在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

保育員小班隨筆篇一

在幼兒園,，調(diào)皮的幼童會(huì)經(jīng)常做出一些不貼合規(guī)則的事情,，會(huì)經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)班上老師的教育,，幼童經(jīng)常是當(dāng)面說(shuō)得很好,，轉(zhuǎn)身卻又忘了。

如：貝貝在我們班是一個(gè)比較調(diào)皮的幼童,，經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,。有一次，幼童們?nèi)ド蠋臅r(shí)候,，班里有個(gè)幼童流鼻血了,，我就上前去看看。等我再回到廁所的時(shí)候,，貝貝正和一個(gè)小朋友打鬧呢,，我當(dāng)時(shí)很生氣，應(yīng)對(duì)這樣的幼童,，是就應(yīng)批評(píng)呢還是心平氣和地聽(tīng)他怎樣說(shuō),。我看著他低著頭,，明白他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤了，就說(shuō)：“你明白自我錯(cuò)在哪里了嗎,？以后還這樣嗎,？”他立刻回答：“老師，我明白自我錯(cuò)了,，以后再也不這樣了,。”我又說(shuō)：“那咱們兩個(gè)有個(gè)約定,，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候,，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

午睡的時(shí)光到了,，我發(fā)現(xiàn)貝貝在廁所的表現(xiàn)就很好，很有秩序的和小朋友們小便,、洗手,。我看到以后，及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了貝貝,，他臉上立刻露出自豪的笑容,。

保育員小班隨筆篇二

剛到幼兒園的時(shí)候，有的孩子還帶著奶瓶,，每一天他們?cè)跀[滿(mǎn)玩具的課室里尋找的不是玩具,、同伴，而是媽媽,、奶奶,。

于是，課室里哭聲不斷,，任我好話說(shuō)盡，百般呵護(hù)都不管用,。然而,，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小,，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園,，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人,，怎能叫他們不焦慮,、不害怕呢？于是,，我就盡量用抱一抱,、摟一摟,、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。

記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí),，年齡也比較小,。入園前一向由媽媽、奶奶帶,，性格固執(zhí),，一到午休時(shí)間，就大吵大鬧“要媽媽?zhuān)棠獭?。小嘴不停地嘟囔著,，小手還一個(gè)勁地拉著我要往外走，我就抱著他,，隨聲附和他的想法,，趁機(jī)勸他：“是啊，媽媽怎樣還不來(lái)接洋洋呢,？要是洋洋跑到外面去,，媽媽來(lái)了，就找不到洋洋啦,，要不你先坐在小椅子上,，媽媽來(lái)了一眼就看到你啦?！甭?tīng)了我的話,，他便使勁地將身子往下墜，我趁機(jī)把他放在小椅子上,。

他被我勸到椅子上后,，一坐就是半小時(shí)，其他小朋友都安然入睡了,。洋洋最終熬不住了,，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡,，我就輕輕地走到他身邊,，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動(dòng)了動(dòng),，沒(méi)有“反抗”,，我就輕聲說(shuō)：“洋洋坐在小椅子上睡覺(jué)多危險(xiǎn)，你還是躺在床上等媽媽吧,?！痹谖业膭裾f(shuō)下，他最終睡到床上,，但他也提出了條件,，不脫鞋,，要我坐在他的床邊，給他講故事,，我都一一答應(yīng)了,，慢慢地，他閉上了眼睛,，只一會(huì)工夫,，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子,，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,。

慢慢地洋洋適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活,，和其他大部分孩子一樣認(rèn)同了我,，理解了我。每當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”,，那個(gè)孩子來(lái)親親我,，依在我的身邊的時(shí)候，帶幼兒的勞累感就一掃而空,，我的心里甜甜的.,。

保育員小班隨筆篇三

幼兒從小就就應(yīng)透過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣,，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期,，每一天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)光，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充,，沒(méi)有困意的幼兒也是正常的,，教師晨、午檢時(shí)要留意,，要細(xì)心留意,，預(yù)防不安全因素發(fā)生。

中午休息的時(shí)光到了,，孩子們陸續(xù)睡著了,，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒(méi)睡著，我悄悄地走近一看,，她的手中拿一皮筋在玩耍,，一會(huì)兒套在手腕上,，一會(huì)兒放在嘴里咬著,。存在著很大的不安全因素?！霸鯓愚k”,，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里“孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了,，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”。

嘿,！這一招還真靈,，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對(duì)他們說(shuō)：“發(fā)卡你睡覺(jué)吧,，醒來(lái)之后我們?cè)偻?、小皮筋你也該休息了?！?/p>

我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了,，我們教師也稍微休息一下，一舉兩得,。教師們,，這招很好，你們不妨一試,。

保育員小班隨筆篇四

有時(shí)候一顆小樹(shù)苗,，可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎,，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng),，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí),，還要給予他們更多的“愛(ài)”,，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài),，朋友之間的愛(ài),，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí),，我們還獲得了快樂(lè)與幸福,，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng),。

孩子會(huì)模仿老師的每一句話,、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,，而且還會(huì)模仿的有聲有色,，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以,，老師應(yīng)以身作則,，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展,。所以老師是非常重要的,，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的,。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次,，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重,、信任與鼓勵(lì),，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,，從早上入園到下午離園放學(xué),，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西,，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西,，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,，在孩子的眼里，老師是神圣的,、偉大的,，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人,。

其實(shí)孩子與老師是互通的，是相互影響的,。在我們給予孩子愛(ài)時(shí),，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí),，孩子也給予了我們教學(xué)方法,；在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ),，與孩子共成長(zhǎng),。

因此，讓我們“一切為了孩子,！為了一切孩子,！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑,，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！

保育員小班隨筆篇五

班里的新生澤澤,，自理能力較差,，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來(lái)幼兒園的第一天,，澤澤媽媽特別囑咐我：“他不太會(huì)自己吃飯,，在家都是我喂的，麻煩老師費(fèi)心幫著喂喂,?！?/p>

在吃午飯時(shí)，我特別關(guān)注了澤澤,。他盯著碗里的菜并沒(méi)有要自己吃的意思,。我問(wèn)：“你為什么還不吃呢？”“老師,，我不會(huì)自己吃,，在家都是媽媽喂我的?！薄皾蓾梢欢茏约撼酝甑?，對(duì)嗎？”我微笑著告訴他,。在我期待的目光中,，澤澤終于開(kāi)動(dòng)了。雖然澤澤在我的協(xié)助下最后一個(gè)把飯吃完,，但我還是讓全體小朋友表?yè)P(yáng)了他,，他也答應(yīng)我明天還自己吃飯。

在離園時(shí),，我向澤澤媽媽反映了中午的情況,，并希望得到澤澤媽媽的配合，在家也多鍛煉一下澤澤自己吃飯,。澤澤媽媽不好意思的說(shuō)：“我常常害怕澤澤把衣服,、桌子搞得一團(tuán)糟所以不讓他自己吃。我喂他吃,，也節(jié)省了不少時(shí)間,。”我想這就是澤澤一直不會(huì)自己吃飯的癥結(jié)所在,。我告訴澤澤媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性,，使孩子產(chǎn)生了對(duì)自己的能力的懷疑。其實(shí)把臟成一團(tuán)的孩子洗干凈，要比重新樹(shù)起他們的勇氣容易得多,，只要孩子顯示出要自己為自己做事情,，我們就應(yīng)該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助,、監(jiān)督,、鼓勵(lì)和訓(xùn)練，但我們絕不能包辦代替,。澤澤媽媽聽(tīng)后恍然大悟,，道過(guò)謝便離開(kāi)了。

其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，他們年齡小,，家長(zhǎng)們總是這也不放心，那也不放心,，結(jié)果,，自己忙來(lái)忙去。我們不要因?yàn)楹⒆有?，就?zé)無(wú)旁貸的去幫助他,。孩子都有表現(xiàn)自己能力的欲望，如果他們有機(jī)會(huì)去表現(xiàn),，照顧自己,，他們會(huì)為自己有能力而感覺(jué)良好。我想這樣一來(lái),，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,，他會(huì)很自然地愿意去為自己做事情，為別人做事情,。

保育員小班隨筆篇六

不知啥時(shí)候,，我發(fā)覺(jué)小朋友們喜歡叫我"萬(wàn)阿姨早”"萬(wàn)阿姨好”了。這個(gè)稱(chēng)呼好像有了一種親熱的感覺(jué),，也不知不覺(jué)地拉近了我和孩子們之間的距離,。早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑,，讓我感覺(jué)很充實(shí),。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,，我是孩子們的一份子,，我喜歡和孩子在一起。

中午,，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,，孩子們喜歡聽(tīng)我奉告他們今天吃啥,，然后再由老師奉告孩子們今天吃的菜對(duì)自己身材有啥好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心腸把所有的飯菜都吃完,。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,，我心里有也非凡興奮。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,，我會(huì)很有耐煩腸讓他嘗一嘗,，再問(wèn)他："好吃嗎？”他也會(huì)很盡力地慢慢把飯吃完,。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗,，他會(huì)把飯菜整個(gè)吃光,，而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,，老師詢(xún)問(wèn)了家長(zhǎng),，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)性。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我和老師察看了他吃飯的情形,。本來(lái)，他一坐下來(lái)吃飯,，就把飯全往嘴巴里塞,，塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，喉嚨口咽不下去了,，就全給吐出來(lái)了,。經(jīng)過(guò)了解才知道，他本來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,，吃慢了,，還要挨批判，所以他剛來(lái)這,，怕吃慢了也受到批判,，因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在,，每到吃飯前,，我就和老師們就奉告他慢慢吃，戰(zhàn)勝他飯前緊張的心理,。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

無(wú)論你今天扮演的是啥角色,，在孩子們的心目中,，你的一言一行在孩子們的.眼里起到了潛移默化的作用,。我和孩子們是朋友，很他們?cè)谝黄?，我感覺(jué)自己又回到了童年的時(shí)間,。

保育員小班隨筆篇七

剛到幼兒園的時(shí)候，有的孩子還帶著奶瓶,，每一天他們?cè)跀[滿(mǎn)玩具的課室里尋找的不是玩具,、同伴，而是媽媽,、奶奶,。

于是，課室里哭聲不斷,，任我好話說(shuō)盡,，百般呵護(hù)都不管用。然而,，設(shè)身處地地為孩子們想想,，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園,，看到的是陌生的環(huán)境,、陌生的人，怎能叫他們不焦慮,、不害怕呢?于是,，我就盡量用抱一抱、摟一摟,、親一親的方法與他們進(jìn)行交流,。

記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí)，年齡也比較小,。入園前一向由媽媽,、奶奶帶，性格固執(zhí),，一到午休時(shí)間,，就大吵大鬧“要媽媽?zhuān)棠獭薄Ｐ∽觳煌５剜洁熘?，小手還一個(gè)勁地拉著我要往外走,，我就抱著他，隨聲附和他的想法,，趁機(jī)勸他：“是啊,，媽媽怎樣還不來(lái)接洋洋呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來(lái)了,，就找不到洋洋啦,，要不你先坐在小椅子上,，媽媽來(lái)了一眼就看到你啦?！甭?tīng)了我的話,，他便使勁地將身子往下墜，我趁機(jī)把他放在小椅子上,。

他被我勸到椅子上后,，一坐就是半小時(shí)，其他小朋友都安然入睡了,。洋洋最終熬不住了,，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡,，我就輕輕地走到他身邊,，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動(dòng)了動(dòng),，沒(méi)有“反抗”,，我就輕聲說(shuō)：“洋洋坐在小椅子上睡覺(jué)多危險(xiǎn),，你還是躺在床上等媽媽吧,。”在我的勸說(shuō)下,，他最終睡到床上,，但他也提出了條件，不脫鞋,，要我坐在他的床邊,，給他講故事，我都一一答應(yīng)了,，慢慢地,，他閉上了眼睛，只一會(huì)工夫,，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,。

慢慢地洋洋適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境,、生活，和其他大部分孩子一樣認(rèn)同了我,，理解了我,。每當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”，那個(gè)孩子來(lái)親親我,，依在我的身邊的時(shí)候,，帶幼兒的勞累感就一掃而空,，我的心里甜甜的。

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保育員小班隨筆篇八

不知啥時(shí)候,，我覺(jué)察小朋友們喜歡叫我"萬(wàn)阿姨早〞"萬(wàn)阿姨好〞了,。這個(gè)稱(chēng)呼好似有了一種親熱的感覺(jué)，也不知不覺(jué)地拉近了我和孩子們之間的距離,。

早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí),。平時(shí),，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子,，我喜歡和孩子在一起,。

中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,，孩子們喜歡聽(tīng)我奉告他們今天吃啥,，然后再由老師奉告孩子們今天吃的菜對(duì)自己身材有啥好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心腸把所有的飯菜都吃完,。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,，我心里有也非凡興奮。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,，我會(huì)很有耐煩腸讓他嘗一嘗,，再問(wèn)他："好吃嗎？〞他也會(huì)很盡力地慢慢把飯吃完,。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的`時(shí)候就要吐,，但再換一碗，他會(huì)把飯菜整個(gè)吃光,，而且也吃得很快,。就針對(duì)這一現(xiàn)象，老師詢(xún)問(wèn)了家長(zhǎng),，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)性,。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我和老師觀察了他吃飯的情形,。本來(lái),，他一坐下來(lái)吃飯，就把飯全往嘴巴里塞,，塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來(lái)了,。經(jīng)過(guò)了解才知道,，他本來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,，吃慢了，還要挨批判,，所以他剛來(lái)這,，怕吃慢了也受到批判，因此吃得很快,。找到了問(wèn)題所在,，每到吃飯前，我就和老師們就奉告他慢慢吃,，戰(zhàn)勝他飯前緊張的心理,。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了,。

無(wú)論你今天扮演的是啥角色,，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用,。我和孩子們是朋友,，很他們?cè)谝黄穑腋杏X(jué)自己又回到了童年的時(shí)間,。

保育員小班隨筆篇九

記得剛開(kāi)學(xué)時(shí),，我們班的范范小朋友是個(gè)非常頑皮的孩子，有時(shí)我很難容忍他的調(diào)皮,，每天都有小朋友來(lái)告他的狀,，不是給小朋友扔?xùn)|西,，就是與小朋友打架…每天總有家長(zhǎng)來(lái)找老師,，面對(duì)老師的批評(píng)教育，效果甚佳,。我平時(shí)也與其家長(zhǎng)談過(guò)幾次,，他奶奶也沒(méi)辦法，說(shuō)也不聽(tīng),，打也不改,。

針對(duì)這件事情，我改變了以往的教育方法,，每天對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng),，坐下來(lái)與他談心，如：“今天范范非常講衛(wèi)生,，還給小朋友搬凳子....然后說(shuō)今天一定要和小朋友相處好,，就時(shí)時(shí)監(jiān)督他，隨時(shí)給他鼓勵(lì)肯定,，提醒他做個(gè)好孩子,，一天結(jié)束,，他沒(méi)有惹事，放學(xué)時(shí)面對(duì)全班幼兒對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，就這樣,，在我的表?yè)P(yáng)監(jiān)督下，范范逐漸改變了,，現(xiàn)在變成了一個(gè)好孩子了,。這讓我覺(jué)得很欣慰，其實(shí)范范也有很多長(zhǎng)處,，就是常常幫老師做事情,，畫(huà)畫(huà)時(shí)候也很認(rèn)真，總能很好的完成老師布置的任務(wù),，所以我相信只要我們耐心引導(dǎo)和監(jiān)督,，范范一定會(huì)很出色的。

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保育員小班隨筆篇十

不知啥時(shí)候,，我發(fā)覺(jué)小朋友們喜歡叫我"萬(wàn)阿姨早”"萬(wàn)阿姨好”了,。這個(gè)稱(chēng)呼好像有了一種親熱的感覺(jué)，也不知不覺(jué)地拉近了我和孩子們之間的距離,。早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí),。平時(shí),，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子,，我喜歡和孩子在一起,。

中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,，孩子們喜歡聽(tīng)我奉告他們今天吃啥,，然后再由老師奉告孩子們今天吃的菜對(duì)自己身材有啥好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心腸把所有的飯菜都吃完,。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,，我心里有也非凡興奮。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,，我會(huì)很有耐煩腸讓他嘗一嘗,，再問(wèn)他："好吃嗎？”他也會(huì)很盡力地慢慢把飯吃完,。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,，但再換一碗，他會(huì)把飯菜整個(gè)吃光，而且也吃得很快,。就針對(duì)這一現(xiàn)象,，老師詢(xún)問(wèn)了家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)性,。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我和老師察看了他吃飯的情形。本來(lái),，他一坐下來(lái)吃飯,，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,，喉嚨口咽不下去了,，就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道,，他本來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,，吃慢了，還要挨批判,，所以他剛來(lái)這,，怕吃慢了也受到批判，因此吃得很快,。找到了問(wèn)題所在,，每到吃飯前，我就和老師們就奉告他慢慢吃,，戰(zhàn)勝他飯前緊張的心理,。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了,。

無(wú)論你今天扮演的是啥角色,，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用,。我和孩子們是朋友,，很他們?cè)谝黄?，我感覺(jué)自己又回到了童年的時(shí)間,。

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保育員小班隨筆篇十一

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類(lèi)奠基的教育,，教師要運(yùn)用智慧教育,，合理的制訂資料和方式、方法,，及時(shí)的`給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵(lì),，讓孩子們樹(shù)立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣,、示范的作用,，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣,。

幼兒從小就就應(yīng)透過(guò)完美的教育,，去建立一種好的習(xí)慣，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期,，每一天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)光,，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充，沒(méi)有困意的幼兒也是正常的,，教師晨,、午檢時(shí)要留意，要細(xì)心留意,，預(yù)防不安全因素發(fā)生,。

中午休息的時(shí)光到了，孩子們陸續(xù)睡著了,，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒(méi)睡著,，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍,，一會(huì)兒套在手腕上,，一會(huì)兒放在嘴里咬著。存在著很大的不安全因素,?！霸鯓愚k”，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里“孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了,，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”,。

嘿！這一招還真靈,，孩子們把頭飾都放到盒子里了,，還對(duì)他們說(shuō)：“發(fā)卡你睡覺(jué)吧，醒來(lái)之后我們?cè)偻?、小皮筋你也該休息了,。?/p>

我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了,，我們教師也稍微休息一下,，一舉兩得。教師們,，這招很好,，你們不妨一試,。

保育員小班隨筆篇十二

新學(xué)期，我們迎來(lái)了一群活潑可愛(ài)的小班孩子,，其中有一個(gè)令我印象深刻的小男孩——宇鑫,。上學(xué)第一天，我們看到他穿著有點(diǎn)舊而又不合身的衣褲,。當(dāng)時(shí),，他邊哭邊抓著爸爸衣服不肯放，是從家長(zhǎng)那里強(qiáng)行接過(guò)來(lái)的,，他爸爸把孩子交給我們爽快地走了,。我給宇鑫抱了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)哭得不厲害,，就問(wèn)他要不要看電視,，他抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，真是令人驚喜的開(kāi)端,。在看電視時(shí),，孩子安靜了下來(lái)，可比其他的小朋友乖多了,。

一天相處下來(lái),，我們發(fā)現(xiàn)了宇鑫與別的孩子相比較要特殊：他不愿意跟別人說(shuō)話，老師問(wèn)他也不回答,；他站沒(méi)站像,，坐沒(méi)坐像，整個(gè)人軟綿綿的沒(méi)有力氣,；不會(huì)主動(dòng)上廁所,，要老師拉著進(jìn)入廁所；進(jìn)餐時(shí),，把飯粒散得滿(mǎn)桌都是,，還會(huì)去搶別人碗里的菜。

就因?yàn)橛铞蔚恼咀?，還令我“頭痛”了好久呢,！他在站時(shí)，喜歡靠在后面小朋友的身上,，惹得被靠者不愿和他排一起,。有一次，我宣布要排隊(duì)出去玩,，小朋友們一聽(tīng)要去玩,，都?xì)g呼著主動(dòng)來(lái)排隊(duì)，而宇鑫則坐在椅子上不動(dòng),。老師叫了好幾聲，他都無(wú)動(dòng)于衷，我只有把他拉到了隊(duì)伍里,。我一放手,，他就不好好排隊(duì)，而是靠到了后面小朋友身上,，害得那小朋友和他一起摔到了地上,。我把他從地上拉起來(lái)，想要讓他站直,?？伤肄郑乙环攀炙突降厣先?，怎么也不肯站好,，簡(jiǎn)直像個(gè)“軟骨頭人”，躺在地上發(fā)脾氣,。我把他抱起坐在椅子上,，并蹲在他面前，哄著他,，希望他肯自己站好,，可話他一句話也聽(tīng)不進(jìn)去。

宇鑫的反映是,，低著頭把手用力塞在嘴巴里啃,，似乎有點(diǎn)自虐傾向。我把他的手強(qiáng)行拉出來(lái),，而他就改咬衣服,。我嘗試把他的頭抬起來(lái)看著我，可無(wú)論怎么抬都失敗,，一直低著頭啃咬,。我被他惹急了，對(duì)他說(shuō)話聲音大了些,。坐在椅子上的宇鑫受到了驚嚇,，連人帶椅快速后退，退出一段距離后,，離開(kāi)椅子躲到了桌子底下,。我把桌子一移開(kāi)，他就離開(kāi)桌底躲到角落里,，我一靠近,，他就邊哭邊逃，我們?cè)诮淌依锷涎菀粓?chǎng)“追逐戰(zhàn)”,。他像一只受驚的小動(dòng)物躲來(lái)躲去,，隨即一想我可不能?chē)槈乃?，因此我放棄了追逐，與他保持一段距離,。我先請(qǐng)其他兩位老師把小朋友帶到走廊上玩一會(huì)兒,，我留下與宇鑫對(duì)峙。我站在教室門(mén)口盯著縮在角落里的宇鑫,，他邊抽泣邊咬著衣角與我互瞪,，我們僵持了很久。我以玩滑滑梯引誘他走過(guò)來(lái),，可沒(méi)有效果,。我以吃的引誘，似乎起了一點(diǎn)作用,。我跟他說(shuō)：“宇鑫,，我們?nèi)ヅ抨?duì)開(kāi)火車(chē)，等回來(lái)后就吃餐點(diǎn)好不好,？”他朝我這里走了一步,，但又退了回去。我一看有松動(dòng)的跡象,，就再接再厲大肆渲染著餐點(diǎn)的美味,，還允諾道：“如果你能自己走過(guò)來(lái)，和老師一起去排隊(duì),，等一會(huì)發(fā)餐點(diǎn)時(shí),，老師會(huì)多給你一塊餅干。在餐點(diǎn)的引誘下,，宇鑫慢慢地走到了我面前,，我把他帶到了小朋友們那里，讓他排在了最后一個(gè),，并跟在他后面觀察著,，看到他愉快地走起來(lái)，我也同樣愉快,。分餐點(diǎn)的時(shí)候,，我悄悄地多給了他一塊餅干，并對(duì)他說(shuō)：“這是你排隊(duì)開(kāi)火車(chē)表現(xiàn)很好,，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你的,，下次在站正時(shí)，不靠到別的小朋友身上,，還會(huì)有跟多的獎(jiǎng)勵(lì)奧,！”

回憶著當(dāng)時(shí)的`僵持場(chǎng)面，也促使我深思：究竟是什么原因,，讓宇鑫如此不聲不響,？他的身上有著怎樣的經(jīng)歷,？如何讓他開(kāi)口和我們交流……走進(jìn)宇鑫的世界，去重新開(kāi)啟他的心窗,，讓他變得愛(ài)交流,，一天天開(kāi)朗起來(lái),，成長(zhǎng)為一個(gè)快樂(lè)孩子,，是我給自己下了任務(wù)。

首先,，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流,，了解了宇鑫的家庭情況。我們從接送孩子的太爺爺那里了解道：孩子的爸爸媽媽,、奶奶都在服裝廠里工作,，他們很少跟孩子說(shuō)話。以前與孩子交流最多的是爺爺,，可是半年前孩子的爺爺做小工時(shí),，從高樓上摔下來(lái)去世了。家里還有一個(gè)一歲多的弟弟,，現(xiàn)在他和弟弟都由太爺爺和太奶奶帶,。我想爺爺?shù)娜ナ溃铞蔚募儍粜氖艿搅舜驌?，他一定很思念爺爺,。再加上父母又?duì)他很少關(guān)注，也許對(duì)弟弟的疼愛(ài)要比他多,。孩子渴望得到父母的關(guān)注,，常常表現(xiàn)出缺乏安全感，容易受驚從而躲藏,。從太爺爺?shù)目谥?，我們還發(fā)現(xiàn)他的弟弟很聰明很可愛(ài)，而宇鑫總不說(shuō)話又頑皮,。兩人相比較,，可想而知，家人對(duì)宇鑫的關(guān)注肯少,。

第二天早上來(lái)園時(shí),，宇鑫由太爺爺送到了教室門(mén)口，他躲在了太爺爺?shù)纳砗蟛豢戏攀?，出現(xiàn)了要馬上逃走的樣子,，但沒(méi)有哭。我一把抱起了他,，對(duì)他說(shuō)：“老師抱一抱,，看看宇鑫重重不重,。”還好孩子沒(méi)有掙扎,，也許對(duì)抱抱很喜歡,。在家里，父母抱得最多的是弟弟,，對(duì)他的擁抱一定很少,。

午睡的時(shí)候，宇鑫沒(méi)有乖乖入睡,，而是在床上唱歌,，我走過(guò)去拍一拍他，告訴他不要出聲,，他以翻來(lái)覆去作回應(yīng),。我給他蓋好被子，一會(huì)兒又被踢掉了,。我干脆坐在他旁邊按著被子,，而他頑皮的拉拉我的衣服，躲在被窩里偷笑,?？磥?lái)宇鑫是想跟我玩游戲，我知道他在引起我的注意,，也慶幸于他與我的親近,。如何讓他安靜的入睡，讓我發(fā)愁了,。我和他悄悄地商量著：“老師給宇鑫抱一抱,，然后你快點(diǎn)睡好嗎？”他沒(méi)有回答,，只是好奇地看著我,。我把他抱了起來(lái)，在午睡室里轉(zhuǎn)了一圈,，然后把他再放到床上,。這樣做效果還挺好，他安靜下來(lái)了,。我又在旁邊陪了一會(huì)兒,，他不動(dòng)后就睡著了。接下來(lái)的幾天,，午睡前他總會(huì)出點(diǎn)花樣,，引起我們的注意，如敲床、把腳升得老高等引我們關(guān)注的招式,。我們有時(shí)會(huì)給他抱一抱,，有時(shí)候會(huì)給他拍一拍，有時(shí)會(huì)以餐點(diǎn)作引誘,。漸漸地,，宇鑫聽(tīng)話了，只要我們坐在他旁邊陪一會(huì)兒,，他就安靜的入睡了,。

在園內(nèi)，我總找機(jī)會(huì)與宇鑫交流,，給他用語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),，利用晨間談話的時(shí)間讓他上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的名字或者講一句話,，雖然他說(shuō)的很輕,，但是他愿意走到前面、愿意說(shuō)話,，這已經(jīng)很不容易了,。我們還和家長(zhǎng)共同商討一些提高孩子語(yǔ)言能力的方法，互相交流學(xué)校與家里的情況,。要求家長(zhǎng)多與孩子交流,、多抱抱他，我們針對(duì)孩子的語(yǔ)言問(wèn)題給予特別的幫助,，增強(qiáng)他的自信心,。