報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)期教學(xué)反思 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思報(bào)告篇一

經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要,，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文,。具體從以下幾個(gè)方面入手：

一,、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在賞識(shí)教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題,，敢于質(zhì)疑,。

這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師,，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。

二,、相信每個(gè)學(xué)生都能成功

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),，說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就,。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。

陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

三,、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定,。

即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn),，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量,。

四、作文教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感，觀后感,、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍,、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性,。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,，那么以后作文,，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

這是我最近教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考,，現(xiàn)作以上總結(jié)，供大家參考,、指點(diǎn),。

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績(jī),，但同時(shí)也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下,。

一,、成功之處

1、學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合,，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

3,、重視了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

5、在教學(xué)中,，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

二,、存在的問(wèn)題

1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法,。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn),。

4,、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操,、發(fā)展個(gè)性,、豐富學(xué)生的精神世界,。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題,，展開討論，發(fā)表自己的意見,。

6,、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平,。

一,、主要存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生仍存在背誦默寫不到位的毛病,，主要表現(xiàn)為多字,、少字或者張冠李戴的現(xiàn)象。雖然每個(gè)班級(jí)的人數(shù)不多,，但影響到了年級(jí)的平均成績(jī),。

2、學(xué)生在實(shí)踐題目中存在不寫或者亂寫的問(wèn)題,，把握不住方向,。

3、閱讀理解題是我們最主要的失分項(xiàng),，主要是由于學(xué)生們把握文章深層次含義的能力較弱,、詞匯匱乏、表達(dá)能力不強(qiáng)和答題不規(guī)范等因素引起的,。

4,、作文存在著膚淺、不生動(dòng),、跑題和寫字不認(rèn)真等問(wèn)題,。

二、解決的措施：

1,、教師每天要關(guān)注這些背誦有困難的學(xué)生,，有目的地將任務(wù)平分到每天的學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到積少成多的效果,，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)幫助他們,，動(dòng)用一切力量解決他們的問(wèn)題。

2,、在課堂上,，要側(cè)重于對(duì)課文中心任務(wù)的思考和把握，有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)有針對(duì)性地找一些習(xí)題進(jìn)行鞏固,，同時(shí)要求學(xué)生規(guī)范答題,，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

3,、對(duì)于作文,，我們要多選美文進(jìn)行賞析，通過(guò)分析美文中的長(zhǎng)處來(lái)認(rèn)識(shí)和彌補(bǔ)自己文章中的缺點(diǎn),，此外要堅(jiān)持周記和隨筆作文來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我相信,，學(xué)生一定會(huì)取得滿意的成績(jī)!

一,、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”,。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題,，在教材的開始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的.培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)觀察,、模仿,、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì),。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意，頭要正,，肩要平,，身要坐直，紙放正,，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來(lái)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時(shí),，必須要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。教師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo),。一周下來(lái),，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字,。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視,，每一天應(yīng)安排必須的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了,。

二、大膽放手,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，構(gòu)成本事,。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自我的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,，注重學(xué)生本事的提高,。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書,，而是要把書讀活,。在理解知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的本事。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維、概括,、說(shuō)話等本事,，更是給學(xué)生供給了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō),，無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。在教這類訓(xùn)練時(shí),，要精心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練,。如,，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據(jù)書上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境下,，相互之間對(duì)起話來(lái),。頭頭是道，不但“說(shuō)”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理,。

三、多讀,、多看,、多思考，努力使自我成為一名學(xué)者,。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，本事只能靠本事去培養(yǎng)，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野,。有時(shí)提出的問(wèn)題,，教師也會(huì)覺得束手無(wú)策。新教材的資料更是從古到今，包羅萬(wàn)象,。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉,。要使自我成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書,、多思考,、多實(shí)踐、多總結(jié),。

總之,，新教材充滿著時(shí)代的氣息，資料上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià),。

這篇課文用擬人化手法，以第一人稱的方式介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,。文體新穎活潑,，符合兒童閱讀心理，有利于激起兒童閱讀興趣,。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是正確,、流利的朗讀課文，認(rèn)識(shí)“慶?！眱蓚€(gè)生字,。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍對(duì)長(zhǎng)句有畏難情緒,，問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一,、長(zhǎng)句由于修飾成分多，學(xué)生常讀漏,、讀錯(cuò),，此外，學(xué)生不會(huì)意群停頓,，第二,、學(xué)生對(duì)課文吃不透，感情朗讀不到位,。

我不由得反思自己的日常教學(xué),，一是平時(shí)對(duì)長(zhǎng)句的停頓方法強(qiáng)調(diào),、引導(dǎo)不足，造成學(xué)生訓(xùn)練不到位,，二,、學(xué)生的對(duì)長(zhǎng)句停頓的微小進(jìn)步?jīng)]有進(jìn)行及時(shí)的正面肯定與強(qiáng)化，造成其自信心不足,，三,、至于感情朗讀方面，教師范讀不夠,，學(xué)生缺乏模仿對(duì)象,。四、生活即教育,，語(yǔ)文教學(xué)生活化,，生活語(yǔ)文化，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,，構(gòu)建一種生活化的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),。在這種氛圍中，老師真正享受語(yǔ)文教學(xué),，學(xué)生真正享受語(yǔ)文學(xué)習(xí),。

我認(rèn)為要想讓學(xué)生樂(lè)讀、愛讀書,，關(guān)鍵要在于讓學(xué)生覺得讀書是自己的內(nèi)心需要,，是一種自我肯定的途徑。根據(jù)馬斯洛的需要層次說(shuō),，每個(gè)人都有追求自我實(shí)現(xiàn)和獲得尊重的需要,。因而，在今后的教育教學(xué)工作中,，我要開辟多種渠道,，搭建新的平臺(tái)讓學(xué)生展示自我，同時(shí),，還要將對(duì)適當(dāng)?shù)挠杏?jì)劃滲透長(zhǎng)句的朗誦技巧,，把目標(biāo)細(xì)化，指定適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo),。

一,、根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和本班孩子的實(shí)際情況：我在《燕子專列》的第一課時(shí)確定了如下的達(dá)成目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)通順、流利讀課文能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,，把握全文的主要內(nèi)容,。過(guò)程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下，自己學(xué)會(huì)探究,，在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,，自己學(xué)會(huì)想象，在老師的鼓勵(lì)聲中,，自己學(xué)會(huì)表達(dá),。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí),。從課堂的實(shí)施來(lái)看，這幾個(gè)目標(biāo)還是基本能達(dá)到的,。

二,、今天比較滿意的地方，就是能創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情景,，把孩子們帶進(jìn)文中,。《新課標(biāo)》要求：

“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受?！彼?，我在設(shè)計(jì)時(shí)，就盡量不讓學(xué)生以一個(gè)旁觀者的角度去了解故事,，而能入情入境地體驗(yàn)課文,，想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，當(dāng)作小貝蒂,，設(shè)身處地地閱讀想象,，交流感受。如指導(dǎo)理解第三自然段的時(shí)候：學(xué)生把自己當(dāng)作小貝蒂,，和老師對(duì)話：“小貝蒂,，雪太大了，路太滑了,，小貝蒂,，我們回家吧?！薄靶∝惖?，你已經(jīng)一天沒有吃東西了，我們回家吧”“小貝蒂,，那山崖巖縫太危險(xiǎn)了,，我們回家吧?！痹偃缤卣寡由飙h(huán)節(jié)：列車開動(dòng)了,，人類的愛心感動(dòng)了春天的精靈,，車廂里的小燕子在唧唧喳喳，向人類致謝呢,。你聽,，你認(rèn)真地聽，你安靜地聽,，你聽到它們說(shuō)什么了嗎?

你看,，那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望，它在說(shuō)什么?你看,，那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動(dòng)翅膀,，它在說(shuō)什么?你看，還有一只可愛的燕子正深情地注視著貝蒂,，它又在說(shuō)什么?,。這些動(dòng)情的語(yǔ)言把孩子們引入了課文中的世界，在那里,，他們激動(dòng)著主人翁的激動(dòng),，感受著主人翁的感受。這樣就少一些生硬的剖析,，增加一些語(yǔ)文味,。

三、比較遺憾的是：

1,、自己相對(duì)緊張了,，對(duì)孩子整體的情緒與表達(dá)把握不夠。特別是到了后面,，感覺提出的問(wèn)題不夠明確,，不夠到位。

2,、教學(xué)的整體設(shè)計(jì)感覺比較浮躁,，教師說(shuō)得多，整頓紀(jì)律的時(shí)間也用得多了,，這樣學(xué)生就說(shuō)得少,，說(shuō)得不夠好了。

3,、朗讀的時(shí)間不夠,，特別是教師在范讀方面不夠。

四,、設(shè)想與重建：

1,、在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情態(tài)發(fā)展,，挖掘課堂的生成資源,，讓自己的教學(xué)教態(tài)更從容,，更淡定。

2,、在以后教學(xué)中,，更多把平臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們施展,，把方法教給學(xué)生，讓孩子們發(fā)展,。

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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)期教學(xué)反思 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思報(bào)告篇二

一,、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”,。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題,，在教材的開始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的.培養(yǎng),。經(jīng)過(guò)觀察、模仿,、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫字認(rèn)真要心靜”，來(lái)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時(shí),，必須要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照,。教師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來(lái),，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐,。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫好字,。每課后的寫字練習(xí),，不可忽視，每一天應(yīng)安排必須的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫字習(xí)慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了,。

二,、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，構(gòu)成本事,?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自我的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以,，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。三,、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生本事的提高,。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,，讀死書，而是要把書讀活,。在理解知識(shí)的同時(shí),，又要提高學(xué)生的本事。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維,、概括、說(shuō)話等本事,，更是給學(xué)生供給了一個(gè)創(chuàng)新的天地,，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言,。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí),，要精心組織,，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練。如,，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據(jù)書上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境下,，相互之間對(duì)起話來(lái),。頭頭是道，不但“說(shuō)”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理,。

三、多讀,、多看,、多思考，努力使自我成為一名學(xué)者,。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，本事只能靠本事去培養(yǎng)，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”,。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)各種渠道獲取知識(shí),，開闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題,，教師也會(huì)覺得束手無(wú)策,。新教材的資料更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉,。要使自我成為一名學(xué)者,，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書、多思考,、多實(shí)踐,、多總結(jié)。

總之,，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，資料上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià),。