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學前教育游戲的論文題目篇一

幼兒教育；游戲教學,；重要性

在要分數(shù),、要成績、要名校的呼聲日益強烈的今天,，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學習班所占據(jù),。我們看到，暑假補習班,、學前教育班越來越火爆,，報班的孩子日益低齡化，學習的費用隨之水漲船高,。孩子們過早地被學習壓力所壓迫,，我們?yōu)檫@種現(xiàn)象而惋惜，同時也在思考如何讓孩子們在快樂中收獲知識，因此游戲教學應運而生,。在游戲活動中,，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。我想,，這比孩子能夠拿多少分,、能夠去哪所學校更重要。游戲教學對幼兒成長的重要性主要見于以下幾個方面：

游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂,。我會經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中,。在角色扮演的游戲中，不僅可以使孩子們學會人與人之間怎樣交往,，更重要的是可促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,，他們可以按照自己的想象設置情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場景,，運用不同的工具滿足需求等,，這對于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要。

自信不是與生俱來的,，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的,。自信對于一個孩子的成長來說，其重要性不言而喻,。游戲不僅是孩子們收獲新知的地方,，也是幫助他們培養(yǎng)自信的重要方式。

集體性的游戲是鍛煉孩子們社交能力的重要方式,。在快樂的游戲完成孩子們的初步的社會化,，對于孩子個性的成長和情商的培養(yǎng)尤為重要。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,，在家里他們一直是“宇宙的中心”,，難免養(yǎng)成自私、不懂得分享的習慣,。這就需要給他們提供一個公共環(huán)境,，讓他們在合作、分享當中收獲新知,。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺劇,。他們會為一個共同喜歡的角色而爭執(zhí)，會發(fā)表自己的看法和評價,，在這一過程中,，他們的社交能力得到極大的鍛煉。多姿多彩的游戲,，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀,，豐富他們的想象力,，豐富他們的學習、生活,，通過游戲,，孩子們開始學習基礎的勞動、協(xié)作和人際交往,。寓教于樂,，使孩子們在歡天喜地的玩耍中增長知識，開發(fā)潛能,，始終是一個重要的課題,。

學前教育游戲的論文題目篇二

幼兒時期是人一生中良好行為和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒園主要是以游戲為主對幼兒進行教育,，它是幼兒喜歡的一種學習方式,，能激發(fā)幼兒的探究興趣，啟迪智慧,，培養(yǎng)想象力,。本文從以下幾方面闡述如何讓幼兒在玩中學，在學中玩,。

游戲；智慧,；興趣

愛玩游戲是幼兒的天性,。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學到知識,，增長智慧,，提高動手能力，學會主動分辨事物,，協(xié)調(diào)同伴之間的'關(guān)系,，學會合作，主動地體驗社會生活,。幼兒在玩游戲時能夠自然地表達自己的思想感情,，發(fā)揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強自信心,，借助游戲認識周圍的事物,。

游戲集自由性、趣味性,、假想性和創(chuàng)造性于一體,，是幼兒最喜歡的活動。教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命,?！庇變禾煨院脛?，不宜長時間的保持一種姿態(tài)，否則他們會感到疲勞和厭倦,。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中,，主動掌握教學常規(guī)，樂于與人交往,，學會相互幫助,、相互合作，使幼兒的德,、智,、體、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展,。

1.常規(guī)游戲,，增強體質(zhì)

常規(guī)游戲形式簡單、取材隨意,、靈活多變,，深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活,，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂,。在常規(guī)游戲中，幼兒能反應敏捷,、記憶準確,，集中全部注意力，充分調(diào)動身體的各部分積極參與活動,，使眼,、耳、手,、腳和腰協(xié)調(diào)一致,。如跳繩、接力跑,、打溜溜球,、捉迷藏、跳皮筋,、跳房子,、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某Ｒ?guī)游戲,。在活動中,，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽光,，加快身體的新陳代謝速度,，促進骨骼生長,，增強身體的免疫力，鍛煉體能,。

2.競爭游戲,，培養(yǎng)個性

幼兒年齡小，做事缺少思維,，但是好勝心很強,。教師在幼兒做游戲時，采用積極鼓勵,、肯定的態(tài)度對待幼兒的游戲表現(xiàn),，運用賞識的方法給予肯定和鼓勵，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭,，給予一個微笑,，伸出大拇指。如：在玩石頭,、剪子,、布或跳繩比賽游戲時，幼兒在游戲中獲得勝利時,，就會心花怒放,；失敗時，就會悶悶不樂,。教師及時開導,，讓幼兒繼續(xù)努力，找到自己的不足,，改變方法,，必須有不達目的不罷休的恒心,，就一定能夠成功,。這樣在競爭游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個性和積極的情感，良好個性也會逐漸養(yǎng)成,。

幼兒是在游戲中學習,，在游戲中成長的，教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價值取向,，依托游戲資源整體設計幼兒課堂教學游戲活動,，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲，能積極主動地去參與,，樂而不厭,。

1.數(shù)學游戲，開拓思維

數(shù)學知識比較抽象,，因此幼兒不愛學習,。如果數(shù)學教學與游戲巧妙結(jié)合,，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對游戲的欲望,，也能順利地完成教學任務,，讓幼兒學到應有的數(shù)學知識。如：教學《2的認識》一課時,，教師設計“參觀動物園”的游戲,。出示動物的圖片，讓幼兒認真觀察：“有幾只野雞呀,？”（2只野雞）教師設計爬臺階游戲,，誰能說出野雞身上有關(guān)“2”的事物，就可以爬上一個臺階,，誰先爬上最高的臺階,，誰就獲得勝利。小朋友們爭先恐后地說出了很多數(shù)量是“2”的事物,。野雞有2只腳,，2個翅膀，2只耳朵,，2只眼睛,。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到,，把全部精力都投入游戲中去,。幼兒在不知不覺中就認識了數(shù)字“2”，突出了生活中數(shù)學的意識,，調(diào)動了幼兒創(chuàng)新思維的積極性,，喚起了幼兒親近數(shù)學的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數(shù)學,。

2.語言游戲,，張揚個性

幼兒語言的表達能力是在活動中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來的，活動是幼兒語言發(fā)展的基礎,。語言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心,，引導幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營造一個學習語言的游戲環(huán)境,，讓幼兒想說,、敢說、會說,、有機會說,。如：玩“過家家”的角色游戲時，讓幼兒扮演爸爸,、媽媽,、爺爺,、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時,，爸爸,、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的,，他們會說什么,？小朋友在吃飯時是怎樣挑食的，媽媽,、爸爸會說什么,？在角色游戲中，發(fā)展幼兒的語言,。幼兒們扮演得惟妙惟肖,，語言也很精彩，幼兒們體驗到了家庭成員之間的關(guān)系,，懂得了尊老愛幼,，了解了每個家庭成員的職責。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂,，也使幼兒學會了換位思考,，增加了表達的機會，從而促使其語言能力不斷提高,，為幼兒的語言表達夯實了基礎,。總之,，幼兒人小心不小,，活潑好動，求知欲強,，可塑性強,。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心,，培養(yǎng)其學習興趣,，陶冶其情操,。讓幼兒在游戲中學得有滋有味,、有聲有色。