每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
讀《祖父的園子》一文,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,,感受到這里充滿了生命的氣息,,什么都是自由的,,空氣里彌漫著自由的氣息,。童年的作者也是自由的,這自由也是她童年快樂(lè)的源泉,。當(dāng)然,,讓作者感到自由快樂(lè)的不光是祖父的園子,還有慈愛(ài)的祖父,,他給了孩子心靈的自由,,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在孩童眼里,,一切才是自由的,、快樂(lè)的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活,,學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生,,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺,。因此,,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,,為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,,再提出自己的讀書疑問(wèn),這些在課前教師必須做到心中有數(shù),,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。另外,學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面,,因此把合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,,也是必不可少的,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,。
首先是課前先學(xué),為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,,讀懂作者內(nèi)心情感,,提出個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解”,檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),,在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),有的放矢,。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,,擇其精華投影于屏幕,讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)合作,、探究式的學(xué)習(xí),。過(guò)程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),,然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,,教學(xué)由此展開(kāi)并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),,體會(huì)寫作方法,并由此拓展片段寫作,,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移,。最后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,自主探究,,獲得“自由的背后是愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵的感悟,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,,品味人物情感,,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的情感世界。
2,、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界。
難點(diǎn):感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,,多媒體課件。
1,、充分地朗讀課文,,讀通、讀懂課文,。
2,、思考:“我”在園子里心情怎樣,從哪些描寫中體會(huì)到,,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在書上批注,。
3、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處,。
4,、了解作者的生平,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一,、課前先學(xué),,檢查反饋,。
1、談話導(dǎo)入,,與學(xué)生分享閱讀心得
2,、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況
3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題
(1)談自己對(duì)閱讀的感受
(2)從各個(gè)角度談閱讀收獲
(3)針對(duì)課文提出質(zhì)疑
二,、精講啟迪,,注意生成。
1,、捕捉教學(xué)文眼
(1)請(qǐng)找出直接描寫園子的段落
(2)你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué),,頭腦中會(huì)跳出什么詞來(lái)?
2,、細(xì)讀,,引發(fā)體驗(yàn)高峰
(1)你最喜歡哪句話,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情,。
(2)配上音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書
(3)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書方法
(4)小結(jié):是啊,,字詞有冷暖,語(yǔ)言有溫度,,這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,,蕭紅的文字樸素又灑脫,字里行間撲騰著“自由”二字,。
(5)啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法,。
(1)學(xué)生自由讀第十七自然段
(2)用一個(gè)詞來(lái)形容讀后感受
(如自由自在,、無(wú)拘無(wú)束……)
(2)配樂(lè)自主讀書
(3)學(xué)生賽讀,感悟讀書方法
(4)用“借景抒情”之手法,,課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。
(5)匯報(bào)寫作片段。
三,、小組合作,,互動(dòng)交流。
(1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分,。
(2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。
(3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由,、快樂(lè)”的背后是愛(ài),。
(1)小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下,各抒己見(jiàn),,用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí),。
(2)全班匯報(bào)。
(3)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛(ài),。
四,、拓展延伸,自我評(píng)價(jià),。
1,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年生活的快樂(lè)。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫法寫一寫,。
在拓展深化中,能自悟自評(píng),。
園子·人
自由·快樂(lè)
祖父·愛(ài)
(一)反思
《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文,,這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫兒,這里面的一切都是欣欣然的,,充滿了生命的氣息,,什么都是自由的。這自由是她童年快樂(lè)的源泉,,讓作者感到快樂(lè),、自由的,不光是祖父的園子,,還有慈愛(ài)的祖父,,在他暖暖的愛(ài)的包圍下,才有了孩子幸福的童年。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所發(fā)在她孩子的眼里,,一切才是自由的、快樂(lè)的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的,。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn),,比如孩子氣十足的腔調(diào),春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描述等,。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái),,成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo),。我們學(xué)校不久加入了全國(guó)教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》,作為教改實(shí)驗(yàn)教師,,我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂,,在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,交流讀書心得,,提出存疑問(wèn)題,,根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重、難突破方案,,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,,讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn),。
1,、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念
新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨,以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前預(yù)備活動(dòng)中,我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”:把握主要內(nèi)容,、讀出作者情感,、提出個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文,,查找作者生平資料,,閱讀《呼蘭河傳》描寫童年生活部分的
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、在祖父的園子里,,有一位小女孩,,她頑皮可愛(ài),讀文章相關(guān)段落,,標(biāo)出她做的哪些趣事,,認(rèn)真體會(huì)。
2、交流:你覺(jué)得哪件事最有趣,?
這哪里是在種小白菜,,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,,讀出作者的調(diào)皮勁兒,。
“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀,?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙,。
‘下雨啰!下雨啰,!’”
(1)同樣是澆水,,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的,?
(2)想象一下,,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰,!”的神情是怎樣的,?(激動(dòng)地、歡快地,、開(kāi)心地,、天真爛漫地……)
(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,,神情,。
(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,,就成了“亂鬧”的玩具,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出作者的快樂(lè)和頑皮,。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1,、默讀訓(xùn)練,圈點(diǎn)勾畫,,概括文章內(nèi)容,。
2、朗讀訓(xùn)練,,品味語(yǔ)言,,體會(huì)作者童年的自由快樂(lè)。
3,、體會(huì)祖父的愛(ài),,感受園子對(duì)于我的精神意義,。
在朗讀與語(yǔ)言品味中,體會(huì)作者童年的快樂(lè)自由,。
難點(diǎn):第17段如何表達(dá)自由,。
課時(shí)安排:一課時(shí)
本文選自蕭紅《呼蘭河傳》,今天我們將它做為我們七年級(jí)第四單元的補(bǔ)充課文來(lái)學(xué)習(xí),??纯词欠裼懈畹母惺堋?/p>
過(guò)渡:“我家有一個(gè)大花園,,這花園里樣樣都有,。”
樣樣都有:炫耀感,、滿足感,、自豪感、得意感朗讀
默讀訓(xùn)練,,整體感知
請(qǐng)大家默讀課文,,圈點(diǎn)勾畫,概括園子里有些什么?(總結(jié)分類:)
全文大約1000多字,以每分鐘400字左右的速度,三分鐘時(shí)間,。
概括:指將相同的事物合理的歸類.
動(dòng)物:蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱
植物:榆樹,、狗尾草、倭瓜,、黃瓜
澆菜,、睡覺(jué)
朗讀訓(xùn)練,品味語(yǔ)言
預(yù)設(shè):
(一),、動(dòng)物:第一段:蝴蝶,、蜜蜂。
出示去掉顏色的句子,,分析有什么不同?
出示去掉疊詞的句子,,學(xué)生讀,體會(huì)疊詞的特點(diǎn),。
小結(jié):描繪事物可以通過(guò)色彩去表現(xiàn)生機(jī)、活力,,可以通過(guò)疊詞去表現(xiàn)可愛(ài)的情態(tài),。
(二)、植物:第三段:大榆樹
風(fēng)雨中,、陽(yáng)光下,??邸跋取薄昂艚小⒚盁?、發(fā)光”
對(duì)稱句式,句式整齊,有對(duì)稱之美,互相映襯,有情趣.
擬人的修辭,用兒童的眼光,寫出了大樹神奇的一面,引人注意,,耐人尋味。
榆樹葉子上有水,,太陽(yáng)光照射下發(fā)亮,,閃爍,寫顏色,。
(三),、事:5—12:鏟地
預(yù)設(shè):動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫讀出了我的可愛(ài)調(diào)皮,,祖父對(duì)我的愛(ài),。
(四)、自由:17段
1,、圈一些詞語(yǔ)表達(dá)作者在園中的感受,。
活、自由
2,、抓11個(gè)“就”:重讀,,不在意句式的重復(fù),反復(fù)的渲染,,濃烈的抒情
3,、感受我的自由
借景抒情。
“就這樣一天一天的,,祖父,、園子、我,,這三樣是一樣也不可缺少的了”,。
讀一組句子。
拓展延伸:
介紹蕭紅經(jīng)歷及寫作《呼蘭河傳》的背景知識(shí),。
明確:祖父的愛(ài)是蕭紅晦暗人生中唯一的溫暖和亮光,。
讀一組句子:我家有一個(gè)大花園,這花園里樣樣都有,。
祖父整天都在園子里,,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。
我玩累了,,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用枕頭,不用席子,,把草帽遮在臉上就睡了,。
一切都活了,,要做什么,就做什么,。要怎么樣,,就怎么樣,都是自由的,。
去讀《呼蘭河傳》吧,,你一定會(huì)愛(ài)上她詩(shī)一般的文字,夢(mèng)一般的童年,。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1.熟讀課文,,想象課文描述的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的情緒,,感受童年生活的情趣。
2.有感情地朗讀課文,,積累文中優(yōu)美的句子,。
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂(lè),、幸福,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的情緒的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生了解作家蕭紅,,讀一讀她的有關(guān)文章,。
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)興趣,走進(jìn)作者,。
你對(duì)蕭紅了解多少呢,?(學(xué)生自由回答)
教師簡(jiǎn)要介紹作者蕭紅。
師:有人說(shuō)作者蕭紅是一朵開(kāi)在中國(guó)北方原野里的花,,盛開(kāi)在中國(guó)東北的農(nóng)家院落里,,她從來(lái)不用澆水,任著風(fēng)吹,,任著太陽(yáng)曬,,卻越開(kāi)越紅,越開(kāi)越旺盛,。事實(shí)就是這樣,,在20世紀(jì)30年代的文壇,蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣,,鮮明而熱烈地開(kāi)放,,潑辣地,不嬌貴,,不做作,,自由自在地開(kāi)在陽(yáng)光下。無(wú)論她的生命中有多少逃亡與饑餓,,無(wú)論她應(yīng)對(duì)多少困苦與不幸,,她都用她的筆寫著她的字,大氣的文字,。
蕭紅的《呼蘭河傳》,,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,,這個(gè)女子就從世間消失了,,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀,,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點(diǎn)描述了家里的園子,,她稱它為祖父的園子,,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢,?讓我們隨著作者完美的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子,。
初讀課文,,走進(jìn)園子。
自由讀課文,,回答問(wèn)題,。
你覺(jué)得《祖父的園子》是一個(gè)怎樣的園子?(用一個(gè)形容詞回答)
(生:生機(jī)勃勃,、無(wú)拘無(wú)束,、鳥語(yǔ)花香、豐富多彩,、自由自在……)
品讀課文,,感受園子的自由,。
師:課文的第1、17自然段寫了園子,。(感受園子的自由)
1學(xué)習(xí)第一自然段
a指名讀
b推薦讀
c評(píng)價(jià)讀
d為什么讀得好,?
e這是怎樣的畫面?(邊讀邊想畫面)
師引讀:這花園里有……(生讀)
2學(xué)習(xí)第十七自然段
a指名讀,,從中感受到了什么,?
b作者怎樣寫出園子的自由?
引讀:一切都活了,,花開(kāi)了……
c分析句子采用了什么修辭方法,?進(jìn)行小練筆。(模仿寫句子)
師:這一切都是自由的,。
引讀:一切都是自由的,,花開(kāi)了……
d倭瓜、黃瓜,、玉米呢,?(要怎樣樣,就怎樣樣,。)
f舉例(哪些是自由的,,想怎樣樣就怎樣樣?)
g分析動(dòng)植物的自由與我童年自由的關(guān)系,。
h分析寫法(借物抒情)
i讓我們一同走進(jìn)園子,,一同感受蕭紅的那份自由吧!
引讀:一切都活了,花開(kāi)了……
一切都是自由的,,花開(kāi)了……
師:在作者蕭紅心中,,倭瓜、黃瓜……是有靈性的,,自己為自己做主,,是自由的快樂(lè)的,不受任何約束的,,由著自己性子生長(zhǎng),,它們的事情,人不去干涉,,太陽(yáng)也但是問(wèn),。這種感受與作者快樂(lè)的童年分不開(kāi)。
再次引讀:一切都活了,,花開(kāi)了……一切都是自由的,,花開(kāi)了……
讓學(xué)生充分感受動(dòng)植物的自由與我童年自由的關(guān)系。
積累文中優(yōu)美的句子:花開(kāi)了,就像睡醒了似的,。鳥飛了……都是自由的,。
四、品讀課文,,感受“我”的自由,。
學(xué)習(xí)第4—15自然段,感受作者的自由,。
交流討論:我在園子里做了哪些事?(栽花,、拔草,、種小白菜、鏟地,、澆菜等,。)
a祖父戴一頂大草帽……我就拔草。
我好像是祖父的“影子”,、“小尾巴”,,一老一少,一頂大草帽,、一頂小草帽相映成趣,。
b種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種,。
哪里是在種小白菜,,我就是在瞎鬧。
c鏟地時(shí),,爬在地上,,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,,把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。
我是怎樣鏟地的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”,、“亂勾一陣”兩個(gè)詞,,用心讀一讀。
d搶水瓢澆菜,。
我們能夠發(fā)現(xiàn),,我跟著祖父種小白菜、鏟地,、澆菜時(shí),,也是自由的,種小白菜,我是在瞎鬧,,鏟地,,我是在亂勾,澆菜,,我是在亂鬧,,我要做什么,就做什么,,想怎樣做,,就怎樣做,一切都是自由的,。
五,、總結(jié)升華。
師:在園子里,,我是自由的,,想摘黃瓜就摘黃瓜,想捉綠螞蚱就著綠螞蚱……玩累了,,想睡就睡,。
1如果你是文中的作者,當(dāng)你來(lái)到這生機(jī)勃勃,、無(wú)拘無(wú)束的園中時(shí),,你想干什么?小練筆,。(請(qǐng)用上“想……就……愿意……就……”)
2為什么課題叫《祖父的園子》,?
3補(bǔ)充蕭紅的資料。
六,、走進(jìn)原著,。
閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。
七,、板書設(shè)計(jì),。
生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束,、鳥語(yǔ)花香,、豐富多彩、自由自在……
園子的自由:動(dòng)植物比喻排比擬人
我的自由:栽花
拔草
種小白菜
鏟地
澆菜
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1.結(jié)合預(yù)習(xí),,能認(rèn)讀“倭瓜,、螞蚱”等生字詞,讀通課文,。
2.走進(jìn)文本,,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛(ài),,體會(huì)作者的心情,,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法,。
3.走出文本,,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)反思自身的童年生活,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】走進(jìn)文本,,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè),、愛(ài),,體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話:qq農(nóng)場(chǎng)
一,、檢查預(yù)習(xí),,整體感知
1.辨音
2. 標(biāo)注自然段序號(hào),了解特殊段落,。
幻燈片出示相應(yīng)段落
3.整體感知
師:通過(guò)預(yù)習(xí),,你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō),。
指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫在黑板上
二,、探究文本,感悟特點(diǎn)
師:那么,,你是從哪些句子感受到的,?請(qǐng)你默讀課文,在課文中畫出一些句子,,然后把這些詞語(yǔ)寫到句子的旁邊,,做批注。
生自主畫句子,。
根據(jù)學(xué)生反饋情況,,相機(jī)教學(xué):
(一)感受園子的美麗
(二)感受作者的自由和快樂(lè)
(三)感受祖父的愛(ài)
三、照應(yīng)課前,,拓展反思
2.總結(jié)全課
四,、布置作業(yè)
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫里有樹,、有花,、有菜、有莊稼、有蜻蜓,、有蝴蝶,、有螞蚱、有小鳥,、有風(fēng),、有雨,還有太陽(yáng)的光芒有云朵的影子,,這是作者童年的樂(lè)園(作者曾稱它為自己的后花園),,就像作者說(shuō)的一樣,“花園里邊明晃晃的”,,“新鮮漂亮”,。這里一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息,。這里是自由的,,花是自由的,鳥是自由的,,蟲子是自由的,,菜是自由的,什么都是自由的,,空氣里彌漫著自由,,童年的作者也是自由的,這自由是她童年快樂(lè)的源泉,。課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活,。祖父給了孩子心靈的自由,對(duì)孩子傾盡了愛(ài)心和耐心,。他的愛(ài)放飛了孩子的天性,,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,才有了孩子自由快樂(lè)幸福的童年,。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,,快樂(lè)的,,甚至是充滿夢(mèng)幻色彩的。
孩子氣十足的腔調(diào),,春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生自主地,、入情入境地讀書,,感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,,并積累語(yǔ)言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,,把握課文內(nèi)容,,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?!钡鹊睦砟?,因此在教學(xué)中我力求引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行解讀,,從而使學(xué)生獲得收益,,得到語(yǔ)言文化的熏陶的同時(shí),獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升,。尋求閱讀視界的敞亮:以文本為基點(diǎn),進(jìn)行情感閱讀,、情境閱讀,、想象閱讀、引導(dǎo)閱讀等方法讓閱讀豐富起來(lái),。進(jìn)而理解從而使閱讀多元化,。
1、速讀課文,,捕捉重點(diǎn)信息,;運(yùn)用摘錄法、圈劃法,,歸納,、提煉文本重點(diǎn)信息,學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀,。
2,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,,感悟作者的表達(dá)方式,,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽(yáng)光味道”,,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。
3,、通過(guò)“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀,,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,,把握課文內(nèi)容,,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。
*學(xué)生:預(yù)習(xí)本課,,搜集作者相關(guān)資料
一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
由《呼蘭河傳》中蕭紅的話“童年的記憶,,忘卻不了,,難以忘卻”導(dǎo)入的學(xué)習(xí)。
二,、步入園中
(一)整體感知,, 鳥瞰園子
1.板書課題,交代這是一篇略讀課文,,主要通過(guò)速讀,、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.速讀課文,,尋找文中對(duì)園子直接描寫的段落,,并從這些段落中,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),,概括這是怎樣的園子,。
(出示學(xué)習(xí)建議)
1. 帶著任務(wù)跳讀、掃讀,,一目五行,、十行地讀。
2. 找重點(diǎn)段,,畫關(guān)鍵詞,,思考:這是怎樣的園子?
(二)感悟眼中之園,,樣樣都有,。
1.感悟昆蟲的世界,樣樣都有,。
引導(dǎo)學(xué)生從種類,、顏色、形態(tài),、聲音等方面進(jìn)行理解,。
2.感悟園中的樹及其他,,樣樣都有。
引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”,、“滿身絨毛”,、“胖乎乎”、“園滾滾”,、“小毛球”,,思考作者這樣細(xì)致的描寫,和“花園”有什么關(guān)系,?(感受側(cè)面描寫的精妙)
(三)感悟心中之園,,一切自由。
【植物自由】
1.默讀,、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ),,圈出自由之物。
2.視像化朗讀,,感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由(閱讀策略之二),。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法;通過(guò)對(duì)比品讀,,研究“就”字所傳遞的率性,、自由的味道。
【人自由】
1.瀏覽課文,,思考并概括課文寫了蕭紅和祖父在園中的哪些事情,。
(出示學(xué)習(xí)建議)
——跳讀、掃讀,,圈畫關(guān)鍵詞,,捕捉重點(diǎn)信息
(預(yù)設(shè):栽花、拔草,、種菜、鏟地,、摘黃瓜,、追蜻蜓、采倭瓜花,、綁螞蚱,、澆水、睡覺(jué)……)
2.拓展閱讀:
《我和祖父的另一個(gè)世界》,,感受蕭紅童年生命的自由,。
一到后園里,我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去,,好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的,,好像有什么在那兒等著我似的,。其實(shí)我是什么目的也沒(méi)有。只覺(jué)得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的,,好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了,,祖父怕我累了想招呼住我,,那是不可能的,反而他越招呼,,我越不聽(tīng)話,。等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了,才坐下來(lái)休息,,那休息也是很快的,,也不過(guò)隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來(lái),吃了也就好了,。休息好了又是跑,。
后園中有一棵玫瑰,一到五月就開(kāi)花的,,一直開(kāi)到六月,。花朵和醬油碟那么大,。開(kāi)得很茂盛,,滿樹都是。祖父蹲在地上拔草,,我就給他戴花,。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么,。我把他的草帽給他插了一圈的花,,紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑,,當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō):“今年春天雨水大,,咱們這棵玫瑰開(kāi)得這么香。二里路也怕聞得到的,?!本桶盐倚Φ枚哙缕饋?lái)。我?guī)缀鯖](méi)有支持的能力再插上去,。等我插完了,,祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔草,。我跑得很遠(yuǎn)的站著,,我不敢往祖父那邊看,,一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來(lái),,還沒(méi)有等我回到園中,,祖父也進(jìn)屋來(lái)了。那滿頭紅通通的花朵,,一進(jìn)來(lái)祖母就看見(jiàn)了,。她看見(jiàn)什么也沒(méi)說(shuō),就大笑了起來(lái),。父親母親也笑了起來(lái),,而以我笑得最厲害,我在炕上打著滾笑,。祖父把帽子摘下來(lái)一看,,原來(lái)那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒剩悄腔ň晚斣谒念^上,。他把帽子放下,,他笑了十多分鐘還停不住,過(guò)一會(huì)一想起來(lái),,又笑了,。祖父剛有點(diǎn)忘記了,我就在旁邊提著說(shuō):“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起,,祖父的笑就來(lái)了,。于是我也在炕上打起滾來(lái)。就這樣一天一天的,,祖父,,后園,我,,這三樣是一樣也不可缺少的了,。
四、感悟夢(mèng)中之園:光芒四射
1.同學(xué)們,,玩著玩著啊,,我們就累了。讓我們?cè)谑捈t的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧,。
師配樂(lè)朗誦范讀:
天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn),。
白云來(lái)了,,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父頭上飄過(guò),,好像要壓到了祖父的草帽上,。
我玩累了,,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,,不用席子,,把草帽遮在臉上就睡了。
2,、總結(jié)升華
3.拓展閱讀:
呼蘭河這小城里邊,,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父,。
我生的時(shí)候,,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長(zhǎng)到四五歲,,祖父就快七十了,。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了,。祖父一過(guò)了八十,,祖父就死了。
從前那后花園的主人,,而今不見(jiàn)了,。老主人死了,小主人逃荒去了,。
那園里的蝴蝶,,螞蚱,蜻蜓,,也許還是年年仍舊,,也許現(xiàn)在完全荒涼了。
小黃瓜,,大倭瓜,,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了,。
那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵,那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹馬來(lái),,一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹狗來(lái),,那么變著。
這一些不能想象了,。
以上我所寫的并沒(méi)有什么幽美的故事,,只因他們充滿我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻,,就記在這里了,。
1940年12月20日香港完稿。
五,、板書設(shè)計(jì)
眼中園 樣樣都有
心中園 一切自由
夢(mèng)中園 光芒四射
六,、布置作業(yè),延伸課外
課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》,。
七,、教學(xué)反思
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式,。
把握課文內(nèi)容,,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。
一課時(shí),。
一、導(dǎo)入
二,、默讀課文
1,、畫出生字新詞多讀幾遍。
2,、在祖父的園子里,,“我”都經(jīng)歷了哪些事情?
三,、自主學(xué)文,,體會(huì)感情
1,、童年蕭紅的眼里,祖父的園子是什么樣的呢,?
(1~3段)
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:
第一段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):
文中描寫榆樹的句子 體會(huì)表達(dá)形式與方法,。
2,、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?
朗讀體會(huì)4~20段,,感悟童年的她在祖父的園子里快樂(lè)地邊學(xué)邊玩,,邊玩邊學(xué)自由無(wú)慮的生活。
3,、多種形式的朗讀,,表達(dá)感情:
重點(diǎn)朗讀體會(huì):
16~20段體會(huì)“園子”是自由的,孩子的身心都是自由的,,這里的一切都是自由的,。
四、默讀全文,,領(lǐng)悟表達(dá)方法
結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句 領(lǐng)悟總結(jié):
1,、孩子氣十足的腔調(diào)。
2,、春天泥土般清新的語(yǔ)言,。
3、詩(shī)意浪漫的景物描寫,。
五,、拓展作業(yè)
1、簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》,,推薦給學(xué)生讀,。
2、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段,。
栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由
快樂(lè)
童年的樂(lè)園
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動(dòng),,體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)自由,,感悟祖父給予作者的深深的愛(ài)和溫暖,以及對(duì)祖父的懷念,。
3,、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。
讀中感悟作者的情感。
讀中感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。
多媒體課件,。
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)入
課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文,,通過(guò)課前閱讀你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的園子,?這是一個(gè)______________園子。
過(guò)渡:在這樣一個(gè)多姿多彩,、生機(jī)勃勃的園子里,,小作者都做了哪些有趣的事呢?讓我們到課文中去尋找,。
二,、 教學(xué)新課
(一)感悟小作者的童真童趣
預(yù)設(shè)1、第4自然段,,關(guān)鍵詞:好奇,、愛(ài)模仿、瞎胡鬧,、頑皮等
師讀前半句,,生接后半句。
預(yù)設(shè)2,、第5自然段,,關(guān)鍵詞:搗蛋、幫倒忙等,。
預(yù)設(shè)3.第13自然段,,關(guān)鍵詞:自由快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束,。
師:一會(huì)吃黃瓜,,一會(huì)捉蜻蜓,一會(huì)又捉螞蚱,,真是想做什么,,就做什么,真是我的地盤我做主,,隨心所欲,,好不自在呀!
預(yù)設(shè)4,、第14,、15自然段,關(guān)鍵詞:調(diào)皮,、淘氣,、天真,、可愛(ài)、有趣等,。
師:你們澆過(guò)菜嗎那看過(guò)別人澆菜吧,?這水不往菜上澆,而是往天上揚(yáng),,而且還大聲喊著:“下雨啰,!下雨啰!”,,你們喊的還沒(méi)拼盡力氣呀,要拼盡力氣大聲喊,,這樣才開(kāi)心喲,!
好,現(xiàn)在你們玩的開(kāi)心嗎,?誰(shuí)還想來(lái)開(kāi)心的玩一次,?
預(yù)設(shè)5、第20自然段,,關(guān)鍵詞:自由,、隨心所欲等。
你看看,,不用枕頭,,不用席子,席地而睡,,好不愜意,!
(糧食來(lái)之易,從小要愛(ài)惜糧食)
(二)感悟祖父深沉的愛(ài),。
(三)體會(huì)園子的自由,,構(gòu)建自己的樂(lè)園。
自由朗讀17自然段,,讀后哪些詞在你腦海中閃現(xiàn),?
(自由自在、隨心所欲,,無(wú)憂無(wú)慮等)
這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是自由自在呢,?(一切都活了,要做什么,,就做什么,。要怎么樣,就怎么樣,,都是自由的,。)讀這段的中心句,,讀出自由。園子中都有哪些事物是自由的,?讀文,,師讀前半句,生接后半句,。
倭瓜愿意爬上架——就爬上架,,愿意爬上房——就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——就開(kāi)一朵花,,愿意結(jié)一個(gè)瓜——就結(jié)一個(gè)瓜,。若都不愿意,就——也沒(méi)人過(guò)問(wèn)它,。玉米愿意長(zhǎng)多高就——長(zhǎng)多高,,它若愿意長(zhǎng)上天去——也沒(méi)人管。蝴蝶隨意地飛,,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,,——一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。
愿意,。.,。.。.就,。.,。.。.,;若……就……
師:園子里的一切都那么自由,,那么快樂(lè),你也想擁有這樣的樂(lè)園嗎,?閉上眼睛想像一下,,你的樂(lè)園里都有些什么,你在園子里是怎么玩耍的,?(心中的樂(lè)園)
三,、總結(jié)學(xué)法。
學(xué)習(xí)本課讓我們知道,,讀一篇文章,,我們要邊讀邊思,學(xué)會(huì)善于提取文中的重要信息,,反復(fù)品讀,,用關(guān)鍵詞做批注。在閱讀時(shí),,邊讀邊想像,,并能及時(shí)地把自已的想像寫下來(lái),,這樣堅(jiān)持下去,你也會(huì)成為蕭紅式的大作家,。
四,、拓展閱讀,介紹作者及小說(shuō)《呼蘭河傳》,。
本文選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的小說(shuō)《呼蘭河傳》,,小說(shuō)中作者回憶許多童年的趣事,課后有興趣的同學(xué)可以去閱讀,,也可以把你的童年趣事寫下來(lái),。
自由快樂(lè)祖父的愛(ài)
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿情趣,、自由自在,、幸福快樂(lè)的生活,,體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài),,感悟“我和祖父的園子”的精神意義。
3,、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然,、率真稚拙之美,體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望,。
1,、精讀課文,感受文章中的“景”的自由,,體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深,。
2、感悟作者的表達(dá)方法,。
師:有一篇文章,,讀著,讀著,,我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中,,今天,就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年,。讀課題!
預(yù)習(xí)時(shí),,讀課文超過(guò)五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手,。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ)。是不是覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言近乎口語(yǔ),,并不難理解,,但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。
有誰(shuí)帶著問(wèn)題讀課文的?
會(huì)讀書!帶著問(wèn)題讀書會(huì)讓我們的閱讀更有方向,,更有收獲,。
同學(xué)們的問(wèn)題中有一個(gè)問(wèn)題含金量很高,這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀探究,。
學(xué)習(xí)任務(wù):這是一個(gè)怎樣的園子呢?
課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫園子的,,打開(kāi)課本,略讀課文,,把它們找出來(lái),。
1.讓我們到園中來(lái)漫步吧。出示第二自然段:
自由地讀一讀,,想一想,,在蕭紅的眼里,這是一個(gè)怎樣的園子?
這是一個(gè)怎樣的園子?結(jié)合文章的語(yǔ)句來(lái)談一談,。
2.讓我們繼續(xù)在園中漫步,。
在蕭紅的眼里,這又是一個(gè)怎樣的園子?自由地讀一讀,。
這一段,,讀著,讀著,,有一個(gè)詞會(huì)撲面而來(lái),。
有一句話,概括地寫出了這一點(diǎn),。
師:要做什么,,就做什么,要怎么樣,,就怎么樣,,一切都是自由的。
這一段文字寫得很美,,寫得很妙,,這精彩的地方需要我們靜下心來(lái)好好地品讀、品讀,。
這些句子好在哪里呢?專心地讀一讀,,靜心地品一品。
你有什么發(fā)現(xiàn)?
還有什么發(fā)現(xiàn)?
這四個(gè)“愿意……就……”后面還有一個(gè)“隨意”,寫出了什么?對(duì)!園子是自由的,,作者的心靈也是自由的,。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫法就叫借景抒情,。這自由呀,,裝得下天和地。讀吧,,自由地練一練,。
誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂(lè),。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由,。
讀這一段文字的時(shí)候,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫面,。同學(xué)們,,細(xì)讀出滋味,品讀有收獲,。再讀一讀,,哪個(gè)鏡頭最吸引了你。
預(yù)設(shè):
文中相似的句子串起來(lái)就成了一首詩(shī),。不信你看:
“祖父戴一頂大草帽,,我戴一頂小草帽?!?/p>
“祖父栽花,我就栽花,?!?/p>
“祖父拔草,我就拔草,?!?/p>
“祖父鏟地,我也鏟地,?!?/p>
“祖父澆水,我也搶過(guò)來(lái)澆,?!?/p>
“祖父笑了,我也笑了”
“我開(kāi)心地笑了,,祖父也開(kāi)心地笑了”
這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿愛(ài)意的笑,。
同學(xué)們,這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛(ài),。
不管是瞎鬧,,還是淘氣,,即使是越幫越忙,甚至闖出點(diǎn)小禍,,在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的,,是寬容的,是疼愛(ài)她的,,祖父帶給了蕭紅無(wú)限的自由和快樂(lè),。
(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭,父親對(duì)她十分冷漠,,母親也不喜歡她,,只有祖父疼愛(ài)她,祖父是蕭紅一生最重要的人,。在蕭紅眼里,,這不是一個(gè)普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂(lè)園,,這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父,,這個(gè)園子是蕭紅的家園)。
這位北國(guó)才女在1942年1 月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了,,只有31歲,。在這堂課要結(jié)束的時(shí)候讓我們來(lái)輕輕地讀首詩(shī)。也算是我們對(duì)她的一種紀(jì)念!
祖父一天都在園子里邊
祖父
戴一頂大草帽
我
戴一頂小草帽
祖父栽花我就栽花
祖父拔草我就拔草
祖父鏟地我就鏟地
祖父種菜我就溜平
祖父澆水我就“下雨”
要做什么就做什么
要怎么樣就怎么樣
園子里的一切都是活的
花醒了鳥飛了
蟲子說(shuō)話倭瓜上架
玉米上天黃瓜開(kāi)花
玩累了
我找個(gè)陰涼地
就睡著了
不用枕頭不用席
只有一頂小草帽
……
課件
19,、我和祖父的園子
樂(lè)園 愛(ài)園 家園
作業(yè):
回憶自己的童年趣事,,下節(jié)課和同學(xué)一起分享。