人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識8個(gè)生字及相關(guān)生字詞,。

2.有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句感受作者童年生活的情趣,，體會作者的自由與快樂,，感悟祖父的慈愛和寬容。

3.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式(運(yùn)用反復(fù)的手法),，仿寫片段。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

抓住重點(diǎn)詞句,，體會作者在園子里無拘無束的自由生活,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法。

教學(xué)課件

一,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知。

(一)檢查生字詞

指名讀詞,，正音

(二)交流主要內(nèi)容

(設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,，理清文章的思路,，培養(yǎng)概括能力和邏輯思維能力。)

(三)明確學(xué)習(xí)要求

1.引出閱讀提示的問題,，引導(dǎo)提煉出中心問題,。

2.出示中心問題：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的?

3.依據(jù)預(yù)習(xí)，交流感受到的心情,。

(設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)引領(lǐng),，明確學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生學(xué)得有的放矢,。整體感知,，體會作者的感情，了解全課的感情基調(diào),。)

二,、細(xì)讀品味，感悟心情

(一)自學(xué)感悟——自由快樂之心

1.出示問題：從哪兒感受到作者快樂自由的心情?

2.引出閱讀方法,，引導(dǎo)自學(xué),，闡述自學(xué)要求：默讀課文，找出相關(guān)句段,，作批注,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地自主讀文，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟,，感受作者的自由快樂,。)

(二)交流感悟——自由快樂之事

1.交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

2.出示課件,，回顧所有快樂的事。

3.小結(jié),，梳理作者的寫作方法,。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會感情，在充分自由的討論,、交流,、感悟中，體會作者在園中自由快樂的心情,，了解敘事抒情的寫作方法,。)

(三)交流感悟——自由快樂之物

1.依據(jù)交流出示語段“愿意……就……”

2.引讀該句式，體會反復(fù)手法的表達(dá)效果,。

3.想象“園子里還有哪些事物是自由的,。

4.延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫。

(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在作者的獨(dú)特的表達(dá)方式上,，聚焦在課文隱含的教學(xué)價(jià)值上,，學(xué)生所得就豐厚多了,。)

三、研讀深思,，領(lǐng)悟中心

1.深入質(zhì)疑：學(xué)到這里你腦子里會跳出什么問題?

2.瀏覽課文,，找出描寫祖父的句子，自讀體會,。

3.交流：“作者為什么能這么自由快樂?”領(lǐng)會祖父的慈愛和寬容,，是作者自由快樂的源泉。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)進(jìn)一步質(zhì)疑,，深入研讀,，領(lǐng)悟中心，學(xué)生能在自讀自悟中把握文本的內(nèi)涵,。 )

四,、猜測內(nèi)容，閱讀延伸

1.出示《呼蘭河傳》封面,，引導(dǎo)猜測書中內(nèi)容,。

2.出示茅盾對該書評價(jià)的話語，學(xué)生質(zhì)疑：“為什么會是一部凄婉的歌謠?”,。

3.激發(fā)閱讀原著興趣,，布置課外閱讀作業(yè)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)質(zhì)疑,，設(shè)置懸念,，激發(fā)閱讀興趣，由課堂拓展延伸到課外,，在課外閱讀實(shí)踐中訓(xùn)練語文能力,。)

祖父的園子

自由

快樂

語文課堂要有成效必須讓孩子在每堂課中學(xué)有所的。在我們“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式下的這樣開放自主的課堂中,，怎樣實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢?

為此,，每上完一節(jié)課，我常常會問自己：這節(jié)課我讓孩子得到些什么?從語用教學(xué)觀出發(fā),，語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是讓孩子學(xué)會閱讀，學(xué)會寫作,?？v觀這個(gè)目標(biāo)，我們每節(jié)語文課必定是學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)用語言的實(shí)踐課堂,，進(jìn)而我會問自己我教會孩子學(xué)習(xí)語言了嗎?教會孩子會應(yīng)用語言文字表情達(dá)意了嗎?同樣這節(jié)課上下來,，我也問了自己這樣的問題。慶幸的是我能回答,，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來說;

一是“方法”,，二是“應(yīng)用”,，三是“興趣”

方法本課教會孩子應(yīng)用閱讀方法、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，學(xué)會讀書方法是本課的教學(xué)目標(biāo),。本節(jié)課，我依據(jù)單元目標(biāo),，以及教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，確立了讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用“抓住關(guān)鍵詞體會情感的”閱讀方法自瀆自悟?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)領(lǐng)悟作者的寫作方法,，學(xué)會入情入鏡地讀書方法,。在學(xué)生充分自讀自悟中體會情感，從而學(xué)習(xí)怎樣表情達(dá)意,。

應(yīng)用學(xué)會應(yīng)用是學(xué)習(xí)終極目標(biāo),。它包括閱讀方法的應(yīng)用和語言表達(dá)的運(yùn)用。這篇課文是獨(dú)立略讀課文,，重在讓學(xué)生應(yīng)用前面學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐,。因此這節(jié)課，我放手讓孩子應(yīng)用閱讀方法,，自讀自悟,，體會作者在祖父園中的自由快樂。不失時(shí)機(jī)地讓訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用閱讀方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，并熟練掌握,，直至延伸到課外。本課作者語言表達(dá)上極富特點(diǎn),，特別是反復(fù)手法的應(yīng)用,，這是語言訓(xùn)練的好機(jī)會，為此,，我讓學(xué)生仿寫文中的排比句式,，從文本內(nèi)容延伸到課外生活，讓孩子在這樣的語言訓(xùn)練中,，學(xué)會運(yùn)用語言反復(fù)手法的語言表達(dá),，學(xué)會敘事抒情，寫景抒情的表達(dá)方法,。

興趣整堂課,，我盡力創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)情景,，讓孩子在民主,、輕松的課堂氣氛中參與學(xué)習(xí)、討論,、交流,。整堂課孩子們興趣盎然,，完全沉靜在文本的意境里。另外從矛盾的評價(jià)入手,，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑“為什么說是一串凄婉的歌謠”設(shè)置懸念,，激發(fā)孩子課外閱讀原著的興趣，孩子們也悻然接受了課外閱讀的任務(wù),。

自從我參加我們學(xué)校的這個(gè)課題研究,，把我們研究的教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)在這樣自主開放的堂中課堂孩子們的表現(xiàn)越來越活躍,，思維也越來越奇怪,，狀況不斷，往往會搞得你措手不及,，這就需要我們有足夠教學(xué)機(jī)智來應(yīng)對,，而這兒讓我常常覺得自己力不從心。另外我覺得自己在課堂中還不夠放手,，不夠相信學(xué)生,，總想抱著他們走，勢必這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會走路,，我想在今后的課堂中我將努力克服自己的不足,，爭取讓孩子學(xué)得更有成效。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本文作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍的無拘無束的生活,，表現(xiàn)了親近自然景物,，親近小生命的幸福與快樂，寄托了對故鄉(xiāng)的懷念,，對自由純真的生活的向往,。第一部分(第1~6段):介紹“我”家的大花園，描寫了院子里的昆蟲和樹,。第二部分(第7~26段):寫“我”在園中的玩耍和“勞動(dòng)”的趣事通過這些表現(xiàn)了我自由自在的童年生活,。第三部分(第27~31段):寫對園子的美好印象。

1,、學(xué)會本課七個(gè)生字,，理解詞語。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由自在的園子,。

三十年代有這樣一個(gè)人,，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”,，她就是蕭紅。有這樣一本書,，讓人讀著讀著,，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩,，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》,。

(課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介)

今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分,，題目叫——《我和祖父的園子》。(板書課題)

1,、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

(1)生字(出示8個(gè)生字)

(2)范寫“帽”

2,、接下來請同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,，將課文大聲地讀一遍。

課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落,。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事,、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié))

這令蕭紅魂?duì)繅艨M的園子究竟是一個(gè)怎樣的`園子?請同學(xué)們拿起筆,，默讀課文的第二,、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊,。

1,、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

(1)交流讀后感受(相機(jī)板書)

(2)遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫的?詳細(xì)寫了什么?蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過,，這種寫作方法就叫有詳有略,。

2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

(1)這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?(相機(jī)板書：,、自由,、快樂)

(2)蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，在自由地飛,，倭瓜,、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機(jī)盎然,?？梢哉f(課件：出示引讀)一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

(3)你最想做這自由的園子里的什么?

自由地說說你在這個(gè)園子里怎么快樂怎么自由。

你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么?

(若學(xué)生說到黃瓜時(shí),，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎?這個(gè)花只開花,，不結(jié)果，向你撒了個(gè)“謊”,，簡稱“謊花”,。

(4)是啊：(引讀)

要做什么,，——;要怎么樣,，——，

我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡,，想唱歌就唱歌,，想玩就玩，想走出去就走出去,，自由吧?

(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能,。倭瓜、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”,，這個(gè)自由是通過“愿意……就……”的句式表達(dá)出來的,，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。

1,、讀著這么優(yōu)美的文字,，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩,、美麗動(dòng)人,、溫馨可愛、生機(jī)盎然,、自由自在有這么深切的感受的呢?請大家再讀這兩小節(jié),。

排比、擬人,、比喻

6個(gè)“愿意——就”

總分段式

2,、練筆(用我們的筆也來寫一寫這個(gè)園子,，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。)

a 這園子里蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著,，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________,。

b 園子里的一切都是自由的?；╛_________________________________;___________________________________________鳥;蟲子_____________________________,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

讀《祖父的園子》一文，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,，感受到這里充滿了生命的氣息,，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息,。童年的作者也是自由的,，這自由也是她童年快樂的源泉。當(dāng)然,，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,，還有慈愛的祖父，他給了孩子心靈的自由,，正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,，所以在孩童眼里，一切才是自由的,、快樂的甚至充滿夢幻色彩的,。這樣的話題十分貼切兒童生活，學(xué)生學(xué)起來不陌生,，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,，情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。因此,，要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,，為學(xué)生自由地,、入情入境地讀書打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,，再提出自己的讀書疑問,，這些在課前教師必須做到心中有數(shù),，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,，學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面,，因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,，也是必不可少的,，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,。

首先是課前先學(xué),，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容，讀懂作者內(nèi)心情感,，提出個(gè)人獨(dú)特見解”,，檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲，這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),，在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),，有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題,，擇其精華投影于屏幕,，讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問題展開合作、探究式的學(xué)習(xí),。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,，從“園子”直接切入第十三段的教學(xué)，然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,，教學(xué)由此展開并形成波瀾,。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中感悟語言的.特點(diǎn),，體會寫作方法,，并由此拓展片段寫作，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移,。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,，自主探究，獲得“自由的背后是愛”這個(gè)關(guān)鍵的感悟,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，把握課文內(nèi)容，品味人物情感,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

1、理解課文內(nèi)容,，體會作者的情感世界,。

2,、有感情朗讀課文并感悟作者對文章的表達(dá)方式。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會作者的情感世界,。

難點(diǎn)：感悟作者對文章的表達(dá)方式。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,，多媒體課件,。

1、充分地朗讀課文,，讀通,、讀懂課文。

2,、思考：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會到,，運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注,。

3、提出你對課文的質(zhì)疑之處,。

4,、了解作者的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一,、課前先學(xué)，檢查反饋,。

1,、談話導(dǎo)入，與學(xué)生分享閱讀心得

2,、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況

3,、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題

（1）談自己對閱讀的感受

（2）從各個(gè)角度談閱讀收獲

（3）針對課文提出質(zhì)疑

二、精講啟迪,，注意生成,。

1、捕捉教學(xué)文眼

（1）請找出直接描寫園子的段落

（2）你會產(chǎn)生一種什么感覺,，頭腦中會跳出什么詞來,？

2、細(xì)讀,，引發(fā)體驗(yàn)高峰

（1）你最喜歡哪句話,，你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情。

（2）配上音樂請學(xué)生在溫馨的旋律讀書

（3）請學(xué)生總結(jié)讀書方法

（4）小結(jié)：是啊,，字詞有冷暖,，語言有溫度,，這些特殊的詞與句式能讓我們體會到，蕭紅的文字樸素又灑脫,，字里行間撲騰著“自由”二字,。

（5）啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法。

（1）學(xué)生自由讀第十七自然段

（2）用一個(gè)詞來形容讀后感受

（如自由自在,、無拘無束……）

（1）學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀

（2）配樂自主讀書

（3）學(xué)生賽讀,，感悟讀書方法

（4）用“借景抒情”之手法，課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。

（5）匯報(bào)寫作片段,。

三、小組合作,，互動(dòng)交流,。

（1）小組自學(xué)討論“人的自由”部分。

（2）抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。

（3）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由、快樂”的背后是愛,。

（1）小組成員在組長匯報(bào)下,，各抒己見，用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí),。

（2）全班匯報(bào),。

（3）在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛。

四,、拓展延伸,，自我評價(jià)。

1,、請學(xué)生說說童年生活的快樂,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫法寫一寫,。

在拓展深化中,，能自悟自評。

祖父的園子

園子·人

自由·快樂

祖父·愛

（一）反思

《祖父的園子》是人教版五年級下冊的課文,，這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫兒,，這里面的一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息,，什么都是自由的,。這自由是她童年快樂的源泉，讓作者感到快樂,、自由的,，不光是祖父的園子,，還有慈愛的祖父，在他暖暖的愛的包圍下,，才有了孩子幸福的童年,。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所發(fā)在她孩子的眼里,，一切才是自由的,、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn),，比如孩子氣十足的腔調(diào),，春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述等,。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo),。我們學(xué)校不久加入了全國教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》,，作為教改實(shí)驗(yàn)教師，我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂,，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上，交流讀書心得,，提出存疑問題,，根據(jù)學(xué)生提出的疑問再設(shè)計(jì)重、難突破方案,，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,，讀出個(gè)人的獨(dú)特見解。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn),。

1,、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念

新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教學(xué)活動(dòng)開始前預(yù)備活動(dòng)中,，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容、讀出作者情感,、提出個(gè)人見解,。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文，查找作者生平資料,，閱讀《呼蘭河傳》描寫童年生活部分的相關(guān)文章,，提出自己不明白的問題等。我在課前了解到學(xué)生已經(jīng)擁有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟,，在正式開始的課堂教學(xué)活動(dòng)中就能表現(xiàn)出更強(qiáng)的針對性,，提高教學(xué)的實(shí)效性,。我事先收集學(xué)生質(zhì)疑的問題，從中挑選出與我預(yù)設(shè)的教學(xué)重,、難點(diǎn)不謀而合的“精品”問題,，讓學(xué)生通過合作，探究的學(xué)習(xí)方式合力解決,，自主獲得感悟,，這樣的課堂像課文內(nèi)容所表現(xiàn)出來的一樣，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的自由與快樂,。

（二）評點(diǎn)

本課教學(xué)平實(shí),、自然、有效,、扎實(shí),。執(zhí)教者力圖弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教師了解學(xué)生自主讀書這過程中的收獲與存疑,，圍繞有質(zhì)量的質(zhì)疑設(shè)計(jì)并展開教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),，讓學(xué)生結(jié)合課前提示,，充分自主讀書，在讀中體會情感,，在讀中感悟語言的特點(diǎn),，并巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移，“讀寫結(jié)合”使本節(jié)課濃濃的語文味兒彌散開去,。教師在處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系方面也是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)了“針對性”、“合作性”,、“生成性”,、“探究性”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征如“獨(dú)立性”,、“能動(dòng)性”,、“超前性”也較為明顯。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的一篇課文,，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》,，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活,，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫,，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。

3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。

1、同學(xué)們,，你們認(rèn)為什么是“幸?！蹦兀浚ǜ魇慵阂姡┯纱艘胝n題,?！敬藛栴}的設(shè)計(jì)為文末總結(jié)做鋪墊?！?/p>

2,、板書課題，學(xué)生齊讀,。

3、讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)在園子,，再讀課題,，你還想知道什么呢？

生：這是個(gè)什么樣的園子,？

我和祖父在園子里都做了哪些活動(dòng),？

……【對課題的質(zhì)疑，反映出學(xué)生對文章的掌握情況,，師挑重點(diǎn)問題進(jìn)行歸納概括,。】

過渡：帶著這些問題,，讓我們一起走進(jìn)課文,，去看看這究竟是個(gè)怎樣的園子。

（一）,、多媒體出示自學(xué)提示：這是一個(gè)怎樣的園子,？自由讀第二,、十三自然段，拿筆畫一畫,，把你的感受寫一寫,。

【學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，在自學(xué)中去學(xué)習(xí)和探究問題,，教師在出示自學(xué)提示時(shí)給學(xué)生明確學(xué)習(xí)段落,，這樣學(xué)生不會在長文中眉毛胡子一把抓?！?/p>

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視,。

2,、交流匯報(bào)：

同學(xué)們，讀著讀著,，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢,？（生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗,、多姿多彩,、充滿生機(jī)、美麗迷人的,、有各種動(dòng)物的,、樣樣都有的、自由自在,、隨心所欲,、無憂無慮…………）【詞語補(bǔ)白，既復(fù)習(xí)了詞語,，也體現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解,。】

3,、園子中哪些事物都是自由自在的,？

4、體會“一切都活了,，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的,。”

5、指導(dǎo)學(xué)生讀，體會這是一個(gè)自由的園子,。

1、同學(xué)們,，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢,？其實(shí)，在園子里誰才是最自由的,？（蕭紅）對呀,！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的,！

在蕭紅的眼里,，園子是自由的，園中的花是自由的,，鳥是自由的，

蟲子是——,，倭瓜是——,，黃瓜是——，玉米是——,，蝴蝶更是——,。

天上飛的，地上爬的,，架子上長的,，在作者的眼里，一切都是——自由的,。

2,、說說這種寫法。(借物抒情）

過渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣。她都做了些什么呢,？

1、快速瀏覽3—14節(jié),，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么,。

出示：

祖父戴草帽，我也戴草帽,。

祖父栽花,，我也……【通過這樣的句式補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容?！?/p>

2,、指名生回答,。

3,、反復(fù)讀這幾句話。

4,、說說這又是一個(gè)-----的園子,。（快樂）

5,、這是一個(gè)怎樣的祖父呢,？你又是從哪兒讀出的,？

1、這不是一個(gè)普通的菜園子,，在這個(gè)園子中凝結(jié)了祖父對蕭紅的多少的愛,，也凝結(jié)了蕭紅小時(shí)候的多少美夢。說到這不得不提一提蕭紅的身世,，蕭紅幼年喪母,，父親對她很冷清，祖母有潔癖,，她生活中全部的疼愛幾乎都來自于祖父,，寫這篇文章時(shí)蕭紅已經(jīng)身患重病，第二年她就去世了,，年僅三十一歲,。同學(xué)們讀到這，結(jié)合課文內(nèi)容,，你有什么感受,？【背景資料補(bǔ)充，將作者的身世遭遇與作者的作品進(jìn)行對比,，能讓學(xué)生更好理解文章中心,。】

2,、還記得上課一開始我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是“幸福”呢,？

小結(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮茫苍S當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時(shí)它已經(jīng)悄然離去,，所以珍惜我們身邊的幸福吧,。最后以矛盾對《呼蘭河傳》的評價(jià)作結(jié)：“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”,。【首尾呼應(yīng),，回到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中,，希望對他們有所啟發(fā)?！?/p>

我和祖父的園子

愛→自由

幸福

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《祖父的園子》是一篇略讀課文,，作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活，充滿童真,、童趣,、飽含真情實(shí)感。要讓學(xué)生自主地,、入情入境地讀書,，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀,，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,，并積累語言。

上課伊始,，可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，以及她的代表作《呼蘭河傳》,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，廣泛交流,。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,，先通讀課文,，整體把握課文內(nèi)容；再默讀課文,，找出印象最深的情景,，自讀自悟，體會作者的心情,。然后,，全班交流，暢談自己的感受,。最后,，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。

1,、認(rèn)識“蚱”等8個(gè)生字,，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼、瞎鬧,、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方法,。

重點(diǎn)：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫作手法。

突破方法：

自讀自悟,，教師點(diǎn)撥,。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

突破方法：

聯(lián)系上下文,，品詞析句,，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，板書課題。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課林海音童年冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給我們留下了深刻的印象,。這節(jié)課,，我們跟隨另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》,，一同來感受她的童年生活,。

2,、板書課題，齊讀課題,。

二,、默讀課文，整體感知,。

這是一篇略讀課文，篇幅較長,，我們主要采用默讀的方式來學(xué)習(xí),。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢？同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí),。

課件一

1,、出示學(xué)習(xí)建議

（1）帶著任務(wù)跳讀、掃讀,。

（2）找重點(diǎn)段,，畫關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子,？

下面請同學(xué)們快速默讀課文,。

三、細(xì)讀課文,，深入理解,。

2、自由匯報(bào)

同學(xué)們找到了哪些段落,，請按照課文的順序交流,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。

師：你找到了第一自然段,，你圈出了哪些詞語來概括這個(gè)園子,？

課件二出示第一自然段。

找出關(guān)鍵詞來概括這個(gè)園子,？

自由匯報(bào)：

生：樣樣都有,。

師：哪些同學(xué)也圈出來“樣樣都有”，請舉手,。好,，舉手的同學(xué)還真不少，老師把“樣樣都有”寫在黑板上,。（板書：樣樣都有）

師：既然園子里樣樣都有,，這園子里都有些什么呢？把這些東西都圈出來,，不要遺漏,。

生：園子里有蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、還有螞蚱,。

師：指導(dǎo)讀音，記字形,。還有圈其他詞語的嗎,？

生：大花園。

師：對呀,，課文開頭說“我家有個(gè)大花園”,，但是卻沒有對花的描寫，花在哪兒呢,？

生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖乎乎,、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球,，停在上面一動(dòng)不動(dòng),。”

師：你為什么覺得這句話是寫花的呢,？我很想聽聽你的想法,。

生：因?yàn)槊鄯鋾擅邸Ｈ绻麍@子里的花開得不是很好的話,，那么蜜蜂一會兒就飛走了,，可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng)。

師：說得真好,！蜜蜂可能是被花香給迷住了,，也有可能是采蜜采累了，是不是,？同學(xué)們,，我們一起來關(guān)注這幾個(gè)詞語。

“金粉”,、“胖乎乎”,、“圓滾滾”、“小毛球”,。談?wù)剬@幾個(gè)詞語的理解,。

生：“金粉”一詞寫出了園子里有很多花；“胖乎乎、圓滾滾,、小毛球”這幾個(gè)詞語寫出了蜜蜂采了很多的蜜,。

師：同學(xué)們，這就是蕭紅的文字魅力,，表面上不是寫花,，但是處處都在寫花，有香有色,，有動(dòng)有靜,。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀,，老師板書：大花園,。

師：接著交流，你們還找到了哪一段師直接描寫園子的,？

生讀第二自然段，師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”,，注意“晃”的讀音,。

生讀第三自然段，師：這一段向我們介紹了花園的來歷,，在這里,，作者著重描寫了大榆樹，哪位同學(xué)把描寫榆樹的句子讀一讀,。（這是一棵高大而又有活力的榆樹?。。?/p>

師：還找到了哪一段,，如果前邊沒有了,，往后邊找。

生：第十七自然段,。

課件三出示第十七自然段

師：這段話中你會圈出那個(gè)詞來概括這個(gè)園子的特點(diǎn),，誰愿意與大家分享。

生：一切都活了,，自由,。

師：園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢,？請把這些事物按順序圈起來,，一個(gè)都不能少。

生：“花,，蟲子,，倭瓜，黃瓜，玉米,，蝴蝶,。”記“倭”的讀音和字形,。

師：作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的,，我們通過朗讀的方式來體會。

學(xué)生先自由讀描寫“花”,、“鳥”,、“蟲子”三句話。（強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音,，其他情況都是讀平舌音,。）再指名讀，談對這三句話的理解,。

生：花都開了,，睡到自然醒。

生：鳥兒飛得悠閑自在,。

生：從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐,，又感覺到園子里很熱鬧。

生：我感覺到它們都是自由的,，要怎么樣就怎么樣,。

老師豎起大拇指，對大家的理解予以肯定與表揚(yáng),。作者下面還對倭瓜,、黃瓜、玉米,、蝴蝶進(jìn)行了描寫,，老師與你們合作讀，老師讀停頓了你們立馬接上讀,，同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致,，好不好？

師：這段話中,，哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高,？

生：“就”。

師：數(shù)一數(shù),，“就”字一共出現(xiàn)了幾次,？你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫的，還是特意寫的,？

生：特意寫的,。

師：作者為什么特意這么寫，你們猜猜看。

生：為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的,。

老師板書：一切自由,。

師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在？

生：作者通過仔細(xì)觀察的,。

生：在作者眼里,，園子里的一切都是自由的。

生：因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的,。

師過渡：說得真好,！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢？

出示課件四

再次快速默讀課文,，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情,。

生：栽花、拔草,、種白菜,、鏟地、吃黃瓜,、追蜻蜓,、捉螞蚱、澆水,、睡覺。

師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢,？

學(xué)生自由匯報(bào),。

師：有沒有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢？

舉手的真不少,，大家能說說理由嗎,？

生：因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒有責(zé)怪她。

師：數(shù)數(shù)看,，文章有幾個(gè)自然段寫這件事,？

生：八個(gè)。

師：用八個(gè)自然段來寫,，可能在蕭紅的心中,，最能表現(xiàn)她的自由，所以她展開細(xì)細(xì)寫,，是不是,？可老師又納悶了，既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由,，那么其他的事情不寫,，只寫這一件事，你們覺得行嗎？

生：不行,，因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由,。

師：那為什么作者不把所有的事情都展開來寫呢？

生：因?yàn)檫@個(gè)園子很大,，里面東西很多,，寫不完。

師：是啊,，寫不完,，于是蕭紅選最典型的事情來詳寫，寫出了心中最真切的感情,，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫作啟示,。

同學(xué)們，正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容,、慈愛的祖父,，蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多地方寫祖父怎么樣,，蕭紅就怎么樣,。

課件五

祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。

祖父澆花我也澆花,。

祖父鏟地我也鏟地,。

祖父（）我也（）。

總而言之,，祖父干什么,，蕭紅就干什么，祖孫倆形影不離,，那畫面好溫馨?。〈认榈淖娓附o蕭紅帶來了無比的幸福,，祖父的園子給予蕭紅無窮的快樂,。請大家齊讀第十六自然段。

板書：快樂幸福

四,、總結(jié)全文

園子是蕭紅童年的樂園,，給了她自由，給了她快樂,，所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷,。但是,，你不覺得,，她的自由快樂還源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎？所以她稱園子為祖父的園子,。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》,。

五、拓展延伸,，情感升華,。

蕭紅十八歲的時(shí)候，慈愛的祖父永遠(yuǎn)地離開了她,。十九歲那年,，蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng)，她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方,，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,，使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時(shí),，她更加懷念慈祥,、寬容的祖父以及給了她無盡快樂、自由,、幸福的祖父的園子,。于是，她拿起筆來,，把心中的思念匯成文字,，寫了一本自傳體小說《呼蘭河傳》，今天老師把這本自傳體小說推薦給你們,。

六,、課后作業(yè)：

抄寫并背誦自己喜歡的段落

七、板書設(shè)計(jì)

祖父的園子

樣樣都有大花園

一切自由

快樂幸福

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿情趣,、自由自在、幸?？鞓返纳?，體會祖父的寬容和慈愛，感悟“我和祖父的園子”的精神意義,。

3,、感受蕭紅語言清新自然,、率真稚拙之美，體會文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、精讀課文，感受中的“景”的自由,，體會文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深,。

2、感悟作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一,、回憶課文，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1．這一堂課,，讓我們再次走進(jìn)——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題,。在她的作品里,，蕭紅用了大量的文字寫這個(gè)園子，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),。一個(gè)看似普通的園子,，為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進(jìn)園子,。課文有兩個(gè)自然段直接描寫了這個(gè)園子,，打開課本，把它找出來,。

二,、讀說想象“自然之園”。

過渡：好,，讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段）

1．同學(xué)們，讀書就是欣賞,，需要慢慢地讀靜靜地想,。聽老師讀，看看你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面,？（相機(jī)指導(dǎo)把話說生動(dòng),。）

2．眼前的畫兒活了，把你的感受讀出來,。

3．會讀書的人,，不僅會邊讀邊想像，而且會邊讀邊思考,，讀出疑問,。你們讀這一段時(shí)有疑問嗎？老師剛開始讀到這兒時(shí),，一下子就讀出了一個(gè)疑問! 我們在寫作文時(shí)總挑美麗的景色去寫,，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來呢,？

4．總結(jié)：原來，她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子,。（板書：自然之園）

三,、賞讀感悟“自由之園”,。

過渡：我們繼續(xù)到園中去漫步,！自由讀第13自然段,，你的心中一定會有一種特別的感覺！

借物抒情的表達(dá)方法

1．讀著,，讀著,，你的心中會跳出哪些詞語來形容這個(gè)園子？

2．師：（引讀）你們的感覺和課文中的“我”相通了,！讀著,、讀著，園子中的一切—（點(diǎn)紅本段中心句）

3．你從哪里最能感受到自由,？拿筆畫下來,。

根據(jù)交流相機(jī)出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房,?！矝]有人管。

a,、這幾個(gè)描寫自由的句子很特別,，大家看看,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（句式整齊中還有變化。）

b,、不要小看這個(gè)小小的“就”字,，有了它,，自由的韻味全出來了，不信咱們來配合讀一讀,，你讀愿意的部分,，我讀就的部分。你們聽了有什么感受,？

c,、是啊，這些句子句式整齊,，節(jié)奏明快,，讀起來朗朗上口，老師也很想讀,，誰愿意和老師配合讀,。（句式拓展朗讀：不愿意……就不……）你感受到什么？

d,、還有誰想來讀的,？想讀的就一起來讀吧！這次你要聽清楚了,，跟上老師的節(jié)奏喲?。ň涫酵卣估首x：愿意在地上爬……愿意開兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……）自由吧！

4．同樣是自由,，植物和昆蟲的寫法還有變化呢,！誰來讀出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）

a、你們看,，作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶,、白蝴蝶又出現(xiàn)了，這一次你有什么新的感受,？

b,、總結(jié)：這園子里不管是好看的還是不好看的，一切都是活的,，都是自由的,！

5．還有哪些地方讓你感受到都是活的，都是自由的,？（ppt出示：花開了,，就像……鳥飛了，就像……蟲子叫了,。）

a,、同學(xué)們，你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎,？如果把它改成驚醒行不行,？

b,、師生配合總結(jié)：是的，別小看了這個(gè)睡字啊,，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài),。花兒愿意睡到什么時(shí)候,，就……鳥兒愿意怎么飛,，就……，它若想要飛上天去,，也……蟲子愿意怎么叫,，就……愿意和誰說話，就……一切都是活的,，一切都是……咱們再來讀讀這句話,。這句是本段的.中心句。平時(shí)我的中心句在句首或句末,，這個(gè)在句中,。

6．是啊，園子里的一切景物都活了,，都是自由的,，來，我們一起再來配合著在音樂中美美地讀讀這一段,。

7．同學(xué)們,，讀書還要聯(lián)系上下文來讀，課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園,。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的,、自由之園。（板書：自由之園）其實(shí),，園子里的植物,、動(dòng)物本無所謂自由，為什么在我的眼里是如此自由呢,？（是啊,，我的心里自由，看到什么都是自由的,，這樣的寫作方法叫借物抒情,。板書：借物抒情）

敘事抒情的表達(dá)方法

1．古人說境由心生，高興時(shí)看什么都好,，不高興時(shí)看什么都不順眼,。因?yàn)槲沂亲杂傻模钥词裁炊加X得自由。原來,，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情！正如杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”

2．課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢,？默讀3——12自然段，相信你的眼前一定會浮現(xiàn)出許多自由的畫面,。概括地說說,，你看到了哪些自由的畫面？

3．讓我們來回顧一下這些自由的小事,。

引讀：祖父……,，生接……

“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,?！?/p>

“祖父栽花，我就栽花,。”

“祖父拔草,，我就拔草,。”

“祖父鏟地,，我也鏟地,。”

“祖父澆水,，我也搶過來澆,。”

…………

4．你們看,，蕭紅的文字很樸素,，但是讀起來卻很灑脫，很孩子氣,，字里行間跳躍著兩個(gè)字——自由,，我們再來讀一讀。

5．我真的是在拔草,、鏟地,、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個(gè)特寫鏡頭,，你覺得哪個(gè)鏡頭最有趣,，讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)？

交流咀嚼，預(yù)設(shè)如下：

（鏟地時(shí),，爬在地上,，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。）

一個(gè)“爬”字，一個(gè)“亂勾”,，活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀,！讓你看到了一個(gè)什么樣的畫面?

（搶水瓢澆菜）

把這份自由、快樂大聲喊出來,！

（第11節(jié)）

我們一起來看看這段文字,。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又”字,，再輕輕地讀一讀,，你又體會到了什么？（我想做什么,，就做什么,，非常自由）

6．師總結(jié)：在這個(gè)園子里，我想鬧就鬧,，想玩就玩,，等我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了,。你們看我的快樂、自由就藏在栽花,、拔草,、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中,。這樣的寫作方法就叫敘事抒情,。（板書：敘事抒情）

1．什么是自由，這就是自由,，什么是快樂,，這就是快樂，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,。你覺得這自由是誰給我的,？課文中描寫祖父的地方并不多,，讓我們回頭默讀3——12自然段，找出描寫祖父的細(xì)節(jié),，凝神靜氣地讀,，把你的體會選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在旁邊。

2．同桌互相交流,， 如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同,，那是心有靈犀，如果不同,，那再切磋切磋,。（一個(gè)勞動(dòng)工具,，傳達(dá)著一份疼愛,；一聲囑咐，透露出一份悉心,；一張笑臉,，無限寬容。）

3．是啊,，有人說,，一個(gè)愛你的人，他會給你造一座天堂,。這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂,。（老師板書：愛之園）

4．現(xiàn)在，你還覺得它是一個(gè)普通的園子嗎,？

5.總結(jié)：是啊,，這不是一個(gè)普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛,，正是蕭紅一生的憧憬和向往,。一想到這個(gè)天地，蕭紅就感到快樂,、幸福,；一想到這個(gè)天地，她就涌起了寫作的沖動(dòng),；這個(gè)園子不只是祖父的,，它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題,！

四,、回憶課文，拓展閱讀

1．同學(xué)們,，了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷,，能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷，悲涼,。18歲,，祖父就去世了。離開祖父,，寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里,，她常常回憶起和祖父一起——（在這個(gè)世界上能有人疼愛是多么幸福?。,。?/p>

20歲時(shí)，她離開家鄉(xiāng),，一直過著漂泊,、流浪的生活。寫下這些文字時(shí),，她正流浪在香港,，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里,，她仿佛又看見了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂?。。?/p>

3．在人生最后的時(shí)光里,，她提筆就想到了童年,，想到了她和祖父的園子，想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河,?！逗籼m河傳》，就是一篇敘事詩,，是一幅多彩的風(fēng)土畫,，是一串凄婉的歌謠。（ｐｐｔ出示）

同學(xué)們,，今天我們走進(jìn)了祖父的園子,，感受到了蕭紅的快樂、自由,、無憂無慮,，更感受到了祖父對她的愛，祖父對她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩,，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅，就去讀這本書吧,！

附：板書

自然之園

敘事抒情

19．我和祖父的園子 自由之園

借物抒情

愛 之 園

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識與技能

1.通過自學(xué),，能理解“螞蚱”,、“倭瓜”、“蚌殼”,、“水瓢”等詞;積累“胖乎乎”,、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”,、“藍(lán)悠悠”等詞,。

2.通過自主閱讀，了解內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，摘錄文中優(yōu)美的句子。

3.了解課文借物抒情的寫作方法,，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

過程與方法

1.通過聯(lián)系上下文理解詞語意思,。

2.憑借語句歸類,，了解課文抓住“言行”刻畫人物品質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,，體會出“我”在園子里自由自在,、無憂無慮的快樂心情，感受作者童年生活的情趣,，

通過自主閱讀,，能把握課文的主要內(nèi)容，并從字里行間體會作者在園子里自由自在,、快樂無憂的童年生活,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

老師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件,。

學(xué)生：課外閱讀《呼蘭河傳》,。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，了解作者

蕭紅是當(dāng)代著名女作家,，她的《呼蘭河傳》是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里,，她用了許多文字寫了自己的童年,，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子,，自己的.后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的——(齊讀課題)祖父的園子。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1.請打開課本，讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象?

出示：祖父的園子是個(gè)?園。(花園,、果園,、菜園、樂園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對課文內(nèi)容的了解,，找出相應(yīng)的段落,，讀一讀，簡單說一說,。)

2.課文寫到了在祖父的園子里,，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)

三、走進(jìn)課文,，品味童年

1.快速默讀課文中寫“我”跟祖父干農(nóng)活的段落,，感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。(學(xué)生匯報(bào)交流,。主要抓住4,、5、14,、15自然段進(jìn)行朗讀理解,。在評價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法,。)

2.選擇其中一段讀給大家聽,。點(diǎn)評。

3..除了從干農(nóng)活體會出來,，還可以從什么地方看出我在玩?

4.指名讀13自然段：讀到這兒,，你想到了哪個(gè)故事嗎?

5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍，你的父母會有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?

讀6——11自然段的對話,。

6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑,。從這一笑中，你讀出了什么?(寬容,、慈愛)

小結(jié)：有人說,，一個(gè)愛你的親人可以給你造一個(gè)天堂，有了祖父這慈愛寬容的笑,，我才能在這園子里盡情地玩鬧,，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?

四,、感悟語言特點(diǎn)，體會表達(dá)方法

這種童年生活,，你羨慕嗎?再次瀏覽全文,，找出你認(rèn)為最有情趣的那一段，細(xì)細(xì)品味,。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段,，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的?

“一切都活了……都是自由的,?！?/p>

2.如果讓老師來寫，我會這樣寫：花開了,，鳥在飛,，蟲子在叫……

比較品味：意思變了嗎?那作者為什么這樣寫?(體會作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的)

3.發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來說說作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評)

小結(jié)：作者通過這些景物的描寫,，寫出自己生活的快樂,、自由、幸福,，這種寫法就是——借物抒情,。

4.有人說，一個(gè)人快樂,，是藏不住的,，一張口,，從你說話的聲音中都能聽得出,。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?

5.交流。(敘述的孩子氣,，“胖乎乎,、圓滾滾、明晃晃,、毛嘟嘟,、藍(lán)悠悠”等詞語。)

你能通過讀書,，讓大家感受到這種感情嗎?

五,、回扣課題，總結(jié)拓展

1.課文大多數(shù)文字都在寫事,，但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?

全班交流,。(園子是她的樂園，給了她自由,，給了她快樂,，所以這個(gè)園子在她心中,，才是那樣的美好，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷,。她的自由快樂來自這個(gè)園子，還來自于慈愛的祖父,。因此,，這園子已不是普通的菜園、花園,，而是一個(gè)充滿了愛的樂園,。所以她稱它為——祖父的園子)。

2.總結(jié)：在這里,，我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情,，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,，對這篇文章卻有了不一樣的感受,。著名作家茅盾曾對《呼蘭河傳》有過這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”,。請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受,。

祖父的園子

生機(jī)勃勃快樂自由

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《祖父的園子》是人教版五年級下冊的一篇課文,，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,，祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,，畫里有樹、有花,、有莊稼,、有蜻蜓、有蝴蝶,、有螞蚱,、有小鳥、有風(fēng),、有雨,，還有太陽的光芒、有云朵的影子,，這是作者童年的樂園,、自由的家園（作者曾稱它為自己的后花園）。表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶,。文章用孩子氣十足的腔調(diào),，春天的泥土般新鮮的語言,，詩意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。文字雖然淺顯,，但意境很美，寓意不凡,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間平等對話的過程?！彼栽谠O(shè)計(jì)中力求站在兒童的角度,，以兒童的視野閱讀課文，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),，設(shè)計(jì)言說的主題,，選擇言說的方式，營造富于童趣的對話情境,。使師生都融入文本,，緊扣文中關(guān)鍵字、詞,、句,，不斷地品味、感悟,、內(nèi)化,，實(shí)實(shí)在在地對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲,，在得到語言文化的熏陶同時(shí),，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、透過課文的語言文字,，感悟作者的表達(dá)方式,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活,，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對自己童年生活的美好回憶,。

教學(xué)重點(diǎn)：我與祖父在園中自由、快樂地勞作玩耍的情景,。

教學(xué)難點(diǎn)：借物抒情的表達(dá)方式及感悟園子對作者的精神意義,。

女作家肖紅的資料及相關(guān)作品。

1,、師述：三十年代,，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅,。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》,。

2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年,，尤其著重寫家里的園子,。她稱它為祖父的園子，自己的后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢,？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的《祖父的園子》（出示課題）,。

（設(shè)計(jì)說明：引發(fā)學(xué)生對作者的關(guān)注，一位作家為何一生對一個(gè)普通的園子念念不忘,，設(shè)置懸念,，激起學(xué)生的閱讀期待。）

1,、學(xué)生自由讀課文,，讀通課文，同時(shí)思考：你對祖父的園子有什么了解,？（自由,、快樂……）

2、檢查自讀：說說對園子的了解過程中解決以下問題,，

（1）比較難理解的詞語：如蜂子,、倭瓜、謊花,、鏟地,。

（2）難讀順的句子： 當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候……用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧,。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿……讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟,。

（設(shè)計(jì)說明：通過初讀,，對文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，對園子形成初步的整體印象,。一些方言土語,，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥。）

我的快樂,、自由：

1,、我跟著祖父在園子里做了什么？輕聲讀課文,。

（栽花,、拔草、下種,、鏟地,、澆水……）

2、寫了一天里,，我和祖父在園子里：祖父栽花,，我也栽花；祖父拔草,，我就拔草,；祖父鏟地，我就鏟地,；祖父澆水,，我也澆水……這樣寫說明什么？（我跟祖父親密無間……）

3,、祖父勞動(dòng),，我也在勞動(dòng)嗎？快速默讀,，用了哪些詞寫我在勞動(dòng),。關(guān)鍵詞畫下來。再用心體會,，在我的表現(xiàn)當(dāng)中,，體會到什么？同樣是鏟地,，澆水，我的祖父有什么不同？交流時(shí)說,、議,、讀相結(jié)合：

（1）祖父戴一頂大草帽……我就拔草。我好像是祖父的“影子”,、“小尾巴”,，一老一少，一頂大草帽,、一頂小草帽相映成趣,。

（2）種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種,。哪里是在種小白菜,，我就是在瞎鬧。

（3）鏟地時(shí),，爬在地上,，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。

我是怎樣鏟地的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”,、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞,，用心讀一讀，想一想,，理解“我”鏟地有趣的樣子,，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”,，“爬在地上”,、“亂勾一陣”看似平淡，細(xì)細(xì)琢磨,，卻活化了人物形象,。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。）

（4）水瓢澆菜,。你有過類似的經(jīng)歷嗎,？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己,。

（5）第11節(jié),。我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù),，這段話中有幾個(gè)“又”字,，再輕輕地讀一讀,，你體會到了什么？（我想做什么,，就做什么,，非常自由。）

4,、祖父是怎樣對待我這個(gè)小淘氣的呢,？是怎樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們再默讀3—12自然段,，劃出有關(guān)的句子,，可以在旁邊簡單地寫一寫。

（1）我拿不動(dòng)鋤頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來,，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我,。

（2）祖父慢慢地把我叫過去,，講給我聽，很耐心,，很形象,。

（3）祖父笑了。祖父大笑起來,，笑得夠了,，還在笑，笑聲中,，他仿佛在說什么呢,？（課件呈現(xiàn)課文插圖）他仿佛在說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。請你看看圖上祖父的笑容,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說一說,。

祖父的笑是疼愛,，是呵護(hù)，是寬容,，當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí),，祖父是慈愛的笑；當(dāng)我把水揚(yáng)向天空,，祖父還是那樣慈愛的笑,，祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,，祖父的笑,，常常笑得跟孩子似的?！?/p>

（設(shè)計(jì)說明：祖父的“笑”是耐人尋味的,，祖父“笑”的含義在文中是一處空白,，引導(dǎo)學(xué)生想像,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使祖父的愛鮮活,、具體起來,，使學(xué)生真正體會到“因?yàn)橛凶娓傅膼郏庞形业淖杂伞?。?/p>

景物的快樂,、自由：

過渡：其實(shí)，我在園子里做過的事兒還有很多很多,！曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí),，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵,，祖父完全不知道,，還以為是因?yàn)榇禾煊晁螅瑘@子里的玫瑰花開得香呢……課文除了寫自己的生活,，還寫了景物,。用了兩段話?？纯催@些動(dòng)物,、植物在祖父的園子里生活得怎么樣？（連景物都是快樂,、自由的?。?/p>

1、代表園子里的動(dòng)物,、植物說說你的快樂,、自由。

（1）自由地,，認(rèn)真地讀這兩個(gè)自然段,，把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花,，或者一棵樹等,，來講述你的快樂和自由，可以運(yùn)用課文中的語言,，也可以先寫一寫,。（要留給學(xué)生充足的時(shí)間讀,、寫。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們成為園子里的一草一木,，一蟲一鳥,，從兒童的角度，以兒童的視野閱讀課文,，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),，營造富于童趣的說話、寫話情境,。孩子們很快就能融入文本,。）

（2）說說景物的快樂、自由,。

在學(xué)生說的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中的排比句,、擬人句等修辭如，學(xué)生以玉米的身份講述園子里的快樂：

我是一棵長在爺爺園子里的玉米,。園子里的一切都是那么美好,，太陽在園子里特別大，天空在園子里特別高,?；ㄩ_了，好象睡醒了似的,；鳥飛了,，好象在天上逛似的；蟲子叫了,，好象在說話似的,。凡是在太陽下的，都是健康的,、漂亮的,。在這樣的園子里生長，我感到快樂,、自由,。

（設(shè)計(jì)意圖：這種讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色說說動(dòng)、植物的快樂的語言訓(xùn)練,，絕不同于三言兩語,，一句半句的回答,，這是一個(gè)學(xué)生自我體驗(yàn),、自我內(nèi)化的過程,，能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用課文語言的自覺性，并且促使他們在閱讀中更加積極地內(nèi)化課文語言的自覺性,。）

（3）感情朗讀中體會景物的快樂,、自由,。

2、題目是祖父的園子,，想寫出自己的快樂,，為什么課文里用這么多的筆墨寫動(dòng)物、植物的快樂,？

交流：

（1）因?yàn)槲业男氖强鞓返?、自由的，所以身邊的一切都是快樂的自由的,，也是借這里的自由來抒發(fā)自己的感情,。

（2）指導(dǎo)寫作方法：這是非常重要的寫作方法，這個(gè)方法叫做——借物抒情,。

（設(shè)計(jì)意圖：老師不但要讓學(xué)生知其然，還要知道知其所以然,。）

3,、作者有一個(gè)怎樣的童年生活？（快樂,、自由……）

這一切都是因?yàn)橛辛俗娓傅膼?，祖父給了我一個(gè)童年的愛園！

（引：作者因?yàn)橛凶娓傅膼?，所以擁有了一個(gè)快樂,、自由的園子，擁有了一個(gè)金色的童年,！所以開頭這句話是這樣寫的,。讀一讀。）

“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”

1,、有沒有發(fā)現(xiàn)作者寫得很特別,？呼蘭河小城里邊就住著他的祖父？

引出：在我眼里只有祖父,。因?yàn)樽娓附o她幸福的童年,，給了她家的溫暖！作者蕭紅,，從小父親不喜歡她,，媽媽去世了，后媽更不喜歡她,。再讀第一句,！

2、你覺得當(dāng)她寫下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時(shí)是一種怎樣的感受,？帶著對童年美好生活的眷戀,，對親人的深深的懷念再讀第一句,！

3、所以課題 起《祖父的園子》,，作者把深深的感情都寄托在這園子里,！這個(gè)一個(gè)樂園；這是一個(gè)愛園,；這是一個(gè)家園,！再一次讀第一句！

（設(shè)計(jì)意圖：通過三次反復(fù)地遞進(jìn)式朗讀,，讀懂作者開門見山的寫法,，讀懂了作者對童年的眷戀，對祖父的懷念,，隱約地看到那抹淡淡的哀愁,。）

4、如果你一天,，兩天,，如果一直在園子里，會有什么感受,？去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧,，肯定會給你與此時(shí)不一樣的感受！因?yàn)檫@是一本值得一輩子去讀的書……

（設(shè)計(jì)意圖：課了情未了,，升華了文章的主題,，引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。）

《祖父的園子》

樂園

幸

快樂 童 愛園 年 自由

福

家園

《祖父的園子》是女作家蕭紅寫的篇優(yōu)美的散文,，文筆揮灑自如,。課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，課文中的語言富有孩子氣,，同樣富有詩情畫意,，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來了，學(xué)生讀來感覺親切,，感覺這事就像發(fā)生在自己身上,。從而讓學(xué)生體會到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事，所以會打動(dòng)讀者,。

本文是略讀課文,，所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會作者的情感,，在讀中感悟語言的特點(diǎn),。在充分讀書的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會到的,，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷,，交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會,，感受作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式,。由于本文比較貼近學(xué)生的生活，所以理解起來很容易,。

最后,，再細(xì)細(xì)品讀課文，對學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo),，讓學(xué)生在不知不覺中走向深入,，而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來負(fù)擔(dān)和痛苦。做到起于學(xué)生實(shí)際,，通過點(diǎn)撥,、引導(dǎo)、啟發(fā),，使學(xué)生達(dá)到另一高度,。比如，《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會的自由,。我首先問，作者和祖父在園子里做什么,？——體會我和祖父關(guān)系的親密,。再問：祖父在勞動(dòng)，我也真的在勞動(dòng)嗎,？從一些詞句中,，你看出了什么？從而感受我的童年生活是怎樣的,？再說說形成這一切的原因,。這一系列的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平,，再稍加點(diǎn)撥,，學(xué)生就過去了，沒有任何跳躍和生澀的感覺,，只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄使自己感動(dòng)的詞句,。

2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解我在園子里自由自在,、快樂無憂的心情,，感受童年生活的情趣,。

3.會認(rèn)8個(gè)字，會寫12個(gè)字,。聯(lián)系上下文理解“螞蚱,、瞎鬧、櫻桃,、水瓢”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義,。

學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會童年生活的快樂,。

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.通讀課文,，自學(xué)字詞。

2.熟讀課文,，寫出主要內(nèi)容。

3.搜集有關(guān)童年生活的資料,。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

(一)我會讀：

螞蚱,、瞎鬧、櫻桃,、水瓢

(二)我知道：

1.課文寫了哪幾件事?

2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫波浪線,。

(三)我疑惑：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題,，寫在下面。

(一)自主學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?

2、文中哪些地方讓你感動(dòng),，用“——”畫出來,，說說你的體會,。

(二)小組合作探究：

1、提出你認(rèn)為值得討論的問題,，也可以談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解,。

2、朗讀課文前三個(gè)自然段,，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),，再和同學(xué)交流。

3,、反復(fù)品讀,，讀出感情體會童年生活的情趣。

(三)精講精讀,，升華主題：

細(xì)讀課文,，想想課文的哪一部分最令你快樂?為什么?有感情的讀給大家聽。

(一)我會寫

( ) ( ) ( ) ( )

螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜

(二)我概括：

從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣,，用簡要的語言寫下來,。

(三)我閱讀：

1、《祖父的園子》一課,，分別敘述了————,、————、————,、————,，表達(dá)了————。

2,、花園里,，——-——!———————，新鮮漂亮,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》,。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī),。園子里的所有生命都是那么無拘無束;祖父又是那么寬厚仁愛;尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在,、快樂無憂,。

學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀,，讀懂課文內(nèi)容,，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂;懂得大自然處處皆學(xué)問,，習(xí)得知識的途徑有很多種;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活,，充滿了童真、童趣，飽含真情實(shí)感,。

教學(xué)時(shí),，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流,?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，先通讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,。再潛心默讀課文，找出印象最深的情景,，自讀自悟,，體會作者心情。然后,，全班交流,，暢談自己的感受。最后,，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。

鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐,。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,，默讀課文,，了解課文內(nèi)容，把握文章重點(diǎn),，體會作者情感,。并注意與大家交流、討論,，積極吸取別人的合理見解,，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園,。

1,、會認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、倭瓜,、水瓢”等詞語,，通過,，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2,、熟讀課文,，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的心情,，感受童年生活的情趣。

3,、有感情地朗讀課文,，摘錄文中優(yōu)美的句子。

4,、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。

讓學(xué)生了解作家蕭紅,，讀一讀她的有關(guān)文章。

1課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

上節(jié)課,，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活,。

二、初讀課文,，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文,。思考：你覺得祖父的.園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語概括,，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

(本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象,。所以,，開篇的第一個(gè)問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說的心理，而且,，對整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用,，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。)

三,、研讀課文,，體驗(yàn)情感

1、默讀課文,，找出印象最深刻的情景,，體會“我”的心情：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2,、匯報(bào)交流：

⑴對園子的印象(1～3小節(jié))：

“我家有一個(gè)大花園,，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，樣樣都有,?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的,，紅的紅，綠的綠,，新鮮漂亮,。”

①從這幾句話中,，你體會到了什么?

(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?？蓯?祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧,、美麗……我對園子非常喜愛,，難以忘懷。)

②有感情的朗讀,，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺,。

⑵ “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍(4～15小節(jié))：

“伏在”,、“亂鉤”,，說明“我”的舉止很天真可愛,，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂,。

(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù),。一老一少,，形象鮮明，語言生動(dòng),，特別是人物心理很耐人尋味,。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式,，激發(fā)興趣,、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn),。)

① 小結(jié)：

“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

(“我”在園子里干活就是玩,，玩就是干活，反正都充滿了歡樂,。)

②選擇句子或段落有感情地朗讀,，讀出“我”的快樂。

(“撿了這個(gè),，扔了那個(gè),，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情,，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),，讀出孩子所特有的俏皮可愛,。)

⑶感受園子里所有生命的自由(16～17小節(jié))：

①思考：

從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

②交流、討論：

凡是在太陽下的,，都是健康的,、漂亮的。

一切都活了,，要做什么,，就做什么。

要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜,，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,，就是一個(gè)瓜也不結(jié),，一朵花也不開，也沒有人問它,。

玉米愿意長多高就長多高,，它若愿意長上天去，也沒有人管,。

……

(寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,，在“我”的眼里,，園子里的一切都是自由、快樂的,，都是那樣美好,，充滿活力。)

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié),，體會其中的自由和快樂,。

(理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,，充分感受園子中所有生命的自由自在,。)

⑷有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來,。

四,、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思考：

作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,，真實(shí),，吸引讀者?

(作者留心觀察生活，用心感受生活,，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,，把“我”──一個(gè)小孩做的、想的,、說的如實(shí)地寫下來,。這些事，只有小孩會這樣做,，這樣說,，具有真情實(shí)感,。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作,、語言,，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子,，看到了“我”一樣,。因此，我們也要做生活的有心人,，留心感受生活中的人,、事、物,。)

(這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,，使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸,，她選舉的例子看似一件件平常的小事,，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”,，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義,。)

五、布置作業(yè),，課外延伸

1,、有感情地朗讀課文，有興趣的,，還可以背一背自己喜歡的段落,。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段,。

3,、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》,，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

1,、理解下列句子：

⑴這榆樹在園子的西北角上,，來了風(fēng)，榆樹先呼叫,，來了雨,，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣,。

⑵凡是在太陽下的，都是健康的,、漂亮的,。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響;叫一兩聲,，好像對面的土墻都會回答。

2,、讀了這篇課文,，最大的感受是什么?

3、擴(kuò)展練習(xí)：

我覺得祖父的園子是一個(gè)__________________,。

蕭紅：現(xiàn)代著名作家,，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人,。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》,。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅,，1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

字典，課本圖片,，筆記本,，網(wǎng)絡(luò)暢通，學(xué)習(xí)所用電子產(chǎn)品,。

1.正確認(rèn)讀文中的“蚱,、晃”等11個(gè)會認(rèn)字，正確書寫“蝴,、螞”等14個(gè)會寫字,；會讀“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語,。

2.默讀課文,，說出課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么,，祖父的園子有什么特別之處,。

3.讀出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情,。說出作者童年生活的情趣,。

正確認(rèn)讀生字詞，讀出“我”在園子里自由自在,，快樂無憂的心情,。

讀出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情,。

一,、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界,。

（一）交流激趣,，導(dǎo)入課題。

1.談話激趣：童年是快樂的,，童年生活是美好的,，人們往往留戀童年時(shí)光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受,。

今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt,。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么,？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶,，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的`——《祖父的園子》。（ppt：祖父的園子,，學(xué)生齊讀課題,。）

（二）初讀課文，整體感知,。

1.自由大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍,。

3.學(xué)生借助工具書，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞,。

4.教師領(lǐng)讀我會認(rèn)生字,，練習(xí)朗讀。

5.教師領(lǐng)讀我會讀詞語,，練習(xí)朗讀,。

6.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)我會寫生字,，觀察講解易錯(cuò)字?！鞍巍眳^(qū)別拔和撥,；“承”；區(qū)別瞎和割,。

7.學(xué)習(xí)詞語：明晃晃,、光芒四射。

8.默讀課文,，說一說作者從哪兩方面寫祖父的園子的,？

教師小結(jié)：兩個(gè)方面，第一園子里有什么,？第二我和祖父在園子里干什么,？

9.跟老師一起讀讀前三段，說說園子里都有什么,？學(xué)習(xí)前三段。

10.再讀課文前三段,，讀出喜愛之情,。

（三）布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.抄寫本課生字,、詞語,。

3.積累abb詞語。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１,、熟讀課文,，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣,。２,、認(rèn)識８個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃,、蚌殼”等詞語,，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

１課時(shí),。

１,、出示課題：祖父的園子

２、介紹作者：

蕭紅,，現(xiàn)代著名作家,，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人,。１９３３年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》,。１９３５年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，１９４０年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》,。

１,、自由朗讀課文，把課文讀通順,，同時(shí)思考：

祖父的園子給你留下的是什么印象,？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì),。學(xué)生可能的會有這樣的印象：

⑴祖父的園子是一個(gè)好玩的地方,。

⑵祖父的園子里充滿了快樂。

⑶祖父的園子非常美麗,。

⑷祖父的園子是一個(gè)很自由的地方,。

……

２、找出你最喜歡的句子或段落,，反復(fù)地朗讀,。

１、默讀課文,，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象,？

２、課堂交流,，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴園子里有蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱。

①朗讀第一自然段,，想象描寫的情景,。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象,。

（充滿生機(jī),、熱鬧、美麗……）

③有感情的朗讀,，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺,。

⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文４～１５自然段,，畫出“我”干活和玩的句子,，細(xì)細(xì)地讀讀,，想象“我”。

ａ,、其實(shí),，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……

ｂ、其實(shí)哪里是鏟,，不過是伏在地上,，用鋤頭亂鉤一陣……

ｃ、一抬頭,，看見一個(gè)黃瓜長大了,，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……

ｄ,、祖父澆水,，我也過來澆，但不是往菜上澆,，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng),，大喊著“下雨啰,！下雨啰！”

……

②討論：我在園子里到底是玩還是干活,？你從中感受到了什么？

干活就是玩,，玩就是干活,，反正都充滿了歡樂。

③選擇句子或段落有感情地朗讀,，讀出“我”的.快樂,。

⑶園子里的花、鳥,、蟲子,、倭瓜等。

①朗讀課文第１７自然段,，你從這段話中讀出了什么,？從哪些句子里讀出來的？

②課堂交流,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由：

ａ、要做什么,，就做什么,。

ｂ,、要怎么樣，就怎么樣,。

ｃ,、愿意爬上房，就爬上房,。

ｄ,、愿意開一朵花，就開一朵花,。

ｅ,、愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜,。

ｆ,、愿意長多高，就長多高,。

……

③有感情地朗讀這一自然段,，體會其中的自由和快樂。

３,、默讀課文,，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到,？

４,、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1．理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,，體會祖父的愛,，初步感悟園子的精神意義。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)會８個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

4．感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情,。

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

1．童年記憶中冬日下的一對對駱駝，給林海音留下了難忘的記憶,，那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對童年生活念念不忘呢,？下面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》,，感受她的童年生活,。

2．板書課題：祖父的園子

二、初讀課文,，整體感知,。

1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

2．勾畫生字新詞,，注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書,，聯(lián)系上下文,，同桌交流等方法理解文中部分詞語。

3．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景,？

4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段）,，跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段）,，園中的一切都是活的,，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了,，可以快樂地入夢（18—20自然段）。

5．交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷,，景物眾多,，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”,、玩耍,，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的,。

三,、細(xì)讀品味，體會文意,。

（一）走進(jìn)“園子”,，感受童年的趣事,。

1．在祖父的園子里，有一位小女孩,，她頑皮可愛,，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事,，認(rèn)真體會,。

2．交流：你覺得哪件事最有趣？

預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候,，我就在后邊,，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),，不過是東一腳西一腳地瞎鬧,。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了,?！?/p>

這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧,。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,，讀出作者的調(diào)皮勁兒。

預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟,，不過是伏在地上,，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,，哪個(gè)是草,，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,?！?/p>

“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀,？這簡直就是幫倒忙,。

預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣,。祖父澆菜,，我也過來澆，但不是往菜上澆,，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng),，大喊著：

‘下雨啰,！下雨啰,！’”

（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同,？從哪里讀出來的,？

（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰,！下雨啰,！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地,、歡快地,、開心地、天真爛漫地……）

（3）感情朗讀,。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,，神情。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具,，可到了“我”手里,，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀,，讀出作者的快樂和頑皮,。

（二）走近祖父，體會祖父的慈愛,。

1．作者在園子里這么淘氣,，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度,，閱讀5-----12自然段,，細(xì)細(xì)體會。

2．重點(diǎn)體會：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,，就問我：“這是什么,？”

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來,，笑夠了，把草拔下來,，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎,？”

我說：“是的,?！?/p>

我看祖父還在笑，就說：“你不信,，我到屋里拿來你看,?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,，說：“這不是一樣的嗎,？”

祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽,，說谷子是有芒針的,，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的,，很像狗尾巴,。

（1）抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。

（2）抓祖父的笑：“大笑起來——笑夠了——還在笑”,，從這三次笑中你讀出了什么,？

（3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥,、和藹可親,、疼愛孫女的）

（4）分角色朗讀對話，體會文章表達(dá)的情感,。

3．在這座園子中,，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱,，正是有了祖父的慈愛,，在他寬容、耐心,、呵護(hù)下,，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢,？

這是一座樂園,，更是一座愛園。

4．小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍,。讓“我”自由快樂的,，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父,。祖父允許“我”隨便玩鬧,，對“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由,，他的愛放飛了“我”孩子的天性,，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年,。

（三）走進(jìn)園中景物,，感受作者自由自在的童年生活。

1．心中是自由快樂的,，看什么都是自由快樂的,，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢,？自由讀（16—17自然段）,。

2．把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,，或者一棵樹,，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）

心中有自由快樂,，看什么都是自由快樂的,，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下,，花開了,，在我看來，就像__________,；鳥飛了,，就像__________；蟲子叫了,，就像__________,；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上,，在我看來,，是__________；黃瓜有的開著花,，有的結(jié)果了,，在我看來，是__________,；玉米長得特別茂盛,，在我看來，是__________……

3．短文連用十個(gè)“就”字,，樸素的文字,，普通的景物，自由自在的景物,，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂,。一切景語皆情語?。е@樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）,。（這是對園中景物的一次回望。有了對文中趣事的理解,，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,，體會到作者在借景抒情，體會到作者“心”的自由,。此處讀是一次情感的升華,。）

四、回顧總結(jié),，延伸拓展,，滲透園子的精神意義。

1．在“我”童年的記憶中,，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,？

2．有自由的園子真好，有愛的園子真好,。就這樣一天一天的,，祖父、后園,、“我”三者是一樣也不可缺少的,。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城,，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,，有她和祖父的園子。所以,，作者用一顆真誠的心,，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊,，

以前住著我的祖父,，

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶,、螞蚱,、蜻蜓，

也許還是年年仍舊,，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。

小黃瓜、大倭瓜,，也許還是年年地種著,，

也許現(xiàn)在根本沒有了……

曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的,，隨著年齡的增加，相信你們會體會得更深,。不管怎樣,，請記得，無論是文字還是情感,，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

１、能有感情地朗讀課文,，想象園子里的“一切都活了”,，體會“我”的率情、率性,、率真,，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺郏庞辛恕拔摇钡淖杂膳c快樂,，有了這個(gè)童年的樂園,，有了這個(gè)無法忘卻的“精神家園”。

２,、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,，獨(dú)具個(gè)性的語言和境由心生，借景抒情的寫作方法,。

一,、聽寫詞語，導(dǎo)入

１,、聽寫一組詞語：

栽花,、拔草、下種,、鏟地,、澆菜。

２,、校對,、批改。

３,、讀詞語,，正音。

４,、從這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（干農(nóng)活。）

５,、引讀第三自然段：

課文說祖父一天都在園子里,，我也一天都在園子里,，祖父栽花，我就──,；祖父拔草,，我就──；……祖父干農(nóng)活,，我也──,，我真的是在干農(nóng)活嗎？

二,、感受自由、快樂

１,、從干農(nóng)活體會我在玩：

⑴祖父干農(nóng)活時(shí),，我其實(shí)是在干什么？請你快速默讀課文,，用我們的童心去觸摸作者小時(shí)侯的那顆心,。找找答案，有重要的句子請畫下來,，關(guān)鍵的詞語請圈出來,。

⑵學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)點(diǎn)撥,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：

主要抓?。场ⅲ?、１２自然段進(jìn)行朗讀理解,，尤其讀好１２自然段。在評價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞,、想象畫面的讀書方法,。

①第１２段的教學(xué)：

ａ、我是怎么澆菜的,？讀讀課文,，找找我澆菜的動(dòng)作。

ｂ,、“一把搶過水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)”,，這一揚(yáng),，頓時(shí)你看到了什么？感受到了什么,？這一大瓢的水沖下來,，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣,，像只落湯雞，但是你的心里呢,？

ｃ,、把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來。練讀,，個(gè)別讀,。

是啊，我看到你的發(fā)梢還滴著水,，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢,！這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢,！

ｄ,、多么可愛的孩子，多么淘氣的瞎鬧,，讓我們再來讀讀這一節(jié),，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時(shí)間。

②第３段的教學(xué)：

ａ,、你是從哪些詞上看出來的,？

“反而被我踢飛了?！焙喼笔窃趲偷姑Π,。?/p>

③第４段的教學(xué)：

找關(guān)鍵詞,，練讀,。

⑶引讀這三段：

多么自由，多么快樂,，多么讓人羨慕,，又多么容易勾起我們對童年的回憶啊。

２,、從其他地方看我在玩（重點(diǎn)集中在１１段）：

⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩,，還可以從什么地方看出我在玩？

⑵指名讀１１自然段：

讀到這兒,，你想到了哪個(gè)故事嗎,？

（小貓釣魚，猴子下山,。）

⑶若是你在爸爸媽媽干活時(shí)瞎鬧亂耍,，你的父母會有什么態(tài)度？

祖父又是什么態(tài)度,？讀讀５～１０自然段,。

有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度──笑,。從這一笑中，你讀出了什么,？

⑷這是一段幸福時(shí)光的真實(shí)記錄?，F(xiàn)在，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里,，我過的是一種怎樣的童年生活嗎,？

⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活、玩鬧,，其實(shí)她過的是這樣一種生活──讀板書詞語

⑹小結(jié)升華：

同學(xué)們,，有人說，一個(gè)愛你的人可以給你一個(gè)天堂,，在這個(gè)園子里,，祖父用他的慈愛、寬容,，給了我一個(gè)天堂,。在這個(gè)天堂里,，我的瞎鬧,、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂啊，這園子也是我用率真可愛給祖父創(chuàng)造的一個(gè)天堂,！所以,，作者稱這是──齊讀課題。其實(shí),，這個(gè)園子更是我和祖父的──天堂,！

三、體會表達(dá)方法

這是我和祖父的園子,。課文寫了這個(gè)園子里我和祖父的快樂,，課文也寫到了園子里的動(dòng)物，植物,，園子里的那片天,，那就在課文的第２和第１３自然段。用心讀讀第２和第１３自然段,，思考：

為什么要寫這兩段話,？

１、學(xué)生交流,。

２,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第１３自然段，指名讀,，這段話是圍繞哪句話寫的,？

“一切都活了……都是自由的,。”

３,、這些莊稼,、農(nóng)作物在園子里過的是什么樣的生活？你是怎么感受到的,？

讀句子：“愿意……就……”

４,、發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用上這個(gè)句式來說說作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎？（我愿意在草地上躺下就躺下,，我愿意搶個(gè)水瓢來下雨就搶個(gè)水瓢來下雨,，我愿意讓狗尾草長著就讓狗尾草長著，……）是啊,，愿意──就──,，愿意──就──，我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè),，愿意打電腦就打電腦,，我若愿意把我的心放飛到天空，也沒有人管,，自由嗎,？向往嗎？那是一種怎么樣自由的生活??！再讀句子“倭瓜愿意……又高又遠(yuǎn)?！?/p>

５,、小結(jié)：

心中是幸福的，看到的就是──,；心中是自由的,，看到的就是──

作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂,、自由,、幸福，這種寫法就是──借景抒情,。

四,、總結(jié)拓展

在我和祖父的園子里，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情,，不過,，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。現(xiàn)在老師沒法告訴你們,，請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,，用心去感受一下。有些文章是要用一輩子去讀的呢,！