每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇一

認(rèn)真?zhèn)湔n,，我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋,，認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每1堂課上都充分考慮每1個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)中如有疑慮,，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師,。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每1次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了1刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是1項(xiàng)任務(wù)，也不是1件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度1部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的朱開陽同學(xué),，在上個(gè)學(xué)期后半段,，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，課堂上無心聽講,，課后不按時(shí)完成作業(yè),，甚至對(duì)老師產(chǎn)生了逆叛心理，對(duì)老師的提問不理不睬。這個(gè)學(xué)期針對(duì)這個(gè)情況,，我經(jīng)常找他談心,，給他講故事，課后對(duì)課堂上他不明白的地方加以詳細(xì)講解,，布置給他的作業(yè),，也是有選

擇性的，盡量選擇在課堂上講過的練習(xí),，不僅鞏固了他所學(xué)的知識(shí),，同時(shí)給予他學(xué)習(xí)的信心，逐漸地,，他開始認(rèn)真聽講,，不再神游太虛，不再沉默無言,，他能舉手回答問題,，作業(yè)能按時(shí)完成了。

在課堂上,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，例如符桓瑋同學(xué)就會(huì)在課堂上聽講注意力不集中,，例如：孫永森、李英俊的小動(dòng)作太多,，張秀娟,、謝棉任等的寫作業(yè)太慢。為了解決這1系列問題,，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書寫速度等1些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，在學(xué)生中興起1種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們,，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么,。同時(shí)，1有進(jìn)步,，即使很小,，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們,。經(jīng)過1個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練,、認(rèn)真聽講的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

本學(xué)期,，期中考試我班獲得了年級(jí)組及格率第2名,；在優(yōu)秀生比賽中，我班有13個(gè)學(xué)生分獲1,、2,、3等獎(jiǎng)。

應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性,，在教學(xué)中進(jìn)1步的做到精講多練,，在教學(xué)方法上形式在多樣1些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn),，不斷提高。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

數(shù)學(xué)離不開生活,，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：早上買早點(diǎn)要用數(shù)學(xué),、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué),、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？回家上幾樓,？……都離不開數(shù)學(xué),。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕,?！钡矣謴?qiáng)調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行,，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求,，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學(xué)好,，凡是排在課表中的每門學(xué)科,，大家都要力爭(zhēng)學(xué)好?！蓖ㄟ^激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，更重要的要學(xué)會(huì)做人,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,，購買涂料,、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學(xué)問題,，在教學(xué)不能視而不見,，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了,。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí),，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”后，我有意識(shí)地讓學(xué)生收集火柴盒,、實(shí)地調(diào)查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的沙坑,，還有粉刷教室等等問題。在此基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生解決“火柴內(nèi),、外盒材料的計(jì)算”、“要把沙坑填滿,，需要購買多少河沙,？”“粉刷教室我們應(yīng)該買多少涂料,？”這些實(shí)際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn),，過去那種過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化,。我在《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》的教學(xué)中,，今年和去年的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，使我明白了以下兩個(gè)問題：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)的伊始,，教師是邏輯地顯露與教學(xué)有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引,？還是充分相信學(xué)生,，放開空間，讓學(xué)生調(diào)度各自已有經(jīng)驗(yàn)走向新知學(xué)習(xí),？第一次教學(xué)中,，我一開始就復(fù)習(xí)了商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)作了明確的暗示,，定死了學(xué)習(xí)起點(diǎn),。學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費(fèi)力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系推出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

第二次教學(xué)我卻未作任何鋪墊,，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題,，促使學(xué)生思考,，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引,，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就定格在各自已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，他們才能按自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識(shí),，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就必然是“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,?！?/p>

第一次教學(xué)中，由于我指向明確,，學(xué)生只是依令而行,，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學(xué)生獨(dú)立觀察分析得到的,，但實(shí)質(zhì)上整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令下完成的,，我盡力為學(xué)生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目標(biāo)走去,，這無異于“替蝶破繭”,，免去了挫折，封殺了學(xué)生的靈性,。誠然,，這樣的教學(xué)快捷、高效,、省時(shí),，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給學(xué)生的自主空間又有多大,？學(xué)生的思路如出一轍,，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

第二次教學(xué)中,，本人沒有苦心突顯玄機(jī)，牽引學(xué)生就范,。而是讓學(xué)生小組合作自主活動(dòng)：寫出一組大小相等的分?jǐn)?shù),，并想辦法證明；這樣的處理,，創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育,，給了學(xué)生極大的探索空間，讓學(xué)生在自己的空間里推敲,、試誤,、生疑、驗(yàn)證,，從中碰撞出思維的火花,，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整個(gè)過程中,，我始終激勵(lì)著學(xué)生的智力探究,，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思考”,，學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們與生俱來的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性潛能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力,，在教師的引導(dǎo)下,，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗(yàn),、新的感受,，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度,、價(jià)值觀都得到了發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)方體和正方體；數(shù)的整除,；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)的加法和減法,；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),，以及兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，三個(gè)數(shù)學(xué)天地,。在教學(xué)后,，我安排了單元檢測(cè)，成績(jī)最好的是《分?jǐn)?shù)的加法和減法》,，其次是《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》,，高分人數(shù)較多，不及格的較少,，考后師生都很高興,。可是在第一,、二,、五單元的測(cè)試中，令人不滿意的是中差生對(duì)各單元重點(diǎn)知識(shí)沒掌握,，難點(diǎn)知識(shí)又突破不了,。例如：《長(zhǎng)方體和正方體》表面積計(jì)算與體積計(jì)算混淆不清，該求表面積的,，有的學(xué)生在求體積,。《數(shù)的整除》的概念太多,，質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)分不清,、分解質(zhì)因數(shù)的方法掌握不牢固，有時(shí)會(huì)做,，有時(shí)又在用合數(shù)去除了,?！督y(tǒng)計(jì)初步知識(shí)》這一單元中，主要是平均數(shù)的問題沒有真正理解,，學(xué)生表面看似會(huì)做,，都知道平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)，可就是聯(lián)系到具體問題不能具體分析,。以上這些問題在同行中經(jīng)常進(jìn)行討論交流,，對(duì)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求有所幫助，但是有爭(zhēng)議的問題較多,，這就迫使我要不斷地學(xué)習(xí),、創(chuàng)新，盡力發(fā)揮余熱,，為教育事業(yè)添磚加瓦,、培養(yǎng)合格人才。

第一,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，無論我怎么啟發(fā)和引導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生的空間想象能力始終沒有很大的提高呢,？

第二,、對(duì)五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，我可以說是老手了,，不管你怎么改進(jìn)教學(xué)手段和方法,，《數(shù)的整除》這一單元教學(xué)效果總是不令人特別滿意。誰有好的建議,，請(qǐng)多多賜教,，本人會(huì)非常感激的。

第三,、“分?jǐn)?shù)的意義”課本中定義不全面,，通過改進(jìn)教學(xué)后，學(xué)生還是不能分析“1千克的八分之五和5千克的八分之一”為什么相等,？還有分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答也混淆不清,，如“食堂7天燒2噸煤，平均每天燒多少噸,？平均每天燒2噸的幾分之幾,？”第二問的解法對(duì)很多學(xué)生來說沒有把握，是胡亂猜測(cè)的,。同樣也不能很準(zhǔn)確地解答“5米布做8條短褲,，平均每條用布多少米？每條短褲用去1米布的幾分之幾,？每條短褲用去5米的幾分之幾,？”的后面兩問,。

第四、結(jié)合課程改革,，“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象,，它通過對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫,，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè)。本冊(cè)教材第五單元《統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)》的編排不夠完善,，設(shè)計(jì)不夠合理,，習(xí)題與知識(shí)目標(biāo)不同步。在教學(xué)中,，我們就要靈活處理教材,，編制適用的調(diào)查習(xí)題。

第五,、課程標(biāo)準(zhǔn)提到：“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,，以發(fā)展他們解決問題的能力,，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解,，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，課本中的《實(shí)踐活動(dòng)二》對(duì)山區(qū)的學(xué)生不太適用,，敬請(qǐng)有關(guān)編輯作出相應(yīng)調(diào)整,。學(xué)生的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”能力還比較差，今后要加強(qiáng)培養(yǎng),。

第六,、本人經(jīng)常通過中央電教館和湖北省教育網(wǎng)臺(tái)查找相關(guān)資料，并能有效地利用網(wǎng)絡(luò)方面的資源,，但是自身修改和制作課件的能力還有待提高,。

總之，在以后的教學(xué)工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平,；還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),，相信一切問題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲的！

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇三

期末考試結(jié)束了,，我就針對(duì)于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，做一個(gè)期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足,，也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽老教師的課,，多多總結(jié)、多多反思,，強(qiáng)化自己的教學(xué)水平,，這次試卷總的來說乍一看很難，其實(shí)仔細(xì)分析每一道題的時(shí)候并不難,。我具體來說：

第一大題,，本題大部分孩子都是全對(duì)，減法這道題個(gè)別學(xué)生對(duì)于計(jì)算中有“0”的掌握不牢固,、容易迷糊,。乘法這道題有的孩子在寫得數(shù)的時(shí)候只寫了一個(gè)0，不仔細(xì),。

第二大題,，很多孩子寫的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（ ）分米（ ）厘米,，導(dǎo)致出錯(cuò),。

第三大題，有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”,，而且對(duì)估算的理解也不是很到位,。

第四大題，對(duì)于有“0”的三位數(shù)減法,，是否真的需要借位,，有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的學(xué)生忘記寫結(jié)果,。橫式不寫答案,。本題屬于開放性的題，言之有理即可,。但有的學(xué)生不能清晰的表達(dá)意思,。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫答案。

第五大題,，涂色很多孩子理解不清楚題意,，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意，不知道要通過陰影畫一個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形,。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈,，我的解答表達(dá)不清楚。

第六大題,，往大估算是正確的,，但是有很多孩子是往小估算，導(dǎo)致出錯(cuò),。還有的孩子忘記比大小,。有的題比較繞，很多孩子不理解題意,，導(dǎo)致出題,。應(yīng)該在以后加強(qiáng)訓(xùn)練審題能力。本題大部分孩子能寫全對(duì),，個(gè)別孩子計(jì)算出錯(cuò),，導(dǎo)致本題丟分。歸根到底還是計(jì)算能力再需加強(qiáng),。很多孩子不理解“我來檢查”是什么意思,，本題出的比較靈活，以后教學(xué)過程中要更加靈活,，不要太死板,。大部分孩子都能寫對(duì)，個(gè)別學(xué)生不理解分?jǐn)?shù)在本題中的含義,，需再加強(qiáng),。

總的來說，下學(xué)期的具體做法：1.計(jì)算必須嚴(yán)抓,！數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實(shí)際上還是考察的計(jì)算能力,。2.審題能力還需要再加強(qiáng),，再提高,。改進(jìn)方案：1.在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素，不能太死板,。2.基礎(chǔ)知識(shí)要打牢固,，不能眼高手低。3.審題能力要培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇四

今年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的新課結(jié)束較早,，我們一般都復(fù)習(xí)兩個(gè)多星期了。期末復(fù)習(xí),，我們都在思考：復(fù)習(xí)什么,，如何復(fù)習(xí)更有效？我想，針對(duì)教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，以及一年級(jí)學(xué)生以興趣為主導(dǎo)的特點(diǎn),，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：

一、是理清教學(xué)內(nèi)容,。我們先學(xué)什么,，后學(xué)什么；哪是本冊(cè)教材的重點(diǎn),，哪是難點(diǎn),；哪些是必須打牢的基礎(chǔ)等，都應(yīng)該做到心中有數(shù),。

二,、是突出教學(xué)重點(diǎn)。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中進(jìn)位加和退位減是教學(xué)的重中之重,，無論口算,，還是豎式計(jì)算，都是將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，幾乎等同于“元認(rèn)知”一樣重要,；其次是用加、減法計(jì)算解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,，這也是發(fā)展學(xué)生能力的重要基礎(chǔ),。

三、是突破教材難點(diǎn),。人民幣單位的認(rèn)識(shí),，盡管課時(shí)不多，但是在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,，錯(cuò)誤率相當(dāng)高,。主要是學(xué)生缺乏相應(yīng)的購物經(jīng)驗(yàn)，解決問題的過程綜合運(yùn)用了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，以及加,、減計(jì)算的知識(shí)。

四,、是摸清學(xué)生底細(xì),。學(xué)生究竟學(xué)得怎么樣，哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握的,，還有哪些學(xué)生未能掌握最基礎(chǔ)的計(jì)算內(nèi)容,，我們能否在期末復(fù)習(xí)有限的時(shí)間內(nèi)幫助一部分落后的學(xué)生趕上來。這些都是需要我們通過觀察來了解清楚的,，不能眉毛胡子一把抓,。那種期盼通過加大練習(xí)量來提高學(xué)生整體成績(jī)的做法是不明智的。

五、是提升學(xué)習(xí)興趣,。一年級(jí)教材因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,，復(fù)習(xí)時(shí)極易陷入簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟知的內(nèi)容,，我們還在津津樂道,。結(jié)果是學(xué)生不愿意靜心聽講，老師吃苦不討好,。

綜合以上的一些考慮,，我們每天就會(huì)變著花樣走進(jìn)教室，每天帶給學(xué)生一些全新的感覺,。分?jǐn)?shù)要考慮,，學(xué)生的未來發(fā)展更應(yīng)該關(guān)注。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇五

從整體上看,，本次試題難度適中,，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。試題注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性,、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系,，突出主干內(nèi)容。

前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,，在試卷中通過口算,、筆算、估算,、比較大小,、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察,。

（2）貼近生活實(shí)際,，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值,。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化,、情景化,，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn),、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查,。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力,、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力,。

（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維,。

本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn),，在第四大題動(dòng)手操作題讓學(xué)生至少畫出有兩個(gè)直角的圖形的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略,。

1,、成績(jī)分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%,，高分率100%,，尖子率52.73從卷面的得分情況來看，總體成績(jī)還算可以,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),，形成了一定的基本技能。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算,，在數(shù)學(xué)中無處不在,，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以,，我在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練,，故失分較少。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng),。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一,。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中,，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力,。所以在第六大題第三小題中失分較少。

（3）有良好的書寫習(xí)慣,。

本次試卷中,，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,，卷面整潔,，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

2,、試卷中的不足

從部分題來看,，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的,。主要體現(xiàn)在：

（1）對(duì)估算重視不夠,。因此，在日常的練習(xí)中對(duì)估算和準(zhǔn)確計(jì)算的對(duì)比較少,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果不會(huì)正確處理,。造成失分的現(xiàn)象。

（2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒有很好結(jié)合,。比如,，第四大題的第二小題：其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已,，印象不深刻,。由此可見，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來,。這樣理解透徹,，印象深刻。

在今后的教學(xué)中,，要注意從這些方面加以改進(jìn),。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇六

本學(xué)期我任教四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，我力求使自己的教學(xué)符合兒童的年齡特征，注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

在具體的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育,，加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練,，收到了一定的效果。

一,、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí),。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式,，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能,，對(duì)于筆算也是提高和幫助。

二,、加強(qiáng)乘,、除數(shù)的兩位數(shù)的乘、除法筆算,。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法筆算,，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。但在實(shí)施過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好，特別是除法,，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì),。因此，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差,，特別是乘法分配律,。

三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，但對(duì)于兩個(gè)班的情況,，更是特別,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對(duì)這一情況,，我讓學(xué)生多練,、多想、多問,，從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四,、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng),。使學(xué)生通過在活動(dòng)中解決問題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí),。

五,、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

總體來說,，四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲,。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇七

平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí),，特別是對(duì)概念的理解，學(xué)生常常是似懂非懂,，要讓學(xué)生分層次深入理解,，必須要讓學(xué)生通過比較、判斷等有沖擊性的思考暴露錯(cuò)誤的思維,，并通過一定量的形式多樣,、層次鮮明的練習(xí)讓學(xué)生鞏固。對(duì)于較抽象的概念,，一定要多讓學(xué)生體驗(yàn),，增加感性認(rèn)識(shí)，逐步建立表象,。讓家長(zhǎng)幫忙多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生使用生活中的數(shù)學(xué),，多次鞏固概念表象,。

學(xué)生思維偏向直觀和直線型，稍微轉(zhuǎn)個(gè)彎就站在那里不動(dòng)了,。教師要注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),，多讓學(xué)生暴露思維，多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦相結(jié)合,，讓學(xué)生有話說,，有發(fā)現(xiàn)有思考,，并多設(shè)計(jì)變式題沖擊學(xué)生的思維,，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)有條理分析,、多角度求證等思維能力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的重要保證,。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如認(rèn)真讀題,、細(xì)心檢查,、用不同方法檢驗(yàn)答題,、列草稿等,，要通過長(zhǎng)期堅(jiān)持和平時(shí)評(píng)價(jià)加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng),。在平時(shí)的教學(xué)中,，不但要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，而且要有強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)方法的鞏固,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于自己用得不熟練的方法往往會(huì)習(xí)慣性地拒之門外，這樣的話學(xué)生就不能學(xué)到更多新方法,，更加不能體驗(yàn)好方法的優(yōu)點(diǎn),。

學(xué)生錯(cuò)題常常會(huì)是同一類題目。如果能對(duì)錯(cuò)題深加研究,，找到錯(cuò)誤原因,，訂正錯(cuò)題，并做練習(xí)鞏固,，可以很大程度上避免一次次的錯(cuò)誤,。下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生錯(cuò)題記錄分析，收集學(xué)生錯(cuò)題類型和錯(cuò)誤原因,，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難有效設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和家庭作業(yè),。

通過數(shù)學(xué)報(bào)紙和《馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)》系列書的閱讀，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)閱讀理解方面有一定的提高,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要在于上課時(shí)間,，但一些學(xué)生忘性大，學(xué)會(huì)的題目過幾天就忘記了,，而且計(jì)算速度和正確率都不高,。所以堅(jiān)持這兩項(xiàng)作業(yè)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有很大的幫助,。

教學(xué)生先教家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)懂得怎么配合教師的教育,，這對(duì)教師,、家長(zhǎng)、孩子三方都有很大的好處,。

這學(xué)期一直在思考怎么做學(xué)生會(huì)更加喜歡數(shù)學(xué),，能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，下學(xué)期繼續(xù)思考實(shí)踐,。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇八

在教學(xué)實(shí)踐中我覺得要提高教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì);提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,。

一,、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)從教育心理學(xué)的角度來說,，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè),，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素,。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力,，認(rèn)真思考,，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中,，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史,、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等,，通過興趣的誘導(dǎo),、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),。

教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知,，既能化難為易,，又使學(xué)生倍感親切;提出問題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定;組織競(jìng)賽;設(shè)置愉快情景等,，使學(xué)生充分展示自己的才華,，不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這佯做,，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情,。

二、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能,，通過觀察,、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程,，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生多種感官并用,，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象,，才能更好地進(jìn)行比較,、分析、概括等一系列思維活動(dòng),，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過程中來,。

1.通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解,，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果,。

此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí),、多提問,、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。

三,、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用,，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果,，在反思過程中提高學(xué)生能力。

讓學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況,，得出結(jié)論,，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo),，數(shù)學(xué)題目的解答論證,，都可以讓學(xué)生多觀察。

2.讓學(xué)生多思考

課堂教學(xué)中概念的提出與抽象,，公式的提出與概括,，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析,，知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu),，都需要學(xué)生多思考。

3.讓學(xué)生多討論

課堂教學(xué)中,，教師的質(zhì)疑,、討論、設(shè)問可討論,，問題怎樣解決可討論,。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇九

一、創(chuàng)設(shè)各種情境,。

新授課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)課同樣也不能缺少情境。因?yàn)閺?fù)習(xí)課內(nèi)容本來就缺乏新意,，如果不弄點(diǎn)有趣的情節(jié),，學(xué)生不容易感興趣。根據(jù)低年級(jí)的孩子的特點(diǎn),，喜歡聽故事,、喜歡有趣的動(dòng)畫、喜歡表演,、喜歡競(jìng)賽,，喜歡獎(jiǎng)勵(lì)。所以在復(fù)習(xí)計(jì)算題的時(shí)候,，我們可以將題目蘊(yùn)涵在故事中,、在動(dòng)畫中、在表演中,，學(xué)生學(xué)得肯定很有興趣,。等到做題很熟練的時(shí)候，我們可以開展各類競(jìng)賽活躍課堂氣氛,，同座位之間競(jìng)賽,、小組之間競(jìng)賽或全班開展競(jìng)賽,。贏得同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)紅花、紅旗等等,?？傊寣W(xué)生開心起來,，學(xué)起來就不覺得累了,。

二、注重合作學(xué)習(xí),。

一個(gè)人學(xué)習(xí)可能沒什么勁,，如果兩人在一塊兒學(xué)或小組一起學(xué)可能感覺就不一樣了。學(xué)生練得很有興趣,，在玩中學(xué),，效果更好。

三,、適度的給予指導(dǎo),。

復(fù)習(xí)課可以放手讓學(xué)生自己整理、歸納知識(shí),，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考,、討論。對(duì)于一些不完善的地方教師要給予必要的指導(dǎo),，尤其在解題方法上,，要教會(huì)學(xué)生如何走捷徑,，這一點(diǎn)我覺得很重要,，這就是點(diǎn)撥。這不是偷懶,，是提高效率,、是變通。而且學(xué)生很喜歡走捷徑,，顯得自己有本事,。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí),。

精選題可以是書上例題,，或?qū)W生平時(shí)作業(yè)、試卷里錯(cuò)的多的題目,，或一些綜合性較強(qiáng)的題目,。這就要求教師做個(gè)有心人，平時(shí)注意收集,，到復(fù)習(xí)時(shí),，再給學(xué)生講解并練習(xí),。不會(huì)的提前先講，讓學(xué)生弄懂了再獨(dú)立做,，這樣,，既能檢測(cè)學(xué)生上課聽的質(zhì)量，又能檢測(cè)出學(xué)生這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)情況,，可謂一舉兩得,。設(shè)計(jì)的練習(xí)盡可能的涉及到多方面的訓(xùn)練。如：復(fù)習(xí)看圖列算式時(shí),，可以將條件和問題進(jìn)行互換;或者將其中的一個(gè)條件改動(dòng)一下,，問題不變;或條件不變，問題變一下,，從不同的角度讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些難度較大的題目,，省得他們沒事做,，自我感覺太好，還可以避免滋生驕傲情緒,。

五,、教一些考試的技巧。

低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)字較少,，考試一般老師都讀題,，因此一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，弄懂題目的意思再解答,。還要檢查是否,，低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。另外,，書寫也不能忽視,，經(jīng)常有學(xué)生在在考試時(shí)吃了書寫的虧。還有一些學(xué)生,，如果遇到一道難題,，會(huì)花好長(zhǎng)時(shí)間一直在苦苦糾纏，結(jié)果后面題目也來不及做了,。這些方面教師都應(yīng)教給學(xué)生如何應(yīng)對(duì),。

這樣有針對(duì)性的講解、練習(xí),，有效的鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。只要堅(jiān)持下去，復(fù)習(xí)課一定會(huì)變得精彩紛呈,。數(shù)學(xué)一定能學(xué)得很好,。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇十

數(shù)學(xué)教師,，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，積極促進(jìn)自己的觀念改變,，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的,，片面的、反論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的,，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,。特別實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識(shí)向自覺認(rèn)的轉(zhuǎn)化。要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，做到眼中有人,，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威,，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

對(duì)于這一學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

1、因材施教

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的,，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和特長(zhǎng)，都潛藏著許多“閃光點(diǎn)”和存在各自的薄弱點(diǎn),。教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)別差異,，在課堂教學(xué)中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，所以在教學(xué)過程中要因材施教,，實(shí)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),、設(shè)計(jì)不同層次的問題,，盡可能給各類學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì),。

2、抓好“三基”

“三基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),、基本技能訓(xùn)練,、基本能力培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中

指出“初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是初中代數(shù),、幾何中概念,、法則、性質(zhì),、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學(xué)思想和方法”,，技能是應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)按照一定程序及步驟來完成的動(dòng)作、能力,，是對(duì)思想材料進(jìn)行加工的活動(dòng)過程的概括,。“三基”教學(xué)是抓好素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石,。

3、發(fā)展思維

“數(shù)學(xué)是思維的體操”素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力,。而思維是智力的核心,，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學(xué)的重要體現(xiàn),。本人在教學(xué)中主要以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，使學(xué)生參與教學(xué)過程，從而發(fā)展學(xué)生的思維,。

4,、思想教育

良好的個(gè)性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考,、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中結(jié)合知識(shí)的傳授，恰當(dāng)介紹中國(guó)古今數(shù)學(xué)的偉大成就,，使學(xué)生了解祖國(guó)豐富的科學(xué)貢獻(xiàn)逐步提高學(xué)生自尊心和自信心,。使學(xué)生意識(shí)到有責(zé)任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。使學(xué)生有良好的思維品質(zhì)和良好的個(gè)性品質(zhì)以及純正的思維素質(zhì),。也只有真正把提高全體學(xué)生的素質(zhì)教育落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的`全過程才能適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)需要的根本要求,。

如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了,。反思一下,，著重修正三點(diǎn)：

1,、備教材。進(jìn)一步花功夫吃透教材,，科學(xué)處理教材,。課本中的例題(習(xí)題)往往顯得層次不強(qiáng)，對(duì)照例題(習(xí)題)精心設(shè)計(jì)一些鋪墊或引申的題目,，形成例題組,，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作,，今天的課哪些地方成功了,，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進(jìn),。不斷總結(jié)成敗得失,。

2、備學(xué)生,。我感覺備學(xué)生是備課的難點(diǎn),，難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)參差不齊的思維體。要做到經(jīng)常自覺地深入學(xué)生,，從課內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生,，一個(gè)重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來到每一位學(xué)生身邊,，問：你是怎么想的?讓學(xué)生在交流中展示自己的認(rèn)識(shí)過程,，邊探討，邊批改,。改善師生感情,，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯(cuò)誤的主動(dòng)性。

3,、備練習(xí),。要從鞏固教學(xué)成果、檢測(cè)教學(xué)效果的前提出發(fā),，精心選擇作業(yè),。具體做好三點(diǎn)：①與本課密切對(duì)應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí);②要符合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過的哪些知識(shí),，這些知識(shí)在學(xué)生腦海里的生疏程度如何,，怎樣誘導(dǎo);③針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因，在課堂教學(xué)中舍得花時(shí)間讓學(xué)生反思解題過程中的易錯(cuò)點(diǎn),，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重新理解的機(jī)會(huì)，從而深刻理解基礎(chǔ)知識(shí),。

三,、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

1.正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異

按照多元智力理論,，許多數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢(shì)，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生,。如果這些學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，即善于利用自己的優(yōu)勢(shì)智力來學(xué)習(xí)，那么他們完全能夠像其他學(xué)生一樣取得好成績(jī),。這就要求教師在教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生不同特點(diǎn)的教育方法,，有效地因材施教

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備,，不會(huì)反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法,。教師應(yīng)在彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的過程中，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的特點(diǎn),，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力,。例如,，講授“一元一次不等式組的解法”時(shí)，學(xué)生對(duì)確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握,。我教給他們兩種方法,。一是口訣法：“同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了?！睂W(xué)生覺得易懂,、好記、輕松,。二是數(shù)形結(jié)合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上,，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集,。學(xué)生感到這樣的方法形象,、直觀，便于操作理解,，收到了很好的教學(xué)效果,。

3.注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先，通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力,，使學(xué)生理解概念,、性質(zhì)。其次,。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例,，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。再次,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美,，進(jìn)行美的創(chuàng)造,、美的教育;可以巧妙設(shè)障，營(yíng)造懸念;可以進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造,，再發(fā)現(xiàn),，再探索等等，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。教師還應(yīng)注重情感教育,。學(xué)困生尤其需要教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)他們失敗時(shí),，教師要及時(shí)給予心理撫慰,，主動(dòng)幫助他們分析原因和克服困難;當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,，使他們體驗(yàn)成功的喜悅,。如盡管已經(jīng)看出學(xué)生某道題的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但還是以親切的話語啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生既能感到自己的進(jìn)步和希望,，同時(shí)又找到了自己的錯(cuò)誤與不足。

4.分層設(shè)計(jì)練習(xí)和試題

我在一堂課內(nèi)安排兩次反饋,。第一次反饋——嘗試練習(xí),。如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)充講解,，起強(qiáng)化,、調(diào)節(jié)作用;第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷,，當(dāng)堂就能補(bǔ)救,。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，做到有的放矢,，在反饋基礎(chǔ)上,，重視講評(píng)，具體地幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，使之切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí),，并在實(shí)際運(yùn)用中,，逐漸形成技能技巧,。在布置作業(yè)時(shí),，要注意難易程度，要對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo),、轉(zhuǎn)化,，督促他們認(rèn)真完成。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生,，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì);在出試卷時(shí),，要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心,，讓他們嘗到甜頭,，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的，并在考試前對(duì)他們提出具體的要求,，對(duì)知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，這樣就可能使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也會(huì)得較高分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，讓他們感到自己只要“跳一跳,，就能摘到桃子“的成功感,，逐步改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。逐步培養(yǎng)他們,，激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取,，努力向上。

對(duì)期末考試的理性審視,，我體會(huì)到,，教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過程,。我決心大膽探索,，用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生,，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力,。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇十一

當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)更突出學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用．而研究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生從自然,，社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)的獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí),，解決問題的學(xué)習(xí)過程．其中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是其最重要的目標(biāo)之一．所以研究性學(xué)習(xí)符合教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)．

在做研究性學(xué)習(xí)時(shí)，老師一般自己去選擇一些專題，交給學(xué)生,，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成．我覺得還應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步．老師選最后過渡到學(xué)生自己選,，即讓學(xué)生自己提出一個(gè)問題，并解決它．這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性有巨大幫助,，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也有巨大的促進(jìn)作用．

那如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題

⑴在課堂教學(xué)中培養(yǎng)．

①多采用啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)造一個(gè)良好的問題情境，問題貫穿整堂課始終,，問題由學(xué)生提出．

②加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)．比如：

?。?duì)比方法教學(xué)：正面與反面對(duì)比，正向與逆向?qū)Ρ?，題型間對(duì)比都會(huì)與原有認(rèn)知沖突從而提出問題．

ⅱ）在講授猜想,，歸納，證明時(shí)有助于學(xué)生提出問題,，故不可輕視．

ⅲ）特殊化思想教學(xué)有助于學(xué)生在事物的特殊處提出問題．如常常驗(yàn)證公式在特殊情況下是否成立．

⑵培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,，社會(huì)與生活各種現(xiàn)象的能力．這主要在課堂教學(xué)中找到概念的實(shí)際模型，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教學(xué)．⑶給學(xué)生講講科學(xué)家提出問題的故事,，激起學(xué)生提出問題的興趣,，并意識(shí)到提出問題的重要性．比如，哥德巴赫猜想,，費(fèi)爾馬大定理都給數(shù)學(xué)注入活力．

⑷教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多多問自己幾個(gè)為什么．比如：

為什么這種解法要比原先解法簡(jiǎn)單．

我為什么會(huì)想到這種辦法．

為什么我這樣做是錯(cuò)的,，而那樣做卻是對(duì)的．

⑸老師自身要加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)自己提出問題的能力．把自己提出問題的過程,，思路,，當(dāng)時(shí)情形講給學(xué)生聽．當(dāng)老師把自己的親身體會(huì)講給學(xué)生聽時(shí)，學(xué)生由于老師思維的別開生面,，新奇,，他會(huì)由不自覺到自覺模仿老師的行為．

最后當(dāng)學(xué)生初步具備這種提出問題的能力時(shí)，在實(shí)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),，老師就可以讓學(xué)生自己提出問題并解決它．

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇十二

課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生,，讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感,，并在情感能力上得到提升,，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過一學(xué)期的課改實(shí)踐,，已基本上實(shí)現(xiàn)期初制定的目標(biāo),，也取得了一定的成績(jī)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導(dǎo),；這一學(xué)期來，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在頭腦中構(gòu)筑先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念體系,，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變,。

二,、抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

課改的著重點(diǎn)是抓好轉(zhuǎn)變教師觀念,，變革學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)自主合作,，探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，著力于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。立足于學(xué)生的發(fā)展,，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，其方法是：

1,、自我探究式學(xué)習(xí)

學(xué)生的自我探究式學(xué)習(xí)表現(xiàn)在：教師只是給出要解決的問題,，解決問題的思路方法、工具等都由學(xué)生自己來探究解決,，這樣提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,，塑造了學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),。

2、合作交流式學(xué)習(xí),。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，積極提倡合作精神，充分提供合作條件,。在學(xué)生對(duì)問題的研究和實(shí)踐過程中,，幾乎人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，雖然不是每個(gè)學(xué)生都是全面的和最優(yōu)秀的,，但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果都是最優(yōu)秀的,，這樣不但化解了教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的難度，還提高了解決問題的效益,。

在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我總覺得缺少一種活躍性。出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：

1,、學(xué)生底子薄,，而且學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性,，導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動(dòng)不起來。

2,、課堂中的學(xué)生缺少質(zhì)疑,。少了質(zhì)疑，也就少了對(duì)抗,，少了對(duì)抗,，也就少了知識(shí)的生成，少了生成,，也就少了情感的愉悅,。

2、評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能運(yùn)用的不太好,。

基于以上幾種原因,，在今后的教學(xué)中我將采取了以下幾種措施：

1、更好的讓學(xué)生挖掘教材,，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些,，而且是由易到難,，讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),，更重要的是讓學(xué)生能對(duì)目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解,。

2、關(guān)于質(zhì)疑的問題,。在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,，讓他們對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,，從而使學(xué)生獲取更多的有關(guān)這節(jié)課的知識(shí),。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng),。特別要對(duì)中差生多一些表揚(yáng),，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心，但也不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng),，那樣就會(huì)失去評(píng)價(jià)應(yīng)有的光環(huán),。評(píng)價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面，

評(píng)價(jià)方式要多樣化,，一個(gè)會(huì)心的微笑,、一個(gè)欣賞的手勢(shì)......不管用哪種評(píng)價(jià)方式一定要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,，有待我去提高,。但我相信只要有探索和改變的勇氣,，我相信我的課堂會(huì)越來越精彩。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇十三

今年,已是我在新興中學(xué)擔(dān)任初一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，反思這幾年的教學(xué)總感到存在著許多的不足與思考,。從多次的考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問題，許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握還存在有很大的問題,。這些看似簡(jiǎn)單的題目卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，平時(shí)教學(xué)中總感到這些問題學(xué)生都會(huì)了,不需要過多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問題的嚴(yán)重之處,，因此還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正,。

平時(shí)的教學(xué)，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交,，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用,，將反饋與矯正落到實(shí)處,，切實(shí)抓好當(dāng)天的問題當(dāng)天了解、當(dāng)天解決,、矯正到位，也就是說反饋要適時(shí),，矯正要到位,。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力,，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí),，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解掌握學(xué)生的情況,，也就不會(huì)采取及時(shí),、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,，勤于思考,，積極動(dòng)口、動(dòng)手,?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問,、解答,、講評(píng)、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體,，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,作業(yè)及時(shí)批改,，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，及時(shí)的做好信息反饋,。做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析,，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，要求學(xué)生做好糾錯(cuò)記錄,，準(zhǔn)備專門的糾錯(cuò)本,，便于學(xué)生把易錯(cuò)的題型準(zhǔn)確的糾正，并不易忘記,。針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。同時(shí)不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，及時(shí)反饋在當(dāng)日為好,。

在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們答疑解難,，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖,，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭,。從而主動(dòng)與老師配合及時(shí)矯正作業(yè)及考試中的問題,。

我們?cè)诮虒W(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？商崆霸O(shè)計(jì)矯正方案,，也可預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生少走一些彎路,。在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因,，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案,。避免學(xué)生再次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，在作業(yè)的檢查過程中,，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,，是否認(rèn)真訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正一定要落在實(shí)處。

我們要主動(dòng)輔導(dǎo),，及時(shí)令其矯正,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，當(dāng)然,，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺,，而不注意自身的主動(dòng)和自覺,，結(jié)果也會(huì)不盡人意。

總之,，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的,，不斷加強(qiáng)反饋與矯正，對(duì)于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用,。因此,，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇十四

本次參加考試共17人,，平均分96.35分,。

第一大題：填空題。失分率：5.9%在本大題中,，失分較為集中,。第1、2小題均為看圖寫數(shù)并進(jìn)行比較大小的題目,，學(xué)生對(duì)看圖寫數(shù)沒有什么問題,，但是把寫出的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較大小，學(xué)生沒有正確理解題意,，從而沒有填寫大于或小于號(hào),，而是填的加減號(hào)，從而失分,。第4小題看圖填空,，兩名學(xué)生把左右弄錯(cuò)。后面的填空題出現(xiàn)錯(cuò)誤均為學(xué)生馬虎,，沒有認(rèn)真聽老師讀題，從而失分,。

第二大題：算一算,。失分率：0.9%本題失分原因是學(xué)生馬虎將湊十法中的分解計(jì)算錯(cuò)誤。

第三大題：填一填,，連一連,。失分率：0

第四大題：看圖列式計(jì)算。失分率：3.4%本題失分均是因?yàn)閷W(xué)生馬虎,，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或者從圖中數(shù)數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

第五大題：解決問題。失分率：12.2%本題的第一小題題目形式比較新穎,，有的學(xué)生可能沒有正確理解,，或是因?yàn)榭磮D認(rèn)小動(dòng)物出現(xiàn)偏差，從而十分嚴(yán)重,。

通過本次考試,，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1,、復(fù)習(xí)的過程中過于看輕期中考試前的內(nèi)容，復(fù)習(xí)強(qiáng)度不夠,。

2,、學(xué)生存在馬虎的不良習(xí)慣，或是不認(rèn)真聽老師讀題,，或是計(jì)算粗心大意,，或是看圖不認(rèn)真。

針對(duì)本次考試出現(xiàn)的問題,，在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中努力做到：

1,、全面復(fù)習(xí)，不能只針對(duì)往年的考試題目進(jìn)行復(fù)習(xí),，要進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，也不能因?yàn)橹R(shí)簡(jiǎn)單而減少練習(xí)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到認(rèn)真聽老師讀題，認(rèn)真審題,，認(rèn)真計(jì)算,，幫助馬虎的同學(xué)改正其不好的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)反思篇十五

高二數(shù)學(xué)教學(xué)這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎，但還是留下了一些遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思，我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,，全面考查能力,，所以，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想

通過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī),。與此同時(shí),，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才,，這樣把一些偏、難,、怪的內(nèi)容減少一些,，在平時(shí)考試中，特別注意對(duì)試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的內(nèi)容,，用聯(lián)想的方式，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要,。

三,、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚得水,。

事實(shí)上,，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題，在試題中已非常普遍,。因此,，在教學(xué)中，選用練習(xí)時(shí),，不宜太難,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心,；也不應(yīng)過重,，不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納。由于本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般,，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度不宜太快,，盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。