在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應(yīng)用教學(xué)反思篇一

1,、內(nèi)容：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式,，呈現(xiàn)了一個(gè)簡單求和求差的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確,、知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問題,，就構(gòu)成了一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題。

2,、地位：從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁,。

通過對教材的分析,，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意,。

2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題,，使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的.實(shí)際問題的過程。

3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生理解圖畫所表達(dá)的意思,，理解圖上括號和問號的用意,，知道所求問題的所在。突破方法：適時(shí)點(diǎn)撥,、找學(xué)生反復(fù)說

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的過程,，學(xué)會分析問題的方法。突破方法：自主學(xué)習(xí),、探究法

1,、教法

針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用情境創(chuàng)設(shè),、小組交流、適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合的方法加以突破

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

2,、學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅只是為了獲得知識,，更重要的是要掌握獲得知識的方法。在教學(xué)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題，逐步發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力,。

課件,、直尺

設(shè)計(jì)意圖：課件是尊重低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，直觀,、形象的呈現(xiàn),，易喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,。

直尺是因?yàn)椤墩n標(biāo)》基本理念：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”,，那么，低年級老師的板演很重要,，像畫等號,，老師的規(guī)范操作會直接影響學(xué)生，他們會效仿,。

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊知

安排：6,、7的分成形式和加減算式形式（共12道題），采用直接說得數(shù),、追問算理的形式,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)6和7的加減法運(yùn)算，為后面的學(xué)習(xí)應(yīng)用做鋪墊】

（二）探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，草地上有許多小動物,，他們玩得可歡了,，我們一起去看看吧。

【設(shè)計(jì)意圖：針對一年級學(xué)生純真幼稚，喜愛小動物的心理特征,，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲,，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開思維,。

2,、探索交流，解決問題

（一）學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題

（1）利用多媒體出示“小兔子采蘑菇圖”,。引導(dǎo)學(xué)生對“整體圖”進(jìn)行觀察和思考,。 “圖里有什么？”“關(guān)于小兔子你知道哪些數(shù)學(xué)信息,？”

設(shè)計(jì)意圖：目的是幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù),，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的意識,。

（2）教學(xué)大括號和問號的意義。

①師：圖中還有哪些你以前沒見過的數(shù)學(xué)符號,？你知道它們代表什么意思嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：有選擇的解決實(shí)際問題?！?/p>

②找?guī)酌瑢W(xué)結(jié)合圖畫內(nèi)容試著說說看,。

（適時(shí)鼓勵，如：鼓掌,、你真會動腦筋等）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽猜想,，嘗試解決問題，體驗(yàn)獨(dú)立解決問題的過程,，同時(shí)享受成功的喜悅,。】

③師借助課件演示“兩邊小兔子向中間合的過程”,，解釋并驗(yàn)證學(xué)生的猜想：大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題。接著出示幾種開口方向不同的大括號,，引導(dǎo)學(xué)生理解大括號和問號合在一起表示的意義,。

（3）結(jié)合情境圖，再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,。能敘述完整的圖意,，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么,。

a,、誰能把圖里告訴的信息和要求的問題連起來用三句話說一說呀,？b、誰還能再用三句話說說,。

c,、誰能一邊做動作一邊說一說呢？

d,、同桌再說說,。

【設(shè)計(jì)意圖：在相互交流中，給每位學(xué)生提供鍛煉“數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”的機(jī)會,，同時(shí)做到知識共享，這觀察,、交流的過程,，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過程?！?/p>

（4）板書：左邊有4只,，右邊有2只，一共有多少只,？

（5）師：要求一共有多少只小兔,，怎樣列式？

板書：4+2

（6）追問：

a,、為什么用加法計(jì)算,？怎樣計(jì)算呢？

b,、4在圖里表示什么,？2呢？6呢,？

設(shè)計(jì)意圖：追問目的對于知識不僅知其然,，還要知其所以然，深化學(xué)生対加法含義的理解,；

（7）“對不對呢,？誰來當(dāng)小老師，檢查檢查”,？

設(shè)計(jì)意圖：逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣,。

（8）小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個(gè)數(shù)學(xué)信息就解決了問題,，孩子們,，真是好樣的（豎起大拇指）

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地給予肯定、表揚(yáng)會增強(qiáng)孩子們思考,、回答的自信心.

（二）學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題

（9）在此基礎(chǔ)上（上面扶,，此放）,，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖?！氨纫槐?，這幅圖和上面的小兔采蘑菇圖的大括號、問號有什么不一樣”,；然后,，讓學(xué)生有序、完整地?cái)⑹鰣D意,，說出已知信息和所求問題,。

學(xué)生選擇用減法計(jì)算后，適時(shí)地對學(xué)生加以追問,，解決這個(gè)問題為什么選擇減法,，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計(jì)算的道理。板書：一共有7只,，跳走2只,，還剩幾只？7-2=5（只）

（三）歸納：

小結(jié)：小兔圖和青蛙圖,，這兩道題就是我們今天學(xué)的圖畫應(yīng)用題,。這種圖中出現(xiàn)了大括號和問號，解決問題的時(shí)候經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟呢,？第一步要弄清圖里告訴我們什么了,，要求一個(gè)什么樣的問題？要會用這樣的三句話說清楚,。第二步：列式計(jì)算,。第三步：檢查、口答,。

（四）鞏固練習(xí)

1,、應(yīng)用新知、培養(yǎng)能力,。

有了剛才的分析驗(yàn)證,，對于“做一做”中的兩道題目，放手讓學(xué)生自己辨析,，完成之后進(jìn)行對比,。

對比討論：同樣都是企鵝,，為什么一道用加法計(jì)算,，另一道用減法計(jì)算呢,？

設(shè)計(jì)意圖：通過比較突出問號的位置不同,，要求的問題不同，解決問題的方法也就不同,。

2,、靜心設(shè)練,，鞏固提高

這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個(gè)要解決的問題,。要求學(xué)生嘗試獨(dú)立看懂圖意,，說出要解決的問題并能解答。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難的原則,，鞏固所學(xué)知識,，提升能力。

五,、回顧整理,，反思提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí),，你收獲了什么,？

生：我認(rèn)識了“大括號”，并且知道了它的意義,，還學(xué)會了根據(jù)問號的位置來確定列式方法，同時(shí)還學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。

師：生活中處處有數(shù)學(xué),，希望你平時(shí)要留心觀察，看周圍還有哪些地方也隱藏著數(shù)學(xué)問題,，比一比,，看一看，做一個(gè)愛數(shù)學(xué)的小博士,！

六,、說板書：

6、7加減法的應(yīng)用

4+2=6（只）?? 7-2=5（只）

大括號下邊表示總共的量

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的板書很重要,，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)留給學(xué)生最直觀的印象,，也是由形象的情景抽象為數(shù)學(xué)符號的過程，特別對于處于一年級上學(xué)期的小同學(xué)尤為重要,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應(yīng)用教學(xué)反思篇二

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6,、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式，呈現(xiàn)了一個(gè)簡單求和求差的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生明確,、知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問題，就構(gòu)成了一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題,。

教材用有層次的三句話,，對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟,，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法,。

從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁,。

1.教法

情景創(chuàng)設(shè)法：通過生動有趣的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開思維。

點(diǎn)撥指導(dǎo)法

2.學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅只是為了獲得知識,，更重要的是要掌握獲得知識的方法,。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題、逐步發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力,。

通過對教材的分析,，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意,。

2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題,。

3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生會觀察分析,，提出合適的數(shù)學(xué)問題,。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵,。這些目標(biāo)在教學(xué)中是相互參透相互交融的,。

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

針對一年級學(xué)生純真幼,，喜愛小動物的心理特征,，教師將學(xué)生喜歡的小動物“帶入”課堂，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲,，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2.放手學(xué)習(xí)，探究新知

讓學(xué)生對著情境圖進(jìn)行觀察和交流,。出示“小兔圖”讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，利用多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,，幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù),，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的意識,。

教學(xué)大括號和問號的意義,。作為組織者，合作者和引導(dǎo)者,，教師在與學(xué)生一起觀察,、感悟的過程中，有選擇的解答一些問題,，最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號和問號的意義,，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題,，再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,。并能根據(jù)情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流,，直至明確要求的問題是什么,。

針對提出的問題，引出算式進(jìn)行計(jì)算,。在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求問題是一共有多少只小兔,，也就是把原來的只數(shù)和后來的只數(shù)合起來,。根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說不難解決,。這時(shí)教師提問要求一共有多少只小兔？怎樣列式計(jì)算呢,？板書：4+2=6（只）,。為什么要用加法計(jì)算呢？對不對呢,？還需要檢查檢查,，怎樣檢查，要檢查哪些地方呢,？

這些都是深化學(xué)生対加法含義的理解,，并逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣，然后完成書上填空,，并訂正,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,，讓學(xué)生有序,、完整地?cái)⑹鰣D意，說出已知條件和所求問題,。學(xué)生選擇用減法計(jì)算后,，適時(shí)地對學(xué)生加以追問,，解決這個(gè)問題為什么選擇減法，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計(jì)算的道理,。

3.應(yīng)用新知,、培養(yǎng)能力。

有了剛才的分析驗(yàn)證,，對于“做一做”中的兩道題目,，放手讓學(xué)生自己辨析，完成之后進(jìn)行對比,。通過比較突出問號的位置不同,，要求的問題不同，解決問題的方法也就不同,。

4.靜心設(shè)練,，鞏固提高

練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難的原則，根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個(gè)練習(xí),。這個(gè)練習(xí)選自書中的練習(xí)十第六題,，題中有兩道題，其中“跳棋圖”這道題,，由于表述題意時(shí)沒有像“摘下,、跳走”等明顯可以與減法相聯(lián)系的詞語可用，學(xué)生在解決時(shí)會出現(xiàn)一些問題,。

這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖,，呈現(xiàn)了多個(gè)要解決的問題。要求學(xué)生嘗試獨(dú)立看懂圖意,，說出要解決的問題并能解答,。

一節(jié)課的板書很重要，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)留給學(xué)生最直觀的印象,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應(yīng)用教學(xué)反思篇三

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識及加減法中的用數(shù)學(xué)部分,，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。

1,、 主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6,、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,，包括兩道例題和一組做一做的習(xí)題,，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問題,。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號,。

2、 地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力,。從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁,。

通過分析教材,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識并理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意,。

2、 技能目標(biāo)：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3,、 情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué),，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育,，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透,、相互交融的,。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué),、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會觀察,、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題,。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。

對于教材重難點(diǎn)的確定,，我是通過如下兩個(gè)方面的分析得出的：

1,、從教材知識點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2,、 從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題,，進(jìn)而選擇正確算法,，還是一個(gè)比較抽象的過程。

針對重難點(diǎn),，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破,。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

針對一年級學(xué)生純真幼稚,、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？對，是秋天,，秋姑娘呀,，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看,，她給咱們每個(gè)小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下,，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問題,，需用到哪些知識呢,？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣,，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法,，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識,，還可以解決哪些問題呢？好,，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，看一看吧！（出示插圖,，導(dǎo)入新課）

二,、放手學(xué)生，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中,，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué),。

1、 讓學(xué)生對著插圖,，進(jìn)行觀察和交流,。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識，至于學(xué)生觀察到什么,，我不去做過多限制,，不管是藍(lán)天、白云,、還是房子,、小草，這些都是學(xué)生利用雙眼來認(rèn)知大自然的寶貴素材,。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容,，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中,，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會,。

然后，由小組代表在進(jìn)行交流,，并提出小組解決不了的疑難問題,，做到知識共享。

而這觀察,、交流的過程,，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過程，學(xué)生從中感悟到自然美,、家鄉(xiāng)美,，進(jìn)而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，這是教師用空洞的語言所不能替代的,。

2、 教學(xué)大括號和問號的意義

作為組織者,、合作者和引導(dǎo)者,，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中,，有選擇地解答一些疑難問題,，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號和問號的意義教學(xué)上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號,？你知道它代表什么意思嗎,？或者說：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識一下嗎,？這些導(dǎo)語都是可行的,。

接下來,，我主要借助多媒體演示,，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題,。在演示中,，注意把大括號的尖朝向各個(gè)方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號的尖總是朝上的誤區(qū),。自制教具演示也是可以的,。再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意,，互相反復(fù)交流,，直至明確要求的問題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中,，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題，這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的,。

3,、 針對提出問題，列出算式進(jìn)行計(jì)算,。

在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把男生和女生合起來,，根據(jù)加法的意義,，應(yīng)該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人,，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足,，而要深挖教材,，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人,；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做,，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問題,。況且，提倡算法多樣化,，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。

在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,，并與第一幅圖進(jìn)行比較,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意,，如有困難,，可小組合作交流，教師沒必要過多講解,。如此反復(fù)之后,，明確要求的問題是還剩幾個(gè)向日葵盤？是求一部分,，根據(jù)減法的意義,，應(yīng)該列式為7—2=5。利用電腦的優(yōu)勢,，我也可將問號移到另一邊,，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式，7—5=2,。這是兩道容易混淆的減法算式,，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問號移到算式中得數(shù)的位置時(shí),，這幅圖則有上述兩種列式,。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：

1,、問號的位置決定著列式方法,。

2、問號既然是要求的問題,，那它必定是算式中的得數(shù),。

同時(shí)輔以清晰明了的板書設(shè)計(jì)，以更好地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,。至此為止,，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界里，這種需要更加強(qiáng)烈,。新教材蘊(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘,，我認(rèn)為只要教師充分地理解教材、利用教材,，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,，就可以滿足他們這種強(qiáng)烈的需要,。

4、 及時(shí)反饋,，了解學(xué)生的掌握情況。

有了剛才的分析驗(yàn)證,，對于做一做中的兩道題目,，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法,。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上,，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,。

二,、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點(diǎn)是類似的,，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,，讓學(xué)生對著圖畫進(jìn)行講故事比賽,，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》,、《小金魚找朋友》等等,，以加深學(xué)生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題,，并輔以可行的獎勵機(jī)制,，如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。當(dāng)然，這項(xiàng)活動也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行,，畢竟,，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的,。

四,、及時(shí)總結(jié)，拓展延伸

通過總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué),、田野中有數(shù)學(xué),、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，在此基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué),，比一比,，看一看，誰是愛數(shù)學(xué)的小博士,。這樣,，就將學(xué)生的知識從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了課堂小天地,，天地大課堂的新的教學(xué)理念,。

總之，我在教學(xué)中,，不光利用多媒體,，還要利用多種媒體，使知識由淺入深,，由易到難,，注重知識的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，我相信,，這金色的秋天會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好,，我的說課完畢,，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正,，謝謝大家,！

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應(yīng)用教學(xué)反思篇四

1、主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6,、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題,，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號,。

2,、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、解決問題,，從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力。從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。

通過分析教材,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意,。

2、技能目標(biāo)：

會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3,、情感目標(biāo)：

通過本節(jié)課教學(xué),，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育,，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透,、相互交融的,。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué),、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會觀察,、分析,，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在,。

對于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過如下兩個(gè)方面的分析得出的：

1,、從教材知識點(diǎn)分析：

6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。

2,、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析：

學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強(qiáng),，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題,，進(jìn)而選擇正確算法,，還是一個(gè)比較抽象的過程,。

針對重難點(diǎn)，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破,。