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100以內(nèi)的加減法的教學(xué)反思 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思篇一

總結(jié)孩子們列豎式容易出錯(cuò)的地方,。

第一：遇到進(jìn)位加法和退位減法的.題時(shí)，容易忘記進(jìn)位和退位,，以及在不進(jìn)位加法里出現(xiàn)進(jìn)位現(xiàn)象和在不退位減法里出現(xiàn)退位現(xiàn)象,。比如：45+12=，在列豎式是孩子算出的結(jié)果是67,，個(gè)位5加2等于7,，不用進(jìn)位結(jié)果有些孩子卻進(jìn)位了。

第二：馬虎是孩子最大的敵人,，比如：列豎式計(jì)算34-19=,，可孩子列豎式卻變成了34+19=。又如：列豎式計(jì)算45+18=,，孩子列豎式寫對(duì)了算出結(jié)果是63,，可是在橫式上得數(shù)卻寫成36或?qū)懗?4,等奇怪的錯(cuò)誤，有時(shí)讓你哭笑不得,，有時(shí)不是孩子不會(huì),，而是馬虎造成的。

第三,，就是列豎式計(jì)算要求算完后要將最后結(jié)果寫在橫式上,，很多孩子容易忘記，這點(diǎn)是最簡(jiǎn)單,，也是最最容易失分的地方,，正如人們所說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，在這不正是體現(xiàn)這點(diǎn)嗎,？

100以內(nèi)的加減法的教學(xué)反思 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思篇二

100以內(nèi)加減法筆算包括不進(jìn)位加和進(jìn)位加,，不退位減和退位減，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，可以說(shuō)難度并不大,，孩子們掌握的還是可以，可是計(jì)算的結(jié)果正確率卻不高,，不是這邊錯(cuò)了就是那邊寫漏了,，教孩子們計(jì)算時(shí)一定要仔細(xì)，可是光口頭上說(shuō),，結(jié)果還是不盡如人意,。我們幾個(gè)平衡班老師也在互相商討,，究竟有什么好方法能提高計(jì)算的正確率，可零零碎碎,，究竟也沒(méi)有什么好辦法,。本人事后整理了以下，想出了以下一些不成熟的辦法,，正在試行中,，結(jié)果有待檢驗(yàn)。

孩子們常常出現(xiàn)數(shù)字抄錯(cuò)的現(xiàn)象,，如把89寫成98,，59看成56等等，因此碰到讓孩子抄題計(jì)算時(shí),，我嚴(yán)禁看一個(gè)數(shù)字寫一個(gè)數(shù)字,，一定要求把整個(gè)算式讀完整記在心里，重復(fù)一遍再抄下算式,，可能孩子一開始不習(xí)慣,，但慢慢的總有成效。另外,，還做一些抄數(shù)字的專項(xiàng)訓(xùn)練,。

孩子們計(jì)算錯(cuò)誤很大一部分原因在于沒(méi)有一次性算完一題就被打斷或分心。例如明明做的是加法題,，列成豎式時(shí)卻變成了減法,，即使寫的是“＋”，卻算成減法,，還有個(gè)位算加十位卻算成減,，連加連減，加減混合更不用說(shuō)了,。究其原因，還是思想上的問(wèn)題,。針對(duì)此問(wèn)題,，我采取多錯(cuò)多做，少錯(cuò)少做,，不錯(cuò)不做的獎(jiǎng)罰措施,。例如每天抽5~10分鐘時(shí)間，做10道筆算,，規(guī)定時(shí)間內(nèi)全對(duì)的,，晚上沒(méi)有額外計(jì)算作業(yè)，錯(cuò)1~2題的,，訂正后,，晚上重做10道,，錯(cuò)2題以上的.除重做全對(duì)外，還要讓家長(zhǎng)仿照再出10道,，全對(duì)為止,。（不過(guò)此項(xiàng)方法檢測(cè)起來(lái)有點(diǎn)難度）

有的孩子豎式算好了，橫式上老忘記寫得數(shù),。有的孩子豎式上明明算好是75,，抄到橫式上卻變成57。因此我要求孩子們做完題后如時(shí)間未到,，務(wù)必檢查,，第一遍重點(diǎn)查每個(gè)橫式的得數(shù)是否寫上，豎式與橫式上的得數(shù)是否一致,。我們知道計(jì)算過(guò)程的錯(cuò)誤對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很難查出的,，而以上兩條卻相對(duì)容易檢查。第二遍,，把剛做的題當(dāng)成改錯(cuò)題,，假設(shè)這道題有錯(cuò)，查查錯(cuò)在哪一步,。

把孩子出錯(cuò)的題匯總,，讓孩子一起來(lái)當(dāng)小老師，看看錯(cuò)在哪里,。把錯(cuò)題歸類,，然后每次做題之前先指名提醒，不要出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤,，以提高正確率,。

100以內(nèi)的加減法的教學(xué)反思 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思篇三

這次級(jí)部?jī)?nèi)講的是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí),。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算能力,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們并不會(huì)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整理，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,，整節(jié)課就是在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生說(shuō)出基本的計(jì)算方法教師對(duì)其進(jìn)行整理。我設(shè)計(jì)了口算,、填空,、看情境圖編數(shù)學(xué)故事列算式、練習(xí),、達(dá)標(biāo)測(cè)試等環(huán)節(jié),。由淺入深，由易到難，鞏固舊知,。但如何上好這枯燥無(wú)味的計(jì)算練習(xí)課呢,？我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師,。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的,。下面，我就對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)談一下我的想法,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)平鋪直敘,，沒(méi)有活動(dòng)設(shè)計(jì)，所以整堂課下來(lái),，感覺(jué)學(xué)生缺少了求知欲和學(xué)習(xí)的興趣,。應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式或?qū)W生感興趣的'主題把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，把枯燥無(wú)味的練習(xí)課上得生動(dòng)有趣,。

我認(rèn)為練習(xí)不是越多越好，而是要注意練習(xí)的針對(duì)性,，講究實(shí)效,。對(duì)比較難掌握，易出錯(cuò)的內(nèi)容,，要多練,。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算較難。在教學(xué)中,，我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容,，對(duì)比較容易的適當(dāng)減少練習(xí)次數(shù)。這樣減少盲目性,，收到意想不到的效果,。

考慮到要面向全體所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)想到有淺入深，先設(shè)計(jì)幾道口算及填空練習(xí),，再總結(jié)計(jì)算方法,，再逐一加深到變式的練習(xí)，最后達(dá)標(biāo)測(cè)試,。在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法,，讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過(guò)程。

一節(jié)課下來(lái),，總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍,，沉悶了點(diǎn),。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn)，加點(diǎn)有效的活動(dòng)那就會(huì)更好,。

100以內(nèi)的加減法的教學(xué)反思 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思篇四

算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題,。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能,。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅,，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中,，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法,，所以，在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià),，進(jìn)行辯論,，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn),，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,，并且通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。

在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí),，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式,，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式,，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式,，根據(jù)自己的特點(diǎn),，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu),，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要,，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收獲更大,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利,。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法,，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的.特點(diǎn),，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑,、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià),，自己來(lái)反思,。為什么結(jié)果要減去3呢？對(duì)同學(xué)的算法,，你想發(fā)表什么意見,？還有不同意見嗎？等等,，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較,，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同,，但有一種相同的思路,，想一想，這一基本的思路是什么,？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn),，都是在想方設(shè)法湊整。如果學(xué)生原來(lái)的湊整是處于無(wú)意識(shí)狀態(tài),，那么,，通過(guò)對(duì)自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強(qiáng)了用湊整思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問(wèn)題的意識(shí),。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華,，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

100以內(nèi)的加減法的教學(xué)反思 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思篇五

馬上就要教學(xué)100以內(nèi)加減法估算這個(gè)內(nèi)容了,，因?yàn)槿ツ暌矒?dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué),，這堂課時(shí)還真是遇到了一些尷尬，所以對(duì)這堂課的教學(xué)還是記憶猶新,。為了更有效地教學(xué),，現(xiàn)在就作一些反思,。

估算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)比較重要的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有重要意義,，在數(shù)學(xué)計(jì)算的檢驗(yàn)中很有用，而且在實(shí)際生活中也有著重要的作用,。三冊(cè)的教材出現(xiàn)的是100以內(nèi)的加減法估算,，也是第一次出現(xiàn)估算這個(gè)內(nèi)容。

（一）通過(guò)生活中的數(shù)讓學(xué)生題解體會(huì)認(rèn)識(shí)近似數(shù),。

（二）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在商店買東西的情景理解其估算意義,，讓學(xué)生根據(jù)買商品的情景進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),。

（三）通過(guò)應(yīng)用,，使學(xué)生感受到我們所學(xué)習(xí)的加減法估算在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要作用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的,，問(wèn)題就出在這里。引入的情景是教科書中購(gòu)買物品,，提出問(wèn)題：老師有100元錢,，準(zhǔn)備買下列生活用品，你能估計(jì)一下夠嗎,？（三件物品）

學(xué)生獨(dú)立思考,，然后全班交流想法。

學(xué)生所用的時(shí)間也不是很多,，讓我尷尬的是很多學(xué)生就是算出了精確的得數(shù)來(lái)匯報(bào)說(shuō)明是不是夠了,，我急了，你還有更好的方法嗎,？學(xué)生可沒(méi)有領(lǐng)會(huì)我的意圖不過(guò)把計(jì)算的順序換了一下而已,。我只好牽著學(xué)生的鼻子走了：你能不能用上近似數(shù)來(lái)估計(jì)一下呢？總算有學(xué)生開竅了,，說(shuō)出了估算的'方法,，誰(shuí)知說(shuō)了幾個(gè)后卻又有學(xué)生發(fā)表自己的意見：老師，估算還是計(jì)算更好,，這樣才能真正知道100元夠不夠,。我一楞，這也真是學(xué)生真實(shí)的想法啊,。我就引導(dǎo)他：那你認(rèn)為估算有什么好處呢,？學(xué)生有的說(shuō)：大約是多少元可以知道。有的說(shuō)：算起來(lái)比較快,。

雖然是引導(dǎo)出來(lái)了,，但是我發(fā)現(xiàn)還有很多的學(xué)生還是沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到估算的作用,，所以接下去的應(yīng)用也是上得如梗在喉，學(xué)生總是不太自覺(jué)地能去運(yùn)用估算解決問(wèn)題,，好象都是老師或題目叫他們?nèi)ス浪恪?/p>

1,、估算的作用在大的數(shù)量時(shí)優(yōu)勢(shì)比較明顯，相對(duì)于一百以內(nèi)的數(shù),，學(xué)生口算都能很快得出來(lái),，所以也難體會(huì)到它的好處，相反還會(huì)認(rèn)為估算有不精確的缺點(diǎn),。

2,、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中還真的很少接觸到估算,，所以在理解估算的意義上就出現(xiàn)了問(wèn)題,。變成了為估算而估算。

針對(duì)這樣的問(wèn)題,，我想創(chuàng)設(shè)必要的有效的情景很重要,。前面所用的情景，給學(xué)生提供3個(gè)數(shù)據(jù)學(xué)生是比較快得可以計(jì)算出來(lái),，所以不能突出估算的作用,。所以想到了這樣一個(gè)情境：國(guó)慶節(jié)快到了，姑姑想送小東100元左右的禮物,，下面的東西都是小東喜歡的,，請(qǐng)我們小組合作幫姑姑設(shè)計(jì)出購(gòu)物的方案?？纯茨銈兡茉O(shè)計(jì)出多少種,。（出示六七種標(biāo)上號(hào)碼的商品以及價(jià)格，有單件接近100元的,，有兩件接近100元的,，有三件接近100元的）

我的想法是：學(xué)生在較多信息可供選擇的情況下，必然要用到估算,，比如他看到單價(jià)是42元的商品,，再選擇的必然要想到60元左右的商品，或者說(shuō)看到另一個(gè)78元的商品必然馬上意識(shí)到不可能,，這種思維的過(guò)程不管學(xué)生自己有沒(méi)有意識(shí)到,，他都是應(yīng)用了估算，這樣我想應(yīng)該是順勢(shì)而成了吧,。

不過(guò)還沒(méi)有實(shí)踐,，不知會(huì)不會(huì)有改觀。

100以內(nèi)的加減法的教學(xué)反思 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思篇六

反思整節(jié)課的教與學(xué),，本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題,。

本節(jié)課把活動(dòng)課與練習(xí)課有機(jī)地整合,，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題,，并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化,。如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課,，其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及圖形的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識(shí),。正是由于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課,，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。

本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線來(lái)組織教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討,、合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功,，在交流中發(fā)展自我――讓學(xué)生在交流活動(dòng)中,，感受別人的思維方法和思維過(guò)程，改變自己在認(rèn)知方式上的單一,，同時(shí),，向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式,，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的.,，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理,？這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論,，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車,，猴子和兔子一輛車,，車上空余的位置給它們放行李”。

數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性,，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,。如設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯,、安排車輛等問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

當(dāng)然,，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方,。

一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如果能把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”,，效果也許會(huì)更好,；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化,，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。

雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：提問(wèn)題,、解決問(wèn)題中的2人合作：一人提問(wèn)題并記錄,，一人解答寫算式，然后交換,。但實(shí)施時(shí),，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問(wèn)題、做練習(xí)等現(xiàn)象,。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與小組合作,，我覺(jué)得這是非常值得探討的,。

100以內(nèi)的加減法的教學(xué)反思 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的教學(xué)是一節(jié)期末總復(fù)習(xí)的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

因?yàn)閺?fù)習(xí)很可能讓學(xué)生感到枯燥乏味,，沒(méi)什么興趣,，如果學(xué)生沒(méi)什么學(xué)習(xí)的興趣，那課堂教學(xué)很可能就會(huì)成為無(wú)效的教學(xué),，更別提什么優(yōu)效的教學(xué)了,，所以我覺(jué)得復(fù)習(xí)課更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我利用學(xué)生的好奇心,，告訴他們我給他們帶來(lái)了精美的“數(shù)學(xué)智慧大門”的圖片,，可要看到它就要獲取5把金鑰匙。這樣學(xué)生一下子投入到了課堂學(xué)習(xí)中來(lái),。

落實(shí)雙基,，就是在課堂中使學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能得到鞏固和提高，使復(fù)習(xí)有“深度”即：復(fù)習(xí)橫向要全面,，縱向要透徹,。教學(xué)中復(fù)習(xí)了加、減法各部分名稱和各部分間的關(guān)系,；口算和筆算的方法,，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的含義,；幾何圖形的認(rèn)識(shí)等知識(shí),。教學(xué)中也采用不同練習(xí)題類型如填空題,、口算題、筆算題,、分析改錯(cuò)題,、加減法應(yīng)用題、提問(wèn)題并解答問(wèn)題,、文字題等,。教學(xué)中采用了“算一算”，“猜一猜”,、等手段,，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，加強(qiáng)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,、觸類旁通、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。在落實(shí)雙基的同時(shí)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。

如“猜數(shù)”一題的設(shè)計(jì)就使學(xué)生思維靈活，讓學(xué)生從不同角度分析,、思考問(wèn)題,，拓寬解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,。使每位學(xué)生在課堂上都到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的體驗(yàn)?！皵?shù)形結(jié)合”一題的設(shè)計(jì)是在基本練習(xí)題基礎(chǔ)上稍作變化的習(xí)題,，是具有綜合性和富有思考性的習(xí)題，做到有層次,，有坡度,，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要,。學(xué)生在認(rèn)識(shí),、區(qū)分幾種圖形的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,，使學(xué)生思維辨析能力得到了提高,，使學(xué)生的思維有了一個(gè)碰撞的過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思索,，滲透了數(shù)學(xué)思想,，達(dá)到“一題多用”的效果,，使習(xí)題的設(shè)計(jì)具有整體性和開放性。

總之本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了：抓住雙基串成線,溝通聯(lián)系連成片,溫故知新補(bǔ)缺漏,做到了融會(huì)貫通,。

課后也發(fā)現(xiàn)了自己以后在教學(xué)中要改進(jìn)的地方,，就是在辨析改正錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生自我歸納總結(jié)錯(cuò)點(diǎn)后老師應(yīng)該歸納,，要用既簡(jiǎn)練又符合學(xué)生記憶的數(shù)學(xué)語(yǔ)言如：進(jìn)位不加,，退位沒(méi)減，數(shù)位不對(duì)齊,，加減不分等來(lái)進(jìn)行歸納,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，又加強(qiáng)了學(xué)生記憶,。

思索探討的問(wèn)題是：

1,、復(fù)習(xí)課中如何處理知識(shí)回顧和課堂歸納總結(jié)？

2,、怎樣使知識(shí)回顧具有實(shí)效性,？

3、怎樣的`知識(shí)回顧才能利于構(gòu)建學(xué)生自我知識(shí)系統(tǒng)中的“知識(shí)鏈”,，而不是短期的知識(shí)“獨(dú)立體”,？

4、有時(shí)可不可以不進(jìn)行知識(shí)回顧,，就如這節(jié)課“100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí),，如果讓學(xué)生回顧，能回顧什么呢,？假如回顧出口算和筆算的幾種情況,，是不是不如讓學(xué)生能靈活進(jìn)行口算和筆算呢？

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思6

本節(jié)課上完后,，有老師說(shuō)本節(jié)內(nèi)容安排的題目有點(diǎn)難,，很多學(xué)生的水平達(dá)不到，只有個(gè)別學(xué)生能想出來(lái),。也有老師說(shuō)這節(jié)課的亮點(diǎn)就是題目的設(shè)計(jì),，能引發(fā)學(xué)生的思考，尤其是4道有意思得題的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生后續(xù)計(jì)算學(xué)習(xí)幫助很大,，通過(guò)估計(jì)確定計(jì)算結(jié)果的范圍，減少偏差過(guò)大帶來(lái)的錯(cuò)誤,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)目的是：

1,、根據(jù)我們班的學(xué)習(xí)情況，很多學(xué)生只愿意機(jī)械接受，而不愿動(dòng)腦思考,，稍微復(fù)雜的題目覺(jué)得很難,，學(xué)習(xí)上不愿意接受挑戰(zhàn)，當(dāng)然也體會(huì)不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,。

2,、使計(jì)算教學(xué)不顯單調(diào)、機(jī)械,、重復(fù),。

3、想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思考能力,，訓(xùn)練學(xué)生有序思考、對(duì)比分析和發(fā)散學(xué)生思維的能力,，提高自主學(xué)生學(xué)習(xí)水平,。

4、通過(guò)部分優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng),、示范,，讓其他學(xué)生去模仿。

課堂上的確出現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)的困難,，但是也出現(xiàn)表達(dá)能力強(qiáng),、思維靈活的學(xué)生帶來(lái)的驚喜。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)及集體評(píng)課,，我覺(jué)得發(fā)散學(xué)生思維、提高學(xué)生動(dòng)腦思考能力,，傾聽習(xí)慣不是一節(jié)公開課所能做到的,，需要老師平時(shí)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真?zhèn)湔n、能把班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況作客觀評(píng)價(jià),，制定出適合本班學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì),。

100以內(nèi)的加減法的教學(xué)反思 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思篇八

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思筆算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。筆算在二年級(jí)數(shù)學(xué)中占有很大的比重,，筆算能力的高低直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二年級(jí)的筆算,，主要是萬(wàn)以內(nèi)三位數(shù)加三位數(shù),、三位數(shù)減三位數(shù)，兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)和混合運(yùn)算,。通過(guò)一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生筆算出錯(cuò)時(shí)有發(fā)生，那么如何幫助學(xué)生提高筆算能力。我認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面來(lái)提高,。

計(jì)算枯燥乏味,，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣尤其重要,。可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境引入,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)筆算，能夠激發(fā)他們更好的去掌握,。

學(xué)生能夠正確的筆算是在理解算理,、掌握算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)計(jì)算方法時(shí),，一定要使他們理解該種算理,，掌握計(jì)算方法，這樣之后學(xué)生才能正確,、熟練地計(jì)算,。

學(xué)生掌握了方法就要進(jìn)行練習(xí)，只有練習(xí)達(dá)到了一定的量,，才能提高學(xué)生筆算的正確率,，才能提高學(xué)生的熟練程度，使他們形成相應(yīng)的技能,。學(xué)生單單進(jìn)行筆算練習(xí)是比較枯燥的,，可以運(yùn)用多種形式來(lái)練習(xí)，一方面提高他們計(jì)算的興趣,，另一方面使他們形成技能,。課上也可以采取分小組練習(xí)，使學(xué)生有目的地進(jìn)行計(jì)算,，從而集中他們的注意力,。二年級(jí)的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，可以讓學(xué)生自己先計(jì)算,，完成得比較快的學(xué)生上黑板上去做,。那么他們?cè)谕瓿勺约鹤鳂I(yè)本上的速度會(huì)提高。通過(guò)多次的練習(xí)學(xué)生能夠進(jìn)行熟練的計(jì)算,，形成一定的筆算技能,。

在平時(shí)的時(shí)候，還可以培養(yǎng)學(xué)生相互批改,，相互比賽,，這樣不僅練習(xí)了筆算,，還培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

為了提高學(xué)生計(jì)算的正確率,，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣,。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真抄題的好習(xí)慣,，仔細(xì)地核對(duì)豎式上的數(shù)是否和橫式上的數(shù)相同,。檢查前核對(duì)相應(yīng)的數(shù)是十分有必要的。其次,，運(yùn)用正確的方法去驗(yàn)算,。一般加法的驗(yàn)算方法是交換兩個(gè)加數(shù)的位置，驗(yàn)算好了要仔細(xì)的核對(duì)兩個(gè)和是否相同,。減法的驗(yàn)算方法一般是差加減數(shù)等于被減數(shù)，最后計(jì)算完了也應(yīng)該核對(duì)算出的被減數(shù)是否和題中的被減數(shù)相同,。為什么強(qiáng)調(diào)核對(duì)兩個(gè)和與兩個(gè)被減數(shù)是否相同,這一方面是體驗(yàn)驗(yàn)算的必要性，還有一方面學(xué)生往往只是形式上驗(yàn)算了,，大多數(shù)學(xué)生兩個(gè)和與兩個(gè)被減數(shù)是否相同看也不看直接就往下計(jì)算了，這樣往往沒(méi)有起到驗(yàn)算的效果,。還有就是橫式上的結(jié)果是第二道豎式的結(jié)果,，而不是第一道豎式的結(jié)果,，有些學(xué)生老是寫錯(cuò),。因此在實(shí)際操作中,，要使學(xué)生意識(shí)到驗(yàn)算的作用，認(rèn)真的去驗(yàn)算，這樣可以提高筆算的正確率,。

只有口算能力強(qiáng),，才能加快筆算速度,，提高計(jì)算的正確率,?？谒愕乃俣群蜏?zhǔn)確性直接影響筆算,，低年級(jí)的`最基本口算是100以內(nèi)加減法,。我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級(jí)的口算可以采用開火車,、對(duì)口令,、搶答等游戲活動(dòng)形式進(jìn)行?？谒阌?xùn)練要持之以恒堅(jiān)持每天進(jìn)行口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。二年級(jí)的三位數(shù)加三位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù),，都需用到20以內(nèi)的進(jìn)位加與退位減。因此要提高三位數(shù)加三位數(shù)的筆算,，必須熟練地,、正確地進(jìn)行口算20以內(nèi)的加減法，有了這樣的基礎(chǔ),，筆算才能提高正確率和計(jì)算速度,。

總之，提高二年級(jí)學(xué)生的筆算能力，需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,；培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣,；幫助學(xué)生正確的理解算理,，掌握算法,；運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)；養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣,；注重口算能力的提高等多方面去提高二年級(jí)學(xué)生的筆算能力,。

100以內(nèi)的加減法的教學(xué)反思 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思篇九

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了一步豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上，主要講解了連加算式的豎式計(jì)算,。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，大部分同學(xué)都認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題,；經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué),，大部分同學(xué)已熟練掌握連加算式的豎式計(jì)算。但是,，本節(jié)課的教學(xué)任然存在著很多問(wèn)題,。

而本節(jié)課卻恰恰相反，在本節(jié)課上,，老師講得太多了,，學(xué)生講得太少了，應(yīng)該讓學(xué)生更多地分享自己的想法,。另外,，老師太注重講解知識(shí)了，以至于忘記了與學(xué)生互動(dòng),，所以課堂氛圍太沉靜了,，應(yīng)該更多地與學(xué)生互動(dòng)，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí),。

本節(jié)課的知識(shí)運(yùn)用（即課堂練習(xí)）部分,，內(nèi)容安排得太少了，應(yīng)該適當(dāng)增加點(diǎn)應(yīng)用題,，讓學(xué)生在生活情景中解決問(wèn)題,，從而不僅鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。此外,，在習(xí)題“數(shù)學(xué)小診所”的講解過(guò)程中，應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，然后改正錯(cuò)誤,，這樣對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)更有幫助。

以上為我的教學(xué)反思,，在未來(lái)的教學(xué)中,，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，努力做到最好。