人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇一

教材方面,，《8的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書蘇教版二年級(jí)（上冊(cè)）第71~72頁(yè)的內(nèi)容,。在學(xué)生已有1—7的乘法口訣經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義,，掌握8的乘法口訣,，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。難點(diǎn)在于編制8的乘法口訣并記憶,、發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律以及記憶口訣,。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意讓學(xué)生自主的經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程,，尋找8的乘法口訣的規(guī)律,，能熟練的運(yùn)用8的口訣進(jìn)行計(jì)算。并讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

1、情景教學(xué)法,。通過(guò)大家熟悉并且關(guān)心的奧運(yùn)內(nèi)容引入,，不僅學(xué)生激情昂揚(yáng)，而且也滲透了愛(ài)國(guó)主義思想,。在教授過(guò)程中讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作,、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2,、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。在這節(jié)課中,，我采取了玩對(duì)口令的游戲幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶口訣,。孩子不但不會(huì)覺(jué)得枯燥，反而對(duì)他們更有挑戰(zhàn)性,。在練習(xí)中,，我也相應(yīng)的加入了摘蘋果的游戲,。傳統(tǒng)的口算教學(xué)一般是枯燥乏味的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生很容易失去興趣,，采用游戲的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，他們很樂(lè)意參與其中。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。

3,、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn),。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，主我要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察,，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇二

一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的,。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解,，計(jì)算課側(cè)重計(jì)算能力培養(yǎng)，應(yīng)用題側(cè)重于分析,；復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力,。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何變化，我在處理教材時(shí)都先了解該課的重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)目的,，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過(guò)程中設(shè)法由淺入深,，把難點(diǎn)解釋清楚,。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用,。學(xué)生在掌握知識(shí)重點(diǎn)后,，其它問(wèn)題便會(huì)迎刃而解,。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課，在聽眾的心中也會(huì)留下非常深刻的印象,。

我總是先站在學(xué)生的角度來(lái)思考,，這節(jié)課學(xué)生聽了會(huì)怎樣，那個(gè)地方可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，如果我是學(xué)生我會(huì)怎樣解決等,。然后再來(lái)決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法,，看似高明,，其實(shí)有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中未必行得通，試問(wèn),，如果小組中的每一個(gè)人對(duì)問(wèn)題都不明白時(shí),，繼續(xù)討論下去會(huì)有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)向其它與課上無(wú)關(guān)的活題了吧,。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式,，由淺入深，層層誘引,，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出,。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng),，活躍了課堂氣氛,，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力,，收到好的教學(xué)效果,。

注重師生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流,，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物,，調(diào)動(dòng)其積極性,。師生默契配合，共同把課堂活動(dòng)推向高潮,。

在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn),、興趣及愛(ài)好，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，走近他們的生活,，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異,，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答,。在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的問(wèn)題要讓成績(jī)略差的xx同學(xué)回答；這個(gè)有一定難度的問(wèn)題到時(shí)讓xx同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與課堂中,，都能體會(huì)到成功的喜悅,，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助,。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn),，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。在備課過(guò)程中就要考慮得特別周詳,，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準(zhǔn)備：假如事故真的發(fā)生了,，如何處理,？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時(shí)出差錯(cuò),；上課要用的圖片,、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒，并統(tǒng)一放好,；萬(wàn)一時(shí)間充裕,，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng),；又萬(wàn)一時(shí)間緊,，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等,。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)行,，收到預(yù)期的效果。

實(shí)在出現(xiàn)停電,、故障等原因造成電腦,、投影等無(wú)法使用的現(xiàn)象，有時(shí)往往使精心制作的課件被棄之一旁,。這時(shí)也絲毫不會(huì)影響我的正常教學(xué),，因?yàn)榧热话衙恳还?jié)課當(dāng)成公開課，我事先已考慮到這些問(wèn)題,，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇三

“現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉,，也是數(shù)學(xué)學(xué)用的歸宿,。任何數(shù)的概念都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它的原型，只要細(xì)心觀察周圍的世界,，我們就能發(fā)現(xiàn)到處都是數(shù)學(xué),?！奔ぐl(fā)興趣引入課題。

1,、你在生活中見(jiàn)過(guò)用字母表示的符號(hào)嗎,？（如：sos、p,、m,、cctv……）電腦演示。

2,、它們都有什么特點(diǎn),？（簡(jiǎn)潔明了，容易明白）

3,、由兒歌引入課題,，抓住學(xué)生好奇心。

通過(guò)這樣地教學(xué),，學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)就在我生活中”,，無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，無(wú)疑會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中,。

（一）猜年齡,。

1、讓學(xué)生猜猜老師的年齡,。

2,、提示：老師比xx大24歲。

3,、讓學(xué)生推算在不同年齡階段時(shí),，老師的歲數(shù)是多少歲？并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,。

例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）

（二）數(shù)數(shù)猜猜,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1,、動(dòng)手操作,，擺出一個(gè)三角形。

讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考,，表達(dá)和交流等過(guò)程,，運(yùn)用學(xué)生自己的方法來(lái)解決問(wèn)題，探索規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神,。

鞏固練習(xí)中，出示了學(xué)生非常熟悉稚氣的兒歌：

1只青蛙,，1張嘴,，2只眼睛,，4條腿，1聲撲通跳下水,。

2只青蛙,，2張嘴，4只眼睛,，8條腿,，2聲撲通跳下水。

3只青蛙,，3張嘴,，6只眼睛，12條腿,，3聲撲通跳下水,。

……

以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題,，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。

1,、重點(diǎn)不突出,。在每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié),，這樣,，學(xué)生的思路更清晰，課堂的重點(diǎn)也更突出,。如：猜年齡之后應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)讓學(xué)生明白字母可以表示數(shù),，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關(guān)系。這樣對(duì)后面的練習(xí)學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了,。

2,、難點(diǎn)要分散。本節(jié)課看似簡(jiǎn)單,，在實(shí)際上過(guò)之后發(fā)現(xiàn),，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課出現(xiàn),，學(xué)生掌握不牢,，雖然動(dòng)口、動(dòng)筆寫過(guò)一遍,，但在課后的驗(yàn)收中只有十位同學(xué)過(guò)關(guān),，而且課上時(shí)間不很充裕，草草收?qǐng)觥?/p>

結(jié)合試講中存在的問(wèn)題,，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做了相應(yīng)的調(diào)整,。在本班講這一課時(shí)，把用字母表示定律,、公式放在了練習(xí)課中,，這樣一來(lái)，課堂上的時(shí)間充裕,，針對(duì)本班的中下生不時(shí)地提問(wèn),、追問(wèn)、反問(wèn),，并及時(shí)地總結(jié),，學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)掌握較好，并且做了大量的練習(xí),，書上的,、聰明數(shù)學(xué)的題也都做完了，教學(xué)效率較高,。在下一課（練習(xí)課）中,，用字母表示公式就有了充裕的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō),、寫一寫,、記一記，課后驗(yàn)收正確率大幅度提高,。

通過(guò)這兩節(jié)課,，我深深的體會(huì)到：如果每節(jié)課都能不斷的反思，在總結(jié)中提高,，那么我們今后的每堂課將變得更加有效,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇四

認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間,，并通過(guò)實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分,。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)編排的,。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣,。

通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針,、分針,、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格,、60個(gè)小格;能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握,。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，更好地理解時(shí)間,。例如：利用第二節(jié)上課的時(shí)間9：30引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣,。

通過(guò)開放性問(wèn)題的.提出,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見(jiàn)解，再通過(guò)小組合作交流,，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論,、分析、探究,。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識(shí),。

在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型,、多媒體直觀的演示,，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),，通過(guò)看鐘面上的陰影部分,，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然,。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘,，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶,。

本堂課的缺點(diǎn)：

1教學(xué)時(shí)板書還不夠規(guī)范，每個(gè)鐘面模型下時(shí)間的兩種寫法板書不全,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇五

每個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)校都會(huì)進(jìn)行一輪的公開課，每個(gè)青年教師都要參與,。幾個(gè)學(xué)期下來(lái),，有相當(dāng)一部分老師的課講得相當(dāng)好,，連幾個(gè)原來(lái)不善于展示自己的男教師，都有了很大的進(jìn)步,，在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了一等獎(jiǎng)呢,！

賽課是老師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，執(zhí)教的老師們都會(huì)精心準(zhǔn)備,，精彩展示,。我也不例外,！

按照提前牌號(hào)的順序,，該我上課了，我提前一天把課件和導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好,，上課之前又把課件審查了一遍,，直到看不出有任何問(wèn)題，才拍板定案,。

感謝第一節(jié)上課的王老師,，她知道我第二節(jié)上公開課，就提前五分鐘講完課,，并且讓課代表來(lái)叫我,，目的是提前讓學(xué)生最好課堂準(zhǔn)備，還要為聽課的老師搬來(lái)凳子,。同事的良苦用心我理解,，所以這節(jié)課更應(yīng)該好好上，不能辜負(fù)人家的美意,。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“線段的垂直平分線定理”的第二課時(shí),。本節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)是證明定理,，一個(gè)是利用定理作等腰三角形,。說(shuō)實(shí)話，本節(jié)課一點(diǎn)也不適合上公開課,，通常情況下沒(méi)有老師會(huì)選擇證明定理的課作為公開課,，但是正好講到這一課時(shí)了，硬著頭皮上吧,！

第一節(jié)剛下課,，聽課的老師就進(jìn)了我們班的教室，尤其是領(lǐng)導(dǎo),，特別是懂業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo),，全部到齊！我不忐忑,，一點(diǎn)也不忐忑,，姐姐我的膽量早被嚇出來(lái)了！

這節(jié)課我是豁出去了，反正作秀也做不好了,，干脆就以真實(shí)的面目示人吧,！

果真不出所料，相當(dāng)一部分孩子說(shuō)不清楚命題的題設(shè)和結(jié)論,，而我又偏偏挑那些概念模糊不清的,，不理會(huì)手舉得老高的。對(duì)于回答問(wèn)題不全面的,，我耐心的一點(diǎn)點(diǎn)糾正和補(bǔ)充,。看得出來(lái),，孩子們很緊張,，有老師聽課，他們也怕給我這個(gè)老班臉上抹黑??！我干脆把話挑明了說(shuō)：“同學(xué)們，盡管有老師聽課,，你們也不要害怕,，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì),。有什么問(wèn)題咱一塊解決,。你們來(lái)學(xué)校就是學(xué)習(xí)那些不會(huì)的知識(shí)的，如果什么都會(huì)了,，也沒(méi)必要用跟著我瞎混了,。”孩子們的神情稍有放松,！

好不容易弄明白了定理的條件與結(jié)論,，到證明時(shí)又卡住了?？磥?lái)這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間是不夠用了,，我也不能忙著趕時(shí)間，否則,，課上損失課下補(bǔ),，咱不想干那亡羊補(bǔ)牢的事情,。我巡視了一圈,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子沒(méi)有思路,，于是就提示孩子們：“課本上有一句話,，是證明這個(gè)定理最好的辦法，你細(xì)心尋找一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)的,?！焙⒆觽冓s緊翻書尋找,，大多數(shù)孩子一下子就找到了，立刻開始書寫證明過(guò)程,。又等了幾分鐘,，我讓會(huì)做的同學(xué)舉手，還有一小部分學(xué)生不會(huì),，我讓學(xué)生在小組交流,。交流完畢，找了一個(gè)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,，口述證明過(guò)程,，這孩子說(shuō)的結(jié)結(jié)巴巴，還好總算說(shuō)完了,。雖然幾何語(yǔ)言運(yùn)用的不夠準(zhǔn)確,，還是有很大進(jìn)步，我表?yè)P(yáng)了他,！

定理證明完畢，接下來(lái)開始作圖,。尺規(guī)作圖也是一個(gè)難點(diǎn),，好多孩子都忘了。我先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)要做的圖形進(jìn)行分析,，確定從那個(gè)地方入手,，再教他們嚴(yán)格按照基本作圖的要求畫圖，并且寫出做法,，寫作法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)很高,，既要條理清楚還要語(yǔ)言準(zhǔn)確，總之,，練得都是數(shù)學(xué)基本功,！

作圖題剛講完，下課了,，我沒(méi)有拖堂,，我對(duì)孩子們說(shuō)，本節(jié)課還有達(dá)標(biāo)練習(xí)沒(méi)有做,，就當(dāng)成課下作業(yè)來(lái)完成吧,！

我上了一節(jié)不夠完美的公開課，有以下幾點(diǎn)想法：

1,、如果本節(jié)課我少給學(xué)生一些自主探究的時(shí)間,，會(huì)稀里糊涂把預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成，學(xué)生掌握的情況我不敢保證,，或許會(huì)給聽課的人一個(gè)完美的印象,，但是會(huì)造成亡羊補(bǔ)牢的情況,。

2、遇到學(xué)生思路不通時(shí),，我沒(méi)有直接告訴他們結(jié)果,，而是讓學(xué)生自己從教材里尋找解決問(wèn)題的辦法，雖然浪費(fèi)了時(shí)間,，但是讓孩子們體驗(yàn)到了成就,，授人魚不如授人漁。

3,、我沒(méi)有追求完整完美,，敢于打破自己的傳統(tǒng)觀念，把自己欠缺的一面示人,，這點(diǎn)勇氣還是值得贊揚(yáng),！

4、學(xué)生表現(xiàn)的不夠理想時(shí),，我沒(méi)有氣急敗壞,，反而平心靜氣的鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)他們探索解決問(wèn)題的辦法,。心態(tài)較以前有了很大的變化,，說(shuō)明自己越來(lái)越成熟了，可喜可賀,！

5,、沒(méi)有完成預(yù)設(shè)，說(shuō)明自己對(duì)學(xué)情的把握不夠準(zhǔn)確,，看來(lái)備課時(shí)不僅要備教材更要備學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人呢！

6,、老師們?cè)谠u(píng)課時(shí),，對(duì)我這節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)，我有點(diǎn)小慚愧,。其實(shí)我知道,，教師們雖然追求公開課的完美，更喜歡真實(shí)的缺憾,，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，才會(huì)督促大家都得到提高。

堂上一分鐘,，堂下十年功,，我們追求課堂完美的腳步，永不停歇,！

二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇六

對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō),，對(duì)數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué),，可能更駕輕就熟一些,，而對(duì)于綜合實(shí)踐這個(gè)板塊，一是以前沒(méi)有單列這個(gè)內(nèi)容,，二是一直以來(lái),，這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)也沒(méi)有引起老師們的重視，自己覺(jué)得對(duì)這個(gè)板塊教學(xué)的理解非常的膚淺,，所以利用這個(gè)機(jī)會(huì),，選擇這個(gè)板塊，大伙在一起研究,，既是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn),，同時(shí)也想利用這次研究提高自己對(duì)這個(gè)板塊的認(rèn)識(shí)及教學(xué)技巧。

1,、開課,。

對(duì)開課，可以說(shuō)一直在改動(dòng)之中,。最開始我是用1,、4、9,、16這組數(shù)直接來(lái)開課，先讓學(xué)生找規(guī)律,，在找不出的情況下,，再引出形，再通過(guò)形來(lái)研究數(shù),，結(jié)果正如其他老師所說(shuō)：理想和現(xiàn)實(shí)有很大差距,。這樣開課，使整節(jié)課顯得層次不清,，如何使開課更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想？我想到了單刀直入,，實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)也不行,，這樣的開課，能引起學(xué)生的注意,，但想引起興趣還差很遠(yuǎn),。怎么辦？后來(lái)想到從畢達(dá)格拉斯當(dāng)初研究點(diǎn)陣的情形入手,，用一個(gè)小故事來(lái)引入,。故事太長(zhǎng),，后來(lái)截取了中間的精華部分，并用小磁石擺成可改變形狀的點(diǎn)陣,，這樣的開課,，得到了老師們的一致贊同。

2,、新課探究環(huán)節(jié),。

最初的設(shè)計(jì)里，老師的不放手,，顯示出了對(duì)孩子們的“不信任”,，一步一步教下來(lái)，孩子們是可以學(xué)到知識(shí),，但卻有悖于教材的設(shè)計(jì)初衷,，后來(lái)，下決心把課堂還給學(xué)生,，這樣就想到,，我在這節(jié)課中到底是個(gè)什么角色，通過(guò)思考,，把自己定位于那個(gè)穿針引線的人,，用一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，把學(xué)生的思維巧妙的串起來(lái),，這是在后一段我們主要思考的問(wèn)題,。在最后一次的設(shè)計(jì)中，大膽的把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生用畫的形式,，把自己的思維展現(xiàn)出來(lái)，利用畫出來(lái)的圖,，直觀的表述出自己的思想,，既讓學(xué)生體會(huì)了一把數(shù)形結(jié)合的妙處，又讓重難點(diǎn)得以突破,，所以敢說(shuō),，在這節(jié)課上，學(xué)生學(xué)到的絕不僅僅是知識(shí),。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)。

最初就直接讓學(xué)生在書上完成試一試的兩題,，說(shuō)實(shí)在的,，有了前面的經(jīng)驗(yàn)，書上又有提示性的算式,，學(xué)生要寫出一個(gè)答案來(lái)還真不難,，但明顯的,，學(xué)生的思維囿于書中的提示，于是小組商量后,，決定用題卡的方式給學(xué)生,，并去掉提示性算式，還學(xué)生一個(gè)想象的空間,。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，學(xué)生真的是有太多的奇思妙想。后來(lái)把三角形點(diǎn)陣放到了長(zhǎng)方形點(diǎn)陣的前面,，是為了給學(xué)生一個(gè)方法的再總結(jié)和數(shù)學(xué)思想的再感受,。

4、結(jié)束,。

點(diǎn)陣,，其實(shí)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)很多，只是他們還不知道那些都是點(diǎn)陣而已,，在課的結(jié)束,，設(shè)計(jì)了欣賞這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的同時(shí),，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,，并把點(diǎn)陣的研究延伸到課外學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與隊(duì)列的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生感覺(jué)這個(gè)課并沒(méi)完,，在生活中處處可以用到，激起學(xué)生繼續(xù)研究下去的欲望,。