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小學美術說課稿分鐘篇一

上午觀摩了由xx小學教師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》,。課堂上，我認真做好記錄,，細致地琢磨課堂的每個細節(jié),。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流,、靈活機智的課堂反應,、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設計準備,，環(huán)環(huán)緊扣,，從而受益匪淺,，獲益良多，心中有了不少的感悟,。

好的導入能把學生的熱情充分調動起來,，課堂氣氛熱烈、和諧,。兩位教師都是在不熟悉學生的情景下進行授課,，如何盡快調動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟教師開場白和互動游戲設計,，親切的談話方式,，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝,，很快拉近了學生與教師的距離,，放松了學生緊張的學習心理，創(chuàng)設了好的開端,。生動,、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學生的自信。

兩位教師注重師生情感的交流,，有較強的親和力,；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者,、幫忙者,，而不是灌輸者，傳授者,。教具,、范作典型。實驗小學教師的示范大膽,、簡練,、教學設計適合學生，貼近生活,，設計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚,、改革與創(chuàng)新的特點。兩位教師的課都不以講為主,，以師生對話為主要的學習方式,，極具啟發(fā)性和引領作用。盡可能讓學生參與其中,，貼近生活、貼近社會,，因材施教,、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致,，讓不一樣層次的學生都能有事做，有目標追求,，并取得不一樣程度的提高,。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞,，再到黑板展示示范,，讓學生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學生很容易就能理解,，整堂課樸實高效,，學生作業(yè)十分成功。

一節(jié)好課設計固然重要,，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御,。教師形象的感召力、微笑,、親切,、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑。忘不了兩位教師與孩子的親密無間的交流,；金娟教師平和,、貼切的教育評價：實驗小學教師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。

經(jīng)過這次聽課活動,，我收獲很多,。兩位教師的水平很高，風格炯異,，兩節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西,。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程,。教學生,，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的學習品行,。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成,。以后的教學中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學習,。提升自身專業(yè)素質和綜合素質,，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐,，多反思,，大膽創(chuàng)新去指導實踐。

小學美術說課稿分鐘篇二

李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術課,，從整體上來看,，教學思路清晰,，目標明確，教學中突出了學生的主體地位,，注重培養(yǎng)學生的各種能力,，課堂開放，富有活力,，在教學內容,，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念,，是一堂讓學生感興趣,，躍躍欲試的一堂課。

李老師的教學態(tài)度非常嚴謹,，課前準備充分,，課堂思路清晰，技能技法術語專業(yè),，沒有教學遺漏現(xiàn)象;另外教學目標明確,，重難點把握得當，課堂結構合理,，循序漸進,，層層深入，沒有知識性錯誤,，說明李老師在課前認真透徹地研究過教材,，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，哪些范畫更適用于教學,，并繪制出許多范畫供學生分析,，下足了功夫。

二,、教學方式具有開放性,。

興趣是學習美術的基本動力之一。本節(jié)課突出美術課的趣味性,，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力,，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式,，改變美術課過去過于注重知識傳授的傾向,，激發(fā)學生的學習興趣，形成對美術課良好的態(tài)度,，調動其學習積極性,。

1、教學內容不僅僅局限于書本上固有的知識,，李老師根據(jù)教學需要,，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫,，讓學生理解的更為透徹,，提高視覺感覺能力,，激發(fā)參與活動的興趣。

2,、教師在黑板上示范時,，邀請學生根據(jù)自己對技法的理解，也上前去展現(xiàn)一番,，激發(fā)了學生的活動興趣,，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍，同時在演示過程中,，有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出,。這樣滿足了學生的需要心理，為教師的教和學生的學給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調動了學生的學習積極性,。

1、學習中注意使每個學生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,，以增強學生興趣,，更好地滿足其成就需要。讓學生回憶并講盤古開天的故事,，理解國畫山石是“天地之骨,，流云之根”，從精神領域讓學生自主聯(lián)想,，知道中國畫的神韻,，意境。

2,、讓學習具有挑戰(zhàn)性,，使學生學習后能獲得滿足感;擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題,，增強了學生的自尊滿足;引導學生結合地理知識解釋山,，石的形成過程，讓學生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”,。

3,、學習盡量照顧了學生的志趣，使學生能通過學習獲得內心的快樂,。在示范時讓學生大展身手,，使學生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。

4,、及時展示已經(jīng)完成的學生作品,，促進學生積極完成的興趣,。讓學生評價自己的作品，大大提高學生敏銳的審美鑒賞能力,。這樣,，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力,。而肯定的評價，能使學生形成積極向上的態(tài)度,，以促進其學習積極性的調動,。

總之，在本節(jié)課中教師素質良好,，語言表達清晰,，操作示范熟練，基本功扎實,，學生積極參與,，體現(xiàn)面向全體學生。而學生在這樣輕松,，和諧,，開放的學習活動中，樂于嘗試,，學習到美術的知識與技能,，品嘗到了美術活動的樂趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放。

小學美術說課稿分鐘篇三

李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術課,，從整體上來看,，教學思路清晰,，目標明確，教學中突出了學生的主體地位,，注重培養(yǎng)學生的各種能力,，課堂開放，富有活力,，在教學內容,，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念,，是一堂讓學生感興趣,，躍躍欲試的一堂課。

李老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分,，課堂思路清晰,，技能技法術語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象;另外教學目標明確,，重難點把握得當,，課堂結構合理，循序漸進,，層層深入,，沒有知識性錯誤，說明李老師在課前認真透徹地研究過教材,，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，哪些范畫更適用于教學,，并繪制出許多范畫供學生分析,，下足了功夫。

興趣是學習美術的基本動力之一,。本節(jié)課突出美術課的趣味性,，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應,，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式,，改變美術課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學生的學習興趣,，形成對美術課良好的態(tài)度,，調動其學習積極性。

1,、教學內容不僅僅局限于書本上固有的知識,，李老師根據(jù)教學需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫,，讓學生理解的更為透徹,，提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣,。

2,、教師在黑板上示范時，邀請學生根據(jù)自己對技法的理解,，也上前去展現(xiàn)一番,，激發(fā)了學生的活動興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍,，同時在演示過程中,，有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出。這樣滿足了學生的需要心理，為教師的教和學生的學給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調動了學生的學習積極性,。

1、學習中注意使每個學生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,，以增強學生興趣,，更好地滿足其成就需要。讓學生回憶并講盤古開天的故事,，理解國畫山石是“天地之骨,，流云之根”，從精神領域讓學生自主聯(lián)想,，知道中國畫的神韻,，意境。

2,、讓學習具有挑戰(zhàn)性,，使學生學習后能獲得滿足感;擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題,，增強了學生的自尊滿足;引導學生結合地理知識解釋山,，石的形成過程，讓學生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”,。

3,、學習盡量照顧了學生的志趣，使學生能通過學習獲得內心的快樂,。在示范時讓學生大展身手,，使學生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。

4,、及時展示已經(jīng)完成的學生作品,，促進學生積極完成的興趣。讓學生評價自己的作品,，大大提高學生敏銳的審美鑒賞能力,。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法,，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力。而肯定的評價,，能使學生形成積極向上的態(tài)度,，以促進其學習積極性的調動。

總之,，在本節(jié)課中教師素質良好,，語言表達清晰,，操作示范熟練，基本功扎實,，學生積極參與,，體現(xiàn)面向全體學生。而學生在這樣輕松,，和諧,，開放的學習活動中，樂于嘗試,，學習到美術的知識與技能,，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展,，情感得到釋放,。

小學美術說課稿分鐘篇四

在動手過程中體驗美術的樂趣。文登市文峰小學的王常青教師執(zhí)教的是四年級下冊《雙胞胎》一課,，整堂課下來給人一種酣暢淋漓,，自然無比的感受。首先王常青教師給人的印象是十分親切和隨和的,，她與學生的互動中，首先讓學生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”,，當學生松開手打開作品后,，呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的教師都驚訝了，何況是學生呢,。成功的激發(fā)起了學生的興趣,，學生自然全身心的投入到了課堂當中。

在隨后的動手制作中,，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品,。他沉默寡言，整堂課沒有舉手的動作,，可是王教師細心的發(fā)現(xiàn)了他的作品,，并高高的舉起，說：“我剛才巡視同學們的作品,，這位同學的方法讓我眼前一亮,，你能說說你是采用哪種方法來表現(xiàn)雙胞胎嗎？”男孩羞澀的回答,，迎來了教師和他的同學們熱烈的掌聲,，我相信這堂課會是這位男孩難忘的一課，因其在美術課堂上體會到了另一種愛,。

美術源自生活,，又美化著生活，美術提高了人的審美本事，所以在美術中需要構建生活化的美術教學情景,，使教學資料更貼近學生的生活經(jīng)驗,，讓學生學會將美術知識運用到生活當中，體會到美術就在自我身邊,。王洪軍教師帶領學生欣賞乳山的著名景點,，琉璃雙塔、椰林沙灘,、藥師佛塔,。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色，可是展示在這么多客人的面前,，孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情,，回答問題的聲音都是亮亮的，自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情,。王洪軍教師將身邊的美帶給了孩子,，成功的將美術知識帶到了孩子們的生活當中。

這次聽課給我印象深刻的還有教師對學生的評價,，首先教師們的評價都是客觀公正的,，不再是為了評價而評價，教師的評價語言豐富,，不再是單一的“你真棒”,，“你真聰明”而是采用多元化評價，顧及到每位學生對美術的個性化理解,，讓學生在自我肯定中獲取自信,。正如新課標的核心理念說到：一切為了每一個學生的發(fā)展；關注每一位學生的成長,，關注學生的情緒生活和情感體驗,，關注學生的道德及人格養(yǎng)成。作為新課程的重要組成部分,，教師對學生的評價應起到指引,、提高的作用。

兩天的聽課學習很快的結束了,，但各位教師在講臺上的風采還依然在腦海中盤桓,，經(jīng)過聽課也讓我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中我也會努力做到筑夢踏實,，不斷豐富自我內涵,，提高教學素養(yǎng)，上出精彩的每一課,。

小學美術說課稿分鐘篇五

各位同行大家好,！

下面我對我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述,。

本課是小學三年級的一節(jié)課，主要是讓學生掌握給現(xiàn)成的.圖畫填充顏色的方法,。

教師在教學過程,，能根據(jù)課程內容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中,，以任務驅動形式逐步完成本節(jié)課的教學,。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能,。為學生營造一個建構知識,、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進行學習,，突出了在“做”中“學”的思想。

最后通過“展示作品”來激發(fā)和保持學生的學習積極性,，使學生有成就感,，也使任務驅動教學模式有始有終。

秦老師通過事先制作的四幅圖畫導入新課,，使學生在美的欣賞同時,，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣,，幫助學生形成學習動機,。使讓我學變?yōu)槲乙獙W。

采用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。 為了更好地培養(yǎng)能力,，在處理教材時,，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本,，創(chuàng)造性地處理教材,，精心設計了四個樣本畫，從而降低了學習難度,，突出了本課的重點,，激活了學生的思維，使學生在可操作的范圍內進行創(chuàng)新實踐,，充分調動了學生的想象力,，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。

在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習,。

首先,，樣本畫符合小學生的特點,，既具有藝術性又具有童真性。

其次,，給予學生個體選擇的機會,?？梢栽诙鄠€樣本中中選擇自己喜歡的樣本,。 第三，采用分組協(xié)作式學習,。使學生之間保持融洽的關系,、相互合作的態(tài)度。有利于提高學生自我協(xié)調的能力,，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神,、利于學生健康情感的形成。

我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課,，當時感覺學生展示作品及最后教師總結上不夠好,，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節(jié)沒有展示出來,，來說課的教師大錯不能有,，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學過程,，是信息技術學科集中開展教研活動無法避免的問題,。

小學美術說課稿分鐘篇六

這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近兒童生活,，符合學生心理,，旨在培養(yǎng)學生關注生活的習慣。

首先,，余老師從備課,，教學準備來看，都進行了精心的安排和設計,，從課堂教學來看,，通過靈活多樣、風趣幽默的教學活動和組織形式,，來指導學生積極參與活動,，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察生活,，感受生活的習慣,，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標，做到教學目標明確,。

余老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

一,、創(chuàng)設情境,，看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒,。（并給每個表情配上合適的聲音,，來加深情緒感受）

二、游戲表演,，以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,，用語言、動作來表現(xiàn)不同的情緒,。

三,、名畫欣賞，蒙克《吶喊》,，先從局部色彩和用筆分析,、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受,。

四,、教師示范：當場畫不同色彩、形式的線條,，讓學生猜一猜,，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。

五,、范畫欣賞：展示一組不同色彩,、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結規(guī)律,。

六、名畫欣賞：康定斯基,、米羅的作品

七,、畫展作品：教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術品與學生的距離感,。

八、學生作業(yè)：試用不同色彩,、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒,，并為作品取個題目，寫上簡單文字說明,。

九,、展示作品：讓學生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒,。

在課堂上,，余老師以他特有的幽默自然的教學風格為學生營造了一個民主,、平等的課堂氛圍，讓人感到親切,、自然,，應該說，這是一堂重主體,、重過程,、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課,，讓人感受耳目一新,。

美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”,，按部就班,，缺少開拓精神，隨著新課標的落實,，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然,。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，在導入部分就運用一組同學們都熟悉的人物表情圖片,，讓學生猜猜他是什么樣的心情,，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對情緒的理解,。（如奧運冠軍劉翔的照片,，劉翔學生都認識也是學生心中的偶像，容易引起同學們的興趣）營造了一個和諧,、互動,、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍,，并做到靜中有動,、動而有序、活而不亂,。

“自主探究”的學習,，是一種學生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學習的方式,。使學生學會學習,，促進學生自主學習的積極性，陸老師在本節(jié)課的教學過程中,，充分實施了這一方式,。第一、游戲,。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,。創(chuàng)設情景：如果你被老師指定代表班級參加開學儀式,。如果你被綁架了。根據(jù)情景請學生用語言和動作表演你當時會是什么樣的情緒,。小學生的表演欲望比較強,，這樣的情景表演，不但能提高學生的積極性,，并能使學生更好的體會情緒表現(xiàn),。第二、根據(jù)重難點,，“自主探究”,。首先，通過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部）,，從色彩,、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次,，教師當堂示范,，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條,。再用深藍,、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學生更直觀的體會老師在畫兩組線條時的不同情緒,。接著,，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條,。體會表現(xiàn)的不同的情緒,，并通過自己的觀察總結出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮,、對比柔和,、點線圓潤、曲線較多,；不愉快的情緒：色彩灰暗,、對比強烈、點線錯亂,、折線較多,。）

課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想,、意識、情感,、欲望,、需求的活生生的人,，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體,，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者,、合作者。教,，關鍵在于“授之以漁”,，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法,。丁老師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖,，并讓學生自己分析思考，總結規(guī)律,，學會繪畫表現(xiàn)的方法,。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”,，用自己的方法不斷找到適合他的“水”,，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力,。

小學美術說課稿分鐘篇七

我有幸能夠到回小聽了市美術教學能手評比的課,。對于剛剛步入學校，開始小學美術教學的我,，有很大的幫忙,。

教師們那別開生面的導入，開啟了好課之門,。好的導入,，把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈,，互動效果好,。

這次課有共同特點————引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體,。教師利用多媒體課件,，及其豐富的表此刻學生面前，開闊了學生的視野,，同時抓住了學生的眼球,。

教師們在授課時，注重師生情感的交流,，都十分具有親和力,，注重師生學習過程的互動，這是我所欠缺的。教師是學生學習的指導者·幫忙者,，而不是灌輸者·傳授者,。不以講為主，以師生對話為主要的學習方法,，極具啟發(fā)性和引領作用,。所有的設計都盡可能讓學生參與其中，貼近生活,，貼近社會,。

印象深刻的是王珊珊教師所受的課，貼近學生,，注重引導學生思考,，學生在教師的引導下思考出新的制作方法：疊加的方法，扎的方法,，纏繞的方法,，切·劃的方法等。學生自主探究學習,，注重學習的過程,。

還有就是汪靜然教師的音樂課，雖然是音樂課,，但聽得我也是津津有味,。其教學方法也很值得我學習，整節(jié)課每個環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)緊扣,，能抓住學生的心里,。開始導入就把學生的興趣帶動起來，并在每個環(huán)節(jié)時,，都不忘學生,，不忘師生的互動，不忘將學生帶動起來,，經(jīng)過實踐活動提高學生的整體素質,。

她們授課風格，能夠說是各有千秋,，各有特色,，還有扎實的專業(yè)知識底蘊，深感自我的不足,。所以必須努力的完善自我,，不斷的學習和提高自我。

其實要想上好美術課,，還真不是那么容易,。課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設，環(huán)節(jié)安排,，個性輔導,，多樣評價，以及課后的反思等等,，一樣都不能少，都需要美術教師下功夫來思考,，推敲,。

經(jīng)過這次聽課活動，真的收獲很多,。雖然各位教師的水平不一,，風格各異，但每一節(jié)課,，都有很多值得我學習·借鑒的東西,。教學真的是用心，用腦的大膽實踐過程,。

引17日午時授課結束時美術教研員的發(fā)言————教師在開發(fā)別人的`同時,，也要開發(fā)自我。