工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇一

作為一名老教師，自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思,，但隨著社會的發(fā)展,，一直困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了?越來越難教了?曾經(jīng)，對于心理健康輔導(dǎo)一無所知,。通過這次的聽課,、學(xué)習(xí)、團(tuán)體活動,，真正讓自己大開了眼界,，受益匪淺。我終于明白了,，什么才是真正意義上的心理健康輔導(dǎo),。

以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤,，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣,，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè),，上課認(rèn)真聽講,，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的,，而學(xué)生不做作業(yè),，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的,，就是學(xué)生的錯,，老師應(yīng)該批評，教育他們做好,。但通過心理輔導(dǎo)后,，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題,，而不是道德上的問題,。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況,，具體分析,，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q學(xué)生所存在的問題,。

在心理輔導(dǎo)的過程中,，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽,、共情等,。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生,，很困難,。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，我們首先要接納對方,，即無條件的積極關(guān)注對方,，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情,，感受對方的感受,，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄,，然后一起探討,，最后解決問題。因此,，我們做教師的,，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注,，傾聽,，共情等，真誠地對待每一個學(xué)生別人,，促進(jìn)其人格的健康成長,。

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識,、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作,、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展,。

心理學(xué)是一門非常專業(yè),、并特別注重科學(xué)實驗的學(xué)科，很多結(jié)論地產(chǎn)生不依賴于人的主觀感覺與判斷,，而依賴于科學(xué)的測量與實驗,。心理學(xué)的知識也是非常龐雜、系統(tǒng)的,，它需要學(xué)習(xí)者長期的學(xué)習(xí)和積累,，需要豐富的臨床工作經(jīng)驗，需要豐富的學(xué)科知識,，忌諱武斷與急于求成,。而相當(dāng)多的輔導(dǎo)員老師缺乏這方面的系統(tǒng)知識，如果僅憑培訓(xùn)幾天所了解的知識與技巧在實踐工作中生搬硬套,，將在平時表現(xiàn)特殊的學(xué)生都裝入心理問題學(xué)生群體,，以醫(yī)生對待病人的心態(tài)與視角去對待我們的學(xué)生，是非常危險,，也是非常摧毀人性的,。我始終認(rèn)為作為一名輔導(dǎo)員，我們首先是一名教育者,，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對待我們的學(xué)生,，將每一個學(xué)生都當(dāng)作正常的個體，對他們進(jìn)行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo),，用我們純真無私博大的愛去關(guān)心,、引導(dǎo)、教育他們,，讓他們在健康的環(huán)境,、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實碰到異常的個體,，作為輔導(dǎo)員我們需要給予他們同普通同學(xué)一樣的關(guān)懷與愛,，但在關(guān)懷中注意觀察、注重信息的收集,，準(zhǔn)確辨別,，及時反饋、尋求專業(yè)心理老師的指導(dǎo),，對情況嚴(yán)重的及時上報,，及時尋求支持，及時轉(zhuǎn)介,，從科學(xué)實效上關(guān)注我們學(xué)生的健康,，避免將學(xué)生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們學(xué)生人性的摧殘,。經(jīng)驗可以參照,、但決不能照搬?？偨Y(jié)經(jīng)驗,、反思不足,，借鑒經(jīng)驗,、勇于創(chuàng)新是我需要的工作態(tài)度。每一個學(xué)生都是一個獨特的個體,，每一屆學(xué)生也都具有新的時代特點,，我們必須能沉進(jìn)去，也能跳出來,，不能為過去的經(jīng)驗所累,，不能為過去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我將每一批學(xué)生都當(dāng)作第一批學(xué)生,，用最初最真最深的愛與熱情去關(guān)心他們,、愛護(hù)他們、教育他們,、引導(dǎo)他們,，并在工作中向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí),、向?qū)W生學(xué)習(xí),、向社會學(xué)習(xí)，讓我的學(xué)生能在學(xué)校這一沃土上健康愉快地成長成材,。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志,?！?這次學(xué)習(xí)，使我對未來的工作更加充滿信心,。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇二

新世紀(jì)的陽光已冉冉生起,，今天的輔導(dǎo)員面臨眾多新的挑戰(zhàn)，因為現(xiàn)在的少年兒童比以往更具鮮明的個性：他們被施與著愛,，卻常常感覺不到愛心的存在;被別人關(guān)懷,，卻不知怎樣關(guān)心別人……，他們生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),、科技進(jìn)步,、知識爆炸的時代，沐浴著幸福的陽光，卻不知如何去拒絕誘惑,，甚至走向陷阱……,，所以，如何去塑造他們的優(yōu)秀品格,，增強他們的社會責(zé)任感,，使他們都能夠健康地成長，是現(xiàn)在的輔導(dǎo)員面對的一個重要問題,，而這些問題的解決,，離不開高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍，因此,，加強輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè),，全面提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)也就顯得尤為緊迫。

一,、加強輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)和管理

首先,，因為少先隊員是一個特殊的群體，面對一塊塊天然待琢的玉,，需要我們用極大的愛心和極高的熱情去雕琢,，才能使之成為國家的棟梁之才，所以,，各級領(lǐng)導(dǎo)要重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè),，注重輔導(dǎo)員的思想教育，抽調(diào)那些素質(zhì)高,、有愛心,、有朝氣、有創(chuàng)新精神的教師到這個隊伍中來,，不斷給這個集體注入新的血液,。

二、全面提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

首先,，輔導(dǎo)員要加強自身的道德修養(yǎng),。綜觀當(dāng)今社會，青少年思想道德狀況的很多方面令人頗感擔(dān)憂,，從某種意義上說我們的道德教育是失敗的,，這里有一個很重要的問題是教育者自身素質(zhì)的問題;捷克教育家夸美紐斯也指出：教師的任務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生，以身作則,。所以加強輔導(dǎo)員自身的道德修養(yǎng)是一個很重要的課題,，輔導(dǎo)員必須注意提高自己的道德水平、樹立正確的兒童觀,，時時嚴(yán)格要求自己,，刻刻警惕自己的言行,，處處做隊員的表率，事事做到公平,、公正,、無愧于心。輔導(dǎo)員要先于隊員做好“修養(yǎng)十條”,，自己做到“誠實守法,，樂于助人，文明禮貌,，有責(zé)任心,，勇敢頑強，勤勞儉樸,，守時守信,，追求新知,，熱愛大自然,，健康向上”，力求起到以身作則的作用,。

三,、輔導(dǎo)員要具有健康的心理

輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)對少先隊員的成長起著重要的作用。一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員,，不僅要從人格,、知識、思維等多方面去影響學(xué)生,，還需用健康的心靈去陶冶學(xué)生,。輔導(dǎo)員應(yīng)注意加強自身心理狀態(tài)的調(diào)整與人格力量的提升，用自己高尚的人格去塑造學(xué)生健康的心理,、美麗的心靈和人格,。當(dāng)代兒童的特點是：自尊心強，心理承受能力差,，對外界事物反應(yīng)敏感,。老師一個較冷的眼神，一句諷刺的話語,，一次自認(rèn)為“算不了什么”的懲罰,，都有可能造成學(xué)生心理上的不安、困惑,、焦慮,，有甚者會失去自信，從此抬不起頭,，影響其一生,。所以,，輔導(dǎo)員切忌使自己成為影響隊員健康成長、造成隊員心理障礙的人,，而要注重“曉之以理,，動之以情”、貼近隊員,、了解隊員,，做隊員的知心朋友。

隨著素質(zhì)教育的深入實施,，如何培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才,，培養(yǎng)什么樣的人才，這已是新世紀(jì)教育的大課題,。作為從事輔導(dǎo)員工作的教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己肩負(fù)的偉大使命,，培養(yǎng)面向未來，面向新世紀(jì)的好少年,，使之具有高尚的愛國情感,，廣博的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性的思維方式,，成為新世紀(jì)合格的接班人,。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇三

在這一天的學(xué)習(xí)中，管老師通過講授與活動相結(jié)合的方式,，向我們介紹了在平時的日常教學(xué)中開展活動課的意義,、方式、步驟,，以及通過活動課給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循的原則和心理指導(dǎo)意義,。下面，我將從以下幾個方面展開論述：

1,、選題要貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生實際。

學(xué)生對發(fā)生在自己身上或者生活周圍的事往往十分關(guān)心,，教師在選題時可充分利用學(xué)生的這一心理特征,。選擇與學(xué)生實際生活聯(lián)系密切的話題，找到他們最渴望得到解決和關(guān)心的問題,，并且這種問題應(yīng)該是具有代表性的共性的問題,，引起學(xué)生心靈的共鳴。

不同年級的學(xué)生會出現(xiàn)不同的心理問題,，針對不同年級的學(xué)生,，選題應(yīng)有所不同。例如,，初一學(xué)生主要面臨的心理問題是以學(xué)習(xí)適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)為核心的新環(huán)境適應(yīng)問題,；初二學(xué)生面對的心理行為問題與學(xué)習(xí)策略問題,；到了初三變?yōu)樯龑W(xué)壓力和就業(yè)問題；高一學(xué)生又一次面臨更為迥異的新環(huán)境適應(yīng)問題,；高二學(xué)生要面對學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系交往問題,；高三學(xué)生面臨考試焦慮和職業(yè)選擇問題。

2,、選題要適合學(xué)生的年齡特征,。

不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展水平不同，其行為表現(xiàn)也會有所不同,。同樣是在中學(xué)階段,，隨著年級的上升，舉手回答問題的學(xué)生越來越少,，高中課堂氛圍表象活躍程度明顯不如初中,，造成這種原因并不單單是學(xué)生上課不專心或其他原因，而更多的是高中學(xué)生隨著年齡的增長減少了那種表現(xiàn)自我的心理,，多了些獨立思考,、靜心思考問題的能力。在某種程度上說,，小學(xué)初中的課堂氛圍更多體現(xiàn)在顯像層面,，高中課堂氛圍更多體現(xiàn)在學(xué)生思想觀念和心理感受等隱形層面。所有這些要求我們在選題和設(shè)計時都應(yīng)做充分準(zhǔn)備,。

班級心理輔導(dǎo)活動課與主題班會既有聯(lián)系，又有區(qū)別,，兩者不能相互替代,。中小學(xué)生問題行為的產(chǎn)生，既有思想方面,、品質(zhì)方面,、行為習(xí)慣方面及法制觀念方面的原因，又往往還伴有心理方面的原因,。主題班會主要對學(xué)生進(jìn)行思想品德,、行為等教育，班級心理輔導(dǎo)活動課是從心理的角度切入,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行心理衛(wèi)生保健和心理訓(xùn)練,，心理輔導(dǎo)活動課與主題班會可互為補充，共同塑造學(xué)生美好的人格和道德行為,。

教師輔導(dǎo)學(xué)生,。注重自我探索、強調(diào)體驗,、感悟,、注重發(fā)展性,、預(yù)防性。教師需系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)理論和專門技術(shù),。

首先,，心理健康教育與學(xué)校整體教育的終極目標(biāo)是一致的，這就決定了心理健康教育活動課和班級與學(xué)校整體管理的終極目標(biāo)也是一致的,，不同的只是即時性目標(biāo)和方式方法上的差異,。

其次，班級和學(xué)校日常學(xué)生管理經(jīng)常遇到的各種學(xué)生問題,，有許多本身就是心理健康教育所涉及到的學(xué)生心理與行為問題,。比如學(xué)生的厭學(xué)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度偏頗,、學(xué)習(xí)動力不足,、同學(xué)人際交往、各種問題行為等,，這些本身都是與學(xué)生的心理發(fā)展特點和過程密不可分,。或者也可以說是班級和學(xué)校日常管理關(guān)注的,，是學(xué)生的整體的表面上的行為問題,，而心理健康教育更加關(guān)注現(xiàn)象背后的學(xué)生的心理發(fā)展特點和過程傾向。但這并不影響兩者所指向共同的問題,。

游戲,、繪圖、角色扮演,、小品,、辯論賽、討論,、頭腦風(fēng)暴,、問卷調(diào)查等。一個感人的故事,，一條出人意外的新聞,，一個驚心動魄的案例，一部來自學(xué)生生活場景的dv,，一支撥動心弦的樂曲,，一串發(fā)人深省的數(shù)字，一組震撼人心的照片,，一段詼諧風(fēng)趣的動漫,，一出自編自演的小品，一個經(jīng)典的游戲等都可以成為學(xué)生熱身階段的重要素材,，只要它能抓住學(xué)生的眼球,、心靈,、思緒、情感,、注意力焦點,，就能引導(dǎo)學(xué)生走向這一堂心理健康課的主題。

教育部xx年8月下發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,，開設(shè)心理健康活動課是途徑之一,，并強調(diào)要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。這里的心理健康教育學(xué)科化傾向,，應(yīng)該理解為開展各種心理健康教育的途徑和方法在實踐操作層面存在的誤區(qū)和傾向,，而不是這些途徑和方法指向的內(nèi)容和目的存在問題。心理健康教育特別是心理健康教育活動課不能當(dāng)作語文,、數(shù)學(xué)等文化課來學(xué)習(xí),，并以傳統(tǒng)授課模式來進(jìn)行。心理健康教育活動課在操作上要防止學(xué)科化傾向,，但是在涉及的內(nèi)容上和目標(biāo)上必須體現(xiàn)出一種系統(tǒng)性和連貫性,。《綱要》還指出了心理健康教育必須從不同地區(qū)的實際和學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā),，做到循序漸進(jìn),，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容?！毒V要》規(guī)定的心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù),、主要內(nèi)容，具體到一個學(xué)生的不同發(fā)展階段,，許多是相同的,，是需要在前一個階段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和發(fā)展。

我們開展活動,，要選擇一些學(xué)生中普遍存在的、覆蓋面廣的,、有待逐步提高的教育點,，與學(xué)生一起探討、研究,、交流,，引導(dǎo)他們積極參與活動，踴躍發(fā)言,，要全體參與,，避免自卑、內(nèi)向的學(xué)生由于不敢發(fā)言而隱瞞內(nèi)心的真實感受,。促使師生,、生生在相互影響和相互交流的活動中產(chǎn)生深刻的情感體驗或喚醒學(xué)生內(nèi)心己有的經(jīng)歷和體驗,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在深刻的`感悟中達(dá)到心理健康發(fā)展,、提高心理素質(zhì)的目的,。例如：中職新學(xué)生最大的困惑是什么？學(xué)習(xí),、生活,、人際交往、戀愛等,，教師要從切身的問題設(shè)計話題,，才能有更廣泛的參與度，也才能幫助他們順利渡過開學(xué)初期的適應(yīng)期,，盡快適應(yīng)新的環(huán)境,，投入到職業(yè)教育的學(xué)習(xí)中。在設(shè)計問題時,，要讓學(xué)生有話想說,，不吐不快，參與面要廣,。

總之,，心理健康康教育活動課主題的選擇，應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生當(dāng)前的,、實際的需要,；其次再考慮班級和學(xué)校管理的需要；最后考慮心理健康教育目標(biāo)與內(nèi)容不同階段不同側(cè)重的需要,。符合實際需要的主題,，才是心理健康教育活動課好的主題，結(jié)合活動課的具體開展,，才能收到理想的實際功效,。

以上就是我對這次中小學(xué)心理健康教育骨干培訓(xùn)的一些心得體會，在今后的教育教學(xué)生涯中,，我會盡我最大的努力,，把這些收獲落實到自己的實踐中，務(wù)求讓學(xué)生發(fā)展成為身心健康的新個體,。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇四

感謝xxx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會,，作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在過去幾年里的高中學(xué)?；旧鲜呛茈y找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機(jī)會,。今天作為高中心理教師來到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠(yuǎn),。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出,，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則,，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法,。總的來說,，這次培訓(xùn)給老師們帶來了一些新的信息,，為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，對專業(yè)老師而言就如打了一針強心劑,，對未來的工作更是充滿了信心,。

西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責(zé),、不畏辛勞,，尤其是覃老師，對待每位學(xué)員都很熱情,。

由于前來參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的,，有個別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料（文字的,、光盤課件,、音像資料等），方便課后溫習(xí)鞏固,。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié),，建議能觀看高中心理健康課的課堂實錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容,，如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好,。

學(xué)員們感覺到認(rèn)識具體心理咨詢、心理課堂的過程,、技術(shù)機(jī)會和時間都太少,。有些理論與自己的實際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會接觸到,。

作為曾經(jīng)專門去深圳學(xué)習(xí)和體驗回來的老師,，本人也于今年6月赴四川地震災(zāi)區(qū)之前在成都參加了來自香港的李中瑩老師培訓(xùn)，建議在培訓(xùn)組織中,，能將培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行較細(xì)致的分組，以便學(xué)員們能及時討論總結(jié),、互助提高,。

對給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝！你們辛苦了,！

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇五

20xx年11月20日20xx年1月10日這半個多月的時間里,，我參加了《教師心理健康和心理咨詢（遠(yuǎn)程教育）》的學(xué)習(xí),，收獲確是豐富且充實的。通過培訓(xùn),，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,，教師心理問題產(chǎn)生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的,。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法,。比如：懂得“知足者常樂”；為師者,，要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生,，以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題和不足,。同時使我對心理健康和班主任工作有了新的思考,，尤其是對學(xué)生學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)和理解，受益匪淺,，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看待學(xué)生的心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。

通過本次的學(xué)習(xí),，我明白心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。作為教師，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性,。我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

通過培訓(xùn),，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解,；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對認(rèn)識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識,，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益,。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去,，形成多渠道實施，如班主任工作團(tuán)隊工作等等,，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要_潤物細(xì)無聲_的意識和觀念,；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成,。因此,，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學(xué)科知識加強情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活。四,、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護(hù)心理健康有重要意義。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇六

我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn),，對我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了李慧君專家的理論課,，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感，需要獲得對工作的投入感和掌控感,。這會受外界環(huán)境的影響,，但自我的努力與調(diào)節(jié)更加重要。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教育的認(rèn)識和所想,。積極的自我認(rèn)同尋找自我價值感,，建立社會支持系統(tǒng)，用探究打敗無聊,，積極的自我調(diào)節(jié),。

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性,。調(diào)查表明,，學(xué)生中存在心理異常的約占30%,，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮,、心理承受力脆弱,、人際交往障礙、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴(yán)重,、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢,，學(xué)校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果,。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論,，不要我們教師誠惶誠恐,，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣，時時處處注意的問題,。

俗話說,，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱,。但如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻,，告訴自己,，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生,，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的,。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用,。

在新形勢下,，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作,。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期,。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過分析評價,，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì),、性格類型、興趣愛好,、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，接納自我,，樹立健康的新形象,。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段青少年正處于身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期,，這一階段,，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語,，內(nèi)部言語能力不斷完善,，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期,、自我為主的特點,。

通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮,、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題,。同時通過心理健康指導(dǎo),，開發(fā)學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念,，塑造正確健康的人生觀,、道德觀和價值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實施,。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇七

1,、建立和學(xué)生家長聯(lián)系和溝通制度。要求每學(xué)期至少和班級每位學(xué)生家長溝通一次,。爭取家長對學(xué)校和輔導(dǎo)員工作的支持,。

2,、加強班風(fēng)建設(shè)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，掌握本班任課老師教學(xué)情況,，堅持每周深入班級聽兩節(jié)課，聽課認(rèn)真作聽課記錄,，實事求是反映課堂教學(xué)情況,。

3、與學(xué)生一同工作和學(xué)習(xí),，深入學(xué)生內(nèi)部,，成為學(xué)生的良師益友，根據(jù)院系教學(xué)和思想政治工作計劃,，結(jié)合所任年級和班級的實際,，制定和實施學(xué)期工作計劃，完成學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié),。

4、加強自身政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，為人師表。開展思想政治工作的科學(xué)研究,，增強思想政治工作的針對性,，實效性、主動性,、不斷探索思想政治工作的新內(nèi)容,，新方法和新途徑，積極參加院系組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)班,，結(jié)合工作開展調(diào)研,，要求每學(xué)期寫一篇專題調(diào)查報告或有關(guān)的研究論文。

5,、嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,，嚴(yán)格遵守上班考勤，晚自習(xí)考勤制度,，晚自習(xí)必須堅持坐班,，不得脫崗，有事必須先請假,，并安排好代管人代管班級工作,。代管人員須在請假人請假條上簽字，認(rèn)真履行職責(zé),，不得代而不管,，經(jīng)查代而不管者,，按當(dāng)晚缺勤處理。

6,、對班費加強管理,，做到費用合理、公開,，不得私自占用,，對挪用或占用者一經(jīng)查出將予以嚴(yán)肅批評和處理。

7,、建立,、健全班、團(tuán)組織,，指導(dǎo)班委會,、團(tuán)支部工作，對學(xué)生干部既要大膽使用,，又要注重對他們的培養(yǎng),、教育、指導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭和最基層的管理作用,。

8、堅持面向全體學(xué)生和分類推進(jìn)的原則,，既要悉心引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生,，又要熱情鼓勵和幫助“后進(jìn)生”，特別要做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,。

9,、做好日常學(xué)生管理工作，學(xué)生管理要針對班級,、年級,、男、女學(xué)生特點,，建立自己一套制度和規(guī)則,。對于學(xué)生的綜合素質(zhì)測評、學(xué)籍管理,、日常行為教育,、評優(yōu)評先、違紀(jì)處分,、助學(xué)貸款,、社團(tuán)活動、社會實踐等一系列規(guī)章制度熟練掌握，同時高度重視學(xué)生工作的規(guī)范化問題,，不折不扣地執(zhí)行各項規(guī)章制度,，不徇私情，按章辦事,，嚴(yán)格程序,。

10、正面教育,，積極引導(dǎo),。寓教育于活動和管理之中。要表揚先進(jìn),、樹立榜樣,，充分調(diào)動積極因素。對學(xué)生的思想認(rèn)識問題,，不進(jìn)行簡單的批評壓制,，要循循善誘，以理服人,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造精神。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇八

近年來學(xué)生的心理健康逐漸引起教育者以及全社會的重視,，隨著社會的發(fā)展變化,，學(xué)生心理上的壓力在逐漸增大。面對學(xué)業(yè)方面的壓力,，師生、同學(xué)之間的矛盾,，以及父母自己過高的期望,。

學(xué)生心理的承受力會變脆弱，一遇到挫折就可能會出現(xiàn)失?；蜻^激的行為,，有的甚至走向極端。所以當(dāng)前學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生心理健康方面的教育,。下面就來說說心理輔導(dǎo)心得,。

心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)者對學(xué)生的一種心理協(xié)助。幫助學(xué)生正確去認(rèn)識自己,，確立有益于社會和個人的生活目標(biāo),，提高心理機(jī)能，充分發(fā)揮出個人的潛能,，并更好的適應(yīng)學(xué)習(xí),、工作及人際關(guān)系。學(xué)校心理輔導(dǎo)就是要提高學(xué)生的心理品質(zhì)，進(jìn)而提高其整體素質(zhì)和發(fā)展其健全人格,。

心理輔導(dǎo)能為學(xué)生樹立正確的人生觀,，價值觀起著積極的指導(dǎo)作用，也是教育改革發(fā)展中一個頗有意義的重要課題,。但心理輔導(dǎo)不是萬能的,，它只是起一個疏導(dǎo)作用，幫助學(xué)生緩解心里頭的壓力,?？墒撬鸬淖饔萌圆蝗菪∫暎o了學(xué)生一個徹底傾訴的平臺,，能讓學(xué)生說出自己的心里話,，所以它很受學(xué)生的歡迎。

按照學(xué)生身心發(fā)展的需要及特點,，跟社會發(fā)展的要求結(jié)合,，運用心理學(xué)，教育學(xué)的理論及方法引導(dǎo)和教育學(xué)生,，讓他們認(rèn)識社會,，有效地調(diào)節(jié)自我，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,，使他們在學(xué)習(xí)和生活上有所幫助和所收獲,。為了更好地走進(jìn)學(xué)生，就要時常關(guān)注特殊的學(xué)生,，努力做好他們的心理疏導(dǎo)工作,，并及時記錄發(fā)生在他們身上的事，及時與孩子的父母聯(lián)系,，學(xué)校和家庭一起攜手去教育學(xué)生,。而且要始終意識到學(xué)校教育需要跟家庭教育相互配合，這樣效果才會更好,。

以上的內(nèi)容就是給朋友們介紹的關(guān)于學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)心得體會的信息了,。心理健康輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓全體學(xué)生都能有優(yōu)良的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定優(yōu)良的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。而這個過程中,，學(xué)校可進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)講座,，定期集中指導(dǎo)學(xué)生的那些共性問題,，提高學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識，普及心理健康方面的知識,，教會心理健康的基本技能,。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇九

時代在發(fā)展，人們心理健康方面的問題卻越來越多。如今,，健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。因此,，健康的心理是人類生存必備的條件和基礎(chǔ),。在中小學(xué)階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注,。作為學(xué)校里一名兼職的心理教師,，常常面對各種各樣學(xué)生的心理困惑，也就常常感到自己知識與能力的不足,。

這次,，我積極參加了同安區(qū)中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)室兼職教師培訓(xùn)班。幾次的培訓(xùn),、學(xué)習(xí)之后,，感覺收獲頗豐，對中小學(xué)心理健康教育有了全新的認(rèn)識,，樹立了新理念,，掌握了新方法，明晰了新途徑,，過去百思不解的一些實際問題變得眉目疏朗了許多,，真是受益匪淺。

通過學(xué)習(xí),，我懂得了教師首先要具備健康的心理,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力,，爭做一名受歡迎的教師。

可見,，我們要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,。要善于調(diào)控情緒,，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關(guān)系,；要樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時間；要培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教育教學(xué)活動中去,。

在這次學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響,。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素,。這足以表明,，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象,、新問題面前,，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵,，幫他們重拾信心,。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素,，還是家庭或社會因素,。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,，我們要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康,、溫馨的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境,，要有計劃有針對性地開展各項心理健康教育活動,；要與學(xué)生家長溝通思想，相互配合,，將心理健康教育滲透到學(xué)校,、家庭、社會教育之中,。

對于我們來說,，這次培訓(xùn)是我們很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過學(xué)習(xí),，無論在理論知識,，還是方法技巧上我都對心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力,，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,，并將所學(xué)運用到自己的工作實際中,。今后，我希望自己能成為照亮孩子心靈的一束光,！

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇十

我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠為我們青年教師提供這次培訓(xùn)的機(jī)會,。雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問題上,，還是有很多欠缺之處,，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是,，領(lǐng)導(dǎo)們對我們新來的老師非常關(guān)心,，從實際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā),，針對具體問題,，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境,，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會,，新教師培訓(xùn)心得體會彌補自己的不足之處,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

郭校長等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的內(nèi)容，新教師培訓(xùn)心得從各方面對我們進(jìn)行了指導(dǎo),，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面,。郭校長提出：新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境,，端正態(tài)度,，以積極的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在談固小學(xué)這個大集體里工作學(xué)習(xí)快一年了,，剛踏入這個集體,，我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境,、新的責(zé)任,、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時間的工作和他人的接觸,，這種心理很快離我而去,，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo),、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè),，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責(zé),，他們的這種責(zé)任心給我樹立了很好的榜樣,。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的環(huán)境,，融入到這個大集體中,，踏下心來扎扎實實地工作，為我們的大集體增光,，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩,。

這次培訓(xùn)像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得和動力，而且也給了我很大的鼓勵：

其一是鼓勵我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,、生活環(huán)境,、人際關(guān)系環(huán)境等；

其二是鼓勵我要更加理性地認(rèn)識社會,、認(rèn)識自己的角色,，改變以往的那種生活態(tài)度；

其三是鼓勵我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師,；其四是鼓勵我要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭做教學(xué)的佼佼者,，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

面對新的開始，我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點,，讓自己充滿師愛,，不斷自我充實、自我完善,，使自己成長為一名合格的人民教師,，在談固小學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇十一

今年,，我有幸參加了心理學(xué)健康輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí),，看了多名優(yōu)秀心理教授的視頻講解，使我受益匪淺,，感觸頗多,。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,，運用心理學(xué)的教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育,。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面對的新使命和新要求。下面,，我談?wù)劚敬闻嘤?xùn)中獲得的一些體會,。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的舉動，更無法靈巧高明地處理學(xué)生不懂的題目,，輕則影響師生瓜葛,，重則有可能危險學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自身首先必須是心理健康的人。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng),。健康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律,，要有良好的心理承受能力，又良好的人際關(guān)系,，不要把家庭生活中,，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生，一定要敬業(yè),，當(dāng)你站在講臺的一刻起,，你就是他們的護(hù)航人，是舵手,，你要帶領(lǐng)他們愉快航行,，駛進(jìn)安全的港灣,。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派，不以權(quán)謀私,，要遵守法律法規(guī)，要正直,、善良,，要遵守一個老師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己,，先從自身做起,，樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己,。

一個學(xué)生要能與四周人保持一種融洽,、沒事了的來往，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、屬于感和自強心,。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長環(huán)境,，應(yīng)該把事情重點放在平時維持其心理安然平靜,、積極、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們配置裝備擺設(shè)調(diào)和平等的團(tuán)體，盡量讓每一個孩子可以或許在布滿關(guān)愛,、和煦,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長倒霉因素的出現(xiàn),。在工作中要認(rèn)真細(xì)致,，有愛心、熱心,、恒心,、耐心，教學(xué)要以人為本,，善于照顧學(xué)生的情緒,，時時留意學(xué)生思想動態(tài)，要多和學(xué)生溝通,，多表揚,，少懲罰;要寬容、理解,，少責(zé)罵,。要真正從學(xué)生的需要出發(fā),，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們,。

尤其現(xiàn)在流動人口多,，他們的父母工作很忙，無暇顧及他們生活的方方面面,，尤其思想動態(tài)方面,，很多都是放任自流。他們生活不固定,，思想復(fù)雜,，很容易沾染社會上的不良風(fēng)氣。學(xué)生的生活經(jīng)驗淺,，自制力差,，容易上當(dāng)受騙，為他人所利用,，走上犯罪的道路,。面對這些群體，我們老師更要付出巨大愛心去關(guān)懷他們,，引導(dǎo)他們,，他們的流動性也增加了他們的社會閱歷，增長他們的知識,，開闊他們的視野,，我們要盡量發(fā)掘，讓其閃光,，增強他們對學(xué)習(xí)的信心,。不但是對他們，其實很多學(xué)生對學(xué)習(xí)都缺乏信心,，都有挫敗感,，又厭學(xué)情緒。我們也要及時跟蹤,，及時采取措施,，跟家長多聯(lián)系，多溝通,，爭取學(xué)校家庭通教育,。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教誨的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到教學(xué)各項工作中去,，形成多渠道實施,。如應(yīng)該將心理健康教育滲透到各科學(xué)教育學(xué)中去，每一個任課教師可以按照本學(xué)科學(xué)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動獨特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠或許形成眾多的非專門渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開展,，注重與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動相聯(lián)合。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的,。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動相聯(lián)合,，需要_潤物細(xì)無聲_的意識和看法;良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中堆集而成,。因此，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教育教學(xué)事情中去，將兩者融拼湊,，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學(xué)科常識加強感情教育，使學(xué)生有良好的感情生活,。

我的教育教學(xué)經(jīng)歷告訴我,，每個孩子都需要關(guān)愛，需要寬容,，需要幫助,，需要平等的對待。作為一名教師不懂心理健康的知識和技能,，也許會毀了孩子的一生,。在這次學(xué)習(xí)過程中，我深深體會到一個心理輔導(dǎo)員的素質(zhì),，必須是一個具有心理健康,、穩(wěn)定人格的人，這樣才能取得良好的咨詢效果,。所以說,，心理輔導(dǎo)員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài),，健康的心理,，才能更好地在輔導(dǎo)過程中避免錯誤地發(fā)生。在今后的輔導(dǎo)工作中,，我要經(jīng)常不斷加強自我分析和請資深咨詢師對我進(jìn)行分析,，勇敢地面對自己的問題，并從思想認(rèn)識上和行為上改變自己。

心理輔導(dǎo)員的工作是幫助學(xué)生走出困境,，樹立正確地世界觀,、人生觀和價值觀。在今后的工作中,，我將首先不斷加強自身心理學(xué)的學(xué)習(xí),，提高專業(yè)理論知識和操作技能，更好地為學(xué)生服務(wù);其次是希望心理輔導(dǎo)能被越來越多的學(xué)生接受,。通過心理輔導(dǎo)能讓學(xué)生敢于面對現(xiàn)實和社會,，越來越健康越幸福地生活。第三能幫助需要幫助的每一個人,。對于從事心理輔導(dǎo)工作,，我認(rèn)為我具備一名心理輔導(dǎo)員的資格：有樂觀的人生態(tài)度、豐富的人生閱歷,，有敏銳的洞察世事體察人心的能力,，樂于助人和比較完善的人格品質(zhì)。這些讓我能夠很好地與學(xué)生建立起融洽的關(guān)系,，使自己成為一個出色的心理輔導(dǎo)員,。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇十二

通過這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任,，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展,。

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法,。

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要,。真正的心育確實是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過自己的努力,、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生,、家長,、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用,。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生,、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育,?？梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,，正是有了這份愛，我們才對學(xué)生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會是這樣,？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了,，這樣怎能談到教育的效果,？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣,，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧,！讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求,，再循序漸進(jìn)、因材施教,。

感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸,、學(xué)習(xí)過心理學(xué),，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語,，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué),，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,，更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué),，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生,、不了解心理學(xué)啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,，我們才會更了解自己,、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作,。

感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法,。以往，自己將心理健康課看的過于神秘,，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),，那就是：源于學(xué)生,，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生,，把握人生,！

感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者,，不學(xué)習(xí),，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),，我們就將被時代所淘汰,。

有太多的感受，溢于言表,；有太多的工作,，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生,。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇十三

通過這次培訓(xùn),，讓我對心理輔導(dǎo)員有了新的認(rèn)識。心理輔導(dǎo)員是心靈的守護(hù)者,，是微笑的踐行者,，是冷靜的觀察者，是無私的幫助者,，是聰明的引渡者,。心理輔導(dǎo)員不是一個“官銜”，更不是學(xué)校安插在某個學(xué)生頭上的“空名”,。他擔(dān)負(fù)著一種責(zé)任和義務(wù),，一個光榮的使命：自助,、助人與互助。心理輔導(dǎo)是一種特殊的心理健康教育的形式,，是一種積極的人際互動過程,。

通過這次培訓(xùn)，我了解到了郁悶癥和精神分裂癥的一些癥狀;認(rèn)識到了在人際交往中我們要注意的問題;親身體會到了合作的快樂;知道了心理輔導(dǎo)的起源與發(fā)展;明白了傾聽的意義,、方法,、技巧和注意事項等;學(xué)會了一般心理問題的援助策略。

如今,，大學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重,，心理輔導(dǎo)就顯得格外重要。我們在與人相處的時候,，可能會忽略一個人的細(xì)微變化,，從而錯過了幫助一個人的機(jī)會。我們在與人交流時,，我們也可能因為一句不恰當(dāng)?shù)脑?，讓距離拉遠(yuǎn)，從而失去了交流的機(jī)會,。掌握交流的技巧,，我們便能更好地幫助他人。

我們要有一個想幫助他人的心,，但是要在能力范圍之內(nèi),，不要抱著什么事情都能自己解決的想法，我們還不專業(yè),，有些心理障礙問題要靠老師來解決,，而有些精神方面的問題可能連學(xué)校老師都沒法解決,，如果我們發(fā)現(xiàn)異常,，就要及時向老師匯報。我們相對于老師,，應(yīng)該更了解自己身邊的朋友,，但是有時我們可能會忽略一些自己認(rèn)為不重要的事，從而錯過了最重要的信息,。因此,，如何合理的篩選信息是一個心理輔導(dǎo)員必須要掌握的一項技能。

經(jīng)過這次的課程,，我不再害怕自己沒法安慰朋友了,，朋友找我傾訴是因為他們相信我，把我當(dāng)作真正的朋友,，我應(yīng)該覺得榮幸,，更應(yīng)該盡朋友的本分,，給予他們一些幫助，幫助他們走出心理的陰影,。在生活中更要學(xué)會傾聽，學(xué)會何時給予他們意見和安慰,，何時應(yīng)該靜靜地呆在他們身邊聽他們訴說,，也許我給不了他們答案，但是我的傾聽能夠給予他們心靈的安慰,，讓他們勇敢地去面對,，去尋找答案，讓他們走出心理的困惑,。

我想我會盡自己最大的努力,，將這份工作做好，讓同學(xué)們能夠生活得快快樂樂的,，少些煩惱和憂傷。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇十四

本學(xué)期開學(xué)不久,，班里一位成績挺好的女生在周記中對我說,，自從進(jìn)入高三年級之后，每天的學(xué)習(xí)讓她壓力很大,，加上家長的期望值太高，讓她整天心情郁悶,，現(xiàn)在天天有厭學(xué)情緒,。這篇周記引起了我的關(guān)注，我所帶的班級已進(jìn)入高三年級,，各種學(xué)習(xí)和生活壓力讓他們產(chǎn)生了復(fù)雜的心理問題，這使我這個班主任頓時感覺心理輔導(dǎo)的任務(wù)之重,、責(zé)任之大,。經(jīng)過多次與家長和學(xué)生的溝通后，現(xiàn)在那個學(xué)生的狀態(tài)好多了,，家里的氣氛也比以前輕松多了,，我終于松了一口氣，但對高中畢業(yè)生心理問題的輔導(dǎo)卻成了擺在我們班主任面前的一個很緊迫的課題,，讓我不得不進(jìn)行一些深層次的思考,。

其實,，加強學(xué)生的心理健康教育，一直是我校德育的重要組成部分,，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，班主任心理教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。高中學(xué)生的心理具有流動性和無節(jié)制的特點,，他們的自我心理意識沒有充分發(fā)展,，所以班主任要運用科學(xué)知識，結(jié)合學(xué)生心理特點,，針對他們面臨的各種心理矛盾,，給以釋疑解惑，提供正確的實施方法,，使他們?nèi)〉眯睦砩系钠胶?，讓他們在智力、情感,、性格,、能力、品質(zhì)等方面和諧發(fā)展,。

據(jù)調(diào)查,，目前在高中階段，學(xué)生的心理問題主要包括以下特點：強迫,、人際敏感,、偏執(zhí)等，且女生比例高于男生,。

針對這種情況,，我認(rèn)為作為一名學(xué)生信賴的班主任老師，應(yīng)該做到以下幾點：

一個成功的班主任,，應(yīng)具備淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，又應(yīng)具備健全的人格，這樣才能促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展,。班主任的品德,、能力,、興趣,、心態(tài)、情緒,、情感,、氣質(zhì)、心理健康狀況等都對學(xué)生有著強烈的感染作用,，對學(xué)生心理發(fā)展和個性品質(zhì)的形成具有深遠(yuǎn)的影響,。班主任作為學(xué)生最主要的模仿對象,，其榜樣作用、示范作用,、楷模作用集中體現(xiàn)在教學(xué)過程之中,。心理健康教育應(yīng)當(dāng)以教師的心理健康為基礎(chǔ)，用教師的人格塑造學(xué)生的人格,。班主任在學(xué)生面前,，尤其是在課堂上一定要表現(xiàn)出愉快樂觀、積極進(jìn)取,、自信,、自尊、自愛,、自強,、自立、民主平等,、寬容大度等良好的心理品質(zhì),，用自己正確的動機(jī)、積極穩(wěn)定的情緒,、高尚的情感,、頑強的意志、良好的性格去影響班級里的每一個學(xué)生,，使這些學(xué)生的學(xué)生在模仿中完善自己的人格,。因此，班主任尤其要注意用自己良好的心理素質(zhì),，為學(xué)生樹立可望而又可及的模范榜樣,。

班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活,、活動的重要場所。班風(fēng)是班集體在情感上,、言論上,、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的無形的教育力量,，它支配著全班學(xué)生的思想和行為,，自然也會影響著學(xué)生的心理。教育實踐表明,，正確的班風(fēng)對學(xué)生的影響,，往往要比教師個人的力量要強大和有效，是學(xué)生自我教育的手段,。良好的班風(fēng)有助于使學(xué)生的學(xué)生形成自制,、守紀(jì)律,、堅強、勇敢,、奉獻(xiàn)精神等良好心理特征,，在學(xué)生的個性發(fā)展和人格成長中具有十分重要的作用。

學(xué)生的心理是在活動中產(chǎn)生,、發(fā)展并表現(xiàn)出來的,，這是心理學(xué)的一個基本觀點。從這一觀點出發(fā),，班主任就應(yīng)通過有目的,、有計劃地組織學(xué)生參加各種形式的班隊活動，來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),。班級專題性活動具有較強導(dǎo)向意識,，目的明確，是學(xué)生心理品質(zhì)養(yǎng)成的必經(jīng)途徑,。班級合作游戲活動,，是培育學(xué)生同情心與合群心理的最好途徑,，由于合作游戲貼近學(xué)生的生活,，這種情景下的心理品質(zhì)養(yǎng)成痕跡淡化了，心靈卻被深深感化了,。社會實踐活動,、科技活動、體育鍛煉活動,、自我服務(wù)勞動等都是進(jìn)行健康教育理想場合,。

作為學(xué)生心理輔導(dǎo)主力軍的班主任來說，僅僅掌握心理輔導(dǎo)的基本原則和一般方法還是不夠的,，還需了解心理異常的各種表現(xiàn)形式,，這樣才能在日常班級教育中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理健康問題,，有的放矢地進(jìn)行矯正。

心理輔導(dǎo)老師工作總結(jié) 心理輔導(dǎo)教師篇十五

今年3月,，本人有幸參加了瀏陽心理老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。雖然時間不長，但每一天過的都很充實,，內(nèi)容不是純粹的理論知識,，而是結(jié)合生活實際因勢利導(dǎo),，通過各種活動使我們在課堂上觀察,、體驗,、學(xué)習(xí),，從而得到領(lǐng)悟,。通過聆聽心理教師聶老師的講座，我對這一門學(xué)科經(jīng)歷了由陌生,、抵觸,、迷茫到認(rèn)識的過程。

從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了,，在教育教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)自身和一些學(xué)生存在著一定的心理問題，由于以前沒有學(xué)習(xí)過心理輔導(dǎo)理論,，缺乏心理輔導(dǎo)技能與技巧,，有時不知如何更好的減壓，如何更好的提升學(xué)生的自信心,，對社會群體中一些心理問題更是束手無策?，F(xiàn)在終有機(jī)會參加系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，通過不斷的充電使自己得到一個全面的提升,，以便更好的解決現(xiàn)實生活中自己、學(xué)生及社會群體中遇到的一些心理問題,，促使其心理健康成長,。

雖然培訓(xùn)時間不長，我卻受益匪淺,，我的感受可用9個字來概括：“要求高,，魅力大，感悟多,?！?/p>

我參加過的培訓(xùn)有無數(shù),，但如聶老師培訓(xùn)班這么嚴(yán)格的還是第一次,。每天8點半準(zhǔn)時上課，12點下課,，下午2點上課,，5點半下課。7個小時，除中間稍微停頓10分鐘,，任何人不得遲到,、早退，不得接聽手機(jī),，不上廁所,。嚴(yán)格按照作息時間進(jìn)行培訓(xùn)，不能遵守的可自行離開,。剛聽到這個要求,，我倒有些不相信，想想平時的大小會議,，有那個能做到,？可是三天時間里，我們的課堂上,，硬是沒有手機(jī)鈴聲,，沒有講閑話的聲音，沒有睡覺的鼾聲,。全神貫注的聽講,，認(rèn)真的做筆記，積極的參與小組的活動和討論,，你說,，學(xué)習(xí)的效果怎能不好？

我們在這三天中能靜下新來,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，不是單靠紀(jì)律，更主要的原因來自活動本身的魅力,。這魅力來自老師,，來自心理知識本身。

聶老師曾經(jīng)是一中的體育教師,，從教體育17年,，后改行干心理咨詢工作，只有短短的十年,，可他的成績卻非常顯著?，F(xiàn)在你打開電腦，在百度搜索中輸入他的名字你就能找到他的許多信息：聶續(xù)紅,，資深心理咨詢師,，國內(nèi)最具實戰(zhàn)經(jīng)驗的整合性治療專家。語言痕跡分析專家,，青少年問題咨詢專家,，音樂藝術(shù)eap培訓(xùn)師,，親子教育與家庭教育專家，教師心靈成長與學(xué)校心理健康教育研究專家,。

這種種榮譽的背后,，都凝結(jié)了他的艱辛和汗水，看到老師在臺上那般自信,，那般幸福,，我有些自慚形穢,。我們比聶老師小不了多少,，可是在工作中，我和我的同事雖然工作還算認(rèn)真,，對學(xué)生也還負(fù)責(zé),，可我們每天所做的無非是重復(fù)著幾十年的事情，沒有創(chuàng)新,，沒有激情,，沒有跟上當(dāng)今的時代，用過時的方法,，講述陳舊的知識,，這讓新時代的學(xué)生怎么能感興趣？問問周圍的同事,，你們的學(xué)生學(xué)習(xí)如何,？大多的回答：女同學(xué)還是認(rèn)真，可是男同學(xué)沒幾個好的是男同學(xué)真的不行嗎,？不是,，如果你用心組織一堂課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓每個學(xué)生都盡展其才,，你會發(fā)現(xiàn)，男生的思維特活躍,，解決問題的方法也更大膽,。可是我們?yōu)楹尉驼{(diào)動不了他們的興趣呢,？分析原因,，男同學(xué)玩性重，他不感興趣的,，他可不愿學(xué),。就像這心理培訓(xùn)，如果只是學(xué)校強迫我們來培訓(xùn),，我們也和厭學(xué)的部分男同學(xué)一般,，人在心不在,，那么我們就只是完成了學(xué)校的任務(wù)——聽課，回到工作中,，就不可能把心理輔導(dǎo)工作做好,。聶老師做到了。她精心的準(zhǔn)備好授課的內(nèi)容,，把系統(tǒng)的心理知識用游戲,，故事，討論,，探究的方式傳授給我們,，我們對心理知識不感到陌生，不覺得深奧,，不論是有過培訓(xùn)的,，還是曾未有過培訓(xùn)的，大家都能接受,。聶老師敬業(yè)的精神令我們欽佩,。

心理知識本身的魅力也很大。有二十多年班主任工作經(jīng)歷的我,，看到學(xué)生各個不同的性格特征,，我總是想，怎么挖掘?qū)W生的潛力,，讓他們對學(xué)習(xí)感興趣呢,？學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)了困惑，我該怎樣去幫她排除呢,？

我自己也想通過心理知識的學(xué)習(xí),，解除自身的煩惱。工作中我們有不如意時,，孩子學(xué)習(xí)有不很優(yōu)秀時,，與同事相處有不投機(jī)時等等。當(dāng)困惑出現(xiàn)時,，我用什么方法來調(diào)整心態(tài),？我懷著對老師的敬佩之情，帶著想學(xué)知識的愿望來到了這個班,，我的學(xué)習(xí)是認(rèn)真的,，我學(xué)習(xí)的效果也是很大的真的，我很感激老師,。

老師的培訓(xùn),，不是單純的傳授，更多的是游戲,，討論,，探究,。豐富多彩的形式更有利于知識的傳授。

通過自我探究,，更進(jìn)一步認(rèn)識了自我,。老師發(fā)給每個同學(xué)一張紙，要我們寫出許多條“我是一個xx人,?！皬淖约簾o意識的描述中，我們不自覺的寫出了自己的優(yōu)點和缺點,，從中了解自己的心態(tài),，是積極向上的還是自卑的，有無需要改進(jìn)等,。人無完人,，首先我們要接納自己,，樹立自信心,，要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,，經(jīng)常查找自身的不足與過失,，不斷地充實和完善自己。通過這個探究,，我們對自己有了全新的認(rèn)識,。

通過交流、游戲等活動,，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)的功能

老師除了講解心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外,，特別重視設(shè)計集體交流的平臺，并精心設(shè)計了一些游戲活動,。我體會到所設(shè)計的每項活動都有著它心理輔導(dǎo)方面的作用,。例如，當(dāng)讓我們面對全體參加培訓(xùn)的人員介紹自己,，盡管我們更多的時候不想表達(dá),，可是就有一種動力促使你勇敢的去說。在培訓(xùn)結(jié)束,，老師要我們以小組為單位匯報三天的學(xué)習(xí)成果時,，我們集思廣益，為小組獻(xiàn)技獻(xiàn)策,，當(dāng)自己的見解得到肯定和共享時,，內(nèi)心的愉悅自然不用說,，往日的自卑或膽怯更是一掃而光，學(xué)員間的友誼也更上了一層,。假如這種形式進(jìn)入我們自己的課堂，學(xué)生厭學(xué)的情緒應(yīng)該會沒有了,。

在培訓(xùn)班里，我的許多觀念也發(fā)生了不變化。

以前,，我們只是高高在上的要求學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講,，及時完成作業(yè),，和其他學(xué)生和睦相處，做好值日,，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等等,。這些都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的,，而學(xué)生不做作業(yè),，打架、厭學(xué)等都是不應(yīng)該的,，就是學(xué)生的錯,，老師應(yīng)該批評，教育其做好,。但通過心理輔導(dǎo)后,，再來看這些問題學(xué)生，有些是他們心理上存在著一定的問題,，因此,，老師要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析,，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。

短短的三天培訓(xùn)是結(jié)束了,，課心理知識的學(xué)習(xí)才剛剛開始,。今后，我一定要努力學(xué)習(xí),，不斷探究,，把所學(xué)的知識應(yīng)用于教育教學(xué)實踐之中，立足本職崗位,，為培育下一代多做貢獻(xiàn),。