人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1,、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景,，感受童年生活的情趣。

2,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱,、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子,。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧,？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下黑板上的詞語(yǔ)。

在小說(shuō)《呼蘭河傳》里,，蕭紅用了大量的文字,，寫(xiě)了一個(gè)園子，而且寫(xiě)得細(xì)致入微,。一個(gè)普普通通的園子,，為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢？那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧,！

（一）感受自由的快樂(lè)

自由讀第一自然段：你從這一自然段里讀出了什么,？得意，指導(dǎo)找出帶顏色的詞語(yǔ),，積累abb詞語(yǔ),。

還有一個(gè)自然段也在寫(xiě)這個(gè)園子，請(qǐng)同學(xué)們看地13自然段,。

自由讀,，讀著讀著，就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué),，腦子里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么詞語(yǔ)呢,？（隨心所欲）用片斷中的話來(lái)解釋“隨心所欲”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

出示句子：一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。（板書(shū)：自由）

一讀句子,。

哪些是自由的,？（倭瓜、玉米,、黃瓜）

引讀

我是倭瓜,，我愿意 就 ；我是玉米,，我愿意 就 ,；我是黃瓜，我愿意 就 ,。

還會(huì)有什么,？出示句子：我就是 ,，我愿意 就

哦，真的是（二讀句子）

過(guò)渡：我也是自由的,，我要 就 ,。找讀4——12自然段。

園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由,，這種寫(xiě)法叫作借景抒情,，融情于景。

我是自由的,，所以我是快樂(lè)的,。（板書(shū)：快樂(lè)）

我玩累了——齊讀最后一自然段。

此時(shí),，她正做著甜甜的夢(mèng)呢,，夢(mèng)里她看見(jiàn)——（讓學(xué)生想象夢(mèng)里看見(jiàn)的東西。）

讀到這,，你們地 心里也癢癢的,，有什么話想說(shuō)的嗎？

（二）品讀祖父的愛(ài),。

過(guò)渡：園子留給我的,，僅僅是自由的快樂(lè)嗎？除此之外,，難道就沒(méi)有什么讓我值得留戀嗎,？

齊讀4——12小節(jié)。體會(huì)到什么,？（祖父的關(guān)心）從哪些詞可以看出來(lái),？（3個(gè)笑）

在蕭紅的眼里，祖父是個(gè)怎樣的`,？在笑里還讀出了什么,？（和藹，慈祥）

板書(shū)：愛(ài),。

插入：蕭紅一生悲苦,。8歲喪母，父親因?yàn)樗莻€(gè)女孩而歧視她,，繼母更不喜歡她,。她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的，但是她從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年,，享受到了什么是愛(ài),。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的痛苦，無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸和苦難,，祖父就像一束陽(yáng)光一樣溫暖著她,，讓我們一起再來(lái)讀讀,。

再讀課文,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？

蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂(lè),，享受到了什么是愛(ài),。多以才會(huì)對(duì)那個(gè)普通的園子念念不忘，那是個(gè)普通的園子嗎,？

老師引：那是一個(gè)裝滿——自由的園子

那是一個(gè)裝滿——快樂(lè)的園子

那是一個(gè)裝滿——愛(ài)的園子

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

1．結(jié)合預(yù)習(xí),，能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞,，讀通課文,。

2．走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由,、快樂(lè),、愛(ài)，體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

3．走出文本,，聯(lián)系生活,，學(xué)會(huì)反思自身的童年生活。

走進(jìn)文本,，感受祖父的園子里的自由,、快樂(lè)、愛(ài),，體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法,。

一課時(shí)

課前談話：qq農(nóng)場(chǎng)

一,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．辨音

2,、 標(biāo)注自然段序號(hào),，了解特殊段落。

幻燈片出示相應(yīng)段落

3．整體感知

師：通過(guò)預(yù)習(xí),，你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,？用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō)。

指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上

[設(shè)計(jì)意圖：課前布置預(yù)習(xí),，是教師們的常規(guī)做法,。授課教師有選擇,、有重點(diǎn)地從“讀音”及“對(duì)課文的整體把握”等方面對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查，既更好地把握了教學(xué)的起點(diǎn),，又有機(jī)地融入了新知識(shí)的教學(xué),。]

二、探究文本,，感悟特點(diǎn)

師：那么,，你是從哪些句子感受到的？請(qǐng)你默讀課文,，在課文中畫(huà)出一些句子,，然后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到句子的旁邊，做批注,。

生自主畫(huà)句子,。

根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機(jī)教學(xué)：

（一）感受園子的美麗

（二）感受作者的自由和快樂(lè)

（三）感受祖父的愛(ài)

[設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)生生,、師生的互動(dòng)將學(xué)習(xí)引向深入。本環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)明扼要,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間靜心讀書(shū),、用心默想，學(xué)習(xí)與實(shí)踐閱讀方法,，教師則以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)，充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn),。]

三,、照應(yīng)課前，拓展反思

1,、師：同學(xué)們,，剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場(chǎng)，你覺(jué)得這兩座園子相比,，你更喜歡哪座園子,？為什么？

2,、總結(jié)全課

[設(shè)計(jì)意圖：“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)該是個(gè)人的一種文化生活,，是讀那些有文化內(nèi)涵的文字，是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考的行為,?！北经h(huán)節(jié)通過(guò)與課前談話內(nèi)容的照應(yīng)，使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體,，更重要的是促使學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活狀況做一種朦朧的思考,。]

四,、布置作業(yè)

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“瞎鬧,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2,、能有感情地朗讀課文,。

２,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式,。

一,、談話導(dǎo)入

1、談話：童年是一幅畫(huà),，畫(huà)里有我們五彩的生活,；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂(lè),；童年是一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天,，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子,，看看她的童年是怎樣的。板書(shū)課題：祖父的園子,。

2,、簡(jiǎn)介作者和小說(shuō)《呼蘭河傳》。

蕭紅,，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家,，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩,?！逗籼m河傳》就是她對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩(shī)意的語(yǔ)言寫(xiě)了自己的童年,，尤其是重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,，她稱為祖父的園子，自己的后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子,。

二,、初讀課文，整體感知,。

１,、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、組織談話,，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語(yǔ)句表達(dá)。

3,、提問(wèn)：作者在祖父的園子都做了些什么,？（栽花、鏟地,、捉蜻蜓,、澆水）

三、細(xì)讀品味,，感受快樂(lè),。

1 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的,？你是從哪里體會(huì)到的,？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì),。

2 全班交流

讓學(xué)生通過(guò)找句子,，談體會(huì)，有感情朗讀,，體會(huì)到“我”在園子里的心情,，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,，“我”的童年生活是多彩有趣的,，令人向往的。

對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個(gè)大花園,，這花園里什么蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了,?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅,，綠的綠,，新鮮漂亮?！?/p>

①?gòu)倪@幾句話中,，你體會(huì)到了什么？

（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩,；昆蟲(chóng)非?？蓯?ài)；祖父的園子充滿生機(jī),、熱鬧,、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷,。）

②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué),。

“我”跟著祖父在園子里干活,、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”,、“亂鉤”,，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,，而且是學(xué)習(xí)的大課堂,。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù),。一老一少，形象鮮明,，語(yǔ)言生動(dòng),，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,，還可安排角色表演的形式,，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容,、加深體驗(yàn),。

③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么,？（“我”在園子里干活就是玩,，玩就是干活,，反正都充滿了歡樂(lè)。）

④選擇句子或段落有感情地朗讀,，讀出“我”的快樂(lè),。

“撿了這個(gè)，扔了那個(gè),，心里卻又想著另一個(gè)”,，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),，因此,，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài),。

感受園子里所有生命的自由,。（16—17小節(jié)）

①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的,？

②交流,、討論：

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的,、漂亮的,。

一切都活了，要做什么,，就做什么,。

要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花,，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜,，就結(jié)一個(gè)瓜,。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié),，一朵花也不開(kāi),，也沒(méi)有人問(wèn)它。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管。 ……

（寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束,、自由自在的快樂(lè)心情,；所以，在“我”的眼里,，園子里的一切都是自由,、快樂(lè)的，都是那樣美好,，充滿活力,。）

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂(lè),。

理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物,，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在,。

有感情地朗讀后面三段話,，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

四,。拓展談話,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思考：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí),，吸引讀者,？

作者留心觀察生活，用心感受生活,，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的,、想的,、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事,，只有小孩會(huì)這樣做,，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感,。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng),，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,，心理描寫(xiě),，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣,。因此,，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事,、物,。

這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往,？緣于作者敏感的心靈,，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事,，卻往往最易打動(dòng)人,，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義,。

作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由,、幸福,，這種寫(xiě)法就是──借景抒情。

五,、布置作業(yè),，課外延伸

1．有感情地朗讀課文，有興趣的,，還可以背一背自己喜歡的段落,。

2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3,、在我和祖父的園子里,，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,，用心去感受一下,。

7、祖父的園子

園子在心中的印象——充滿生命的氣息

在園中童年生活——自由自在

《祖父的園子》這篇課文,，我們隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言,，走進(jìn)了祖父的園子。孩子氣十足的強(qiáng)調(diào),，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,，詩(shī)意浪漫的景象的描述，是本文表達(dá)方式的突出特點(diǎn),。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),，感受作者的童年生活的自由和快樂(lè),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言,。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

我在教學(xué)這篇課文時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，對(duì)于作者的表達(dá)方法，能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語(yǔ)言特點(diǎn),，用心去領(lǐng)悟,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1、默讀訓(xùn)練,，圈點(diǎn)勾畫(huà),，概括文章內(nèi)容。

2,、朗讀訓(xùn)練,，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者童年的自由快樂(lè),。

3,、體會(huì)祖父的愛(ài)，感受園子對(duì)于我的精神意義,。

在朗讀與語(yǔ)言品味中,，體會(huì)作者童年的快樂(lè)自由。

難點(diǎn)：第17段如何表達(dá)自由,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

本文選自蕭紅《呼蘭河傳》,，今天我們將它做為我們七年級(jí)第四單元的補(bǔ)充課文來(lái)學(xué)習(xí)?？纯词欠裼懈畹母惺堋?/p>

過(guò)渡：“我家有一個(gè)大花園,，這花園里樣樣都有,。”

樣樣都有：炫耀感,、滿足感,、自豪感、得意感朗讀

默讀訓(xùn)練,，整體感知

請(qǐng)大家默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà),，概括園子里有些什么?(總結(jié)分類：)

全文大約1000多字,以每分鐘400字左右的速度,三分鐘時(shí)間。

概括:指將相同的事物合理的歸類.

動(dòng)物：蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱

植物：榆樹(shù),、狗尾草,、倭瓜、黃瓜

玩鬧的經(jīng)歷：栽花,、拔草,、溜土、鏟地,、澆水,、摘黃瓜吃黃瓜、追蜻蜓,、捉螞蚱

澆菜,、睡覺(jué)

朗讀訓(xùn)練，品味語(yǔ)言

試找一處動(dòng)物(植物,、玩鬧的經(jīng)歷)讀一讀,，品一品，看作者是怎樣描寫(xiě)的,，滲透了作者怎么的情感?

預(yù)設(shè)：

(一),、動(dòng)物：第一段：蝴蝶、蜜蜂,。

出示去掉顏色的句子,，分析有什么不同?

出示去掉疊詞的句子，學(xué)生讀,，體會(huì)疊詞的特點(diǎn),。

小結(jié)：描繪事物可以通過(guò)色彩去表現(xiàn)生機(jī)、活力,，可以通過(guò)疊詞去表現(xiàn)可愛(ài)的情態(tài),。

(二)、植物：第三段：大榆樹(shù)

風(fēng)雨中,、陽(yáng)光下,。扣“先”“呼叫,、冒煙,、發(fā)光”

對(duì)稱句式,句式整齊,有對(duì)稱之美,互相映襯,有情趣.

擬人的修辭,用兒童的眼光,寫(xiě)出了大樹(shù)神奇的一面,引人注意，耐人尋味,。

榆樹(shù)葉子上有水,，太陽(yáng)光照射下發(fā)亮,，閃爍，寫(xiě)顏色,。

(三),、事：5—12：鏟地

預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)讀出了我的可愛(ài)調(diào)皮,，祖父對(duì)我的愛(ài),。

(四)、自由：17段

1,、圈一些詞語(yǔ)表達(dá)作者在園中的感受,。

活、自由

2,、抓11個(gè)“就”：重讀,，不在意句式的重復(fù)，反復(fù)的渲染,，濃烈的抒情

3,、感受我的自由

借景抒情。

(五)回扣第一個(gè)問(wèn)題：我家有一個(gè)大花園,，樣樣都有,，有什么?有寬松的生活氛圍，有快樂(lè)自由的心情,、有寵愛(ài)我的祖父,，有溫暖幸福的生活……

“就這樣一天一天的.，祖父,、園子,、我，這三樣是一樣也不可缺少的了”,。

讀一組句子,。

拓展延伸：

介紹蕭紅經(jīng)歷及寫(xiě)作《呼蘭河傳》的背景知識(shí)。

明確：祖父的愛(ài)是蕭紅晦暗人生中唯一的溫暖和亮光,。

讀一組句子：我家有一個(gè)大花園,，這花園里樣樣都有。

祖父整天都在園子里,，我也跟著他在里面轉(zhuǎn),。

我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用枕頭，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡了,。

一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

去讀《呼蘭河傳》吧,，你一定會(huì)愛(ài)上她詩(shī)一般的文字，夢(mèng)一般的童年,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受作者在園子中快樂(lè),、自由的生活,，及祖父對(duì)作者深深的愛(ài)。

3,、體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情,。

4、領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式,，感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí),、平和、率真之美,，產(chǎn)生閱讀她的其它作品的愿望,。

感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,，感受祖父與“我”之間濃濃的親情,。

領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí),、平和,、率真之美。

1,、交流蕭紅資料

2,、檢查難讀語(yǔ)段

當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候,，我就跟在后邊,，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平,。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧,。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了,。(“種”“溜”的讀音)

因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤桿拔下來(lái),，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟,。(“桿”的讀音)

3、通過(guò)預(yù)習(xí),，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的園子?

(設(shè)計(jì)意圖：本文選自名家名篇,，將課堂學(xué)習(xí)向課前延伸，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蕭紅,，了解她的生平,、作品，并通過(guò)“為什么許多年過(guò)去了,，作者仍對(duì)這個(gè)園子念念不忘”這一問(wèn)題引起學(xué)生的閱讀興趣,。兩個(gè)比較難讀的語(yǔ)段的檢查，旨在夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),，扎扎實(shí)實(shí)讀好課文,，并教給學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境聯(lián)系字的意思確定字的讀音的方法。然后讓學(xué)生用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的園子?從整體上把握課文內(nèi)容,，滲透把厚書(shū)讀薄的`閱讀方法,。)

(一)感悟自由快樂(lè)的生活

1、在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里,，作者和祖父都做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,，劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì),。注意尤其要關(guān)注作者的表現(xiàn),。(5分鐘)

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖,，抓關(guān)鍵詞句體會(huì),、感悟是一項(xiàng)重要的閱讀基本功。此處給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生走進(jìn)我和祖父的生活,，并適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,。]

2,、集體交流

預(yù)設(shè)：

(1)祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽,。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草,，我就拔草。

①?gòu)倪@些句子中你感受到什么?(祖父做什么,，我就做什么,，我和祖父很親密……)

②我就像祖父的什么?(影子、跟屁蟲(chóng),、小尾巴……)

讀出自己的感受

③同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這句子很有意思?變成小詩(shī)的形式讀讀著相同的句式,，反復(fù)的手法傳達(dá)出來(lái)的祖孫倆的親密無(wú)間。(生讀)

祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽,。

祖父栽花，我就栽花;

祖父拔草,，我就拔草;

祖父鏟地,，我也鏟地;

祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆;

(設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容,、領(lǐng)悟表達(dá)這是高年級(jí)閱讀教學(xué)需要關(guān)注的兩個(gè)重點(diǎn),。此處設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)學(xué)生在理解我和祖父的親密關(guān)系的基礎(chǔ)上感悟作者運(yùn)用這樣的語(yǔ)言形式表達(dá)的好處,初步感悟作者的語(yǔ)言特色。)

(2)當(dāng)祖父下種,，種小白菜的時(shí)候……反而被我踢飛了,。

①生讀句子談體會(huì)。(淘氣,、調(diào)皮,、瞎鬧……)

②從哪里你能感受到作者在瞎鬧?(抓關(guān)鍵詞)

③讀出作者瞎鬧的感覺(jué)。你能體會(huì)到它瞎鬧時(shí)的心情嗎?再讀,。

(3)祖父鏟地,，我也鏟地……把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

①生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì),。

②把體會(huì)到的送到句子中,，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

③抓住這段中的某個(gè)詞或某句話想開(kāi)去,，你仿佛看到了什么?

④想象畫(huà)面再來(lái)讀,。

(設(shè)計(jì)意圖: 語(yǔ)言有畫(huà)面，字詞見(jiàn)形象,。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面,，培養(yǎng)了學(xué)生由文字再現(xiàn)畫(huà)面的能力，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一項(xiàng)非常重要的基本功。然后讓學(xué)生想象畫(huà)面朗讀課文,，這是感悟內(nèi)容,、體會(huì)情感的最好方法。學(xué)生更加真切地感受到作者在園子里的快樂(lè)自由,。)

(4)玩膩了,，……下雨了!”

①學(xué)生談體會(huì)。

②出示插圖,，觀察圖畫(huà),，結(jié)合文字從圖中靜靜聆聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到了什么?

③再讀句子,。

(設(shè)計(jì)意圖:由文字到圖畫(huà),，樸實(shí)而富有口語(yǔ)化的語(yǔ)言，再加上具體可感的生動(dòng)畫(huà)面,，小作者的快樂(lè),、調(diào)皮深深印在學(xué)生的腦海中。祖孫倆的笑容,、笑聲更讓學(xué)生久久不忘,，同時(shí)也為處理下一個(gè)環(huán)節(jié)“當(dāng) 時(shí)，祖父笑了”作好了鋪墊,。)

(5)祖父雖然教我……跑了幾步又去坐別的了,。

①讀了這段話，你想起了我們讀過(guò)的哪個(gè)小故事?這些故事告訴我們什么?在這里作者也是想表達(dá)這個(gè)意思嗎?那她想表達(dá)什么意思呢?(快樂(lè)自由,、無(wú)拘無(wú)束)

②在讀中體會(huì)這種情感,。

(二)深悟快樂(lè)自由的源頭——祖父的愛(ài)

作者為什么能這樣快樂(lè)自由?從哪些句子中你能感受到祖父的關(guān)愛(ài)?

①笑 ②耐心地教我

你有因胡鬧而闖禍的經(jīng)歷嗎?結(jié)果怎樣?再看看祖父，體會(huì)到什么?

祖父的笑給我們留下了深刻的印象,，填一填：

當(dāng)我 的時(shí)候,，祖父笑了!

出示原作中的句子：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑,，常常笑得跟孩子似的,。”

祖父的笑,，是對(duì)作者的呵護(hù),、疼愛(ài)、寬容,、理解……帶著對(duì)這笑的理解,，分角色讀祖孫倆的對(duì)話，體會(huì)濃濃親情,。

(設(shè)計(jì)意圖：文中祖父的笑是一處留白,，這笑飽含著深情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)感悟祖父笑中之深情，再適時(shí)呈現(xiàn)原作中作者回憶祖父的笑給自己留下的深刻印象,，這樣祖父的笑就“豐滿”了,，“立體”了。這笑所給予作者的快樂(lè)自由也就不難理解了,。在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀,，領(lǐng)悟?qū)υ捗鑼?xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象、表達(dá)情感的作用)

1,、文中有兩段景物描寫(xiě),，是寫(xiě)園子的。是哪兩段?自由朗讀這兩段,，看寫(xiě)出了園子的什么特點(diǎn)?

2、這兩段描寫(xiě)和作者的童年生活有關(guān)系嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式)

3,、是呀,，正是因?yàn)樽髡叩男氖亲杂傻模栽谒壑幸磺卸际亲杂傻?。作者這種借其它的景物來(lái)寫(xiě)自己心情的方法真是巧妙!

再來(lái)讀讀13自然段,，體會(huì)作者的自由。(配樂(lè)朗讀)

4,、你能仿照著句式寫(xiě)寫(xiě)我的自由生活嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：借物抒情是本文寫(xiě)作上的一大特點(diǎn),。在學(xué)生對(duì)作者的童年生活有了感悟以后，引導(dǎo)學(xué)生揣摩描寫(xiě)園子這兩段與作者童年生活的關(guān)系,，繼而探究作者寫(xiě)作的秘密,。)

祖父的愛(ài)就像涓涓細(xì)流，靜靜的滋潤(rùn)著蕭紅,，悄悄地在蕭紅的心中流淌,。正是祖父的愛(ài)，給了她快樂(lè)自由的童年生活,。所以許多年以后,，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候?qū)懙溃?/p>

呼蘭河這小城里住著我的祖父。

1,、你有沒(méi)有覺(jué)得這句話有些特別?難道這呼蘭河小城里僅僅住著我的祖父嗎?這樣寫(xiě)你感受到什么?帶著感受讀句子,。

2、補(bǔ)充資料,，體會(huì)作者寫(xiě)下這句話時(shí)的情感,，帶著感情再讀句子。

1,、讀《呼蘭河傳》

2,、這篇文章在寫(xiě)法上有很多特別之處，繼續(xù)探究領(lǐng)悟。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

１,、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,，櫻桃，蚌殼,，瞎鬧,，倭瓜，水瓢,，圓滾滾”等詞語(yǔ),，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。

２,、仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容,，體會(huì)出“我”在園子里自由自在,，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

３,、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

４,、有感情地朗讀課文,，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,，快樂(lè)無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢,？

板書(shū)課題：

祖父的園子

１,、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

２,、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音,。

３,、查字典，聯(lián)系上下文,，與同桌探討,，理解課文中的詞語(yǔ),。

４、分小組討論,，交流,，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？

５,、全班匯報(bào)交流,，師根據(jù)學(xué)生交流。

板書(shū)：

觀賞小昆蟲(chóng),，大榆樹(shù)

跟隨外祖父栽花,，拔草，種菜,，鏟地

誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜,，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

用瓢舀水往天空揚(yáng)

沐浴陽(yáng)光,，感受花,、鳥(niǎo)、果,、蟲(chóng)的自由

用草帽遮臉?biāo)X(jué)

１、默讀課文,，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的,？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子,，并在旁邊批注自己的體會(huì),。

２、全班交流：

讓學(xué)生通過(guò)找句子,，談體會(huì),，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情,，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的,，令人向往的,。

討論：

作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí),，吸引讀者,？

（通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥,，使學(xué)生明白,，作者留心觀察生活,，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,，要求學(xué)生做生活的有心人,，留心感受生活中的人、事,、物,。）

課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的《童年》,，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

祖父的園子──“我”的樂(lè)園

留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)表達(dá)感受

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課《祖父的園子》

這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》,。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī),。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束,；祖父又是那么寬厚仁愛(ài)；尤其是童年的“我”,，在這園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂。

學(xué)習(xí)這篇課文,，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀,，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園,，而且是學(xué)習(xí)的課堂,；懂得大自然處處皆學(xué)問(wèn)，獲取知識(shí)的途徑有很多種,；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,，默讀課文，了解課文內(nèi)容,，把握文章重點(diǎn),，體會(huì)作者情感。并注意與大家交流,、討論,，積極吸取別人的合理見(jiàn)解,，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃,、蚌殼”等詞語(yǔ),，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子

2、過(guò)程與方法：熟讀課文,，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景,，感受童年生活的情趣。

3．情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

：1課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們：上節(jié)課,，我們隨著臺(tái)灣女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的時(shí)光。今天,，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)她《祖父的園子》，一同感受她的童年生活,。（板書(shū)課題,，出示課件）

1、介紹作者（出示課件）

2,、介紹《呼蘭河傳》（出示課件）

二,、自讀課文，感知內(nèi)容

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,、讀正確,。思考：祖父的園子給你留下什么印象,？從課文的什么地方可以看出來(lái)？（歸納學(xué)生的發(fā)言）

（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方,。

（2）祖父的園子充滿了快樂(lè),。

（3）祖父的園子非常美麗。

（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的`地方,?！?/p>

2、找出你最喜歡的句子或段落,，反復(fù)地朗讀,。

3、認(rèn)讀生字（出示課件）

4,、讀詞語(yǔ)（出示課件）

三,、研讀課文，體驗(yàn)情感

1,、默讀課文,，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情,。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2,、匯報(bào)交流：

（1）對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）（出示課件）

“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,，樣樣都有,。??停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的,，紅的紅，綠的綠,，新鮮漂亮,。”

①?gòu)倪@幾句話中,，你體會(huì)到了什么,？（出示課件）

（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非?？蓯?ài),；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧,、美麗??我對(duì)園子非常喜愛(ài),，難以忘懷,。）

②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué),。

（2）．“我”跟著祖父在園子里干活,、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”,、“亂鉤”,，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,，而且是學(xué)習(xí)的大課堂,。

（這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù),。一老一少，形象鮮明,，語(yǔ)言生動(dòng),，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,，還可安排角色表演的形式,，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容,、加深體驗(yàn),。）

①“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么,？（出示課件）

（“我”在園子里干活就是玩,，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè),。）②選擇句子或段落有感情地朗讀,，讀出“我”的快樂(lè)。

（“撿了這個(gè),，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”,，這種微妙的心情,，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此,，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。）

（3）．感受園子里所有生命的自由,。（16—17小節(jié)）

①思考：從這兩段話中讀出了什么,？是從哪些句子讀出來(lái)的,？（出示課件）

②交流、討論：

凡是在太陽(yáng)下的,，都是健康的,、漂亮的。一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜,，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,，就是一個(gè)瓜也不結(jié),，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它,。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管,。 ??

（這些句子寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情,；所以,，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由,、快樂(lè)的,，都是那樣美好，充滿活力,。）

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié),，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

（理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物,，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意,，充分感受園子中所有生命的自由自在。）

3．有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái),。

四,、回顧全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

同學(xué)們：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,、真實(shí),，吸引讀者呢？

作者留心觀察生活,，用心感受生活,，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的,、想的,、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事,，只有小孩會(huì)這樣做,，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感,。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng),，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,，心理描寫(xiě),，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣,。因此,，我們也要做生活的有心人,，留心感受生活中的人,、事、物,。

這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,，使人心馳神怡？緣于作者敏感的心靈,，細(xì)膩的筆觸,，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人,，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”,，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。

五,、布置作業(yè),，課外延伸

1．有感情地朗讀課文，有興趣的,，還可以背一背自己喜歡的段落,。 2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。 3．課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,，如高爾基的《童年》,，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

好玩快樂(lè)祖父的園子

美麗

自由

熱愛(ài)懷念

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情,，感悟作者寄情于物的寫(xiě)作方法。

2.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者寄情于物的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)流程：

1.師：同學(xué)們,，我們這第二單元的主題是什么？（童年）說(shuō)到童年,，我就會(huì)發(fā)笑,，因?yàn)樵谕陼r(shí)的我特笨，做過(guò)一些傻事,，不知道我們班的同學(xué)有沒(méi)有一些童年趣事與老師分享呢,。

（相互交流）

2.師：每一個(gè)人的童年都有美好的回憶，今天讓我們走近著名作家蕭紅的童年生活中去看一看她《祖父的園子》

（齊讀課題）

1.談話：相信我們的同學(xué)都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,，老師拿起這篇課文讀了幾次,，就很喜歡這個(gè)園子里的小姑娘，你們知道老師喜歡他的什么嗎,？

預(yù)設(shè)：（天真爛漫,、頑皮淘氣、童真雅氣,、可愛(ài)）

2.如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩就站在老師的面前,，老師會(huì)忍不住刮她的鼻子，你實(shí)在是太調(diào)皮,、太淘氣了,，你們能不能幫老師找找老師刮她鼻子的理由嗎？

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,，在文中劃出理由

3.生自由讀課文

4.反饋：

①第4小節(jié)：祖父整天……反而把它踢飛了,。（這里寫(xiě)的是和祖父一起種小白菜）

②第5小節(jié)：祖父鏟地……狗尾草當(dāng)做各穗留著。（這里寫(xiě)的是“鏟地”）

③第13小節(jié),，我并不細(xì)看……螞蚱不見(jiàn)了,。（這里寫(xiě)的是玩耍）

④第14、15小節(jié)，澆菜,；

⑤第20小節(jié) 睡覺(jué)

師：這個(gè)小女孩實(shí)在是太淘氣,，這5處地方都寫(xiě)出她的淘氣，你喜歡讀哪處,，你就是讀哪處,。

（學(xué)生練讀 、逐段讀,，要讀出她的淘氣）

1.這個(gè)小女孩可真是小搗蛋+淘氣包,，可老師還是那么喜歡，而且還有點(diǎn)羨慕她,？

生說(shuō),，預(yù)設(shè)：（自由、快樂(lè),、無(wú)憂無(wú)序,、隨心所欲……）

師引導(dǎo)：除了這些老師告訴你一個(gè)秘密，我還羨慕她有一個(gè)這么好的園子,，這到底是一個(gè)怎樣的園子呢,？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)段落去讀一讀

2.第17小節(jié)教學(xué)

板：自由、快樂(lè),、無(wú)憂無(wú)慮

3.我還羨慕他有了這么好的祖父

這位祖父好在哪兒

我種白菜,，把飛澆到天上去，他管不管,？

我一會(huì)兒挖黃瓜,，一會(huì)兒捉蜻蜓，他管不管,？

我鏟地把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著,，他管不管？

怎么管,？（三個(gè)笑）

這笑包含的是什么,？只有怎樣的祖父才會(huì)發(fā)出這樣的笑？<板>慈祥

看板書(shū),，連起來(lái)說(shuō)：

慈祥的祖父,，給了我自由……的園子

1.在祖父的園子里，不僅我是快樂(lè)自由的,，就連這園子里的花,、草、蝴蝶都是自由快樂(lè)的,，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)了,，趕快去讀一讀,，讀完了，我就請(qǐng)你們做這園子里的蝴蝶,、蜻蜓,。

2.你愿意做這快樂(lè)、自由園子里的什么,？你在園子里，是怎樣的快樂(lè),、自由,？

愿意說(shuō)的到前面來(lái)

a.請(qǐng)問(wèn)你們現(xiàn)在在哪里？

b.你是什么,？

c.用我是園里的×××

請(qǐng)各位回到你的園子里去,！

3.我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題

(1)這個(gè)小姑娘寫(xiě)自己的快樂(lè)和自由，為什么還要寫(xiě)小動(dòng)物,，植物的快樂(lè)與自由呢,？

(2)文章重點(diǎn)想表現(xiàn)誰(shuí)的快樂(lè)與自由？（小姑娘）

它用園子里的動(dòng)植物的快樂(lè)與自由來(lái)突出小姑娘的快樂(lè)與自由,，這種寫(xiě)作方法叫做寄情于物

(3)在我們理解了這種寫(xiě)作方法后,，再讀課文會(huì)有更深的理解？

4.第18小節(jié)：天空藍(lán)悠悠的,，又高又遠(yuǎn),。這句話僅僅是在寫(xiě)天空嗎？藍(lán)悠悠,、又高又遠(yuǎn)嗎,？

板書(shū)： 祖父的園子

慈愛(ài)的 （給了我） 自由,、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮……

種白菜

鏟地

玩耍

澆菜

睡覺(jué)

寄情于物

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

1. 正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2. 感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動(dòng),，體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)自由,，感悟祖父給予作者的深深的愛(ài)和溫暖，以及對(duì)祖父的懷念,。

3. 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

讀中感悟作者的情感。

讀中感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。

多媒體課件,。

一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)入

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文,，通過(guò)課前閱讀你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的園子,？這是一個(gè)______________園子,。

過(guò)渡：在這樣一個(gè)多姿多彩、生機(jī)勃勃的園子里,，小作者都做了哪些有趣的事呢,？讓我們到課文中去尋找。

二,、 教學(xué)新課

(一)感悟小作者的童真童趣

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，畫(huà)出文中小女孩做的那些有趣的事，這些趣事表現(xiàn)了小女孩的什么特點(diǎn),？反復(fù)品讀,，用關(guān)鍵詞做批注。(提示：文中共有五處)板書(shū)：讀思 批注 關(guān)鍵詞

預(yù)設(shè)1. 第4自然段,，關(guān)鍵詞：好奇,、愛(ài)模仿、瞎胡鬧,、頑皮等

師：小孩子對(duì)園中的一切充滿了好奇,，什么都想嘗試，祖父戴草帽,，我也戴草帽,；祖父栽花，我也栽花,；

祖父_______,，我也______；祖父____,，我也_____,；

祖父_______，我也______,；祖父____,，我也_____；

師讀前半句,，生接后半句,。

預(yù)設(shè)2. 第5自然段，關(guān)鍵詞：搗蛋,、幫倒忙等,。

預(yù)設(shè)3.第13自然段，關(guān)鍵詞：自由快樂(lè),、無(wú)拘無(wú)束,。

師：一會(huì)吃黃瓜，一會(huì)捉蜻蜓,，一會(huì)又捉螞蚱,，真是想做什么,，就做什么，真是我的地盤(pán)我做主,，隨心所欲,，好不自在呀！

預(yù)設(shè)4. 第14,、15自然段,，關(guān)鍵詞：調(diào)皮、淘氣,、天真,、可愛(ài)、有趣等,。

師：你們澆過(guò)菜嗎那看過(guò)別人澆菜吧？這水不往菜上澆,，而是往天上揚(yáng),，而且還大聲喊著：“下雨啰！下雨啰,！”,，你們喊的還沒(méi)拼盡力氣呀，要拼盡力氣大聲喊,，這樣才開(kāi)心喲,！

好，現(xiàn)在你們玩的開(kāi)心嗎,？誰(shuí)還想來(lái)開(kāi)心的玩一次,？

預(yù)設(shè)5. 第20自然段，關(guān)鍵詞：自由,、隨心所欲等,。

你看看，不用枕頭,，不用席子,，席地而睡，好不愜意,！

小結(jié)：讀到這里,，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們腦海中的這個(gè)小女孩是個(gè)什么樣子呢,？(長(zhǎng)個(gè)什么樣子)（大大的眼睛,，梳著兩個(gè)羊角辮，臉上黑一塊,，白一塊的,，光著小腳丫,，一手拿著個(gè)半截黃瓜，另一只手拽著只拴著繩的`一條腿螞蚱,。）板書(shū)：想像

過(guò)渡：如果,，你在家也這樣頑皮、淘氣,，會(huì)有什么后果,？但在祖父的園子里，祖父打她了嗎,？她種菜把菜種踢飛了,，祖父管她了么？她澆水,，澆到天上去,，祖父管她了么？她隨便找個(gè)地方睡覺(jué),，祖父管她了么,？她鋤草時(shí)把谷穗鋤掉，祖父管沒(méi)管她,？為什么單這件事管她呢,？

（糧食來(lái)之易，從小要愛(ài)惜糧食）

（二） 感悟祖父深沉的愛(ài),。

師生表演讀（6——12）讀中思考,，祖父是怎么管她的，你從中體會(huì)到了什么,？（慈祥,、耐心、寬容,、疼愛(ài)）哪個(gè)詞更能體現(xiàn)祖父的耐心,、寬容？

師：正因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜?、寵?ài),，我才會(huì)在園子里玩得自由自在、無(wú)拘無(wú)束,、無(wú)憂無(wú)慮,，那祖父的園子中還有什么也是自由快樂(lè)的呢？

(三)體會(huì)園子的自由,，構(gòu)建自己的樂(lè)園,。

自由朗讀17自然段，讀后哪些詞在你腦海中閃現(xiàn),？

（自由自在,、隨心所欲,，無(wú)憂無(wú)慮等）

這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是自由自在呢？（一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。）讀這段的中心句,，讀出自由,。園子中都有哪些事物是自由的？讀文,，師讀前半句,，生接后半句。

倭瓜愿意爬上架——就爬上架,愿意爬上房——就爬上房,。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜——就結(jié)一個(gè)瓜,。若都不愿意，就——也沒(méi)人過(guò)問(wèn)它,。玉米愿意長(zhǎng)多高就——長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去——也沒(méi)人管,。蝴蝶隨意地飛,，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,，——一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。

師：你看,，它們要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，一切都是自由的。你還能用上面的句式說(shuō)說(shuō)園子中別的事物么,？

愿意......就......,；若……就……

師：園子里的一切都那么自由，那么快樂(lè),，你也想擁有這樣的樂(lè)園嗎,？閉上眼睛想像一下，你的樂(lè)園里都有些什么,，你在園子里是怎么玩耍的,？（心中的樂(lè)園）

三、總結(jié)學(xué)法,。

學(xué)習(xí)本課讓我們知道,，讀一篇文章,，我們要邊讀邊思，學(xué)會(huì)善于提取文中的重要信息,，反復(fù)品讀,，用關(guān)鍵詞做批注。在閱讀時(shí),，邊讀邊想像,，并能及時(shí)地把自已的想像寫(xiě)下來(lái)，這樣堅(jiān)持下去,，你也會(huì)成為蕭紅式的大作家,。

四、拓展閱讀,，介紹作者及小說(shuō)《呼蘭河傳》,。

本文選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的小說(shuō)《呼蘭河傳》，小說(shuō)中作者回憶許多童年的趣事,，課后有興趣的同學(xué)可以去閱讀,，也可以把你的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。

祖父的園子

自由快樂(lè)祖父的愛(ài)

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

1,、有感情地朗讀課文,，理解文章“趣”之所在，并在朗讀感悟中體會(huì)作者是如何寫(xiě)的,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生隨堂練寫(xiě)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),，指課題，生齊讀,。

師：通過(guò)上節(jié)課初讀,，課文給同學(xué)們留下最深的感受是什么？

生說(shuō)：自由,、有趣

師相機(jī)板書(shū)：趣

師：還記得小作者跟著祖父在園子里做了哪些有趣的事嗎,？

生說(shuō)：栽花、拔草,、鏟地,、澆水……

師：你栽過(guò)花嗎？你拔過(guò)草嗎……這些看似平平常常的小事,，咋就在作者的筆下變得這么有趣了呢,？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)我和祖父的園子，感受其中的“趣”,，并體會(huì)作者是如何寫(xiě)的,。

師出示自學(xué)要求：

要求：自主學(xué)習(xí)

1、自讀課文3—12節(jié),，找找哪個(gè)自然段寫(xiě)得最有趣,？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、品讀課文,，體會(huì)作者“樸實(shí)自然、生動(dòng)形象”的語(yǔ)言風(fēng)格,。

學(xué)生自讀自學(xué),。（4分）

交流匯報(bào)：

師：你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得最有趣？

師根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，出示相關(guān)文字,。

第3節(jié)：

祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊,。祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽。祖父栽花,，我就栽花,；祖父拔草，我就拔草,。當(dāng)祖父下種,，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊,，把那下了種的土窩,，用腳一個(gè)個(gè)地溜平,。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上,，反而被我踢飛了,。

生說(shuō)

師引導(dǎo)，抓?。?/p>

（1）怎么瞎鬧的,？再讀讀這節(jié)。（師板書(shū)瞎鬧）

（2）注意這里用了這樣的句式：（哪里……不單……反而……）教師用鼠標(biāo)點(diǎn)成紅色,。齊讀這句,。

（3）從這節(jié)文字你讀出了什么？（頑皮）

繼續(xù)交流，還有哪兒有趣的,？

第4節(jié)：

祖父鏟地,，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿,，祖父就把那鋤桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟,。其實(shí)哪里是鏟,，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了,。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。

師引導(dǎo)，抓?。?/p>

（1）亂勾,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。板書(shū)“亂勾”,，該勾的沒(méi)勾,，不該勾的卻被勾掉了，真是亂勾,。

（2）這里又用了一個(gè)“哪里”,。紅色顯示

（3）齊讀“其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)……”

第12節(jié)：

玩膩了,，又跑到祖父那里去亂鬧一陣,。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆,。不過(guò)我并不往菜上澆,，而是拿著水瓢，拼盡了力氣,，把水往天空里一揚(yáng),，大喊著：“下雨了！下雨了,！”

學(xué)生說(shuō),，師板書(shū)：亂鬧

可以看出是亂鬧，跟誰(shuí)鬧,？生說(shuō)：

師：不管是栽花,、拔草,、溜土、鏟地,，還是澆水,，小作者都是在瞎鬧、亂勾,、亂鬧,。從這里我們不難看出作者的童年生活是？

生說(shuō),。

如果是你這樣瞎鬧,，結(jié)果會(huì)怎么樣？

生說(shuō)

師：作者蕭紅之所以這樣,，是因?yàn)閳@子里有,？

大家來(lái)讀讀這一段對(duì)話，出示：

當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí),，他問(wèn)我：“這是什么,？”

我說(shuō)：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?lái),，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎,？”

我說(shuō)：“是的,。”

我看著祖父還在笑,，我就說(shuō)：“你不信,，我到屋里拿來(lái)你看?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B(niǎo)籠上的一頭谷穗,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎,？”

祖父慢慢地把我叫過(guò)去,，講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的,，狗尾草則沒(méi)有,，只是毛嘟嘟的,，真像狗尾巴,。

從對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？

生說(shuō),，師板書(shū)：愛(ài)

師：我在園子里之所以這樣自由自在,、無(wú)拘無(wú)束,，這樣快樂(lè)、幸福,，皆因?yàn)橛幸晃粣?ài)我的祖父,。如果說(shuō)是園子給了我這一切，還不如說(shuō)是祖父給我了這一切,。文章除了寫(xiě)我在園子里的生活的趣,，還用兩節(jié)文字寫(xiě)了園子里的景物趣，為什么寫(xiě)生活,？還要寫(xiě)景物呢,？

請(qǐng)大家讀讀這兩段話，看看你讀出了什么,？生讀

師出示第2節(jié)文字：

我家有一個(gè)大園子,，這園子里蜂子、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，樣樣都有,，蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小,，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了,。

從這節(jié)你讀出了什么,？指名說(shuō)。

美麗,、色彩繽紛,、充滿生機(jī)。

讀好

再看這節(jié),，師出示：

太陽(yáng)在園子里是顯得特別大,。花開(kāi)了,，就像花睡醒了似的,。鳥(niǎo)飛了,，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了,，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的,。一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開(kāi)一謊花,，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,，就結(jié)一個(gè)黃瓜,。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管,。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶,。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去,，太陽(yáng)也不知道這個(gè),。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn),。

師：你讀出什么,？生說(shuō)。

抓“一切都是活的,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的?！?/p>

作者是怎么寫(xiě)出活的,？

你來(lái)讀讀這幾句：“花開(kāi)了……”花活了嗎？鳥(niǎo)活了嗎,？蟲(chóng)子活了嗎,？

作者為什么不直接說(shuō),，花活了,，鳥(niǎo)活了,，蟲(chóng)子活了，一切都活了,？作者是怎么寫(xiě)的,？

生：用三個(gè)擬人句寫(xiě)的。

師：這樣寫(xiě)真是形象生動(dòng),?？傊痪湓挘磺小?，要做什么,，——，要怎么樣,，——都是——,。

在這里作者寫(xiě)了哪些東西是自由的？誰(shuí)來(lái)讀讀,？

生讀

大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子有個(gè)特點(diǎn),？生說(shuō)

這里連續(xù)使用“愿意怎么樣就怎么樣”，是什么句子,？生（排比）

師：作者寫(xiě)這些景物的自由與自己童年生活的自由有聯(lián)系嗎,？生說(shuō)（這點(diǎn)學(xué)生說(shuō)的不好）

師：這里是借景物的自由來(lái)抒發(fā)自己的自由，即借景抒情,。也就是人家常常說(shuō)的一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家模仿這一節(jié)中的“愿意怎么樣就怎么樣的”句式來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小蕭紅在園子里自由快樂(lè)的生活,。

生寫(xiě)

交流

如果每個(gè)同學(xué)用這樣的寫(xiě)法,，寫(xiě)你現(xiàn)在的生活，能寫(xiě)出來(lái)嗎,？為什么,？

師：同學(xué)們，每個(gè)人的童年經(jīng)歷都是一筆非常寶貴的`寫(xiě)作財(cái)富,，希望你們用心感受生活,。

作家蕭紅，從小父母親,、祖母都不喜歡她,，母親死后，后媽更不喜歡他,。在作者的眼里,，只有祖父,，是祖父給了他幸福的童年。

咱們來(lái)看看作家卡片,，出示：

作家卡片——蕭紅

“有一本書(shū),，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中,；讓人不由得就想站住了,，笑微微地看著那個(gè)淘氣的小姑娘，看她“玩累了,，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用枕頭，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡著了”,。等著，等她醒了,，看她又鬧出什么好玩的來(lái)……

這本書(shū)的名字叫《呼蘭河傳》,。著名作家矛盾稱這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),，一串凄婉的歌謠”,。

寫(xiě)這本書(shū)的人名叫蕭紅，她31歲的時(shí)候,，便離開(kāi)了人世,。

學(xué)生自由讀。

咱們學(xué)的這篇課文就選自《呼蘭河傳》,，至于作家矛盾為什么稱這本書(shū)是一串凄婉的歌謠,，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)樂(lè)趣的背后也有許多不幸,！

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

蕭紅是當(dāng)代著名女作家，她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。在這本書(shū)里,，她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,，她稱它為祖父的園子,，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子,。

1.請(qǐng)打開(kāi)課本，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象?

出示：祖父的園子是個(gè) 園,。(花園、果園,、菜園,、樂(lè)園)你從哪里知道的.?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解，找出相應(yīng)的段落,，讀一讀,，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),。)

2.課文寫(xiě)到了在祖父的園子里,，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)

1.快速默讀課文中寫(xiě)“我”跟祖父干農(nóng)活的段落，感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情,。(學(xué)生匯報(bào)交流,。主要抓住4、5,、14,、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞,、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法,。)

2.選擇其中一段讀給大家聽(tīng)。點(diǎn)評(píng),。

3..除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái),，還可以從什么地方看出我在玩?

4.指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎?

5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍,，你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?

讀6——11自然段的對(duì)話,。

6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中,，你讀出了什么?(寬容,、慈愛(ài))

小結(jié)：有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的親人可以給你造一個(gè)天堂,，有了祖父這慈愛(ài)寬容的笑,，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?

這種童年生活,，你羨慕嗎?再次瀏覽全文,，找出你認(rèn)為最有情趣的那一段，細(xì)細(xì)品味,。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段,，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?

“一切都活了……都是自由的?！?/p>

2.如果讓老師來(lái)寫(xiě),，我會(huì)這樣寫(xiě)：花開(kāi)了，鳥(niǎo)在飛,，蟲(chóng)子在叫……

比較品味：意思變了嗎?那作者為什么這樣寫(xiě)?(體會(huì)作者心中是自由幸福的,，看到的一切都是自由幸福的)

3.發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

小結(jié)：作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè),、自由,、幸福，這種寫(xiě)法就是——借物抒情,。

4.有人說(shuō),，一個(gè)人快樂(lè)，是藏不住的,，一張口,，從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?

5.交流,。(敘述的孩子氣,，“胖乎乎、圓滾滾,、明晃晃,、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ),。)

你能通過(guò)讀書(shū),，讓大家感受到這種感情嗎?

1.課文大多數(shù)文字都在寫(xiě)事，但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?

全班交流,。(園子是她的樂(lè)園,，給了她自由，給了她快樂(lè),，所以這個(gè)園子在她心中,，才是那樣的美好，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷,。她的自由快樂(lè)來(lái)自這個(gè)園子，還來(lái)自于慈愛(ài)的祖父,。因此,，這園子已不是普通的菜園、花園,，而是一個(gè)充滿了愛(ài)的樂(lè)園,。所以她稱它為——祖父的園子)。

2.總結(jié)：在這里，我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,，不過(guò),，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受,。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī),，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”,。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,，用心去感受。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

１,、能有感情地朗讀課文,，想象園子里的“一切都活了”，體會(huì)“我”的率情,、率性,、率真,，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài),，才有了“我”的自由與快樂(lè)，有了這個(gè)童年的樂(lè)園,，有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”,。

２、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,，獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生,，借景抒情的寫(xiě)作方法。

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，導(dǎo)入

１、聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)：

栽花,、拔草,、下種、鏟地,、澆菜,。

２、校對(duì),、批改,。

３、讀詞語(yǔ),，正音,。

４、從這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（干農(nóng)活,。）

５,、引讀第三自然段：

課文說(shuō)祖父一天都在園子里，我也一天都在園子里,，祖父栽花,，我就──；祖父拔草,，我就──,；……祖父干農(nóng)活，我也──,，我真的是在干農(nóng)活嗎,？

二、感受自由,、快樂(lè)

１,、從干農(nóng)活體會(huì)我在玩：

⑴祖父干農(nóng)活時(shí)，我其實(shí)是在干什么,？請(qǐng)你快速默讀課文,，用我們的童心去觸摸作者小時(shí)侯的那顆心。找找答案,，有重要的句子請(qǐng)畫(huà)下來(lái),，關(guān)鍵的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

⑵學(xué)生匯報(bào)交流,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：

主要抓住３,、４,、１２自然段進(jìn)行朗讀理解，尤其讀好１２自然段,。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞,、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

①第１２段的教學(xué)：

ａ,、我是怎么澆菜的,？讀讀課文，找找我澆菜的動(dòng)作,。

ｂ,、“一把搶過(guò)水瓢，拼盡了力氣,，把水往天空里一揚(yáng)”,，這一揚(yáng),，頓時(shí)你看到了什么？感受到了什么,？這一大瓢的水沖下來(lái),，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來(lái)一樣，像只落湯雞,，但是你的心里呢,？

ｃ、把你內(nèi)心的率性自由快樂(lè)給讀出來(lái),。練讀,，個(gè)別讀。

是啊,，我看到你的發(fā)梢還滴著水,，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢！這哪是在干農(nóng)活啊,，分明是拼盡了力氣在玩呢,！

ｄ、多么可愛(ài)的孩子,，多么淘氣的瞎鬧,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂(lè)的時(shí)間,。

②第３段的教學(xué)：

ａ,、你是從哪些詞上看出來(lái)的？

“反而被我踢飛了,。”簡(jiǎn)直是在幫倒忙??！

③第４段的教學(xué)：

找關(guān)鍵詞，練讀,。

⑶引讀這三段：

多么自由,，多么快樂(lè)，多么讓人羨慕,，又多么容易勾起我們對(duì)童年的回憶啊,。

２、從其他地方看我在玩（重點(diǎn)集中在１１段）：

⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩,，還可以從什么地方看出我在玩,？

⑵指名讀１１自然段：

讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎,？

（小貓釣魚(yú),，猴子下山,。）

⑶若是你在爸爸媽媽干活時(shí)瞎鬧亂耍，你的父母會(huì)有什么態(tài)度,？

祖父又是什么態(tài)度,？讀讀５～１０自然段。

有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度──笑,。從這一笑中,，你讀出了什么？

⑷這是一段幸福時(shí)光的真實(shí)記錄?，F(xiàn)在,，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里，我過(guò)的是一種怎樣的童年生活嗎,？

⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活,、玩鬧，其實(shí)她過(guò)的是這樣一種生活──讀板書(shū)詞語(yǔ)

⑹小結(jié)升華：

同學(xué)們,，有人說(shuō),，一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里,，祖父用他的慈愛(ài),、寬容，給了我一個(gè)天堂,。在這個(gè)天堂里,，我的瞎鬧、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂(lè)啊,，這園子也是我用率真可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的一個(gè)天堂,！所以，作者稱這是──齊讀課題,。其實(shí),，這個(gè)園子更是我和祖父的──天堂！

三,、體會(huì)表達(dá)方法

這是我和祖父的園子,。課文寫(xiě)了這個(gè)園子里我和祖父的快樂(lè)，課文也寫(xiě)到了園子里的動(dòng)物,，植物,，園子里的那片天，那就在課文的第２和第１３自然段,。用心讀讀第２和第１３自然段,，思考：

為什么要寫(xiě)這兩段話？

１,、學(xué)生交流,。

２,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第１３自然段，指名讀,，這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的,？

“一切都活了……都是自由的?！?/p>

３,、這些莊稼、農(nóng)作物在園子里過(guò)的是什么樣的生活,？你是怎么感受到的,？

讀句子：“愿意……就……”

４、發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎,？（我愿意在草地上躺下就躺下,，我愿意搶個(gè)水瓢來(lái)下雨就搶個(gè)水瓢來(lái)下雨，我愿意讓狗尾草長(zhǎng)著就讓狗尾草長(zhǎng)著,，……）是啊,，愿意──就──，愿意──就──,，我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè),，愿意打電腦就打電腦，我若愿意把我的心放飛到天空,，也沒(méi)有人管,，自由嗎？向往嗎,？那是一種怎么樣自由的生活?。≡僮x句子“倭瓜愿意……又高又遠(yuǎn),?！?/p>

５、小結(jié)：

心中是幸福的,，看到的就是──；心中是自由的,，看到的就是──

作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由,、幸福,，這種寫(xiě)法就是──借景抒情。

四,、總結(jié)拓展

在我和祖父的園子里,，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,，不過(guò)，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受?，F(xiàn)在老師沒(méi)法告訴你們，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,，用心去感受一下,。有些文章是要用一輩子去讀的呢！

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

1．理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣,、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài),，初步感悟園子的精神意義,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

4．感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然,、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情。

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法。

1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

1．童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝，給林海音留下了難忘的記憶,，那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢,？下面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》,，感受她的童年生活,。

2．板書(shū)課題：祖父的園子

二、初讀課文,，整體感知,。

1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

2．勾畫(huà)生字新詞,，注意讀準(zhǔn)字音,。通過(guò)查閱工具書(shū)，聯(lián)系上下文,，同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ),。

3．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？

4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段）,，跟著祖父在園子里干活,、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的,，都是自由的（16—17自然段）,，在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)（18—20自然段）,。

5．交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷,，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作,，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”,、玩耍，園中的景物的自由的,，“我”也是自由的快樂(lè)的,。

三、細(xì)讀品味,，體會(huì)文意,。

（一）走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事,。

1．在祖父的園子里,，有一位小女孩，她頑皮可愛(ài),，讀文章相關(guān)段落,，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì),。

2．交流：你覺(jué)得哪件事最有趣,？

預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊,，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平,。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧,。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了,?！?/p>

這哪里是在種小白菜,，“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,，讀出作者的調(diào)皮勁兒,。

預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上,，用鋤頭亂鉤一陣,。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草,，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著?！?/p>

“我”是在怎樣鏟地的,？哪里是在鏟地呀？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙,。

預(yù)設(shè)三：“玩膩了,，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,，我也過(guò)來(lái)澆,，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣,，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：

‘下雨啰,！下雨啰,！’”

（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同,？從哪里讀出來(lái)的,？

（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰,！下雨啰,！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地,、歡快地,、開(kāi)心地、天真爛漫地……）

（3）感情朗讀,。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,，神情。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里,，就成了“亂鬧”的玩具,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出作者的快樂(lè)和頑皮,。

（二）走近祖父,，體會(huì)祖父的慈愛(ài)。

1．作者在園子里這么淘氣,，這么調(diào)皮,，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-----12自然段,，細(xì)細(xì)體會(huì),。

2．重點(diǎn)體會(huì)：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么,？”

我說(shuō)：“谷子,。”

祖父大笑起來(lái),，笑夠了,，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎,？”

我說(shuō)：“是的,。”

我看祖父還在笑,，就說(shuō)：“你不信,，我到屋里拿來(lái)你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說(shuō)：“這不是一樣的嗎,？”

祖父把我叫過(guò)去,，慢慢地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的,，狗尾草卻沒(méi)有,，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴,。

（1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài),。

（2）抓祖父的笑：“大笑起來(lái)——笑夠了——還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么,？

（3）祖父的笑里隱藏著什么,？（慈祥,、和藹可親、疼愛(ài)孫女的）

（4）分角色朗讀對(duì)話,，體會(huì)文章表達(dá)的情感,。

3．在這座園子中，孫女愛(ài)胡鬧,，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛(ài),，在他寬容,、耐心、呵護(hù)下,，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲,！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？

這是一座樂(lè)園,，更是一座愛(ài)園,。

4．小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂(lè)的,，不光是祖父的園子,，更有慈愛(ài)的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧,，對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心,，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性,，在他暖融融的愛(ài)的包圍下,，才有了孩子自由、快樂(lè)而又幸福的童年,。

（三）走進(jìn)園中景物,，感受作者自由自在的童年生活。

1．心中是自由快樂(lè)的,，看什么都是自由快樂(lè)的,，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢,？自由讀（16—17自然段）,。

2．把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,，或者一棵樹(shù),，來(lái)講述你的快樂(lè)和自由吧！引讀（17自然段）

心中有自由快樂(lè),，看什么都是自由快樂(lè)的,，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽(yáng)光下，花開(kāi)了,，在我看來(lái),，就像__________；鳥(niǎo)飛了,，就像__________,；蟲(chóng)子叫了，就像__________,；倭瓜有的爬在架上,，有的爬在房上，在我看來(lái),，是__________,；黃瓜有的開(kāi)著花，有的結(jié)果了,，在我看來(lái),，是__________；玉米長(zhǎng)得特別茂盛,，在我看來(lái),，是__________……

3．短文連用十個(gè)“就”字，樸素的文字,，普通的景物,，自由自在的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè),。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?。е@樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）,。（這是對(duì)園中景物的一次回望,。有了對(duì)文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的巧妙,，體會(huì)到作者在借景抒情,，體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華,。）

四,、回顧總結(jié)，延伸拓展,，滲透園子的精神意義,。

1．在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,？

2．有自由的園子真好,，有愛(ài)的園子真好,。就這樣一天一天的，祖父,、后園,、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,，對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子,。所以,，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：

呼蘭河這小城里邊，

以前住著我的祖父,，

現(xiàn)在埋著我的祖父,。

那園里的蝴蝶、螞蚱,、蜻蜓,，

也許還是年年仍舊，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。

小黃瓜,、大倭瓜，也許還是年年地種著,，

也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……

曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的,，隨著年齡的增加，相信你們會(huì)體會(huì)得更深,。不管怎樣,，請(qǐng)記得，無(wú)論是文字還是情感,，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書(shū),。