無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

我的神舟號教學(xué)反思 我的神舟號反思大班篇一

《我叫“神舟號”》這篇課文很長,，孩子是第一次接觸這么長的文章。要讓學(xué)生讀好這篇課文,，首先要讓孩子認(rèn)識自然段,，認(rèn)識標(biāo)點符號。

我先出示第一自然段,，讓學(xué)生說說第一行的字與下面的有什么不一樣,，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)第一行的字前面空了，于是我再讓學(xué)生數(shù)數(shù)前面空了幾個字的距離,，學(xué)生說兩個,。然后我又讓學(xué)生找找課文中還有哪些地方也是空了兩個字的，學(xué)生找到了“飛船”的前面,，還有“嫦娥”的前面,，于是我依次標(biāo)出序號1、2,、3,，再告訴學(xué)生寫文章的叔叔把課文分成了三部分，每部分前面空出兩個字的就為一個自然段。最后,，我再讓學(xué)生練習(xí)了幾篇課文,，學(xué)生基本認(rèn)識了自然段。然后我又告訴學(xué)生,，我們在讀書時,，要有停頓，像這樣讀完一個自然段就要停頓一下,。不過,，一個自然段很長，我們不能一口氣讀完,，在文字中間還有標(biāo)點符號,，這些標(biāo)點符號會告訴我們怎么停頓。于是,，學(xué)生認(rèn)識了基本的標(biāo)點符號,，認(rèn)識了句子，知道了如何停頓,。

學(xué)生認(rèn)識句子,，認(rèn)識段后，我把重點放在了指導(dǎo)朗讀上,。聽課文錄音,，跟著老師讀，在模仿中培養(yǎng)語感,，最后,，我讓學(xué)生在課堂上來演一演神舟號和嫦娥姐姐的對話，讓學(xué)生把自己想象成書中的小主人,，用動作,、語言來體會當(dāng)時小主人的想法。當(dāng)然,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，這要靠長時間的訓(xùn)練，對學(xué)生多鼓勵,，否則欲速則不達(dá),。

《我叫神舟號》用童話的體裁，通過嫦娥姐姐和“神舟號”弟弟的對話,，使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國貢獻(xiàn)力量,。本課的篇幅較長,，學(xué)生剛接觸課文不久,，學(xué)起來稍有難度,，因此在教學(xué)過程中我以讀為本,，讀時注意創(chuàng)設(shè)情境促讀，在讀中感悟,，讀中激情,。在本課中我運用了多種朗讀方法：范讀，領(lǐng)讀,，分角色讀,，表演讀等，一方面加深學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí),、理解,，另一方面在讀中感受美的情趣，并且自己學(xué)著朗讀,，逐步做到不添字,、不漏字、不讀破句子等,。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上,，我組織學(xué)生聯(lián)系從電視、報紙上的所見所聞,，展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么,？學(xué)生在討論、交流中,，自然感受到祖國在發(fā)展,，在不斷繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。讓我欣喜的是竟然有同學(xué)說要讓嫦娥姐姐去北京看奧運會,，去上海看世博,，去廣州看亞運會……

《新課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思維啟迪,，享受審美樂趣,。

確實，在具體的教學(xué)過程中,，學(xué)生有了興趣,，才會主動地去探究知識,。這是學(xué)習(xí)的動力，也是知識的來源,。

例如在教學(xué)《我叫“神舟號”》一課時,，我就嘗試著從以下兩方面來促進(jìn)學(xué)生個性化表達(dá)的自主性，效果還不錯,。

德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,，而在于激勵、喚醒和鼓舞,。課一開始,，我便帶領(lǐng)孩子看火箭和飛船的視頻和圖片，孩子們非常興奮,，也很感興趣,。我相機問道：“對，那你們想知道飛船在太空中遇到了誰,，后來又發(fā)生了什么事嗎,？”“想——”“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《我叫‘神舟號’》。用你最喜歡的方式來讀讀課題,?！睂W(xué)生的朗讀個性飛揚，精彩紛呈,。有的說：“飛船成功發(fā)射了,，這是一件多么令人興奮的事情啊，所以要用特別高興的語氣來讀,?！庇械恼f：“這可是好多國家想做而做不到的事，我們中國卻做到了,，我覺得特別自豪,，所以要用自豪的語氣來讀?！边€有的說：“我覺得中國的科技水平已經(jīng)很高了,，我對中國很有信心，所以要用自信的語氣來讀,?！薄?/p>

誠然，如果在教學(xué)一開始,，教師就以積極飽滿的教學(xué)情緒,、以學(xué)生喜聞樂見的新聞為引子，使學(xué)生很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”的'話,，那么,，學(xué)生將會有更自主的個性化表達(dá),。

陶行知先生這樣說過：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手,，解放兒童的口,，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間,，解放兒童的時間,。在授課過程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進(jìn)來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對話,。師：“讀了課文,，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里,？”生乙：“嫦娥姐姐是誰,？”生丙：“什么叫‘散步’？”生?。骸翱茖W(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗,？”……可以說，在后來的教學(xué)過程中,，所有的問題都被孩子們自己解決了,。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問題；有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題,；有的上來做了一個小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式各不相同,，但都是他們的獨特感受，聽來令人動容,。

確實,，在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生個性化的所思所感,，應(yīng)積極地,、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情,、冷靜,、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗,，并創(chuàng)造機會,，讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我,！

我的神舟號教學(xué)反思 我的神舟號反思大班篇二

本課開始接觸分段,，所以我花了較長時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分段,，教給他們分段的方法，為以后的學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ),。

課始師講《嫦娥奔月》的故事,，讓學(xué)生知道嫦娥是中國故事的.一位神話人物，并讓學(xué)生說說古時的房子,、交通工具,、家具等等是什么樣的，為下面的看到今天的變化提供對比物,。在學(xué)習(xí)本課時重點抓住對話進(jìn)行教學(xué),，運用不同形式的讀，讓學(xué)生體會課文,。課的結(jié)尾的地方進(jìn)行了拓展延伸：

1,、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國，她看到了……

展示一些祖國的圖片,，嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),，看到了（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）……她說：“我們的家鄉(xiāng)真（ ）啊,！”

2,、說說你課外了解的中國飛船的知識，讓我們一同來分享一下吧,！

不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,，而且讓學(xué)生在對比之中體會中國的變化之大，科技發(fā)展之迅速,。

我的神舟號教學(xué)反思 我的神舟號反思大班篇三

《我叫“神舟號”》是一篇科普童話,，故事情節(jié)簡單有趣，很適合低年級學(xué)生閱讀,，給他們提供了豐富的想象空間,。在教學(xué)這篇課文 時，我注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，通過多種形式的朗讀一方面加深學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí),、理解，另一方面在讀中激發(fā)學(xué)生的情感,。

第二小節(jié)是本文的重點,，我注重細(xì)節(jié)，把每一句話都細(xì)細(xì)地分析,。

首先我用一個問題：通過飛船弟弟的話,，你知道了什么,？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出課文的意思,。在學(xué)生說出知道飛船的名字叫神舟號時,，我借機說出神舟號的意思，擴充學(xué)生的知識,。在教學(xué)“從中國來”這句話時,，我通過語言渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,。利用多媒體播放‘嫦娥號’升空的情景,，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而讓學(xué)生通過朗讀抒發(fā)自己的情緒,。

在教學(xué)的最后,，我讓學(xué)生展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？我還出示了幾張江陰的風(fēng)貌圖,，讓學(xué)生在討論、交流中,，自然感受到自己身邊的故鄉(xiāng)在發(fā)展,，在不斷繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。當(dāng)然本課教學(xué)也存在著很多的不足：在第二小節(jié)的分析中,，我比較注重對一、二兩句的把握,，反而忽略了第三句“科學(xué)家派我來做飛行試驗”,，其實在教學(xué)這句時，我可以加入一些科普知識：如飛船去太空做什么,。來拓寬學(xué)生的知識面,，讓學(xué)生在語文課堂中能學(xué)到更多不同的知識。另一個就是在最后的想象說話中,，我先出示圖片再讓學(xué)生說話訓(xùn)練,，我的.本意是怕學(xué)生有不著邊際的想象，想先作一個引導(dǎo),。殊不知,，這樣反而框住了學(xué)生的思維，使他們的想象力受到了阻礙,。

在以后的教學(xué)中,，我將給自己更多的信心和給學(xué)生更多的“自由”，讓我們一起在課堂中成長,。我的教育道路還很長,，我將更加努力,、更加用心走好今后的每一步。

我的神舟號教學(xué)反思 我的神舟號反思大班篇四

在蘇教版小學(xué)語文一年級（上冊）教材中,，有一篇課文《我叫“神舟號”》,，主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號”的對話，課文最后講到：嫦娥想回家看看,。針對這一話題,，我進(jìn)行了課文延伸教育。

師：嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),，作為家鄉(xiāng)的小主人,，你準(zhǔn)備怎樣接待她？

生1：我會請她先進(jìn)屋坐下,，再給她倒一杯茶,。

師：嫦娥姐姐長途跋涉到達(dá)家鄉(xiāng)，一定會口喝的,，給她倒上一杯茶解解渴,，你真懂禮貌！

生2：老師,，我會請嫦娥姐姐吃香蕉,。

師：用水果招待嫦娥姐姐也不錯。

生3：我會帶她到外面去走走,。

師：是啊,，嫦娥姐姐那么久沒回家了，家鄉(xiāng)的'變化可大了,，帶她四處走走,，這個辦法真棒！

（給剛才發(fā)言的學(xué)生鼓掌,。）

師：那么,，嫦娥姐姐在你的帶領(lǐng)下，她會看到些什么呢,？我們家鄉(xiāng)又有哪些變化呢,？

生1：她會看到一座座高樓大廈。

生2：嫦娥姐姐會看到一條條寬闊的大馬路,。

生3：我還會帶她去金浦公園走走看看,，她一定會很開心的。

師：是啊,，有小朋友們的熱情接待,，嫦娥姐姐一定會特別的開心，她會看到我們家鄉(xiāng)的大變化，一定會更高興的,。

1,、通過課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境,，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練,，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得,。

2,、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，因此,，對于如何待客這一話題,，學(xué)生們說一是一，能說,，也善于表達(dá),。

3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機,，并善于捕捉教育的時機,。