光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園學(xué)期心理健康教育計(jì)劃 幼兒園心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃篇一

健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題,，也是幼兒教育的主題,。《中國兒童發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》強(qiáng)調(diào)：“兒童期是人的生理,、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。為兒童成長提供必要的條件,，給予兒童必需的保護(hù),、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ),?！庇變簣@的保教工作者，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護(hù)理,、身體的保健與保育,，以及生長指標(biāo)的達(dá)標(biāo)。而是要關(guān)注幼兒的情緒和需要,，加強(qiáng)心理健康的指導(dǎo),。為兒童創(chuàng)造融洽、和諧的心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為,，注重培養(yǎng)兒童健全的人格,。

1、成立課題組,、制定學(xué)期計(jì)劃,。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中去,，以促進(jìn)幼兒的心理健康。

3,、提高教師,、家長的心理健康教育水平，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識(shí),。

4,、做好幼兒心理健康的測查工作，了解幼兒存在的心理健康問題,。

5,、對幼兒出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行及時(shí)的矯治，并和家長聯(lián)系進(jìn)行共同教育

6,、家園配合,，鞏固幼兒心理健康教育的效果。

1,、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,，開展豐富多采的健康教育活動(dòng)

在日常生活中應(yīng)充分利用幼兒園活動(dòng)室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源,，拓寬幼兒的活動(dòng)空間,。根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)置不同的活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教育內(nèi)容需要,，設(shè)置的區(qū)域不斷變更,，讓幼兒按個(gè)人興趣自由選擇。并且,，在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中,，使之成為幼兒園生活的一部分，而且游戲和活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)交往技能的最好機(jī)會(huì),，可以通過語言,、藝術(shù)、科學(xué),、健康,、社會(huì)等游戲活動(dòng)的開展及一日生活常規(guī)管理，有意識(shí)的將心理健康內(nèi)容滲透其中,，挖掘各個(gè)活動(dòng)的心理培養(yǎng)目標(biāo),，幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì)。

2,、尊重幼兒個(gè)性,，促進(jìn)心理健康

每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點(diǎn)，存在差異,。作為個(gè)性心理特征和性格,，在每個(gè)幼兒身上的表征都不一樣。對任何一種表征的幼兒,，我們都不能忽視,。要根據(jù)每位幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要,，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,，改變教學(xué)方法，滿足不同幼兒的心理需要,，有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，幫助幼兒解決面臨的問題和困擾，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)地教育作用,，促進(jìn)幼兒健康活潑地發(fā)展,。對于一些有心理缺陷、心理障礙,，行為怪異的問題幼兒,，更要進(jìn)行跟蹤研究,，制定系列方案，采取積極的方法,，進(jìn)行矯正性輔導(dǎo),，幫助他們克服個(gè)性傾向，恢復(fù)其健康的心理,。

3,、學(xué)習(xí)心理健康的相關(guān)理論，明確兒童心理健康的重要性

任何研究都是以理論為指導(dǎo)的,，在研究時(shí)通過學(xué)習(xí)相關(guān)兒童心理健康的相關(guān)理論,，了解兒童心理特點(diǎn),，幫助我們在實(shí)踐中把握研究的方向,，使我們避免走許多彎路。而理論也能轉(zhuǎn)變我們教師的教育觀念,，在研究中采用適合于幼兒的方式方法,，對幼兒的心理健康問題加以引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展,。

4,、家園配合，共同教育

家庭是幼兒生活中第一個(gè)接觸到的環(huán)境,。完善的家庭結(jié)構(gòu),，良好的家庭人際環(huán)境，家長本身的素養(yǎng)及對子女的教育觀,、教養(yǎng)方式,，家長之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等，都會(huì)給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,，因此,，教師和家長要經(jīng)常溝通，相互交流幼兒在家或在園情況,，以便及時(shí)糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問題,。

5、做好幼兒個(gè)案的追蹤調(diào)查

認(rèn)真觀察幼兒在的行為,，及時(shí)寫好個(gè)案分析,，以提高教師的反思能力，并作好比對,、測查資料的收集記載工作,。

幼兒園學(xué)期心理健康教育計(jì)劃 幼兒園心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃篇二

1、本學(xué)期將繼續(xù)按照每周一班式活動(dòng)形式,，對全園幼兒進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)及心理輔導(dǎo)活動(dòng),，讓幼兒在心理健康方面進(jìn)一步得到良好的發(fā)展,，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯(cuò)的發(fā)展。

2,、針對特殊幼兒(如：留守兒童,、離異兒童等)，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),，通過多種方式的個(gè)別輔導(dǎo)(如：沙盤,、繪畫、音樂等),，使他們盡快擺脫內(nèi)心障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。

3、以面向全園幼兒為主,，個(gè)別輔導(dǎo)為輔,，讓心理健康教育及心理輔導(dǎo)有效的融入課堂，與日常教學(xué)相輔相成,，通過輕松,、有趣、有意義的活動(dòng)讓幼兒獲得心理體驗(yàn)來提升,、轉(zhuǎn)變自我,。

4、對全園教師進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),，減輕教師來自各方面的壓力,，能夠相互理解、真誠合作,、釋放自我,，在有助教師工作效率的同時(shí)也能提升快樂指數(shù)!

1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的'培養(yǎng);

2,、為了更好的上好心理健康教育課,，多與各班老師交流，分享;

3,、實(shí)施心理健康教育課,，以面向全體幼兒為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔,。

4,、做好“心聯(lián)小屋”的工作、幼兒園博客的更新,、教師與家長的培訓(xùn)工作,，為孩子的身心健康做出努力,。

1、教師方面：

(1),、對教師進(jìn)行一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn),。

(2)、為幼兒上好心理健康教育課,，備好心理健康教育課教案,，并請各班的老師隨堂聽課。

2,、幼兒方面：

(1),、通過心理活動(dòng)，幼兒知道情緒的變化,，掌握自樂助樂的妙方,。

(2)、讓幼兒懂得互幫互助,，愿與他人合作,，知道團(tuán)結(jié)力量大,。

(3),、讓幼兒學(xué)會(huì)控制自我，知道怎樣可以做的更好,。

3,、家長方面：

與家長多溝通;為全園家長組織兩次培訓(xùn)(以家長會(huì)的形式)，并舉行一次全園家長講座,。

幼兒園學(xué)期心理健康教育計(jì)劃 幼兒園心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃篇三

3～6歲的學(xué)前兒童是心理發(fā)展,、成長和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，其特點(diǎn)是可塑性強(qiáng),，但在心理發(fā)展上極不成熟,，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低,，自我意識(shí)薄弱,，極易受環(huán)境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康與否,，將會(huì)對他們的認(rèn)識(shí),、情感、個(gè)性,、道德的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響,。目前我國由于受傳統(tǒng)教育觀念、文化等各種因素的影響,，忽視幼兒健康心理和人格的培養(yǎng),，致使在兒童中普遍存在著獨(dú)立性差,、心理脆弱、怕苦畏難,、任性,、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性,、缺乏合作交往意識(shí)和能力,、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差,，如孤僻,、攻擊性行為、膽怯,、多動(dòng),、吸吮手指、情緒障礙等等,。這種狀況如不加以重視,，勢必影響幼兒的發(fā)展。重視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育正在成為全社會(huì)的共識(shí),，幼兒園教育作為國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展、成才打好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ),。因此,。我園對幼兒的心理健康教育進(jìn)行了相關(guān)的探索和研究，在重視幼兒身體健康的同時(shí),，也相繼拉開了幼兒心理健康教育的序幕,。

1、對全體孩子開展心理健康教育,，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。

3,、要以面向全體孩子為主,，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂,，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念。

1,、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng),；

2、為了更好的上好心理健康教育課,，加強(qiáng)集體備課工作,；

3、實(shí)施心理健康教育課,，以面向全體孩子為主,，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

1,、教師自身的心理健康維護(hù),。

教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性,。然而教師也是一個(gè)普通的人，職稱評定,、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育,、社會(huì)對教師的期望,，家長和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭,，會(huì)讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力,，會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠(yuǎn)的影響,。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì),，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平,，教師要有較高的心理健康水平,，為此我園制定了以下措施：

（1）每星期三晚上對教師進(jìn)行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。（形式不限,，聽講座,，看錄像,，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等）

（2）上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案,，并組織聽課,。

2、重視知行統(tǒng)一,，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動(dòng)中,。

只有思想、理念上的重視,，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制,、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理健康教育的.,。因此,，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒,，關(guān)注幼兒,，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要,，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式,、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑,，同時(shí)結(jié)合各學(xué)科教學(xué),，運(yùn)用教育技能技巧，措施如下：

（1）教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法,。

（2）設(shè)立師生互動(dòng)交流版面,。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。

3,、營造良好的教育氛圍,，注重家園教育的一致性。

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校,，承擔(dān)著對孩子的情感,、。性格,、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng),。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實(shí)施者，同樣需要有較高的心理健康水平,。利用多種形式對家長加強(qiáng)心理健康系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn),，普及幼兒的心理健康知識(shí)，對家長來說更顯重要。為了孩子的心理健康,，家長們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧,、美滿的家庭環(huán)境；幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度,、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物,；做情緒的主人，以平靜的情緒對待生活中的矛盾,，在逆境中保持心理的平衡,，教育孩子學(xué)會(huì)正確對待自己，積極鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng),，豐富孩子的精神生活,；培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理,，因此我們教師應(yīng)該與家長多溝通,；針對部分家長組織一些培訓(xùn)。（形式不限,，聽講座,，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等）

幼兒園學(xué)期心理健康教育計(jì)劃 幼兒園心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃篇四

1,、我園將繼續(xù)完善生理和心理,、家園互動(dòng)、師生緊密結(jié)合的多層次,、多方位的心理健康教育體系,，構(gòu)建維護(hù)心理健康的二級(jí)心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建維護(hù)師生心理健康的工作機(jī)制,。

2,、營造有利于師生形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預(yù)防和緩解師生的心理壓力,，提高我園師生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力,。

1、針對幼兒年齡特點(diǎn)在大,、中、小班各開設(shè)心理課程,。

2,、老師之間平時(shí)應(yīng)互相聽課，互相學(xué)習(xí),，共同提高,。

3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙,。

對每一位來訪的老師做到真誠傾聽,、詳細(xì)記錄、認(rèn)真分析,、助人自助,、過程保密等要求。對于在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題的幼兒希望老師給予直接的指導(dǎo),。

1,、利用多種渠道，宣傳心理健康知識(shí),。

2,、辦好家長學(xué)校，向家長們宣傳心理健康知識(shí),，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題,。

3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識(shí),，旨在普及心理健康科學(xué)教育,，幫助她們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。