每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇一

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料,，粗讀全文資料,，把握文章主題。了解材料的基本大意,，理清材料的層次和段落,。

在瀏覽全文，了解全文的概貌之后,，應(yīng)記住文章的要點(diǎn),，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn),、定義和數(shù)字,，不一樣的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不一樣的記號(hào),，以便查找,。

閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試閱讀速度、理解本事和記憶本事。有的采用一個(gè)句子,，有的采用一段文章或整篇文章,。資料廣泛，題材各異,。

以題目的難易程度分析,，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí),，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理,、總結(jié)或概括，得出結(jié)論,。

通常閱讀試卷上的文字材料,，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文,。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料,，就匆匆忙忙地寫答案。

最好先把文章從頭到尾通讀一遍,，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解,。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講,，文章的每一段,、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨,。

平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,，歸納每段意思,，歸納中心思想,。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法,。

有的要用“順讀法”,，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案,。有的采用“倒讀法”,，就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文，最終尋找答案,。

我比較贊成“倒讀法”,，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確,，容易集中,，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。

“倒讀法”對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間,、地點(diǎn),、原因等)效果最好，對(duì)深層理解的題目,，要從短文的整體資料出發(fā),，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所供給選項(xiàng),，作出準(zhǔn)確的確定,。

所以，解答這類題的中心步驟就是閱讀,，既要閱讀短文,，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧,，提高閱讀效率,。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就能夠?qū)ξ恼潞竺嫠o的問(wèn)題,，分別用“一次確定”,、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行確定解答了。

所謂“看要求”,，就是要求再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求,，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái),，作為扣題作答的要點(diǎn),，也是回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。

要做到細(xì)讀文章的資料,，機(jī)智從容答題,。第二遍讀文章要求帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：

一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,，把握其基本意義,，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,，學(xué)生異常是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息,，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和資料。

二要排除生詞的障礙,，遇到生詞要經(jīng)過(guò)上下文,，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè),、推理和推斷,，還能夠經(jīng)過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。

三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料,，果斷作答,。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，能夠放過(guò)去,，不必務(wù)求理解,。

遇到重要生詞時(shí)，不要著急,，也不要輕易放棄,，我們能夠采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。

解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案,，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果,，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。

首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文,，了解閱讀理解全文的概貌,。看完后,，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn),，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn),、定義和數(shù)字(不一樣的人名,、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不一樣的記號(hào)，以便查找),。

同時(shí)我們必須要掌握好閱讀理解的解題速度,，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法,。碰到閱讀理解的難題時(shí),，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間,。

一時(shí)做不出的閱讀理解的題,，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題,。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題,。

所謂“找原話”,，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落,，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái),，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍,。

在通讀全文的基礎(chǔ)上,，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題,，經(jīng)過(guò)初步的思考,，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。

對(duì)短文進(jìn)行理解,，然后分析句子結(jié)構(gòu),，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子供給的信息,，這樣我們能夠從文章中或文字材料中直接的提取有效信息,。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就能夠用文中的原話來(lái)作答,，這時(shí)就能夠“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題,。

如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也能夠“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題,。如若它指定必需要使用學(xué)生自我的話來(lái)回答的話,，我們也能夠讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之,。

力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義,。有些試題則需要結(jié)合全文資料，挖掘句子的隱含信息,，經(jīng)過(guò)縝密的思考,，尋求完美的答案。

所謂“答問(wèn)題”,，就是要根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題,，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：

1、不可不答;不答則無(wú)分,。僅有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題,，才能得分，不可不答;不答則無(wú)分,。

2,、不亂答;亂答也不得分。不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答,，我們稱之為亂答題,，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī),。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中要答滿線格,，但并不是在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō),，因?yàn)閬y答也不得分。

3,、言之有據(jù),，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要在閱讀試卷上的文字材料上找原話,，找依據(jù),，不能憑空瞎說(shuō)。語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,，不要害怕,，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們手中,，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答,。

所謂“持之有理”就是根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái),，或謂之“自圓其說(shuō)”,。只要言之有據(jù)，持之有理,，就能夠酌情得分了,。同時(shí)要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫,。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇二

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間,、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么,，它的特點(diǎn)是什么,，

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明資料(特點(diǎn))

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣,，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)

有些文章能夠直接在文中找到中心句,。

寫人的，主要是贊美主人公的`某些優(yōu)秀品質(zhì);

語(yǔ)文閱讀理解答題方法

寫景主要贊美景的美麗可愛(ài),。

寫物比較復(fù)雜一點(diǎn),，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;

借物喻人和借物喻理的文章,，在此類文章的結(jié)尾部分,，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話,，如果有寫人的成分,，那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思，那么必須就是借物喻理,。

所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的,，要經(jīng)過(guò)我們仔細(xì)的揣摩,，采取一找二寫的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種,。

明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理,，也能回答。

暗的難度大一點(diǎn),，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上,，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自我的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇三

1,、標(biāo)題作用：

（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（2）總結(jié)文章資料,，點(diǎn)名主旨（突出主題）

（3）形式新穎,，吸引讀者

（4）反映人物情感變化

2、動(dòng)詞理解：xx生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物xx的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅的場(chǎng)景）,，反映了人物的心境

3,、句子分析：

（1）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果

（2）分析：修辭+修辭作用

例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心境,？

比喻：用xx比喻xx,，表現(xiàn)了（事物）的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）

擬人：把xx擬人化（或賦予人的情感）,，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了（或描繪出的畫面,，寫出了事物的特點(diǎn)）

排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的,，突出了（事物）的特點(diǎn)

反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是,，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）的感情

設(shè)問(wèn)：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念,，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn),，其作用通常為“引起了對(duì)的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪,，突出了文章的主旨”

借代：用xx代xx,，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)

引用：引用詩(shī)句,，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意,，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明）”

引用故事，神話傳說(shuō),，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性,，吸引讀者”

4,、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：

例題：請(qǐng)問(wèn)這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）,？

（1）比較,，作用：xx和xx構(gòu)成鮮明比較，突出人（事）物xx的特點(diǎn)

（2）象征,，作用：使文章立意深遠(yuǎn),，含蘊(yùn)深刻

（3）伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的xx事物作暗示,，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（4）照應(yīng),，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明,，使文章更加嚴(yán)密

（5）烘托,、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境,，營(yíng)造氛圍,，抒發(fā)情感，突出主題

5,、某段起什么作用：

（1）開頭,，作用：a、引起下文b,、點(diǎn)名所要描述的對(duì)象c,、照應(yīng)文章標(biāo)題d、設(shè)置懸念,，吸引讀者e,、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

（2）此段在文中，作用：

a,、承上啟下的過(guò)渡作用b,、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（3）結(jié)尾,，作用：a,、總結(jié)全文

b、揭示文章主旨c,、照應(yīng)前文d,、照應(yīng)題目e、引人深思

6,、文中畫線句,、段運(yùn)用何種描述方法，有何作用：

（1）人物：外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心里、神態(tài),、正面,、側(cè)面描述

（2）壞境：自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境

作用：（1）人物：表現(xiàn)人物xx的特點(diǎn),，突出人物xx的性格（品質(zhì)、思想）

（2）環(huán)境：烘托一中xx的氣氛,，表達(dá)一種某某的思想感情

7,、用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)概括文章（或文段）資料：誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎樣樣

8、本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘,、描述,、議論、說(shuō)明,、抒情

9,、簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn)：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先,、其次,、還、然后,、也,、最終、此外）,，這些詞語(yǔ)外面的句子往往就是事物的特點(diǎn),。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇四

1、通讀全文,，掌握大意,。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章,，重視標(biāo)題（中心）,、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句）,，理清脈絡(luò),，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上,。沒(méi)認(rèn)真讀完一段,，要及時(shí)概括段意。注意在認(rèn)真品讀原文,，最好用筆標(biāo)記重要信息,。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文,。

2,、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題,。在掌握文章的大意之后,，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍,，以做到有目的的閱讀,。要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍,，就等于答對(duì)該題的一半了,。

3、復(fù)讀全文,，驗(yàn)證答案,。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,，以確保答案的正確,，同時(shí)答案要求，準(zhǔn)確,，簡(jiǎn)潔,，全面。

簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：（一）,、縱觀全文,，把握主旨。（二）,、認(rèn)真審題,，定向掃描。（三）,、篩選組合,，定向表述

1、某段或某句在文中的作用題型

在首段----總領(lǐng)全文,、首尾呼應(yīng),、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣,，為下文做鋪墊,、與下文進(jìn)行比較，反襯出……

2、概括某段大意---

（1）要準(zhǔn)確的概括出段意,，首先要讀懂段落每句話的意思,，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子,，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末,，個(gè)別也有在段中的）。如果沒(méi)有中心句的,，就要抓住全段的中心意思,，

自我總結(jié)概括。

（2）摘句法,，即找出段落中的中心句,。例如《我的教師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意,。

（3）概述法，用自我的語(yǔ)言概述全段的主要意思,。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,，資料很豐富，記述的人物事件很多,，可用自我的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見,、所聞、所感,。

（4）聯(lián)合法,。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái),，缺一不可,，這就是聯(lián)合資料要點(diǎn)佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段,，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給,，紡線使大家愛(ài)惜自我制作的衣服，紡線是大家構(gòu)成了新的美的觀念,。

例：

春天,，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼,。微風(fēng)拂過(guò),，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛,。夏天,，葉子長(zhǎng)成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會(huì)滴下油來(lái)。到秋天,，葉子變黃了,，一陣風(fēng)過(guò)，搖下一樹金片,。抬頭仰望,，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍(lán)色天空添一幅美麗的畫圖,。秋天吹得更緊了,，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲,。冬天,，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進(jìn)大地,，為來(lái)年新葉生長(zhǎng)供給養(yǎng)料,。

概括本段的大意：

3、概括全文的主要資料的答題模式

誰(shuí)……為了什么-……做了什么……結(jié)果怎樣

《倔強(qiáng)的小紅軍》片斷

那個(gè)小家伙可是十一二歲,，黃黃的小臉,，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇,，鼻子有點(diǎn)兒翹,，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅,。陳賡同志走到他跟前,，說(shuō)：“小鬼，你上馬騎一會(huì)兒吧,?！毙〖t軍擺出一副滿不在乎的樣貌，盯著陳賡同志長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的瘦臉,，微微一笑,，用一口四川話說(shuō)：“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了,，你快騎上走吧,。”

1,、“滿不在乎”是什么意思,？小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣貌？

2,、小紅軍這時(shí)的體力真的比陳賡強(qiáng)多了嗎,？你是怎樣體會(huì)到的,？

3、從片斷中加點(diǎn)的字詞,，你能體會(huì)到小紅軍是一個(gè)怎樣的人,？

4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型……關(guān)鍵要答出“變”來(lái),，如：他從以前的……變得……

5,、五種表達(dá)方式：記敘、描述,、說(shuō)明,、議論、抒情,。

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自我的看法,。或贊揚(yáng),，為什么贊揚(yáng),；或反對(duì)，為什么反對(duì),。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自我的感情,。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）,。

6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖,、目的,。它是經(jīng)過(guò)文章的字、,；詞,、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的,。我們要?dú)w納中心思想,，首先必須讀懂文章的豬樣資料、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié),，也能夠從審題,、文章的開頭、結(jié)尾,、重點(diǎn)段,、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要資料,，再想一想作者為什么要寫這些資料,，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描述了漁夫和他的妻子桑娜,，不管自我家境困難依然收養(yǎng)了自我已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事,，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中能夠分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自我吃苦,，也要互相幫主的高尚品質(zhì),。

（2）分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想,，如《賣火柴的小女孩》的第二段,，描述了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的完美的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí),，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡,，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）從文題找中心,，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心,。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼,。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇五

一般情景上講,，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)有兩種情景，有人是先看閱讀材料在答題,，而有人這則是先看題目,，再回到看閱讀理解材料，這兩種方法都是能夠找到答案的途徑,，可是就弘樂(lè)教育小編對(duì)學(xué)生做閱讀理解題的了解,，一般來(lái)說(shuō)，小編覺(jué)得先看閱讀材料比較好,，因?yàn)樽屑?xì)的研讀閱讀材料,，從整體上理解全文資料，這是做閱讀理解題至關(guān)重要的一步,。研讀閱讀原文,，整體感知原文，這是因?yàn)樗械拈喿x理解題目的答案都是隱藏在原文中的,。這是做閱讀題的總原則,。如果做閱讀題時(shí)有這種意識(shí)，那么就不用擔(dān)心找不到答案了,。反之,，如果你先看題目，在閱讀材料,，閱讀時(shí)你就會(huì)先入為主,，只能夠看到某幾棵樹而看不到整片森林,，不能再全局上把握全文，尤其是在做一些要求你正確理解和確定全文意思的題目的時(shí)候,，就會(huì)讓你變得消極,，無(wú)法找到正確答案。

所以小編說(shuō)閱讀是第一步,，這一步是不能夠忽視的,，更加不能省掉。讀懂了全文,，做題時(shí)則事半功倍,，反之，則會(huì)出現(xiàn)答偏,、答漏,、答反、答錯(cuò)的一些現(xiàn)象,。閱讀完材料后,，要能明確主題以及作者的愛(ài)憎情感;對(duì)文中的語(yǔ)句僅有在整體感知、領(lǐng)會(huì)文章立意,、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,，才能夠準(zhǔn)確的找到答案。

在試卷中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)文中某一個(gè)關(guān)鍵詞尋找近義詞或者反義詞的題目,，這種題我們一般都是從字面意思以及上下文相結(jié)合,，來(lái)準(zhǔn)確的解答。

當(dāng)遇到對(duì)關(guān)鍵句子分析的題目時(shí),，我們能夠從兩方面進(jìn)行入手,，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是資料表達(dá)方式方面,。從結(jié)構(gòu)方面，首先要明確句子所在的位置不一樣,，其所表達(dá)的作用也往往是不一樣的,。比如，一般關(guān)鍵句出此刻文章開頭的時(shí)候頭,，常常都是總領(lǐng)全文,、引領(lǐng)下文的作用。而處在文章中間,，一般則是則是強(qiáng)調(diào)突出,，呼應(yīng)上文、承上啟下等一些作用,，處在文章結(jié)尾,，往往就是點(diǎn)題,、照應(yīng)開頭、深化主題等一些作用,。從資料的表達(dá)方式方面,，句子如果使用了修辭手法，能夠從修辭手法的作用來(lái)結(jié)合全文解答,，比如說(shuō)采用比喻,、擬人的句子的時(shí)候一般是為了使文章生動(dòng)形象，而采用反復(fù)的修辭手法則是為了強(qiáng)調(diào),，排比的修辭手法是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)

當(dāng)閱讀題中出現(xiàn)寫自身感受的時(shí)候,，我們是應(yīng)當(dāng)根據(jù)自我的閱讀文章的感受，再結(jié)合原文的題目或者關(guān)鍵句子來(lái)寫自我的真實(shí)情感,。

粗心和漏題是小學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，因?yàn)殚喿x理解的題目都是將所有的題目排列在一齊，很容易被小學(xué)生們忽略某個(gè)題,，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生們“咬文嚼字”了,，在我們申請(qǐng)題目后，應(yīng)當(dāng)按照題目的順序進(jìn)行答題,，這樣就能夠保證不會(huì)漏題了,，并且題目都是由易到難，保證我們的做題效率,，所以,，做題時(shí)應(yīng)當(dāng)按照題目的先后順序去做?？墒窃谟龅綗o(wú)法解答的題目時(shí),，不要停下來(lái)過(guò)分浪費(fèi)時(shí)間去思考，應(yīng)當(dāng)將其略過(guò)去看下一題,，等獎(jiǎng)所有的題目完成后再去思考未完成的題目,。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇六

一般來(lái)說(shuō)，做題時(shí),，我們要先把文章讀一遍,，有了初步的了解后再開始做題。如果沒(méi)看懂,，還要再讀,，直到弄懂為止。

當(dāng)然,，讀第二遍前,，能夠?yàn)g覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，因?yàn)楹竺娴膯?wèn)題中有時(shí)會(huì)隱匿著文章的主要觀點(diǎn),、中心意思及寫作思路,、行文線索,，對(duì)我們理解文章很有幫忙。

所以,，我們要教會(huì)學(xué)生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么,，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文,，做到對(duì)解題心中有數(shù),。

要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，只要反復(fù)閱讀,、強(qiáng)化感知,，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。倘若急于求成,，忽視對(duì)原文的閱讀,，只“水過(guò)地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解,，草草了事,。

就會(huì)導(dǎo)致對(duì)原文一知半解甚至構(gòu)成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,，得出的結(jié)論,，豈不成了“空中樓閣”

在文章有了整體感知后，我們能夠先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,，和哪些語(yǔ)句有關(guān),。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考,，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路,。

有了這一習(xí)慣就有可能構(gòu)成較強(qiáng)分析綜合本事,。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的資料,，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋,，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

1,、對(duì)于選擇題

選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法,、類推法,。

直選法，即直接選出正確答案,。這種方法適合于一目了然的題目,。答案是自我一下子能確定的,。

排除法，經(jīng)過(guò)排除不合要求的選項(xiàng),，將正確的答案顯露出來(lái),。

類推法，經(jīng)過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng),，或根據(jù)已知情景推斷未知情景,，迅速確定答案。

2,、對(duì)于一些問(wèn)答題,、概括段落大意等題目

準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠

3,、對(duì)有關(guān)字,、詞、句的語(yǔ)境意義以及作用之類的題目

(1)字不離詞,。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候,，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞,，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思,。

(2)詞不離句。在綜合閱讀題中,，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用,。這就應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句,。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋,。

(3)句不離段,。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段,，不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境,。如果離開具體的語(yǔ)段，離開具體的語(yǔ)言環(huán)境,，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云,。僅有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)明白這句話在全文中占著什么樣的位置,。

(4)段不離文,。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。所以,，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,，不能偏離文章的中心。否則,，對(duì)語(yǔ)段資料或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差,。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇七

(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨,、有啟迪文章思路的作用,、提供答題的方向等。

(2)辨識(shí)文體(記敘文,、議論文,、說(shuō)明文、散文),，分析重點(diǎn)文意,。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心,。

a采摘材料中的原文,、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句,、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞),。

b提煉篩選主要的，剔除次要的,。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納,，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句,。

1注意審題,，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答,，防止答非所問(wèn),。

2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理,、書寫規(guī)范,。

3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答,，并盡量結(jié)合實(shí)際感受,、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

(一)說(shuō)明文閱讀

1,、明確說(shuō)明對(duì)象：辨析說(shuō)明對(duì)象可以：

a.看文章題目;

b.根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括

2,、概括說(shuō)明內(nèi)容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì),、特點(diǎn)、變化,、成因,、工作原理、功用等方面,。(視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)

3,、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序,。邏輯順序常見的有：

a.從概括到具體;

b.從整體到局部;

c.從主要到次要;

d.從現(xiàn)象到本質(zhì);

e.從原因到結(jié)果;

f.從特點(diǎn)到用途。

事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序,。

4,、明確說(shuō)明方法:

(1)說(shuō)明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表

(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b,、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征,。

5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去,，“xx”表示……,，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化)

6,、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分,、分--總、總--分--總等,，事物說(shuō)明文多用總分式,，其“分”的部分又常按并列方式安排。

(二)議論文閱讀

1,、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題,、開頭、篇末,、不明顯需精練概括,。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的,，分析論據(jù),，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn),?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題,，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn),。

2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù),、道理論據(jù),。考點(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn),，選取真實(shí)典型的事例)

3,、明確論證方法：舉例論證、道理論證,、比喻論證,、對(duì)比論證、引用論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的,。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的,。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述?？键c(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn),。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論),。

5,、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)

6,、議論文一般開頭由某件事,、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論,。所以它們的作用是：作為引子,，引出論證的話題。

7,、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡,，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意,，啟發(fā)讀者去思考,，發(fā)人深思。

(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣,，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),，發(fā)人深思。

(三)記敘文閱讀:

1記敘的順序：順敘,、倒敘,、插敘,。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái)，然后寫事情的發(fā)生,、經(jīng)過(guò)等,。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中,，對(duì)比鮮明,、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念,，引人入勝。

2,、記敘的線索：一般有：以時(shí)間為線索,、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,、感情的變化,、“我”的見聞感受)為線索。

3,、記敘的人稱：

(1)第一人稱(以’’我"的口吻展開敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述,，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見證人)、自然,、有親切感,。

(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來(lái)開闊充分,。

(3)第二人稱記敘,，最貼近讀者，使人感到特別親切,。

4表達(dá)方式：記敘,、抒情、描寫,、說(shuō)明,、議論

5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。

(1)人物描寫：肖像(外貌),、語(yǔ)言(對(duì)話),、動(dòng)作(行動(dòng))、神態(tài),、心理,、正面、側(cè)面,、細(xì)節(jié),。何為細(xì)節(jié)描寫：對(duì)人物的肖像,、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)微處的具體描寫,。

(2)環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景;表現(xiàn)人物的身份,、地位和活動(dòng)場(chǎng)所;襯托人物的心情;渲染氣氛。

(3)側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng),、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物

6,、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序,，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景),。(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視,、俯視,。

(2)觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué),、味覺(jué),、觸覺(jué)、聽覺(jué),。

(3)感受的形式：形,、色、聲,、香,、味、光,、感,。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情,。間接抒情一般指借景抒情,、寓情于景、情景交融,。

8,、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構(gòu)思、布局,、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn),。回答時(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運(yùn)用對(duì)比,、諷刺,、夸張、烘托,、以小見大等表現(xiàn)手法;

9,、散文特點(diǎn)：形散而神不散,。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情,、寓情于景,、托物言志的象征手法。

10,、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮,，

(1)內(nèi)容方面，如深化主題,、強(qiáng)調(diào)感情等;

(2)結(jié)構(gòu)方面的,，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;

(3)語(yǔ)言方面,，如引人入勝,、生動(dòng)活潑等。

11,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：

引號(hào)：

(1)表引用

(2)反語(yǔ)，表諷刺否定

(3)表強(qiáng)調(diào)

(4)特指

破折號(hào)：

(1)表解釋說(shuō)明

(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折

(3)表聲音延長(zhǎng)

(4)表插說(shuō)或中斷,。

省略號(hào)：

(1)表內(nèi)容的省略

(2)表靜默或思考

(3)表語(yǔ)言的中斷

(4)表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)

(5)表話未說(shuō)完,，語(yǔ)意未盡

12小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物,、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)

13常見寫作方法：象征,、對(duì)比、襯托,、烘托,、反襯、先抑后揚(yáng),、欲揚(yáng)先抑,、以小見大(小說(shuō))、托物言志,、借物喻人等,。

14語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引出下文,、作鋪墊,、過(guò)渡(承上啟下)、前后照應(yīng),、首尾呼應(yīng),、點(diǎn)題,、總結(jié)全文。

15語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛,、烘托人物心情(形象),、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨,、深化中心)

16語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象,、通俗易懂,、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了,、委婉含蓄,、意味深長(zhǎng)、富有感染力等,。

17,、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí),、講道理、若題目有相關(guān)要求,，還要結(jié)合親身經(jīng)歷,。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇八

答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義,，以及深層含義和言外之意,，并能理解其表達(dá)的效果；

(2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,，找出后代入原文,，看是否通順合理。

內(nèi)容概括（一句話概括故事情節(jié)）：人物和事件（a,、誰(shuí)干什么b什么怎么樣）

主題概括：“本文通過(guò)某人做某事反映了什么意義（人物性格,、作者感情、人生哲理）,?！?/p>

主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心,。

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感,。

作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,，使文章條理清楚,、層次清晰,。

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰,，脈絡(luò)清楚,、印象深刻。

（2）倒敘：造成了……的懸念,，使故事情節(jié)更曲折,，增強(qiáng)了文章的可讀性.

（3）插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出,。

記敘文中穿插議論的作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下,；內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文,、開啟下文,、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過(guò)渡）,、照應(yīng)前文（開頭）首尾呼應(yīng),。

2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題,、抒發(fā)情感,、點(diǎn)明中心，深化主題,、畫龍點(diǎn)睛

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題,；渲染氣氛（記敘文,、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文,、小說(shuō)）,，設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊,；總領(lǐng)下文,；

2、文中：承上啟下,；總領(lǐng)下文,；總結(jié)上文；

3,、文末：點(diǎn)明中心（記敘文,、小說(shuō)）；深化主題（記敘文,、小說(shuō)）,；照應(yīng)開頭（議論文,、記敘文、小說(shuō)）

3,、寫法上：氣氛渲染,、托物言志、以小見大,、設(shè)置懸念,、埋下伏筆、為后文作鋪墊,、欲揚(yáng)先抑,、借景抒情、寓情于景,、托物言志等,。

象征、托物言志作用：使表達(dá)委婉含蓄,、深沉感人,。

環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景,；渲染氣氛,、烘托人物心情，展示人物的性格,、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等,。

在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。以《孔乙己》為例,，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán),，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利,，為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊。

環(huán)境描寫的作用,?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛,，是否設(shè)置了背景,，是否烘托了人物形象，是否深化了主題,，是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,。

評(píng)價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”,？感悟：結(jié)合主旨,、個(gè)人生活體驗(yàn)，提出對(duì)問(wèn)題的看法,。

啟示從原文引出,；評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,，把題目中所要求的全部答出,。

感想啟迪類答題方法：

1.抓住文段的中心，理解文段的含義,，聯(lián)系中心作答

2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況,，引發(fā)感悟

3.遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩(shī)文,、名言警句,；恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭；運(yùn)用成語(yǔ),。

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn),、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍,。

詞句品味類答題方法：

詞語(yǔ)品味答題方法：

a了解詞性感情色彩,，揣摩詞語(yǔ)所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)。

b.分析修辭,，體會(huì)詞語(yǔ)的形象含蓄

句子品味答題方法：

a.看句子是否富有哲理：如果富有哲理,，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì),。

b.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn),，不溫不火,；疑問(wèn)句能吸引讀者好奇心，能制造懸念,；反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情,；排比句層層深入,，顯得氣勢(shì)磅礴；

c.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂,，具體形象,；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動(dòng)形象,；對(duì)比給人鮮明印象,；反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。

★答題方式：我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了……

方法有：①正面描寫：語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理、神態(tài),、外貌②側(cè)面（間接）描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等,。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的`作用：對(duì)比烘托,，使主人公性格特征更加鮮明突出……

★答題方式：本段運(yùn)用了……的描寫手法,，塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)……形象，表現(xiàn)了……性格,，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等,。

親切自然口語(yǔ)化、幽默諷刺,、熱情奔放,、冷峻辛辣等

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流,，顯得特別親切,、感人。

１,、?？嫉闹复~有：這、那,、這些,、那些、其他,、以上,、如此、此……,；

２,、一般是往前找；

３,、找到之后,，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順,。

抒情：引起讀者的共鳴,，深化中心，畫龍點(diǎn)睛,。

說(shuō)明：明白事情的來(lái)龍去脈

描寫：身臨其境,，栩栩如生

記敘文中的議論：點(diǎn)明中心，升華主題

記敘：要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時(shí)代背景,。）

★答題方式：本段采用了……的表達(dá)方式,，表達(dá)了作者的……感情，起到使讀者……的作用,。

描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合,、虛實(shí)結(jié)合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情,、寓情于景,、情景交融、融情入景,、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等）

一,、確定中心論點(diǎn)的主要方法是：

①標(biāo)題要區(qū)分論題和論點(diǎn)②開篇點(diǎn)題③篇末點(diǎn)題（“所以、總之,、歸根結(jié)底,、一句話”）④概括論據(jù)證明的觀點(diǎn)。

方法：

１,、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子,。位置：①標(biāo)題,、②開頭、③篇末,、④論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）,、⑤表述不集中，需要概括

２,、當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí),，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，抽取文章核心,，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問(wèn)題,，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn),，然后用自己的話加以概括。

３,、要注意的是,，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句,，需要加以比較,，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。

①剖析論據(jù),。論據(jù)替換,、論據(jù)能否證明類似論點(diǎn)并說(shuō)明理由，引用這一論據(jù)作用等,。

②補(bǔ)充論據(jù),。原則：必須真實(shí)；要典型,；要能證明論點(diǎn)

方法：

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子,，是名人的還是其他的。

a,、可舉名人事例,，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面,，但一定要寫準(zhǔn)確人物,、事件，切忌張冠李戴,。

b,、也可舉凡人事例，可以編造,，但要注意具有真實(shí)感,，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的,。

★答題方式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)

③概括論據(jù)的內(nèi)容（規(guī)定字?jǐn)?shù)）,。格式：人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結(jié)果)

④調(diào)換論據(jù)的順序、刪除等（往往不能調(diào)換,，論據(jù)的前后肯定有相照應(yīng)的詞語(yǔ)和句子）

⑤根據(jù)論據(jù)概括段落的觀點(diǎn),、內(nèi)容。

舉例論證,、通過(guò)……事例,，有力地證明了……（觀點(diǎn)），使論述更真實(shí)可信,，更有說(shuō)服力,，有力的論證論點(diǎn)

道理論證(引證法)：引用……名言來(lái)證明……（觀點(diǎn)），使說(shuō)理更充分,、更深刻,，更具有權(quán)威性，有力的論證論點(diǎn)

比喻論證：用……來(lái)比喻……,，把……這一深?yuàn)W的道理,，說(shuō)得講得通俗易懂,，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受,。有力的論證論點(diǎn)

對(duì)比論證：把……和……放在一切比較對(duì)照,，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確,，顯得論證嚴(yán)密,，說(shuō)服力強(qiáng)，給人印象深刻,。有力的論證論點(diǎn)

注意：答論證方法的作用時(shí),，先從內(nèi)容上考慮，再?gòu)恼撟C角度考慮,，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少,。找論證方法時(shí)，按比喻論證,，對(duì)比論證,，舉例論證，道理論證的順序就可以萬(wàn)無(wú)一失,。

★答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了….論證方法,，論證了……（論點(diǎn)），顯得……（好處）

一般有立論,、駁論兩種,。反駁方法有三個(gè)：①駁論點(diǎn)②駁論證③駁論據(jù)

開頭作用：①提出論題或論述的內(nèi)容，為下文的論述做鋪墊②提出論點(diǎn),。

結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文,，得出或深化論點(diǎn)②發(fā)出號(hào)召，提出希望,、展望,。

常見考點(diǎn)：修飾、限制,、強(qiáng)調(diào)等詞語(yǔ)的嚴(yán)密性,、準(zhǔn)確性的理解；重要語(yǔ)句含義的理解

八,、引用小詩(shī),、故事的作用：增強(qiáng)趣味性，作為論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn),，若是在開頭,，還有引出論題(論點(diǎn))的作用.

一、明確說(shuō)明對(duì)象及主要內(nèi)容：事物（說(shuō)明對(duì)象）或事理（現(xiàn)象的起因,、性質(zhì),、解決措施等）

從說(shuō)明事物的內(nèi)容入手,，從中理解、概括說(shuō)明對(duì)象的特征,；抓住中心句及關(guān)鍵詞。

①時(shí)間順序②空間順序③邏輯順序（a,、總—分,；b、總—分—總,；c,、分—總）

①引出說(shuō)明對(duì)象②引出說(shuō)明的內(nèi)容③提出說(shuō)明的問(wèn)題。

結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文②提出一些希望,、展望,、預(yù)測(cè)等。

使用了哪些說(shuō)明方法,？有什么作用,？

模式：方法+效果+特征

“運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，……說(shuō)明了（說(shuō)明對(duì)象）的……（特點(diǎn)）,?！?/p>

1分類別：把……分別加以說(shuō)明，顯得條理清楚

2引用：引用……,，突出了……既增強(qiáng)了說(shuō)服力,，也增強(qiáng)了趣味性

3打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了……增強(qiáng)了文章的趣味性。

4作詮釋：對(duì)……進(jìn)一步解釋說(shuō)明,，讓讀者對(duì)……有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).

5舉例子：具體說(shuō)明……的特點(diǎn),，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力,。

6下定義：準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn),，使說(shuō)明更加嚴(yán)密。

7作比較：把……和……相互比較,，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn).

8列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)……加以說(shuō)明,，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

9.列圖表：具體說(shuō)明了……特點(diǎn),，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀.

10.摹狀貌：具體生動(dòng)形象地說(shuō)明了……顯得生動(dòng)活潑.

修飾性,、限制性詞語(yǔ)（如：基本上、大約,、比較,、一般、極個(gè)別,、大多數(shù),、更,、也許、常常,、在當(dāng)時(shí),、絕大部分、主要,、幾乎……）能否刪除或替換,，為什么？

語(yǔ)言準(zhǔn)確類答題方法：

1．“××”詞好在哪里,？

★答題方式：用了“××”詞,，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況,，具有科學(xué)性）,。

2.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去：這樣的題目分四步：

a：判斷，一般是不能刪

b：解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義,，在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.

c.比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區(qū)別,，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤啊?，與實(shí)際不符,，不符合原意等

d結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性,。

★答題模式：不能刪,。因?yàn)椤啊痢痢痹~表示……，刪掉后句子的意思就變成了……,，這與文意不符,。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性,。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇九

烘托本是中國(guó)畫的一種技法,，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出,。

修辭方式

（對(duì)偶比喻擬人借代夸張排比反復(fù)象征寄寓,、寄托）

本是中國(guó)畫中的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托,，使物象明顯突出,。用于詩(shī)歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫,，作為陪襯,，使所需要的事物鮮明突出?？梢允侨撕嫱腥?，如《秦羅敷》中借行者少年等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌,，也可以是物烘托物，如蟬噪林愈靜,，鳥鳴山更幽,、僧敲月下門月出驚山鳥等以鬧襯靜。更多的是物烘托人,，如《琵琶行》中三次寫江中之月,，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼,、孤獨(dú)、悲傷的心情,。

多為浪漫主義詩(shī)人所采用,。如李白常把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境、仙境,，自然界與人類社會(huì)打成一片,，他的《夢(mèng)游天姥吟留別》以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩(shī)，詩(shī)人的想象猶如天馬行空,，所描繪的夢(mèng)境,、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界,。小時(shí)不識(shí)月,，呼著白玉盤我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西我歌月徘徊,，我舞影凌亂都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合的神來(lái)之筆,。

即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故,。古詩(shī)很講究用典,，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性,，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果,，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力,。如辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕,、劉義隆等,，詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)，含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情,。

本是一種把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法,，運(yùn)用在詩(shī)歌當(dāng)中,，也稱比興。詩(shī)詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用這一手法以達(dá)到形象生動(dòng)和化實(shí)為虛的藝術(shù)效果,。如唐代朱慶余《近試上張水部》巧借新婦拜見公婆前的忐忑不安而又充滿希望的心理,，寫自己應(yīng)試前緊張而又希望得到賞識(shí)的心態(tài)。賀知章《詠柳》：碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。早春新葉萌發(fā),，詩(shī)人在一陣驚喜中忽發(fā)奇想，是春姑娘用她那雙靈巧的手,，擺弄那富有靈性的剪刀,，裁出那片片細(xì)葉的吧!比喻使描寫化實(shí)為虛，形象更生動(dòng)了,，情感更濃郁了,。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征,。如李白常借雄奇不平凡的事物,，如大鵬、天馬,、雄劍及高山大河,，來(lái)寄托他的理想，象征他的才能,；喜歡選取高潔美好的事物如明月,、鳳凰、松柏,、美人等,，來(lái)象征報(bào)的人品節(jié)操；又常選取遭摧殘,、受拘羈的人物事件來(lái)比喻他的經(jīng)歷和處境,。

即故意地對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫，借以表達(dá)詩(shī)人異乎尋常的情感,。合理的夸張雖不符合事理,，卻符合情理。在浪漫主義詩(shī)歌中,，夸張的手法隨處可見,。如天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)白發(fā)三千丈,，緣愁似個(gè)長(zhǎng)(李白《秋浦歌》),。又如三杯吐然諾，五岳倒為輕(李白《俠客行》)以五岳為輕來(lái)夸張俠客然諾之重,；輕言托朋友,，面對(duì)九凝峰。(李白《箜篌謠》)用山峰來(lái)夸張朋友之間的隔膜與猜疑,。古詩(shī)詞中還常用對(duì)比,、借代、互文(如王昌齡《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),、白居易《琵琶行》主人下馬客在船),、雙關(guān)、比擬等用法,，特點(diǎn),、作用類似于一般文章中運(yùn)用的辭格，此不再贅述,。另外,，古詩(shī)中常見的一些藝術(shù)辯證的手法,，也要注意,。如描述事物或景物時(shí)，常把遠(yuǎn)與近,、動(dòng)與靜,、聲與色、實(shí)與虛等相結(jié)合,，收到了較好的藝術(shù)效果,。

用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染來(lái)襯托主要寫作對(duì)象的表現(xiàn)技法,。這種技法用在古詩(shī)詞中,，使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇十

所謂“讀材料”,，就是要閱讀試卷上的文字材料,，粗讀全文資料，把握文章主題,。了解材料的基本大意,，理清材料的層次和段落。

在瀏覽全文,，了解全文的概貌之后,，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn),、定義和數(shù)字,，不一樣的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不一樣的記號(hào),，以便查找,。

閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試閱讀速度、理解本事和記憶本事,。有的采用一個(gè)句子,，有的采用一段文章或整篇文章。資料廣泛,，題材各異,。

以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解,。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí),，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括,，得出結(jié)論,。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀,，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文,。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案,。

最好先把文章從頭到尾通讀一遍,，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路,。一般來(lái)講,，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,，都?xì)w向文章的主旨,。

平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思,，歸納中心思想,。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法,。

有的要用“順讀法”,，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案,。有的采用“倒讀法”,，就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文,，最終尋找答案。

我比較贊成“倒讀法”,，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀,，目的明確，容易集中,，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。

“倒讀法”對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間,、地點(diǎn),、原因等)效果最好，對(duì)深層理解的題目,，要從短文的整體資料出發(fā),，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所供給選項(xiàng),，作出準(zhǔn)確的確定,。

所以，解答這類題的中心步驟就是閱讀,，既要閱讀短文,，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧,，提高閱讀效率,。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就能夠?qū)ξ恼潞竺嫠o的問(wèn)題,，分別用“一次確定”,、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行確定解答了,。

所謂“看要求”,，就是要求再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字,、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái),，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn),。

要做到細(xì)讀文章的資料,，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求帶著問(wèn)題細(xì)讀全文,。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：

一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義,，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,，學(xué)生異常是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和資料。

二要排除生詞的障礙,，遇到生詞要經(jīng)過(guò)上下文,，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè),、推理和推斷,，還能夠經(jīng)過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。

三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案,，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料,，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞,，能夠放過(guò)去,，不必務(wù)求理解。

遇到重要生詞時(shí),，不要著急,，也不要輕易放棄，我們能夠采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思,。

解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案,，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章,。

首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文,，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名,、地點(diǎn),、定義和數(shù)字(不一樣的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不一樣的記號(hào),，以便查找),。

同時(shí)我們必須要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間,，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法,。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖,，耽誤太多時(shí)間,。

一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄,，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題,。待全部閱讀理解題解完后,，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。

所謂“找原話”,，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字,、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái),，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析,。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍,。

在通讀全文的基礎(chǔ)上,，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題,，經(jīng)過(guò)初步的思考,，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。

對(duì)短文進(jìn)行理解,，然后分析句子結(jié)構(gòu),，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子供給的信息,，這樣我們能夠從文章中或文字材料中直接的提取有效信息,。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就能夠用文中的原話來(lái)作答,，這時(shí)就能夠“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題,。

如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也能夠“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題,。如若它指定必需要使用學(xué)生自我的話來(lái)回答的話,，我們也能夠讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之,。

力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義,。有些試題則需要結(jié)合全文資料，挖掘句子的隱含信息,，經(jīng)過(guò)縝密的思考,，尋求完美的答案,。

所謂“答問(wèn)題”,，就是要根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：

1,、不可不答;不答則無(wú)分,。僅有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分,，不可不答;不答則無(wú)分,。

2,、不亂答;亂答也不得分。不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答,，我們稱之為亂答題,，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī),。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中要答滿線格,，但并不是在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閬y答也不得分,。

3,、言之有據(jù)，持之有理,。所謂“言之有據(jù)”就是要在閱讀試卷上的文字材料上找原話,，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō),。語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,，不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣,。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們手中,，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。

所謂“持之有理”就是根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái),，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái),，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要言之有據(jù),，持之有理,，就能夠酌情得分了。同時(shí)要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題,，認(rèn)真書寫,。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇十一

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事,。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么,，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明資料(特點(diǎn))

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么,，作者的觀點(diǎn)怎樣,，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)

有些文章能夠直接在文中找到中心句。

寫人的,，主要是贊美主人公的`某些優(yōu)秀品質(zhì);

語(yǔ)文閱讀理解答題方法

寫景主要贊美景的美麗可愛(ài),。

寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物,，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;

借物喻人和借物喻理的文章,，在此類文章的結(jié)尾部分,，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話,，如果有寫人的成分,，那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思，那么必須就是借物喻理,。

所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思,，不是一下子就能看出來(lái)的，要經(jīng)過(guò)我們仔細(xì)的揣摩,，采取一找二寫的方法來(lái)完成,。句子的意思有明暗兩種。

明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話,，你把它拿過(guò)來(lái),，稍加整理，也能回答,。

暗的難度大一點(diǎn),，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái),，用自我的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇十二

1、標(biāo)題作用：

（1）全文的線索,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（2）總結(jié)文章資料,，點(diǎn)名主旨（突出主題）

（3）形式新穎，吸引讀者

（4）反映人物情感變化

2,、動(dòng)詞理解：xx生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物xx的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅的場(chǎng)景）,，反映了人物的心境

3、句子分析：

（1）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果

（2）分析：修辭+修辭作用

例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法,，表達(dá)了作者怎樣的心境,？

比喻：用xx比喻xx，表現(xiàn)了（事物）的特點(diǎn),，表達(dá)了（人物）

擬人：把xx擬人化（或賦予人的情感）,，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了（或描繪出的畫面，寫出了事物的特點(diǎn)）

排比：使句式更整齊,，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的,，突出了（事物）的特點(diǎn)

反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）的感情

設(shè)問(wèn)：開頭出現(xiàn),，其作用通常為“設(shè)置懸念,，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思）,，給人以啟迪,，突出了文章的主旨”

借代：用xx代xx，使被借代的更加具體,，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)

引用：引用詩(shī)句,，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明）”

引用故事,，神話傳說(shuō),，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”

4,、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：

例題：請(qǐng)問(wèn)這題用了怎樣的寫作手法,，讀文章有何好處（意義）？

（1）比較,，作用：xx和xx構(gòu)成鮮明比較,，突出人（事）物xx的特點(diǎn)

（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn),，含蘊(yùn)深刻

（3）伏筆,，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的xx事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（4）照應(yīng),，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密

（5）烘托,、渲染,，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍,，抒發(fā)情感,，突出主題

5、某段起什么作用：

（1）開頭,，作用：a,、引起下文b、點(diǎn)名所要描述的對(duì)象c,、照應(yīng)文章標(biāo)題d,、設(shè)置懸念，吸引讀者e,、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

（2）此段在文中,，作用：

a、承上啟下的過(guò)渡作用b,、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（3）結(jié)尾，作用：a,、總結(jié)全文

b,、揭示文章主旨c,、照應(yīng)前文d、照應(yīng)題目e,、引人深思

6,、文中畫線句、段運(yùn)用何種描述方法,，有何作用：

（1）人物：外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心里,、神態(tài)、正面,、側(cè)面描述

（2）壞境：自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境

作用：（1）人物：表現(xiàn)人物xx的特點(diǎn)，突出人物xx的性格（品質(zhì),、思想）

（2）環(huán)境：烘托一中xx的氣氛,，表達(dá)一種某某的思想感情

7、用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)概括文章（或文段）資料：誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎樣樣

8,、本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘,、描述、議論,、說(shuō)明,、抒情

9、簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn)：首先分析文章的結(jié)構(gòu),，注意文中的連接詞（首先,、其次、還,、然后,、也、最終,、此外）,，這些詞語(yǔ)外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇十三

1,、通讀全文,，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí),，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章,，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句）,，理清脈絡(luò),，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上,。沒(méi)認(rèn)真讀完一段,，要及時(shí)概括段意,。注意在認(rèn)真品讀原文,，最好用筆標(biāo)記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，以速度也要質(zhì)量,，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

2,、瀏覽考項(xiàng),，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后,，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目,，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀,。要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字,，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了,。

3,、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案,。答題完畢時(shí),，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確,，同時(shí)答案要求,，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔,，全面,。

簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：（一）、縱觀全文,，把握主旨,。（二）、認(rèn)真審題,，定向掃描,。（三）、篩選組合，定向表述

1,、某段或某句在文中的作用題型

在首段----總領(lǐng)全文,、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,，激發(fā)讀者的閱讀興趣,，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行比較,，反襯出……

2,、概括某段大意---

（1）要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思,，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系,，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末,，個(gè)別也有在段中的）,。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思,，

自我總結(jié)概括,。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句,。例如《我的教師》中的第二自然段,，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。

（3）概述法,，用自我的語(yǔ)言概述全段的主要意思,。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，資料很豐富,，記述的人物事件很多,，可用自我的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞,、所感,。

（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思,，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái),，缺一不可，這就是聯(lián)合資料要點(diǎn)佳藝概述,。例如《記一輛紡車》的第四段,，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛(ài)惜自我制作的衣服,，紡線是大家構(gòu)成了新的美的觀念,。

例：

春天,，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼,。微風(fēng)拂過(guò),，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛,。夏天,，葉子長(zhǎng)成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會(huì)滴下油來(lái),。到秋天,，葉子變黃了，一陣風(fēng)過(guò),，搖下一樹金片,。抬頭仰望,，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆,，要為藍(lán)色天空添一幅美麗的畫圖。秋天吹得更緊了,，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái),，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天,，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋,，慢慢地化成肥料融進(jìn)大地，為來(lái)年新葉生長(zhǎng)供給養(yǎng)料,。

概括本段的大意：

3,、概括全文的主要資料的答題模式

誰(shuí)……為了什么-……做了什么……結(jié)果怎樣

《倔強(qiáng)的小紅軍》片斷

那個(gè)小家伙可是十一二歲，黃黃的小臉,，一雙大眼睛,，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹,，兩只腳穿著破草鞋,，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前,，說(shuō)：“小鬼,，你上馬騎一會(huì)兒吧?！毙〖t軍擺出一副滿不在乎的樣貌,，盯著陳賡同志長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑,，用一口四川話說(shuō)：“老同志,，我的體力比你強(qiáng)多了,，你快騎上走吧?！?/p>

1,、“滿不在乎”是什么意思？小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣貌,？

2,、小紅軍這時(shí)的體力真的比陳賡強(qiáng)多了嗎？你是怎樣體會(huì)到的,？

3,、從片斷中加點(diǎn)的字詞，你能體會(huì)到小紅軍是一個(gè)怎樣的人,？

4,、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型……關(guān)鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前的……變得……

5,、五種表達(dá)方式：記敘,、描述、說(shuō)明,、議論,、抒情。

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自我的看法,?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng),；或反對(duì),，為什么反對(duì)。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自我的感情,。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志,、借景抒情）。

6,、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖,、目的。它是經(jīng)過(guò)文章的字,、,；詞、段,、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的,。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的豬樣資料,、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié),，也能夠從審題,、文章的開頭、結(jié)尾,、重點(diǎn)段,、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要資料,，再想一想作者為什么要寫這些資料,，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想,。如《窮人》主要描述了漁夫和他的妻子桑娜,，不管自我家境困難依然收養(yǎng)了自我已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢,，從文中能夠分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自我吃苦,，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

（2）分析課文的重點(diǎn)段,。從文中找出中心思想,，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描述了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的完美的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝,，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí),，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情,。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心,。如《偉大的友誼》,，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇十四

(1)瀏覽標(biāo)題,，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨,、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等,。

(2)辨識(shí)文體(記敘文,、議論文、說(shuō)明文,、散文),，分析重點(diǎn)文意。

(3)精讀首尾,，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心,。

a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句,、抒情句和特殊修辭句,、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞),。

b提煉篩選主要的，剔除次要的,。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納,，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句,。

1注意審題,，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答,，防止答非所問(wèn),。

2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理,、書寫規(guī)范,。

3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答,，并盡量結(jié)合實(shí)際感受,、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

(一)說(shuō)明文閱讀

1,、明確說(shuō)明對(duì)象：辨析說(shuō)明對(duì)象可以：

a.看文章題目;

b.根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括

2,、概括說(shuō)明內(nèi)容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài),、性質(zhì),、特點(diǎn)、變化,、成因,、工作原理、功用等方面,。(視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)

3,、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序,。邏輯順序常見的有：

a.從概括到具體;

b.從整體到局部;

c.從主要到次要;

d.從現(xiàn)象到本質(zhì);

e.從原因到結(jié)果;

f.從特點(diǎn)到用途。

事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序,。

4,、明確說(shuō)明方法:

(1)說(shuō)明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表

(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b,、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征,。

5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去,，“xx”表示……,，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化)

6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分,、分--總,、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式,，其“分”的部分又常按并列方式安排,。

(二)議論文閱讀

1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題,、開頭,、篇末、不明顯需精練概括,。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn),。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù),，看它證明的是什么問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)?；蛘叻治鲱}目,，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題,，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn),。

2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù),、道理論據(jù),。考點(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn),，選取真實(shí)典型的事例)

3、明確論證方法：舉例論證,、道理論證,、比喻論證、對(duì)比論證,、引用論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的,。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述,?？键c(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

4,、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論),。

5,、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)

6,、議論文一般開頭由某件事,、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論,。所以它們的作用是：作為引子,，引出論證的話題。

7,、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡,，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意,，啟發(fā)讀者去思考,，發(fā)人深思。

(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣,，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),，發(fā)人深思。

(三)記敘文閱讀:

1記敘的順序：順敘,、倒敘,、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái),，然后寫事情的發(fā)生,、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心,、使內(nèi)容集中,，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾,、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念,，引人入勝。

2,、記敘的線索：一般有：以時(shí)間為線索,、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,、感情的變化,、“我”的見聞感受)為線索。

3,、記敘的人稱：

(1)第一人稱(以’’我"的口吻展開敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述,，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見證人)、自然、有親切感,。

(2)第三人稱寫法不受任何限制,，寫起來(lái)開闊充分。

(3)第二人稱記敘,，最貼近讀者,，使人感到特別親切。

4表達(dá)方式：記敘,、抒情,、描寫、說(shuō)明,、議論

5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫,。

(1)人物描寫：肖像(外貌)、語(yǔ)言(對(duì)話),、動(dòng)作(行動(dòng)),、神態(tài)、心理,、正面,、側(cè)面、細(xì)節(jié),。何為細(xì)節(jié)描寫：對(duì)人物的肖像,、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)微處的具體描寫,。

(2)環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景;表現(xiàn)人物的身份,、地位和活動(dòng)場(chǎng)所;襯托人物的心情;渲染氣氛。

(3)側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng),、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物

6,、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序,，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景),。(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視,、俯視,。

(2)觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué),、味覺(jué)、觸覺(jué),、聽覺(jué),。

(3)感受的形式：形、色,、聲,、香,、味、光,、感,。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情,。間接抒情一般指借景抒情,、寓情于景、情景交融,。

8,、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構(gòu)思、布局,、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn),。回答時(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張,、烘托,、以小見大等表現(xiàn)手法;

9、散文特點(diǎn)：形散而神不散,。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景,、托物言志的象征手法。

10,、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮,，

(1)內(nèi)容方面，如深化主題,、強(qiáng)調(diào)感情等;

(2)結(jié)構(gòu)方面的,，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;

(3)語(yǔ)言方面,，如引人入勝,、生動(dòng)活潑等。

11,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：

引號(hào)：

(1)表引用

(2)反語(yǔ),，表諷刺否定

(3)表強(qiáng)調(diào)

(4)特指

破折號(hào)：

(1)表解釋說(shuō)明

(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折

(3)表聲音延長(zhǎng)

(4)表插說(shuō)或中斷。

省略號(hào)：

(1)表內(nèi)容的省略

(2)表靜默或思考

(3)表語(yǔ)言的中斷

(4)表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)

(5)表話未說(shuō)完,，語(yǔ)意未盡

12小說(shuō)三要素：情節(jié),、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)

13常見寫作方法：象征、對(duì)比,、襯托,、烘托、反襯,、先抑后揚(yáng),、欲揚(yáng)先抑、以小見大(小說(shuō)),、托物言志,、借物喻人等。

14語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文,、引出下文,、作鋪墊、過(guò)渡(承上啟下),、前后照應(yīng),、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題,、總結(jié)全文,。

15語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情(形象),、點(diǎn)明中心(揭示主旨),、突出主題(升華主旨、深化中心)

16語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象、通俗易懂,、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄,、意味深長(zhǎng),、富有感染力等。

17,、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì),，再用2-3句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí),、講道理,、若題目有相關(guān)要求,，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇十五

一般情景上講,，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)有兩種情景，有人是先看閱讀材料在答題,，而有人這則是先看題目,，再回到看閱讀理解材料，這兩種方法都是能夠找到答案的途徑,，可是就弘樂(lè)教育小編對(duì)學(xué)生做閱讀理解題的了解,，一般來(lái)說(shuō)，小編覺(jué)得先看閱讀材料比較好,，因?yàn)樽屑?xì)的研讀閱讀材料,，從整體上理解全文資料，這是做閱讀理解題至關(guān)重要的一步,。研讀閱讀原文,，整體感知原文，這是因?yàn)樗械拈喿x理解題目的答案都是隱藏在原文中的,。這是做閱讀題的總原則,。如果做閱讀題時(shí)有這種意識(shí)，那么就不用擔(dān)心找不到答案了,。反之,，如果你先看題目，在閱讀材料,，閱讀時(shí)你就會(huì)先入為主,，只能夠看到某幾棵樹而看不到整片森林，不能再全局上把握全文,，尤其是在做一些要求你正確理解和確定全文意思的題目的時(shí)候,，就會(huì)讓你變得消極，無(wú)法找到正確答案,。

所以小編說(shuō)閱讀是第一步,，這一步是不能夠忽視的，更加不能省掉,。讀懂了全文,，做題時(shí)則事半功倍，反之,，則會(huì)出現(xiàn)答偏,、答漏、答反,、答錯(cuò)的一些現(xiàn)象,。閱讀完材料后,，要能明確主題以及作者的愛(ài)憎情感;對(duì)文中的語(yǔ)句僅有在整體感知、領(lǐng)會(huì)文章立意,、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,，才能夠準(zhǔn)確的找到答案。

在試卷中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)文中某一個(gè)關(guān)鍵詞尋找近義詞或者反義詞的題目,，這種題我們一般都是從字面意思以及上下文相結(jié)合,，來(lái)準(zhǔn)確的解答。

當(dāng)遇到對(duì)關(guān)鍵句子分析的題目時(shí),，我們能夠從兩方面進(jìn)行入手,，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是資料表達(dá)方式方面,。從結(jié)構(gòu)方面,，首先要明確句子所在的位置不一樣，其所表達(dá)的作用也往往是不一樣的,。比如,，一般關(guān)鍵句出此刻文章開頭的時(shí)候頭，常常都是總領(lǐng)全文,、引領(lǐng)下文的作用,。而處在文章中間，一般則是則是強(qiáng)調(diào)突出,，呼應(yīng)上文,、承上啟下等一些作用，處在文章結(jié)尾,，往往就是點(diǎn)題,、照應(yīng)開頭、深化主題等一些作用,。從資料的表達(dá)方式方面,，句子如果使用了修辭手法，能夠從修辭手法的作用來(lái)結(jié)合全文解答,，比如說(shuō)采用比喻,、擬人的句子的時(shí)候一般是為了使文章生動(dòng)形象，而采用反復(fù)的修辭手法則是為了強(qiáng)調(diào),，排比的修辭手法是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)

當(dāng)閱讀題中出現(xiàn)寫自身感受的時(shí)候,，我們是應(yīng)當(dāng)根據(jù)自我的閱讀文章的感受，再結(jié)合原文的題目或者關(guān)鍵句子來(lái)寫自我的真實(shí)情感,。

粗心和漏題是小學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，因?yàn)殚喿x理解的題目都是將所有的題目排列在一齊，很容易被小學(xué)生們忽略某個(gè)題,，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生們“咬文嚼字”了,，在我們申請(qǐng)題目后,，應(yīng)當(dāng)按照題目的順序進(jìn)行答題，這樣就能夠保證不會(huì)漏題了,，并且題目都是由易到難,，保證我們的做題效率，所以,，做題時(shí)應(yīng)當(dāng)按照題目的先后順序去做,。可是在遇到無(wú)法解答的題目時(shí),，不要停下來(lái)過(guò)分浪費(fèi)時(shí)間去思考，應(yīng)當(dāng)將其略過(guò)去看下一題,，等獎(jiǎng)所有的題目完成后再去思考未完成的題目,。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇十六

一般來(lái)說(shuō)，做題時(shí),，我們要先把文章讀一遍,，有了初步的了解后再開始做題。如果沒(méi)看懂,，還要再讀,，直到弄懂為止。

當(dāng)然,，讀第二遍前,，能夠?yàn)g覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，因?yàn)楹竺娴膯?wèn)題中有時(shí)會(huì)隱匿著文章的主要觀點(diǎn),、中心意思及寫作思路,、行文線索，對(duì)我們理解文章很有幫忙,。

所以,，我們要教會(huì)學(xué)生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要寫作意圖,，從而整體把握全文,，做到對(duì)解題心中有數(shù)。

要向?qū)W生強(qiáng)調(diào),，只要反復(fù)閱讀,、強(qiáng)化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握,。倘若急于求成,，忽視對(duì)原文的閱讀，只“水過(guò)地皮濕”般泛泛而讀,，不求甚解,，草草了事,。

就會(huì)導(dǎo)致對(duì)原文一知半解甚至構(gòu)成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,，得出的結(jié)論,，豈不成了“空中樓閣”

在文章有了整體感知后，我們能夠先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,，和哪些語(yǔ)句有關(guān),。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考,，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路,。

有了這一習(xí)慣就有可能構(gòu)成較強(qiáng)分析綜合本事,。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的資料,，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋,，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

1,、對(duì)于選擇題

選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法,、排除法、類推法,。

直選法,，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目,。答案是自我一下子能確定的,。

排除法，經(jīng)過(guò)排除不合要求的選項(xiàng),，將正確的答案顯露出來(lái),。

類推法，經(jīng)過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng),，或根據(jù)已知情景推斷未知情景,，迅速確定答案。

2,、對(duì)于一些問(wèn)答題,、概括段落大意等題目

準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠

3,、對(duì)有關(guān)字,、詞、句的語(yǔ)境意義以及作用之類的題目

(1)字不離詞,。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候,，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察,，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思,。

(2)詞不離句,。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用,。這就應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解,，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。

(3)句不離段,。也就是說(shuō),，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段，不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境,。如果離開具體的語(yǔ)段，離開具體的語(yǔ)言環(huán)境,，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云,。僅有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)明白這句話在全文中占著什么樣的位置,。

(4)段不離文,。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路,。所以,，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心,。否則,，對(duì)語(yǔ)段資料或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇十七

烘托本是中國(guó)畫的一種技法,，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,，使物象明顯突出。

修辭方式

（對(duì)偶比喻擬人借代夸張排比反復(fù)象征寄寓,、寄托）

本是中國(guó)畫中的一種技法,，用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出,。用于詩(shī)歌創(chuàng)作,，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯,，使所需要的事物鮮明突出,?？梢允侨撕嫱腥耍纭肚亓_敷》中借行者少年等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌,，也可以是物烘托物,，如蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽,、僧敲月下門月出驚山鳥等以鬧襯靜,。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月,，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽,、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú),、悲傷的心情,。

多為浪漫主義詩(shī)人所采用。如李白常把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境,、仙境,，自然界與人類社會(huì)打成一片，他的《夢(mèng)游天姥吟留別》以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩(shī),，詩(shī)人的想象猶如天馬行空,，所描繪的夢(mèng)境、仙境,，正是他所向往追求的光明美好的理想世界,。小時(shí)不識(shí)月，呼著白玉盤我寄愁心與明月,，隨君直到夜郞西我歌月徘徊,，我舞影凌亂都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合的神來(lái)之筆。

即在詩(shī)歌中援引史實(shí),，使用典故,。古詩(shī)很講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,，又可增加內(nèi)容的豐富性,，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐,、耐人尋味的效果,，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán),、劉裕,、劉義隆等，詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)，含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情,。

本是一種把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法,，運(yùn)用在詩(shī)歌當(dāng)中，也稱比興,。詩(shī)詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用這一手法以達(dá)到形象生動(dòng)和化實(shí)為虛的藝術(shù)效果,。如唐代朱慶余《近試上張水部》巧借新婦拜見公婆前的忐忑不安而又充滿希望的心理，寫自己應(yīng)試前緊張而又希望得到賞識(shí)的心態(tài),。賀知章《詠柳》：碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。早春新葉萌發(fā)，詩(shī)人在一陣驚喜中忽發(fā)奇想,，是春姑娘用她那雙靈巧的手,，擺弄那富有靈性的剪刀，裁出那片片細(xì)葉的吧!比喻使描寫化實(shí)為虛,，形象更生動(dòng)了,，情感更濃郁了。如果通篇貫穿著這種比興的意象,，則是象征,。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鵬,、天馬、雄劍及高山大河,，來(lái)寄托他的理想,，象征他的才能；喜歡選取高潔美好的事物如明月,、鳳凰,、松柏、美人等,，來(lái)象征報(bào)的人品節(jié)操,；又常選取遭摧殘、受拘羈的人物事件來(lái)比喻他的經(jīng)歷和處境,。

即故意地對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫,，借以表達(dá)詩(shī)人異乎尋常的情感。合理的夸張雖不符合事理,，卻符合情理,。在浪漫主義詩(shī)歌中，夸張的手法隨處可見。如天臺(tái)一萬(wàn)八千丈,，對(duì)此欲倒東南傾,。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)(李白《秋浦歌》),。又如三杯吐然諾,，五岳倒為輕(李白《俠客行》)以五岳為輕來(lái)夸張俠客然諾之重；輕言托朋友,，面對(duì)九凝峰,。(李白《箜篌謠》)用山峰來(lái)夸張朋友之間的隔膜與猜疑。古詩(shī)詞中還常用對(duì)比,、借代,、互文(如王昌齡《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)、白居易《琵琶行》主人下馬客在船),、雙關(guān),、比擬等用法，特點(diǎn),、作用類似于一般文章中運(yùn)用的辭格,，此不再贅述。另外,，古詩(shī)中常見的一些藝術(shù)辯證的手法,，也要注意。如描述事物或景物時(shí),，常把遠(yuǎn)與近,、動(dòng)與靜、聲與色,、實(shí)與虛等相結(jié)合,，收到了較好的藝術(shù)效果。

用于藝術(shù)創(chuàng)作,，是一種從側(cè)面渲染來(lái)襯托主要寫作對(duì)象的表現(xiàn)技法,。這種技法用在古詩(shī)詞中，使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出,。

初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 專升本語(yǔ)文閱讀理解解題技巧篇十八

答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù),。

(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意,，并能理解其表達(dá)的效果,；

(2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文，找出后代入原文,，看是否通順合理,。

內(nèi)容概括（一句話概括故事情節(jié)）：人物和事件（a、誰(shuí)干什么b什么怎么樣）

主題概括：“本文通過(guò)某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情,、人生哲理）,。”

主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文,，內(nèi)容上點(diǎn)明中心,。

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感。

作用：貫穿全文,，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,，使文章條理清楚、層次清晰,。

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾,，條理清晰，脈絡(luò)清楚,、印象深刻,。

（2）倒敘：造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,，增強(qiáng)了文章的可讀性.

（3）插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富,，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下,；內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.

1,、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文,、總領(lǐng)下文（引出下文）,、承上啟下（過(guò)渡）、照應(yīng)前文（開頭）首尾呼應(yīng),。

2,、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感,、點(diǎn)明中心，深化主題,、畫龍點(diǎn)睛

某句話在文中的作用：

1,、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文,、小說(shuō)）,，埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）,，設(shè)置懸念（小說(shuō)）,，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2,、文中：承上啟下,；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文,；

3,、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）,；深化主題（記敘文,、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議論文,、記敘文,、小說(shuō)）

3、寫法上：氣氛渲染,、托物言志,、以小見大、設(shè)置懸念,、埋下伏筆,、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑,、借景抒情,、寓情于景、托物言志等,。

象征,、托物言志作用：使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人,。

環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn),，揭示時(shí)代背景；渲染氣氛,、烘托人物心情,，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等,。

在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以《孔乙己》為例,，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫,，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利,，為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊,。

環(huán)境描寫的作用,。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情,，是否渲染了氣氛,，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象,，是否深化了主題,，是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

評(píng)價(jià)：“是不是”,、“同意不同意”,、“好不好”？感悟：結(jié)合主旨,、個(gè)人生活體驗(yàn),，提出對(duì)問(wèn)題的看法。

啟示從原文引出,；評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由,。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出,。

感想啟迪類答題方法：

1.抓住文段的中心,，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答

2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況,，引發(fā)感悟

3.遣詞造句,，講究三美：運(yùn)用古詩(shī)文、名言警句,；恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭,；運(yùn)用成語(yǔ)。

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn),、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍,。

詞句品味類答題方法：

詞語(yǔ)品味答題方法：

a了解詞性感情色彩，揣摩詞語(yǔ)所表達(dá)的喜怒哀樂(lè),。

b.分析修辭,，體會(huì)詞語(yǔ)的形象含蓄

句子品味答題方法：

a.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì),。

b.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同,，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火,；疑問(wèn)句能吸引讀者好奇心，能制造懸念,；反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣,；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情,；排比句層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴,；

c.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂,，具體形象；夸張能突出事物的特征,；擬人能使事物生動(dòng)形象,；對(duì)比給人鮮明印象；反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣,，諷刺意味強(qiáng)烈,。

★答題方式：我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了……

方法有：①正面描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理,、神態(tài)、外貌②側(cè)面（間接）描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等,。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格,，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的`作用：對(duì)比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出……

★答題方式：本段運(yùn)用了……的描寫手法,，塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)……形象,，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等,。

親切自然口語(yǔ)化,、幽默諷刺、熱情奔放,、冷峻辛辣等

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力,。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切,、感人,。

１、?？嫉闹复~有：這,、那、這些,、那些,、其他、以上,、如此,、此……；

２,、一般是往前找,；

３,、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,，看是否適當(dāng)通順,。

抒情：引起讀者的共鳴，深化中心,，畫龍點(diǎn)睛,。

說(shuō)明：明白事情的來(lái)龍去脈

描寫：身臨其境，栩栩如生

記敘文中的議論：點(diǎn)明中心,，升華主題

記敘：要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上,，普魯士兵正在操練”一句交代了時(shí)代背景。）

★答題方式：本段采用了……的表達(dá)方式,，表達(dá)了作者的……感情,，起到使讀者……的作用。

描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合,、虛實(shí)結(jié)合,；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、寓情于景,、情景交融,、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等）

一,、確定中心論點(diǎn)的主要方法是：

①標(biāo)題要區(qū)分論題和論點(diǎn)②開篇點(diǎn)題③篇末點(diǎn)題（“所以,、總之、歸根結(jié)底,、一句話”）④概括論據(jù)證明的觀點(diǎn),。

方法：

１、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,，是作者看法的完整陳述,，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：①標(biāo)題,、②開頭,、③篇末、④論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）,、⑤表述不集中,，需要概括

２、當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí),，盡管有一定難度,，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心,，依據(jù)論題和論據(jù),，參考作者要解決的問(wèn)題,，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括,。

３、要注意的是,，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句,，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔,、最明確的句子,。

①剖析論據(jù)。論據(jù)替換,、論據(jù)能否證明類似論點(diǎn)并說(shuō)明理由,，引用這一論據(jù)作用等。

②補(bǔ)充論據(jù),。原則：必須真實(shí),；要典型；要能證明論點(diǎn)

方法：

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子,，是名人的還是其他的,。

a、可舉名人事例,，有更大的說(shuō)服力,，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物,、事件,，切忌張冠李戴。

b,、也可舉凡人事例,，可以編造，但要注意具有真實(shí)感,，切忌過(guò)于夸大,，讓人一看就知道是胡編亂造的。

★答題方式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)

③概括論據(jù)的內(nèi)容（規(guī)定字?jǐn)?shù)）,。格式：人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結(jié)果)

④調(diào)換論據(jù)的順序,、刪除等（往往不能調(diào)換，論據(jù)的前后肯定有相照應(yīng)的詞語(yǔ)和句子）

⑤根據(jù)論據(jù)概括段落的觀點(diǎn),、內(nèi)容,。

舉例論證、通過(guò)……事例,，有力地證明了……（觀點(diǎn)）,，使論述更真實(shí)可信,，更有說(shuō)服力，有力的論證論點(diǎn)

道理論證(引證法)：引用……名言來(lái)證明……（觀點(diǎn)）,，使說(shuō)理更充分,、更深刻，更具有權(quán)威性,，有力的論證論點(diǎn)

比喻論證：用……來(lái)比喻……,，把……這一深?yuàn)W的道理，說(shuō)得講得通俗易懂,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn)

對(duì)比論證：把……和……放在一切比較對(duì)照,，正確錯(cuò)誤分明,，是非曲直明確，顯得論證嚴(yán)密,，說(shuō)服力強(qiáng),，給人印象深刻。有力的論證論點(diǎn)

注意：答論證方法的作用時(shí),，先從內(nèi)容上考慮,，再?gòu)恼撟C角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少,。找論證方法時(shí),，按比喻論證，對(duì)比論證,，舉例論證,，道理論證的順序就可以萬(wàn)無(wú)一失。

★答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了….論證方法,，論證了……（論點(diǎn)）,，顯得……（好處）

一般有立論、駁論兩種,。反駁方法有三個(gè)：①駁論點(diǎn)②駁論證③駁論據(jù)

開頭作用：①提出論題或論述的內(nèi)容,，為下文的論述做鋪墊②提出論點(diǎn)。

結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文,，得出或深化論點(diǎn)②發(fā)出號(hào)召,，提出希望、展望,。

常見考點(diǎn)：修飾,、限制、強(qiáng)調(diào)等詞語(yǔ)的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的理解,；重要語(yǔ)句含義的理解

八,、引用小詩(shī)、故事的作用：增強(qiáng)趣味性,，作為論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn),，若是在開頭，還有引出論題(論點(diǎn))的作用.

一,、明確說(shuō)明對(duì)象及主要內(nèi)容：事物（說(shuō)明對(duì)象）或事理（現(xiàn)象的起因,、性質(zhì)、解決措施等）

從說(shuō)明事物的內(nèi)容入手,，從中理解、概括說(shuō)明對(duì)象的特征,；抓住中心句及關(guān)鍵詞,。

①時(shí)間順序②空間順序③邏輯順序（a、總—分,；b,、總—分—總；c,、分—總）

①引出說(shuō)明對(duì)象②引出說(shuō)明的內(nèi)容③提出說(shuō)明的問(wèn)題,。

結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文②提出一些希望、展望,、預(yù)測(cè)等,。

使用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用,？

模式：方法+效果+特征

“運(yùn)用了……的說(shuō)明方法,，……說(shuō)明了（說(shuō)明對(duì)象）的……（特點(diǎn)）?！?/p>

1分類別：把……分別加以說(shuō)明,，顯得條理清楚

2引用：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說(shuō)服力,，也增強(qiáng)了趣味性

3打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了……增強(qiáng)了文章的趣味性,。

4作詮釋：對(duì)……進(jìn)一步解釋說(shuō)明，讓讀者對(duì)……有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).

5舉例子：具體說(shuō)明……的特點(diǎn),，從而使說(shuō)明更具體,，更有說(shuō)服力。

6下定義：準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn),，使說(shuō)明更加嚴(yán)密,。

7作比較：把……和……相互比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn).

8列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力,。

9.列圖表：具體說(shuō)明了……特點(diǎn),，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀.

10.摹狀貌：具體生動(dòng)形象地說(shuō)明了……顯得生動(dòng)活潑.

修飾性、限制性詞語(yǔ)（如：基本上,、大約,、比較、一般,、極個(gè)別,、大多數(shù)、更,、也許,、常常、在當(dāng)時(shí),、絕大部分,、主要、幾乎……）能否刪除或替換,，為什么,？

語(yǔ)言準(zhǔn)確類答題方法：

1．“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞,，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征,，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）,。

2.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去：這樣的題目分四步：

a：判斷,，一般是不能刪

b：解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義，在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.

c.比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區(qū)別,，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析,，意思變?yōu)椤啊保c實(shí)際不符,，不符合原意等

d結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性,、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

★答題模式：不能刪,。因?yàn)椤啊痢痢痹~表示……,，刪掉后句子的意思就變成了……，這與文意不符,。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性,、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。