在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小班保育員教育隨筆篇一

幼年起就就應(yīng)透過教育培養(yǎng)一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量,，它能夠主宰人的一生,，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就就應(yīng)透過完美的教育，去建立一種好的習慣,，孩子們正處在發(fā)育的時期,，每一天要十幾個小時的睡眠時光，中午休息是很好的睡眠補充,，沒有困意的幼兒也是正常的,，教師晨、午檢時要留意,，要細心留意,，預(yù)防不安全因素發(fā)生。

中午休息的時光到了,，孩子們陸續(xù)睡著了,，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看,，她的手中拿一皮筋在玩耍,，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴里咬著,。存在著很大的不安全因素,。“怎樣辦”,，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了,，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”。

嘿,！這一招還真靈,，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說：“發(fā)卡你睡覺吧,，醒來之后我們再玩,、小皮筋你也該休息了?！?/p>

我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了,，我們教師也稍微休息一下,，一舉兩得。教師們,，這招很好,，你們不妨一試。

小班保育員教育隨筆篇二

作為一名保育員,，教導孩子是我的職責,。在幼兒園中這些孩子最大的僅有四歲，最小的也僅有三歲半,。剛到幼兒園的時候,，有的孩子還帶著奶瓶，每一天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具,、同伴,，而是媽媽、奶奶,。

于是,，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡,，百般呵護都不管用,。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想,，他們這么小,，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境,、陌生的人,，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢,？于是,，我就盡量用抱一抱、摟一摟,、親一親的方法與他們進行交流,。有的孩子脾氣很倔,，晚上不肯睡覺,，常常我的左手抱一個，右手摟一個,，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個,。

記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小,。入園前一向由媽媽,、奶奶帶,，性格固執(zhí)，一到晚上,，就大吵大鬧“要媽媽,，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著,，小手還一個勁地拉著我要往外掙,，我就抱著他，隨聲附和他的想法,，趁機勸他：“是啊,，媽媽怎樣還不來接秉燊呢？要是洋洋跑到外面去,，媽媽來了,，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上,，媽媽來了一眼就看到你啦,。”聽了我的話,，他便使勁地將身子往下墜,，我趁機把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上后,，一坐就是半小時,，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了,，坐在小椅子上,，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊,，讓他的頭靠在我的肩膀,，他微微地動了動，沒有“反抗”,，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險,，你還是躺在床上等媽媽吧?！痹谖业膭裾f下,，他最終睡到床上，但他也提出了條件,，不脫鞋,，要我坐在他的床邊，給他講故事,，我都一一答應(yīng)了,，慢慢地,，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫,，就進入了夢鄉(xiāng),，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣,。

兩個月的時間過去了,，慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活,，大部分孩子認同了我,，理解了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”,，那個孩子來親親我,，依在我的身邊，這時候,，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空,，我的心里甜甜的。

小班保育員教育隨筆篇三

幼兒教育是啟蒙教育,，也是人類奠基的教育,，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式,、方法,，及時的給幼兒進行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心,，要讓孩子們持之以恒,，還要給孩子們起榜樣、示范的作用,，利用多種機會對孩子們進行教育,，培養(yǎng)孩子們良好的習慣。

幼年起就應(yīng)當經(jīng)過教育培養(yǎng)一種良好的習慣,，因為習慣是一種頑強而巨大的力量,，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就應(yīng)當經(jīng)過完美的教育,，去建立一種好的習慣,，孩子們正處在發(fā)育的時期，每一天要十幾個小時的睡眠時間,，中午休息是很好的睡眠補充,，沒有困意的幼兒也是正常的，教師晨,、午檢時要細心,，要細心留意，預(yù)防不安全因素發(fā)生,。

中午休息的時間到了,，孩子們陸續(xù)睡著了，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著,，我悄悄地走近一看,，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上,，一會兒放在嘴里咬著,。存在著很大的不安全因素?！霸鯓愚k”,，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”,。

嘿,！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了,，還對他們說：“發(fā)卡你睡覺吧,，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了,?！?/p>

我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了，我們教師也稍微休息一下,，一舉兩得,。教師們，這招很好,，你們不妨一試,。

小班保育員教育隨筆篇四

綠綠的草地上，快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生,，天真可愛的寶寶,，是姐姐帶著弟妹，還是多年前大雜院里的大帶??？

猜出來了嗎？他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶,。

陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們,，沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責任中。期望自己能培養(yǎng)出一個又一個小天才。期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀,。因此,，經(jīng)常在不知不覺中沉浸在對教案的反復(fù)推敲之中，以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中,。

在繁忙的工作之中,，他們習慣了站在教師的立場上思考問題，習慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童,。懷著成人的擔心,，教師的責任心，他們不停的糾正孩子的行為,。就這樣,，一心為孩子好的教師，天天和一群盼望成長的孩子們“斗智斗勇”,，有時還要承受家長的不解與埋怨,。

究竟哪里出了問題？

“走進童心世界”這一響亮的口號,，引導幼兒教師們重新反思,，審視自己的教育工作。是呀,，教育的發(fā)展,，人類的進步。使教育者逐步改變著對教育的認識：從傳統(tǒng)的師道尊嚴,，到尊重,，理解孩子，把孩子看做一個完整的人,，發(fā)展中的人,。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導作用到關(guān)注孩子的需要,。強調(diào)教師的主導地位與孩子的主體地位并存,。

觀念的轉(zhuǎn)變使教師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想，期望通過自己對孩子細致的觀察,，了解孩子不同的個性,，興趣與需要。期望在對孩子充分了解后提供恰當?shù)膸椭?。支持孩子的發(fā)展,。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學習伙伴,，共同解決困難的合作者,，不斷學習的引領(lǐng)者,。

在正確的教育觀、兒童觀引領(lǐng)下,，教師們從新的角度開始了新的思考：我們的孩童時代是怎樣的,？那時的我們最需要什么？什么事情令我們感到最快樂,？是什么填滿了我們快樂的童年生活,？

他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,，回想當年的情景,，聆聽當時的聲音。當他們再次睜開雙眼,，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明：“我小時候最愛玩跳繩,，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家,，我媽一叨叨我就煩”……

是游戲填滿了他們快樂的童年,，讓他們學會了與同伴交往，遵守規(guī)則,，愉悅了他們的身心,，使童年色彩斑斕。為了游戲,，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽,、嚴格要求的老師周旋。

現(xiàn)在他們長大了,，成為了嚴格要求的老師,，他們謹記成人，教師的職責,，在遺失了自己童年之夢的同時,，還煞費苦心的規(guī)范著孩子的夢，抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色,，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符,。

與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期,，他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準備的同時,，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。

于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場景：教師在游戲中感受了自己童年的“過去時”,，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進行時”,。教師們在快樂的游戲中體會：以一顆童心去貼近童心，理解童心,，以一顆童心來引導童心,。

看著放下師道尊嚴的教師們，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開心的笑了,，笑聲中,，他們覺得老師變小了，自己長大了,，老師是自己的“哥們”“伙伴”了,！

家長朋友們，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎,？您是否也和我們有著同樣的困惑呢,？

請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯誤,，想想兒時的自己對家長的評價和期望,。

試著每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉，試著關(guān)心,，關(guān)注孩子感興趣的事,，試著和孩子們一起游戲一起學習，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法,。

家長朋友們,，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子里,，走進童心世界,，尊重，理解孩子,，成為孩子的朋友,，伙伴和孩子共同成長。