在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得感悟，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢,？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思與感悟篇一

一,、把握學(xué)生心理特征,，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上，前幾分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。

本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué),。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候,，因?yàn)槲也](méi)有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況,。這樣一來(lái),，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量,。后來(lái)我查閱了相關(guān)書籍,，知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短,，因此必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問(wèn)候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說(shuō),，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二,、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)

在音樂(lè)課中，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣,，反而感覺(jué)到乏味,。剛開(kāi)始我對(duì)這情況并沒(méi)有摸著頭腦，還以為是他們偷懶,。

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ),。因此先唱歌,、后識(shí)譜與先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜,、后唱歌,，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解,，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉,。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽(tīng)領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力

在講音樂(lè)課時(shí),，我覺(jué)得只是我一味地在講，根本沒(méi)有留意到學(xué)生究竟明白了沒(méi)有,。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思,，我認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，必須舍棄一切單調(diào),、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,，使受教育者在良好的心態(tài),、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育,。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,。為此,，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,，這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式,，通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。比如：音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞,，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí),。它要求學(xué)生通過(guò)本身的歌詞，再通過(guò)自己的思考,，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面,。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮,。因此在音樂(lè)課上,，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動(dòng),，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的,。

四、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn),，每逢課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈,，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué),，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范,，，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演,。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo),，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái),。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,，也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。

所以“他山之石,，可以攻玉,。”自我反思,，都是建立在自身的基礎(chǔ)上,。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、學(xué)模式、管理班集體的能力等等,。并反思自己如果這課是自己上,，又將會(huì)是如何，有什么相同與不同,。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種很好的途徑,。在這學(xué)期里，我收獲了很多,。音樂(lè)課上并不是簡(jiǎn)單的彈,、唱、跳,。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過(guò)程,，只要你經(jīng)常反思，必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一起,，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù),，同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以,，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師,，責(zé)任重大，要善于經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,，認(rèn)真上好每一節(jié)課!

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思與感悟篇二

導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù),，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲,，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，采用謎語(yǔ)、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生的興趣,。

在講授《兩只小象》時(shí)，我就首先以“森林里的小動(dòng)物”幾個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入,，學(xué)生非常有興趣,，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開(kāi)了一系列的“講一講你身邊的小動(dòng)物”,、“改編動(dòng)物故事”,、“模仿動(dòng)物聲音”等活動(dòng)。在活動(dòng)中,，學(xué)生積極踴躍,，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達(dá)能力,，體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力,。在《走進(jìn)樂(lè)器的世界》中，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的所看,、所接觸,，描述一下自己熟悉的樂(lè)器，學(xué)生的興致很高,，都滔滔不絕,、積極投入。

這樣,，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入，達(dá)到學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高,。讓學(xué)生好奇,、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ),。

音樂(lè)課程的`教學(xué)方式,，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性,、探究性,、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一,、高深,、繁多的專業(yè)化傾向，通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息,，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí),、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要“唯教材,、唯教參”,，應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上,。

1,、音樂(lè)感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會(huì)而不可言傳的東西,，更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的,。所以，在教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,，將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結(jié)合，感受藝術(shù)來(lái)源于生活,，分的感受生活中所能聽(tīng)到的各種聲音,，讓他們?cè)谡n堂中模仿、表現(xiàn),；帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”,、“搜集聲音”，然后,，將學(xué)生“找”到的這些聲音對(duì)應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏,，讓學(xué)生來(lái)拍讀，從中感受長(zhǎng)短,、強(qiáng)弱,、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián),。

2,、參與實(shí)踐。音樂(lè)課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與,、活動(dòng)。各種游戲、討論,、表演……都少不了學(xué)生的身影,。在親自的參與實(shí)踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性,，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，潛移默化的養(yǎng)成開(kāi)朗活潑的性格，以樂(lè)觀和向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí),。如在《兩只小象》的教學(xué)中,，讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動(dòng)物形象的音樂(lè)中做“學(xué)動(dòng)作，猜動(dòng)物”的游戲,。學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)作游戲中學(xué)習(xí),，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐，既增強(qiáng)了他們的合作意識(shí),，又鍛煉了他們的動(dòng)手,、動(dòng)腦以及肢體表現(xiàn)的能力。

藝術(shù)課程由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)等級(jí)化考試,、比賽獲獎(jiǎng)選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力,、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式。采用自評(píng),、互評(píng),，并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感,，所以,，要更關(guān)注對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元,，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),。比如，在以舞蹈切入的《小孔雀,，告訴你》一課中,，課前我讓學(xué)生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀頭,，再跟老師學(xué)幾個(gè)孔雀舞的動(dòng)作,，并以小組為單位表演出來(lái)，同學(xué)之間互相交流評(píng)價(jià),；只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來(lái),，我就在指導(dǎo)的同時(shí)積極給予肯定。因?yàn)?，老師的一舉一動(dòng),，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神,、都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,。采用這種評(píng)價(jià)的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思與感悟篇三

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨,、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正,。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思與感悟篇四

音樂(lè)課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多,，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無(wú)心”,。既不用心，何來(lái)之味,、又何來(lái)之情,，更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)到課外去找,。找他們處認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,，裝在兜里，并引以為豪,。

音樂(lè)課即技能課,，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,，過(guò)于偏重技能,，使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練,。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好 ，甚至磨滅,。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù),、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷,，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的,。

師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之,。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng),、逆我者斥之并不少見(jiàn)……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動(dòng)的,。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣?也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課,，也看過(guò)很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn),。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了,，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的,。而這種信息的輸入,，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn),，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,，聆聽(tīng)學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智,、愿意做深切朋友有少,。“老師的疾話對(duì)的”,、“我是老師,，學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話,。因此,，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂(lè)意去做的。比如說(shuō)：“對(duì)不對(duì)?“對(duì)”“好聽(tīng)不好聽(tīng)?”等等,。盡管老師自己都覺(jué)得多余,，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂(lè)此不疲,。

了全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本,、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境,、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間,，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國(guó)家太大了,，地域廣闊,、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡,，要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”,，實(shí)在是勉為其難,。,。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來(lái)說(shuō)，這套教材八十年代未開(kāi)始編,，九一年開(kāi)始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用,，九三年在全省推廣使用,。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位,，無(wú)疑是準(zhǔn)確的,?？蓡?wèn)題是，僅從一個(gè)面積不大,、人文背景相對(duì)單純,、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見(jiàn)的,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,，必定還來(lái)教育文化的差異?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材,，就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見(jiàn)，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的,。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思與感悟篇五

五年級(jí)音樂(lè)課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》,。這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào)，旋律比較新穎,，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式,。在節(jié)奏方面具有個(gè)性化、新鮮感,，顯得活潑清新,。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動(dòng)地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感,。唱腔中,，對(duì)“妙”、“能”,、“猜”等字的精心處理，都生動(dòng)地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測(cè),、觀察時(shí)活潑,、得意的神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新,、明朗又略帶單純,、幼稚的趣味。

每次教學(xué)這首歌,，總會(huì)讓我對(duì)作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情,。而學(xué)生在感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味的同時(shí),，也確實(shí)地被李鐵梅人小志大,、天真淳樸所感染。

1,、學(xué)習(xí)活動(dòng)注意學(xué)習(xí)的感悟,、體驗(yàn),，運(yùn)用靈活多變的形式突破達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)課中,，請(qǐng)學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱,，是讓學(xué)生對(duì)歌曲的提前感受，緊接著讓學(xué)生打三拍子的指揮拍,，自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上,。同時(shí)，使學(xué)生在不止不覺(jué)中學(xué)習(xí)了歌曲,，也不會(huì)感覺(jué)枯燥,。

2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，雖然這首歌曲教師沒(méi)有教唱旋律，但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏,、相互問(wèn)答式的歌曲的哼唱中,，都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，在律動(dòng)中有意識(shí)的有目的學(xué)習(xí)了歌曲,。

春天詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生從不同的角度,，感受春天的美好,，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，也將美術(shù),、語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂(lè)課內(nèi)容融合了起來(lái),。

體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，通過(guò)用歌曲旋律,，創(chuàng)作夏,、秋、冬之歌,，不僅使學(xué)生鞏固了歌曲的旋律,，（本節(jié)課通過(guò)學(xué)生跳、教師范唱,，反復(fù)聽(tīng),、學(xué)生唱和創(chuàng)作時(shí)聽(tīng)歌曲伴奏，學(xué)生共聽(tīng)了歌曲不止八次）,，而且,，也讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)趁中，鍛煉了自己交流溝通,、合作和觀察的能力,，也體驗(yàn)了成功的喜悅,。

5、多媒體的使用也受到了恰當(dāng)?shù)男Ч?，?jié)約了課堂時(shí)間,。提高了教學(xué)的直觀性。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐考慮到從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，充分體驗(yàn)成功的感覺(jué),。

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我,，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍,，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái),，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，針對(duì)枯燥的樂(lè)理,，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢,？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》,，把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前,，我和他們一起表演,，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中,，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào),，課堂氣氛活躍,。

2,、在音樂(lè)活動(dòng)中,，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌,、或舞,，或盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái),，有的在表演打雪仗,，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲,，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖,，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力,。

3、在這節(jié)課中,，我巧妙設(shè)疑,，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià),，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣,？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等,。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考,、獨(dú)立分析,、發(fā)表見(jiàn)解的能力。

不足之處：

1,、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些,，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠,，應(yīng)在唱好歌的情況下,，再進(jìn)行表演，效果會(huì)更好,。

2,、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂(lè)器時(shí),，學(xué)生有搶的現(xiàn)象,。

好．針對(duì)本課最主要的困難我覺(jué)得在我的這節(jié)課中完成的還算可以，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度出發(fā),，學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高,，對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不很好，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候,，兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào),，我覺(jué)得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)欠缺，第二組的進(jìn)入我應(yīng)該事先請(qǐng)他們看著老師,，聽(tīng)著老師幫助他們一起唱的音高,，老師再進(jìn)行一次示范可能效果會(huì)好一點(diǎn)。慶幸的是第一聲部唱的挺好，并沒(méi)有受第二聲部的影響而跑調(diào),。本課最主要的就是這個(gè)二部輪唱了,，唱好唱不好是關(guān)鍵，前面的所有練習(xí)都是為了二部輪唱而準(zhǔn)備的,，我覺(jué)得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯(cuò),，他們最缺的還是練習(xí)練習(xí)多練習(xí)，再多唱幾遍就會(huì)好了,，這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生進(jìn)行二部輪唱的實(shí)踐訓(xùn)練,，在認(rèn)知上并未要求，所以先給他們一個(gè)初步的印象和實(shí)踐就可以了,，第二次,、第三次就會(huì)好起來(lái)的。

整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣,，富有情感地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),，掌握音樂(lè)技能，了解音樂(lè)文化,，讓孩子在快樂(lè)中有收獲,，收獲中有快樂(lè)，讓孩子快樂(lè)中發(fā)展個(gè)性,、張揚(yáng)個(gè)性,，做一個(gè)自信、樂(lè)觀,、善于合作的人,。

第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng),，教學(xué)層次清楚,，環(huán)環(huán)相扣。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，情感投入,，保證了音樂(lè)課的質(zhì)量。

第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽(tīng)”的要求,，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)課中以提高聽(tīng)覺(jué)能力為中心,。雖然這首樂(lè)曲較長(zhǎng)，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽(tīng)賞的教學(xué)步驟,，保證了學(xué)生充分聆聽(tīng)的時(shí)間,，讓學(xué)生更好地感受樂(lè)曲的情緒，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo),。

第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此,，教師設(shè)計(jì)了“為樂(lè)曲取名字”,、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂(lè)要素的變化”,、“隨音樂(lè)自編動(dòng)作表演過(guò)年的熱鬧情景”,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四．這首樂(lè)曲有四條主題旋律,，教師選擇由學(xué)生聽(tīng)琴模唱的方法熟悉,，只選擇其中一條進(jìn)行視唱，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān),，避免了單調(diào),、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。

第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用,。