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數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇一

我讓學(xué)生觀看了幾則由于飲食不當(dāng)產(chǎn)生危害的新聞報(bào)道,，引起他們關(guān)注飲食對(duì)健康的重要性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法,，使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問(wèn)題,。為了增強(qiáng)教材的趣味性,、參與性、活動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性,、實(shí)踐性、創(chuàng)造性,，我們創(chuàng)設(shè)了評(píng)選“健康小^專~家”的活動(dòng)情境,。采取闖關(guān)的形式，活動(dòng)共分為四關(guān),。

1,、檢查自己的飲食習(xí)慣，填寫飲食調(diào)查清單

2,、觀察食物結(jié)構(gòu)“金字塔”

3,、為自己家設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，并配上廣告

4,、舉辦“飲食與健康”展示會(huì),，評(píng)選健康小^專~家

“同學(xué)們，為了我們的健康,，我們每天都離不開吃與喝,，那你們的吃的好么？吃的正確嗎,？”我問(wèn),。

“你會(huì)吃嗎？”

“會(huì),！”

“都會(huì)吃啊,？你們是怎樣吃的,，一日三餐吃了什么？”我說(shuō),。

一提吃的,，小學(xué)生都很感興趣。

“現(xiàn)在,，把你們的一日三餐的情況寫在紙上,，一會(huì)我們?cè)賮?lái)分析你們是不是會(huì)吃?！?/p>

接下來(lái)我出示食物結(jié)構(gòu)金字塔,，讓學(xué)生說(shuō)出金字塔給我們提供的信息，然后結(jié)合自己的飲食清單,，分析自己的飲食結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)各自的飲食結(jié)構(gòu)是否科學(xué),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了不足我可以讓孩子之間相互評(píng)價(jià)一下各自的飲食結(jié)構(gòu)，這樣會(huì)讓孩子印象深刻,，也可以幫助他們糾正不好的飲食習(xí)慣,，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)更活躍一點(diǎn)，今天的課堂略顯沉悶,。

接下來(lái),，我讓孩子們參考食物結(jié)構(gòu)金字塔，討論怎樣飲食更有益于我們的健康,。通過(guò)比較,、分析和交流，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的一日三餐,。學(xué)生設(shè)計(jì)的比較好,。在展示學(xué)生的"設(shè)計(jì)作品"的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的都符合“以谷類食物為主,，蔬菜水果為輔,，適當(dāng)增加豆類、乳制品,、動(dòng)物性食品”的中國(guó)人的飲食結(jié)構(gòu),。但是由于時(shí)間關(guān)系只匯報(bào)了4名同學(xué)的設(shè)計(jì)，這是這節(jié)課的第二個(gè)不足,，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亩囝A(yù)留一些,。不過(guò)，由于在填寫清單環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些時(shí)間,，因?yàn)榻衲暾n本是循環(huán)使用,，我采取了讓孩子準(zhǔn)備課堂本的辦法解決活動(dòng)頁(yè)的問(wèn)題，在抄寫表格時(shí),，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間,。不過(guò)其他老師給我提出了一個(gè)建議我覺得很好，那就是可以把飲食調(diào)查清單放在課前去做,，不僅節(jié)省課堂時(shí)間,，而且調(diào)查結(jié)果真實(shí)。

這節(jié)課同時(shí)帶來(lái)給我很大的啟示,，吃飯一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，簡(jiǎn)單得讓我們忽略了對(duì)它的關(guān)注。其實(shí),，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)是很復(fù)雜的,。

通過(guò)調(diào)查，查看學(xué)生的“一日三餐”記錄表,，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子好多都不會(huì)吃,，比如說(shuō)很喜歡吃什么“拉條”,，北京牌方便面，咖喱雞啦等,，不衛(wèi)生不說(shuō),，更談不上營(yíng)養(yǎng)。我想作為教育者,，需要我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),，分?jǐn)?shù)，我們還要關(guān)注學(xué)生的飲食,，關(guān)注學(xué)生的健康,。那么，通過(guò)這節(jié)課孩子們最少已經(jīng)對(duì)飲食健康引起了關(guān)注,，我的目的就達(dá)到了,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇二

這是一篇精讀課文,講述了“我”通過(guò)腳步聲判斷出是哪位老師的故事。班主任徐老師腳步的特點(diǎn)是快,像蜻蜓點(diǎn)水;李校長(zhǎng)的腳步聲很輕,像貓兒走路;體育老師的腳步聲很重,但他又瘦又矮;音樂(lè)老師的腳步聲一響一悶;輔導(dǎo)員的腳步聲變化最多,。通過(guò)各位老師的腳步聲,我們可以做課前準(zhǔn)備,也可以多看會(huì)兒課外書,還可以多說(shuō)幾句話,。

教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)多種方式，分角色朗讀,，重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀,，反復(fù)讀課文，來(lái)發(fā)現(xiàn)我是如何發(fā)現(xiàn)老師腳步不同的,。

反思問(wèn)題

第一,、當(dāng)學(xué)生朗讀不到位、情感不到位,，作為老師,，該如何去引導(dǎo)？

比如引導(dǎo)孩子們感受老師腳步有何不同,？趣模仿老師的腳步聲和動(dòng)作,。由于我的引導(dǎo)還不到位，所以有些孩子們朗讀時(shí),，沒(méi)有感受到每一個(gè)老師腳步聲的不同之處,，朗讀時(shí)感情沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái),。

第二,、當(dāng)自己放不開，不夠有激情,，該如何突破自我,？我的聲音比較輕柔，上課的過(guò)程中,，自己的感情沒(méi)有出來(lái),，有時(shí)語(yǔ)氣沒(méi)有起伏,，導(dǎo)致課堂氣氛不足，氣氛活躍度不夠,。

第三,、語(yǔ)言銜接，過(guò)渡語(yǔ)不夠自然,。

有些環(huán)節(jié)的過(guò)渡有些突兀,，生硬。比如,，在引導(dǎo)學(xué)生感悟體育老師腳步聲很重,，好像和地面有仇似的時(shí)，如果換個(gè)問(wèn)法會(huì)好一點(diǎn),。

課堂重建

我執(zhí)教的是三年級(jí)的一篇精讀課文《我的發(fā)現(xiàn)》,，這篇課文已經(jīng)上過(guò)好幾遍，有生和無(wú)生的都上過(guò),，但是每次都有不一樣的感受,，都有收獲，以下是我的教學(xué)反思：

第一,，利用多種方式引導(dǎo)孩子們感受老師不同的腳步聲的特點(diǎn)以及精彩描寫的學(xué)習(xí)理解,，讓同學(xué)們?cè)谧x中掌握特點(diǎn)，領(lǐng)悟描寫方法,。

第二,，采用游戲教學(xué)，讓孩子們發(fā)揮豐富的想象力,，感受老師腳步聲的不同,。上課開始，可以讓孩子們做“找不同“的游戲”,，邊找變做總結(jié),，你是怎么找出來(lái)的？

第三,，采用美讀教學(xué)法,，將課文前后進(jìn)行對(duì)比讀，對(duì)課文提煉總結(jié)時(shí)師生接讀,。師父說(shuō)老師要少說(shuō)話,，讓孩子們讀，讓孩子們說(shuō),，不要“霸占”他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),。在整個(gè)課堂中，有前后課文的想象對(duì)比讀,，在讀中感悟愛的力量,，感悟愛能夠感動(dòng)一切,，無(wú)需老師多言。在總結(jié)回顧課文時(shí),，把課文串成一條線,，讀中回顧，讀中體悟,，讀中升華,。

第四，類文同讀將課文與《戴維的發(fā)現(xiàn)》進(jìn)行對(duì)比,。一節(jié)課學(xué)一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，作為老師，要挖掘和課文同類的文章,，幫助孩子們拓展閱讀,，學(xué)習(xí)閱讀方法。課堂是有限的,，作為老師,，還應(yīng)該給孩子們推薦相關(guān)的書籍，拓寬孩子們的閱讀面,。

第五,，在課堂中滲透生字教學(xué)，把識(shí)字與課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合,。三年級(jí)小學(xué)中段的孩子,，識(shí)字教學(xué)仍屬于一個(gè)重點(diǎn)，不能只集中教學(xué)一課時(shí)就放任不管,，應(yīng)該是滲透在每節(jié)課中教學(xué)中,。教會(huì)孩子們識(shí)字的方法，讓他們能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于生活中,，主動(dòng)識(shí)字,，會(huì)識(shí)字。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇三

科學(xué)概念：

化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象,，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化,。

硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì),。

過(guò)程和方法：

繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性,。

了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象,。

做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

每組半杯硫酸銅溶液,，一枚鐵釘,，一把鑷子

1,、介紹硫酸銅溶液。觀察特征,。

2,、演示并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘,，觀察它們的反應(yīng),，記錄下來(lái)，注意不要全部浸入溶液,，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較,。

3、各組實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo),，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰,。

4,、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理,。

5,、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明,？生答補(bǔ)充,。

6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化,，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一,。

1、觀察37頁(yè)圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法,。

2,、回顧整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些化學(xué)變化呢,？在變化過(guò)程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象,？列舉填表。

物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征

總結(jié)拓延：

無(wú)論哪一種化學(xué)反應(yīng),，在反應(yīng)的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生,，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化,？現(xiàn)象或判斷理由是什么,？

閱讀４３頁(yè)：

在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇四

1,、教材簡(jiǎn)析:《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲.歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)滴滴滴吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情,歌曲第一樂(lè)段緊湊的節(jié)奏是的旋律明快而富于彈性,情緒歡快跳躍.第三樂(lè)句中的七度大跳,更是形象的表達(dá)了螺號(hào)聲聲,盼望阿爸快回時(shí)的急切心情.第二樂(lè)段節(jié)奏拉寬,旋律舒展而又優(yōu)美,加入波音的動(dòng)感更加營(yíng)造了沙灘的寬闊與波海無(wú)邊,。

2、課時(shí)安排:本科為第一課時(shí),在本課時(shí)前練奏結(jié)合本科編創(chuàng)的《船歌》合奏樂(lè)曲,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本科的特點(diǎn)，同時(shí)遵循四年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及平時(shí)的能力積累,，制定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

*聆聽海的主題音樂(lè)充分感受多種表現(xiàn)形式的音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)本題的無(wú)限魅力,。

*學(xué)習(xí)用上滑音,，波音裝飾音演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具活力更動(dòng)聽,。

*學(xué)生在充分感受后用自己的音樂(lè)方式表現(xiàn)歌曲,。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)確定為感受歌曲的基礎(chǔ)上,，體會(huì)童趣的歌與深邃的樂(lè)所表達(dá)的不同情感及對(duì)自然與生活的熱愛,，用發(fā)自內(nèi)心的歌聲來(lái)表達(dá)歌曲意境。難點(diǎn)確定為上滑音,，波音等裝飾音的恰當(dāng)運(yùn)用,。突出重點(diǎn)的關(guān)鍵在于運(yùn)用多種方法和手段幫助學(xué)生充分感受歌曲意境，力求在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的同時(shí)把培養(yǎng)及提高學(xué)生音樂(lè)美的感知能力與素養(yǎng)貫穿始終,。

1,、教具與學(xué)具：運(yùn)用多種媒體，如幻燈機(jī),，dvd播放機(jī),，光盤，計(jì)算機(jī),，課件,，鋼琴，歌片,，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助歌曲的練唱并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高演奏水平,，感受和聲的主題美感。

2,、環(huán)境準(zhǔn)備：結(jié)合歌曲的意境及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在課前的十分鐘和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)歌曲學(xué)唱的藝術(shù)氛圍與環(huán)境：在音樂(lè)教室兩側(cè)面的畫紙墻上一起繪制大片海，天,，沙灘,。并在師生的共同活動(dòng)中建立和諧快樂(lè)的師友關(guān)系,，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)的心理環(huán)境。

1,、情境導(dǎo)入

師：“讓我們聽聽大海的聲音,，”播放大自然海的音響，“很多同學(xué)都到過(guò)海邊那時(shí)一個(gè)美麗的地方,，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！睅熒涣?，并拿出照片相互欣賞，而后口風(fēng)琴合奏《船歌》,，二聲部教師編配本科器樂(lè)部分節(jié)奏o x o x o x x x x,。部分同學(xué)加入人聲母音旋律演唱，在反復(fù)的部分吹奏與演唱的同學(xué)交換,。

意圖：學(xué)生在視覺與聽覺全方位的意境中交流感受,，已經(jīng)把自己完全置身于歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)氛圍中，語(yǔ)言的盡頭就是音樂(lè),，學(xué)生用口風(fēng)琴及人聲合奏《船歌》樂(lè)曲,，在進(jìn)入音樂(lè)的同時(shí)進(jìn)行合奏與發(fā)聲練習(xí)，為學(xué)唱歌曲做技巧與情感的準(zhǔn)備,。

2,、新歌聆聽

*讓聆聽插上想象的翅膀

教師播放mi作高品質(zhì)春音樂(lè)樂(lè)曲《小螺號(hào)》，樂(lè)音與海風(fēng),，海浪,，螺號(hào)等自然音響以音樂(lè)都有的方式融合。并在聽賞的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：“讓我們一起來(lái)欣賞一首美妙的樂(lè)曲,，閉上眼睛各自感受你身邊的海德味道吧！”學(xué)生在美妙的藝術(shù)氛圍中合著樂(lè)曲展開豐富的聯(lián)想,，隨著個(gè)性與經(jīng)驗(yàn)的差異,，頭腦中的想象也不盡相同。

教學(xué)意圖：教師用音樂(lè)主體的魅力引導(dǎo)學(xué)生的想象,，充分在學(xué)生感受樂(lè)曲的同時(shí)插上想象的翅膀,，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。閉目靜聽擴(kuò)大學(xué)生想象與三度創(chuàng)作的無(wú)限空間,。

*感受體味音樂(lè)情感

教師展示mi作樂(lè)曲中的各樣海螺與螺號(hào)事物,，學(xué)生在盡情的摸，看,，聞,，吹之中調(diào)動(dòng)多重感官進(jìn)入歌曲意境,，而后教師引導(dǎo)部分同學(xué)用螺號(hào)以歌曲伴奏部分的主要節(jié)奏o x o x o x x x x 和其他同學(xué)的口風(fēng)琴一起為教師伴奏，教師進(jìn)行動(dòng)情地歌曲范唱,。第二遍時(shí),，學(xué)生不加伴奏靜聽范唱感受歌曲情緒。

教學(xué)意圖：教師用直觀而細(xì)膩的情感表達(dá)范唱歌曲,，激發(fā)學(xué)生在參與伴奏的二度創(chuàng)作與靜聽感受的三度創(chuàng)作的不同角度中初步感受歌曲的童趣與進(jìn)一步感受歌曲的旋律特點(diǎn),。

*理解，深析歌曲內(nèi)涵

教師播放《小螺號(hào)》歌曲錄音,，dvd播放漁民在海邊生活實(shí)景,，同時(shí)教師動(dòng)情講述一個(gè)在海邊長(zhǎng)大的孩子和打漁為生的父親美好生活的感人故事。

教學(xué)意圖：教師動(dòng)情講述進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感,，背景音樂(lè)中反復(fù)播放的歌曲錄音,，利用學(xué)生無(wú)意注意，激發(fā)自然學(xué)唱歌曲的主觀意想,。用故事與實(shí)拍景象的結(jié)合以學(xué)生的視角與特點(diǎn)理解歌曲內(nèi)容,。

3、歌曲學(xué)唱

*隨琴直接用學(xué)生各自設(shè)定的母音演唱歌曲旋律,，在把握發(fā)聲感覺及音色音準(zhǔn)的同時(shí)以情帶聲,，聲情并茂。教師引導(dǎo)學(xué)生唱好第一部分的五度音及節(jié)奏的基礎(chǔ)上加上 滑音記號(hào)并講解演唱,。第二部分引導(dǎo)學(xué)生在充分聽范唱與比教的基礎(chǔ)上用指揮劃拍,，唱準(zhǔn)句尾音三拍半的時(shí)值后加上波音記號(hào)，講解演唱,。

教學(xué)意圖：由于歌曲充分的感受,，使學(xué)生演唱的激情被盡情激發(fā)，因此引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),，唱準(zhǔn)細(xì)節(jié)旋律就尤為重要,，難點(diǎn)逐步突破也遵循循序漸進(jìn)原則。

*學(xué)生在隨教師伴奏慢速內(nèi)心填詞練唱后隨mi作的歌曲卡拉ok課件慢速填詞演唱,。課件在連貫播放三遍之中逐漸加速,，之間教師注意指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)大跳音準(zhǔn)，及波音,，上滑音的演唱效果以及兩樂(lè)段對(duì)比情感的變化,，第四遍按原速完整演唱。

教學(xué)意圖：由于本科歌曲學(xué)生耳熟能詳,，加之充分感受,，學(xué)生的心靈已被深深打動(dòng)，自然而放松的演唱,，以情帶聲,，聲情并茂,。

*玩味音樂(lè)，處理及反饋歌曲

學(xué)生在教師的范奏與指導(dǎo)后,，練奏口風(fēng)琴伴奏,，慢速與鋼琴合奏，后與演唱配合,，結(jié)合學(xué)會(huì)差異特點(diǎn),，采用小組練奏方式，教師桌間巡視指導(dǎo),。教師引導(dǎo)學(xué)生在練奏間隙交流熟悉的水上主題音的樂(lè),，教師演奏柴科夫斯基船歌，有特長(zhǎng)的同學(xué)演奏《水邊的阿第麗娜》或全班演唱《讓我們蕩起雙槳》等歌曲,。之后學(xué)生采用多種形式表演歌曲,，如加入人聲旋律稱唱,，變換多種演唱形式等,。

教學(xué)意圖：由于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)方面差異亦存，因此在全班合作的基礎(chǔ)上,，充分給予學(xué)生自由發(fā)揮與想象的空間尤為重要,，學(xué)生在美的氛圍中，美的音樂(lè)中結(jié)合練習(xí)中的《船歌》旋律（《船歌》為教師為《小螺號(hào)》著意編配的多聲部伴奏旋律）加入人聲小螺號(hào)及其他自然音響與口風(fēng)琴及打擊樂(lè)器伴奏,，學(xué)生逐步把豐富的情感與歌曲的理解變?yōu)楦髯元?dú)有的音樂(lè)的表達(dá),。在突出因材施教的原則的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都為了愛音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè)而展現(xiàn)自我,，同時(shí)演唱，演奏,，感受,，表現(xiàn)及合作能力均銳意增加，同時(shí)也是本課歌曲教與學(xué)的反饋過(guò)程,。在演奏間隙師生交流熟悉的“水上主題音樂(lè)”,，旨在對(duì)比本課歌曲不同情緒的同時(shí)，豐富多重音樂(lè)體驗(yàn),，以音樂(lè)的方式進(jìn)一步增加對(duì)多情的海的理解,。豐富學(xué)生音樂(lè)內(nèi)涵與素養(yǎng)，更為表演歌曲基奠深層次音樂(lè)體驗(yàn),。

師：“今天是音樂(lè)把美麗的海與愉快的螺號(hào)聲帶到我們身邊,，讓我們抱有著在這份快樂(lè)擁抱美妙的音樂(lè)與自然吧?！?/p>

本課的教學(xué)力求用音樂(lè)的語(yǔ)言,，給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象,，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中處理感情，培養(yǎng)能力,。假如能讓學(xué)生身臨其境在大自然中,，面朝大海，邊呼吸著清新的海風(fēng),，邊演唱歌曲,，相信學(xué)生對(duì)聲音的控制及歌曲的理解一定會(huì)更加完美。

引用謝嘉幸教授的觀點(diǎn)：“音樂(lè)要使學(xué)生易于接受,，只有撞擊他們的心靈,，吸引他才能使他真正的進(jìn)入音樂(lè)，參與音樂(lè),?！?/p>

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇五

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),，在生活中都能找到其原型。因此,，本節(jié)課,，我向?qū)W生提供了五個(gè)非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問(wèn)題、早餐搭配問(wèn)題,、解密碼鎖問(wèn)題,、路線選擇問(wèn)題、拍照問(wèn)題,，對(duì)于這些問(wèn)題的解決,，在教學(xué)過(guò)程中我采用提問(wèn)題---引導(dǎo)參與，探究方法---優(yōu)化思維,，實(shí)踐應(yīng)用---解決問(wèn)題,，層次清晰，步步深入,，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串,，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂(lè)園玩一整天的活動(dòng)為線索，巧妙地設(shè)計(jì)了幫小紅搭配衣服,、吃早餐,、開密碼門、選擇路線,、及拍照等五個(gè)情景,，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué),，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)中,，我將認(rèn)識(shí)服飾搭配、配餐,、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索,，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在想一想,、議一議、擺一擺,、連一連,、畫一畫等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作,、方法多樣,，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序,、合理,，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏,，初步建立有序,、合理的搭配觀念等。

衣服的搭配,、早餐的搭配,、拍照等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí),，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中主要存在的問(wèn)題是：1,、關(guān)注個(gè)體差異不夠到位,；2、教師駕馭課堂的能力有待提高,。

總之,，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo),，我將為之不斷探索,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇六

“詩(shī)圣”杜甫,，他的詩(shī)感時(shí)傷世,、憂國(guó)憂民,；他的詩(shī)沉郁頓挫,、壯志豪情,。在《教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第五單元中收集了杜甫的三首詩(shī)----《杜甫詩(shī)三首·望岳·春望·石壕吏》,，學(xué)習(xí)這三首詩(shī),，學(xué)生對(duì)對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一份了解，也對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。學(xué)生能逐步感受到杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想,，并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞一般都是先反反復(fù)復(fù)地誦讀,，再進(jìn)行語(yǔ)言的品析,，進(jìn)而感受詩(shī)歌的意境。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式已經(jīng)十分熟悉甚至有些倦怠了,。如果古詩(shī)詞的教學(xué)僅僅停留在咬文嚼字上,，把完整的詩(shī)句弄得支離破碎，那還有什么美感可言呢,？新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,。在這一基本理念指導(dǎo)下，我們八年級(jí)語(yǔ)文集體備課組老師在集體備課時(shí)設(shè)想能否找到一種新的方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和熱情,？能否運(yùn)用自主,、合作、探究的方式,，來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,？

基于以上認(rèn)識(shí)，我們準(zhǔn)備把前兩首詩(shī)的教學(xué)在一節(jié)課完成,。對(duì)《望岳》《春望》的教學(xué)方法進(jìn)行了一次嘗試----在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí),，抓住“望”字，將兩首詩(shī)歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí),。注重整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的層次性,，由易到難，由初步感知到深入探究,。這兩首詩(shī)歌為杜甫不同時(shí)期所寫,，詩(shī)的風(fēng)格也迥然不同，《望岳》境界壯闊、氣勢(shì)磅礴,、抱負(fù)遠(yuǎn)大,；而《春望》則景象凄清、感情凝重,、風(fēng)格沉郁,。詩(shī)歌風(fēng)格不同的背后主要是詩(shī)人所處的時(shí)代背景不同。在學(xué)生感知詩(shī)意的基礎(chǔ)上讓他們合作探究去探討這種現(xiàn)象,，從而獲得詩(shī)歌鑒賞的一種重要方法---“知人論詩(shī),、知時(shí)論時(shí)”。這樣可以充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在課前,，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),，我有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩(shī)人的經(jīng)歷、感知詩(shī)歌的大意,。在上課時(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了,。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)這種新的詩(shī)歌教學(xué)方法感覺很新鮮,，課堂氣氛較好,。學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討,，學(xué)有所得,。一堂課中，學(xué)生在兩首詩(shī)歌的比較學(xué)習(xí)中,，感受到了兩首詩(shī)歌風(fēng)格的不同,，體味到了詩(shī)人早年內(nèi)心的遠(yuǎn)大抱負(fù)和后來(lái)的憂國(guó)傷時(shí)之情,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問(wèn)題,；

1.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將詩(shī)歌的創(chuàng)作背景放在了探究詩(shī)歌風(fēng)格不同原因的環(huán)節(jié)之中,，這是為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到對(duì)詩(shī)歌情感的感悟不能離開詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，但將詩(shī)歌背景放在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前介紹是否能更好的幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容呢,？什么時(shí)候介紹詩(shī)歌的寫作背景,，以什么樣的方式來(lái)介紹，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題,。

2.要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。比如在學(xué)習(xí)《望岳》這首詩(shī)歌時(shí)，如何啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)歌的字里行間自主體會(huì)到詩(shī)人筆下泰山的神奇秀美而又高大,，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生,；如何才能做到巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品讀課文,；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)。

3.在本課教學(xué)中,，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時(shí)間讓他們充分地思考感悟,，讓他們大膽地說(shuō)出自己內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手,、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí),，有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供必要的空間,。

總之，通過(guò)這堂公開課的教學(xué),，我獲益匪淺,。深切感受到了集體備課對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)的好處，同時(shí)也得到了專家同仁們的悉心指點(diǎn),。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,，我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)合作交流,，使語(yǔ)文教學(xué)園地更加豐富多彩,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

管道小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

2.所在班級(jí)情況,，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班有29 名學(xué)生,，其中男生17 人，女生 12人,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，閱讀理解能力偏差,。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后,，布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實(shí)現(xiàn)鋪管道的夢(mèng)想,。管道鋪成后,，給人們帶來(lái)了方便，也給柏波羅帶來(lái)了金錢和榮譽(yù),。而柏波羅又因更宏大的計(jì)劃找到布魯諾,。故事告訴我們：一個(gè)人如果安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取,，就將被歷史淘汰,。同時(shí)也告訴人們：明日夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。

4,、教學(xué)目標(biāo)

1,、教導(dǎo)學(xué)生不能安于現(xiàn)狀，要善于思考,，積極為將來(lái)謀劃,。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力,。

5,、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。

教具準(zhǔn)備

小黑板,。（出示學(xué)習(xí)要求）

6,、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

7、教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1,、初讀課文，把握課文內(nèi)容,。

2,、明白著眼未來(lái)、善于在勞動(dòng)中不斷進(jìn)步的道理,。

（二）快速讀全文,，深入理解

1、學(xué)生自由速讀,，教師巡視指導(dǎo),。

2、匯報(bào)速讀的體會(huì),。

3,、引導(dǎo)全班交流，理解文意,。

（1）對(duì)比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果,，你得到什么啟示？

（2）給文章每個(gè)部分加上小標(biāo)題,。

8.課堂練習(xí)

說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“短期的痛苦等于長(zhǎng)期的回報(bào)”的,？

9.作業(yè)安排

寫一篇作文：主題為“為明天而努力”

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇八

探索讓報(bào)紙貼著身體走的各種方法。

在活動(dòng)中感知空氣的存在,。

大小不同的報(bào)紙。

紗巾,、塑料袋,、布片、保鮮袋、厚紙,、小紙巾等材料,。

報(bào)紙跟我走。

1,，出示一張報(bào)紙,。我們要玩?zhèn)€游戲"報(bào)紙跟我走"，你們能不用手幫忙,，讓報(bào)紙貼著自己身上不掉下來(lái)嗎?

2,，幼兒取報(bào)紙。自由探索各種玩法,，相互交流,。如：有的將報(bào)紙頂在有上走，有的夾在腋下去,，有的夾在大腿間跳著走,，有的兩人夾著報(bào)紙走，等等,。

貼著報(bào)紙走,。

1，你們能把報(bào)紙攤開貼在胸口行走,，而不掉下來(lái)嗎?

2,，鼓勵(lì)幼兒不用手幫忙，也不用其他材料,、大膽嘗試,。

3，分別請(qǐng)跑的快和跑的慢的兩名幼兒演示,，讓其余幼兒觀察比較,，說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好。

4,，引導(dǎo)幼兒嘗試胸口貼著報(bào)紙快步走或跑動(dòng),。

5，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)貼著報(bào)紙快速跑動(dòng)時(shí),，有什么感覺?(好象有一種力量,，把報(bào)紙緊緊地貼在身上，像一直手貼在胸前的感覺)--是誰(shuí)給了報(bào)紙這么大的力量?(空氣)--如果我們先快速跑動(dòng),，然后慢速跑,，報(bào)紙會(huì)怎么樣?

接受挑戰(zhàn)。

1,，出示大小不同的報(bào)紙,，讓幼兒接受挑戰(zhàn),，思考為什么小報(bào)紙容易掉下來(lái)。

2,，出示紗巾,、塑料膜、布片,、保鮮袋,、厚紙、小紙巾等材料,。請(qǐng)幼兒分別把這些東西貼在胸口快跑,，看看哪些東西能跟著自己走。

3,，給幼兒留下問(wèn)題,，啟發(fā)幼兒思考：為什么有的東西會(huì)掉下來(lái)，有的不會(huì)?

在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子們的寶貝,。經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對(duì)報(bào)紙的利用性還是存在著局限性,。因此,，“怎樣讓報(bào)紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對(duì)本活動(dòng)有很濃厚的興趣,，說(shuō)到報(bào)紙的用途時(shí),，孩子們想到了很多，當(dāng)孩子們看到報(bào)紙工藝品圖片時(shí)不禁拍起了手,，普通的報(bào)紙竟有如此大的作用,。動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，孩子們探索出多種發(fā)聲地方法,，搓,、彈、揉,、撕....孩子們形象地表達(dá)出了報(bào)紙的發(fā)聲方法,，絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已，最后報(bào)紙樂(lè)器演奏時(shí),，孩子們跟著節(jié)奏,，臉上洋溢著歡樂(lè)!只是報(bào)紙的認(rèn)識(shí)部分有些過(guò)于長(zhǎng)，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)有些拉的太長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇九

我將本課分為三大塊:pre-task,while-task, post-task.

環(huán)節(jié)我通過(guò)展示圖片,讓學(xué)生對(duì)今天的生日party有一個(gè)初步的意識(shí),通過(guò)都需要準(zhǔn)備些什么東西來(lái)拓展一些詞匯.教具卡片準(zhǔn)備精致,貼在副板書那里會(huì)讓學(xué)生整節(jié)課都有印象.但這些詞匯我只是呈現(xiàn)了,沒(méi)有帶讀.且用時(shí)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面部分比較匆忙.

環(huán)節(jié)我以課文為主,結(jié)合攀登英語(yǔ)形式進(jìn)行watch andlisten, listen and repeat, follow和perform.重點(diǎn)突出了,但沒(méi)有突破.重點(diǎn)句型輸入不夠,操練單一,導(dǎo)致dialogue輸出不流利.尤其here’s yourpresent.這句話學(xué)生不熟練.

我又結(jié)合了二年級(jí)攀登英語(yǔ)閱讀部分,出示一個(gè)chant,又與今天的主線party有關(guān).既能喚起學(xué)生之前知識(shí)的記憶,又能拓展詞匯和句型.但由于前面時(shí)間沒(méi)有把握好,后面的習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行.

另外,本節(jié)課雖以party為主線,但party沒(méi)有展開,沒(méi)有開party的氛圍.

改進(jìn):由于here’s yourpresent.是本課重點(diǎn)又是難點(diǎn),所以在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)的同時(shí)要貫穿該句型,大量灌輸,讓學(xué)生在聽力上熟悉該句型.如:師在每個(gè)提問(wèn)后可用小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)并說(shuō):here’syour present.學(xué)生說(shuō):thankyou.學(xué)生在每完成一個(gè)目標(biāo)任務(wù)時(shí)也可用此方法.另外還要讓學(xué)生多說(shuō),可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)如:教師可事先將一些物品或是卡片放進(jìn)一個(gè)盒子,學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè),抽到什么就對(duì)老師說(shuō)here’syour….老師做示范后,可讓學(xué)生之間做該活動(dòng).這樣學(xué)生充分練習(xí)到了該句型.

縱使每節(jié)課都會(huì)有很多不足,但相信不斷地學(xué)習(xí)和觀摩會(huì)讓自己成長(zhǎng)起來(lái),課會(huì)越上越熟練,不足會(huì)越來(lái)越少.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃,自然成績(jī)就會(huì)上去.

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思篇十

《愛蓮說(shuō)》這篇文言文,，篇幅短小，內(nèi)容優(yōu)美,，蘊(yùn)含的哲理耐人尋味,，是千年來(lái)的名篇,。因此,，我選擇這一課作為我的公開展示課,。但是，上完之后,，卻發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題,。

講完《愛蓮說(shuō)》，聽課老師認(rèn)為我的講課流程比較順暢,，板塊清晰,，重點(diǎn)突出，過(guò)渡比較自然,。同時(shí)也充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生小組內(nèi)討論合作，展示成果,，并對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo),。這些都是課堂上比較不錯(cuò)的地方。下面我先說(shuō)下我的教學(xué)思路,。

我的教學(xué)思路如下：

1,、讓學(xué)生通過(guò)看有關(guān)蓮花的優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生對(duì)蓮花有感性的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2、首先介紹作者和文體“說(shuō)”的相關(guān)知識(shí),，然后疏通文意,，讓學(xué)生找出直接描寫蓮花的語(yǔ)句。緊接著讓學(xué)生結(jié)合描寫蓮花的語(yǔ)句小組合作討論分析君子的品質(zhì),。

3,、最后讓學(xué)生討論思考寫菊花和牡丹的作用以及本文“托物言志”的寫法。

經(jīng)過(guò)多次細(xì)讀文本,，每一次都有新的收獲,，都有意外的驚喜，但由于時(shí)間的限制只能將一些內(nèi)容忍痛割愛,，或?qū)⑵浞湃氲阶詈蟮奈淖殖尸F(xiàn)中,，或束之高閣了，這也是教授本篇課文的遺憾之處,。

從本篇課文的教學(xué)環(huán)節(jié)和效果來(lái)看,，跟預(yù)想還是有很大的差距，出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，據(jù)此,，我將對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行粗淺的反思,。

1、課堂話語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)奪和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏,；

上完這一節(jié)公開課,，雖然整體上問(wèn)題不大，但給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)不多,，沒(méi)有更加充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性,。在很多情況下，我完全可以讓學(xué)生來(lái)展示成果,，但是我卻選擇了自己去總結(jié),，去出示結(jié)論，這就造成了跟學(xué)生搶話語(yǔ)權(quán)的現(xiàn)象,。而這一問(wèn)題是當(dāng)下“新課堂”最忌諱的現(xiàn)象,，這提醒我不得不多學(xué)習(xí)當(dāng)下新課堂的相關(guān)模式，給自己充電,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，逐漸喜歡我的語(yǔ)文課堂。此外,，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，在過(guò)渡銜接時(shí)，需要更加的自然,。這都需要我在今后不斷的學(xué)習(xí),，不斷的進(jìn)步。

2,、教師的自身?xiàng)l件限制,，教態(tài)不夠大方，感情投入不夠,；

我平時(shí)上課聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小,，缺少抑揚(yáng)頓挫。上《愛蓮說(shuō)》這一課,，需要教師的情感投入,，用教師本人的情感和語(yǔ)言把學(xué)生帶入一個(gè)優(yōu)美的文章當(dāng)中去。而我在這一方面做的很不到位,，沒(méi)有足夠的感染力,，這也是本課乃至我今后課堂需要注意的地方。此外還有教態(tài)不夠大方,，給人的感覺不夠大氣,，氣場(chǎng)不足，站在講臺(tái)上不夠自信,。這些都將不斷提醒我這些“硬傷”對(duì)于語(yǔ)文老師而言,，是必須改正克服的,。所以，我今后的努力方向是更加注意自己的語(yǔ)音面貌的改善和課堂教態(tài)的改進(jìn),，爭(zhēng)取課堂上灑脫自如,。

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及我自身的不足，我將會(huì)從以下方面來(lái)提高完善自己,。

1,、熟能生巧——平時(shí)多看名師教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)視頻,；

為了爭(zhēng)取每一堂課,，都能給學(xué)生留下深刻的印象，就需要教師在課下認(rèn)真?zhèn)湔n,，把課文文本吃透,。因此，平時(shí)需要多專研課本,，吃透課本,，多揣摩名師的課堂實(shí)錄，思考名師是如何上好一堂精彩的課堂的,。只有把所講課文所需要的資料了然于胸,，信手拈來(lái)，才能帶著情感投入課堂,，才能使每一堂課讓學(xué)生有所收獲,，才能讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。

2,、勤能補(bǔ)拙——平時(shí)多充實(shí)自己和鍛煉個(gè)人講課技能,；

對(duì)當(dāng)下“新課堂”教學(xué)模式認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致我在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)跟學(xué)生搶話語(yǔ)權(quán)的現(xiàn)象,，這些都是我對(duì)“新課堂”學(xué)習(xí)不夠造成的,。因此我需要在這方面多下功夫,，平時(shí)多看相關(guān)的書籍,，多學(xué)習(xí)“新課堂”的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)我也應(yīng)該多提高自己個(gè)人的相關(guān)技能,，注意課堂上情感的投入,，注意課堂語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫，注意儀態(tài)方面的學(xué)習(xí),。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課教學(xué)過(guò)程的反思,，我認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，自己“漏洞”所在,，并針對(duì)這些問(wèn)題找出解決方法,，可謂對(duì)癥下藥,。我希望通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我能夠逐步改正這些問(wèn)題,，提高自己的教學(xué)能力,，使自己的課堂能夠更加完善。