每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一

高三數(shù)學(xué)組在陸初平老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)班以中檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想,。同時(shí)抓集體備課,，講課，對(duì)每周四的集體備課,、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備，一次一個(gè)人作中心發(fā)言,，其他老師作補(bǔ)充,，重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)方法集體討論,，最后由陸初平老師總結(jié),。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流,。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí),、工作氛圍，這是很不容易的,。這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第一年上高三,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎，摸著石頭過河,，但還是留下了諸多遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,，我個(gè)人覺得高三文科教學(xué),，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,，全面考查能力，所以,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

1,、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改,，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止,。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí),、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教,。

4、提高課堂40分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法，排除法,，特殊植法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問問題,，多思考,。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功,，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

大家都知道,，以上的都是每位高中教師的常用的方法,。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈,。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,，實(shí)際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神,。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)該還注意很多,。

1,、在高一開始，我們就不能松懈,，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢,。重視知識(shí)的“過程”教學(xué)，即基本概念,、原理,、定理、公式的形成,、推導(dǎo)過程,、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,，急于趕進(jìn)度,，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,，不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題,。

2,、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)該盡可能的清楚,。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便能力目標(biāo)成為看得見,、摸得著,、抓得住、可操作的“實(shí)體”,。

3,、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目,，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),，就講清楚其幾何意義是點(diǎn)（n,，an）在一條直線上，公差d為此直線的斜率,，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想,、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣,，在解題訓(xùn)練中,，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮,。講題目不要貪多求難,，多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題,、探索題,、應(yīng)用題等），揭示規(guī)律（如尋求最佳解法,、對(duì)問題進(jìn)行引伸,、轉(zhuǎn)換、概括,、抽象,、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論），解后反思,，舉一反三,。以練代講，以講代練都是不可取的。

4,、努力研究高考的基本規(guī)律,，高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用,。努力研究學(xué)生參加高考的心理,、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺,，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的,，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,，缺少創(chuàng)新,。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”,。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí),。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績(jī),，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二

緊張有序的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我，在各個(gè)方面都得到了很大的提高,，尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了明顯的進(jìn)步,，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助。

“學(xué)高為師,，身正為范”,，作為一名人民教師,，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì),。

這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第一年上高三,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎，摸著石頭過河,，但還是留下了諸多遺憾。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思,，我個(gè)人覺得高三文科教學(xué)，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體，全面考查能力,，所以,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想

通過一年來的高三的文科數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī),。與此同時(shí),，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才,，這樣把一些偏,、難、怪的內(nèi)容減少一些,，在高一,、高二的平時(shí)考試中，特別注意對(duì)試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

由于我第一年教高三，今年對(duì)試題整體的把握偏高,，中等題型學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的不夠充分,，這是今后做好高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。

二,、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

高考考查點(diǎn)“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容,，用聯(lián)想的方式，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要,。

三,、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

各知識(shí)模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚得水,。

事實(shí)上，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題,，在高考試題中已非常普遍,。因此,，在教學(xué)中，選用練習(xí)時(shí),，不宜太難,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心,；也不應(yīng)過重,，不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納。由于文科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度也不宜太快,，盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。本人在這方面不足之處：復(fù)習(xí),、練習(xí)過于綜合,，有一定難度，因此收效不好

四,、對(duì)高考試題的研究,，變被動(dòng)為主動(dòng)。

教師對(duì)高考試題要精心研究,，對(duì)于各個(gè)省份的試題,，從考試的知識(shí)點(diǎn)，考查思想方法上加以體會(huì),，形成自己的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是舉一反三,，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題,，形成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn)，使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn),，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視,，通過今年的嘗試效果非常好，具體題型命中率可得一部分的分?jǐn)?shù),，隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和教師的參與的多少,，可得到更好的效果。

五,、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),。

新課程新增內(nèi)容：簡(jiǎn)易邏輯、平面向量,、線形規(guī)劃,、概率統(tǒng)計(jì),、導(dǎo)數(shù)是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn)，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比,，教學(xué)時(shí)間比較緊張，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短,，新增內(nèi)容考察要求逐年提高,，分值也不斷加大，如向量和導(dǎo)數(shù)已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具,。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決,。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和高考改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。

六,、明確考試內(nèi)容和考試要求,，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)

我結(jié)合自身的情況，工作中,，我首先在進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候,，先把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍，平時(shí)通讀爭(zhēng)取做到心中有數(shù),，同時(shí)經(jīng)常請(qǐng)教本組有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),，其次我總是努力多聽本組老師的課，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，掌握難點(diǎn)的突破方法,，及時(shí)反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo)，再次我爭(zhēng)取把近幾年的全國(guó)的高考試題做一遍,，認(rèn)真研究,，從知識(shí)、方法和思想上入手,。通過實(shí)踐證明效果很好,，可以在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用。

七,、把握教材,，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí),。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本,，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績(jī),，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),。

教師自己還要考慮一個(gè)問題,，就是針對(duì)學(xué)生存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略,，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、有針對(duì)性,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

20xx年我有幸擔(dān)任了高三（4）班和高三（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。通過高考的檢測(cè)，結(jié)果不近人意,，感觸很多,。

高三數(shù)學(xué)文科在張麗英老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想,。同時(shí)抓集體備課,，講課，對(duì)每周一的集體備課,、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個(gè)人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充,，重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論,，最后由張麗英老師總結(jié),。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流,。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí),、工作氛圍，這是很不容易的,。

事實(shí)上,，在這一年里,我也在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路,。事實(shí)求是的說，開始接手的時(shí)候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了,。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師,。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長(zhǎng)處來比較,，但是,，我覺得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來說,，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn),，雖然不知道勝負(fù)如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高,。我要讓他們盡快接納我,，因?yàn)檫€不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)中的游戲，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況,。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

１、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問其原因，回答不會(huì),，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難,。

２、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,，還得去翻書。

３,、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會(huì),。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒有融入到其大腦中，不會(huì)舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做,。

４、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分,。

對(duì)于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

１、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

２,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改,，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止,。

３、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí),、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教,。

４,、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊植法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

５,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣,。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時(shí)得到解決,。

6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問問題,，多思考。

采用低起點(diǎn),，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

大家都知道,，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事,。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈,。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛，實(shí)際上,，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,，我覺得我應(yīng)該還注意很多,。

１、在高一開始,，我們就不能松懈,，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過程”教學(xué),，即基本概念,、原理、定理,、公式的形成,、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,，不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題。

２,、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,，應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中,，便能力目標(biāo)成為看得見,、摸得著、抓得住,、可操作的“實(shí)體”,。

３、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,，不要認(rèn)為只要多做題目,，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法,。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),，就講清楚其幾何意義是點(diǎn)(n，an)在一條直線上,，公差d為此直線的斜率,，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來,。同樣,，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示,，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮,。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題,，信息遷移題,、探索題、應(yīng)用題等),，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法,、對(duì)問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換,、概括,、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),，解后反思,，舉一反三。以練代講,，以講代練都是不可取的,。

４、努力研究高考的基本規(guī)律,，高考試題的特點(diǎn),、歷屆高考試題及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理,、生理變化規(guī)律,。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺,，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的,，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí),。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

20ｘｘ屆高三我擔(dān)任了高三〈3,、9〉班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,，為此高三我始終堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并盡力做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注重?cái)?shù)學(xué)方法和解題技能的培養(yǎng),。，現(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下：

好的做法：

1,、針對(duì)我們學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,，，從夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí),、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，

2,、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

3,、讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一道難度適宜的高考題，每天一個(gè)學(xué)生,，上課前五分鐘時(shí)間由學(xué)生講解,。

4、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和狀態(tài),，做好分層教學(xué),。對(duì)于成績(jī)較好的的同學(xué)，建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵(lì)他們多問問題，多思考,。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

5、督促學(xué)生回歸課本,。讓學(xué)生對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),，重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效,。

存在的不足：

1、兩個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,，很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少,，缺少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，造成了獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，做題沒思路,，運(yùn)算能力差。

2,、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,，作為老師檢查考核的力度不夠,。

3,、在課堂教學(xué)過程中，少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題知道思路后，就只知道說不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分,。對(duì)于這部分學(xué)生教育引導(dǎo)不到位,。

4、學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，上課進(jìn)度慢,，教學(xué)進(jìn)度有時(shí)跟不上教學(xué)計(jì)劃，擔(dān)心一輪復(fù)習(xí)不能如期完成,，容易出現(xiàn)毛躁心里。

對(duì)于以上存在的問題,，今后將在以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

1,、在高一開始，就不能松懈,，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢,。重視知識(shí)的“過程”教學(xué)，即基本概念,、原理,、定理、公式的形成,、推導(dǎo)過程,、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,，急于趕進(jìn)度,，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,，不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題,。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的難度適中的高考題,，當(dāng)天批改,，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí),、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教,。

4、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究,、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。

5、反思教學(xué),。在復(fù)習(xí)的過程中,，特別是做題、定時(shí)練,、練考后,，應(yīng)經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想,，自己的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高有沒有實(shí)效,，是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。這樣時(shí)常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是簡(jiǎn)單做完習(xí)題對(duì)完答案就可以萬事大吉了。

以上是我對(duì)高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)反思,，不到之處請(qǐng)批評(píng)指正,！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇五

緊張忙碌的高三教學(xué)工作結(jié)束了，學(xué)生解放了,，看到學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績(jī),，我們有喜有憂。對(duì)照20xx年江蘇省的高考試題,，作為高三的任課教師,，我心理很不平靜。今年高考數(shù)學(xué)成績(jī)偏低，并不代表本屆學(xué)生數(shù)學(xué)水平都很低,，或老師教學(xué)質(zhì)量都不高,，高考成績(jī)不是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但需要我們反思,，有許多因素值得我們反思,。對(duì)高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作,，我們付出了,，拼搏了，換來了成績(jī)與我們的付出等價(jià)嗎,？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面,？我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思,、探索,，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路,，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

從20xx年江蘇省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，要求考生對(duì)概念,、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶,，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題將堅(jiān)持新題不難,，難題不怪的命題方向,，更強(qiáng)調(diào)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，對(duì)基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查,。

面對(duì)不斷變化的高考試題,，應(yīng)該說，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中,，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念,，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合,，夯實(shí)基礎(chǔ),。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,，有機(jī)的串聯(lián),，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬乜壅n本,，鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，訓(xùn)練基本技能。這樣的高考復(fù)習(xí)的方向,、策略和方法是正確的,。從學(xué)生測(cè)試與高考后學(xué)生的反饋看，成績(jī)理想的學(xué)生就得益于此,，這也是我們的成功經(jīng)驗(yàn),。反之，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定,，高考成績(jī)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固,，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全面,、準(zhǔn)確地把握概念,。特別是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計(jì)算量較大，計(jì)算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多,。高三（8）的一位同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò),，平時(shí)自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷,，感到我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,，計(jì)算不熟練,，解選擇、填空等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢,，正確率不高”,。

這給我們的啟示是：針對(duì)我校目前的生源狀況，高考復(fù)習(xí)資料的選擇,，卻不可照搬照用統(tǒng)一使用所謂的優(yōu)秀,、精品資料，要真正根據(jù)本班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，精選資料作為參考,，教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ),，而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò),、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì),；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系,。在對(duì)概念、性質(zhì),、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中,，決不能走“過場(chǎng)”，趕進(jìn)度,，把知識(shí)炒成“夾生飯”,，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng),，靈活”上下功夫,。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚,，得心應(yīng)手,，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確,。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變,，高中數(shù)學(xué)教育不應(yīng)以今年甚至往年高考試題難度而斷定明年高考數(shù)學(xué)一定簡(jiǎn)單或難或居中。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ),，沒有基礎(chǔ),，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，才能提高能力,。

此外，今年高考數(shù)學(xué)卷中的立體幾何考題（第9題,、第18題與第19題）都注重考查了平幾知識(shí),，不少學(xué)生在這幾題上失分的主要原因是對(duì)平幾知識(shí)的遺忘，我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)時(shí)不能有這樣的漏洞,，必要時(shí)對(duì)平面幾何知識(shí)應(yīng)作專題復(fù)習(xí),。

20xx年江蘇高考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查,，進(jìn)一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?。試題不僅最后一道題能力要求特別大,，難度異常高，而且多題把關(guān),，在選擇,、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細(xì),，一些特別優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)能夠保持,，一些中上等學(xué)生的成績(jī)有所下降，學(xué)困生的成績(jī)明顯較低,，拔尖學(xué)生和中上等學(xué)生的成績(jī)差距有所擴(kuò)大,。

在20xx屆的高考復(fù)習(xí)中，我們注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中,，都穿插了能力訓(xùn)練小題,，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)行了能力小題與綜合題的專項(xiàng),、限時(shí)訓(xùn)練,，對(duì)壓軸題、終點(diǎn)題我們具體分析,，區(qū)別對(duì)待,，大膽取舍，取得了一定的成效,。但從高考成績(jī)看,，我感覺到?jīng)]有達(dá)到我們預(yù)期的效果。例如從高考后的學(xué)生的反饋情況我們了解到,，不少同學(xué)在解第18題時(shí),，對(duì)解題的思路是清楚的，但不是求啥設(shè)啥,，直接設(shè)高建立目標(biāo)函數(shù),，正確利用導(dǎo)數(shù)求其最值。而是設(shè)底面正六邊形的邊長(zhǎng)為自變量,，這樣做的思路是正確的,，但入手容易深入難，由于建立的目標(biāo)函數(shù)是無理函數(shù),，此時(shí)不能靈活地運(yùn)用換元法將問題轉(zhuǎn)化,，導(dǎo)致失分。對(duì)于第20題與21題,，主要考查函數(shù)與方程知識(shí),，考查分類討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化等重要數(shù)學(xué)思想和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的能力,。能力要求較高,，學(xué)生更是無能為力。此外今年的數(shù)學(xué)答卷中一些問題許多考生雖然會(huì)做,，但因計(jì)算錯(cuò)誤或時(shí)間不夠而丟分,。究其原因有二，一是我校絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平,、能力處于較低的層次,，而我們的分班，看起來分了強(qiáng)化班,、普通班,，但實(shí)質(zhì)上沒有真正區(qū)分學(xué)生的能力層次，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊,，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大,。強(qiáng)化班中的不少學(xué)生也是數(shù)學(xué)學(xué)困生，教學(xué)中難以既要面向全體,，又要充分照顧學(xué)生的個(gè)性差,，因材施教；二是能力小題的訓(xùn)練,，特別是限時(shí)訓(xùn)練抓得還不夠科學(xué),，有時(shí)布置給學(xué)生作課外練習(xí)，學(xué)生不太重視,，有的甚至抄襲,，應(yīng)付老師。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心,，變成學(xué)生的自覺行動(dòng),，數(shù)學(xué)能力的提高沒有達(dá)到應(yīng)有高度。

這給我們的啟示是：高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法,，主要有函數(shù)與方程的思想方法,，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法,，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法拜等,；這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對(duì)此進(jìn)行歸納,，領(lǐng)會(huì),，應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力,，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次,，成為“出色的解題者”,。因此,，高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，強(qiáng)化解題思維過程，解題教學(xué)要增加交互性,，充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過程,，沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思,，研究問題解決過程中的思想方法,，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程,，從而提高學(xué)生理性思維能力,，善于從一個(gè)問題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法,，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生,，注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。其次,，建議學(xué)校在學(xué)生分班時(shí),，盡可能考慮學(xué)生的基礎(chǔ)差異與接受能力的不同。教師教學(xué)時(shí),，應(yīng)認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生,，確定不同的教學(xué)目標(biāo),，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測(cè)試題,，安排不同層次的課后輔導(dǎo),，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下，努力學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程，既有體力上的,，又有心理上的,，想要在高考中取得好成績(jī)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和出色的解題能力,，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮,。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件,，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮,。今年江蘇的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常,，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新,，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí),、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些學(xué)生,，平時(shí)覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場(chǎng),，特別是看到今年的試題中新題,、遇到一些障礙時(shí),，無法調(diào)整好心態(tài),，不能正常發(fā)揮,。例如，高三（4）班的一位同學(xué)，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)好,，而且比較穩(wěn)定,，看到考題，心如亂麻，一個(gè)念頭就是擔(dān)心考不好，無法組織思維,，結(jié)果基本題都沒有很好完成。

因此,，我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，向非知識(shí)、非智力因素要成績(jī),。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué),，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育,。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度,，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，幫助學(xué)生樹立信心,，培養(yǎng)鉆研精神,。工作要有針對(duì)性,，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),，重在督促,，指出不足；中等生,，重在鼓勵(lì),，適當(dāng)提問,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)成績(jī)差的同學(xué),，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視,，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位,，樹立信心,，作業(yè)有針對(duì)性，多檢查,。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法,、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。充分利用每一次練習(xí),、測(cè)試的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題,、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。

以上是我對(duì)20xx年高考數(shù)學(xué)試題及高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的反思,，個(gè)人觀點(diǎn),，很不全面,，甚至是錯(cuò)誤的，學(xué)生的高考成績(jī)與高中階段的總復(fù)習(xí)工作還受很多因素的影響,，我們每位老師都值得思考,，值得三思，多看看期刊,、網(wǎng)絡(luò)上的文章,，多聽聽別人的意見，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念,，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法,，我相信，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高,。衷心祝愿新一屆高三在20xx年高考中創(chuàng)造更大輝煌,！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇六

新課標(biāo)要求我們，在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，即，“三個(gè)維度”——知識(shí),、能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，其適用性更廣，持久性更長(zhǎng),。許多知識(shí)都隨著時(shí)間的推移容易遺忘,，更何況當(dāng)今知識(shí)更新的速度極快，只要具備獲取知識(shí)的能力,，就可以通過許多渠道獲取知識(shí),。我在目標(biāo)設(shè)置時(shí)，以開發(fā)學(xué)生思維能力為主,，力爭(zhēng)引導(dǎo)他們?nèi)绾稳シ治鰡栴},、解決問題，逐漸形成優(yōu)良的思維品質(zhì),。

“沒有溝通就不可能有教學(xué)”,，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程。在我的教學(xué)過程中,，深深體會(huì)到：教師不再是特權(quán)式人物,，而是與學(xué)生平起平坐的一員。在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,。我將問題拋出，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，引導(dǎo)他們以問題為載體,，嘗試著合作，交流,。但在這節(jié)課上,，由于學(xué)生知識(shí)遺忘，教師提示過多,，學(xué)生活動(dòng)不夠積極,，這一點(diǎn)沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

教材,，歷來被作為課程之本,，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,，但不是唯一的資源,。它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇七

透過一年來的學(xué)習(xí)與摸索,，如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)效律,，對(duì)于高三的教學(xué)工作有一些體會(huì)和反思，筆者結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際狀況,，認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下依然不可忽視,，下面和各位老師交流一下：

對(duì)于一個(gè)沒有高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說，如何盡快地進(jìn)入主角,，在有限的時(shí)間里到達(dá)最佳的復(fù)習(xí)效果,，就務(wù)必深入了解高考，解答超多的高考題,，了解哪些是重點(diǎn),。首先，我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題,，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題,，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則,。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜,、3+文綜)，但只要根據(jù)我省的高考形式,，重點(diǎn)研究一下我省近四年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和潛力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

其次,，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要,，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對(duì)穩(wěn)定,，難度和以前相當(dāng),。高三復(fù)習(xí)往往時(shí)間緊張，教學(xué)資料較多,，相對(duì)習(xí)題量也較多,，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本,，征訂超多的復(fù)習(xí)資料，試圖透過多做,，反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作,，結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面,，減輕負(fù)擔(dān),，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了超多艱苦的導(dǎo)向工作,，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系,，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題,、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改,、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的,。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇,，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材,，命題者的良苦用心已再清楚但是了!因此,，必須要高度重視教材，針對(duì)教學(xué)大綱所要求的資料和方法,，把主要精力放在教材的落實(shí)上,。

從近幾年來高考命題事實(shí)中我們能夠看到：基本知識(shí)、基本技能,、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn),。選取題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上,，個(gè)性是選取題,、填空題主要是考查基本知識(shí)和基本運(yùn)算，但其命題的敘述或選取肢往往具有迷惑性,，有的選取肢就是學(xué)生中常見的錯(cuò)誤,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中決定錯(cuò)誤,。事實(shí)上,，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高、更嚴(yán)了,，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地決定,。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,，才能在一些難題中思路清晰,，充分發(fā)揮解題潛力,，取得高分;另一方面，由于試題量大,，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及潛力的高低,?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅僅緊扣教材,，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出"注重對(duì)數(shù)學(xué)潛力的考查",。"有效地檢測(cè)考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度。"因此要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要十分重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng),。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想,，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、反證法等等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個(gè)資料之中，在平時(shí)的教學(xué)中,，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中,，缺乏對(duì)基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而到達(dá)傳授知識(shí)，培養(yǎng)潛力的目的,，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。

《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》能夠同時(shí)分析歷年的高考試題,，以加深對(duì)它的理解,，體會(huì)平時(shí)教學(xué)與命題的專家們?cè)诶斫狻犊荚囌f明》上的差距,，并爭(zhēng)取縮小這一差距，才能克服盲目性,，增強(qiáng)自覺性,，更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如,，《考試說明》指出："考試要求分成4個(gè)不同的層次,，這4個(gè)層次由低到高依次為了解、理解,、掌握,、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用"。但如何界定"了解,、理解,、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用",，《考試說明》并未明確指出,。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測(cè)試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法，運(yùn)算潛力,、邏輯思維潛力,、空間想象潛力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的潛力"。這些潛力如何界定,，如何具體化?上述種種都只能透過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化,，從而指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)工作。從這個(gè)好處上來說,，研究《考試說明》,，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是十分必要的。

近幾年來高考數(shù)學(xué)試題,，總的講覆蓋面大,，綜合性強(qiáng)，單一知識(shí)點(diǎn)的測(cè)驗(yàn)題較少,。體現(xiàn)了源于課本而高于課本,。因此，高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段務(wù)必堅(jiān)持三到位,。即基礎(chǔ)知識(shí)到位,，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的潛力到位,。透過復(fù)習(xí)使自己將原先分課時(shí)分單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,、規(guī)律化。透過復(fù)習(xí)使自己原有知識(shí)鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng),，錯(cuò)誤理解的概念得到糾正,。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程,、數(shù)列,、平面向量、不等式,、圓錐曲線,、立體幾何、排列組合,、概率與統(tǒng)計(jì),、極限、復(fù)數(shù),。每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識(shí),、以題滲透知識(shí)、以題深化知識(shí)的方法使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,，題目大都選自往年典型的高考試題,，尤其是基本理論和概念這部分資料基本知識(shí)不多也比較簡(jiǎn)單，難的是題目的多變,，因此我備課時(shí)著重做到一題多變,，一題多角度分析，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析透徹,，我們6個(gè)老師就花一整整一個(gè)暑假完成高三三輪的復(fù)習(xí)總課件,。透過以高考題帶知識(shí)的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對(duì)高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識(shí)，從而能逐漸消減對(duì)學(xué)生高考的恐懼心理,。因?yàn)楦呖紡?fù)習(xí)的時(shí)間緊迫,，只能進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)的串講上,，要在保證基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)掌

握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的潛力為目的,，也就是要“一步到位”?；A(chǔ)和潛力其實(shí)是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ)，潛力就缺少了扎根的土壤,。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),，平時(shí)我在這方面的要求和考查是十分嚴(yán)格的，常利用課上10分鐘的時(shí)間進(jìn)行5題選填的測(cè)驗(yàn),，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實(shí)的,，因此在研究一些復(fù)雜題目的時(shí)候只要思路正確就基本能夠拿到分，減少那種想得出但動(dòng)筆就錯(cuò)的狀況,，我覺得基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的一種體現(xiàn),。

在復(fù)習(xí)的過程中，個(gè)性是做題,、單元考試,、大型考試后，我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看,，停下來想一想,，自己的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高有沒有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高,。這樣時(shí)常反思就能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單做完習(xí)題對(duì)完答案就能夠萬事大吉了,。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對(duì)這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題,、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí),，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么資料，其特征是什么,，還有其他更好的解法嗎?長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇,、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵,，靈活的解決數(shù)學(xué)問題,，從而能夠到達(dá)舉一反三的目的，久而久之,，學(xué)生分析問題和解決問題的潛力就會(huì)有所提升,。反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過后,，學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握狀況有所了解,，我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的狀況并且對(duì)照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來,，挑出重點(diǎn)來,，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，期望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全

都消滅掉,。復(fù)習(xí)過程中我一向注意知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想,，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有必須效果的。

另外,，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率,，要講求課堂效率就要求教師對(duì)所講資料的精心準(zhǔn)備，能夠說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的,，練習(xí)題目也是精心挑選的,，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選取習(xí)題。另外還要備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的潛力水平來設(shè)計(jì)資料,。比如說我今年的教學(xué)班級(jí)從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對(duì)這樣的狀況我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，雖然還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí),，但每周的晚自習(xí)我都會(huì)抽出10—15分鐘來復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課測(cè)10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)試題,，每一天積累一點(diǎn),。此外，在平時(shí)的教學(xué)過程中,，不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多,，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠,，而所有的基本知識(shí),、基本技能，思想方法的掌握落實(shí),，最終要透過學(xué)生自己的消化,，所以教師在教學(xué)的過程中，務(wù)必合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間,，培養(yǎng)自學(xué)潛力,，提高學(xué)習(xí)效率。

反思過去,，我覺得對(duì)于高考經(jīng)驗(yàn)不足的我來說透過聽陳校長(zhǎng)的課的確學(xué)到了很多東西,，使我少走了很多彎路，我十分感謝陳校長(zhǎng)對(duì)我們年輕老師無私的指導(dǎo),。以上只是我的一點(diǎn)體會(huì),，對(duì)于有很多年高考經(jīng)驗(yàn)的老師來說是班門弄斧了，期望對(duì)于第一次上高三的老師有所幫忙,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇八

本學(xué)期我擔(dān)任了高三兩個(gè)文科班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我,，在各個(gè)方面都得到了很大的提高，尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了明顯的進(jìn)步,，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組老師的支持和幫助,。

高三文科數(shù)學(xué)集體備課組利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進(jìn)行教學(xué),，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)抓集體備課,，講課,，對(duì)每周三的教研組會(huì)都認(rèn)真準(zhǔn)備，,。我們?cè)谫Y料的征訂,、測(cè)試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流,。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí),、工作氛圍,，這是很不容易的。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)其他教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,，我個(gè)人覺得高三文科教學(xué),，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,，全面考查能力，所以,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

1、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。這是很重要的,。

2、提高課堂40分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法，排除法,，特殊植法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

3,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時(shí)得到解決。

4,、教學(xué)定位要合理化,，重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想

通過半年來的高三的文科數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn),，文科數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為,，對(duì)于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方,，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。 在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納。

5,、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用,。

高考考查點(diǎn)“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式,，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要,。

6、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

各知識(shí)模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚得水,。

事實(shí)上，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題,，在高考試題中已非常普遍,。因此，在教學(xué)中,，選用練習(xí)時(shí),，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心,；也不應(yīng)過重，不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納,。由于文科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度也不宜太快，盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間,。

7,、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

新課程新增內(nèi)容：簡(jiǎn)易邏輯,、平面向量,、線形規(guī)劃、概率統(tǒng)計(jì),、導(dǎo)數(shù)是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),，在高考都有涉及。現(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比,，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高,，分值也不斷加大,，如向量和導(dǎo)數(shù)已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決,。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力,。

8,、加強(qiáng)學(xué)生的考試心理的指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績(jī),，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”,，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇九

高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作，我們付出了,，拼搏了,，換來的成績(jī)與我們的付出等價(jià)嗎？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面,？我不斷地進(jìn)行總結(jié),、反思、探索,，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。這里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思：

聯(lián)系當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實(shí)際,，無論是在第一輪知識(shí)方法系統(tǒng)的重新構(gòu)建,，還是在第二輪的專題強(qiáng)化訓(xùn)練中，解題教學(xué)無疑占據(jù)著“半壁江山”,。各種訓(xùn)練題,、模擬題層出不窮，鋪天蓋地,，特別是最后一個(gè)多月，考試甚至成為不少學(xué)生每天殫精竭慮,、疲于奔命的主流生活,，也成為一些教師手中提升學(xué)生應(yīng)考能力的法寶。但是,，“題海無邊,，何處是岸？”學(xué)生“題海掙扎”的結(jié)果又如何,？面對(duì)一些學(xué)生一次次在同一個(gè)坎上跌倒,，一次次在同一個(gè)“陷阱”里失足,，一次次在同一個(gè)岔路口徘徊確實(shí)應(yīng)該引起我們教師的反思,、深思？

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,，基本的模式是學(xué)生練后，以教師講,、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn),，往往是教師講得口若懸河,，口干舌燥；而學(xué)生聽得卻不甚明白,，提不起精神,。我在最后的那三個(gè)月的一些測(cè)試以后和一些同學(xué)交流,，問他們是否懂得從試卷中反思,，然后提高。而事實(shí)上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng),，不知反思,，不知如何反思，不知反思什么是很多同學(xué)的共同點(diǎn),。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤,。

直面高三的現(xiàn)實(shí)，大量解題是回避不了的,。問題是教師在解題教學(xué)中教了什么,？引導(dǎo)了什么？培養(yǎng)了什么,？有什么得失,？學(xué)生在解題過程中探究了什么？體驗(yàn)到了什么,？收獲了什么,？有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)？有什么抵達(dá)不了的困惑,？這些都是需要共同反思的,。因此，在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中,，我覺得解題反思無疑是一個(gè)重要課題和環(huán)節(jié),。

組內(nèi)教研時(shí)看了一篇曹鳳山老師的文章“數(shù)學(xué)解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡(jiǎn)略地概括為“行后三思”。

一思“對(duì)”——回顧解題過程：策略是否可??？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做,？這樣做正確嗎,？（或完備嗎？）這樣做的關(guān)鍵是什么,？

二思“優(yōu)”——審視解題過程：方法能否更佳,？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：我會(huì)這樣做了，但這樣做感覺如何,？我還能怎樣做？有沒有更好的做法,？

三思“通”——變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣,？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：如果變更題設(shè)，結(jié)論又怎樣,？如果題設(shè)一定,，結(jié)論能否更趨一般？通過探究通性尋找通法,。

如何讓學(xué)生在長(zhǎng)期的解題中堅(jiān)持做好解題反思,，堅(jiān)持做好以下三個(gè)方面是行之有效的。

一,、建立檔案以備反思.將平時(shí)訓(xùn)練題中,、考試題中自己做錯(cuò)的問題集中記載下來,，包括原始的錯(cuò)誤過程與方法，第一次更正的過程與方法,，歸類整理,，留下空白，以備日后反思,。如果下次不再失誤便是收獲,，如果下次繼續(xù)失誤則應(yīng)高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處,。

二,、典型問題重點(diǎn)反思.高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，綜合運(yùn)用能力要求較高,，反思不可能面面俱到,，抓住典型就抓住了重點(diǎn)，對(duì)于典型問題的反思要求要深刻,、全面,。比如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項(xiàng)與求和就是兩個(gè)典型問題，數(shù)列與函數(shù),、數(shù)列與不等式就是兩個(gè)綜合運(yùn)用的典型,，對(duì)于它們的基本方法必須掌握牢固，對(duì)于它們串聯(lián)起來的知識(shí)和方法系統(tǒng)必須網(wǎng)絡(luò)化,，結(jié)構(gòu)化切忌零碎,、孤立，對(duì)于它們的綜合運(yùn)用必須做到舉一反三,。從這幾個(gè)方面反思自己做得怎樣,？

三、疑難問題反復(fù)反思.疑難問題的消化,，不可能一蹴而就,，它應(yīng)該是一個(gè)反復(fù)的，螺旋式上升的結(jié)構(gòu),。比如概念,、性質(zhì)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn),，會(huì)經(jīng)常碰到也可能經(jīng)常出現(xiàn)失誤，要經(jīng)過多次的反思,，一次次加深理解,，最終達(dá)到根深蒂固。

一句話概括：解題反思是高三復(fù)習(xí)備考中要把握的重要環(huán)節(jié)

寶泉嶺高級(jí)中學(xué)李鵬

20××年6月28日

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十

教學(xué)反思是一線教師提高教育教學(xué)水平的根本保證；教學(xué)反思是一線教師提高科研能力的重要環(huán)節(jié),。本文分別從教材反思與教法反思等角度,，結(jié)合新課程改革后的教學(xué)理念，闡釋了新課程課堂教學(xué)與舊式教學(xué)課堂的沖突與矛盾,，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)需求提出了自己教學(xué)的新觀點(diǎn),，并對(duì)在教學(xué)中采用的教學(xué)教法進(jìn)行了反思。

反思教材教法

教學(xué)反思是一線教師盤點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)成敗得失的過程,，是提高教育教學(xué)水平的根本保證,。有反思，才有進(jìn)步,，所以在從事教學(xué)活動(dòng)一定時(shí)期后,，靜下心來進(jìn)行教學(xué)反思是有必要的。下面我就陳述一下進(jìn)入高三兩個(gè)多月以來的教學(xué)反思,。

由于自己并沒有經(jīng)歷新課程改革后高一,、高二的教學(xué)過程，而是半路接神,，直接從事高三教學(xué)復(fù)習(xí),，所以難免在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)新課程的要求把握的還不夠準(zhǔn)確,。我僅通過上次暑期的講座培訓(xùn)及對(duì)相關(guān)資料的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约簩?duì)教材的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))明確指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性,，要為學(xué)生的未來提供發(fā)展的平臺(tái),；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)倡導(dǎo)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流,、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，同時(shí)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

今天的教材（課改后）已完全改變過去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的方式,，在不失學(xué)科知識(shí)本體邏輯的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了知識(shí)的廣度,，降低了知識(shí)的深度,，注重了教學(xué)內(nèi)容的生活性、現(xiàn)實(shí)性,、自主性、合作性和創(chuàng)造性,，也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留了更大的自主空間,，這就需要教師明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的指向,，明確在達(dá)標(biāo)過程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1.進(jìn)步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的矛盾

過去受“應(yīng)試教育”的影響，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，并能用所學(xué)知識(shí)解題,；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是“接受、模仿與理解記憶”,，并進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的解題訓(xùn)練,。

現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣，我對(duì)教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：“在掌握知識(shí)的同時(shí),，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法,，要在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是“主動(dòng)、探究,、合作,。”現(xiàn)代教育應(yīng)是開放性教育,，師生互動(dòng)的教育,，探索發(fā)現(xiàn)的教育，充滿活力的教育,。

可是這些說起來容易,，做起來卻困難重重，平時(shí)我在教學(xué)過程中迫于升學(xué)的壓力,，課堂任務(wù)完不成的擔(dān)心,，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試,，畏首畏尾,，放不開，走不出以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)形式,，教師講的多,，學(xué)生被動(dòng)的聽、記,、練,，教師唱獨(dú)角戲，師生互動(dòng)少,，這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展,，從而成績(jī)無法大幅提高。今后要改變這種狀況,，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì),、板演機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件,，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我,，讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，讓學(xué)生到前面來講,，促進(jìn)學(xué)生之間聰明才智的相互交流,。轉(zhuǎn)貼于.忽視因材施教，對(duì)學(xué)生的差異視而不見

我所教的兩個(gè)文科班級(jí),，每個(gè)班級(jí)都是60多名學(xué)生,，他們的認(rèn)知水平是不同的，平時(shí)我在授課時(shí)基本一視同仁,，也不過分關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，致使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)“吃不了”，越落越遠(yuǎn),。根據(jù)這種情況,，我的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)瞄準(zhǔn)大部分學(xué)生，教法設(shè)計(jì)要關(guān)注全體學(xué)生,，課堂問題的設(shè)計(jì)不能只關(guān)注部分優(yōu)生,，要讓大部分學(xué)生，甚至學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有發(fā)言的機(jī)會(huì),，容忍不同意見,，容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試錯(cuò)誤,，因?yàn)殄e(cuò)誤也是一種教學(xué),，聽不到不同聲音的課堂是不正常的課堂，沒有嘗試過錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí),，不要怕耽誤時(shí)間,，影響進(jìn)度，因?yàn)闀r(shí)間是可以擠出來的,。我相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)數(shù)學(xué),，允許學(xué)生以不同的速度，用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué),，這樣才能促使全體學(xué)生共同成長(zhǎng)。

3.重視教法設(shè)計(jì),，淡化了學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的狀況,，很大程度上反映了一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞,，我在教學(xué)過程中多半只重視教法的設(shè)計(jì)，而淡化了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，所以經(jīng)常聽到學(xué)生有這樣的困惑：“平時(shí)老師講的我都能聽懂，可就是自己做題一做就不會(huì)”,，或是“我平時(shí)也沒少做數(shù)學(xué)題,，怎么一考試就完”，我想這是對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠,，對(duì)那些只注重接受,、記憶、模仿和練習(xí)的學(xué)生,，他們的基礎(chǔ)知識(shí)打的較牢,，但數(shù)學(xué)

思維能力、應(yīng)用意識(shí)較弱,，解題時(shí)碰到能力型試題就不會(huì)遷移,，難于完成。針對(duì)這些學(xué)生在課堂上最好有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些問題,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們多動(dòng)手進(jìn)行探究,，調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)那些上課自主性較強(qiáng),，思維較活躍,，解題運(yùn)算不細(xì)，好馬虎,，推理不嚴(yán)謹(jǐn),，形成一看就會(huì)，一動(dòng)手就失分的學(xué)生,，課堂上可為他們?cè)O(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí),，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，提高運(yùn)算能力,，減少失誤丟分,。

4.師生情感交流欠缺，學(xué)生潛能難以激發(fā)

有句話說“愛,，要先了解”,，是啊，有了解才能有愛,。由于任教時(shí)間短,，我并不十分了解我的學(xué)生，現(xiàn)在還有部分同學(xué)的名字叫不上來,，師生之間難于進(jìn)行內(nèi)心深處的情感交流,，于是總是居高臨下的看問題,，久而久之，會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,，我們之間有距離感,，導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動(dòng),，潛能得不到激發(fā),。

為此，在今后的教學(xué)過程中,，我需要“蹲下來看學(xué)生”,，放下架子，主動(dòng)到學(xué)生中間去,，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，多用鼓勵(lì)的眼神去看待學(xué)生，多用啟發(fā)的語言去開導(dǎo)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步（哪怕是一句富有創(chuàng)建性的語言或一個(gè)不很成熟的想法）都要予以肯定,，并及時(shí)表揚(yáng)。堅(jiān)持這樣做,，才能提高學(xué)生的自信心,。另外，要盡可能多的創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),，這樣學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理才能逐漸自然消失,，老師才能成為學(xué)生的好朋友和知心人，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度（從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛）,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

總之,，教學(xué)的成功離不開學(xué)生,、教學(xué)的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生、教師的成功要靠學(xué)生的成功來實(shí)現(xiàn),，只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，一切為學(xué)生著想，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的潛能,，才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高,。

以上是我從教高三文數(shù)兩個(gè)多月以來的反思，我想,，教學(xué)無止境,，總要教教想想，多反思,、多總結(jié),，才能不斷進(jìn)步,，不斷完善。

教學(xué)是門藝術(shù),，永不可能最好,，只有更好！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十一

本學(xué)期本人擔(dān)任高三（2）,、高三（13）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。本屆高三在教學(xué)時(shí)間上由于受各方面的影響（如開學(xué)之初氣候炎熱，推遲開學(xué)和9.16苔茶節(jié)活動(dòng)等）,，多多少少被占用了一些教學(xué)時(shí)間，使高三教學(xué)顯得尤為緊張,，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了,，加之在幾屆高三的教學(xué)中，總是感到很茫然,，時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績(jī),？現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)反饋如下：

高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主，大容量,、大密度,；如果老師不停的講，學(xué)生被動(dòng)地接受,；到頭來是老師講得很多,，很累，口干舌躁,，學(xué)生卻是聽得很困,，很煩，昏昏欲睡,，這樣的教學(xué)效果可想而知,。不可否認(rèn)，到了高三以后,，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊,、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識(shí)都傳授給學(xué)生,，但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教,，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的接受程度,；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。我覺得高三復(fù)習(xí)課仍然要備學(xué)生，仍然要講究教法,，仍然要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性,。針對(duì)我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況,，更要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，學(xué)生真正的動(dòng)起來了,，課堂效果也就會(huì)大幅度的提高,。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，而不是旁觀者,。

到了高三復(fù)習(xí)階段,，每個(gè)學(xué)科選配一種復(fù)習(xí)資料是適應(yīng)高三復(fù)習(xí)和適應(yīng)高考的必然選擇，如何用好復(fù)習(xí)資料,，讓它發(fā)揮最大的效益,；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)課過程中首先要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題,。我校學(xué)生進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)就比較差,，必須以基礎(chǔ)為主，以本為本,。所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,，查找知識(shí)上存在的漏洞和缺陷,；然后針對(duì)學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題,、例題進(jìn)行精講精練,，從而消除學(xué)生知識(shí)上

的盲點(diǎn)，對(duì)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深,。對(duì)于復(fù)習(xí)資料上的內(nèi)容,，老師要進(jìn)行合理的取舍，不能采用拿來主義,。每復(fù)習(xí)完一章以后,，再次通過單元檢測(cè)、試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺,，并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)內(nèi)容,，以便使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化,，絕不能留下空白點(diǎn),。

高三復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題,。近年來,，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學(xué)上如何應(yīng)對(duì)?我認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次,，在牢固掌握知識(shí)的前提下,，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的,。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,，會(huì)給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，必須抓好基礎(chǔ),，難度過高,，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，高考說明對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試,，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，樹立戰(zhàn)勝困難的信心,，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢?，在平常復(fù)習(xí)時(shí)保持適當(dāng)?shù)碾y度是符合考試說明的。

高三復(fù)習(xí)課離不開試卷講評(píng),？如何才能使試卷講評(píng)起到它應(yīng)有的效果呢,？長(zhǎng)期以來，總是老師講,，學(xué)生聽,，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味,，最后的效果還是不如人意,。我認(rèn)為我們應(yīng)該大膽的放手，把試卷交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去研究,，去探索，去思考,，去講解,，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點(diǎn)撥者就可以了。

以上幾點(diǎn)是我的一點(diǎn)兒想法,，希望能與同行共勉,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十二

對(duì)高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，異常是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作,，我們付出了,，拼搏了，換來了成績(jī)與我們的付出等價(jià)嗎,？得與失具體體此刻哪些方面,？我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思,、探索,，期望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路,，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。前面的總結(jié)也寫了一些東西。那里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思：

聯(lián)系當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實(shí)際,，無論是在第一輪知識(shí)方法系統(tǒng)的重新構(gòu)建,，還是在第二輪的專題強(qiáng)化訓(xùn)練中，解題教學(xué)無疑占據(jù)著“半壁江山”,。各種訓(xùn)練題,、模擬題層出不窮，鋪天蓋地,，異常是最終一個(gè)多月,，考試甚至成為不少學(xué)生每一天殫精竭慮、疲于奔命的主流生活,，也成為一些教師手中提升學(xué)生應(yīng)考本事的法寶,。可是,，“題海無邊,，何處是岸？”學(xué)生“題海掙扎”的結(jié)果又如何,？應(yīng)對(duì)一些學(xué)生一次次在同一個(gè)坎上跌倒,，一次次在同一個(gè)“陷阱”里失足，一次次在同一個(gè)岔路口徘徊確實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們教師的反思,、深思,？

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，基本的模式是學(xué)生練后,，以教師講,、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn),，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥,；而學(xué)生聽得卻不甚明白,，提不起精神。我在最終的那個(gè)月的一些測(cè)試以后和一些同學(xué)交流,，問他們是否懂得從試卷中反思,，然后提高。而事實(shí)上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng),，不知反思,，不知如何反思，不知反思什么是很多同學(xué)的共同點(diǎn),。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤,。

直面高三的現(xiàn)實(shí)，很多解題是回避不了的,。問題是教師在解題教學(xué)中教了什么,？引導(dǎo)了什么？培養(yǎng)了什么,？有什么得失,？學(xué)生在解題過程中探究了什么？體驗(yàn)到了什么,？收獲了什么,？有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)？有什么抵達(dá)不了的困惑,？這些都是需要共同反思的。所以,，在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中,，我覺得解題反思無疑是一個(gè)重要課題和環(huán)節(jié)。

我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山教師文章“數(shù)學(xué)解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡(jiǎn)略地概括為“行后三思”,。

一思“對(duì)”——回顧解題過程：策略是否可?。?/p>

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：為什么要這么做,？為什么不能那樣做,？這樣做正確嗎？（或完備嗎,？）這樣做的關(guān)鍵是什么,？

二思“優(yōu)”——審視解題過程：方法能否更佳？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：我會(huì)這樣做了,，但這樣做感覺如何,？我還能怎樣做？有沒有更好的做法？

三思“通”——變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣,？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：如果變更題設(shè),，結(jié)論又怎樣？如果題設(shè)必須,，結(jié)論能否更趨一般,？經(jīng)過探究通性尋找通法。

如何讓學(xué)生在長(zhǎng)期的解題中堅(jiān)持做好解題反思,，堅(jiān)持做好以下三個(gè)方面是行之有效的,。

一、建立檔案以備反思.將平時(shí)訓(xùn)練題中,、考試題中自我做錯(cuò)的問題（尤其是非計(jì)算失誤所致的錯(cuò)誤）集中記載下來,，包括原始的錯(cuò)誤過程與方法，第一次更正的過程與方法,，歸類整理,，留下空白，以備日后反思,。如果下次不再失誤便是收獲,，如果下次繼續(xù)失誤則應(yīng)高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處,。

二,、典型問題重點(diǎn)反思.高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，綜合運(yùn)用本事要求較高,，反思不可能面面俱到,，抓住典型就抓住了重點(diǎn)，對(duì)于典型問題的反思要求要深刻,、全面,。比如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項(xiàng)與求和就是兩個(gè)典型問題，數(shù)列與函數(shù),、數(shù)列與不等式就是兩個(gè)綜合運(yùn)用的典型,，對(duì)于它們的基本方法必須掌握牢固，對(duì)于它們串聯(lián)起來的知識(shí)和方法系統(tǒng)必須網(wǎng)絡(luò)化,，結(jié)構(gòu)化切忌零碎,、孤立，對(duì)于它們的綜合運(yùn)用必須做到舉一反三,。從這幾個(gè)方面反思自我做得怎樣,？

三、疑難問題反復(fù)反思.疑難問題的消化,，不可能一蹴而就,，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)反復(fù)的,，螺旋式上升的結(jié)構(gòu)。比如概念,、性質(zhì)中的疑點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn),，會(huì)經(jīng)常碰到也可能經(jīng)常出現(xiàn)失誤,，要經(jīng)過多次的反思，一次次加深理解,，最終到達(dá)根深蒂固,。

在高三復(fù)習(xí)備考很多解題的實(shí)際中，解題反思有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,。僅有建立在不斷反思的基礎(chǔ)上的積累才能真正壘起應(yīng)有的高度與厚度,，它勝過一切機(jī)械的重復(fù)。否則機(jī)械地被動(dòng)地解題,，容易陷入“題?！睉?zhàn)術(shù)的深淵。一句話概括：解題反思是高三復(fù)習(xí)備考中要把握的重要環(huán)節(jié),。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思400字 高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十三

這是我第三年帶高三,，前兩次都是在老家江西。出來后這幾年正好趕上新課改,。年復(fù)一年的教高一高二數(shù)學(xué),。有時(shí)還跨頭教高一高二。對(duì)江蘇版新教材非常熟悉,。07—08學(xué)年這一年總的說來,，我是在忙忙碌碌地充實(shí)工作中度過這一學(xué)年的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟,。從小事出發(fā),，時(shí)刻銘記自己是一名教師，是學(xué)生的榜樣,。

在高二上學(xué)期時(shí)，理科班把高二下學(xué)期的導(dǎo)數(shù)與定積分先講,，高二下學(xué)期文科內(nèi)容不多問題不大,。理科數(shù)學(xué)（選修2—2，選修2—3,，三本選修書幾何證明選講坐標(biāo)系與參數(shù)方程不等式選講五本書）旁人很難想象的認(rèn)真的教完了全部高中課程,，這跟我們的高二下學(xué)期計(jì)劃緊湊安排是密切相關(guān)的，為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。作為一名高考數(shù)學(xué)教師,，要全面理解考試大綱,，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了07年廣東的高考考試大綱和07—08適合我校的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，08年3月又認(rèn)真學(xué)習(xí)了08年廣東的高考考試大綱,。有的老師雖然教高中數(shù)學(xué)好多年,，但對(duì)廣東教材不熟。所以我們要求所有老師要熟悉全部教材,，明確教學(xué)目標(biāo),，并通過教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚,；每課時(shí)備課要落到實(shí)處；課堂教學(xué)則付諸實(shí)施,，并根據(jù)情況的變化,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對(duì)性,；認(rèn)真批改作業(yè),，力求全批全改；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要手段之一,，應(yīng)隨時(shí)記錄在案,，積累資料。所以我每天早起晚睡,，爭(zhēng)分奪秒的搶時(shí)間,。有時(shí)問題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答,，做到了讓學(xué)生高興而來,，滿意而去。在教學(xué)上我立足于全局,，讓學(xué)生各有所得,。適應(yīng)課改要求，把握高考特點(diǎn),，進(jìn)行有效教學(xué),。

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的，到了高三,，復(fù)習(xí)資料多如牛毛,，如果陷入題海戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必”事倍功半”,。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn),，對(duì)資料作出恰當(dāng)?shù)摹ⅹ?dú)到的二次加工,；能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，對(duì)教案作出及時(shí)的,、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實(shí)現(xiàn)從教材到教案,，從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)新,。一輪復(fù)習(xí)我們選了寶安區(qū)的20xx年廣東新高考總復(fù)習(xí)并選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣東高考題，二輪復(fù)習(xí)我們選了20xx年廣東高考數(shù)學(xué)（文理科）零距離突破—專項(xiàng)提高與測(cè)試,，三輪復(fù)習(xí)我們選做廣東各地08年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料,，這其中我們還要求在總體計(jì)劃不變的前提下各班根據(jù)各班的實(shí)際情況選擇性的做題。

為了適應(yīng)要求,，我努力做到：不急于求成,，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。課改要求我們“用教材,，而不是教教材”,。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量，上網(wǎng),，查閱參考書……真可謂披星戴月,，有時(shí)為了一道例題，剛躺下,，靈感一來又爬起來……

對(duì)學(xué)生,，我堅(jiān)持從嚴(yán)要求，講求復(fù)習(xí)效果,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測(cè)試幾乎每周一次,，利用好這些測(cè)試機(jī)會(huì)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足,，教會(huì)他們分析試卷：將存在問題分類，建立錯(cuò)題本,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，注重質(zhì)量和實(shí)效。

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水~平,，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn),，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。區(qū)里和市里的會(huì)議我都積極參加,，并且在聽課的過程中認(rèn)真聽講,。“學(xué)然后知不足”,，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關(guān)系”,。我相信在全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下,，今年的高考中我們年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)達(dá)到復(fù)習(xí)計(jì)劃中的目標(biāo)，在今后我們一定要加倍努力,，工作中更上一層樓,。