無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇一

（一）、本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

本節(jié)課的教學內(nèi)容是6,、7的加減法，是在學習5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行的,。它是由以前的一副圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式,，這樣的編排便于學生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),，同時也有力于培養(yǎng)學生的思維能力,。

教材一開始就安排了擺小木棒和擺圖片的兩幅直觀圖，讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察,，很自然地得出5+1=6,，1+5=6和7-1=6，7-6=1兩個算式,，從而引出用一幅圖表示兩個算式,。緊接著教材安排了一副情境圖，并配合情境圖安排了擺一擺的例題,，一方面通過情境圖向?qū)W生說明可以通過擺學具去計算有關(guān)6,、7的加減法，另一方面鞏固用一副圖表示兩個算式的知識,。教材還注意用同樣的學具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式,，如第一組都用6朵花擺兩個加法算式和兩個減法算式，這樣安排是為了學生由“一圖兩式”的學習向“一圖四式”的學習做準備,。教材還安排了有關(guān)算式書寫方法的內(nèi)容，開始要求學生在練習格里寫加,、減法算式,。

（二）、教學重點難點和關(guān)鍵的確定

教學重點：能正確計算得數(shù)是6、7的加法和6,、7的減法,。

教學難點：通過觀察和比較，使學生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變,。

教學關(guān)鍵：教學中注意聯(lián)系生活實際,，提高學生的學習興趣，使學生靈活掌握6,、7的加減法,。

１、通過動手操作,，觀察圖意,，正確列式，理解加,、減法算式的含義,。

２、掌握６,、７的加減法的計算方法,，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

３,、利用“一圖兩式”的學習,，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和探索精神。

根據(jù)課程標準要求,、本教學內(nèi)容的特點和學生的認知規(guī)律,，靈活采用動手操作，觀察的教法,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學生主動參與探求新知識，組織教學,，在教學的過程中充分體現(xiàn)教師的主導作用,，引導學生操作、觀察,、思考和討論,，給學生創(chuàng)造思維想象的空間。這樣有利于提高學生的學習興趣,，使學生輕松地獲取知識,。

（一）、復習

1,、看算式,，說得數(shù),。

3+1 4+1 3+2

5-0 2+2 4-3

4+0 3-3 5-2 3-2 5-4 3+3

2、復習6和7的組成,。

1和（）組成6,，4和（）組成6，6分成（）和（）,，6和（）組成7,，7分成（）和（），7分成（）和（）,。

（教學設(shè)想：復習舊知識目的是為學習新知識做好鋪墊）

二,、新授課

1、教師談話,。

同學們都會計算得數(shù)是2,、3、4,、5的加法和5,、4、3,、2減幾的減法了,，這節(jié)課我們開始學習6、7的加減法,，同學們有沒有信心學好,？

2、板書課題：6,、7的加減法,。

三、學習新知識

1,、教學5+1和1+5.

（1）,、出示小朋友數(shù)小棒圖。

觀察：圖上有幾個小朋友在數(shù)小棒,？他們坐的位置是怎樣的,？桌上有幾根小棒？小棒放在什么地方,？

（2）,、指導學生擺小棒列算式。

①,、每一個同學拿出6根小棒,，左邊擺5根小棒右邊擺1根，誰能說一說這一副圖的意思,？從左往右看你能用一個算式表示嗎,？

列式：5+1=6

為什么5+1等于6,？誰能說說你是怎樣想的,？（可以這樣想：5和1組成6,，所以5+1=6）

②、請大家從右往左看,，想一想你能用一個算式表示嗎,？

列式：1+5=6

為什么1+5等于6？誰能說說你是怎樣想的,？（可以這樣想：因為1和5組成6,，所以1+5=6）

③、比較：看的是同一幅圖,，為什么卻能列出兩個不同的加法算式呢,？（可以讓學生自由討論，然后教師進行總結(jié)）

小結(jié)：由于同學們看的方向不同,，所以根據(jù)一幅圖可以列出兩道算式,。

問：這兩個算式哪個地方相同？哪些地方不同,？（引導學生說相同點和不同點）

小結(jié)：在加法算式中,，相加的兩個數(shù)交換了位置，得數(shù)不變,。

2,、教學4+2和2+4

（1）、讓學生用小花操作：左邊擺4朵小紅花,，右邊2朵小黃花,。

教師：請同學們認真看自己擺的小花。從左往又看,，先是幾朵小紅花,？后是幾朵小黃花？一共是幾朵花,？怎樣列算式,？

算式：4+2=6

教師：現(xiàn)在請同學們從右往左看，先是幾朵小黃花,？后是幾朵小紅花,？一共是幾朵花？

算式：2+4=6

（2）,、比較4+2=6和2+4=6,。

問：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢,？（想：4和2組成6,，所以4+2=6）

怎樣想：2+4得幾呢,？（4+2得6，因為調(diào)換4和2的位置,，得數(shù)不變,，所以2加4也等于6）（教學設(shè)想：讓學生在情境中進行操作，通過不同的角度的觀察,，得到一幅圖,，可以寫出兩道不同的加法算式）

3、教學7-1和7-6,。

（1）,、指導學生擺圓片列算式：

學生動手擺7個圓片，然后用小棒分出6和1.

提問：這幅圖是什么意思,？用什么計算,？怎樣列式？

列式：7-1=6

（2）,、提問：計算7-1時怎樣想算得快,？

（3）、討論：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的減法算式,？

小結(jié)：從小圓片圖中,，我們知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分,，是可以列兩道減法算式,；從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的數(shù),；從總數(shù)里去掉右邊的部分,，就得到左邊的數(shù)。

4,、教學6-2和6-4.

（1）,、讓學生用小花操作：左邊擺4朵小紅花，右邊擺2朵小黃花,。去掉2朵黃花,，還剩下幾朵小紅花？怎樣列算式,？

列式：6-2=4

教師：現(xiàn)在老師去掉左邊的4朵小紅花,，還剩下幾朵小黃花？怎樣列式,？

列式：6-4=2

（2）,、比較6-2=4和6-4=2.

問：如果不看圖，怎樣想6-2等于幾？6-4等于幾,？（想：6可以分成4和2所以6-2=4）（通過操作使學生從感知中樹立“一圖兩式的概念）

三,、鞏固練習

1、讓學生拿7根小棒自由擺圖形,，說圖意,。

（）+（）=7 7-（）=（）

2、再讓學生拿6個三角形自由擺圖形,，說圖意,。

（）+（）=6 6-（）=（）

3,、指導學生寫加,、減法算式。

4,、完成46頁的“做一做”,。（指名學生上臺板演）

四、總結(jié)

同學們,，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容,？你學會了嗎？

五,、板書設(shè)計

6,、7的加減法

5+1=6 4+2=6 5+2=7

1+5=6 2+4=6 2+5=7

7-1=6 6-2=4 7-2=5

7-6=1 6-4=2 7-5=2

3+（）=6 6-（）＝（）

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇二

1、主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學習了6,、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學的,。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題,，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號,。

2,、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力,。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標志著數(shù)學應(yīng)用題教學的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁,。

通過分析教材,，我確立了如下教學目標：

1、認知目標：

使學生認識并理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意,。

2,、技能目標：

會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣,。

3、情感目標：

通過本節(jié)課教學,，向?qū)W生滲透熱愛大自然,、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展,。

這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的,。

為達到以上教學目標,，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學方法,。

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題,。

難點是讓學生學會觀察、分析,，提出合適的數(shù)學問題,。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在,。

對于教材重難點的確定,，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1、從教材知識點分析：

6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2、從學生心理特點和認知規(guī)律來分析：

學生的思維能力和語言表達能力不是很強,，通過觀察圖畫,，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法,，還是一個比較抽象的過程,。

針對重難點，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇三

本節(jié)課是在學生學習6,、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學的教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學問題的形式，呈現(xiàn)了一個簡單求和求差的數(shù)學問題,，使學生明確,、知道兩個相關(guān)的信息和一個相關(guān)的問題，就構(gòu)成了一個簡單的數(shù)學問題。

教材用有層次的三句話,，對學生用數(shù)學解決問題的過程給予指導,，引導學生體會解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟，學習解決問題的基本方法,。

從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標志著數(shù)學應(yīng)用題數(shù)學的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁,。

1.教法

情景創(chuàng)設(shè)法：通過生動有趣的課件激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在愉悅的環(huán)境中展開思維。

點撥指導法

2.學法

學生的學習活動不僅只是為了獲得知識,，更重要的是要掌握獲得知識的方法,。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識,，使學生初步學習在生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題、逐步發(fā)展學生解決簡單實際問題的能力,。

通過對教材的分析，確立了如下教學目標：

1.通過學習使學生認識理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意,。

2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題。

3.初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣。

本節(jié)課的教學重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題,，教學難點是讓學生會觀察分析,，提出合適的數(shù)學問題。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵,。這些目標在教學中是相互參透相互交融的。

本節(jié)課的教學過程分四個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導入

針對一年級學生純真幼,，喜愛小動物的心理特征，教師將學生喜歡的小動物“帶入”課堂,，意在引起學生的好奇心與求知欲,，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)。

2.放手學習,，探究新知

讓學生對著情境圖進行觀察和交流,。出示“小兔圖”讓學生進行觀察，利用多媒體動畫，引導學生仔細觀察情境圖,，幫助學生舍棄圖中不相干的因素,，引導學生用數(shù)學的眼光看問題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù),，培養(yǎng)他們初步自主學習的意識,。

教學大括號和問號的意義。作為組織者,，合作者和引導者,，教師在與學生一起觀察、感悟的過程中,，有選擇的解答一些問題,，最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題,，再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義。并能根據(jù)情境圖敘述完整的圖意,，互相反復交流,，直至明確要求的問題是什么。

針對提出的問題,，引出算式進行計算,。在學生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求問題是一共有多少只小兔,，也就是把原來的只數(shù)和后來的只數(shù)合起來,。根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說不難解決,。這時教師提問要求一共有多少只小兔,？怎樣列式計算呢？板書：4+2=6（只）,。為什么要用加法計算呢,？對不對呢？還需要檢查檢查,，怎樣檢查,，要檢查哪些地方呢？

這些都是深化學生対加法含義的理解,，并逐步培養(yǎng)學生回顧反思的習慣,，然后完成書上填空，并訂正,。在此基礎(chǔ)上,，引導學生觀察第二幅圖,，讓學生有序、完整地敘述圖意,，說出已知條件和所求問題,。學生選擇用減法計算后，適時地對學生加以追問,，解決這個問題為什么選擇減法,，引導學生明白用減法計算的道理。

3.應(yīng)用新知,、培養(yǎng)能力,。

有了剛才的分析驗證，對于“做一做”中的兩道題目,，放手讓學生自己辨析,，完成之后進行對比。通過比較突出問號的位置不同,，要求的問題不同,，解決問題的方法也就不同。

4.靜心設(shè)練,，鞏固提高

練習設(shè)計體現(xiàn)了由易到難的原則,，根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個練習。這個練習選自書中的練習十第六題,，題中有兩道題,，其中“跳棋圖”這道題，由于表述題意時沒有像“摘下,、跳走”等明顯可以與減法相聯(lián)系的詞語可用，學生在解決時會出現(xiàn)一些問題,。

這道題是練習十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖,，呈現(xiàn)了多個要解決的問題。要求學生嘗試獨立看懂圖意,，說出要解決的問題并能解答,。

一節(jié)課的板書很重要，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學的重點和難點留給學生最直觀的印象,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇四

1,、內(nèi)容：本節(jié)課是在學生學習6、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學的,，教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學問題的形式,，呈現(xiàn)了一個簡單求和求差的數(shù)學問題，使學生明確,、知道兩個相關(guān)的信息和一個相關(guān)的問題,，就構(gòu)成了一個簡單的數(shù)學問題,。

2、地位：從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標志著數(shù)學應(yīng)用題數(shù)學的開始,，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁。

通過對教材的分析,，確立了如下教學目標：

1.通過學習使學生認識理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意。

2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題,，使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程,。

3.初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣,。

本節(jié)課的教學重點：是讓學生理解圖畫所表達的意思，理解圖上括號和問號的用意,，知道所求問題的所在,。突破方法：適時點撥、找學生反復說

教學難點：使學生切實感受用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程,，學會分析問題的方法,。突破方法：自主學習、探究法

1,、教法

針對重點,、難點，我采用情境創(chuàng)設(shè),、小組交流,、適時點撥相結(jié)合的方法加以突破

設(shè)計意圖：學生是學習的主體，教師是學習的組織者,、引導者與合作者,。

2、學法

學生的學習活動不僅只是為了獲得知識,，更重要的是要掌握獲得知識的方法,。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識,，使學生初步學習在生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,，逐步發(fā)展學生解決簡單實際問題的能力。

課件,、直尺

設(shè)計意圖：課件是尊重低年級學生的年齡特點,，直觀,、形象的呈現(xiàn)，易喚起學生興趣,，激發(fā)學習積極性,。

直尺是因為《課標》基本理念：“要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣”，那么,，低年級老師的板演很重要,，像畫等號，老師的規(guī)范操作會直接影響學生,，他們會效仿,。

本節(jié)課的教學過程分四個環(huán)節(jié)：

（一）復習舊知

安排：6、7的分成形式和加減算式形式（共12道題）,，采用直接說得數(shù),、追問算理的形式。

【設(shè)計意圖：復習6和7的加減法運算,，為后面的學習應(yīng)用做鋪墊】

（二）探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

導語：同學們,，草地上有許多小動物,，他們玩得可歡了，我們一起去看看吧,。

【設(shè)計意圖：針對一年級學生純真幼稚,，喜愛小動物的心理特征，意在引起學生的好奇心與求知欲,，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài),，讓學生在愉悅的環(huán)境中展開思維。

2,、探索交流,，解決問題

（一）學習加法應(yīng)用題

（1）利用多媒體出示“小兔子采蘑菇圖”。引導學生對“整體圖”進行觀察和思考,。 “圖里有什么？”“關(guān)于小兔子你知道哪些數(shù)學信息,？”

設(shè)計意圖：目的是幫助學生舍棄圖中不相干的因素,，引導學生用數(shù)學的眼光看問題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù),，培養(yǎng)他們初步自主學習的意識,。

（2）教學大括號和問號的意義。

①師：圖中還有哪些你以前沒見過的數(shù)學符號,？你知道它們代表什么意思嗎,？

【設(shè)計意圖：有選擇的解決實際問題,。】

②找?guī)酌瑢W結(jié)合圖畫內(nèi)容試著說說看,。

（適時鼓勵,，如：鼓掌、你真會動腦筋等）

【設(shè)計意圖：讓學生大膽猜想,，嘗試解決問題,，體驗獨立解決問題的過程，同時享受成功的喜悅,?！?/p>

③師借助課件演示“兩邊小兔子向中間合的過程”，解釋并驗證學生的猜想：大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題,。接著出示幾種開口方向不同的大括號，引導學生理解大括號和問號合在一起表示的意義,。

（3）結(jié)合情境圖,，再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義。能敘述完整的圖意,，互相反復交流,，直至明確要求的問題是什么。

a,、誰能把圖里告訴的信息和要求的問題連起來用三句話說一說呀,？b、誰還能再用三句話說說,。

c,、誰能一邊做動作一邊說一說呢？

d,、同桌再說說,。

【設(shè)計意圖：在相互交流中，給每位學生提供鍛煉“數(shù)學語言表達能力”的機會,，同時做到知識共享,，這觀察、交流的過程,，本身就是學生感悟體驗的過程,。】

（4）板書：左邊有4只,，右邊有2只,，一共有多少只？

（5）師：要求一共有多少只小兔,，怎樣列式,？

板書：4+2

（6）追問：

a,、為什么用加法計算？怎樣計算呢,？

b,、4在圖里表示什么？2呢,？6呢？

設(shè)計意圖：追問目的對于知識不僅知其然,，還要知其所以然,，深化學生対加法含義的理解；

（7）“對不對呢,？誰來當小老師,，檢查檢查”？

設(shè)計意圖：逐步培養(yǎng)學生回顧反思的習慣,。

（8）小結(jié)：同學們,，你們運用兩個數(shù)學信息就解決了問題，孩子們,，真是好樣的（豎起大拇指）

設(shè)計意圖：適時地給予肯定,、表揚會增強孩子們思考、回答的自信心.

（二）學習減法應(yīng)用題

（9）在此基礎(chǔ)上（上面扶,，此放），引導學生觀察第二幅圖,。“比一比,，這幅圖和上面的小兔采蘑菇圖的大括號,、問號有什么不一樣”,；然后，讓學生有序,、完整地敘述圖意,，說出已知信息和所求問題。

學生選擇用減法計算后,，適時地對學生加以追問,，解決這個問題為什么選擇減法,，引導學生明白用減法計算的道理。板書：一共有7只,，跳走2只,，還剩幾只？7-2=5（只）

（三）歸納：

小結(jié)：小兔圖和青蛙圖,，這兩道題就是我們今天學的圖畫應(yīng)用題,。這種圖中出現(xiàn)了大括號和問號，解決問題的時候經(jīng)過了哪幾個步驟呢,？第一步要弄清圖里告訴我們什么了,，要求一個什么樣的問題？要會用這樣的三句話說清楚,。第二步：列式計算。第三步：檢查,、口答,。

（四）鞏固練習

1、應(yīng)用新知,、培養(yǎng)能力,。

有了剛才的分析驗證，對于“做一做”中的兩道題目,，放手讓學生自己辨析,，完成之后進行對比。

對比討論：同樣都是企鵝,，為什么一道用加法計算,，另一道用減法計算呢？

設(shè)計意圖：通過比較突出問號的位置不同,，要求的問題不同,，解決問題的方法也就不同。

2,、靜心設(shè)練,，鞏固提高

這道題是練習十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個要解決的問題,。要求學生嘗試獨立看懂圖意,，說出要解決的問題并能解答。

設(shè)計意圖：練習設(shè)計體現(xiàn)了由易到難的原則,，鞏固所學知識,，提升能力。

五、回顧整理,，反思提升,。

師：通過今天的學習，你收獲了什么,？

生：我認識了“大括號”,，并且知道了它的意義，還學會了根據(jù)問號的位置來確定列式方法,，同時還學會了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,。

師：生活中處處有數(shù)學，希望你平時要留心觀察,，看周圍還有哪些地方也隱藏著數(shù)學問題,，比一比，看一看,，做一個愛數(shù)學的小博士,！

六、說板書：

6,、7加減法的應(yīng)用

4+2=6（只）?? 7-2=5（只）

大括號下邊表示總共的量

設(shè)計意圖：一節(jié)課的板書很重要,，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學的重點和難點留給學生最直觀的印象，也是由形象的情景抽象為數(shù)學符號的過程,，特別對于處于一年級上學期的小同學尤為重要,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇五

1、教材所處的地位和作用

“6和7的加減法”是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分,。這部分內(nèi)容是通過把幾個物體分成兩部分的活動,，來認識、掌握數(shù)的組成,。掌握這一內(nèi)容,，是理解加減法意義的前提：為掌握10以內(nèi)加、減法打好基礎(chǔ),；對學生今后學習數(shù)學起了重大作用,。

2、教材的重點和難點

教材重點：學會6與7的組成,。

教材難點：能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)的組成,。

3、教學目標 根據(jù)教學大綱的要求及學生的年齡特點,，我把本節(jié)課的教學目標定為以下三點：

（1）學會6與7的組成,。

（2）使學生體會數(shù)學就在身邊，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的學習興趣,。

（3）培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作,，鼓勵擺出多樣化的分法。

一年級上學期的學生是剛從幼兒園跨入小學的第一步，他們還不習慣小學生的生活,，還保留著幼兒園的生活習慣,。這個年齡階段的兒童還擺脫不了用實物來演示。根據(jù)這些特征,，我在本節(jié)課中采用了以下的教學方法：

第一,，直觀演示法

第二,，探索操作法

第三,，游戲法

在整個教學活動中,，我始終以學生為主體,。讓學生通過觀察,、思考,，學會“6和7的組成”,，并能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)數(shù)的組成,；通過實物演示和操作,，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系；通過數(shù)學游戲,，增強學生學習數(shù)學的興趣,；通過學生自己“擺一擺、想一想,、說一說”,，提高學生的語言表達能力；通過合作,、實踐,、交流，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生探究欲望

（1）游戲《手指對數(shù)》

通過游戲的方法進行復習“2—5的組成”,，讓學生感覺到是在于游戲,，而不是在進行枯燥的學習。

（2）聯(lián)系生活引入課題

為了使學生體驗到數(shù)學情境的興趣,，我創(chuàng)設(shè)新奇有趣,、密切聯(lián)系生活實際的教學情境設(shè)問引入。

2,、分析問題,，主動探究

（1）出示主題圖

根據(jù)學生的設(shè)問，出示掛圖,，讓學生通過觀察,、討論并說出6的組成。

（2）提問

課堂提問是激發(fā)學生積極思考，獨立探究,，掌握知識,，培養(yǎng)學習能力的重要手段；對教師駕駛課堂活動,，調(diào)動學生的積極性,，優(yōu)化課堂起著重要的作用。因此,，課堂提問是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),。

（3）建立聯(lián)系 請同學們輕聲讀一讀6的組成，邊讀邊看邊思考,，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流,。通過觀察、比較,、討論,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生有意識地觀察問題的能力與合作的習慣,。

3,、提供探索機會，讓學生探索

（1）操作

數(shù)學活動不能單純的依靠模仿和記憶,，動手實踐,，自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,，在教學中我放手讓學生大膽動手,、實踐、推想,、合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感,；同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力以及語言表達能力,。

（2）加深認識

俗話說“十指連心”,、“心靈手巧”。為了使學生對7的組成產(chǎn)生更深的記憶,，我讓學生手指對數(shù)讀一讀,，通過手、口,、腦三者的結(jié)合,，從而使教學得到良好的效果。

鞏固新知識是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié),，而每到這個環(huán)節(jié)也是學生的注意力最容易分散的時候,。因此,，我在這個環(huán)節(jié)中采用了趣味游戲來激發(fā)學生學習的熱情。如：摘星星,、幫小螞蟻找家等活動,。

通過游戲的結(jié)束畫面，使學生聯(lián)想到今天學習的課題,，并知道學習的內(nèi)容,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇六

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認識及加減法中的用數(shù)學部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天,。

1,、 主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學的,。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學的內(nèi)容，包括兩道例題和一組做一做的習題,，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號,。

2,、 地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力,。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標志著數(shù)學應(yīng)用題教學的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁,。

通過分析教材,，我確立了如下教學目標：

1、 認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意,。

2、 技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

3,、 情感目標：通過本節(jié)課教學,，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育,，從而促進學生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展,。

這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的,。

為達到以上教學目標,，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學方法,。

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題,。

難點是讓學生學會觀察、分析,，提出合適的數(shù)學問題,。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在,。

對于教材重難點的確定,，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1、從教材知識點分析：6和7的'加減法在生活中應(yīng)用廣泛,，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2、 從學生心理特點和認知規(guī)律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強,，通過觀察圖畫,，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法,，還是一個比較抽象的過程,。

針對重難點，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破,。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

針對一年級學生純真幼稚,、富于幻想的心理特征,，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？對,，是秋天，秋姑娘呀,，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢,！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下,，這些禮物各屬于哪個小組嗎,？要解決這個問題，需用到哪些知識呢,？我設(shè)計這個環(huán)節(jié),，意在激發(fā)學生興趣,，借此復習6和7的加減法，為后面學習它的應(yīng)用做好鋪墊,。在此基礎(chǔ)上,，我進一步引導學生：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢,？好,，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D,，導入新課）

二、放手學生,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中,，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學。

1,、 讓學生對著插圖,，進行觀察和交流。

具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察,，借此培養(yǎng)他們初步地自主學習的意識，至于學生觀察到什么,，我不去做過多限制,，不管是藍天、白云,、還是房子,、小草，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材,。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容,，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中,，也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會,。

然后，由小組代表在進行交流,，并提出小組解決不了的疑難問題,，做到知識共享。

而這觀察,、交流的過程,，本身就是學生感悟體驗的過程，學生從中感悟到自然美,、家鄉(xiāng)美,，進而激發(fā)起熱愛自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的,。

2,、 教學大括號和問號的意義

作為組織者、合作者和引導者,，我在與學生一起觀察,、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題,，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上,，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學符號？你知道它代表什么意思嗎,？或者說：老師這兒有兩個新朋友,，你想認識一下嗎？這些導語都是可行的,。

接下來,，我主要借助多媒體演示，先引導學生分別認知大括號和問號的意義,，明確大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題。在演示中,，注意把大括號的尖朝向各個方向,，以避免學生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的,。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流,，直至明確要求的問題是什么,。在引導學生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，即兩個已知條件和一個問題,，這對于學生進一步學習應(yīng)用題是非常有益的。

3,、 針對提出問題,，列出算式進行計算。

在學生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生,，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意義,，應(yīng)該說不難解決,。用左邊的4人加上右邊的2人,，一共6人，或者用男生2人加上女生4人,。但我決不就此滿足,，而要深挖教材，引導學生列出多種算式,，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人,；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢,。這樣做,，我認為有利用于學生多角度地看問題。況且,，提倡算法多樣化,，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定,。

在此基礎(chǔ)上,，我引導學生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進行比較,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,，自己去表述圖意，如有困難,，可小組合作交流,，教師沒必要過多講解。如此反復之后,，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分,，根據(jù)減法的意義,，應(yīng)該列式為7—2=5。利用電腦的優(yōu)勢,，我也可將問號移到另一邊,，引導學生列出不同的算式，7—5=2,。這是兩道容易混淆的減法算式,，應(yīng)加以辨析。而當問號移到算式中得數(shù)的位置時,，這幅圖則有上述兩種列式,。這兩道應(yīng)用題的教學，意在讓學生從中感悟兩點：

1,、問號的位置決定著列式方法,。

2,、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù),。

同時輔以清晰明了的板書設(shè)計,，以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止,，我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破,。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在兒童的精神世界里,，這種需要更加強烈。新教材蘊含著許多有待學生發(fā)現(xiàn)的奧秘,，我認為只要教師充分地理解教材,、利用教材，給學生提供足夠的時間和空間,，就可以滿足他們這種強烈的需要,。

4、 及時反饋,，了解學生的掌握情況,。

有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目,，我放手學生自己進行辨析,，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學生信息的基礎(chǔ)上,，我也要根據(jù)學生情況,，及時調(diào)整自己的教學思路。

二,、應(yīng)用新知,，培養(yǎng)能力

學習的目的是為了應(yīng)用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的,，因此,，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生對著圖畫進行講故事比賽,，如《小鴨的一家》,、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等，以加深學生對圖意的理解,，從而能夠正確列式解答問題,，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王,、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,，意在讓學生從中感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。適當時機可對學生進行愛護動物,、保護生態(tài)環(huán)境的教育。當然,，這項活動也可視教學情況放到第二節(jié)課或者課外進行,，畢竟，新理念下的課堂教學應(yīng)該是生成的,，而不是現(xiàn)成的,。

四、及時總結(jié),，拓展延伸

通過總結(jié),，引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學、田野中有數(shù)學,、小湖邊也有數(shù)學,，感受到生活中處處有數(shù)學，在此基礎(chǔ)上,，鼓勵學生在日常生活中,，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學，比一比,，看一看,，誰是愛數(shù)學的小博士。這樣,，就將學生的知識從課堂引向課外,，從而體現(xiàn)了課堂小天地，天地大課堂的新的教學理念,。

總之，我在教學中,，不光利用多媒體,，還要利用多種媒體，使知識由淺入深,，由易到難,，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)學生的能力，我相信,，這金色的秋天會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲,！

好，我的說課完畢,，不當之處,，請各位領(lǐng)導和老師給予批評指正，謝謝大家,！