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小班保育員教育隨筆篇一
幼年起就就應(yīng)透過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生,，孩子畢竟是孩子
幼兒從小就就應(yīng)透過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣,，孩子們正處在發(fā)育的時期，每一天要十幾個小時的睡眠時光,，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充，沒有困意的幼兒也是正常的,，教師晨,、午檢時要留意,，要細(xì)心留意，預(yù)防不安全因素發(fā)生,。
中午休息的時光到了，孩子們陸續(xù)睡著了,，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著,，我悄悄地走近一看,，她的手中拿一皮筋在玩耍,，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴里咬著,。存在著很大的不安全因素,。“怎樣辦”,，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”,。
嘿,！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了,，還對他們說：“發(fā)卡你睡覺吧,，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了,。”
我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了,，我們教師也稍微休息一下，一舉兩得,。教師們，這招很好,，你們不妨一試。
小班保育員教育隨筆篇二
作為一名保育員,，教導(dǎo)孩子是我的職責(zé)。在幼兒園中這些孩子最大的僅有四歲,，最小的也僅有三歲半。剛到幼兒園的時候,，有的孩子還帶著奶瓶，每一天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具,、同伴，而是媽媽,、奶奶。
于是,，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡,，百般呵護(hù)都不管用。然而,，設(shè)身處地地為孩子們想想,，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園,，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人,，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢,？于是，我就盡量用抱一抱,、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流,。有的孩子脾氣很倔,，晚上不肯睡覺,，常常我的左手抱一個,，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個,。
記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小,。入園前一向由媽媽,、奶奶帶，性格固執(zhí),，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽,，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著,，小手還一個勁地拉著我要往外掙,，我就抱著他，隨聲附和他的想法,，趁機(jī)勸他：“是啊,，媽媽怎樣還不來接秉燊呢？要是洋洋跑到外面去,，媽媽來了,，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上,，媽媽來了一眼就看到你啦?！甭犃宋业脑?，他便使勁地將身子往下墜，我趁機(jī)把他放在小椅子上,。
他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時,，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了,，坐在小椅子上,，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊,，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動,，沒有“反抗”，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險(xiǎn),，你還是躺在床上等媽媽吧,?！痹谖业膭裾f下，他最終睡到床上,，但他也提出了條件，不脫鞋,，要我坐在他的床邊，給他講故事,，我都一一答應(yīng)了，慢慢地,，他睜大的眼睛開始不聽話了,，只一會的工夫,，就進(jìn)入了夢鄉(xiāng),，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣,。
兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境,、生活，大部分孩子認(rèn)同了我,，理解了我。每當(dāng)聽到這個孩子叫聲“阿姨好”,，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候,，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空,，我的心里甜甜的,。
小班保育員教育隨筆篇三
幼兒教育是啟蒙教育,，也是人類奠基的教育，教師要運(yùn)用智慧教育,，合理的制訂資料和方式,、方法，及時的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵,，讓孩子們樹立自信心,，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣,、示范的作用，利用多種機(jī)會對孩子們進(jìn)行教育,，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生,，孩子畢竟是孩子
幼兒從小就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣,，孩子們正處在發(fā)育的時期,，每一天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充，沒有困意的幼兒也是正常的,，教師晨、午檢時要細(xì)心,，要細(xì)心留意，預(yù)防不安全因素發(fā)生,。
中午休息的時間到了，孩子們陸續(xù)睡著了,，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看,，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上,，一會兒放在嘴里咬著。存在著很大的不安全因素,。“怎樣辦”,，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”,。
嘿！這一招還真靈,，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說：“發(fā)卡你睡覺吧,，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了,?！?/p>
我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了,，我們教師也稍微休息一下，一舉兩得,。教師們，這招很好,，你們不妨一試。
小班保育員教育隨筆篇四
綠綠的草地上,，快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生，天真可愛的寶寶,，是姐姐帶著弟妹,，還是多年前大雜院里的大帶小,？
猜出來了嗎？他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶,。
陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們，沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責(zé)任中,。期望自己能培養(yǎng)出一個又一個小天才,。期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅(jiān)實(shí)的翅膀。因此,，經(jīng)常在不知不覺中沉浸在對教案的反復(fù)推敲之中,，以及抓緊點(diǎn)滴時間向孩子傳遞知識之中。
在繁忙的工作之中,，他們習(xí)慣了站在教師的立場上思考問題，習(xí)慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童,。懷著成人的擔(dān)心，教師的責(zé)任心,，他們不停的糾正孩子的行為。就這樣,，一心為孩子好的教師，天天和一群盼望成長的孩子們“斗智斗勇”,，有時還要承受家長的不解與埋怨。
究竟哪里出了問題,？
“走進(jìn)童心世界”這一響亮的口號，引導(dǎo)幼兒教師們重新反思,，審視自己的教育工作。是呀,，教育的發(fā)展，人類的進(jìn)步,。使教育者逐步改變著對教育的認(rèn)識：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，到尊重,，理解孩子，把孩子看做一個完整的人,，發(fā)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教,。從片面的注重教師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要,。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。
觀念的轉(zhuǎn)變使教師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想,，期望通過自己對孩子細(xì)致的觀察，了解孩子不同的個性,，興趣與需要,。期望在對孩子充分了解后提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。支持孩子的發(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略,。使教師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，共同解決困難的合作者,，不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
在正確的教育觀,、兒童觀引領(lǐng)下,，教師們從新的角度開始了新的思考：我們的孩童時代是怎樣的,？那時的我們最需要什么,？什么事情令我們感到最快樂？是什么填滿了我們快樂的童年生活,？
他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年，回想當(dāng)年的情景,，聆聽當(dāng)時的聲音,。當(dāng)他們再次睜開雙眼,，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明：“我小時候最愛玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒,，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家，我媽一叨叨我就煩”……
是游戲填滿了他們快樂的童年,，讓他們學(xué)會了與同伴交往,，遵守規(guī)則,，愉悅了他們的身心，使童年色彩斑斕,。為了游戲，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽,、嚴(yán)格要求的老師周旋,。
現(xiàn)在他們長大了,，成為了嚴(yán)格要求的老師,，他們謹(jǐn)記成人，教師的職責(zé),，在遺失了自己童年之夢的同時，還煞費(fèi)苦心的規(guī)范著孩子的夢,，抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符,。
與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準(zhǔn)備期,，他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準(zhǔn)備的同時，使孩子盡情享受童年本身的樂趣,。
于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場景：教師在游戲中感受了自己童年的“過去時”，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進(jìn)行時”,。教師們在快樂的游戲中體會：以一顆童心去貼近童心，理解童心,，以一顆童心來引導(dǎo)童心。
看著放下師道尊嚴(yán)的教師們,，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們,，孩子們開心的笑了,，笑聲中,，他們覺得老師變小了,，自己長大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了,！
家長朋友們，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎,？您是否也和我們有著同樣的困惑呢？
請您也回憶一下自己的童年生活吧,，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想兒時的自己對家長的評價和期望,。
試著每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉，試著關(guān)心,，關(guān)注孩子感興趣的事，試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí),，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法,。
家長朋友們,，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子里,，走進(jìn)童心世界，尊重,，理解孩子,，成為孩子的朋友,，伙伴和孩子共同成長。
