在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思三年級上冊篇一

1,、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題,，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算,，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯,，并對結(jié)果的合理性作出解釋。

3,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問題,、解決實(shí)際問題的能力。

掌握估算方法,，能正確的進(jìn)行正確估算,。

能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎,？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì),，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的情況,。出示主題圖,。

收集礦泉水瓶子的情況

第一周 180個

第二周 340個

第三周 192個

第四周 219個

二、自主探究,。

1,、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題,。

讓學(xué)生觀察主題圖,，提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)情預(yù)測：

第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶,？

第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶,？

第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶？

…………

哪一個問題是我們以前沒有遇到過的,？現(xiàn)在就來解決它,。

2、解決問題,，培養(yǎng)估算能力,。

第三周、第四周大約一共收集多少個,？

怎樣列式,？

板書：192+219=

不計(jì)算，估一估得數(shù)是多少,？

小組合作討論,，再交流，匯報各自的估算方法,。

①192接近190,，219接近220,，190+220=410

②192接近200，219接近200,，200+200=400

③192接近190,，219接近200，190+200=390

教師要肯定每一種估算方法,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般

估算方法：

在估算時,，可以把書3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

提問：如果沒收集500個送一次,，大約再收集多少個有可以送一次,？討論交流，匯報結(jié)果,。

①500-410=90

②500-400=100

③500-390=110

3,、還能提出什么問題？小組合作,，交流匯報,。

一個月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生討

論,，適時進(jìn)行環(huán)保教育。

三,、應(yīng)用拓展,。

1、估一估,，連一連,。

完成練習(xí)二十第5題。

2,、估算,。

583+417= 719+179

631－409= 529－247=

3、解決問題,。

①北京到大連,，飛機(jī)票620元，火車票147元,，乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少錢,？

②一本書又37頁，看了142頁,，大約還有多少頁沒有看,？

③電風(fēng)扇245元，電飯鍋187元,，媽媽有400元,，夠嗎？

4,、開放題

調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元,，媽媽月收入（ ）元。

每月的家庭開支情況,。節(jié)余情況,。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思三年級上冊篇二

我校三年級是從第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》講起的。這個單元的總情境是去“世博會”參觀,，因此我制作了一個簡單的小片帶著孩子們一起觀看,，對于上海世博會有了一個簡單了解。然后出示了9頁主題圖,，讓學(xué)生找“你都了解了哪些信息?”

例1是利用圖中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,。學(xué)生在一二年級有了一定的口算基礎(chǔ)。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了以下兩個空間：

空間一：口算接龍,。在這里我出示了一些兩位數(shù)加一位數(shù),、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,。選取了幾個典型的算式進(jìn)行追問,，說說你是怎么算的?

反思：對于比較簡單的口算，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確第算出結(jié)果,。對于涉及到進(jìn)位的算式則出現(xiàn)了一些錯誤,。口算采取的計(jì)算方法也比較集中在相同數(shù)位相加的方法上,。

空間二：探究算理,。對于例1的問題：一年級一共要買多少張車票?學(xué)生都能正確列式，我讓學(xué)生同桌兩個人一組,，互相說一說你是怎樣進(jìn)行口算的?再集中交流展示,。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生用的是先算30+30，再算5+4的方法,。個別學(xué)生用的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法,。

在交流與集中展示之后，我跟進(jìn)了課時練第5頁中的相應(yīng)練習(xí),。學(xué)生們完成的不好,，這反應(yīng)了學(xué)生對算理掌握得不扎實(shí)。

反思：這類需要學(xué)生分步地寫出算理的題在一年級接觸的比較多,，由于二年級計(jì)算的重點(diǎn)放在了乘除法上,，所以有一些同學(xué)出現(xiàn)了計(jì)算不準(zhǔn)確、分步不會寫的情況。針對這個問題,，我又集中帶領(lǐng)學(xué)生梳理了分步的計(jì)算過程,，引導(dǎo)學(xué)生不要操之過急，要一步步地看清誰和誰算,、運(yùn)算符號是什么,，又拓展了相應(yīng)的口算練習(xí)。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思三年級上冊篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算,。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過渡題”“樣板題”,，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,，分析,，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對較好的方法,。

如《萬以內(nèi)加法與減法》的例3,，被減數(shù)中間和末尾都有0的減法。因?yàn)楸粶p數(shù)只有三位數(shù),，所以筆算原理與例2相同,。在這里，教材安排了用多種方法計(jì)算,，即豎式和口算,，體現(xiàn)算法多樣化的思想。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想,，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ),。就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化,，不僅糾正了“計(jì)算方法單一,，過于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵了學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí),。并充分調(diào)動學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造不同的算法,。

因此在教學(xué)時,，我先讓學(xué)生獨(dú)立口算，并在小組內(nèi)交流,，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)的成果,，體會到自主學(xué)習(xí)所帶來的成功。出現(xiàn)了這樣幾種口算方法：

（1）把185看作200,，500－200＝300,，因?yàn)槎鄿p了15,，所以300＋15＝315,。

（2）把185分成100和85，500－100＝400,，400－85＝315,。此外還有這樣一種方法，雖然學(xué)生沒有想到,，我還是提示學(xué)生相處了第（3）種方法：把500看作485,，485－185＝300，因?yàn)楸粶p數(shù)少了15,，所以,，300＋15＝315。當(dāng)然,，例3還可以用筆算的方法,，有了例2的基礎(chǔ)，例3的筆算也就不成問題了,。我完全讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,，并讓學(xué)生自己上來把你的算法說說同學(xué)聽聽，再讓有不同意見的同學(xué)說說他的理由,。

此節(jié)課,，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心,，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生,，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情,。因?yàn)檫@種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的,。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展,，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成,。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧,。

本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法,，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu),，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時,，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值,、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎,？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦,。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思三年級上冊篇四

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加,、減幾百幾十以及加,、減法的估算。共安排了4個例題,。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加,、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識,另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用,。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加,、減法計(jì)算,學(xué)會了豎式計(jì)算的法則,本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過的計(jì)算法則的延伸,因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學(xué)問題。

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計(jì)算幾百幾十加,、減幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加,、減法的估算,培養(yǎng)估算意識,。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

（一）充分利用學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的,如口算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合,。而筆算幾百幾十加,、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學(xué)習(xí),。因此教學(xué)時,應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的`復(fù)習(xí),。

（二）注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求,。本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn),在教學(xué)時,一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算,同時也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加,、減法時,主要以教學(xué)筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計(jì)算,只要求學(xué)生掌握筆算,對于口算不作共同要求。

（三）重視估算意識的培養(yǎng),。重視估算,培養(yǎng)估算意識,。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點(diǎn),本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加,、減法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問題,。

萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思三年級上冊篇五

最新文章 在學(xué)校開展的以級為單位的達(dá)標(biāo)課推優(yōu)活動中，我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過三種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的（口算,、筆算、估算）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算基礎(chǔ),，因此本節(jié)課適合采用用舊知識遷移的方法來讓學(xué)生自主突破新知。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路總結(jié)如下：

1,、在備課時,，我在思考根據(jù)教材36頁內(nèi)容，能夠讓學(xué)生感覺到難度的是什么,，從自身認(rèn)知出發(fā),，我發(fā)現(xiàn)對于情境圖的理解算是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，情境圖是學(xué)生感興趣的動物圖案,，在課本提供的數(shù)學(xué)信息中還有學(xué)生很想知道卻又不知道的幾個詞語“濕地,、哺乳類、爬行類,、麋鹿”等,，當(dāng)我拿到課本吸引我的也是這些東西,，我在想學(xué)生會不會也有相似的心理好奇需求呢,？于是本節(jié)課的導(dǎo)入部分我決定把時間放置在10分鐘左右,，來滿足學(xué)生的好奇心,，然后再去完成對知識的求知欲。

2、由于是計(jì)算課,，所以在定位學(xué)習(xí)方法的時候,，我首先想到的是發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,，所以各個環(huán)節(jié)問題的解決，都是以學(xué)生的做為先，然后再在評價環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生掌握豎式計(jì)算的計(jì)算方法和豎式計(jì)算中的注意事項(xiàng),。

3,、對于課堂學(xué)習(xí)活動,，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，安排了三個數(shù)學(xué)活動,，活動一是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性,，提出數(shù)學(xué)問題?；顒佣且浴白哪绝B”的角色來尋找大樹(豎式)生病的原因是什么，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法和計(jì)算時候的注意事項(xiàng),?；顒尤菭幃?dāng)班級“計(jì)算小能手”。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1,、設(shè)計(jì)理念中發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性,。

2、課堂學(xué)習(xí)活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、課堂評價用語不隨意，能夠基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成具體的進(jìn)行表揚(yáng)與建議,。

本節(jié)課的不足之處是：

1,、由于教師的很多想法是突發(fā)奇想的,，所以往往是只有想法卻沒有對這個想法的預(yù)設(shè)和生成情況的各種可能性的提前預(yù)案，因此在處理的時候難免會出現(xiàn)趕環(huán)節(jié),，走流程的情況發(fā)生,。例如：在讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題的時候，學(xué)生把自己想要提的問題以及可以提的問題書寫在學(xué)習(xí)卡上,，當(dāng)時郝宇佳同學(xué)第一個匯報所提的問題是“鳥類和爬行類的動物一共有多少種,？”老師只是肯定了這個學(xué)生所提問題很好，卻用了不恰當(dāng)?shù)恼Z言過渡了一下“好,，同學(xué)們提的問題都很好,，下面我們開看看人家所要讓我們解決的問題”，等于把學(xué)生所提的問題沒有解決而暫時擱置了,，回想起來,，覺得如果這樣的處理的話“好，我們就先來解決這個數(shù)學(xué)問題”,，我想這樣會更恰當(dāng),。

2、因?yàn)閷芏囝A(yù)設(shè)的處理不到位,，沒有關(guān)注到細(xì)節(jié),，所以導(dǎo)致課堂各個環(huán)節(jié)的銜接處有點(diǎn)脫節(jié)，連貫性不夠強(qiáng),。

3,、沒有及時的板書課題，對于這一點(diǎn),，我是覺得本節(jié)課提出課題《不連續(xù)進(jìn)位加法》學(xué)生難以理解掌握,，準(zhǔn)備在第二課時學(xué)習(xí)了《連續(xù)進(jìn)位加法》之后經(jīng)過對比，讓學(xué)生了解此類萬以內(nèi)數(shù)加法的特征,。