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數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓孩子學(xué)會(huì)自己看圖收集數(shù)學(xué)信息,，讀懂題目所要表達(dá)的意思,，并會(huì)根據(jù)圖畫內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題,。

2,、會(huì)通過收集到的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行列式計(jì)算。

教學(xué)過程如下：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

因?yàn)楹⒆觽円褜W(xué)過6和7的認(rèn)識(shí)及解決問題的方法步驟，8和9解決問題的方法上基本一致僅僅是數(shù)字上發(fā)生了變化,，所以我先用兩個(gè)看圖列式計(jì)算的題目引出8和9解決問題的方法,，由簡單到復(fù)雜。第一題要求孩子們進(jìn)行加法列式計(jì)算,，第二題是減法列式計(jì)算,。并讓孩子練習(xí)用自己的語言將圖畫中的內(nèi)容表達(dá)出來（圖畫的意思是什么，要解決的問題是什么,？為什么用加法或者減法）,。

反思：大多數(shù)孩子能正確劣勢計(jì)算并根據(jù)簡單的圖示表達(dá)其中的內(nèi)容，如根據(jù)大括號(hào)的位置來判斷加減法,。

二,、新知識(shí)講授。

課前分析:新知識(shí)講授這一塊難度足最大的是將原來看圖列式計(jì)算中的大括號(hào)和問號(hào)的結(jié)合變成了文字,，所要解決的問題孩子能明顯的從圖中數(shù)出來,。重點(diǎn)是教會(huì)孩子讀懂題目的意思,，自己找準(zhǔn)要解決的問題,。

1、小鹿圖,。

從圖中你能知道什么,？一共有幾只小鹿？跑走了幾只,？要解決的問題是什么,？

2、天鵝圖,。

從圖中你知道了什么,，可以提出哪些問題？

3,、蘑菇圖,。

請同學(xué)們自己挖掘題目中的信息，列出來,，并根據(jù)你收集到的信息,，提出要解決的問題,，分享給大家。

三,、新知識(shí)的應(yīng)用練習(xí),。

練習(xí)十二中1、3題重點(diǎn)練習(xí)孩子的看圖發(fā)現(xiàn)問題,、收集信息,、解決問題的能力。

反思：1,、課堂內(nèi)容安排邏輯性不是很強(qiáng),，好多孩子剛開始興趣很濃，課堂進(jìn)行到一半便開始有些聽不明白,。

2,、孩子們習(xí)慣于直接列式計(jì)算，對(duì)于口頭表達(dá)出圖片內(nèi)容語言組織不是很充分,，導(dǎo)致不敢開口,，一部分孩子不明白什么叫做問題。

3,、課堂趣味性不足,，孩子的興趣不足以支撐整節(jié)課的聽講學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇二

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種解讀,，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),，就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感，使學(xué)習(xí)更主動(dòng),。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔,，并通過課件展示一些生活中的間隔，把一些看似風(fēng)馬牛不相及的事物放在一起,，讓學(xué)生體會(huì)不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì),，從而提煉出“植樹問題”的生活原型。這樣的導(dǎo)入親切自然,，既讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)氣息,，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種不同類型的間隔方式，為接下來的學(xué)習(xí)分散難點(diǎn),。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過有效的活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這節(jié)課中,，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn)：

（1）先取15米種一種,；

（2）再取25米種一種；

（3）任取一段距離再種一種。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹”的機(jī)會(huì),，學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了動(dòng)手操作,、合作交流、分析思考,、建立模型的全過程,，為后面理解并應(yīng)用植樹問題的模型來解決相關(guān)實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式,，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一。在這節(jié)課的教學(xué)中,，教師十分注重學(xué)生畫線段圖,、示意圖能力的培養(yǎng)。借助數(shù)形結(jié)合,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹問題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,，使學(xué)生理解一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)思想方法，也使“復(fù)雜問題簡單化”這一重要的解題策略真正得到滲透,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中在解決問題方面更是明確提出了一個(gè)課程目標(biāo)——“形成解決問題的一些基本策略,，體驗(yàn)解決問題的策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”,。為了幫助學(xué)生從解決問題的實(shí)踐中提升解決問題的策略,，教材編寫了獨(dú)立單元“解決問題的策略”。本單元主要側(cè)重于幫助學(xué)生提升“根據(jù)要解決的問題,，收集并整理相關(guān)的信息”的策略,，下面就如何圍繞這一主題進(jìn)行本單元的教學(xué)，談幾點(diǎn)思考,。

一,、創(chuàng)設(shè)鮮活的情境，激發(fā)尋求策略的需求,。

1.回歸自然的情境,。很顯然，如果問題情境中的信息一目了然地,、整齊地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，收集和整理也就無從談起,。收集并整理的前提是所提供的信息比較凌亂,，但這種凌亂不應(yīng)是故意制造的凌亂，應(yīng)該是還原為生活常態(tài)的凌亂,，即減少一些對(duì)信息的刻意加工,，讓紛繁信息的呈現(xiàn)回歸于自然的狀態(tài)。觀察教材所提供的問題情境，購物,、栽樹等情境都是學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)歷的,、看得到的事件。第一個(gè)例題在呈現(xiàn)情境時(shí),，采用了幾個(gè)人物出場,，在他們之間展開對(duì)話的方式；第二個(gè)例題雖無場景圖,，但在文字的敘述上,，先一起告訴每種樹各栽了幾行，再分別指出每種樹每行各栽了幾棵,，這就是采用了生活口語中常見的敘述方式,。例題的這種貼近生活常態(tài)的信息呈現(xiàn)方式，一方面可以激活學(xué)生日常生活中的解決問題的經(jīng)驗(yàn),，另一方面也讓學(xué)生面對(duì)自然呈現(xiàn)的這些信息產(chǎn)生了整理清楚,、恰當(dāng)篩選的需求。在教學(xué)中,，我們既要尊重教材的這種編排意圖,，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)例題和相關(guān)習(xí)題，使學(xué)生切實(shí)感受到“根據(jù)要解決的問題,，收集并整理相關(guān)的信息”有利于解決問題的需求,，同時(shí)我們還可以努力再挖掘一些學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題素材，比如班級(jí)中同學(xué)訂閱幾種報(bào)紙的情況等,，以期進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這種解決問題的策略之價(jià)值的感受,。

2.化靜為動(dòng)的情境。教材受限于文本呈現(xiàn),，所給的問題情境只能是一副靜態(tài)的畫面甚至是靜態(tài)的文字,，如果在教學(xué)中僅是簡單的掛出掛圖、貼出文字,，就很難實(shí)現(xiàn)上述所說的讓問題情境回歸一定的自然狀態(tài),，更不能很好地激發(fā)學(xué)生去收集、整理這些相關(guān)信息的欲望和需求,。因而,，面對(duì)靜態(tài)的教材，我們在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，還應(yīng)化靜為動(dòng),，借助一定的教學(xué)手段，“放電影”般地動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)問題情境,。比如,，在第一個(gè)例題的情境創(chuàng)設(shè)中，首先讓學(xué)生觀察有哪幾個(gè)小朋友？他們在干什么,？接著再呈現(xiàn)小朋友的對(duì)話,，并提示學(xué)生關(guān)注他們都說了什么？呈現(xiàn)問題后,，再啟發(fā)學(xué)生思考,，面對(duì)題目中呈現(xiàn)的這些信息，你打算怎么辦,？這時(shí),，“根據(jù)要解決的問題，收集并整理相關(guān)的信息”的需求,，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生,。

二、立足自主的探索,，關(guān)注形成策略的過程,。

1.自主探索決定了策略的多樣化。當(dāng)這些信息需要整理和篩選的問題放在每個(gè)學(xué)生面前時(shí),，如果我們放手讓學(xué)生去自主探索,，可以預(yù)見，學(xué)生收集整理信息的方式可能是多種多樣的,，并呈現(xiàn)出一定的層次,。有的學(xué)生所能想到的僅是用筆去畫一畫，對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行標(biāo)注,；有的學(xué)生會(huì)想到將信息摘錄下來,；有的學(xué)生不僅想到將信息摘錄下來，還要在摘錄的過程中將它們有序排列,；再進(jìn)一步,，也許會(huì)有學(xué)生想到用列表的方式，使信息的收集和整理更具條理性,，從而更有助于解決問題過程中對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析,。有了這些基于自主探索的不同策略，在接下來的交流和討論中,，學(xué)生就不難形成相對(duì)而言比較優(yōu)化的策略——從問題出發(fā),，通過列表等手段進(jìn)行有條理地收集和整理。

2.自主探索決定了經(jīng)歷的深刻性,?！笆裁炊伎纱妫ㄓ兴季S不可代替”,。事實(shí)上，在自主探索的過程中，不管學(xué)生最先想到的是何種策略,，正是因?yàn)樗季S的深度參與,，必然決定了學(xué)生對(duì)獲得策略過程的經(jīng)歷是深刻的。如果自身想到的就是較為優(yōu)化的策略,，這也要從別人想到的策略中得以印證,；即使自己想到的策略不夠優(yōu)秀，它同樣可以構(gòu)成去內(nèi)化優(yōu)化策略的基礎(chǔ),。除此而外,，撇開不同策略背后所體現(xiàn)的不同思維層次不談，經(jīng)歷這樣一個(gè)自主探索的過程,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生在解決問題的過程中形成去發(fā)現(xiàn),、探索并應(yīng)用策略的意識(shí)更是有著潛移默化的作用。

三,、注重及時(shí)的反思,，把握提升策略的契機(jī)。

1.一題后的反思：策略是如何形成的,。此處的反思也就是反省認(rèn)知,，側(cè)重幫助學(xué)生回顧策略產(chǎn)生的過程：為什么首先要對(duì)信息作收集和整理？——當(dāng)時(shí)我想到了什么樣的收集整理方法,？——我是如何認(rèn)識(shí)到怎樣的策略是比較好的,？——今后遇到什么樣的題目我可以選擇什么樣的策略？這樣一個(gè)過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)控,，形成的策略是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲,，而對(duì)獲得策略的過程所進(jìn)行的反思與獲得策略本身具有同樣重要的價(jià)值。

2.一課后的反思：策略對(duì)于解決問題的價(jià)值,。一節(jié)課終,，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了一系列的解決問題的過程之后，就必須引導(dǎo)學(xué)生思考：運(yùn)用所掌握的策略來解決問題,，有著怎樣的好處,？這是對(duì)策略對(duì)于解決問題的價(jià)值的再認(rèn)識(shí)。就本單元的學(xué)習(xí)而言,，要讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到：解決一個(gè)問題,，首先要去收集與此相關(guān)的信息，如果所呈現(xiàn)的信息比較凌亂,，還要進(jìn)行有利于分析解題思路的整理——這是解決問題的過程中至關(guān)重要的一環(huán),。

3.一階段后的反思：策略是超越具體問題而存在的。超越具體問題解法和結(jié)論,，指向策略的形成,，這是解決問題的教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的本質(zhì)所在,。教材用了涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問題為教學(xué)題材，然而其最終的教學(xué)目的卻并非僅僅是會(huì)解這兩類問題,。本單元學(xué)習(xí)之始,，學(xué)生所形成的解決問題的策略從具體問題中來，對(duì)具體問題必然還存在著一定的依賴性,。但是,，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生所遇到問題的類型在不斷變換,，而解決這些不同類型問題的策略卻始終如一,，學(xué)生對(duì)策略的運(yùn)用越來越熟，對(duì)策略的理解也越來越深,。水到渠成之時(shí),，通過對(duì)這一階段學(xué)習(xí)的反思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到：不管題目如何變化,，我們所掌握的解決問題的策略卻始終有用——這是學(xué)習(xí)解決問題的策略的靈魂,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇四

游戲目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力及認(rèn)知的匹配,。

2,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

4,、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,，感受游戲的樂趣。

5,、使小朋友們感到快樂,、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí),。

游戲準(zhǔn)備：

1,、購買好4種以上水果若干（如蘋果、梨,、香蕉,、桔子等）。

2,、果盆4個(gè),。

3、水果獎(jiǎng)?wù)聰?shù)個(gè),。

游戲過程：

1,、出示蘋果,、梨、香蕉,、桔子各若干只,。

2,、出示貼有蘋果,、梨、香蕉,、桔子圖案的果盆各一個(gè),。

3、讓幼兒自選一個(gè)水果,，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中,，然后跑回。

4,、每次都放對(duì)的幼兒獲得水果獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>

指導(dǎo)重點(diǎn)：

1,、根據(jù)實(shí)物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配,。

2,、讓幼兒學(xué)說水果名稱。

游戲反思：

部分幼兒能較快的根據(jù)指令拿取水果進(jìn)行比較,，但是語言表述能力較弱,，大多需要教師引導(dǎo)才能拼湊出完整的話。部分幼兒活動(dòng)較被動(dòng),，不愿意在集體面前展示,，少數(shù)幼兒積極。通過互動(dòng)和觀察,，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能找到顏色一樣的水果,、形狀一樣的'水果、大小不一樣的水果,。幼兒對(duì)吃水果感興趣;大多能完成涂色任務(wù),。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇五

我們團(tuán)隊(duì)在接到小班“跳”的主題內(nèi)容后，首先翻閱了關(guān)于小班幼兒體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,。小班主要有：縱跳,、觸物跳、從高往下跳,、單腳跳,、雙腳跳等幾個(gè)內(nèi)容。我們結(jié)合我園小班關(guān)于跳的原有經(jīng)驗(yàn),，選擇了雙腳并攏跳和雙腳分開跳的教學(xué)內(nèi)容,。

我們團(tuán)隊(duì)在中午商量形成初步教案后,，下午立即進(jìn)行了試教活動(dòng)。我作為執(zhí)教者作以下幾點(diǎn)反思：

首先,，體育活動(dòng)的“味道“不夠濃郁,，跟體育游戲的區(qū)別值得深思。因?yàn)槭切“嗟捏w育活動(dòng),，我們總是倡導(dǎo)情境化的游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒積極參與的趣味性和探索欲,，但是鍛煉的形式和強(qiáng)度有待斟酌。適當(dāng)滲透隊(duì)列隊(duì)形和體育活動(dòng)的指令應(yīng)該會(huì)更好些,。

其次,，幼兒常規(guī)的收放性。由于我們一直倡導(dǎo)讓每個(gè)孩子有自己的想法和嘗試的空間,，在活動(dòng)組織過程中個(gè)體化需求體現(xiàn)的也較為明顯,，為了更好的滿足個(gè)體需求，使得活動(dòng)的自由性偏多,。如何收放比例得當(dāng)是個(gè)團(tuán)隊(duì)接下來值得探討的問題,。

最后，本次活動(dòng)重點(diǎn)在于鞏固雙腳并攏跳,、新學(xué)雙腳分開跳,，難度在于雙腳分開、并攏的交替練習(xí),?；顒?dòng)支教過程中，難點(diǎn)的突破主要在于第三環(huán)節(jié)的“送禮物”過小路環(huán)節(jié),，若之前能適當(dāng)進(jìn)行難點(diǎn)前置,，幼兒原地自由練習(xí)雙腳并攏、分開交替跳,，對(duì)接下來的難點(diǎn)突破應(yīng)該會(huì)有更好的效果,。

12月15日，我園組織了公開課展示活動(dòng),，為了個(gè)人成長,，同時(shí)這也是給我們年輕教師一次展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，所以我踴躍報(bào)了名,。這次活動(dòng)共有六名教師參加,，我們本著互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的短處,，改正存在的問題,，吸取別人的精華，來調(diào)整扭曲的教學(xué)習(xí)慣,。

這次公開課讓我的感觸很深,。我執(zhí)教的內(nèi)容是小班的《過新年》中的科藝活動(dòng)《找朋友》,，我感覺準(zhǔn)備得很充分，可是卻沒想到效果還是不盡人意,。

這次公開課,，我們小班組的三位老教師幫了我很多忙，幫我準(zhǔn)備教具,，幫我看教案的設(shè)計(jì),，給我提建議，雖然我上的效果不怎么樣,，但很非常感謝她們,，這也充分證明了我們小班組團(tuán)隊(duì)的凝聚力。我以為我準(zhǔn)備的教具能讓這節(jié)活動(dòng)具有吸引力,，讓幼兒更感興趣。想不到因?yàn)槲曳职l(fā)的時(shí)侯,，自己給孩子們分發(fā)時(shí)有點(diǎn)忙,，而導(dǎo)致整節(jié)課有點(diǎn)亂。

課后進(jìn)行了深刻的反思,，雖然說孩子們對(duì)這節(jié)課掌握得很好,，可是對(duì)于小班的孩子缺乏趣味性、游戲性,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我忽略了這一點(diǎn),。活動(dòng)開始我是以小熊開商店引出,，但是在整個(gè)過程中我們幫助孩子們做的很多,，幫他們收積木，發(fā)積木等,，其實(shí)這些孩子們自己就能做到,。這節(jié)課我沒有放開讓孩子們自由地去參與活動(dòng)，而是在我的要求下讓孩子們按著我的要求去做,，使孩子們受到約束,，如果我把整節(jié)活動(dòng)以玩的形式，讓孩子到前面,，自由操作,，而不是我去限制孩子，我想那樣效果會(huì)更好的,。而且我選的教學(xué)方法太一板一眼了,，不適合小班孩子，這是我這節(jié)課最大的缺點(diǎn),。

最后老師們的評(píng)價(jià)讓我受益匪淺,，尤其是王園長的一番話,，真的學(xué)到了很多東西。在活動(dòng)課上老師要掌握技巧,，靈活一點(diǎn),，不要太死板。只有你去嘗試,、去鍛煉,、去改正、一定會(huì)有進(jìn)步,，我會(huì)在以后更加的努力,，去學(xué)習(xí)，去鍛煉,，讓自己不斷的進(jìn)步,。

幼兒園小班公開課反思三：小班語言：《太陽和月亮》公開課反思（1273字）。

通過這一教學(xué)活動(dòng),，使我更加相信,，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),，使幼兒在主動(dòng)的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn),，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力,。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng),，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的,、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣,。

《太陽和月亮》課后反思：

《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,，于是，我試圖通過讓幼兒對(duì)兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編,，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時(shí),，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)課件的興趣很濃,，因?yàn)楹⒆觽冊谄綍r(shí)的活動(dòng)中我們老師很少用到課件,，經(jīng)過這次活動(dòng)也讓我意識(shí)到在平時(shí)的'教學(xué)活動(dòng)中也可嘗試用一些簡單的課件，吸引孩子們的注意力,。在活動(dòng)中孩子們能跟著老師很快學(xué)會(huì)兒歌,，聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個(gè)游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展,。能分辨出白天和夜晚不同的音樂,，能根據(jù)音樂做出不同的動(dòng)作。但嘗試紡編兒歌對(duì)孩子有些困難,，孩子們不能很好的想象,，局限原兒歌的內(nèi)容，這對(duì)小班幼兒有些難度,。

公開課下來我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不實(shí)用,，小班幼兒記憶力發(fā)展不完善，因此在公開課的安排上,，我首先通過圖片的形式,，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容，先部分再整體,，把作品梳理清楚,，讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動(dòng)中很多不該有的動(dòng)作及語言,，使得公開課不流暢看不到實(shí)質(zhì),。由于小班幼兒年紀(jì)小，過多過細(xì)的提問只會(huì)使作品支離破碎,，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時(shí),，我應(yīng)該把握兩段詩歌的特色,、特點(diǎn)，先部分,，再整體,，讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫面,、語言,，便于回憶對(duì)比。小班幼兒語言表達(dá)不夠清晰和完整,，回答問題往往很單一,，我應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒說完整的話。對(duì)語言發(fā)展好的幼兒我會(huì)說：“你能把這句話說完整嗎?通過有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng),，是幼兒逐步形成完整語言的習(xí)慣”,。

2、雖然我的教態(tài)自然大方,，具有親和力,，但應(yīng)變能力即教育機(jī)智，還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn),，他們的動(dòng)作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調(diào),，在進(jìn)行音樂游戲時(shí)，需要教師的不斷引導(dǎo),。在以后的時(shí)間里,，應(yīng)注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展。

3,、小班幼兒理解和分析語言的能力都還很差,，教師的語言既要符合語法規(guī)范，又要符合幼兒年齡特點(diǎn),。小班幼兒聽覺敏銳度較差,，教師能把握適當(dāng)?shù)恼Z速對(duì)幼兒能否理解語意尤為重要。小班幼兒很容易感到乏味,，新鮮活潑的教學(xué)語言不但能促進(jìn)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預(yù)測，激發(fā)自我成長的動(dòng)機(jī),。如當(dāng)歡快的音樂想起的時(shí)候,，教師要自然的說出看你們跳的多好，小朋友都坐到我旁邊來了,。在教師語言的感召下,，幼兒很容易將教師外在的要求轉(zhuǎn)化為自我約束。

4,、公開課中,，在對(duì)語言環(huán)境的營造方面，做得還不夠,，特別是在聽樂曲《歡樂頌》并表現(xiàn)出白天熱鬧的場景這一環(huán)節(jié),，表現(xiàn)形式有些單一，熱鬧,、歡快的氣氛還不夠,。如果公開課時(shí)又模仿各種動(dòng)物活動(dòng)的樣子，或是模仿自己起床后的生活場景會(huì)更好,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇六

1,、在說說看看找找中，認(rèn)識(shí)橢圓形,，并感知其基本特征,。

2、感受春天萬物變化的喜悅,。

【教案準(zhǔn)備】,。

1,、春天背景墻、春姑娘圖片,、圖形蝴蝶,、電話亭、腳印貼紙,。

2,、音樂《春天在哪里》。

【教案流程】,。

一,、春天的秘密（價(jià)值：關(guān)注周圍環(huán)境的變化，感受春天萬物變化的喜悅,。）,。

師：今天我們班來了位客人，瞧?。ǔ鍪敬汗媚锏膱D片）她是誰呀,？

春天到了，春姑娘回來了,，開了一個(gè)春天電話亭,。每天通過打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來打電話,，把更多春天秘密告訴身邊的人,。（幼兒自由模仿打電話）。

教師小結(jié)：春天真是個(gè)美麗的季節(jié),。

二,、蝴蝶的秘密（價(jià)值：通過觀察、比較,，感知橢圓形的特征。）,。

1,、師：春姑娘說呀：你們的眼睛可真亮，謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密,。我今天來還帶來了一位朋友,，請你猜猜她是誰。

謎語：頭上兩根須,，身穿花衣裳,，飛舞花從中，快樂又逍遙,。

2,、師：（模仿蝴蝶）我有個(gè)問題要考考你們。你們認(rèn)識(shí)我身上的哪些圖形呢？（幼兒自由交流）,。

師：那你知道我的身體是什么圖形嗎,？和圓形比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)幼兒將兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較,，證實(shí)橢圓形比圓形長。）,。

3,、教師小結(jié)：原來蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來,，它的身體長一點(diǎn),，扁一點(diǎn)，我們把長長的圓,，扁扁的圓就叫橢圓形,。

三、游戲――印腳?。▋r(jià)值：鞏固對(duì)橢圓形的認(rèn)識(shí),。）。

1,、師：請你在春姑娘朋友的身上找一找,，哪里有橢圓形，留下你的小腳印,。

2,、音樂，幼兒在主題墻上操作,，和客人老師互動(dòng),，告訴客人老師，你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形,。

活動(dòng)延伸：結(jié)合資料庫,，讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。

【活動(dòng)反思】,。

1、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)情景性,。采用打電話的游戲方式,，鼓勵(lì)幼兒回憶外觀的經(jīng)歷，大膽表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密,；猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的橢圓形,，都讓幼兒在完整的情景中展開活動(dòng),，讓幼兒感受到春天萬物生長的喜悅。

2,、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)互動(dòng)性,。打電話是師生間、生生間的互動(dòng),；比比橢圓和圓的異同,，是和材料的互動(dòng)；找找橢圓的朋友,，是和教室環(huán)境的互動(dòng),。互動(dòng)性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。（育兒天堂）,。

以上就是讀者在實(shí)際工作過程中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)容，主要描述幼兒數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)意圖,，讀者們可以根據(jù)實(shí)際情況變換下實(shí)際操作方式,，大家的工作經(jīng)驗(yàn)可以在下方文章下方討論投稿，還幾篇很優(yōu)秀的相關(guān)的教育教案文章推薦給你,，幼兒教案數(shù)學(xué)找對(duì)稱,，幼兒數(shù)學(xué)6以上基數(shù)教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園大班教案,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇七

1,、通過觀察比較，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征,。

2,、能積極參與討論，找出與球體相似的物體,。

3,、提高觀察力、想象力和空間感覺能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)教具:圓形紙一張,，皮球一個(gè)。(2)學(xué)具：“幾何立體組”,，小筐,，紙盒，廣告顏料,，橡皮泥,，彩筆,，白紙，布袋,，小棒,。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：布置自選商場場景,，商品有皮球,、乒乓球、蘋果,、梨子,、易拉罐、棋子,、飛碟等,。

活動(dòng)過程。

1,、預(yù)備活動(dòng)：師幼互相問候;做游戲《吹泡泡》引入活動(dòng),。

2、集體活動(dòng)：

(1)請幼兒進(jìn)入自選商場選購商品,，激發(fā)幼兒興趣,。(要求幼兒把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里)。

(2)幼兒第一次探索：

1,、找出能滾動(dòng)的物體,。

2、請幼兒在玩中觀察,、比較這些能滾動(dòng)的東西有什么不同,，并說出哪些東西能向不同方向滾動(dòng)。

(3)幼兒第二次探索：

1,、觀察,、比較、認(rèn)識(shí)球體,。(教師分別出示皮球,、圓形紙，然后分別轉(zhuǎn)動(dòng)皮球,、圓形紙,，請坐在不同方向的幼兒進(jìn)行比較，說一說它們有什么不同,。讓幼兒知道皮球無論從哪一個(gè)角度看都是圓的,。)。

教師演示后小結(jié)：皮球可以向各個(gè)方向滾動(dòng),，因?yàn)樗鼰o論從哪一個(gè)角度看都是圓的,。能向各個(gè)方向滾動(dòng)的圓形物體叫做球體,。

2、讓幼兒說說日常生活中還有哪些物體是球體,。

(4)請幼兒拿出“幾何立體組”,，做行和體的對(duì)應(yīng)練習(xí)，了解球體的基本特征,，并比較它們的異同,。

3、分組活動(dòng)：第一組,、用橡皮泥制作球體,，制作好后啟發(fā)幼兒把大大小小的球體組成某一個(gè)物體，如小熊貓,、花朵等,。

第二組、玩“乒乓球滾畫”,。幼兒在紙盒中鋪一張白紙,，再將乒乓球染上彩色顏料放進(jìn)盒中，滾動(dòng)乒乓球,，在白紙上印出漂亮的圖案,。

4、交流小結(jié),，收拾學(xué)具,，結(jié)束活動(dòng)。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)念兒歌,，理解兒歌的內(nèi)容,。

2.愿意做力所能及的小事，感受長大的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小小魚紙偶,、掛圖、白紙,、彩筆,。

活動(dòng)過程：

一、引題,。

你能做什么?

二,、欣賞、學(xué)念兒歌,。

1.兒欣賞兒歌,，教師完整念兒歌。

s：《別說我小》媽媽你別......

2.教師提問,，幼兒再次欣賞兒歌。

s：媽媽,，爸爸,，奶奶，都說小小魚怎么了?

y：說它小,。

s：小小魚是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌,，并逐句出示掛圖，并依據(jù)掛圖逐句示范朗誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿,、種、花,、事等字的發(fā)音。),。

3.幼兒學(xué)念兒歌。

s：看來大家真的長大了,，連聲音也越來越響亮了，我要再仔細(xì)聽聽,，誰念的又準(zhǔn)確，又響亮,。

s：老師請一個(gè)能干的小朋友來和我一起念。(多念幾遍,，一定要保證幼兒已經(jīng)回看圖念,，已掌握句式，然后再仿編,，),。

三、彷編兒歌,。

1.教師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。

y：......

2.鼓勵(lì)幼兒彷編兒歌：xx你別說我小,，我會(huì)xxxxx,。

s：誰來說一說?(說一句式)。

引導(dǎo)幼兒規(guī)范語句,，保持xx你別說我小,，我會(huì)xxxxx的'句式,。

3.帶領(lǐng)幼兒將仿編詩歌完整念一遍。

4.結(jié)束：請每個(gè)小朋友自己編一個(gè)句子,，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽,。

媽媽你別說我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳,。

爸爸你別說我小,，我會(huì)擦桌把地掃，

奶奶你別說我小,，我會(huì)給花把水澆,，

我是中班的小朋友，會(huì)做的事情真不少,。

教學(xué)反思：

1.彷編部分難度有點(diǎn)大,，沒有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說詩歌時(shí)準(zhǔn)備充分,，減小難度,。

2.彷編部分的簡筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫下次可以在腿上畫好后貼到黑板上,。

3.整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇九

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù),。

2,、教幼兒能區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)數(shù),。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備磁性教具：1-10的數(shù)字卡;一套水果圖片。

三,、活動(dòng)過程：

(一)開始部分,。

教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1,。

(二)基本部分,。

1、教師出示水果圖片,，引導(dǎo)幼兒先說出名稱,，再數(shù)出是幾個(gè)?最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來。

2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來,，看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè),。

3、圈起來后,，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數(shù)字2,、4、6,、8、10是雙數(shù);還剩一個(gè)沒有圈起來的水果數(shù)字1,、3,、5、7,、9是單數(shù),。

4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義,。游戲：”手拉手“,。

請數(shù)名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手,，拉手后,，看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì)，哪組卻剩有一人;最后說出哪組是單數(shù),，哪組是雙數(shù),。

5、利用游戲”數(shù)字寶寶回家“區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù),。

(1)引導(dǎo)幼兒在1-10的.數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù),，哪些數(shù)字是雙數(shù)。

(2)練習(xí)看標(biāo)記分類擺放單雙數(shù),。(”·“表示單數(shù),，”··“表示雙數(shù))讓幼兒按標(biāo)記把1-10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。

(三)結(jié)束部分：

啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù),，哪些東西是雙數(shù),。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，幼兒的積極性比較高,，但是過程中,，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索,?；顒?dòng)中，可以請幼兒有兩次操作，第一次,，讓幼兒用探索的方法來感受對(duì)稱剪紙;通過感受和對(duì)比,，再整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱剪紙的方法，最后,，再進(jìn)行操作,。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣,?；顒?dòng)中，老師只要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解,，盡量做到少而精,，不然，反而束縛,、誤導(dǎo)了幼兒的思維,。而在活動(dòng)中，也要盡量的多給幼兒探索,、操作的時(shí)間,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇十

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌,，并有表情地朗誦詩歌,，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)翹舌音“穿、種,、說,、桌”

2、在對(duì)比,、講述中增強(qiáng)幼兒“我長大了的”意識(shí),，知道要尊敬老師和父母的道理。

準(zhǔn)備：

1,、長配合給幼兒講述小時(shí)候的故事幫助幼兒準(zhǔn)備小時(shí)候的照片,，玩具,，用品等,。

2,、主題墻“我小時(shí)候，我長大了：幼兒通過展覽,，比較,，講講說說我的長大過程。

3,、爸爸媽媽,、爺爺奶奶,、洗腳、擦桌,、掃地,、澆花的圖片與相應(yīng)得小圖標(biāo)各一個(gè)。

過程：

一,、談話導(dǎo)入,。

老師告訴你們一個(gè)小秘密，動(dòng)物幼兒園的小烏龜也升中班了,，小烏龜學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng),，可是它每次幫爸爸媽媽、爺爺奶奶做事時(shí)大人們總說你還小,、你還小,，小朋友們現(xiàn)在也上中班了老師想知道你們在家爺爺奶奶、爸爸媽媽也這樣說你嗎?(此環(huán)節(jié)通過談話的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍,，圍繞話題引發(fā)幼兒參與活動(dòng)，在相互交流中體驗(yàn)快樂),。

二,、看圖說兒歌、

(1),、師——“蘭蘭在座寺廟?爺爺奶奶怎么說?爸爸媽媽怎么說?蘭蘭又是怎么說的?

(2),、聽錄音，結(jié)合圖片理解故事,。

(具體形象的圖片和兒歌錄音能引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,，同時(shí)教師適當(dāng)?shù)恼Z言加以梳理補(bǔ)充起到支持者的作用符合了《綱要》中一幼兒為主體的教育理念。

(3),、結(jié)合圖標(biāo)說兒歌,。

(4)、扮演角色表演兒歌,。

三,、拓展活動(dòng)。

蘭蘭真棒,，我們小朋友也很棒,，小朋友會(huì)做些什么事?你還會(huì)幫助誰呢?

(這是一個(gè)上升情感的環(huán)節(jié)，幼兒在相互交流中激發(fā)了思維,，從而樹立了責(zé)任感,，從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做，用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)社會(huì),，回報(bào)父母家人),。

反思：

這次活動(dòng)成功之處是多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,，特別是圖標(biāo)幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌，幼兒在學(xué)習(xí)中更容易理解,，更便于記憶,，提高了幼兒的'朗讀的興趣。本次活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)教師從幼兒小時(shí)候到幼兒長大的過程中幼兒了解到自己長大家人付出了很多,，明白了現(xiàn)在自己長大了,，該學(xué)會(huì)自己的事情自己做，活動(dòng)中以小動(dòng)物的談話激趣,，圍繞話題,，步步展開給幼兒更多猜想討論的機(jī)會(huì)，圖片的出示不但調(diào)動(dòng)了幼兒與材料的互動(dòng)教師在組織活動(dòng)中適時(shí)幫助幼兒梳理,、補(bǔ)充起到了支持者的作用突出了一幼兒為主體的教育理念不足之處幼兒在活動(dòng)中教師等待時(shí)間不夠,，思考的時(shí)間不充分。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)順數(shù)與倒數(shù),，學(xué)會(huì)順接數(shù)、倒接數(shù),。

2,、在游戲中感知倒數(shù)與順數(shù)的規(guī)律，開拓幼兒的思維發(fā)展,。

3,、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)倒數(shù),、倒接數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、課件,。【幼兒園ppt課件制作】,。

2,、幼兒操作板人手一份。

活動(dòng)過程：

一,、以三只小豬學(xué)數(shù)學(xué)引入,。

1、今天三只小豬要給小朋友們講三兄弟捉迷藏時(shí)發(fā)生的有趣的事情,。(教師配合課件,，講故事”三只小豬捉迷藏“),。

2、概況故事中的發(fā)生的數(shù)學(xué)趣事,，老大不會(huì)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù),，更不會(huì)10以內(nèi)的順數(shù)接著數(shù)和倒數(shù)接著數(shù)。

二,、請小朋友們配合課件”數(shù)蘋果“,，一起學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。教師小結(jié)：順數(shù)是從小的數(shù)開始數(shù),，比如第一個(gè)數(shù)字是1,，順數(shù)的方法就是1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9,、10，倒數(shù)就是從大的數(shù)字往小的數(shù)字?jǐn)?shù),，比如第一個(gè)數(shù)字是10，倒數(shù)的方法就是10,、9,、8、7,、6,、5、4,、3,、2、1,。

三,、欣賞童謠《我們一起數(shù)房子》，通過欣賞和跟唱童謠,，鞏固學(xué)到的順倒數(shù)知識(shí),。

四、幼兒操作活動(dòng),。

1,、豬媽媽喊小豬回家吃飯了,，可是小豬的花園旁有壞狐貍在蹲著，想要吃他們?nèi)值?，豬媽媽在花園里布置了道路迷宮,，只有走對(duì)正確的路才能回到家。正確的路上按照倒數(shù)的方法表示著10,、9,、8、7…….的數(shù)字,，請小朋友們用筆按照倒數(shù)的方法把所有的數(shù)字連起來,，幫助小豬回家。

2,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

3,、表揚(yáng)完成的又快又好的幼兒,。

五、游戲活動(dòng),。

翻牌接龍游戲：用倒數(shù)的方法接龍,，教師翻開一張牌(如紅色6)，手持紅色數(shù)字6的幼兒要立刻站起來大聲的說出”6“,，而手持紅色數(shù)字”5“”4“”3“”2“”1“的幼兒依次接上,，要求大聲的說出自己的數(shù)字。

六,、順數(shù)倒數(shù)在生活中的運(yùn)用,。

1、電梯上下樓時(shí)顯示的數(shù)字順序;紅綠燈;微波爐等,。

2,、出示”快樂暑假倒計(jì)時(shí)“課件，讓幼兒先用順數(shù)的方法數(shù)一數(shù)今天離放暑假還有幾天(跟著標(biāo)記好的日歷,，全班一起數(shù)),，得到數(shù)字是”7“，引導(dǎo)幼兒想想,，今天過完了,，明天還剩幾天?后天還剩幾天?大后天呢?從而使幼兒初步認(rèn)識(shí)到倒數(shù)的方法在計(jì)算重要日子時(shí)的使用方法。

七,、結(jié)束。

老師在班級(jí)活動(dòng)廳里畫好了”跳房子“的格子,，小朋友們回班后可以用順數(shù)和倒數(shù)的方法一起玩”跳房子“,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇十二

目標(biāo)：

1,、能說出球體的名稱，知道球體的外形特征,。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力,。

準(zhǔn)備：

1,、幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球,、圓片紙,、鉛筆、操作材料各一,。

3,、教師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體,。

過程：

1,、請幼兒拿乒乓球，從上(下)面,、前(后)面,、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。;,、教,、案來自:大、考,、吧幼,、師網(wǎng);請幼兒觀察后回答。

教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看,，它都是圓的。

2,、把球放在桌子上,，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面,，引導(dǎo)幼兒把球向前(后),、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前,，向后,，向左，向右都能滾動(dòng),。

教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng),，

3,、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同,，進(jìn)一步了解球體的特征,。

引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線,，幼兒觀察回答,，教師小結(jié)。

小結(jié)：球體的外部特征,，從各個(gè)方向看都是圓的,，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體,。

4,、找找哪些東西是球體的?

請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說說為什么要做成球體形狀?

5,、活動(dòng)結(jié)束,。

活動(dòng)反思：

幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容，一是球體,，二是圓柱體,。據(jù)此，我安排了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí),，孩子們在活動(dòng)中表現(xiàn)的非?；钴S。現(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過程及活動(dòng)效果做些簡要分析,、在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中,，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球,、硬幣,、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品,，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩,、摸一摸、看一看,，讓他們知道球從任何方向看都是圓的,。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后,、向左,、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前,、向后,、向左、向右,、滾動(dòng),。通過幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng),，而平面的圓則不能,。這使課堂氣氛非常活躍,，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來,。但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作,，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著急,，導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng),，到實(shí)踐這次活動(dòng),，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，今后我會(huì)多去翻翻教材,，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂,，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn),。