無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我為你驕傲板書設(shè)計篇一

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

3,、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件,、田字格,、生字卡片

設(shè)計理念:本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心,、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的話包含著疼愛,、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自己的獨(dú)特體驗(yàn),。在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會,給他們個性化表達(dá)的機(jī)會,。

第一課時

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、公元2003年10月15日上午9時整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空,我們終于成功地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮,。老師特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?你猜是什么?教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>

2,、出示課題,質(zhì)疑問難。(“我”是誰?“你”又是誰?我為什么為你驕傲呢?)

[設(shè)計意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中,。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語,讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文]

二,、仔細(xì)觀察, 指導(dǎo)寫字,。

1、(出示"驕傲"詞卡)齊讀三遍,。

2,、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什么?

3、生說師范寫,。(學(xué)會寫一個詞,對照一個詞,。)

4、生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊同學(xué)的寫字姿勢及書寫,。

5,、展示每組2號小朋友的作品,師生共同評議。

[設(shè)計意圖:良好的書寫習(xí)慣,會影響人的一生,。因此在指導(dǎo)寫字的過程中,不僅僅只是注意字的筆鋒等問題,更需要注意于良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),比如坐姿,、握筆姿勢等。]

三,、初讀課文,識記生字,。

1、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲,。齊讀課題,課文中“我”是誰?“你”又是誰?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自己最喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍,。

2、(出示生詞)請各組小組長(1號)帶大家讀一讀這些詞?并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語進(jìn)行討論識記方法,。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友,了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況,幫助小組長組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作,。

滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時

3、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況,教師請每組的2和3號小朋友齊讀,。后請個別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,。

4、(出示生字)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會兒再介紹給大家,。

滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓

老師請5號和6號小朋友開火車認(rèn)讀生字并組詞,檢查同學(xué)掌握生字的情況,。

4、交流或匯報識字方法,重點(diǎn)是難記的字,如:攢(師鼓勵生用多種方法識字)

[設(shè)計意圖:教師根據(jù)每組平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn),采用號數(shù)來組織教學(xué),一般1號和2號小朋友為組長,3,、4號小朋友是中等生,而5,、6號小朋友是后進(jìn)生。根據(jù)教學(xué)的需要,有目的地給不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題,既能保證每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,同時也為教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識的情況提供了幫助,。而讀準(zhǔn)生字詞,是學(xué)習(xí)文章的基本要求,。這關(guān)教師必須嚴(yán)格把關(guān)。]

四,、朗讀感悟,自主探究

1,、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?(師建議分段讀)請一個學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。

2,、學(xué)生自主評價朗讀情況,正音,。

3,、聽錄音讀課文,思考課題中的"我"是誰?"你"是誰?我為什么為你驕傲呢?學(xué)生回答。(板書:老奶奶小男孩)

4,、聯(lián)系實(shí)際,解決問題:在生活中你不小心砸破了別人的窗戶,你會怎么想?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)

5,、咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的,。出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,。(害怕——很不自在——一陣輕松)

6、(出示課文四,、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話,。(指導(dǎo)朗讀)

7、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你會想些什么呢?(讓生充分說,。)

8,、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6,、7自然段,。

(1)回答老奶奶是怎樣做的。(小組討論)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?

(2)匯報討論的結(jié)果:你覺得老奶奶是個什么樣的人?(板書:寬容)

(3)小結(jié):人非圣賢,孰能無過,。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信。孩子的誠信讓人感動,老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊,。

9,、有感情地讀這一部分,演一演圖上的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)

1,、在其中老師要緊緊把握一條線索:“我”的心理變化過程,重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺,。

2、攢七個美元,寫便條給老奶奶的情景,穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解,。

3,、理解想像:“我”看到“我為你驕傲”這張便條時的心情。

(學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的,也可能是很系統(tǒng)的,是不可預(yù)期的,一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文,我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會到的嗎?請他再讀課文去說說,。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語言訓(xùn)練點(diǎn),那么就需要把他引入到我們的文本中, 讓學(xué)生去理解,去感悟,。)

[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是一個極放的過程,也是一個抓住動態(tài)生成機(jī)遇的過程,著重于學(xué)生的自讀自悟,老師只是一個引導(dǎo)者,而不是一個主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中,深入文本的學(xué)習(xí),理解“我”的情感變化過程,“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時的心情,在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育,。]

五,、滲透 思想教育,總結(jié)課文。

1.老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,非常喜歡課文中的這個小男孩,你喜歡嗎,為什么?(讓生充分說,。)

2.師總結(jié)課文:文中的小男孩真是一個誠實(shí),、知錯就改的好孩子。(板書:誠實(shí))誠實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動,希望每個同學(xué)從今天做起,從自我做起,讓“誠信班級”的承諾牌在二(3)班閃閃發(fā)光!

六,、擴(kuò)展活動,拓展思維

同學(xué)們,你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時,有沒有主動承認(rèn)?別人犯錯誤向你認(rèn)錯時,你有沒有原諒別人呢?請大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說給大家聽,并且收集一些誠實(shí)守信的故事,、格言或成語。(展示有關(guān)誠實(shí)守信的格言,、成語)

[設(shè)計意圖:理論從實(shí)踐中來,還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解,更是對生活的理解,延伸到生活中,有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”?；貧w到生活,有利于學(xué)生更好的理解課文,并形成自身良好的個性品質(zhì),。]

板書設(shè)計:

22 我為你驕傲

老奶奶 寬容

小男孩 誠實(shí)

很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松

我為你驕傲板書設(shè)計篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)9個生字,，會寫12個字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和???? 感情,。

3,、通過朗讀知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。通過讀書明白了要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容,。

教學(xué)過程：

一、理解課題,，導(dǎo)入新課

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是發(fā)生在一個外國小朋友和一位老奶奶之間的故事,，故事的名字叫：我為你驕傲,，請同學(xué)們齊讀課題。

2,、理解“驕傲”的意思,，書寫“驕傲”。

3,、學(xué)生質(zhì)疑課題 ,，教師歸納、梳理,。相信同學(xué)們學(xué)完課文后,，所有的疑問都能找到答案。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字、新詞

1,、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的字,、詞,、句子要多讀幾遍。

2,、默讀課文,，圈畫出本課的生字,、新詞,，并借助拼音識記生字。

3,、同桌相互幫助,，檢查學(xué)習(xí)效果,，可以交流識字方法，可以相互糾錯,。

4,、教師檢查學(xué)習(xí)情況。

⑴出示帶拼音的生字,，學(xué)生拼讀,，重點(diǎn)檢查后進(jìn)生掌握情況。

⑵去掉拼音認(rèn)讀,。

⑶開火車鞏固 生字,。

⑷組詞并交流識字方法。

5,、指名逐段讀課文，鞏固生字掌握情況,。

三,、書寫指導(dǎo)

1、先讓學(xué)生觀察,，找出難寫的字,。

2、教師示范書寫,。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo),。

四,、初讀整體感知

1、自由朗讀課文,，邊讀邊想老奶奶因?yàn)槭裁词乱獮樾∧泻Ⅱ湴聊兀?/p>

2,、學(xué)生概括課文內(nèi)容,。教師小結(jié)，古代有個名人說過這樣一句話：“人可貴的不是不犯錯誤,，而是知錯就改,。”所以,，人們對知錯就改的人給予的評價是很高的,。

五、感悟理解

1,、自由讀課文,，哪些語句讓你感動多讀幾遍，并畫下來,。

2,、同桌交流讓你感動的語句，并說說感動的原因,。

3,、默讀課文，思考小男孩在整件事情發(fā)生的過程中,，心情有什么變化,。

4、交流,；

很開心——害怕——很不自在——一陣輕松

5,、自由朗讀“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的,。”想一想,，假如是你做了這件事,，你心理害怕什么？你干活的時候心里想什么,？你每天給老奶奶送報紙覺得“很不自在”,，你的神態(tài)、語言,、行動可能是什么樣?

6,、當(dāng)我把信封投到老奶奶家的信箱里后，“我的心里頓時感到一陣輕松”,，在路上我可能會想些什么,？你們能演出“ 我”回家時的樣子嗎？假如你是文中的“我”，你會在便條上寫些什么呢,？

7,、思考：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？

六,、聯(lián)系生活,，領(lǐng)悟“真情”

1、你有過這樣的經(jīng)歷嗎,？做錯了事,，應(yīng)該怎么辦？

七,、積累運(yùn)用

1,、摘抄打比方的句子。

2,、摘抄課文中的優(yōu)美詞語,。

3、需要的時候,，學(xué)學(xué)寫便條,。

我為你驕傲板書設(shè)計篇三

【設(shè)計內(nèi)容】

《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了他三個星期,。當(dāng)他用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢,，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)—誠信,。本課設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪,，在情感上得到感染和熏陶。

【設(shè)計理念】

閱讀是學(xué)生的個性化行為,。本文是一個小故事,，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心,、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,，而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵,。相信學(xué)生讀了這篇課文,，會有更多的感受,，會有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中,，教師積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會,，給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。

【活動目標(biāo)】

積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗(yàn),、和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，去領(lǐng)會故事中的道理和感情,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容,。

【活動準(zhǔn)備】課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料,、上課時的多媒體課件、田字格,、生字卡片,。

【活動過程】

一、 談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、師：公元2003年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空,，我們終于成功地飛上了太空,！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了,！億萬華夏兒女歡呼雀躍,，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹,，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話,？

2、板書課題,，質(zhì)疑問難,。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué),，講對的表揚(yáng),，講錯的還是表揚(yáng)。

（誰為誰驕傲,？我為什么為你驕傲呢,？）

（學(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性,。）

二、仔細(xì)觀察,， 指導(dǎo)寫字

1,、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

2,、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,，說一說在寫字時要注意些什么？

3,、生說師范寫,。

（學(xué)會寫一個詞，對照一個詞,。）

4,、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視,。

5,、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議,。

人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，讓學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。 同時重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、 初讀課文,，識記生字

1,、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲,。齊讀課題,，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢,？請大家用自己最喜歡的方式讀課文,，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2,、出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞,？你愿意讀哪個就讀哪個。

3,、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字,，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的,？拿出自己的生字卡片,，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家,。

4,、生匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字,。

（師鼓勵生用多種方法識字）

5,、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ),，是一,、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合,。

四,、 朗讀感悟，自主探究

1,、想把這篇課文讀給大家聽嗎,？想怎么讀,？請一個學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。

2,、學(xué)生自主評價朗讀情況,，正音。

3,、聽錄音讀課文,，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢,？學(xué)生回答,。

（板書：老奶奶小男孩）

4、聯(lián)系實(shí)際,，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢,？（小組充分討論）匯報討論的結(jié)果：

（板書：誠實(shí)）

5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的,，怎么做的,？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,，怎樣做的,。

⑴　出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

（害怕──很不自在──一陣輕松）

⑵?。ǔ鍪菊n文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話,。

（指導(dǎo)朗讀）

6,、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,，你會想些什么呢,？

（讓生充分說）

⑴　課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段,。讓學(xué)生自由朗讀課文的6,、7自然段。

⑵　小結(jié)：人非圣賢,，孰能無過,。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情,，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信,。孩子的誠信讓人感動,，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊,。

（板書：寬容）

⑶　有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容,。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn),、思考,，去體會作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，并引導(dǎo)學(xué)生對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘,，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情,，收到事半功倍的教學(xué)效果,。

五、滲透思想教育,，總結(jié)課文

1,、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩,，你喜歡嗎,，為什么？

（讓學(xué)生充分說,。）

2,、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個誠實(shí)、知錯就改的好孩子,。誠實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從自我做起,，從身邊的小事做起,，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲,，為你們自豪,！

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),，感悟做人的道理同時,，通過交流自己的見解、感受,，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,、人生觀,。

六、 擴(kuò)展活動,，拓展思維

同學(xué)們,，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,，有像老奶奶一樣寬容的人,。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時,，有沒有主動承認(rèn),？別人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒別人呢,？請大家課下討論討論,，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實(shí)守信的故事,、格言或成語,。

七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯,、豪邁的歌聲在教室里回蕩,，歌曲結(jié)束，師生互道再見,。

【板書設(shè)計】

22 我 為 你 驕 傲

老奶奶 　小男孩

我為你驕傲板書設(shè)計篇四

我對教材的理解：

《我為你驕傲》是人教版第四冊第第六單元的一篇課文,。故事描述的是“我”和小伙伴們在玩扔石子游戲時，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了,。當(dāng)時的“我”來不及過多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭,。孩子的天性就是這樣，你看,，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個“躲”字就把孩子明明知道是壞事情,，卻還樂此不疲去做的調(diào)皮搗蛋的個性披露無疑；他們做了錯事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內(nèi)心世界一一呈現(xiàn),。因?yàn)槭呛⒆?，所以即使他們有再大的過錯我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔,?？此麄儽憩F(xiàn)的是“害怕”“擔(dān)心”和“不自在”。責(zé)備這樣的孩子我們于心何忍,？能做的就是給他們一個發(fā)現(xiàn)自我的過程,，讓他們有一個悔過改正的機(jī)會。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑,、以自己的人格魅力“征服”孩子,、影響孩子,、教育孩子的人。她給孩子帶來的震撼是巨大的,！每每讀到這里,，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳,，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭,。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎,？

我的設(shè)計意圖：

讀了課文一遍又一遍,，對我來說最讓我感動的是老奶奶那“無聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話,，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》,。但是教材的題目是《我為你驕傲》,，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角,。但是我們可以理解編者的意圖,，把這篇課文放在二年級的教材里，我們能讓二年級學(xué)生感受的是小男孩純真的情,、悔過的心,，向小男孩學(xué)習(xí)他誠實(shí)、有錯就改,、能負(fù)責(zé)任的品質(zhì),。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠(yuǎn)，他們還不需要這樣去寬容一個人或者一件事,，但是這樣品質(zhì)對他們來說無疑也是震撼的,。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動來感悟他的品質(zhì),，體驗(yàn)他玩游戲時的“開心”,，做錯事后的“懊悔、擔(dān)心”,，做賊心虛的“不自在”,，和解脫以后的如釋重負(fù)。力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，其實(shí)我想不必?fù)?dān)心,，因?yàn)楹⒆拥男氖窍嗤ǖ模∧泻⒌男睦硪惨欢ㄎ覀兒⒆拥男睦?。倒是老奶奶的寬容,，孩子可能會有些困難,，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個潛移默化的過程也就足夠了,。在語文工具性的落實(shí)上,，我抓了讓孩子學(xué)說打比方的句子、利用便條的形式創(chuàng)造性地復(fù)述課文的內(nèi)容,、積累理解詞語“光滑”“如釋重負(fù)”,。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會9個生字,，積累相關(guān)詞語,。

2、如情入境地感悟課文,、朗讀課文,，理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容,。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

孩子們,，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,，看老師寫課題，“驕傲”是這一課必須會寫的一個詞,，看老師寫,。驕的第六筆不宜過長，傲的三個部件長短相等,，中間橫要短,，右邊一個反文旁。

齊讀課題,，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫給小男孩的一句話,，“驕傲”是什么意思？能換個詞語嗎,？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲,、自豪呢？（板書課題后面加：,？）大家只要認(rèn)真讀課文一定能解答這個問題,。趕緊打開書，遇到生字詞借助課文下面的注音,，把生字讀準(zhǔn),、把課文讀通，可以嗎？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、老師發(fā)現(xiàn),，課文有些詞語不好讀,，大家快來看看，誰想讀,？開一列小火車吧,。

出示： 破碎 攢錢 信封 道歉 光滑 信箱? 頓時? 玻璃

光滑的反義詞是什么？想一想上學(xué)期在《稱贊》一篇課文剛剛學(xué)過,。除了光滑的小石子,，還可以有 光滑的（??? ）？

“玻璃”的“璃”單獨(dú)的時候念第三聲,，在這里念輕聲,。像這樣的詞語課文里還有好多呢，你能讀好它們嗎,？

窗戶 石頭 打招呼 不自在 東西

現(xiàn)在我們一起讀讀這八個詞語,，讓老師聽到每個人的聲音。

2,、詞語都讀準(zhǔn)了，我們把詞語放回課文里去,，一定能讀得更好,。誰愿意分自然段讀。其他同學(xué)別著急,，有更重要的任務(wù)呢,，聽他們讀，拿出筆劃出表現(xiàn)小男孩心情的句子,，行嗎,？

三、剖析我的心路歷程,，體驗(yàn)我的誠實(shí),，感受老奶奶的寬容

1、找到的表示小男孩心情的句子有哪些,？開始的時候我的心情怎樣,？后來呢？

板書：開心 有趣????? 害怕 擔(dān)心 不自在????? 輕松

2,、感受我和小伙伴們游戲時的開心

我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進(jìn)那個風(fēng)和日麗的下午,，想象一下他們會怎樣玩，會做些什么？說些什么,？自己讀第一自然段,。

交流。

是啊,，他們看到石頭像——,，像——，覺得——,，很——

同時出示這個句子1：我們看這石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，覺得很開心,，很有趣,。

把石頭比作像子彈一樣，像流星一樣,，說明石頭的速度——所以我們覺得很——開心,，很——有趣

有沒有玩過扔石子的游戲？想想你最開心的是什么時候,？

誰能讀出大家的開心,？誰能讀出小伙伴們有趣的樣子？和老師合作讀,。

2,、感受我們嚇壞了

可是正當(dāng)我們玩得興致勃勃、興高采烈的時候,，不開心的事情發(fā)生了,。誰來讀讀第二自然段。

抽生讀,。

孩子們聽到玻璃破碎的聲音,，（課件）會有什么表現(xiàn)呢？他們會怎么想,？會說些什么,？

出示句子2：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

為什么要寫“像兔子一樣”,。去掉來讀一讀。

出示：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就飛快地逃走了,。

加上“像兔子一樣”，他們逃的很快,，生怕有人會追上來,。這一句寫得多好啊，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫出來了，誰來讀,？抽生讀,。男生讀。

3,、感受我的擔(dān)心,、害怕和不自在

小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就這樣結(jié)束了嗎,？沒有,。那天晚上我一想到——接讀。

出示句子3：那天晚上,，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的。

我害怕什么,？我擔(dān)心什么,？

你犯過錯誤嗎，誰有勇氣說說,？你當(dāng)時的心情怎樣,？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來,。抽生讀,。女生讀。

除了害怕和擔(dān)心以外,，我還覺得——（不自在）,，不自在就是——（不舒服），是一點(diǎn)點(diǎn)的不自在不舒服嗎,？從很不自在這個詞語你體會到了什么呢,？（知道自己錯了,、后悔,、不安、 慚愧做賊心虛,、心中有鬼）你能帶著不自在的感覺讀一讀嗎,？

出示句子4：這以后，我還是和往常一樣,，每天給她送報紙,。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼,，我卻覺得很不自在,。

四、回顧課文， 感受我的輕松

打碎了老奶奶的玻璃,，我害怕,，擔(dān)心、不自在,，開始后悔,、不安，不舒服,，我決定把送報紙的錢攢起來,，齊讀四、五自然段,。

現(xiàn)在我的心里頓時感到輕松了,，頓時什么意思？為什么一下子就輕松了,？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭,。積累詞語：如釋重負(fù)。

七美元是多少人民幣,？理解7美元的價值,。

我會在便條上向老奶奶說明了什么？我怎樣向老奶奶說明事情的經(jīng)過呢,，會怎樣真誠地道歉呢,？聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容，同桌互相說一說,， 你就是那個小男孩,，你會寫些什么？交流,。

五,、對應(yīng)課題 升華情感

配樂讀課文六、七兩段,。

這個結(jié)局你想到過沒有,？你沒有想到的是什么？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶,？（板書：寬容 善良 慈祥 寬宏大量）

是啊,，老奶奶不但沒有怪他、罵他,，要求賠償,，而是用微笑來告訴小男孩、面對小男孩,，還在便條上寫著——“我為你驕傲”

老奶奶為什么要這樣說呢,？用因?yàn)椤浴f一說（板書 誠實(shí)）因?yàn)樾∧泻⒛苷J(rèn)識到自己的錯誤,，所以老奶奶在便條上寫著——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒛苷嬲\地道歉所以老奶奶滿意地說——我為你驕傲,；因?yàn)樾∧泻⒌呢?fù)責(zé)任,，我們大聲地對他說——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌恼\實(shí),，所以我們翹起大拇指把表揚(yáng)送給他——我為你驕傲?。ò丫涮柛某筛袊@號）

我為你驕傲板書設(shè)計篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字,，會寫12個字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和???? 感情,。

3,、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片,、字卡

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一,、揭示課題激趣,。

1、板書,，理解“驕傲”的意思,。

2、書寫“驕傲”,。生在書上田字格中寫一遍"驕傲",，師巡視。

3,、你們字寫得真好,，老師也為你們驕傲,。讀了課題你想知道??????? 什么,？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰,？“我”為什么會為“你”驕傲,？

二,、整體導(dǎo)讀

1、檢查預(yù)習(xí),，回答“我”是誰,？“你”又是誰？

2,、教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲,？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書,，聽老師范讀課文,，然后，說一說,。指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié),。

3、你能讀準(zhǔn)詞語的讀音嗎,？開火車讀,。

4、帶著問題讀文,，感悟“我”的心里變化,。

三、深入研讀

1,、小男孩是怎么打碎玻璃的,，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢,？請同學(xué)們再讀課文,，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下,，有不懂的問題提出來,。（學(xué)生自讀課文，相互交流）學(xué)生匯報第1自然段,。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時候開心嗎,？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀,，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿說,。

2、學(xué)生讀第2自然段,，理解“像兔子一樣逃跑的心情”,。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x,，讀的不好,，激勵學(xué)生再讀。一起讀）

3,、教師引問：小男孩惹了禍,，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段,，理解“不自在”的意思,。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出不自在的情感,，同桌讀,，評議后讀，全班讀,。

教師學(xué)小男孩的樣子讀這段,，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣,，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn),。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn),。???? 教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的,？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同）,，這時,，一個學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題,，讓學(xué)生換算,，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值,。

4,、教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的,？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解,。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的）男女生比賽,。老師及時扇情,。引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢,？（學(xué)生讀5,、6自然段。并且要說出自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人,？

四,、歸納領(lǐng)悟

教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人,。

五,、巧妙拓展

讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎,？

六,、寫字指導(dǎo)

教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字,。首先出示生字,，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字,，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么,，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講,。學(xué)生“描和寫”生字,。

七、課后作業(yè),。

1,、搜集名人誠信小故事或格言警句。

2,、給老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人,。

板書設(shè)計:不好畫,文字表達(dá)吧!

紅色粉筆在黑板上畫兩顆心重疊,一顆里面寫寬容,另外一顆里面寫誠實(shí)

我為你驕傲板書設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的9個生字,。感情朗讀課文,。

2、通過“不自在”,、“一陣輕松”等詞語想象小男孩的內(nèi)心活動,，能在便條上向老奶奶說明事情的經(jīng)過并道歉

3、知道老奶奶為什么說“我為你驕傲”體會承擔(dān)責(zé)任,，寬容待人,。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入,，整體感知

師：我們來一個復(fù)習(xí)生字小游戲,，聽音取卡片（老師讀生字的音，學(xué)生手舉相應(yīng)的卡片）

滑? 玻? 璃? 碎? 攢? 封? 歉? 箱? 頓

師：再來讀讀幾組詞語,。

（出示）玻璃? 兔子? 打招呼

光滑? 破碎? 繼續(xù)

開心 害怕 不自在?? 一陣輕松

（學(xué)生讀詞語）

師：先讀第一行詞語,，

生：（認(rèn)讀后發(fā)現(xiàn)最后一個字讀輕聲）

師：再讀第二行詞語。

生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語的兩個字都近義詞）

師：讀第三行詞語

生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語都是表現(xiàn)人物心情的詞語）

師：說得好,，這些詞語表現(xiàn)了男孩的心情變化,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道男孩看到石頭像子彈一樣廢除,，心里很開心。后來心情怎么又變化了呢,？請三位同學(xué)分段朗讀課文3---5自然段,。其他同學(xué)找到心情變化的句子。

二,、品讀課文,，走進(jìn)內(nèi)心

（一）整體感知

師：把你們找到的表現(xiàn)男孩心里變化的語句讀一讀

生：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心他知道是我干的,。”

生：“她也和往常一樣,，微笑著跟我打招呼,，我卻覺得很不自在?！?/p>

生：“一直等到天黑……我心里頓時感到一陣輕松,。”

（二）走進(jìn)男孩內(nèi)心

師：我們先看前兩個句子,，它們在同一個自然段中,。

（出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心他知道是我干的,。這以后，我還是和往常一樣,，每天給他送報紙,。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼,，我卻覺得很不自在,。）誰來讀讀這段話。

師：你讀得最好的地方是“一想到”,、“就”“還是”和“每天”這四詞語,。請展開想象---那天晚上，當(dāng)我坐在書桌前做作業(yè),，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

生：擔(dān)心害怕

師：當(dāng)我吃晚飯的時候,，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

生：心里特別緊張

師：當(dāng)我躺到床上想睡覺的時候，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……

生：擔(dān)心得睡不著,，迷迷糊糊還做惡夢,。

師：這真叫作是做賊心虛，小男孩繼續(xù)心虛著呢。每天看到老奶奶心里挺不是滋味的,。繼續(xù)我們的想象,，小男孩心里會是怎么想的呢？

出示：

第一天,，我看見老奶奶,，她和往常一樣和我打招呼，我想“————”,。

第二天,，我路過老奶奶房前,，她微笑著和我打招呼,，我想“————”。? 第三天,，老奶奶和往常一樣微笑的和我打招呼,，我想“————?！?/p>

第四天……

生：第一天,，我看見老奶奶，她和往常一樣和我打招呼,，我想：“還好還好,，老奶奶沒有發(fā)現(xiàn)玻璃是我打碎的，是知道了,，多不好意思?。?/p>

生:第二天,，我路過老奶奶房前,，她微笑著和我打招呼，我想：雖然老奶奶還是微笑著,，但是我覺得特別難受,，我不該欺騙奶奶的還是告訴她吧！

生：第三天,，我給老奶奶送報紙,，老奶奶還是微笑著跟我打招呼，我心里難受極了,，干了壞事一定要改正,，心里才會舒服的。

生：第四天,，老奶奶還是和往常一樣朝我微笑著,，我心里很不自在，還是跟老奶奶承認(rèn)錯誤吧！

師：你們都已經(jīng)懂得小男孩的心了,，真了不起?。∫欢茏x好第三自然段,。

（自由讀后指名多位學(xué)生朗讀）

師：你們說得對還是向老奶奶承認(rèn)錯誤吧,。我邀請女同學(xué)讀第四自然段，男孩子讀第五自然段,。

（男女同學(xué)分段讀課文）

師：小男孩像奶奶寫了一張便條,，后來把信封投到奶奶的信箱心里才輕松。這張便條上到底寫了什么呢,？

生：便條上要寫事情的經(jīng)過,，還要寫自己真誠的道歉。

師：我們就替男孩把便條補(bǔ)充完整吧,！

出示便條：

（學(xué)生寫話,，老師巡視）

生：在那個風(fēng)和日麗的中午，我用石頭把您家的玻璃砸打碎了,。心里很不自在,。我要向您道歉心里才輕松。

師：你寫明了事情的經(jīng)過,，也寫了自己真誠的道歉,，把心情也寫上去了，真好,。

生：在那個風(fēng)和日麗的中午,，我把您家的玻璃打碎了，心里很難受,，向您道歉,，我送報紙的錢積起來有七美元，給您修理窗戶,。

師：你寫得更好,，把自己積攢錢的事情也寫上去了。

生：在那個風(fēng)和日麗的中午,，我把您家的玻璃打碎了,，我要向您真誠地道歉。我把三個星期以來送報紙的七美元錢給您,，您把玻璃修修好,，我心里就輕松了。

師：越寫越棒,。我們拿起小便條,，好好地讀一讀,，還可以把別人寫得好的句子也用進(jìn)去。

（三）朗讀最后兩個段落,，體會老奶奶的品格,。

師：你們喜歡這個男孩嗎？

生：喜歡,。

師：老奶奶也喜歡這樣的男孩,。我們自己讀讀最后兩個自然段，讀出老奶奶對男孩的喜歡,。

（一學(xué)生朗讀后）

師：從哪里看出老奶奶喜歡男孩呢,？

生：我把報紙給奶奶時，還微笑著給男孩一袋餅干,。

生：老奶奶把錢還給了小男孩,，便條上寫著：我為你驕傲。

師：出示：（我為你? 驕傲）我們把老奶奶的心里話說

出來吧,！

生：我為你知錯就改而驕傲,。

生：我為你用自己的送報紙的錢改正自己的錯誤而驕傲,。

生：我為你的懂事,，知道了自己做錯了事情自己承擔(dān)而感到驕傲。

師：通過今天的學(xué)習(xí),，我們結(jié)實(shí)了一位始終朝男孩微笑的寬容的老奶奶和知錯就改很負(fù)責(zé)任的小男孩,，還根據(jù)男孩的做法想象他心里怎么想的，我們學(xué)得非常好,。

板書

我為?? 你? 驕傲

（老奶奶圖畫）? （男孩圖畫）

害怕

微笑? 不自在知錯改錯

輕松

感動

我為你驕傲板書設(shè)計篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)9個生字，會寫2個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3,、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容,。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件,。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。

【教學(xué)過程】

一、給出語境,，理解驕傲

師：上個星期,，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名,，我為你們驕傲,。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？

板書：我為你驕傲

師：誰愿意把課題讀一遍,？

課文中到底誰為誰驕傲呢,？為什么事而驕傲呢？

二,、 初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

師：請小朋友們打開課本第100頁。自由地讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍,，別忘了標(biāo)上小節(jié)號,。

讀句子：

1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃,，頓時玻璃被打碎了,。

2、小男孩把攢下來的錢放在一個信封里,，然后投進(jìn)信箱,，表示歉意。

讀生字：滑玻璃碎攢封歉箱頓,。

三,、 深入理解,感悟文本

1、師：請小朋友們默讀課文,，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子,，用橫線畫出來。

板書：開心害怕很不自在輕松,。

師：小作者為什么會有這些心理變化呢,？我們帶著這個疑問一起走進(jìn)這個故事。

2,、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，覺得很開心,，很有趣,。

師：誰愿意來讀讀這句話,？大家為什么覺得很開心？

（因?yàn)槭^像……）

師：你能想象當(dāng)時的場景嗎,？他們是怎么玩的呢,？

（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭,，不停地往老奶奶的屋頂上扔,。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激,，非常過癮,。）

師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？

3,、師：真是太好玩了,，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去,，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了,。

引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……

（板書：飛快地逃走）

孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?

（因?yàn)楹ε拢?/p>

你們在害怕什么?

（是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕來奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了,，逃得像兔子一樣飛快,。）

引讀：那天晚上，我一想到……

師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段,。

（我做錯了事,心里覺得很不是滋味,，而老奶奶每天還對我微笑,，我覺得過意不去,，很內(nèi)疚。我認(rèn)識到自己的錯誤了,，很想認(rèn)錯,，又很害怕，心里很矛盾,。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了,。）

讀出小男孩的不自在。

4,、出示句子“一直等到天黑,，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里,。我心里頓時感到一陣輕松,。”

⑴　師：后來我一下子變得輕松了,，這是為什么,？

⑵　你是從哪兒找到答案的,，請你讀讀有關(guān)的句子。

（板書：真誠地道歉）

⑶　出示課件：一封信的格式,，這張便條里會寫些什么,？

⑷　交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉,？

師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,？小組討論

（在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情,，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠實(shí),、知錯能改的品質(zhì),。）

四、擴(kuò)展延伸,再讀課題

1,、不僅老奶奶為男孩感到驕傲,，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕,，夸贊──我為你驕傲

小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲,？誰來夸贊？

（指名讀,，讀出為小男孩感到自豪的情感,，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳌＃?/p>

2,、全班起立,，齊讀課題。

3,、師：孩子的誠實(shí)讓人感動,，老奶奶你覺得她怎樣？

（老奶奶心胸寬廣,，非常寬容,，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）

出示：當(dāng)我們犯錯時，我們應(yīng)該──

當(dāng)別人犯錯時,，我們應(yīng)該──

五,、書寫指導(dǎo)

1、出示幻燈,，學(xué)習(xí)書寫：

驕傲

2,、在田字格中各寫2個。

我為你驕傲板書設(shè)計篇八

本設(shè)計注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”心情的變化這條主線,，研讀情感歷程,，感悟小男孩誠信的美好品德,，以及老奶奶那博大的胸懷。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在“讀中悟”,，在“悟中讀”,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（第二課時）

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,，請齊讀課題──（我為你驕傲）,。

2.上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識嗎？（示課件）這里有許多含苞欲放的花骨朵,，讀出詞,，幫助它開放。

3.（示課件：玻璃 破碎）仔細(xì)觀察這兩個詞,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（“王字旁”點(diǎn)擊變紅）

哪個詞比較難寫？（玻璃）怎樣寫才好看呢,？教師范寫,，學(xué)生觀察，然后交流自己的發(fā)現(xiàn),。

就按你們的發(fā)現(xiàn)來寫一寫,。學(xué)生練習(xí)寫“玻璃”。

展示評價：是不是按大家的發(fā)現(xiàn)來寫的,？有什么建議嗎,？

1.師：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了,，（示課件：書中插圖,，隱去人物，馬路盡頭出現(xiàn)“我”跑遠(yuǎn)的背影,。點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了,。逃走以后,，“我”的心情怎樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段,，拿出鉛筆劃出文中表示“我”的心情的詞語,。

2.交流所劃的詞語，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)?、很不自在,、一陣輕松,。

3.朗讀感悟，體會心情的變化,。

示句1：“那天晚上,，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的,。”

如果你就是那個打破玻璃的小男孩,，此時你的心情怎樣,？請你來讀讀這句話,。

“我”害怕、擔(dān)心什么,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談,。

師：我既害怕又擔(dān)心，這以后──（學(xué)生齊讀句子）

示句2：“這以后,，我還是和往常一樣,，每天給她送報紙。她也和往常一樣,，微笑著和我打招呼,，我卻覺得很不自在?！?/p>

是呀,，我為什么會覺得很不自在？再讀讀句子,，看看能不能找到答案,。

學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句,。

再想想,，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤,，知道這件事做得不對,，小男孩的善良，有責(zé)任心……）

師：此時的“我”害怕,、擔(dān)心,，很不自在，這幾句話描寫出了當(dāng)時“我”的心情,。我們把這段話連起來讀讀,，體會當(dāng)時的心情。

師：后來我一下子變得輕松了,，你想問點(diǎn)什么,？

學(xué)生質(zhì)疑,，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？

你真會提問題,，下面我們就來解決這個問題,，怎么解決呢？（讀書是個好辦法）

交流,。你是從哪兒找到答案的,，請你讀讀有關(guān)的句子。（相機(jī)板書：真誠地道歉）

（示課件：一封信的格式）這張便條里會寫些什么,？小組合作學(xué)讀讀課文,，再議一議，選派一位代表發(fā)言,。

交流匯報,，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？

示句3：“一直等到天黑,，我才悄悄地來到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀句子。

老奶奶收到這張便條后,，是怎么做的,？請大家齊讀第六、七自然段,。

（示課件：書中插圖）指名說,。

師：老奶奶的便條上寫著一（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲）生活當(dāng)中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事,？

（示影象課件：申奧成功場面記者采訪楊利偉叔叔的場面）你看到了什么,？你想說什么？

從同學(xué)們的話語中,，老師聽出了,，，我們?yōu)闂罾麄ナ迨宥湴?，為祖國而驕傲,！值得我們?yōu)樗湴恋氖率呛芰瞬黄鸬氖拢苡蟹至康氖?，為什么因?yàn)檫@件小事，老奶奶卻為小男孩而驕傲,？

示課件：老奶奶為（ ）驕傲,。

你能補(bǔ)充完整嗎,？（為誠實(shí)，為小男孩知錯就改的好品德,，為真誠……）

據(jù)板書師生共同小結(jié)：玻璃碎了,，小男孩──（生接說：飛快地逃走了），逃走之后,，他──（擔(dān)心害怕）,；感到一（很不自在），后采他認(rèn)識到自己的錯誤,，并──（真誠地道歉）,，頓時他感到──（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個情感的歷程,，終于戰(zhàn)勝了自己,，真誠地向老奶奶承認(rèn)錯誤，這讓老奶奶感動,，所以老奶奶會寫這句評價很高的話──（我為你驕傲）,。

同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個課題,，你會怎么讀,？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感,，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼?。?/p>

全班起立，齊讀課題,。

師：孩子的誠實(shí)讓人感動,，老奶奶你覺得她怎樣？（老奶奶心胸寬廣,，非常寬容,，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

我為你驕傲───┐

↓

飛快地逃走──→真誠地道歉

（害怕,、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松）

我為你驕傲板書設(shè)計篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)9個生字，會寫12個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容,。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容,。

【教具】課件 小黑板、幻燈片,、生字卡,。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗生字教學(xué)。

一,、導(dǎo)入

談話激趣,，初步感知課文：

1、談話：

你知道驕傲是什么意思嗎,？

（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說）

2,、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,，在這句話中“驕傲”是什么意思呢,？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里,，大家只要認(rèn)真地讀了課文,，就一定能解答這些問題。

3,、學(xué)生帶著總是自由讀課文,，初步感知課文。

二,、識字

1,、在實(shí)踐中自學(xué)生字：

⑴　查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字,，積累字典中的新詞語,。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

⑵　根據(jù)課文下面的拼音或字典讀準(zhǔn)字音,，并用不同的字體或不同的顏色歸類,。

平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻,、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑,、攢,、箱。

⑶　在讀詞語中鞏固生字,。

（課后的“讀讀抄抄”）

⑷　分角色讀課文,。

三,、寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上,。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,，對照一個詞,。這樣，就會給以后臨寫三字詞,、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ),。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律,。如“玻璃”一詞,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,，“璃”字右半邊部件多,，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊,，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo),。“破碎”一詞,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進(jìn)兩個“人”中間,?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,，“米”的最后一筆捺變點(diǎn),；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書寫方法上,。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等,，中間部件的橫畫要短,，右邊是批文兒，不是折文兒,。除詞語外,，還有兩個帶提手旁的字：報,、拾。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗句段教學(xué),。

一,、游戲?qū)耄柟套R字

1,、“聽音找字”,。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字,。

2,、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,，信封上分別寫著九個生字,。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音,。

二,、朗讀感悟

1、聽讀,，欣賞“真情”：

⑴　出示課文插圖,，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,，去感悟人格的美,。

⑵　交流聽讀后的體會。

2,、自讀,，感悟“真情”：

⑴　自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍,。

⑵　小組交流讀自己最受感動的地方,。

3、分角色讀,，體驗(yàn)“真情”：

⑴　找自己的學(xué)習(xí)伙伴,，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化,。

⑵　討論“我“的情感變化過程,。“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”,？

（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢,？續(xù)說課文結(jié)尾。）

在生活中我們遇到類似的事情是很多的,，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,，有像老奶奶一樣寬容的人,，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧,。

三,、積累運(yùn)用

1、讀讀課文中打比方的句子,，可以把它們抄下來：

⑴　石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降。

⑵　我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

2、積累課文中喜歡的詞語,。如：光滑、破碎　飛快　輕松　驕傲　往?！∽栽凇∽銐蛘嬲\　頓時　繼續(xù)　風(fēng)和日麗,。

3、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄“中的詞語,。

第三課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗

說話訓(xùn)練,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、分角色朗讀課文：

⑴　自由訓(xùn)練,。

⑵　指名讀并評價。

⑶　賽讀,。

2,、聽寫詞語

二、說話訓(xùn)練

1,、想一想作者收到信后會想什么,？

（自由討論——指名說）

2、寫一寫：

⑴　出示老奶奶寫得便條,，觀察說體會,。

⑵　以作者的身份寫一張便條給奶奶。

⑶　指名板書并評價,。

⑷　互改互評,。

⑸　我們生活中也常常會用到便條，誰來說說何時需要,，你又會怎么寫,？

（小組討論——指名說并評價）

三、做《課堂作業(yè)本》并講評

我為你驕傲板書設(shè)計篇十

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、知識與能力：

掌握本課的生字,、新詞,，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法：

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在“自主、合作,、探究”的過程中學(xué)會讀書,、思考、領(lǐng)悟,、體驗(yàn),。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,，學(xué)會寬容,，愿意做一個誠實(shí)、有責(zé)任新的孩子,?！?/p>

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片,、便條等,。

【學(xué)習(xí)過程】

一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰,？”

1,、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰,？”,，生看卡片回答：“你是── ”。

（游戲的形式可以多樣,，教師可以手持卡片對著一個孩子,、幾個孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子,，讓所有的孩子都能積極地參與,，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）

棒極了,。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲,！

（板書：我為你們驕傲）

師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰？

（生：“我”就是老師,，“你們”就是我們,。）

師：對了，經(jīng)過你這么一解釋,，我知道了：這是老師在為你們而驕傲,?？衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊兀?/p>

（生：為我們剛才的表現(xiàn)吧,。）

師：是的,，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。

（在之前的板書中擦去一個“們”字大聲地讀出來,。）

（生讀課題）

師：讀了課題,，誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎,？

（生：“我”是指文中的老奶奶,，“你”是指打破玻璃的小男孩。）

師：謝謝你,，這么大方地告訴我你所知道的,。我們把這個關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？

（生讀：老奶奶為小男孩驕傲,。）

師：有什么問題要問嗎,？

生1：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？

生2：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢,？

……

師：善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時間,，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事,，看看是否能解答這些問題好嗎？

（生自由讀課文）

二,、初讀課文

1,、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍,。

2,、學(xué)生展示讀文：

（指名讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）

⑴　想讀嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段,。

（評價：太好了,，你讀出了自信。）

⑵　讀你最喜歡的一段,。

（評價：你把你對課文的喜愛傳遞給了大家,。）

⑶　讀你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。

（評價：敢于向高難度挑戰(zhàn),，精神可佩?。?/p>

3、讀得這么盡興,，誰能跟大家說說課文,？

（讓生充分說）

三,、品讀課文

1、小男孩想什么,，他是怎么做的,？請你讀出來：

⑴　首先是害怕——逃跑了。

（生讀文,，并體會讀出小男孩的“害怕”心理,。）

⑵　見到老奶奶——不自在。

（生讀文,，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理,。）

2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后,，他感到不自在,，請大家猜猜他會作出什么決定？

（生自由組成小組討論）

3,、生小組討論之后匯報：

⑴　小男孩可能會讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢,。

⑵　也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道,。

⑶　禍?zhǔn)亲约宏J出來的,，所以他會自己攢錢賠給老奶奶。

⑷　小男孩可能會去請求老奶奶的原諒,，承認(rèn)自己做錯事了,。

4、這都是你們豐富的猜想,，小男孩選擇了怎么做,？

（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃,。）

⑴　他要自己承擔(dān)責(zé)任,，這就是他的選擇。

（讀上述句子）

⑵　他是個不簡單的男孩,，這就是他的良好品質(zhì)的證明,。

（讀上述句子）

5、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶,，老奶奶是怎么想的怎么做的,？

6、你喜歡這樣的男孩嗎,？喜歡他的什么,？

生1：我喜歡他的誠實(shí)。

生2：我喜歡他知錯就改。

生3：我喜歡他自己的事自己承擔(dān),。

四,、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>

1、在生活中你是否遇到過這類事情,，你是怎么做的,？如果以后你遇到了這類事情你會怎么做？

2,、如果你的做法和他一樣,，請你讀──“他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃,?！薄?/p>

五、書寫指導(dǎo)

1,、老奶奶給大家寄來一封信,。

2、想給老奶奶回信吧,，那得先把字練好,，行嗎？

3,、書寫并指導(dǎo),。

4、最后：誠實(shí)是為人之本,。

我為你驕傲板書設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1,、會認(rèn)“玻、璃”等9個生字,，會寫“報、　拾”　等12個生字,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；

3,、正確流利有感情地朗讀課文,。

過程與方法：

1、在實(shí)踐活動中逐步掌握按偏旁歸類,、熟字加偏旁的識字方法,；

2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，了解課文的主要內(nèi)容,，體會課文蘊(yùn)含的深刻道理。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要誠實(shí),、守信,；對人要學(xué)會寬容。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會認(rèn)“玻,、璃”等9個生字,，會寫“報、拾”等12個生字,。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊(yùn)含的深刻道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：便條紙,、《好孩子要誠實(shí)》的歌曲、課文中的重點(diǎn)語段的幻燈片,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫,。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括,。（指名說。）

（2）師：板書“驕傲”,，讓生齊讀兩遍,。

2、多媒體課件出示動畫二,。（放反映褒義驕傲的動畫,。）

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括,？（讓生說）

（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”,。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲,，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢,？

4、今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇課文,，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲,。小朋友們想知道是一件什么事嗎,？

二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1,、讓生自由小聲讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識,，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做,？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說,。）

（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會,，并在課文中連成詞多讀幾遍,，好嗎？

2,、檢查識字情況,，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片,，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀,。

（2）在大組中開火車認(rèn)讀。

3,、讓同桌小朋友互相讀課文,。（互讀、互評,、互糾,。）

4、師示范讀課文,。

剛才小朋友們互相聽了,，也互相評了。現(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn),，跟老師比一比賽,。

（1）師示范讀前三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個自然段,。

5、互相總結(jié)評價讀得怎樣,。

三,、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1,、看“玻璃,、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。

2,、找字詞在田字格中的特點(diǎn),。

3、生書寫師巡視,。

第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家看,，這是一個美麗的小院,，這里樹木茂密，綠草蔭蔭,，黃黃的柵欄,，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。在這個美麗的地方,，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人的故事《我為你驕傲》,。（出示課題）請同學(xué)們把課題齊讀一遍,。（齊讀課題）驕傲是要求會寫的兩個字，現(xiàn)在看老師寫這兩個字（師范寫）請同學(xué)們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍,。（學(xué)生寫字,，教師巡視，隨機(jī)獎勵寫得好的同學(xué)）

二,、復(fù)習(xí)字詞,，檢查預(yù)習(xí)

1、我們先來檢查一下同學(xué)的生字詞認(rèn)讀得怎么樣了,。（出示詞語,，指名認(rèn)讀）

2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意,，誰來提醒提醒大家,？（指名說）誰來補(bǔ)充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復(fù)了,。（指名說）

3,、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍,。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字,，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師,。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲,。課文中又是誰為誰驕傲呢,？請同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來,。（學(xué)生自由讀課文,，劃句子）（指名說，教師板書：老奶奶小男孩）

三,、合作研讀,，走進(jìn)人物

下面請同學(xué)們再讀課文，通過讀課文去認(rèn)識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶,，看看這是一個怎樣的小男孩,，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）

1,、我們先來說說小男孩吧?。ㄖ该麑W(xué)生匯報）

（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作?。┑男∧泻?/p>

①你是從哪兒知道的,？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀,，教師出示第一自然段）

②是的,，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學(xué)生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂,，他們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上,，他們會有怎樣的動作,？他們會怎么說？（指名說）是呀,，他們是那么開心,，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像……又像……”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩

①你是從哪兒知道的,？把相關(guān)文字讀出來吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問,，你們犯過什么錯誤,？犯錯誤后都有什么心理？

③小男孩和你們一樣心里也害怕啊,，也擔(dān)心呀,，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當(dāng)時的心理,。（學(xué)生自由讀一讀）

④誰來讀讀這兩個句子,？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上,，當(dāng)我吃晚飯時,，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃,，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀,！——（學(xué)生齊讀）

⑥那天晚上，當(dāng)我睡覺時,，我一閉上眼睛,，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔(dān)心老奶奶會狠狠地批評我一頓呀,！——（學(xué)生齊讀）（板書：害怕）

⑦那塊被我打碎的玻璃時時出現(xiàn)在我的腦海里,，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報紙,，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼,，以至于我覺得渾身不自在，覺得對不起老奶奶,。（板書：不自在）那么接下來小男孩的行為又讓你覺得他是一個怎樣的小男孩呢,？

（3）知錯就改（誠實(shí)、勇敢,、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩

①你是從哪兒知道的,？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀,，教師出示第四自然段）

②是的,，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封,，要向老奶奶承認(rèn)自己的錯誤,。什么是便條？（指名說）

③（出示幻燈片）這就是那張便條,，假如你是小男孩兒,，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想,，然后和小組同學(xué)商量商量,，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容）

④哪個同學(xué)來念一念你們的便條上的內(nèi)容,？（指名說）

⑤從你們寫的便條里,，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松,。（板書：一陣輕松）

⑥說到這里,，我想起了一件事,，前一段時間，我們班的馬飛揚(yáng)同學(xué)的十五元錢放在書包的錢包里,，不知道被哪個同學(xué)拿走了,。我多么希望馬飛揚(yáng)同學(xué)的書包里也能收到一張向馬飛揚(yáng)說明事情的經(jīng)過、承認(rèn)錯誤的便條呀,！我相信學(xué)了這一課以后,，馬飛揚(yáng)的書包里一定能夠收到一張便條！

2,、我們再來說說你對老奶奶的認(rèn)識吧?。ㄖ该f）

（1）你為什么這樣說？

（2）讓我們都來讀一讀六,、七自然段,，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧！（學(xué)生自由讀）

（3）誰來讀讀第六,、七自然段,。（出示幻燈片）（指名朗讀）

（4）想一想，如果老奶奶當(dāng)面說“我為你驕傲,?！边@句話，她會有什么樣的表情,？怎樣的動作,？（指名說）誰來讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛,。我們一起讀這句話,。（齊讀“我為你驕傲”）

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）

（7）是啊,，老奶奶為小男孩知錯就改,、誠實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀,，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀,！

四、激情升華,，走出文本

1,、同學(xué)們，你想做一個什么樣的人,？

2,、誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì),，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多,，課前我讓同學(xué)們搜集了關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語,，你們都搜集了哪些？

3,、這些詞的意思有的你可能明白,，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大,，你就會慢慢理解這些詞的，希望這些好品質(zhì)我們在座的每一位同學(xué)都能擁有,！最后老師想送給大家一首歌曲《好孩子要誠實(shí)》,，希望同學(xué)們今后都能做一個誠實(shí)、勇于承認(rèn)錯誤,、知錯就改的好孩子,。（出示幻燈片）

4、請同學(xué)們課后讀《伊索寓言》的《說謊的放羊娃》這個故事,；把課文中自己喜歡的詞語和句子抄下來,。

板書設(shè)計：

22、我為你驕傲

老奶奶小男孩

寬容　誠實(shí)

善良　知錯就改

慈祥　敢于承擔(dān)責(zé)任

教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期,。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情,、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信,。孩子的誠信讓我們感動,，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況,，他們也做過錯事,，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔(dān)心過,，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任,，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實(shí)生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤,，選擇了隱瞞,。因此，這一課對于指導(dǎo)學(xué)生的行為具有非常重要的意義,。