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我為你驕傲板書設(shè)計(jì)(十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-31 18:54:44
我為你驕傲板書設(shè)計(jì)(十五篇)
時(shí)間:2023-03-31 18:54:44     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇一

我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事,。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。故事情節(jié)生動(dòng),,親切真實(shí),、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀,,學(xué)生一定會(huì)從孩子純真,、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

故事內(nèi)容貼近兒童生活,,對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義,。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問,“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題,。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),,營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理,,評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí),,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,,挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn),提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤,,承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容,,學(xué)會(huì)感動(dòng),。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3,、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

生字詞語卡片,、課件或掛圖。

課件出示“驕傲”,。同學(xué)們,,你們知道驕傲是什么意思嗎?教師借助課件演示畫面:a,、展示驕傲的貶義意思(如驕傲的公雞),;b、展示驕傲的褒義意思(運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義,。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”,?教師相機(jī)引出課文。(板題)

(通過觀察比較,,引發(fā)思考,,豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣,。)

同學(xué)們,,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎,?當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的,?后來的結(jié)果如何?由此引入課文內(nèi)容,,板書課題,。

(聯(lián)系學(xué)生生活,啟發(fā)學(xué)生談話,,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。)

1,、啟發(fā)學(xué)生思考:讀了課題你想知道什么,?如:課題中“我”是誰?“你”又是誰,?“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲?

2、簡(jiǎn)略讀文,,交流自讀發(fā)現(xiàn),,初步了解課文內(nèi)容。

(從課題進(jìn)入,,啟發(fā)學(xué)生思考,,激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性,。)

1,、用自己最喜歡的方式再次讀課文,(如:輕聲讀,、默讀,、小組讀、同桌一起讀),,遇到有生字的地方,,作上標(biāo)記,并把生字連成詞多讀幾遍,。

2,、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè),。課件出示生字詞語,,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的,?拿出自己的卡片,,組內(nèi)交流。

3,、匯報(bào)識(shí)字方法,,教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字,。

4,、游戲識(shí)字:說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等,。

(在讀書中,,在生活中,在具體語言環(huán)境中,,在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字,,記字,豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。多種形式的鞏固,,促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記,為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。)

1,、想把這篇課文讀給大家聽嗎,?小組推薦組員讀。

2,、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,,正音。

3,、你讀懂了些什么,?還有什么地方?jīng)]有讀懂?

(在識(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文,,既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況,,同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容,為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ),。)

1,、出示“我會(huì)寫”中的“玻璃、破碎,、繼續(xù),、報(bào)、拾”,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住這些字的特點(diǎn),。如:三個(gè)詞語,,都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成;兩個(gè)單字的偏旁一致,;“?!薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。

3,、教師范寫難點(diǎn)字,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,豎要出頭,;“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化,。

4、學(xué)生書寫,,師生評(píng)議,。優(yōu)秀作品展示。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇二

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,,會(huì)寫2個(gè)生字。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3,、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,,學(xué)會(huì)寬容,。

多媒體課件,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。

一,、給出語境,,理解驕傲

師:上個(gè)星期,我們班小朋友通過集體努力,,取得了接力賽的第一名,,我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢,?

板書:我為你驕傲

師:誰愿意把課題讀一遍,?

課文中到底誰為誰驕傲呢?為什么事而驕傲呢,?

二,、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

師:請(qǐng)小朋友們打開課本第100頁,。自由地讀讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,在難讀的地方多讀幾遍,,別忘了標(biāo)上小節(jié)號(hào),。

讀句子:

1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃,,頓時(shí)玻璃被打碎了,。

2、小男孩把攢下來的錢放在一個(gè)信封里,,然后投進(jìn)信箱,,表示歉意。

讀生字:滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓,。

三,、 深入理解,感悟文本

1、師:請(qǐng)小朋友們默讀課文,,找一找課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,,用橫線畫出來。

板書:開心 害怕 很不自在 輕松,。

師:小作者為什么會(huì)有這些心理變化呢,?我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)這個(gè)故事。

2,、出示句子:

我們看著石頭像子彈一樣射出,,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,,很有趣,。

師:誰愿意來讀讀這句話?大家為什么覺得很開心,?

(因?yàn)槭^像……)

師:你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎,?他們是怎么玩的呢?

(他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里,,手里拿著石頭,不停地往老奶奶的屋頂上扔,。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲,,他們覺得非常刺激,非常過癮,。)

師:你能用你的朗讀把這樣的場(chǎng)面帶給大家嗎,?

3、師:真是太好玩了,,于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子,,扔了出去,一不小心(配上玻璃破碎的聲音)把老奶奶家的玻璃給打碎了,。

引讀:我們聽到玻璃破碎的聲音……

(板書:飛快地逃走)

孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?

(因?yàn)楹ε拢?/p>

你們?cè)诤ε率裁?

(是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕來奶奶會(huì)告訴我們的爸爸媽媽,。所以我們逃走了,,逃得像兔子一樣飛快。)

引讀:那天晚上,,我一想到……

師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段,。

(我做錯(cuò)了事,心里覺得很不是滋味,而老奶奶每天還對(duì)我微笑,,我覺得過意不去,,很內(nèi)疚。我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,,很想認(rèn)錯(cuò),,又很害怕,心里很矛盾,。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了。)

讀出小男孩的不自在,。

4,、出示句子“一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,,把信封投到她家的信箱里,。我心里頓時(shí)感到一陣輕松?!?/p>

⑴ 師:后來我一下子變得輕松了,,這是為什么?

⑵ 你是從哪兒找到答案的,,請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子,。

(板書:真誠(chéng)地道歉)

⑶ 出示課件:一封信的格式,這張便條里會(huì)寫些什么,?

⑷ 交流匯報(bào),,評(píng)價(jià):便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉?

師:老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,?小組討論

(在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,,悔過的心,,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改的品質(zhì),。)

四,、擴(kuò)展延伸,再讀課題

1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲,,連老師也為他感到驕傲,,對(duì)著屏幕,,夸贊我為你驕傲

小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲?誰來夸贊,?

(指名讀,,讀出為小男孩感到自豪的情感,加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作,。)

2,、全班起立,齊讀課題,。

3,、師:孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng),老奶奶你覺得她怎樣,?

(老奶奶心胸寬廣,,非常寬容,她那博大的胸懷也值得我們稱贊……)

出示:當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí),,我們應(yīng)該

當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí),,我們應(yīng)該

五、書寫指導(dǎo)

1,、出示幻燈,,學(xué)習(xí)書寫:

驕傲

2、在田字格中各寫2個(gè),。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3,、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲,,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容,。

多媒體課件,、田字格卡片、字卡

正確,、流利,、有感情地朗讀課文

2課時(shí)

教學(xué)過程:

一、揭示課題激趣,。

1,、出示課題,,質(zhì)疑問難。

理解“驕傲”的意思,。

2,、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍驕傲,,師巡視,。

3、你們字寫得真好,,老師也為你們驕傲,。讀了課題你想知道什么?

如:課題中“我”是誰,?“你”又是誰,?“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲?

二,、識(shí)記生字,。

1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文,,(如:輕聲讀、默讀,、小組讀,、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍,。

2,、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè),。

3,、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎,?你是怎么記住它們的,?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,,一會(huì)兒再介紹給大家,。

4、生匯報(bào)識(shí)字方法,,重點(diǎn)是難記的字,。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)

5、識(shí)字游戲:

(1),、說偏旁猜字,。

(2),、開火車擴(kuò)詞。

三,、初讀課文,。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎,?小組推薦組員讀,。

2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,,正音,。

3、你讀懂了些什么,?課文講了一件什么事,?(指名說)

4、聯(lián)系實(shí)際,,解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶,,你會(huì)怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。

5,、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的,?

四,、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑,、碎”

一,、直接導(dǎo)入,板書課題,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,,板書:我為你驕傲

二、感情朗讀,,想象感悟,。

1、感悟“我”的心里變化,。

(1)默讀課文,,劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

(2)感悟有關(guān)句子:

開心:想象我和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心,、有趣的場(chǎng)面,,想象在這種情境中

我和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言,,創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

重點(diǎn)練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,,覺得很開心,,很有趣。

害怕:重點(diǎn)練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,,就像兔子一樣飛快地逃走了,。

想象當(dāng)時(shí)的情境,說說我會(huì)想些什么,?

不自在:這以后,,……我卻覺得很不自在。

說說為什么會(huì)不自在,?

輕松:為什么會(huì)輕松,?

把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,,怎樣做的,。

假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí),,你的心情怎樣,?你會(huì)怎樣做?(讓生充分說,。)

2,、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段,。

讓生自由讀課文的6.7自然段。

(1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,?(小組)討論,。

(2)匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,,那不是7美元的錢,,是孩子純真的情,悔過的心,,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信,、孩子的誠(chéng)信。

(3)說說讀到這里最讓你感動(dòng)是什么,?

(4)你想對(duì)老奶奶,,“我”說些什么話?

三、擴(kuò)展延伸

1,、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失,?

2、在生活中,,你遇到過這樣的事嗎,?做錯(cuò)了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦,?

四,、實(shí)踐活動(dòng):

假如你就是文中的小朋友,你會(huì)怎么跟老奶奶寫信,?寫一寫,。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇四

教材分析:

這是一篇非常令人感動(dòng)的課文,講述了“我”一不小心,,砸碎了老奶奶家的玻璃,,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感使“我”感到不安,。當(dāng)“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時(shí),,老奶奶回贈(zèng)給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話,,更是出乎“我”的意料,。這個(gè)故事告訴我們:要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)寬容,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)字“滑、玻璃,、碎,、攢、封,、歉,、箱、頓”,,會(huì)寫12個(gè)字“報(bào),、玻璃、拾,、破碎,、滑、繼續(xù),、封,、驕傲”,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。 3,、通過品讀相關(guān)的詞句,感受小男孩心情變化的原因,,感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠(chéng),。

4、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后,,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,,學(xué)會(huì)寬容。 教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課的生字詞,,能夠有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、通過品讀相關(guān)的詞句,,感受小男孩心情變化的原因,感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠(chéng),。

2,、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,,學(xué)會(huì)寬容,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、ppt課件

板書設(shè)計(jì):

22.我為你驕傲

開心 → 害怕 → 不自在 → 輕松

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,、教學(xué)“驕傲”一詞,,以詞直接導(dǎo)入課題

1.課件出示詞語“驕傲”,指名學(xué)生讀詞,,正音,,學(xué)生齊讀。

2.下面大家練習(xí)書寫“驕傲”,,學(xué)生書寫,教師指導(dǎo),。

3.你有過值得驕傲的事嗎,?

有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過這樣一句話,板書課題:我為你驕傲,。這就是我們今天要學(xué)的新課文,。

4.學(xué)生齊讀課題。教師:老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢?答案就在我們的課文里,。同學(xué)們趕快去讀讀這個(gè)小故事吧,!

二、自讀課文,,整體感知

1,、自讀要求:讀準(zhǔn)生字詞,圈出生字詞,,標(biāo)出段落序號(hào),。

2、邊讀邊思考,,課文講了一件什么事,?

3、教師檢查自學(xué)情況,。

(1)課件出示帶拼音生字,,指名學(xué)生讀,正音,。

指名學(xué)生去除拼音后讀生字,,正音后學(xué)生齊讀。

(2)課件出示詞語(分類排列)

光滑 破碎頓時(shí) 信封

信箱 道歉報(bào)紙 繼續(xù)

東西 窗戶玻璃 不自在 打招呼

真誠(chéng)地道歉光滑的小石頭 攢起來

指名學(xué)生讀詞語,,正音,。

讀完你發(fā)現(xiàn)了什么?(第三排的最后一個(gè)字讀輕音)

(2)指名七個(gè)同學(xué)分別接讀課文,,師生一起幫忙正音,。

老師真為這七位同學(xué)的精彩朗讀感到驕傲。誰能說說老師為什么會(huì)為他們感到驕傲呢,?指名學(xué)生回答,。

4、課文講了一件什么事,?

教師出示課件填空題:

一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲,,我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 ),我們逃走了,。后來我攢了7美元,,裝在( 信封 )里,跟老奶奶道歉,。老奶奶原諒了我,,并寫了一張(便條 )給我,,上面寫著“我為你( 驕傲 )”,。

指名學(xué)生填空,師生共同點(diǎn)評(píng),。點(diǎn)評(píng)后學(xué)生齊讀。

三,、學(xué)習(xí)第1,、2自然段

1、那么玻璃是怎么被打碎的呢,?下面我們一起來讀讀第1,、2自然段。學(xué)生自由朗讀第1,、2自然段,。

2、讀著讀著,,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,?你又是從哪個(gè)句子或

詞語讀懂的呢?

指名學(xué)生回答,,根據(jù)學(xué)生回答,,教師隨機(jī)出示課件句子:

(1)我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺得很開心,很有趣。

是呀,,多有趣呀,!那你能把伙伴們的開心朗讀出來嗎?學(xué)生齊讀句子,。 大家讀得真好,,老師為你們驕傲。下面誰能說說這個(gè)句子采用了什么手法,?指名回答(比喻句)

把什么比作什么呢,?指名回答(把石頭比作子彈和流星)

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,。

看,,我們害怕得像受驚的小兔子一樣,飛快地逃走了,,多么慌張?。〈蠹?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個(gè)句子,。

4,、是呀,小男孩明明做錯(cuò)了事,,可是老奶奶為什么還為他驕傲呢,?剩下部分內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四,、拓展訓(xùn)練

現(xiàn)在我們一起來說說,,教師課件出示“我能說”

天上的白云像 ,又像 ,。

秋天的落葉像 ,,又像 。

天上的星星像 ,,又像 ,。 像 ,又像,。

請(qǐng)同學(xué)們仿照剛才學(xué)的句子,,一起來完成大屏幕上的“我能說”。 學(xué)生先獨(dú)立思考,,把你想好的內(nèi)容寫在本子上,。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,指名小組代表朗讀寫得好的句子,。 剛才每個(gè)小代表的句子是那么優(yōu)美,,老師真是太驕傲了!

五,、書寫指導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)書寫課后的生字,,教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字較差的學(xué)生。 書寫后自評(píng),,同桌互評(píng),,小組內(nèi)交流寫字方法。

六,、家庭作業(yè)

完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”,。

教學(xué)反思:

教學(xué)《我為你驕傲》第一課時(shí),我的設(shè)計(jì)理念是:1.通過自學(xué)識(shí)字來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,,并通過檢測(cè)方式評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的水平情況來進(jìn)一步鞏固生字詞,。2.采用多種朗讀形式,初步理解課文內(nèi)容,,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。3.通過品讀相關(guān)的詞句,感受小男孩心情變化的原因,。4.通過拓展延伸造句,,采用“拓展思維、小組合作交流,、展示,、暢談感受”等學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用書中優(yōu)美詞句,,收集積累美詞妙句,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望,。5.通過練習(xí)書寫,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋尋找識(shí)字的辦法,,并通過自評(píng)和他評(píng)及小組內(nèi)交流方法來提高學(xué)生寫字的質(zhì)量,。

課后針對(duì)聽課老師真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng),我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,,認(rèn)真進(jìn)行了反思,,現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇五

小學(xué)語文第四冊(cè)

22,、我為你驕傲

2課時(shí)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

2,、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,,學(xué)會(huì)寬容。

目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀生字新詞,。

2.正確,、流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,,學(xué)會(huì)寬容。

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,在朗讀中感受誠(chéng)實(shí),、勇敢的可貴。

分課時(shí)目標(biāo)

1,、熟讀課文,,理清課文脈絡(luò)。

2,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)生字。

3,、正確,、流利地朗讀課文。

4,、提出疑難問題,。

1、有感情地朗讀課文。

2,、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3、理解疑難的字詞句,。

4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想,。

5、摘抄好詞好句,。

1.老師帶了個(gè)詞語老朋友來見見大家,,還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示詞語“驕傲”)誰能用這個(gè)詞說句話,?(相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思,。)

2.今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。(出示課題──我為你驕傲)

3.讀了課題后,,你的小腦袋里有什么問題要問嗎,?

1、學(xué)生讀詞語,。用“驕傲”說一句話,,知道驕傲的兩種意思。

2,、指讀,、齊讀課題。

3,、學(xué)生提問:“我”在課文中是誰嚴(yán)你”在課文中是誰,?是誰為誰驕傲?……)

大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了,。想讀課文嗎,?老師布置自學(xué)要求:學(xué)生按要求自讀課文:自由地、小聲地把課文讀通順,;邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),;畫出生字新詞,借助拼音認(rèn)識(shí)它們,。

1.剛才大家讀課文真認(rèn)真,,老師真為你們驕傲!大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎,?

2.看到大家讀得這么認(rèn)真,,這些詞語真高興!看,,它們都蹦到信封上來了,!誰愿讀,?(課件出示八個(gè)信封和一個(gè)信箱,上面有本課帶拼音詞語)

3.(課件演示:詞語上拼音變成郵票)誰還會(huì)讀,?這回你讀對(duì)了信就可以塞進(jìn)郵箱了,。

4.誰來讀給大家聽?(指名學(xué)生讀,,課件演示:每讀對(duì)一詞信封就塞進(jìn)信箱,。)

5.郵遞員來了,把信取出來了,。(教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡)現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了,,火車火車往那開?謝謝你們安全地把字寶寶送回家,!

1,、同桌互相讀一讀吧,你讀給我聽,,我讀給你聽,。

2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語,。

3,、先同桌讀一讀吧。

4,、指名學(xué)生讀,。

5、開火車讀詞語,。

1.信封把詞語寶寶們送回了課文中,,你能把課文讀通順嗎?四人小組讀一讀吧,。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀,?

1、(各小組說說讀課文方法)

2.讀后交流,。(“我”在課文中是指老奶奶,,“你”在課文中是指小男孩,……)

1,、本課要學(xué)寫哪些字,?

2、這些字有什么特點(diǎn),?

3,、描一描,寫字時(shí)有什么體會(huì)?

4,、需要老師教寫哪些字,?適時(shí)指導(dǎo)“璃”。

5,、巡視,,個(gè)別指導(dǎo),評(píng)價(jià),。

1,、認(rèn)讀9個(gè)字。用“玻璃,、驕傲”等擴(kuò)詞,。

2、觀察字形特點(diǎn):結(jié)構(gòu),、田字格中的安排等。

3,、描一描,,交流寫字時(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

4,、請(qǐng)教老師,,寫好每個(gè)字。

5,、寫字練習(xí),,為自己寫得好的字加上五星。

小學(xué)語文第四冊(cè)第22課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

1,、教師出示生字詞語卡片,。

2、出示驕傲一詞,。

3,、朗讀課文的展示。

1,、指名學(xué)生讀,、開小火車讀。

2,、說說驕傲的兩種不同的意思,,組詞也可。

3,、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落,。

1.課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢?(課件演示:晴朗的天氣里,,幾個(gè)小朋友扔石子,,砸碎房子的玻璃)師:你看到了什么?

2.師:文中哪幾個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容,?誰愿來讀一讀,?

3.誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。

5.這件事發(fā)生在什么時(shí)候,?天氣怎樣,?“風(fēng)和日麗”是什么情景,?你能換一個(gè)詞語來說說嗎,?

4.在這兩段課文中,,哪些句子你最喜歡,?

5.(課件出示以上兩個(gè)比喻句)指名讀,。你從中感受到了什么?(能體會(huì)到“開心”,、“害怕”的感覺)你能把“開心”,、“害怕”的這種感受讀出來嗎?

6.師:“我”害怕什么呢,?以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢,?

7.“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”,你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎,?

8.事情最后的結(jié)果是怎樣的呢,?請(qǐng)大家看圖。

(1)你看到了什么,?課文哪個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容,?誰來讀一讀?

師:餅干袋里還有什么,?

(2)從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么,?

1、聽課文錄音或教師朗讀,,說說故事的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)生朗讀第一、二自然段,,讀后學(xué)生互評(píng):是否加字漏字,,是否通順。

3,、全班齊讀

4,、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。(我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃,。)

5,、理解并讀詞:風(fēng)和日麗。換一個(gè)詞語說說:(如“陽光明媚”,、“春光燦爛”等)

6,、(學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句:“我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,,覺得很開心,,很有趣?!薄拔衣牭讲A扑榈穆曇簦拖裢米右粯语w快地逃走了,?!保?/p>

7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀,、指名讀,、賽讀、齊讀等形式,,感受人物的內(nèi)心情感,。

8、默讀課文第,,三自然段,。(讀后交流,可從中體會(huì)到“不自在”的感覺,。)

9,、(分段讀、男女讀,、)

10,、

(1),、指名讀、小組讀(第六段),。

(2)指名讀,、說。

(3)(高興,、自豪)

9.“我”打碎了老奶奶家的玻璃,,老奶奶為什么還為他高興、自豪呢,?想知道原因嗎,?

(2)誰來讀一讀你找到的句子?(教師相機(jī)指導(dǎo))

(3)想象:如果你是小男孩,,你會(huì)在便條上寫些什么呢,?

(4)“我”真誠(chéng)地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受,?

(5)比較句子:我心里感到一陣輕松,。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

從“頓時(shí)”這一詞中,,你體會(huì)到什么,?我們來讀一讀第5自然段吧。11,、到課文中找一找吧,。找到后同桌交流一下:讀一讀;

(1)學(xué)生自讀交流,。

(2)指名學(xué)生讀,、齊讀課文第4.5自然段。

(3)學(xué)生發(fā)揮想象,,以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠(chéng)”的含義,。

(4)體會(huì)“─陣輕松”。

(5)體會(huì)句子:

心情一下子就輕松了,。齊讀第5自然段,。

1.讀到這,你想對(duì)小男孩說些什么,?

2.大家說得真棒,!讓我再次端起課本,齊讀課文最后一句話吧,。

3.在生活中遇到類似的事情是很多的,,今后你會(huì)怎么做?

1,、學(xué)生自由說,。學(xué)生可有多種體會(huì),,如:知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí),、勇于認(rèn)錯(cuò),、不玩不恰當(dāng)游戲……

2、齊讀課文最后一句話

3,、自由說說

1,、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。

2,、學(xué)學(xué)課文中的樣子,,寫寫打比方的`句子。

1,、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句,。

2、學(xué)學(xué)課文中的樣子,,寫寫打比方的句子,。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇六

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容,。

一課時(shí)

領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

談話激趣,初步感知課文

1,、談話:你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖, "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,,在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里,,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題,。

2,、學(xué)生帶著問題自由讀課文,初步感知課文,。

1.聽讀,,欣賞"真情"。

(1)出示課文插圖,,老師配樂朗讀,。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美,。

(2)交流聽讀后的體會(huì),。

2、自讀,,感悟"真情",。

(1)自己讀課文,,讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方,。

3,、分角色讀,體驗(yàn)"真情",。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對(duì)讀,,體驗(yàn)人物的情感變化,。

(2)討論“我”的情感變化過程?!昂荛_心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾,。)

4、猜測(cè)老奶奶的情感變化,。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報(bào)紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后

老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?

聯(lián)系生活,,領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”,。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧,。

1、讀讀課文中打比方的句子,,可以把它們抄下來,。

(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,,就像兔子一樣飛快地逃走了,。

2、積累課文中喜歡的詞語,。如:光滑,、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語,。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇七

認(rèn)讀13個(gè)字,。朗讀課文。了解神州五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過,,產(chǎn)生驕傲自豪的感情,。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文。了解神州五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過,,產(chǎn)生驕傲自豪的感情,。

1課時(shí)

一、初讀課文,,注意認(rèn)讀字的發(fā)音,。

1.生自由讀課文,看你能不能達(dá)到正確流利,,注意認(rèn)讀字的發(fā)音,。

2.指名朗讀,注意指導(dǎo)難句的斷句,。

二,、交流資料

關(guān)于神州五號(hào)的資料。關(guān)于神州六號(hào)的資料,。

老師補(bǔ)充神州的的發(fā)展史

三,、自學(xué)課文

1.出示自學(xué)提示:

(1)默讀課文,想一想為什么會(huì)用這么都么多時(shí)間的時(shí)間詞語,?如果去掉這些時(shí)間詞再讀課文你有什么感受,?表現(xiàn)了科學(xué)家的什么品質(zhì)?

(2)生默讀后小組交流,。

2.匯報(bào)結(jié)果:一方面,,可以使文章條理清楚,另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

四,、學(xué)習(xí)課文:

1.默讀課文,,劃出楊利偉與指控中心的對(duì)話,,讀一讀,一邊讀一邊想像體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,。

2.指名朗讀,。

3.瀏覽全文,,使這給課文分三部分,說說每部分寫了什么,?

(1)生獨(dú)立分,,前后位交流。

(2)指名說訂正,。

4.那課文是按什么順序講述這件事情呢,?(按照時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

五、說一說:這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括,?

六,、作業(yè):朗讀課文

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話的過程。真正的“對(duì)話”應(yīng)該是對(duì)話主體間精神的融合,、理性的碰撞,、情感的共鳴,是一種超越言語的再創(chuàng)造,。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不是等待知識(shí)傳遞和灌輸?shù)谋粍?dòng)接受者,,而是主動(dòng)的建構(gòu)者,;教師不是知識(shí)的傳遞者,而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,。閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對(duì)話性的課堂活動(dòng),,幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗(yàn)和策略建構(gòu)文章意義的過程。

《我為你驕傲》是一篇敘事性的文章,。面對(duì)文本,,怎樣創(chuàng)造性地使用教材,怎樣構(gòu)建對(duì)話式的閱讀教學(xué)呢,?我精心思索,,以教材為載體,挖掘文本的空白點(diǎn),,圍繞“便條”展開教學(xué),,通過說事件、寫事件,、議事件來展開教學(xué),,拓展課堂教學(xué)空間。

教學(xué)內(nèi)容:人教版教材第4冊(cè)第22課〈〈我為你驕傲〉〉

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“滑,、玻,、璃”等9個(gè)生字。會(huì)寫“驕傲,、繼續(xù)”等4個(gè)新詞,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,,嘗試通過說事件、寫事件,、議事件來表達(dá)對(duì)文本意思的理解,。

3、通過“聯(lián)系生活”,,感悟體會(huì)“我”知錯(cuò)就改的品格,,懂得做人要誠(chéng)實(shí)。

教學(xué)過程:(第二課時(shí))(課堂實(shí)錄節(jié)選)

(一)說事件

師:同學(xué)們,,你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書(“玻璃,、打碎、攢錢,、道歉”)來說說課文主要寫了一件什么事嗎,?

生1:課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,逃走了,,后來攢錢向老奶奶道歉的事,。

生2:課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,把送報(bào)的錢攢起來,,并寫便條向她道歉,,老奶奶表揚(yáng)了我的事。

(二)寫事件

1,、嘗試通過寫便條,,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

①師:那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢,?課文中哪一句話告訴了我們,?

生:“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,,并真誠(chéng)地向她道歉”這句話告訴了我們,。

師:那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎?(生齊說:想)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,,再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶,。

(學(xué)生先自由細(xì)讀課文,再動(dòng)手寫便條)

2、小組交流便條內(nèi)容,,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

生:我是這樣寫的:

老奶奶:

昨天下午,,我把你家的玻璃打碎了,,真對(duì)不起!

送報(bào)的小孩

生:不是昨天下午打碎的,,是三個(gè)星期前的下午,,因?yàn)檎n文中說“三個(gè)星期過去了?!?/p>

師:你的意見提得很對(duì),,是“三個(gè)星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫對(duì)的地方嗎,?

生1:“我把你家的玻璃打碎了”寫對(duì)了,,是“我”打碎的,而不是其他小伙伴打碎的,。

生2:“真對(duì)不起,!”寫出了“真誠(chéng)的道歉”。

生3:下面還寫了署名:“送報(bào)的小孩”,,這樣老奶奶就知道是送報(bào)的小孩打碎的,。

師:有沒有寫得不一樣的便條?

生:我是這樣寫的,。

老奶奶,,我打碎了你家的玻璃,對(duì)不起,!這里有7美元,,是我送報(bào)紙的錢攢下來,賠給你,,請(qǐng)你收下,。

師:這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好?

生1:他寫出了“這7美元是賠給你的”,,不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢,?

生2:他寫出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來的,不是爸爸媽媽那里要過來的,。

生3:他寫出了這7美元是送報(bào)的錢攢起來的,,這樣老奶奶知道了后,才會(huì)表揚(yáng)他,。如果老奶奶不知道,,后來就不會(huì)也寫便條表揚(yáng)他了。

(三)議事件

1、評(píng)議事件,,感悟文本,。

師:老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”,老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我,,表揚(yáng)我,,你有什么看法呢?

生1:我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩打碎玻璃后,,應(yīng)向老奶奶立即道歉,,再告訴老奶奶,要賺了錢才能賠給她,。老奶奶應(yīng)該先批評(píng)他,,再表揚(yáng)他。

生2:我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩,,打碎玻璃后逃走是不對(duì)的,,應(yīng)馬上道歉。

生3:這位送報(bào)的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的,。這點(diǎn)不對(duì),。

師:照你們這么說,老奶奶這么高度評(píng)價(jià)——“我為你驕傲”,,評(píng)價(jià)錯(cuò)了,。

生1:我認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)是對(duì)的。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來,,很不容易,。他知錯(cuò)就改,值得表揚(yáng),。

生2:他敢做敢當(dāng),,而且他攢了三個(gè)星期,攢得很辛苦,,應(yīng)該表揚(yáng),。

生3:其實(shí)他擔(dān)心老奶奶知道是他干的,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他沒有錢馬上賠給老奶奶,,是值得表揚(yáng)的,。

生4:送報(bào)的小孩攢了錢后,一直等到天黑,,才悄悄地來到老奶奶家門前,,把信封投到她家的信箱里,他覺得沒臉見老奶奶,,心里很內(nèi)疚,。值得老奶奶表揚(yáng),。

生5:送報(bào)的小孩沒有賠錢之前,心里很不自在,,說明他心里一直很內(nèi)疚,。

生6:他賠了錢之后,心里頓時(shí)感到一陣輕松,。說明他這三個(gè)星期心里一直很不安,,直到賠錢了才輕松。老奶奶表揚(yáng)得對(duì),。

師小結(jié):一個(gè)人難免會(huì)做錯(cuò)事,難得的是他知錯(cuò)就改,,他用自己的實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了老奶奶,,不僅贏得老奶奶的原諒,還贏得老奶奶的表揚(yáng)和獎(jiǎng)賞,。老奶奶在便條上寫著:“我為你驕傲”,。(引讀)

2、理解“驕傲”在文中的意思,。

師:“我為你驕傲”,,也就是說:“我為你__________?!?/p>

生1:我為你自豪,。

生2:我為你高興。

生3:我為你感到光榮,。

3,、初步體會(huì)“我”的品格。

師:我為你的_________驕傲,。

生1:我為你的 知錯(cuò)就改 驕傲,。

生2:我為你的 敢做敢當(dāng) 驕傲。

生3:我為你的 誠(chéng) 實(shí) 驕傲,。

生4:我為你的 真 誠(chéng) 驕傲,。

4、讓我們一起來夸夸這位送報(bào)的小孩:“我為你驕傲”,。(激情讀課題)

三,、我的教學(xué)反思

在這堂課上,學(xué)生之所以能夠積極參與課堂,,深入文本,,與文本進(jìn)行對(duì)話,體會(huì)文本內(nèi)涵,,是因?yàn)樽龅搅耍?/p>

1,、構(gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué),。文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者,、組織者,,學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體,文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借,,與他們進(jìn)行著意義的交融,,教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解、提升閱讀品位,、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的,。本課通過說事件、寫事件,、議事件,,使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行構(gòu)建起來,,始終是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,。

2,、提高了學(xué)生的語文閱讀能力:

(1)理解能力。通過抓?。磦€(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事,來表達(dá)對(duì)文本的理解,。

(2)運(yùn)用能力,。通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn),來領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵,,將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實(shí)踐,。

(3)評(píng)價(jià)能力。通過對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我,、表揚(yáng)我”談?wù)効捶?,學(xué)生各抒己見,不僅加深了對(duì)文本的理解,,而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力,。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇九

1、知識(shí)與能力:

掌握本課的生字,、新詞,,理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法:

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生在“自主,、合作、探究”的過程中學(xué)會(huì)讀書,、思考,、領(lǐng)悟、體驗(yàn),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,學(xué)會(huì)寬容,,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí),、有責(zé)任新的孩子。

多媒體課件,、生字卡片,、便條等。

一,、生字復(fù)習(xí)游戲:“猜猜我是誰,?”

1,、師手拿生字卡片,,并說:“猜猜我是誰?”,,生看卡片回答:“你是──”,。

(游戲的形式可以多樣,教師可以手持卡片對(duì)著一個(gè)孩子,、幾個(gè)孩子,、一小組的孩子或者是全班的孩子,讓所有的孩子都能積極地參與,,使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,。)

棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲,!

(板書:我為你們驕傲)

師:──么這里劃線的“我”和“你們”指誰,?

(生:“我”就是老師,“你們”就是我們,。)

師:對(duì)了,,經(jīng)過你這么一解釋,我知道了:這是老師在為你們而驕傲,??衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊兀?/p>

(生:為我們剛才的表現(xiàn)吧,。)

師:是的,,我也為你的表現(xiàn)感到驕傲,。

(在之前的板書中擦去一個(gè)“們”字大聲地讀出來。)

(生讀課題)

師:讀了課題,,誰能告訴我課題提到的“我”,、“你”是誰嗎?

(生:“我”是指文中的老奶奶,,“你”是指打破玻璃的小男孩,。)

師:謝謝你,,這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎,?

(生讀:老奶奶為小男孩驕傲,。)

師:有什么問題要問嗎,?

生1:小男孩做了什么值得驕傲的事呢?

生2:老奶奶為什么為小男孩驕傲呢,?

……

師:善于問問題的孩子是懂得思考的孩子,。老師給你們一些時(shí)間,,用你喜歡的方式趕緊去了解這件事,看看是否能解答這些問題好嗎,?

(生自由讀課文)

二,、初讀課文

1,、大聲地讀讀課文,,喜歡的可以多讀幾遍。

2、學(xué)生展示讀文:

(指名讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作)

⑴想讀嗎?讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。

(評(píng)價(jià):太好了,,你讀出了自信,。)

⑵讀你最喜歡的一段。

(評(píng)價(jià):你把你對(duì)課文的喜愛傳遞給了大家,。)

⑶讀你認(rèn)為是課文中最難讀的一段,。

(評(píng)價(jià):敢于向高難度挑戰(zhàn),,精神可佩!)

3,、讀得這么盡興,,誰能跟大家說說課文?

(讓生充分說)

三,、品讀課文

1,、小男孩想什么,他是怎么做的?請(qǐng)你讀出來:

⑴首先是害怕——逃跑了,。

(生讀文,,并體會(huì)讀出小男孩的“害怕”心理。)

⑵見到老奶奶——不自在,。

(生讀文,,并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。)

2,、小男孩打破老奶奶的玻璃之后,,他感到不自在,請(qǐng)大家猜猜他會(huì)作出什么決定,?

(生自由組成小組討論)

3,、生小組討論之后匯報(bào):

⑴小男孩可能會(huì)讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。

⑵也有可能就不賠了,,反正老奶奶也不知道,。

⑶禍?zhǔn)亲约宏J出來的,所以他會(huì)自己攢錢賠給老奶奶,。

⑷小男孩可能會(huì)去請(qǐng)求老奶奶的原諒,,承認(rèn)自己做錯(cuò)事了。

4,、這都是你們豐富的猜想,,小男孩選擇了怎么做?

(指名回答并出示文中的句子:他決定把送報(bào)紙的錢攢起來,,給她修理玻璃,。)

⑴他要自己承擔(dān)責(zé)任,這就是他的選擇,。

(讀上述句子)

⑵他是個(gè)不簡(jiǎn)單的男孩,,這就是他的良好品質(zhì)的證明。

(讀上述句子)

5,、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶,,老奶奶是怎么想的怎么做的?

6,、你喜歡這樣的男孩嗎,?喜歡他的什么?

生1:我喜歡他的誠(chéng)實(shí),。

生2:我喜歡他知錯(cuò)就改,。

生3:我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。

四,、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>

1、在生活中你是否遇到過這類事情,你是怎么做的,?如果以后你遇到了這類事情你會(huì)怎么做,?

2、如果你的做法和他一樣,,請(qǐng)你讀──“他決定把送報(bào)紙的錢攢起來,,給她修理玻璃?!?/p>

五,、書寫指導(dǎo)

1、老奶奶給大家寄來一封信,。

2,、想給老奶奶回信吧,那得先把字練好,,行嗎,?

3、書寫并指導(dǎo),。

4,、最后:誠(chéng)實(shí)是為人之本。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十

本文是一個(gè)小故事,,“我”一不小心,,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),,但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期,。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,,那不是7美元的錢,,是孩子純真的情、悔過的心,,是值得為孩子驕傲的美好品德 ——誠(chéng)信,。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,。

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,,學(xué)會(huì)寬容,。

一、讀題導(dǎo)入,,質(zhì)疑

1,、看到這樣一個(gè)題目,你有什么疑問,?

(學(xué)生自由提問)

(用“我為你驕傲“來作表揚(yáng)語,。)

2、師過渡語:

大家竟然有這么多的問題啊?

我真為你們而驕傲,!為你們的表現(xiàn)驕傲,,為你們會(huì)思考驕傲,為你們愛學(xué)習(xí)而驕傲,。

3,、精選問題:

那么課文到底是誰為誰而驕傲呢?為什么為他而驕傲呢,?你們想知道嗎,?那就讓我們一起來看看課文吧?

4,、設(shè)計(jì)意圖:

質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中,。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語,,讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文,。

二,、初讀課文

1、第一次讀課文要求:

讀準(zhǔn)生字,,讀通文章,。

出示一些含生字的詞組:滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)。

先認(rèn)讀,,然后根據(jù)能力選用其中的說說課文的有關(guān)內(nèi)容,。

2、設(shè)計(jì)意圖:

讀準(zhǔn)生字詞,,讀通課文是學(xué)習(xí)文章的基本要求,。運(yùn)用串詞的方法去說說課文的相關(guān)內(nèi)容,使訓(xùn)練的方法多樣而不單調(diào),,具有挑戰(zhàn)性,,適宜于學(xué)生跳一跳摘果子,,有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,。

三,、感悟理解

師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,,想想你從課文讀懂了什么,?

學(xué)生可能會(huì)說讀懂了:小男孩看到光滑的石頭隨手拿起一塊扔出去碰碎了玻璃

小男孩知道自己錯(cuò)了,心里很不安呢!

……

預(yù)設(shè)的重點(diǎn):

1,、在其中老師要緊緊把握一條線索:

“我”的心理變化過程,,重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺。

2,、攢七個(gè)美元,,寫便條給老奶奶的情景,穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解,。

3,、理解想像:

“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情。

(學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的,,也可能是很系統(tǒng)的,,是不可預(yù)期的,一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文,,我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會(huì)到的嗎,?請(qǐng)他再讀課文去說說。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語言訓(xùn)練點(diǎn),,那么就需要把他引入到我們的文本中,,讓學(xué)生去理解,去感悟,。)

4,、設(shè)計(jì)意圖:

此環(huán)節(jié)是一個(gè)極放的過程,也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機(jī)遇的過程,,著重于學(xué)生的自讀自悟,,老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,而不是一個(gè)主宰者,。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中,,深入文本的學(xué)習(xí),理解 “我”的情感變化過程,,“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情,,在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。

四,、指導(dǎo)寫字,,完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”

良好的書寫習(xí)慣,,會(huì)影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過程中,,不僅僅只是注意字的筆鋒等問題,,更需要注意于良好的寫習(xí)慣的培養(yǎng),比如坐姿,、握筆姿勢(shì)等,。

五、聯(lián)系生活,,領(lǐng)悟“真情”

1,、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?

2,、在生活中,,你遇到過這樣的事嗎?做了錯(cuò)事,,應(yīng)當(dāng)怎么辦,?

3、添加插圖,,續(xù)講故事,。

理論從實(shí)踐中來,還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解,,更是對(duì)生活的理解,延伸到生活中,,有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”,。回歸到生活,,有利于學(xué)生更好的理解課文,,并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

六,、課后資料袋

正直,、誠(chéng)實(shí)詞語集萃:

光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見

表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

(這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成,二年級(jí)的學(xué)生所接觸的詞匯量想對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言還較少,,他們還沒有學(xué)會(huì)查找這種能力,,所以教師就有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程,。)

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十一

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

4,、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,,學(xué)會(huì)寬容。

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

兩課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入新課

1,、一生背《二十四節(jié)氣歌》,,其余學(xué)生聽后做出評(píng)價(jià)。

2,、引出課題,,板書課題。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的目的就是激起興趣,,引起思考,,讓他們的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語,,讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,,有利于更好的理解課文。

二,、初讀課文整體感知

1,、生自由讀文,遇到課文中帶生字的句子多讀幾次,,思考課文講了一件什么事情,?

2、檢測(cè):

(1)出示小黑板認(rèn)讀句子(略),,并適時(shí)學(xué)習(xí)生字:

玻璃 破碎 繼續(xù) 歉

(2)課文講了一件什么事情,?引導(dǎo)概括。

設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生已有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),,在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué),,并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,逐步向中年級(jí)過渡,。

三,、研讀心情變化歷程,,體會(huì)“真情”

師:我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯(cuò)誤我的心情發(fā)生了很大的變化?請(qǐng)大家找出描寫我心情變化的句子,,用筆畫出來,。

集體交流:

1、開心

(1)我們看著石頭像子彈一樣射出,,又像流星一樣從天而降,,很開心,很有趣,。

師點(diǎn)撥:你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情,、動(dòng)作?

那你能開心的讀一讀嗎,?學(xué)生讀,,評(píng)議后再讀

通過“……像……又像……”你又能體會(huì)到什么?再讀,。

過渡:當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時(shí)候,,意外發(fā)生了:我一不小心____,我們_____,。

(2)聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了,。

從這句話當(dāng)中你又能知道什么?

(我們跑得快,,心里特別害怕……)

指導(dǎo)朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖:通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)情感的同時(shí),品味語言本身的含義,。

2,、擔(dān)心,害怕

“那天晚上,,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,,擔(dān)心她知道是我干的?!?/p>

如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩,,此時(shí)你的心情怎樣?抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談,。

請(qǐng)你帶著這種心情來讀讀這句話,。個(gè)別讀齊讀

3、不自在

師:我既害怕又擔(dān)心,,這以后____(引讀句子)

我還是和往常一樣,,_____,她也和往常一樣,_____,,我卻覺得很不自在,。

是呀,“我”為什么會(huì)覺得很不自在,?

學(xué)生自由讀后交流,。指導(dǎo)讀句。

再想想,,從“很不自在”你還能讀出些什么,?

(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,知道這件事做得不對(duì),,小男孩的善良,,內(nèi)疚,懊悔……)

師:此時(shí)的“我”害怕,、擔(dān)心,,很不自在,這兩句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情,。我們把這段話連起來讀讀,,體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。

齊讀第三段,。

設(shè)計(jì)意圖:在充分的朗讀中體會(huì)“我”的情感變化,留給學(xué)生足夠的時(shí)間,,將自己感悟到的用語言個(gè)性化的表達(dá)出來,,增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

4,、輕松

“一直等到天黑,,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里,。我心里頓時(shí)感到一陣輕松,。”

師:后來“我”一下子變得輕松了,,你想問點(diǎn)什么,?

學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)問:做了什么事讓他感到輕松了,?為什么要“等到天黑”,,還要“悄悄地”?

交流,指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子,,從7美元中體會(huì)到我攢錢的不容易,,敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。

過渡:當(dāng)我把信封塞進(jìn)信箱的時(shí)候,便使我如釋重負(fù),,那么我會(huì)在便條上如何向老奶奶道歉呢,?

生寫便條。

交流匯報(bào),,適時(shí)評(píng)價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉,。

設(shè)計(jì)意圖:滲透寫話訓(xùn)練,讓學(xué)生樂于口頭表達(dá)向樂于書面表達(dá)過渡,。

四,、感悟結(jié)果,聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”

猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢,?齊讀最后兩段,。

(1)、回顧老奶奶的情感變化,,體會(huì)她那博大的胸懷,。

從老奶奶知道玻璃窗被打碎了,到天天收到“我”送的報(bào)紙,,再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時(shí)她都沒去追問,,她在想什么呢?從中看出老奶奶是一個(gè)什么樣的人,?

(2),、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲呢”?

這簡(jiǎn)單的一句話里包含了她對(duì)我的疼愛,、寬容與鼓勵(lì),,實(shí)際上通過這句話她想對(duì)我說些什么?

生自由發(fā)表自己的見解,。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)重在對(duì)老奶奶為人,、性格、教育晚輩的感悟,。

五,、總結(jié)拓展回歸生活

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失,?

2,、在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,,有像老奶奶一樣寬容的人,,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧,。

設(shè)計(jì)意圖:理論從實(shí)踐中來,,還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解,更是對(duì)生活的理解,,延伸到生活中,,有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”?;貧w到生活,,有利于學(xué)生更好的理解課文,并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì),。

教學(xué)板書

我為你驕傲

老奶奶 “我”

(慈愛 寬容) (誠(chéng)實(shí) 有責(zé)任心)

輕松→不自在→擔(dān)心,、害怕→開心

課后資料袋

正直、誠(chéng)實(shí)詞語集萃

光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見

表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成,,二年級(jí)的學(xué)生所接觸的詞匯量想對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言還較少,,他們還沒有學(xué)會(huì)查找這種能力,所以有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯,。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程,。

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),,但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我” 用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),,在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,、悔過的心,,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng),,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言,而且在思想上得到啟迪,,在情感上得到感染和熏陶,。

設(shè)計(jì)思路

本文是一個(gè)小故事,貼近學(xué)生生活,,因此教學(xué)中多讀少講,,以讀促思。課文中有兩條線索:“我”的情感變化為明線,,老奶奶的情感變化為暗線,,考慮到學(xué)段特點(diǎn),,教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在讀中感悟,,讀中理解,,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),,教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)更富有責(zé)任心的孩子,,課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的性格,教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié),。教語文,,也是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,。

課后反思

初讀課文,,誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的我使我感動(dòng),,但觸動(dòng)我內(nèi)心的更是那位慈愛,,善于教育晚輩的老奶奶。時(shí)值我難以管束班中那些調(diào)皮的孩子們,,她的教育方法很值得我借鑒,。如何通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)含的道理和感情自然成為教學(xué)的重難點(diǎn),上課后,,總有許多不盡人意及困惑的地方:

1,、教學(xué)中我緊緊抓住明線“我的情感變化”進(jìn)行教學(xué),對(duì)老奶奶的感悟放在結(jié)尾進(jìn)行,,課后學(xué)生好像重于對(duì)“我”的理解,,學(xué)生對(duì)老奶奶的理解似乎不是很多。是我教學(xué)的重心偏失所致,,教學(xué)的失敗,,還是兩條線索就應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行呢?如果同時(shí)進(jìn)行對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,,是否有些難度呢,?這一點(diǎn)我很困惑。

2,、這是一篇說理性很強(qiáng)的文章,,學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀當(dāng)作知識(shí)的傳遞時(shí)不對(duì)的,,只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們多說、多讀,、多悟,,他們才能體會(huì)到我內(nèi)心的那份自責(zé),、懊悔以及老奶奶的良苦用心。課堂中雖然給學(xué)生多說,、多讀的機(jī)會(huì),,但教師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)不及時(shí),、不到位,。課堂上,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多說,、讀的機(jī)會(huì),,如我心情的變化:“開心”時(shí)我們會(huì)有什么表現(xiàn)?“害怕,、擔(dān)心”時(shí)會(huì)想些什么,?為什么會(huì)覺得“不自在”?變條的內(nèi)容,,拓展部分“你還能用什么辦法彌補(bǔ)這次過失”,,“說說生活中是否有過類似的情況”等,雖然給了學(xué)生說的機(jī)會(huì),,但并不是每一次說都能給與及時(shí)的評(píng)價(jià),,有時(shí)學(xué)生回答后我都不知道該如何評(píng)價(jià)。課堂上我也極力的引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生去讀,,但也不能給與最有效的指導(dǎo),俗話說“精細(xì)之處見功夫”,,確實(shí)不假,,這兩點(diǎn)都是我以后最需要提高的地方。

3,、提問語不精煉,,導(dǎo)致課堂上時(shí)間的浪費(fèi)之外還不能給學(xué)生明確的導(dǎo)向,顯得教師的話語多于學(xué)生,。每次上課我都在提醒自己盡量少說,,可下來總是我在多說,追其原因,,就是提問語不精煉,沒有達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的,,自己引來引去就顯得老師的話語很多,。

總之,需要努力的地方還有很多,,針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問題以后平時(shí)的每一節(jié)課都去注意,,從“每一節(jié)課一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)”做起來提高自己,,因?yàn)椋杭?xì)節(jié)決定成敗。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目的:

1,、會(huì)認(rèn)“滑,、玻、璃,、碎,、攢”等9個(gè)生字,會(huì)寫“驕傲”這個(gè)詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

3,、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,,學(xué)會(huì)寬容,。

重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)生字,,能有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,,學(xué)會(huì)寬容,。

資源選用:

1、生字卡片,、圖片,。

2、電腦,、電視,、根據(jù)ip資源制作的課件。

教學(xué)過程:

1談話:你知道驕傲是什么意思嗎,?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說“驕傲”的意思,。)

2、出示插圖,,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”,?答案就在課文里,,大家只要認(rèn)真地讀了課文,,就一定能解答這些問題。(齊讀課題)

3,、現(xiàn)在我們一起來聽聽這個(gè)故事,。(看電視,聽故事)

1,、借助拼音把課文讀一讀,。請(qǐng)聽要求:自由讀,邊讀邊勾出生字,,注意把字音讀準(zhǔn)確,,把課文讀通順。

2,、出示生字,,多種形式認(rèn)讀生字。

3,、出示詞語,,認(rèn)讀詞語。(播放課件)

1,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

(1)默讀想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心,有趣的場(chǎng)面,,想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài),、動(dòng)作、語言,。

(2)創(chuàng)造性地復(fù)述這一段課文,。

(3)重點(diǎn)練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,,覺得很開心,,很有趣。

2,、學(xué)習(xí)當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí),,孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化,?想象他們逃走的情景,,入情入境朗讀第二自然段。

(1)自由讀,。

(2)重點(diǎn)練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,,就像兔子一樣飛快地逃走了。(播放課件)

3、變無聲為有聲,,想象如果老奶奶當(dāng)面說這句話,會(huì)是什么樣的表情,,怎樣的語調(diào),?練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f這句話,。

1,、出示生字,觀察字形,。(播放電視)

2,、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)組詞。

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過借助拼音,、加一加等方法認(rèn)讀帶“滑”等9個(gè)生字的詞語,會(huì)寫“驕傲”“玻璃”4個(gè)生字,;

2,、通過練習(xí),鞏固“驕傲”一詞多義,;通過擺一擺,,理解“信封、信箱,、便條”的關(guān)系,;

3,、學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容,;

4,、品讀第1--3段,,以小男孩的心情變化為主線,,牽出信條的意義所在,,感悟小男孩知錯(cuò)能改的真誠(chéng),。

教學(xué)重難點(diǎn):

1,、會(huì)認(rèn)讀“滑”等9個(gè)生字,,會(huì)寫“驕傲,、玻璃”等4個(gè)生字;

2,、能聯(lián)系上下文,、想象體驗(yàn)等方法理解“不自在”,初步感悟小男孩的善良和知錯(cuò)能改的真誠(chéng),;

一,、教學(xué)“驕傲”,以詞導(dǎo)題

1、看老師寫一個(gè)詞語“驕傲”(驕,,馬字旁,,瘦長(zhǎng)一點(diǎn),右邊一個(gè)喬,;傲,,單人旁,注意,,這里先寫橫折鉤,,再寫撇,右邊寫個(gè)反文旁),,生齊讀

2,、用“驕傲”說一句話,體會(huì)一詞多義

師:真好聽,,真好聽,,要是能用上這個(gè)詞說句話,就更了不起了,。

3,、完成《課堂作業(yè)本》第3題,并校對(duì)

4,、揭示課題

師:真好,!今天咱們呢也來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事(板書課題)一生齊讀。

這句話是一個(gè)老奶奶說的,,究竟是怎么一回事呢,?一起來讀讀課文吧。拿起課文,,讀正確,,讀流利。開始,。

二,、初讀課文,整體認(rèn)知

1,、自由讀課文

自讀要求:a讀準(zhǔn)字音,,劃出帶生字的詞語,標(biāo)上自然段

b邊讀邊想,,課文講了一件什么事,?

2、師檢查生字自學(xué)情況

師:小朋友們讀書的樣子真好看,,讀書的聲音也很動(dòng)聽,。那能讀這些詞嗎?

a、出示詞卡

光滑 頓時(shí) 玻璃

b,、出示輕聲詞

(生讀第一行)師:課文中還有很多這樣的輕聲詞,,瞧,他們都來了,,試試吧,。

出示:東西 不自在 打招呼 石頭 窗戶 (兩名小老師讀)

c、擺一擺,,了解關(guān)系

便條 信封 信箱 (指名讀---齊讀)

師:輕聲詞讀得真動(dòng)聽。第二行(翻開詞卡),,誰來讀,。

師:這三個(gè)詞語很有意思,它們之間是有關(guān)系的,,能不能根據(jù)他們之間的關(guān)系排排順序,?

(請(qǐng)生上來擺一擺,再說一說)

師:這是他的擺法,,還有別的嗎,?預(yù)設(shè):你看,他們倆各有各的理由,,都有自己的想法,。

3、根據(jù)提示,,概括課文內(nèi)容

a,、師:小朋友,故事里的小男孩也寫了一張便條,,還在便條里把事情說清楚了,。可是,,便條被弄濕了,,只剩下這么幾個(gè)詞,你會(huì)讀嗎,?

出示:打碎,、攢了7美元、道歉(指名讀)

b,、師:你看,,便條上的內(nèi)容不完整了,你會(huì)把它補(bǔ)充完整嗎,?不急,,我們默讀課文,邊讀邊想。(生默讀---請(qǐng)生來說)

總結(jié):說著說著,,我們都把課文的主要內(nèi)容概括出來了,,真了不起!

三,、品讀第1,、3段,感受小男孩的心情變化

1,、出示第一段

師:瞧,,這就是當(dāng)時(shí)的情景,你能讀好它嗎,?(自由讀—指名讀)

a,、此時(shí)小男孩的心情是怎么樣的呢?生:開心(把心情往上升)

師:剛才你看到石頭像——

生讀:石頭像子彈一樣射出

師:又像——

生1讀:流星一樣從天而降

師:你也看到——

生2讀:石頭像子彈一樣射出,,像流星一樣從天而降

師:你們大家都看到——

生齊讀:石頭像子彈一樣射出,,又像流星一樣從天而降

師:讀著讀著,你們讀出了什么,?(品讀比喻句,,像……又像……)

指導(dǎo):像子彈一樣,你感覺怎樣,?(生帶自己的感受讀,,比如快、危險(xiǎn),、刺激……)

預(yù)設(shè):像流星一樣,,這石頭多嗎?讀出密密麻麻的石頭

指導(dǎo):隨著石頭像子彈一樣射出,,像流星一樣從天而降,,我和小伙伴的心情是怎么樣的?(變化心情線)

(指導(dǎo)朗讀,,變化心情曲線)--齊讀

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1,、聽出來了,你很開心,;2,、喲,你都比他還開心,;3,、呀,你就是那個(gè)小男孩,!

b,、師:在一旁的你,,看到這副情景,你會(huì)怎么說,?(生自由說)

總結(jié):是呀,危險(xiǎn)正向你們靠近呢!(播放音效,,玻璃砸碎了)

c、師:怎么回事啊,?

這是誰干得?。浚ㄉx第二段第1句話。)

2、出示第3段

a,、師:是啊,,闖禍了,,干壞事了,。我們聽到玻璃破碎的聲音,,就---生齊讀:像兔子一樣飛快地逃走了,。

師:此時(shí)的心情是----生接,,變化心情線,。

師:那天晚上,我一想到……

(出示第3段,,師引讀第一句話)

b,、師:此時(shí)的小男孩心情有什么變化啊,?(自由讀—指名讀)

指導(dǎo)朗讀,,變化心情線

預(yù)設(shè)1:生說出難受,、不安、難為情,,請(qǐng)生讀出自己的感受,再引導(dǎo):其實(shí)課文中就有個(gè)詞寫出了小男孩的心情(出示:不自在)

預(yù)設(shè)2:生立刻說出不自在,。請(qǐng)生做一做動(dòng)作,,總結(jié):是呀,,就是這樣,,難受,、不安、難為情就是不自在,。誰能讀出來,?(指名讀,變化心情線)

師:是啊,,看到老奶奶的微笑,,我就想起那天———

看到老奶奶的微笑,我又想起那天———

看到老奶奶的微笑,,我還是想起那天———

(指導(dǎo)讀課文第2段,。)

師:是呀,,我的心里是那么的“不自在”,誰來讀讀?。ㄗ兓那榫€)(指名讀---齊讀)

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1,、你后悔了嗎?,;2,、看得出來你很后悔,很難過,;3,、呀,你真的知道錯(cuò)了,!

四,、再讀便條,回顧生字

師:既然已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)了,,該怎么辦?。浚ㄉ杂烧f)

師:你們和小男孩一樣善良,,可這些話小男孩卻不敢跟老奶奶當(dāng)面說啊,。于是,就有了這張便條,。來讀一讀,。(齊讀)

五、指導(dǎo)寫字“玻璃”

師:孩子們,,你們真棒,,瞧,便條里的幾個(gè)生字,,你們都會(huì)認(rèn)識(shí)了,。我也為你們驕傲。這2個(gè)字你們?cè)趺从涀〉??(玻璃?/p>

(生說記字辦法,,師范寫,生自由練寫“玻璃”“驕傲”)

指導(dǎo):拿出《字帖》,,自己練一練吧,,也試著寫一寫“驕傲”。

師:小男孩給老奶奶寫了一張便條,,過了不久啊,,他也收到了老奶奶給他寫的一張便條,便條上只寫了一句話,就是——

生:我為你驕傲,。

師:看到這句話,,小男孩的心情又有什么變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),!下課,!

板書設(shè)計(jì):(略)

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十四

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3,、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,,學(xué)會(huì)寬容,。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格,、生字卡片

設(shè)計(jì)理念:本文是一個(gè)小故事,,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心,、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,,而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì),。相信學(xué)生讀了這篇課文,,會(huì)有更多的感受,會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn),。在教學(xué)中,,積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì),給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),。

第一課時(shí)

1、公元20xx年10月15日上午9時(shí)整,,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空,,我們終于成功地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡!祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,!億萬華夏兒女歡呼雀躍,,全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對(duì)楊利偉叔叔說一句什么話,?你猜是什么,?教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>

2、出示課題,,質(zhì)疑問難,。(“我”是誰?“你”又是誰,?我為什么為你驕傲呢,?)

[設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,,讓學(xué)生的思維處于活躍之中,。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語,讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,,有利于更好的理解課文]

1,、(出示"驕傲"詞卡)齊讀三遍。

2,、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,,說一說在寫字時(shí)要注意些什么?

3,、生說師范寫,。(學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,對(duì)照一個(gè)詞,。)

4,、生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視,,重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫字姿勢(shì)及書寫,。

5、展示每組2號(hào)小朋友的作品,,師生共同評(píng)議,。

[設(shè)計(jì)意圖:良好的書寫習(xí)慣,會(huì)影響人的一生,。因此在指導(dǎo)寫字的過程中,,不僅僅只是注意字的筆鋒等問題,更需要注意于良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),,比如坐姿,、握筆姿勢(shì)等。]

1、你們字寫得真好,,老師也為你們驕傲,。齊讀課題,課文中“我”是誰,?“你”又是誰,?我又為什么為你驕傲呢?請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文,,想怎么讀就怎么讀,,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2,、(出示生詞)請(qǐng)各組小組長(zhǎng)(1號(hào))帶大家讀一讀這些詞,?并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語進(jìn)行討論識(shí)記方法。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友,,了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況,,幫助小組長(zhǎng)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。

滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)

3,、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況,,教師請(qǐng)每組的2和3號(hào)小朋友齊讀。后請(qǐng)個(gè)別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,。

4,、(出示生字)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎,?你是怎么記住它們的,?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,,一會(huì)兒再介紹給大家,。

滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓

老師請(qǐng)5號(hào)和6號(hào)小朋友開火車認(rèn)讀生字并組詞,檢查同學(xué)掌握生字的情況,。

4,、交流或匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字,,如:攢(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)

[設(shè)計(jì)意圖:教師根據(jù)每組平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),,采用號(hào)數(shù)來組織教學(xué),一般1號(hào)和2號(hào)小朋友為組長(zhǎng),,3,、4號(hào)小朋友是中等生,而5,、6號(hào)小朋友是后進(jìn)生,。根據(jù)教學(xué)的需要,,有目的地給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題,既能保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),,同時(shí)也為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的情況提供了幫助。而讀準(zhǔn)生字詞,,是學(xué)習(xí)文章的基本要求,。這關(guān)教師必須嚴(yán)格把關(guān)。]

1,、想把這篇課文讀給大家聽嗎,?想怎么讀?(師建議分段讀)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù),。

2,、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音,。

3,、聽錄音讀課文,思考課題中的"我"是誰,?"你"是誰,?我為什么為你驕傲呢?學(xué)生回答,。(板書:老奶奶小男孩)

4,、聯(lián)系實(shí)際,解決問題:在生活中你不小心砸破了別人的窗戶,,你會(huì)怎么想,?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)

5、咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,,怎么做的,?用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,,怎樣做的,。出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,。(害怕——很不自在——一陣輕松)

6,、(出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話,。(指導(dǎo)朗讀)

7,、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí),,你會(huì)想些什么呢,?(讓生充分說,。)

8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢,?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段,。

讓生自由讀課文的6、7自然段,。

(1)回答老奶奶是怎樣做的,。(小組討論)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?

(2)匯報(bào)討論的結(jié)果:你覺得老奶奶是個(gè)什么樣的人,?(板書:寬容)

(3)小結(jié):人非圣賢,,孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,,那不是7美元的錢,,是孩子純真的情,悔過的心,,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信,。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng),老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊,。

9,、有感情地讀這一部分,演一演圖上的內(nèi)容,。

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)

1,、在其中老師要緊緊把握一條線索:“我”的心理變化過程,重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺,。

2,、攢七個(gè)美元,寫便條給老奶奶的情景,,穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解,。

3、理解想像:“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情,。

(學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的,,也可能是很系統(tǒng)的,是不可預(yù)期的,,一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文,,我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,,就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會(huì)到的嗎,?請(qǐng)他再讀課文去說說。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語言訓(xùn)練點(diǎn),,那么就需要把他引入到我們的文本中,,讓學(xué)生去理解,,去感悟。)

[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是一個(gè)極放的過程,,也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機(jī)遇的過程,,著重于學(xué)生的自讀自悟,老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,,而不是一個(gè)主宰者,。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中,深入文本的學(xué)習(xí),,理解“我”的情感變化過程,“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情,,在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育,。]

思想教育,總結(jié)課文,。

1,。老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩,,你喜歡嗎,,為什么?(讓生充分說,。)

2,。師總結(jié)課文:文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子,。(板書:誠(chéng)實(shí))誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德?,F(xiàn)在我們?nèi)R苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng),希望每個(gè)同學(xué)從今天做起,,從自我做起,,讓“誠(chéng)信班級(jí)”的承諾牌在二(3)班閃閃發(fā)光!

六,、擴(kuò)展活動(dòng),,拓展思維

同學(xué)們,你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的事情嗎,?你犯了錯(cuò)誤時(shí),,有沒有主動(dòng)承認(rèn)?別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí),,你有沒有原諒別人呢,?請(qǐng)大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說給大家聽,,并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事,、格言或成語,。(展示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言、成語)

[設(shè)計(jì)意圖:理論從實(shí)踐中來,,還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解,更是對(duì)生活的理解,,延伸到生活中,,有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”?;貧w到生活,,有利于學(xué)生更好的理解課文,并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì),。]

板書設(shè)計(jì):

22 我為你驕傲

老奶奶 寬容

小男孩 誠(chéng)實(shí)

很開心→害怕,、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松

我為你驕傲板書設(shè)計(jì)篇十五

1、集中識(shí)記“滑,、玻,、璃、碎,、攢,、封、歉,、箱,、頓”,書寫“驕傲,、玻璃,、繼續(xù)”6個(gè)生字,根據(jù)詞典,,會(huì)給“驕傲”選擇正確的意思,,聯(lián)系課文理解“往常”,、“不自在”2個(gè)詞語,。

2、在正確流利地讀課文的基礎(chǔ)上,,通過填空的方式說課文寫了一件什么事,。

3、感知小男孩的心理變化過程,,有感情地朗讀小男孩開心,、害怕、不自在的三個(gè)句子,。

感知小男孩的心理變化過程,,有感情地朗讀小男孩開心,、害怕、不自在的三個(gè)句子,。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入

1、今天,,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,。誰來讀讀課題?指名讀,,齊讀,。

2、讀了課題,,你像知道什么,?

(我指的誰?你指的是誰,?為什么為他驕傲?)

3,、這些問題的答案就藏在課文中,,讓我們趕緊去課文中找一找把。

二,、初讀課文,,了解大意,學(xué)習(xí)生字,。

1,、自由讀課文,要把課文讀通順,,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀小魚身上的字,,也可以輕輕地問問同桌,還可以舉手問老師,。最后想一想剛才的這3個(gè)問號(hào),。

2、小朋友們,,你們讀得真認(rèn)真呀,!課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛學(xué)習(xí)的小朋友見面了。我們請(qǐng)他們出來吧,。

3,、出示詞語:光滑玻璃信箱信封道歉頓時(shí)破碎攢錢

指名讀,一人一行,。

第一行,,讀玻璃,,再讀輕聲。(這里,,單擊玻璃,,會(huì)有輕生詞語出現(xiàn))

第二行,指名讀,。

第三行,,指名讀,你把這2個(gè)平舌音都讀正確了,,當(dāng)小老師讀,。指名讀,齊讀,。

齊讀這三行,。

去掉拼音,開火車讀,。

觀察一下,,你會(huì)用什么好辦法記住哪個(gè)生字?

觀察玻璃,,都是王字旁,,這是因?yàn)橥踉诠艜r(shí)候跟“玉”的意思一樣,你看玻璃晶瑩剔透,,就像玉石一樣,,所以玻璃都是王字旁。

4,、指名讀長(zhǎng)句子:

①我拾起一塊光滑的小石頭,,把它扔了出去。

②我們聽到玻璃破碎的聲音,,就像兔子一樣飛快地逃走了,。

③我決定把送報(bào)紙的錢攢起來,給她修理窗戶,。

④我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠(chéng)地向她道歉,。

⑤一直等到天黑,,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里,。

⑥我心里頓時(shí)感到一陣輕松,。

5、反饋(板書:老奶奶小男孩)

小組討論,老奶奶為什么夸獎(jiǎng)小男孩,?

出示填空:一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,,小男孩不小心把()。他把送報(bào)紙的錢(),,并寫了一張便條向老奶奶(),。老奶奶為小男孩這樣做感到()。

6,、這個(gè)小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了,,卻得到了老奶奶的夸獎(jiǎng),到底是個(gè)怎樣的孩子呢,?接下來,,請(qǐng)小朋友快速瀏覽課文,找一找描寫小男孩的心情的詞語,,把這些詞語畫出來,。

三、學(xué)習(xí)課文第1到3自然段,,體會(huì)小男孩的開心,、害怕、不自在

1,、自由讀課文,,找到描寫小男孩心情的詞語,

反饋(板書:開心害怕不自在輕松)

2,、小男孩為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢,?我們一起來體會(huì)體會(huì)他的內(nèi)心感受,。

3,、哪句話寫出了小男孩很開心?

出示句子:我們看著石頭像子彈一樣射出,,又像流星一樣從天而降,,覺得很開心,很有趣,。

⑴指名讀,。

⑵比較句子:a我們看著石頭扔出,落下,,覺得很開心,,很有趣。

b我們看著石頭像子彈一樣射出,,又像流星一樣從天而降,,覺得很開心,很有趣。

指名讀,,你喜歡哪句,?為什么?這句話把什么比作什么,,又比作什么,?(板書:子彈流星)

⑶在電視里見過開槍的畫面嗎?子彈射出的速度怎么樣,?施壓,,剛聽到槍響,子彈已經(jīng)射中目標(biāo)了,。

在夜晚的天空或者在電視中,,你見過流星嗎?流星總是一閃而過,,那速度也很快,,你想再看一眼,也看不見了,。

⑷誰能通過朗讀讀出小石頭的速度快,?

⑸齊讀。讀著讀著,,我們仿佛來到了老奶奶家的后院,,你仿佛看到了什么?好玩嗎,?開心嗎,?有趣嗎?把開心,、有趣的畫面通過朗讀展示給大家吧,!

⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石頭,,老奶奶知道嗎,?在第一自然段中,,找一找,哪個(gè)詞告訴你了,?(板書:躲。)是呀,,這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的,,怪不得這么開心,有趣,。

誰再來讀讀這句描寫小男孩開心的句子。(評(píng),,通過你的朗讀,,讓我仿佛看到了他們臉上的笑容。評(píng):聽到了他們高興的笑聲)

齊讀,。

4,、為什么害怕?俗話說,,樂極生悲,,播放玻璃破碎的聲音,發(fā)生什么事了,?

①指生說,。(因?yàn)榘牙夏棠碳业牟AТ蛩榱恕#?/p>

②自由讀第二自然段,,找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子,。

出示句子:我拾起一塊

③指名讀,找出寫小男孩打碎玻璃的動(dòng)作的詞,,用△標(biāo)出,。板書:(拾、扔,、砸)

④抓住動(dòng)詞,我們一起讀讀這句話。

聽到玻璃砸破的聲音,小男孩會(huì)想些什么(會(huì)有什么感受)

小男孩心里可害怕啦,,他怕什么,?

⑤出示:我們聽到玻璃破碎的聲音,,就像兔子一樣飛快地逃走了,。

這句話也用了比喻,把什么比作什么,?兔子逃得快嗎,?小兔子啊,,你為什么要這么拼命逃啊,?(不逃,,幾沒有命了)

那你們逃什么呀,?(闖禍了)(板書:逃)

哦,,那你們現(xiàn)在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了。

指導(dǎo)朗讀,。那你們誰能通過朗讀把他們這種害怕讀出來,。自由讀,指名讀,。(評(píng),,你讀出了他們的害怕。評(píng),,呀,,逃跑得真快呀!)

逃跑能解決問題嗎?是的,,不能,。那天晚上,(出示句子)做錯(cuò)了事,,真是連睡覺也睡不好??!

5,、不自在

孩子們,開始覺得很開心很有趣現(xiàn)在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來會(huì)發(fā)生什么變化呢,?輕聲讀第三自然段

出示:這以后,,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙,。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,,我卻覺得很不自在,。

1)我們一起來讀讀這個(gè)句子。

2)小男孩還是和往常一樣,,干什么,?(每天給老奶奶送報(bào)紙)

老奶奶也和往常一樣,干什么,?(微笑著跟我打招呼)

誰給往常找個(gè)近義詞,,

往常,老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí),,小男孩的心情是怎樣的,?(開心)

這以后,指的是什么事情發(fā)生以后,,(小男孩打碎老奶奶家的玻璃后),,現(xiàn)在,,老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí),,小男孩心里會(huì)怎么想,?

是的,,真是因?yàn)樗蠡诹耍e(cuò)了,,所以,,他會(huì)面對(duì)老奶奶的微笑,會(huì)覺得很不自在,。

3),、指導(dǎo)朗讀,誰能讀出小男孩的內(nèi)疚,、后悔呢,?聲音要小一些,慢一些

四,、寫字

1,、師:覺得不自在的小男孩兒接下來會(huì)怎么做呢?我們下節(jié)課再接著去學(xué)習(xí),。因?yàn)樯謱殞毧傻炔患袄?,等著和你們交朋友呢,還有兩個(gè)生字寶寶想請(qǐng)我的小朋友先把它請(qǐng)到書本上去呢,,它們都害羞得躲起來啦,,讓我們一起來喊出它們來——玻璃??炷闷鸸P,,端端正正地把它們寫到田字格里去吧!

2,、生寫“驕傲,、玻璃,繼續(xù)”

3,、師板書范寫“玻璃”

4,、展示

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