(tái)下的觀眾情不自禁地打著節(jié)拍,，教室里的氣氛可活躍了。

“叮叮?！?，“叮叮叮”,，放學(xué)鈴聲響了,，我們今天的游戲到此結(jié)束了。

“詞語(yǔ)接龍”不但可以讓我們有興趣參與,，還可以提高我們的寫作水平。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇二十

小水滴課堂又傳出了一陣陣快樂(lè)的笑聲,，你猜,，我們?cè)诟陕锬兀扛嬖V你吧,，我們?cè)谕妗靶挠徐`犀”的游戲,。瞧，同學(xué)們玩得多高興??！

心有靈犀這個(gè)游戲其實(shí)就是猜詞語(yǔ)。老師首先宣布了游戲的規(guī)則：全班同學(xué)分成兩組,，每組各選一人參加游戲,，其中一個(gè)人負(fù)責(zé)表演抽到的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)同伴的表情,、動(dòng)作和提示來(lái)猜詞語(yǔ),。

游戲開(kāi)始了，我們組的同學(xué)比較害羞,，不敢參加這個(gè)游戲,。第二組男同學(xué)就不一樣了，他們個(gè)個(gè)踴躍舉手參加,。老師就讓第二組的兩個(gè)男生上臺(tái)了,，一個(gè)是“廢話大王”冠宇同學(xué)，另一個(gè)是“智多星”陳翰同學(xué),。冠宇從老師手中抽了一些寫著詞語(yǔ)的紙條,。打開(kāi)第一個(gè)紙條，毫不遲疑地一手橫在胸前,，另一手做舉手形狀,。這是什么呢，我正在思考,，陳翰同學(xué)已經(jīng)脫口而出：“奧特曼,！”猜中了，老師對(duì)他豎起了大拇指，把寫著“奧特曼”的紙條給了他們,，說(shuō)待會(huì)憑這個(gè)可以領(lǐng)獎(jiǎng)品,。

看到他們玩得這么開(kāi)心，我們組的同學(xué)也興奮起來(lái),，紛紛舉手要參加表演,。我和另一個(gè)同學(xué)被老師選中參加游戲。我負(fù)責(zé)猜詞語(yǔ),。只見(jiàn)表演的同學(xué)看了一下詞語(yǔ),，把手放在頭上，撞來(lái)撞去,。我一看,，馬上說(shuō)：“牛！”他告訴我這個(gè)詞語(yǔ)三個(gè)字,，可我只想出“黃?！眱蓚€(gè)字，他像是猜出了我的心思,，用手比出老人摸胡子的樣子,，我的眼睛一亮，“老黃牛,！”老師把手一拍,，把紙條給了我，我心里樂(lè)開(kāi)了花,！我們又接著猜了好幾個(gè)詞語(yǔ),，雖然沒(méi)有全猜中，但我還是開(kāi)心極了,！

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師表演,，同學(xué)們搶答，教室里頓時(shí)成了歡樂(lè)的海洋,。很多同學(xué)憑自己的聰明才智搶答正確,，得到了很多紙條。我們憑著這些紙條跟老師換了獎(jiǎng)品——棒棒糖,。獎(jiǎng)品多的同學(xué)在老師的引導(dǎo)下把多余的獎(jiǎng)品分給那些沒(méi)有搶到答案的同學(xué),，每一個(gè)同學(xué)都享受到了棒棒糖甜美的味道，大家都高興極了,。

這次的課堂游戲真是太好玩了,，我們真不想下課。我喜歡這個(gè)“心有靈犀”游戲,。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇二十一

今天的上午三節(jié)課是游戲課,，我們?nèi)?）班就大叫了起來(lái),，因?yàn)槲覀冏钕矚g游戲課啦。

陳老師帶我們來(lái)到操場(chǎng)上,，說(shuō)：“先玩老鷹捉小雞,，再玩寫芒字，然后玩打野鴨,，最后玩丟手絹,，好嗎？”“好,！”

經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論,，我們訂好了賈波濤老鷹，朱曉歌母雞,，剩下的小雞,。

游戲開(kāi)始了。小雞們大叫著,，馬上就要被老鷹抓住了。母雞跑得快,，聲東擊西也沒(méi)用,。第一局老鷹輸。老師在表格上的“第一局”那一列上再老鷹的格子里打叉,。

第二局開(kāi)始了,。這次是我老鷹，李欣瑜母雞,。沒(méi)幾分鐘,，已經(jīng)被我給抓住了三只小雞，一共才二十一只,。又過(guò)了一會(huì)兒,，又被我捉住了六只小雞，真是輕而易舉呀,。

我們一共玩了五局就不玩了,，因?yàn)橥娑嗔藳](méi)意思了。

接下來(lái)是寫芒字,，我們定好了穆本強(qiáng)寫,。他一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢,，搞得我們手忙腳亂,，大部分人都站在了后面，只有我,，李欣瑜,，陳?？ち恕＠钚黎ひ徊涣羯?，摔了一跤,，陳希郡動(dòng)了一下,，站在了后面,。只剩我了，我馬上就抓住了,。三二一,，抓住了！

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇二十二

聽(tīng),，我們作文班今天怎么這么熱鬧,？原來(lái)我們老師在帶著同學(xué)們玩“你來(lái)表演，我來(lái)猜”的游戲呢,。

老師先告訴我們游戲規(guī)則并把我們分成四個(gè)小組,，每一組用出石頭、剪刀,、布的辦法來(lái)選擇一位同學(xué)上去當(dāng)表演者,，其他同學(xué)則在下邊猜他的動(dòng)作表達(dá)是什么字。

游戲開(kāi)始了,，第一個(gè)上去的是王浩然,。他一上去扭頭看了一下字條，就伸出兩個(gè)手指頭,，意思是字條上的是兩個(gè)字,，然后又用四根手指把臉扒成一張丑巴巴的鬼臉，當(dāng)時(shí)大家就只顧著哈哈大笑了,，竟然沒(méi)有人能猜對(duì)答案,。

第二輪表演的是包俊豪，興致勃勃的他看了字條以后做了一個(gè)超級(jí)大鬼臉,，我立刻把手舉得高高的生怕被別人搶答了,，以我對(duì)他的了解一定能才對(duì)。老師請(qǐng)我說(shuō)出了答案,，果然是“做鬼臉”“,。看著老師贊許的點(diǎn)頭,，同學(xué)羨慕的眼神,，我可得意了。

終于輪到我上臺(tái)表演了,，我興高采烈的拿到老師遞來(lái)得字條,，原來(lái)是”憤怒“啊,。我緊握雙拳，大瞪雙眼,，還不停的用鼻子喘著粗氣,，多形象啊，大家應(yīng)該很容易猜出來(lái)的,。結(jié)果同學(xué)們有的說(shuō)“生氣”,，有的說(shuō)“氣憤”，竟然還有人說(shuō)是_撒嬌“,。真是無(wú)語(yǔ)?。∽詈笪艺?qǐng)羅一鳴,，他大聲說(shuō)出了正確答案“憤怒”,。多智慧的小羅同學(xué)，從此他在我心目中的形象發(fā)生改觀,。

下課鈴響了,，我們還戀戀不舍呢，還有的同學(xué)說(shuō)“這堂課要是可以再上一個(gè)小時(shí)就好了,?！?/p>

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇二十三

《 本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題與對(duì)策 》

摘要：本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置情況直接關(guān)系到優(yōu)秀教師人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，要直面專業(yè)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題,，積極采取應(yīng)對(duì)舉措進(jìn)行解決，以構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系,，服務(wù)于小學(xué)本科學(xué)歷教育專業(yè)人才培養(yǎng),。

文章分析了本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題，探究了本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的解決對(duì)策,。

關(guān)鍵詞：本科;小學(xué)教育專業(yè);課程設(shè)置

基礎(chǔ)教育對(duì)人才培養(yǎng)至關(guān)重要,，本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置與安排直接關(guān)系到優(yōu)秀教育人才的培養(yǎng)情況。

為緊跟教育領(lǐng)域創(chuàng)新改革的需求,，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀的教育人才,，促進(jìn)教育課程優(yōu)化，做好本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程的設(shè)置與優(yōu)化意義重大,。

目前,，我國(guó)本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程的設(shè)置存在諸多不合理之處。

問(wèn)題的存在會(huì)制約教師專業(yè)化發(fā)展與基礎(chǔ)領(lǐng)域教育改革工作的開(kāi)展,，解決好課程設(shè)置方面的問(wèn)題并進(jìn)行優(yōu)化勢(shì)在必行,。

下文對(duì)本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了分析。

一,、本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置在課程實(shí)施形式,、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),、教學(xué)模式上都存在進(jìn)一步優(yōu)化的空間，具體表現(xiàn)如下,。

(一)課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置上存在典型的結(jié)構(gòu)不平衡問(wèn)題,。

在本科學(xué)歷課程體系中，多數(shù)高校必修課比例偏高(超過(guò)2/3),，選修課比例較低,，不受重視。

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)的課程目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)教學(xué)技能的教學(xué)人才,。

尤其小學(xué)教育專業(yè)本身作為典型的師范專業(yè),，更重視學(xué)生各個(gè)方面知識(shí)與能力的培養(yǎng)與提升，力求培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀教師,。

所以,，在專業(yè)課程設(shè)置上，學(xué)校必須緊跟小學(xué)教育工作特點(diǎn),、教師專業(yè)技能需求及小學(xué)生身心發(fā)展需求,、興趣愛(ài)好等，科學(xué)合理地設(shè)置選修課與必修課,，從而滿足小學(xué)教育專業(yè)在學(xué)生興趣愛(ài)好,、專業(yè)能力、職業(yè)技能,、文化素養(yǎng)等方面的諸多培養(yǎng)要求,。

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)在理論課程、技能實(shí)踐課程安排上普遍存在理論課程比重超過(guò)實(shí)踐技能課比重的現(xiàn)象,。

同時(shí),，在音樂(lè)、美術(shù),、繪畫,、舞蹈、書法等藝術(shù)技能課方面著力較小,，課程設(shè)置直接影響教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉,。

結(jié)合國(guó)內(nèi)本科院校情況來(lái)看，小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐課程的比重僅僅保持在10%～25%之間,，與教育專業(yè)本身實(shí)踐性,、操作性、應(yīng)用性較強(qiáng)等特點(diǎn)背道而馳,。

雖然學(xué)生本身理論基礎(chǔ)穩(wěn)固,，但實(shí)踐技能方面不可避免地較為薄弱，形成了典型的高學(xué)歷,、低教能現(xiàn)象,。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上的不平衡直接導(dǎo)致小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)狀不符,，學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)與提高并不理想，能力與學(xué)歷不相符合,，同時(shí)也制約了未來(lái)教育人才對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念,、教學(xué)手段與辦法的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀小學(xué)教育人才,。

(二)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)問(wèn)題

在本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置上,，通識(shí)教育課程作為必修課的重要組成部分，側(cè)重于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),，是典型的人文教育部分,。

國(guó)內(nèi)院校小學(xué)教育專業(yè)中，通識(shí)教育課程單純只重視學(xué)生文化素養(yǎng)的提升,，在人文素養(yǎng)培養(yǎng),、視野拓展、創(chuàng)新探索精神培養(yǎng)與鍛煉上還較為欠缺,。

在課程內(nèi)容設(shè)置上,，通識(shí)教育課程及相關(guān)藝術(shù)課程的缺乏，直接制約了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的提升,。

尤其是一些資源與條件欠缺的本科院校,，在學(xué)生的培養(yǎng)上自然落于下乘。

目前,，國(guó)內(nèi)的東部院校及重點(diǎn)院校相關(guān)課程開(kāi)設(shè)比例較高且資源豐富,，西部地區(qū)及各地方院校則相對(duì)缺乏。

小學(xué)教育專業(yè)課程內(nèi)容普遍較為單一且缺乏新穎性,，課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)的設(shè)置也不合理,。

比如，學(xué)科基礎(chǔ)課程作為小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的共性教育必不可少的課程,，多以教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論,、中外教育史等為主,，與小學(xué)教育相關(guān)的兒童身心發(fā)展與研究課程則偏少，無(wú)論是選修課還是必修課領(lǐng)域涉及都不多,。

小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)主要從事小學(xué)教育,，而這一內(nèi)容的缺乏直接影響他們的從業(yè)技能與素質(zhì)。

雖然也有個(gè)別院校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程,，但無(wú)論是資源豐富程度還是分門別類情況都欠佳,，實(shí)質(zhì)性效果也欠佳。

課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在教育專業(yè)個(gè)性,、實(shí)踐性類課程,。

比如,，國(guó)內(nèi)院校小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)中，不同培養(yǎng)方向的專業(yè)教師,，諸如小學(xué)語(yǔ)文,、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)教師等,，隨著偏向的不同也有所差別,。

有些分類較為細(xì)致，如小學(xué)英語(yǔ),、美術(shù),、體育等，通過(guò)細(xì)致劃分,，培養(yǎng)各個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀從業(yè)教師;有些則以培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的專業(yè)教師為主,，結(jié)構(gòu)設(shè)置上以綜合教育為主。

另外,，在教師教育課程上,，諸如漢語(yǔ)文化。

繪畫基礎(chǔ),、舞蹈美術(shù)等較為欠缺,，也使得課程結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性。

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐類課程的缺乏及實(shí)踐范圍的狹窄意味著學(xué)生無(wú)法得到有效的鍛煉,，實(shí)踐類課程的低學(xué)分,、低比例設(shè)置也使學(xué)生對(duì)這類課程不加重視。

還有部分實(shí)踐課程流于形式,，缺乏操作性與實(shí)踐性,，教師在課程安排上也并不盡心。

這些問(wèn)題的存在都意味著本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)必須在課程設(shè)置上有所進(jìn)步與改善,，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的進(jìn)步與發(fā)展,。

(三)課程設(shè)置觀念問(wèn)題

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置觀念上片面追求理論知識(shí)這一問(wèn)題由來(lái)已久。

國(guó)內(nèi)本科專業(yè)課程設(shè)置堅(jiān)持學(xué)科本位,，雖然學(xué)生能獲得系統(tǒng),、完整且全面的知識(shí)體系教育，但在育人功能的發(fā)揮與挖掘方面則頗受限制,。

這無(wú)疑與現(xiàn)代的素質(zhì)教育,、以人為本的教育理念相背離，同時(shí)也忽略了教育促進(jìn)人的發(fā)展的這一功能,。

過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論性將會(huì)制約教育專業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展,，既不利于學(xué)術(shù)研究的進(jìn)步，也不利于教育實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展。

整體而言,，小學(xué)教育專業(yè)的育人價(jià)值與專業(yè)性得不到完整體現(xiàn),。

二、本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)完善課程設(shè)置的對(duì)策

(一)完善課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)要積極完善課程設(shè)置結(jié)構(gòu),，處理好必修課與選修課,、通識(shí)課與學(xué)科專業(yè)課及教育專業(yè)課的關(guān)系，以及理論課與實(shí)踐課之間的關(guān)系,。

在選修課與必修課方面,，要走出單純的主次之分，以功能,、特色與目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置,。

必修課解決小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的普遍性問(wèn)題，選修課則解決特殊性問(wèn)題,，體現(xiàn)綜合性高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式,。

選修課要著眼于學(xué)生的興趣愛(ài)好與專長(zhǎng)，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)深度,，貫穿本科四年教育,，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)為其提供更多個(gè)性化教育的機(jī)會(huì)和選擇。

要明確認(rèn)知教育專業(yè)課,、學(xué)業(yè)專業(yè)課,、通識(shí)教育課的地位、功能與價(jià)值,，按照主次,、輕重及內(nèi)在邏輯關(guān)系安排課程，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)需求來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化,。

為突出教育專業(yè)的實(shí)踐性,，重點(diǎn)要突出教育專業(yè)課并提高其比例，面向小學(xué)教育做好教育人才的專業(yè)技能重點(diǎn)培養(yǎng)與鍛煉,，提升學(xué)生的未來(lái)職業(yè)素質(zhì),。

理論課與實(shí)踐課的協(xié)調(diào)要注意解決好結(jié)構(gòu)性矛盾，真正解決好“教什么”和“怎么教”兩個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)交叉設(shè)置課程,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,，讓學(xué)生做到學(xué)為所用。

(二)關(guān)注兒童發(fā)展課程

小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的人才未來(lái)主要面向兒童教育,，必須堅(jiān)持“以兒童為本”的教育理念，開(kāi)設(shè)有關(guān)兒童身心發(fā)展的相關(guān)課程，以便讓學(xué)生掌握有關(guān)兒童健康成長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)及職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

兒童發(fā)展課程的設(shè)置要緊跟小學(xué)教育工作的需求,，圍繞專業(yè)本身的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中順利掌握各類知識(shí)與技能,，真正在未來(lái)服務(wù)兒童教育,。

要使“以兒童為本”這一教育理念深入學(xué)生內(nèi)心，要將其作為小學(xué)教育專業(yè)的基本理念進(jìn)行重申,，確保教育理念在本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)中得到貫徹與實(shí)施,，將有關(guān)兒童身心健康發(fā)展的課程作為教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生人文精神,、科學(xué)精神同步發(fā)展,。

小學(xué)教育專業(yè)要將尊重兒童、關(guān)注兒童身心需要作為學(xué)生未來(lái)的從業(yè)道德與準(zhǔn)則,。

在開(kāi)設(shè)課程時(shí),，重點(diǎn)針對(duì)這一方面進(jìn)行改進(jìn)，不斷調(diào)整課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),，根據(jù)教學(xué)情況及就業(yè)需求對(duì)課程內(nèi)容,、課時(shí)安排、課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,，引入兒童醫(yī)學(xué),、兒童社會(huì)學(xué)、兒童文化學(xué)等課程,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，為小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)從業(yè)與發(fā)展提供支持。

(三)培養(yǎng)優(yōu)秀人才

高校要積極完善本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置,，以培養(yǎng)科研型,、反思型小學(xué)教師為目標(biāo)，強(qiáng)化其專業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉,，及時(shí)反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷提升教學(xué)水平。

在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面,，要積極引入現(xiàn)代教育理念與技術(shù),，通過(guò)應(yīng)用新手段開(kāi)拓學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性,，從而讓學(xué)生始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，以扎實(shí)的理論知識(shí)、過(guò)硬的實(shí)踐能力及先進(jìn)的教育技術(shù)打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)教育,，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)人才,。

要圍繞小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo),，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,，按照準(zhǔn)確定位,、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢(shì),、強(qiáng)化特色的原則,，通過(guò)優(yōu)化建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式,、教學(xué)團(tuán)隊(duì),、課程教材、教學(xué)方式,、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革,，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升。

要面向小學(xué)教育需求,，更新完善教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化課程設(shè)置，形成具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群;深化教學(xué)研究,，更新教學(xué)觀念,，注重因材施教，改進(jìn)教學(xué)方式,，完善教學(xué)手段;結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求,，增加實(shí)踐教學(xué)比重，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,，改善實(shí)踐教學(xué)條件,，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，完成優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo),。

三,、結(jié)語(yǔ)

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置存在不少問(wèn)題，如課程結(jié)構(gòu)不均衡,、內(nèi)容設(shè)置不合理等,，直接影響優(yōu)秀教育人才的培養(yǎng)。

高校要直面本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)領(lǐng)域中專業(yè)課程設(shè)置的問(wèn)題與弊端,，積極采取有效對(duì)策,，完善課程結(jié)構(gòu)，引入兒童發(fā)展課程,，培養(yǎng)優(yōu)秀人才,，構(gòu)建科學(xué)合理的小學(xué)教育專業(yè)課程，促進(jìn)本科學(xué)歷小學(xué)教育的進(jìn)步與發(fā)展,。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇二十四

小學(xué)教育教育論文

在社會(huì)變革背景下,，教育領(lǐng)域也進(jìn)行著不斷的變革,。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求各個(gè)地區(qū)的人們加強(qiáng)對(duì)教育的重視，積極抓住機(jī)會(huì),，充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)發(fā)展教育。農(nóng)村地區(qū)在這種社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下,，沒(méi)有注重改革自身教學(xué)策略,，導(dǎo)致自身的教育發(fā)展受到了制約。為了實(shí)現(xiàn)教育的公平發(fā)展,，農(nóng)村小學(xué)教育需要注重提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。

一、影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素

1.優(yōu)秀教師資源稀缺

受交通,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的制約,，很多小學(xué)教師由鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移到城區(qū)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致一大批鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師的流失,，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教師資源缺乏,，不利于提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.農(nóng)村地區(qū)的家庭教育不夠

教育的有效進(jìn)行需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)之間的充分配合,，三方如果有一方和農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展脫節(jié)，就會(huì)直接影響農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量的提高,。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下,，農(nóng)村地區(qū)的很多家長(zhǎng)到外地打工，長(zhǎng)期在外工作,，無(wú)法關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

3.留守兒童數(shù)量多

4.農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育存在問(wèn)題

西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，一些農(nóng)村學(xué)校不具備開(kāi)辦幼兒園的條件,，對(duì)于達(dá)到一定年齡的兒童,，學(xué)校會(huì)將這些學(xué)生安排到一個(gè)班級(jí)中，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行基本的教育,。受師資力量的影響,，很多幼兒學(xué)校不具有專職的教師，只是安排一名教師管理一個(gè)班級(jí)的全部學(xué)生,。幼兒階段學(xué)習(xí)教育的缺失對(duì)學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響,。

二、提升農(nóng)村小學(xué)教育的策略

1.提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師的整體素質(zhì)

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇二十五

由上述可知,，教育游戲在小學(xué)教育的多個(gè)方面發(fā)揮著不可忽視的作用,。合理的、科學(xué)的教育游戲能夠在更大程度上幫助學(xué)生更好理解和掌握所學(xué)的知識(shí),。然而,，我國(guó)小學(xué)教育領(lǐng)域在教育游戲方面的研究還沒(méi)有深入到一定程度,。因此，加強(qiáng)對(duì)教育游戲的研究是提高小學(xué)教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑,。本文在此對(duì)教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的探索,，希望能夠?yàn)樵擃I(lǐng)域的發(fā)展提供一些借鑒。

注重教育游戲的趣味性

小學(xué)教師選擇教育游戲時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握小學(xué)的心理特點(diǎn),，使選擇的游戲具有較強(qiáng)的吸引力,，以此保證在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到吸引小學(xué)生的目的，這是選擇教育游戲的關(guān)鍵,，否則選擇的教育游戲很難達(dá)到較好的教育效果,。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中教師可以抓住小學(xué)生渴望得到教師表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，選擇教育游戲,。例如,，在小學(xué)語(yǔ)文疑難漢字教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，為了加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),，課前教師可準(zhǔn)備寫有疑難漢字的卡片,，課堂上將班級(jí)分成若干小組，然后教師說(shuō):“同學(xué)們,，我們比一比看看哪個(gè)小組成員認(rèn)識(shí)的字最多,，認(rèn)識(shí)最多的一組就是獲勝組”，這樣以來(lái)各小組成員就會(huì)積極準(zhǔn)備,，全身心投入到游戲中去,。根據(jù)結(jié)果教師說(shuō):“＊＊小組真棒，認(rèn)識(shí)的字最多,，來(lái),，大家為他們鼓掌?！庇纱双@勝的一組各成員會(huì)感覺(jué)非常自豪,。總之,，玩該游戲達(dá)到了學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的雙重目的,，很多小學(xué)生非常渴望下次還玩該游戲,。因此,，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，可以嘗試將該游戲應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中,。

注重游戲內(nèi)容的連貫性

小學(xué)生的思想比較活躍,，思考問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，很難將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融匯貫通,。因此,，小學(xué)教師在選擇的教育游戲內(nèi)容不能跨度太大,。另外，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中較為重要的科目,，對(duì)小學(xué)生的理解能力要求較高,，教師選擇教育游戲時(shí)更應(yīng)注重游戲內(nèi)容的連貫性。例如,，當(dāng)將小學(xué)乘法口訣相關(guān)知識(shí)講解完畢后,，為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)乘法口訣掌握的熟練程度，教師可以利用撲克牌進(jìn)行游戲,。首先教師將帶有10及以上的撲克牌去掉，然后對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“同學(xué)們,，上節(jié)課我們將乘法口訣知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢,，今天咱們就玩撲克牌?！贝藭r(shí),，部分小學(xué)生就會(huì)感覺(jué)非常驚訝，不少學(xué)生問(wèn):“老師,，咱們不上課了呀?”此時(shí)教師回答:“上啊,，就用撲克牌上課，我隨意抽兩張撲克牌,，看誰(shuí)即快又準(zhǔn)的算出兩者的乘積,，我就給誰(shuí)發(fā)朵小紅花”，這樣以來(lái)學(xué)們就會(huì)投入到數(shù)學(xué)游戲中,。利用撲克牌游戲檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)乘法口訣掌握程度,，為此針對(duì)掌握不熟練的學(xué)生，教師適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo),，從而整體上提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),。以上僅僅是教育游戲在小學(xué)教育中的幾點(diǎn)應(yīng)用。然而,，事實(shí)上,，教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用方式還有很多，且教育游戲在小學(xué)教育中還有很大的潛能,。因此,，對(duì)于教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用還需要小學(xué)教育領(lǐng)域的專業(yè)人士，針對(duì)該階段學(xué)生的特點(diǎn),，進(jìn)行進(jìn)一步的研究和分析,。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用為小學(xué)教育的發(fā)展做出了不可忽視的重要作用,。然而,，由于教育游戲不僅要具有教育意義,，要考慮到孩子的接收程度，還要與實(shí)際的知識(shí)相結(jié)合,。所以,，在實(shí)施起來(lái)，具有一定的困難,。再加之我國(guó)小學(xué)教育領(lǐng)域在教育游戲方面的研究還沒(méi)有達(dá)到一定的深度和廣度,，因此，不利于教育游戲較好的應(yīng)用,。所以,，我國(guó)小學(xué)教育在今后的發(fā)展中，要加強(qiáng)對(duì)教育游戲的研究,，同時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的思想,、接受能力，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,，從而研究出更好,、更有效的教育游戲的應(yīng)用措施，從而促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展和應(yīng)用,。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇二十六

【摘要】在角色游戲中,，幼兒們也視它為最嚴(yán)肅的工作，為了尋求最大快樂(lè),，他們也總是樂(lè)此不疲地自愿參加其中,。

在幼兒階段開(kāi)展游戲教學(xué)能為他們今后真正步入社會(huì)奠定好基礎(chǔ)。

作為一名幼兒教師,，作為幼兒成長(zhǎng)道路上的引航人,，我們一定要把握正確的兒童觀，要充分發(fā)揮出游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)所具有的價(jià)值,。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲教學(xué);效益;策略

幼兒在游戲中能夠獲得快樂(lè),。

兒童也能夠通過(guò)玩練習(xí)各種本領(lǐng)，比如折紙,、穿珠子,、騎車、拼圖等等,，在游戲中玩,，并且越玩越熟練，在游戲中達(dá)到“熟能生巧”的目的,，達(dá)到“教與學(xué)”相長(zhǎng)的效果,。

基于此，本文將從以下幾點(diǎn)展開(kāi)探討：

一、教師要成為幼兒游戲的伙伴

作為一名幼兒教師要學(xué)會(huì)如何做幼兒的游戲伙伴,。

這樣既能取得幼兒的信任,，而且孩子們也更愿意與教師親近，他們也會(huì)將自己的想法,、開(kāi)心或者不開(kāi)心的事告訴教師,，有利于教師結(jié)合幼兒的個(gè)體性格以及所提供的信息來(lái)確定適合他們的游戲內(nèi)容，使得教學(xué)達(dá)到理想效果,。

第一,，要善于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

這就需要教師各方面先進(jìn)入角色之中,，將游離在角色之外的小朋友吸引過(guò)來(lái),。

其次，在游戲過(guò)程中,，要尊重孩子的個(gè)體在游戲能力上表現(xiàn)出來(lái)的差異,，尊重并且認(rèn)可他們的發(fā)現(xiàn)，多地鼓勵(lì),、肯定幼兒的活動(dòng)，要耐心傾聽(tīng)幼兒的談話,，適時(shí)地以角色的身份將其引入游戲之中,，以角色的身份、啟發(fā)性的語(yǔ)言等有目的地引導(dǎo)幼兒在游戲中愉快地玩耍,、學(xué)習(xí),。

二、投放適宜的,、豐富的游戲材料

開(kāi)展游戲教學(xué)要投放適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，因?yàn)槠溥m當(dāng)與否直接影響到游戲的開(kāi)展效果，豐富的游戲材料能使游戲教學(xué)事半功倍,。

但是,，游戲材料要保證其安全性，要通過(guò)正規(guī)的渠道購(gòu)買,，一定要杜絕用不合格游戲材料給幼兒用,。

此外，幼兒材料的投放也要能引導(dǎo)兒童動(dòng)手或者動(dòng)腦,，讓他們從游戲活動(dòng)中得到體驗(yàn),，提高認(rèn)知能力。

尤其是一些年齡較小的小朋友,，吃飯有時(shí)需要教師喂,，不免拿著玩具到處扔，很容易損壞玩具,，甚至給其他的小朋友帶來(lái)傷害,。

因此,，幼兒教師要選擇一些半成品的玩具給他們玩耍。

對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),，有時(shí)成品的游戲材料太復(fù)雜,，不利于培養(yǎng)他們的想象空間，而半成品的材料能讓幼兒進(jìn)行操作與體驗(yàn),，比如,，可以讓他們?cè)诎咨钠孔由袭嫵鲆恍┳约合胍嫷膱D案等;

教師也可以用一些廢棄的塑料瓶制作成瓶娃娃，然后再指導(dǎo)孩子們拿小黃豆當(dāng)米飯來(lái)喂給娃娃吃;教師自己也可以制作一些玩具娃娃,，指導(dǎo)幼兒給娃娃穿衣服,、穿鞋子等，這樣既能鍛煉幼兒的肌肉力量,，也能提高幼兒的自主能力,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們的愛(ài)心。

盡管這些小游戲都很簡(jiǎn)單,，大多都是教師創(chuàng)造出來(lái)的,，但是，有時(shí)候則會(huì)取得很不錯(cuò)的效果,。

三,、保證合適的游戲時(shí)間

游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，很多家長(zhǎng)都反映,，小孩子都很喜歡做游戲,，因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)持肯定支持的態(tài)度,。

但是,，游戲時(shí)間的長(zhǎng)短會(huì)直接影響到幼兒的游戲質(zhì)量。

因此,，在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí),，一定要保證幼兒有充足的游戲時(shí)間，讓他們?cè)诔渥愕臅r(shí)間里去尋找游戲伙伴,、選擇角色并且計(jì)劃游戲情節(jié)等等,。

充足的游戲時(shí)間是加強(qiáng)幼兒同伴之間合作的有力保障，讓幼兒在游戲中健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

但是,，如果游戲時(shí)間過(guò)短，幼兒不僅玩不出高品質(zhì)的游戲來(lái),，有時(shí)候還不得不放棄要玩的游戲內(nèi)容,。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究表明：游戲時(shí)間最好控制在兩個(gè)小時(shí)左右。

但是從實(shí)際效果來(lái)看游戲教學(xué)并不是很理想，很多時(shí)間都被白白浪費(fèi)掉,，例如,，幼兒在早晨入園以后，有些教師只是簡(jiǎn)單地讓幼兒看書或者呆呆坐著,，過(guò)渡時(shí)間太長(zhǎng),，必定會(huì)擠占游戲時(shí)間。

其他時(shí)間比如排隊(duì),、吃飯,、說(shuō)教時(shí)間等都比較長(zhǎng)，這樣也就縮短了幼兒的游戲時(shí)間,。

過(guò)短的游戲時(shí)間只會(huì)讓幼兒出現(xiàn)閑散,、旁觀行為，而游戲時(shí)間合理分配,，幼兒則不會(huì)感到厭煩或者無(wú)事可做,，游戲也會(huì)讓幼兒更加沉浸在復(fù)雜多變、豐富多彩的氛圍之中,。

所以,，作為幼兒教師的我們，在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)一定要盡量保證孩子自由游戲的時(shí)間,，根據(jù)實(shí)際情況,，減少過(guò)渡時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)每次游戲時(shí)間要科學(xué)合理地安排,。

比如說(shuō)，有些體育類游戲時(shí)間較短,，教師一定要靈活掌握,。

有些游戲需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能玩的盡興，因此,，教師也要盡量滿足幼兒游戲的不同需要,。

讓孩子們都能在輕松的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

當(dāng)然,，在幼兒園開(kāi)展游戲時(shí)，游戲的過(guò)程并不是放任自流的,，也不是兒童隨意自我發(fā)展的過(guò)程,，需要教師根據(jù)游戲的進(jìn)展情況進(jìn)行設(shè)置、調(diào)整,，而且還要積極參與其中,，成為幼兒游戲中的“玩伴”、“支持者與引導(dǎo)者”，對(duì)于一些能力不強(qiáng)的幼兒及時(shí)提供援助,，讓他們自由進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,，鼓勵(lì)那些水平相當(dāng)?shù)膬和亟M游戲玩伴，并且也要及時(shí)鼓勵(lì)那些能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)去幫助能力弱的幼兒,，大家互幫互助一起游戲,。

讓全體小朋友都能享受游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)，在“動(dòng)”中提高幼兒的創(chuàng)造力,、想象力,，讓每一位小朋友都能在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)……

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇二十七

中學(xué)體育課堂教學(xué)中體育游戲的作用

摘要：新課改前提下,，素質(zhì)教育是我國(guó)發(fā)展教育的首要目標(biāo),，教師們也頗為重視這一問(wèn)題。

體育教育中的素質(zhì)教育也是其中重要的部分,，而體育游戲的教學(xué)方法合理運(yùn)用就是素質(zhì)教育的體現(xiàn),。

文章首先分析了中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性，根據(jù)這些特性可以讓教師更了解體育游戲的優(yōu)勢(shì)所在,，之后研究了體育游戲在教學(xué)體育中的作用,。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué);體育游戲;作用所在

在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力,，其中體育教育會(huì)讓孩子得到身體上的,、心理上的雙重放松。

在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高,，對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義,。

在運(yùn)用體育有效實(shí)施體育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點(diǎn),，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理應(yīng)用,，從而達(dá)到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高,。

體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素,、開(kāi)拓思維、改善心態(tài),、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)爭(zhēng)性,、注意力,，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的損傷概率[1]。

一,、中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性

(一)體育游戲具有目的性

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)具有較強(qiáng)的目的性,，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過(guò)程中，利用體育有效教學(xué),，可以使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平得到有效提高;

通過(guò)體育有效教學(xué),，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實(shí)施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過(guò)體育游戲教學(xué),，可以對(duì)師生之間以及學(xué)生之間友誼進(jìn)行培養(yǎng);通過(guò)體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),。

(二)體育游戲具有娛樂(lè)性

在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂(lè)中有趣味地競(jìng)爭(zhēng),，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)著愉悅,，不知不覺(jué)地接受教育，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自我,。

如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項(xiàng)目或動(dòng)作,，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時(shí)，穿插一些體育游戲,，能起到集中注意力和提高興奮性的作用,。

體育游戲的娛樂(lè)性符合學(xué)生的生理和心理要求。

在體育進(jìn)行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生們愛(ài)流汗,、樂(lè)流汗以縮短運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,，有著積極的作用[2],。

(三)體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性

體育游戲一般是以爭(zhēng)奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負(fù)評(píng)判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量,、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過(guò)程中,，既有體力競(jìng)爭(zhēng)，也有智力競(jìng)爭(zhēng),，

而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此,，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動(dòng)能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力,、創(chuàng)造能力,、應(yīng)變能力和進(jìn)取精神但是,，

體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)不同于競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng),，它沒(méi)有過(guò)度緊張，完全是在娛樂(lè)中有趣味地競(jìng)爭(zhēng),，并在競(jìng)爭(zhēng)中得到快樂(lè)和滿足[3],。

二、體育游戲在教學(xué)體育中的作用

(一)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式,，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼,、反叛的心理,，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。

教師可以使用“新穎”的方式,，比如越野跑,、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣,，也可以同時(shí)鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì),。

在球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的物理和技術(shù)水平,，適當(dāng)減少場(chǎng)地會(huì)減少,，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過(guò)程中能充分體會(huì)到成功的樂(lè)趣,，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的提高,。

(二)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)

體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛,，使他們的身體素質(zhì)得到有效的提高,，使學(xué)生們體質(zhì)增強(qiáng)。

對(duì)于體育鍛煉中運(yùn)動(dòng)量的調(diào)整,，通過(guò)選擇運(yùn)動(dòng)游戲鍛煉,，學(xué)生可以有效改善情緒，但過(guò)度興奮可能導(dǎo)致傷害事故,。

因此,，在實(shí)踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng),，避免過(guò)度負(fù)荷情況,，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運(yùn)動(dòng)中傷害事故的發(fā)生[4],。

(三)鍛煉學(xué)生的身心健康

中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,，課程教學(xué)之后，體育教師會(huì)讓學(xué)生休息,，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài),，放松身心。

但是,，這種方式過(guò)于“唐突”,，而體育游戲可以完美達(dá)到“過(guò)度”的效果。

這樣,，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運(yùn)動(dòng)游戲給學(xué)生放松,，在游戲的選擇方面,，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂(lè)完成身心上的放松,。

通過(guò)這種運(yùn)動(dòng)游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮,，從而放松器官的運(yùn)動(dòng)，身體回到安靜,。

在整體活動(dòng)中,，運(yùn)動(dòng)游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑,，以確保真正的身體放松[5],。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法,，有著十分大的作用,，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì),、身心健康等等方面都有幫助,。

教師在進(jìn)行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性,，目的性,、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性這三點(diǎn)可以充分幫助教師完善體育教學(xué),，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

參考文獻(xiàn)：

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高職院校體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

摘要：本文從體育游戲的相關(guān)概述入手,，注重分析了高職院校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)主義的問(wèn)題,，并探索了高職院校體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的策略以及體育游戲的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高職院校;體育教學(xué);體育游戲;運(yùn)用;策略

體育游戲以游戲的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體育練習(xí),，是體育教學(xué)的重要手段,。

體育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生智力與體力的結(jié)合,，提高學(xué)生的積極性和課堂參與度,，進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量,。

在新課改背景下，教學(xué)改革已經(jīng)成為高職院校體育教學(xué)的首要任務(wù),，而作為先進(jìn)教學(xué)手段的體育游戲能夠有效促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的發(fā)展,。

因此，高職院校體育教學(xué)積極研究體育游戲的合理運(yùn)用,。

但是,，由于體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)間較短，在運(yùn)用的過(guò)程中不僅要注重體育游戲的趣味性問(wèn)題,，還要注重體育游戲的相關(guān)性和適度性等問(wèn)題,。

研究高職院校體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用體育教育的發(fā)展有著深刻意義。

1體育游戲的相關(guān)概述

體育游戲的概念

體育游戲?qū)儆谟螒虻囊粋€(gè)分支,，與體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切,，很多體育游戲都來(lái)源于民間游戲在發(fā)展的過(guò)程中不斷完善，不斷增強(qiáng)游戲的競(jìng)技性,。

隨著體育游戲功能的不斷完善,，體育游戲被廣泛運(yùn)用在體育活動(dòng)和體育教學(xué)中，成為體育運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容,。

因此,，體育游戲既有體育運(yùn)動(dòng)的特征又有游戲的特征，使在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,，將人體的基本運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造成多種多樣的,，具有教育意義和競(jìng)技性質(zhì)的游戲。

體育游戲的特點(diǎn)

首先,，思想性和教育性,。

體育游戲需要學(xué)生嚴(yán)格按照組織紀(jì)律進(jìn)行合作，以取得游戲勝利,。

而這一過(guò)程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育;其次，廣泛性和選擇性,。

體育游戲的內(nèi)容十分廣泛,，幾乎所有的的體育項(xiàng)目夠可以改變?yōu)橛螒蛐问健?/p>

并且，體育游戲的形式多種多樣,，既有劇烈運(yùn)動(dòng),，也有健身運(yùn)動(dòng)，人們可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行選擇;再次,，娛樂(lè)性和趣味性,。

體育游戲以游戲的形式開(kāi)展，實(shí)施過(guò)程具有較強(qiáng)的.趣味性和娛樂(lè)性,，在游戲的過(guò)程中不僅能夠加強(qiáng)人們的體育運(yùn)動(dòng),，而且還可以使人們感受到體育運(yùn)動(dòng)和游戲的樂(lè)趣;最后,，體力性和智力性。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇二十八

又到了上語(yǔ)文課的時(shí)間了,，老師抱著一個(gè)蓋著布的箱子進(jìn)了教室,，原來(lái)是要玩快樂(lè)恐怖箱的游戲。

老師簡(jiǎn)單介紹了一下游戲規(guī)則,，但是同學(xué)們都很忐忑,，不敢上去玩。

老師提議讓男生先開(kāi)始,，因?yàn)槟猩赂?！我們女生都躲在一旁偷著?lè)。其實(shí)我也是這樣想的,。男生們一個(gè)個(gè)猜完,，都點(diǎn)頭表：“我知道了，這也太簡(jiǎn)單了”,。弄的女生們心里癢癢的,，都想試一試。

我把手伸進(jìn)箱子里,，感覺(jué)這個(gè)東西像個(gè)包,，外面鑲著無(wú)數(shù)顆密密麻麻的小點(diǎn)點(diǎn)，把邊上的拉鏈來(lái)開(kāi),，就感覺(jué)到里面有個(gè)鏈子,。嗯，這估計(jì)應(yīng)該是個(gè)斜挎包,。老師公布結(jié)果了,。果然是個(gè)斜挎包。呵呵,，我心里開(kāi)心極了,，猜的還不錯(cuò)！

就在我們不注意的時(shí)候,，老師已經(jīng)把另一個(gè)東西塞進(jìn)了那個(gè)箱子里,。我們開(kāi)始猜另一個(gè)東西了。這是一個(gè)花行的東西,，滑溜溜的,。是鏡子嗎？我猜,。老師搖搖頭,，從箱子里拿出一個(gè)白色花型的調(diào)色盤！哎呀呀！我又猜錯(cuò)了,！

老師又悄悄塞了個(gè)東西進(jìn)箱子里,，但是我們都可以確定的是這是一個(gè)小東西。哈哈,，終于到我了，我把手伸進(jìn)去,，它是個(gè)圓柱形,，有蓋子。我把蓋子給打開(kāi)了,，里面的東西軟軟的,，拿出手一看，居然是紅色的,！我百分之百肯定這是一支口紅,！果然，答案真的是口紅,！我高興地上躥下跳,，終于猜對(duì)了！

最后一個(gè),，很簡(jiǎn)單,。是個(gè)筆芯，我猜是個(gè)紅色筆芯,，因?yàn)槔蠋熞话阌玫亩际羌t色筆芯,。同學(xué)們?nèi)坎聦?duì)了。

四十分鐘的課很快就結(jié)束了,，我收獲多多,，希望能多上上這種課！

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇二十九

星期日又來(lái)了,，又要學(xué)作文了,，我拿起書，向?qū)W校走去,。

清風(fēng)吹在臉上,，哇！好涼爽??！樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)，地上鋪了厚厚的一層,，走上去,，發(fā)出“沙沙”的足音，像一曲悠悠的小令。小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,，“嘰嘰喳喳”地唱著歌,，小腳丫不停地跳著舞，就像在開(kāi)動(dòng)物演唱會(huì),?？諝馐悄敲辞逍拢疑钌畹匚豢跉?，好像所有清新的空氣都被我吸進(jìn)了體內(nèi),，渾身舒服極了！

我走到班里,，戴琳向我走來(lái),，沮喪地對(duì)我說(shuō)：“毛老師說(shuō)要帶勺子，你帶了嗎,？”

我這時(shí)才想起上個(gè)星期毛老師說(shuō)的話：下個(gè)星期玩游戲要用到勺子,，同學(xué)們不要忘記哦！”怎么辦,？勺子我沒(méi)帶,，我們的心像揣了只兔子，“怦怦”直跳,，生怕毛老師發(fā)火,，這時(shí)，我才回過(guò)神來(lái),，想起身旁的戴琳,，說(shuō)：“我沒(méi)帶！毛老師會(huì)不會(huì)罵呀,！會(huì)不會(huì)生氣呀,？會(huì)不會(huì)罰我呀！”

“應(yīng)該不會(huì)吧,！我也沒(méi)帶,，如果罰，我們也有伴,，沒(méi)事的,！”戴琳對(duì)我說(shuō)道。

我忐忑不安的心一直等待著毛老師,，直到毛老師說(shuō)：“你們勺子帶了嗎,？”有些人大聲喊道：“帶了！”沒(méi)帶的人卻沉默不語(yǔ),，低下了頭,，毛老師見(jiàn)了，大發(fā)雷霆。我抬頭一看,，毛老師眼睛瞪得像雞蛋一樣大,，眉頭緊皺，像個(gè)“川”字,，眉毛翹起來(lái),，像倒寫的“八”字，鼻子直冒著氣,。我向外一看,，天變得有些昏暗，風(fēng)變得比原來(lái)更大,，樹(shù)枝開(kāi)始搖擺著,。一個(gè)塑料袋被狂風(fēng)刮起來(lái),，在半空中跳著舞,。

這時(shí)，毛老師又說(shuō)：“以后也不要玩游戲了,，叫你們帶都不帶,！”聽(tīng)了這話，我變得very沮喪,，心想：“以后也不玩游戲了,，這不是要我的命嗎？蒼天哪,！大地?。】靵?lái)救救我吧,！”

天變得更陰了,，烏云把那火紅火紅的太陽(yáng)遮住了，風(fēng)吼叫著,，想要把人們吞入他的肚中,，吹起的石頭打在窗戶的玻璃上發(fā)出噼噼啪啪的聲響，就像打在我的臉上,、身上,。

因?yàn)槲覀儽憩F(xiàn)的很好，毛老師大發(fā)慈悲,，又讓我們玩游戲了,。我們高興得一蹦三尺高！

外面的風(fēng)屏住了呼吸,，太陽(yáng)公公把烏云遮住了,，變得更加湛藍(lán)，小鳥(niǎo)那美麗的歌聲又縈繞著我的耳畔……

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇三十

哈哈！哈哈……一陣笑聲從我們的教室傳來(lái),，原來(lái)是同學(xué)們?cè)谧鲇螒颉?/p>

這個(gè)游戲叫做：猜成語(yǔ),。就是一個(gè)同學(xué)用筆寫出成語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)表演這個(gè)成語(yǔ),。大家伙兒猜,，誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)得一分。我們就推薦喬一涵上臺(tái)表演,。

游戲開(kāi)始了,。一個(gè)同學(xué)給喬一涵看一個(gè)成語(yǔ)。只見(jiàn)喬一涵捂著肚子哈哈大笑,，頓時(shí),，整個(gè)課堂上也哈哈大笑起來(lái)。大家伙兒都猜出來(lái)這叫：捧腹大笑,。接下來(lái),，喬一涵搖著頭哇哇大哭起來(lái)，然后,，大家伙兒都猜出這叫：嚎啕大哭,。

忽然，我們聽(tīng)到“喔喔喔——”的叫聲,，喬一涵學(xué)祖逖的樣子耍起寶刀來(lái),。大家一下子又笑起來(lái)，有人說(shuō)是：聞雞起舞,。

最后一個(gè),，同學(xué)們都笑著瞪大眼睛盯著喬一涵表演。喬一涵怒沖沖地走過(guò)來(lái),，臉上充滿了憤怒,，又氣沖沖地走過(guò)來(lái)，扇了對(duì)面韓哲一巴掌,。韓澤和同學(xué)們笑作一團(tuán),。喬一涵表演的太搞笑，連他自己都忍不住笑了,。這讓大家猜出這叫：怒目而視,。這個(gè)游戲有喬一涵生動(dòng)的表演，逗得我們哈哈大笑,。

這節(jié)課,，充滿樂(lè)趣，我愛(ài)這堂課,。

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇

童年的生活是豐富多彩的,，尤其是那有趣的游戲,，更帶給我們無(wú)限的快樂(lè)！我愛(ài)這些讓我們生龍活虎,，活潑可愛(ài)的游戲,。

今天一上課，老師大步流星地走上講臺(tái),，神秘兮兮地對(duì)我們說(shuō)：“今天,，我們要玩一個(gè)游戲，名字就叫一錘定音,?！崩蠋熢捯魟偮洌淌依锪⒖谭序v了起來(lái),，像炸開(kāi)了鍋,。同學(xué)們有的眉開(kāi)眼笑，眉飛色舞,，有的大喜過(guò)望,，歡呼雀躍，有的在下面竊竊私語(yǔ),，有的已經(jīng)躍躍欲試,，想要開(kāi)始玩游戲了,，還有的直接高興地從座位上跳了起來(lái),，都不覺(jué)得累。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓,。游戲規(guī)則是：參賽者手握鼓錘，原地轉(zhuǎn)三圈,，再朝反方向轉(zhuǎn)三圈,，然后去擊鼓，鼓想則勝,。

游戲開(kāi)始了,，首先是牛星元，只見(jiàn)他手拿鼓錘,，先轉(zhuǎn)了三圈,，又轉(zhuǎn)了三圈，他還在數(shù)著：“1,，2,，3?！鞭D(zhuǎn)完以后,，他就像醉漢一樣出發(fā)了,。一路上磕磕碰碰，終于來(lái)到了鼓的周圍,，不過(guò)他在鼓的前面,，在同學(xué)們的推搡下，終于轉(zhuǎn)過(guò)了頭,，把鼓集中了,，隨后就是我了，我轉(zhuǎn)著時(shí),，還在說(shuō)：“天靈靈,，地靈靈，太上老君快顯靈,?！彪S后，我慢慢地走到門旁,，同學(xué)們還以為我走錯(cuò)了笑我呢,。這時(shí)我在一旁竊喜。誰(shuí)知我左大跨一步,，擊中了鼓,，同學(xué)們由竊喜變成了憤怒。有的同學(xué)甚至還說(shuō)：“我太佩服你了,，太聰明了,。

有趣的游戲在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同學(xué)們沉浸在快樂(lè)的游戲中,，早已經(jīng)輸贏勝敗置之腦后了,，同學(xué)們都收獲了滿滿的快樂(lè)！

今天,，我不僅寫了作文,，還玩了游戲，真是一舉兩得??！

小學(xué)游戲教學(xué)論文 課堂游戲論文題目篇

陽(yáng)光，普照大地,。風(fēng),，在腳下被掀起，擦過(guò)肩,，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后,。操場(chǎng)上，晃動(dòng)著一群身影,。

我半蹲著,，抿著嘴,，望著那奔跑著的獵物，一句“自不量力的小嘍啰”砸入我的腦海,，我循聲望去,，只見(jiàn)劉思怡在那賣菜似的吆喝著，我壓制著即將要燒到頭發(fā)的怒火,，地面“砰”的一聲悶響,，我如隕石墜落般向她沖去，“嘶”她的名牌我扯掉一大塊,，只剩下一張破破爛爛的“遺跡”,。我抬起手，一拍,，把她想護(hù)住名牌的那黑黑的“雞爪”打開(kāi)了,。見(jiàn)狀，我的右手閃電般地把她那“遺跡”掃蕩得空空如也,?？粗百u菜的”神氣不過(guò)三秒的樣子，心里輕飄飄的,，一種暢快淋漓的感覺(jué)涌上心頭,，但胸膛是劇烈地起伏著。

我退到一旁,，默默關(guān)注著全場(chǎng),，調(diào)節(jié)氣息，被汗水打濕的衣服緊貼在身上,，手緊捏著拳頭,，在顫抖著,。一抹頭上的汗珠,，才發(fā)現(xiàn)，周圍似乎變得那么安靜,，空氣沉睡了,，時(shí)間停了下來(lái)，默默注視著這一刻,！

體力恢復(fù)的我再次奔跑,。男生對(duì)擠成一團(tuán)的女生束手無(wú)策。關(guān)鍵時(shí)刻,，還得本將軍出馬,，我暗自想到，便來(lái)了個(gè)“飛馬踏破塵”徑直朝“羊圈”里拎了只“小綿羊”拉回營(yíng)地,，男生們立馬把“食物”圍住,，如餓狼般朝他伸出魔爪……大家見(jiàn)又干掉一個(gè),，趁熱打鐵，士氣爆棚,，人擋殺人,，神擋殺神，玩起了大魚吃小魚,，“小魚”們四處逃竄,，卻只是徒勞地被吃掉，“大魚”們卻仍不嫌多,，吃掉一個(gè)還送一個(gè),。

游戲結(jié)束，女生隊(duì)如掉光葉子的老樹(shù),，男生們則個(gè)個(gè)都是剛出生的小狼,，個(gè)個(gè)充滿生命力。

撕名牌,，那名牌里蘊(yùn)藏的智慧,，勇敢，力量是它樂(lè)趣的真正所在,。