很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《愛心與教育》讀后感課件 李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感篇一

要說這么本為什么這么吸引我,，我想唯一的原因只能是他的故事讓人感到真實,，而只有一個真實的人才干夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸嵉臅?。我一直認為，最有資格評價一名教師好壞的只有他的學(xué)生,。書中的學(xué)生是這樣描述他眼中的李老師的―― “是?。∥覀冏鹁蠢铈?zhèn)西老師,，但決不只僅因為他是一名老師,，更在于他是我們的“鎮(zhèn)西將軍”，是我們的“老李”,。我們因為他具有正直,、質(zhì)樸、勇于進取,、敢于創(chuàng)新等實實在在的品質(zhì)而尊敬他,，因為他那杰出的才氣而佩服他,，因為他那令我們折服的教育思想感激他,，當(dāng)然，還有他的激情,，他的幽默,，他的“小朋友氣”……都讓我們感到親切因而敬重他。但這一切決不是對他的頂禮膜拜,，而是在三年朝夕相處,、互相了解的基礎(chǔ)上,，發(fā)生的朋友般的真摯情意。我們把他當(dāng)作一個有血有肉,、感情豐富甚至有缺點的人,，而不是把他看作一個至高無上、完美無缺的神,；我們更多的是把他當(dāng)作知心朋友,，而忘了他是老師。正因為這樣,，我們將永遠擁有一位實實在在的朋友——老李,，而不是只在高中三年擁有一個班主任和語文老師。還有一個多月,，我們就要高中畢業(yè)了,，李鎮(zhèn)西老師將不再是我們的“老師”了，但他將永遠是我們真誠的朋友,！”我想作為一名老師,，能夠得到學(xué)生這樣的一段評價遠遠比一張榮譽證書來得不易，而文中的“老李”這一稱謂應(yīng)該比“優(yōu)秀教師”這樣的稱號來得更讓人覺得心暖吧,！

書里面的故事都滲透著李老師的汗水,，我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級搞得有聲有色。

托爾斯泰說過：“在這個世界上,，常被他人關(guān)心,、保護，就能學(xué)會用自身的愛心去關(guān)心保護他人”,，“我們應(yīng)該擴大內(nèi)心的愛”,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自身的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心保護的時候充沛體現(xiàn)自身的愛心和善舉,，“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。

《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”,、“考慮”、“責(zé)任”,、“憂患”……

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著考慮，舒展中流動著智慧…… 這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實踐的枝頭最美的花,！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，我一直固執(zhí)的認為,，能夠做到這一點的人是相當(dāng)少，怎樣失望的估計都不過分,，而且到現(xiàn)在,，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素。在做到這些的同時,，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福,？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對伍建的那份愛傳送給我們的感動？都是,，但是最能打動我的,，毫無疑問，是萬同的故事,。在我眼里,，一個教師“制造”一個感人的局面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難,！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不時地被感動,，不時地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？這么一問，羞愧無比,！后進(資/料來.源,于:ｇzu５2１學(xué);習(xí)/網(wǎng)]ｇzu５2１.ｃoｍ生是倒霉的,。因為他們長期接受著巨大的心理壓力，難以健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。假如我們能還他們以健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多好的教育！一路閱讀中,，我在問自身：假如萬同是我的學(xué)生,，我會怎么做？我相信我也是一個有愛心的老師,，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他,，談心，講道理,，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎,？我想不會，我會傷心,，會憤恨,，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自身已經(jīng)盡了力,，而“教育不是萬能的”,。

讀完了《愛心與教育》，受其感染,，我又特意爬到網(wǎng)上瀏覽了盡可能見到的關(guān)于李鎮(zhèn)西的帖子,，李老師的博士導(dǎo)師是蘇州的朱永新教授，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格,。無疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生,，在《愛心與教育》里，他更象一個孜孜以求的學(xué)生,，學(xué)生成了他每日必照的鏡子,，學(xué)生成績了李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西也培養(yǎng)了形色不一，成績不一,，前途不一的學(xué)生,。成為李鎮(zhèn)西的學(xué)生是幸運的，我能夠感受到楊嵩苦求成為他的學(xué)生,，黃金濤不悔成為他的朋友,，萬同內(nèi)心里要成為一個好人的愿望，這和李鎮(zhèn)西的人格魅力有關(guān)系,，而這種魅力強烈影響了他的學(xué)生生長,。教授說過：教育需要激情，需要全身心的投入與無私的例文,。網(wǎng)絡(luò)里有一篇火藥味極濃的“鎮(zhèn)西走了”,，然而就在4月里，李鎮(zhèn)西重新回到了講臺,，回到了學(xué)生中,。聽其言，觀其行,，作為一個普通教師無法不升出由衷的贊嘆和喝彩,，李鎮(zhèn)西太少，我們理當(dāng)珍惜,。我是教體育的,，無法體驗到班主任和語文老師這個雙職工的艱辛，但是《愛心與教育》中真實的文字卻在我掩卷之后不時沖撞我的靈魂,。班主任是和家長最密切的教職崗位,，最能得到家長的殷殷囑咐，受人之托,，忠人之事也就罷了,，但是李鎮(zhèn)西關(guān)愛他的學(xué)生竟到了無意復(fù)加的程度，學(xué)生生日,、困難,、交友、病痛,、困惑,、犯錯都成他切入學(xué)生心靈的最佳的契合唯其心靈溝通，學(xué)生如彼之十指的那種要命的感覺,，真的讓我們汗顏,。

《愛心與教育》讀后感課件 李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感篇二

年前就有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，只粗粗地過了一遍,，讓它在書柜沉默了很久,。最近，重拾這本書，細細捧讀,，書中所描述的師生真實情感還是深深地感動了我,，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心、民主,、真誠、人性的教育所折服,。 就這樣,，在陶醉中、感嘆中,，帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書在三大方面給自己留下了深刻的印象,，一是他的愛心，二是他的做有思想的教師,，三是他的對教育的反思,。

（一）愛心 “愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個角落。我被他的愛心所震憾,；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼,；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,。從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”

就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”,，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對學(xué)生充滿真摯的情感,，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的,。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會,，愛我們的民族，愛我們的國家”；“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講,，并不是我們個人的感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀”,。 他愛得真實，愛得徹底,，愛得偉大,。只有愛，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感,，才能為國家,、社會創(chuàng)造更多溫暖與和諧 愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。就如李鎮(zhèn)西老師在書中說的“我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。我也非常贊同李老師說的,，假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢,；假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢,，說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！ 擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美,，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績,；犯了過錯,，要細心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的,，這種愛不需要言語來表達,，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是,，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心,，讓孩子努力爭取，改錯,，會發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受,！也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心,！因此,，成功的愛的教育,，不僅是老師愛學(xué)生,，更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無私的愛后”，養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng),，將“小愛”發(fā)展成“大愛”,，將“獨愛”發(fā)展成“眾愛”，在這些愛中,，當(dāng)然也包括“愛的回報”,！ 如果每個人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學(xué)生，或者學(xué)到他一半,，那我們的教育或許會發(fā)達得多,。讀完書后，我深感：在教育這條路上,，我還需要更多的磨練,，更多的學(xué)習(xí)，更多的理性思維,，更多的積極探索??

（二）做有思想的教師 “李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師,。”這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭對李鎮(zhèn)西的評價,。讀罷此書,，我感覺受到了一次靈魂的洗滌，掩卷深思,，李鎮(zhèn)西老師演繹的對教育和學(xué)生的摯愛背后是依靠他的教育思想做支撐,，他用自己的行動實踐著自己的教育思想。所以,，我覺得我們學(xué)李鎮(zhèn)西,，最重要的是學(xué)他“做有思想的教師”,。不能否認現(xiàn)在確實涌現(xiàn)出一批像李老師這樣有思想的教師群體，但數(shù)量極少,。大多數(shù)教師仍然扮演著“教書匠”的角色：重復(fù)著別人說過的話,，復(fù)制著別人寫過的教案，模仿著別人上過的課,。

李老師說：“當(dāng)教師的一定要有自己的教育思想,，說自己的話?！边@句簡短的話語,，值得我們每一位教育工作者認真的反思。要形成較為成熟的教育思想必須經(jīng)過認真學(xué)習(xí),，多讀教育理論專著,，多向名家和大師學(xué)習(xí)，多參加一些沙龍類的討論,，多進行自我反思總結(jié),。李老師曾感慨地說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光,?！崩罾蠋煹某晒σ舱堑靡嬗趯逃宜枷氲募橙『头e淀。 我們向教育家學(xué)習(xí),，不光要學(xué)習(xí)教育名家的理論和思想,，還要學(xué)習(xí)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和總結(jié)的毅力。李老師幾十年如一日地一直堅持寫《教育日記》,、《教育手記》和《教育隨筆》,，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報。反思我自己,，與李鎮(zhèn)西老師相比,，真感到汗顏！ 大師的成長并不都是一帆風(fēng)順的,。他們往往都經(jīng)歷過“昨夜西風(fēng)凋敝樹,，獨上高樓，望盡天涯路”的迷茫,、彷徨,，經(jīng)歷過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的痛苦的學(xué)習(xí)積淀過程,。與其天天盼機遇的垂青,、幻想一鳴驚人，不如腳踏實地認真學(xué)習(xí)和反思總結(jié),。如果我們還想進步,，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書匠”,，那就讓我們快快行動吧

（三）對教育的反思除了“愛心”和“做有思想的教師”，書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我??但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生,?！睍r，我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我,。真的，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,，回想以前,，面對個別學(xué)生的頑劣,、松散和不聽話,，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒,?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會有一點自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡?，F(xiàn)在想起來,，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容啊,！和他們的愛比起來,，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！ 我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實認真,。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,。”反思過去的“隨意”與“從容”,，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書,，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧,！

《愛心與教育》讀后感課件 李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感篇三

《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西關(guān)于教育學(xué)生的書籍,。我花了整整兩個晚上讀完了這本書，一睹這本書的風(fēng)采,，良久無言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是感動,，而是震撼！

《愛心與教育》這本書以手記的形式來敘述李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事,，全書共分為七個手記：手記一：愛心和童心我和學(xué)生的感情故事 手記二：與頑童打交道后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化 手記三：鍛造卓越人格優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng) 手記四：回答心靈的呼喚青春期教育的嘗試 手記五：沉重的思考由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析 手記六：生死兩地書和遠方一群中學(xué)生的通信 手記七：讓人們因我的存在而感到幸福,！引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人

這些內(nèi)容不是流水線上下來的機械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼：愛心，良知,，思考,，責(zé)任，憂患 書中的文字沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我們所熟悉的文字：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧 這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實踐枝頭上最美的花,！我們應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進教育,！ 讀了這本書，我的感受很多,，難以一一述及,，這里選幾則印象最深的來敘述我的一點體會。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的愛,。教育根植于愛,，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生是教育的前提,，也是老師自身修養(yǎng)的一個重要方面,。時刻把學(xué)生當(dāng)作朋友，以感情為紐帶,，讓學(xué)生體會到你在關(guān)心他,、愛護他，這是李老師對待學(xué)生的宗旨,。李老師在《愛心與教育》里提到：愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙,。所以我們應(yīng)給學(xué)生以微笑，給學(xué)生以師愛,。李老師不僅在校期間盡職盡責(zé),，在學(xué)生離開學(xué)校后仍然牽掛著他們從此,，在緊張的工作中,，我的心靈深處多了一份惦念和憂思，我常常收到許多來自大學(xué)學(xué)生的信,，每當(dāng)這時,，我忍不住想：寧瑋現(xiàn)在在什么地方呢？仿佛剛放下電話,，寧瑋就像失蹤似的,。于是不停的問，不停的追憶,，不停的敘說所以他為高考落榜的學(xué)生寫信這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。對比自己,，雖然作為小學(xué)老師的我,，沒有初中那樣的升學(xué)壓力，但與學(xué)生朝夕相對六年了,，師生之情也隨著歲月的流逝而增加,，因而也切身體會到學(xué)生的確是自己的牽掛，我也希望讓自己的學(xué)生幸福地渡過一生這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛?。?/p>

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我,。正如李老師所說愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。特別是像我們這樣年齡的人，處在尷尬之中,，對教學(xué)工作也有點力不從心了,，但責(zé)任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。正如有人說：做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難 ，但一個老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,，難！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心，耐心,，信心在教學(xué)工作中是多么的重要,。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗了老師的耐心,，也證實了只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

對學(xué)生真摯的愛，這是我們感染學(xué)生的情感魅力。要明確的是,，師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,，我們不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等。因此,，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。這種愛的表達既是無微不至,，又是不由自主的：上課時，面對學(xué)生的問候,，我們不是禮節(jié)性地點點頭而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬,；氣溫驟降，我們感到寒冷時,，也自然急切地提醒學(xué)生多穿一件衣服學(xué)生生日到了,，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡；節(jié)假日,，我們邀約學(xué)生（或被學(xué)生邀約）去遠足郊游,、去登山探險；在課余,，與學(xué)生一起評論甚至爭論一下對近來發(fā)生的新鮮事的看法當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時,，學(xué)生會不只把我們當(dāng)作老師，甚至當(dāng)成了親人,、朋友,。這時我們獲得的尊嚴(yán)，就不僅僅是教師的尊嚴(yán),，更有朋友的尊嚴(yán),、同志的尊嚴(yán)、兄長的尊嚴(yán),、父親的尊嚴(yán),。換言之，教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！

愛是我們的語言,，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。試想,，有哪位老師能夠在學(xué)生畢業(yè)這么久后，還依然保持著和他們的聯(lián)系，受到他們的愛戴呢,！

回想以前,，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧。面對個別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時,，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒,?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會有一點自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡,。這些可愛的孩子們,，不知道是真的原諒我，還是純潔無瑕的心根本就不會去多想,，回應(yīng)我的都是真誠的笑臉?，F(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單?。≡噯栕约?；對于一個責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人,，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到,。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純,、坦誠,。學(xué)生幼小的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o、去關(guān)心,、去琢磨,、去引導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基說：沒有愛,，就沒有教育,。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童,。因此，在教育教學(xué)中我們始終要有一顆愛學(xué)生的心,，用這顆無私的心去關(guān)心,、理解、尊重,、鼓勵,、愛護他們，嚴(yán)格地要求他們,，期望他們做得更好,。這樣，學(xué)生對你既親近又崇拜,，既認定你是值得信賴的老師,，又把你當(dāng)作好朋友，無形中樹立起了老師崇高的威望,，那么,，你的教育定會取得事半功倍的效果。

《愛心與教育》讀后感課件 李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感篇四

冰心說過：“情在左,，愛在右,，走在生命的兩旁，隨時撒種,，隨時開花,。”每個人都需要愛,，孩子更需要愛,，愛心是成功教育的原動力，也是獲取師之樂的最大保證,。李鎮(zhèn)西就是這樣的一位有愛的老師,。

書中的很多故事都體現(xiàn)了李老師為人師表的盡心，他對學(xué)生的愛超越了一般父母對子女的愛,。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛,，他不但愛優(yōu)生，更愛差生,。他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動,；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然,；對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等,。其實李老師所做的事情都很普通,，我們都可以做到,，但是為什么李老師能成為名師,，而我們在日常生活中卻變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的執(zhí)著,，對愛的一種堅持,。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生幸福當(dāng)成一生的追求,。正如做一件好事并不難,，難的是做一輩子好事。教師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師能夠像李鎮(zhèn)西那樣對待每一個學(xué)生,，難！讀完《愛心與教育》,，感受頗多,，用“感動”、“震撼”這樣的字眼已不足形容,。我掩書而思,，煉出幾點收獲：

每位名師在介紹自己時都會提到某部書對其成長的影響。因為教語文的緣故,，李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生的書都是李老師先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借去讀。這一點特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教小學(xué)的,。我覺得，語文老師本身就應(yīng)該多讀書,，讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”,，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。李老師說：“蘇霍姆林斯基的思想,，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光,。”,所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書名也充滿‘人’的魅力”的教育專著《要相信孩子》,、《我把整個心靈獻給孩子》,、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)人》,、《給女兒的信》等等會成為我接下來借閱的書目。

也許,，我們都有這樣的感想：工作的忙碌,、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣，更別提童心了,，總感覺這是離我們很遙遠的一件事,。李老師書中曾有這么一段話：“教育技巧或者說教育藝術(shù)而言，我有許多致命的弱點,，因而在我的教育歷程中,，有過不少至今想起來還使我臉紅的失誤。但是,，只有一點我可以毫無愧色地說：我有一顆童心,！這顆童心，使我深深地愛著我的的每一屆學(xué)生,、每一位學(xué)生,；這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑,，一起流淚,；這顆童心，使我自然而然地走進了學(xué)生的情感世界,，也讓我的學(xué)生不知不覺地撥動了我的情弦,。”這段話道出了他走進學(xué)生心靈的秘訣,，他是這樣地愛著他的孩子們,。

本來我覺得自己是一位具有愛心的老師。我們班的一位后進生,，有諸多令人難以容忍的壞習(xí)慣,。我為他付出了不少心血，也曾為他寫下了一系列教育手記發(fā)在我校讀書在線上,。但是隨著時間的推移和工作難度的加大,，我對這個孩子的改造已逐漸喪失熱情，總覺得自己為他已經(jīng)付出夠多的了,?？戳死罾蠋煘檗D(zhuǎn)化后進生萬同而做的一切，我真是自慚形穢,。他有耐心面對萬同讓人難以預(yù)料的反復(fù)變化,，耐心細致地和他談心、講道理,、家訪,，光憑那份長達50頁的轉(zhuǎn)化手記就足以令所有人動容,。他所做的一切，得用多深的愛和多大的耐心來支撐啊,。所以,，如果有人問我：“做一個好老師的最基本條件是什么？”我會毫不猶豫地這樣回答：“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”在這里我們得尤校長跟孩子一同放飛風(fēng)箏,，丁艷用相機記錄那精彩的一瞬間,，楊上課英語展示課不讓一個孩子掉隊,，劉校長時刻關(guān)心王有嬌給她跳繩跟她講話讓謝倩幫助她——

在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實的資料,，增加了文章的可讀性和可信度。相比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多,。我曾經(jīng)花了很多時間和精力指導(dǎo)這屆學(xué)生寫字，他們一到三年級的作業(yè)中傾注了我很多心血,，孩子們也有很多的變化和進步,。我一直很后悔，為什么沒有把他們的作業(yè)等資料好好保存,。

我常常把“天道酬勤”當(dāng)成座右銘,，實際上心動不如行動。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運的牽手使然,。而寄希望于僥幸和偶然,，總讓人心里不踏實。我想,，今后如思進取,，則需要套用梁啟超激勵女兒的一句話：“只問耕耘，不問收獲,！”

教師職業(yè),，雖然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個學(xué)生每一天的相處中,，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生,，工作要時時創(chuàng)新,。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵方法是“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀沒有,？二問今天上課開小差沒有,？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有,？四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有？五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有,？六問今天做過閑事沒有,？七問今天‘過電影’沒有？八問今天計劃完成沒有,？九問今天有未弄懂的難題沒有,？十問今天有沒有浪費時間？”他要求學(xué)生把十問做成表格,，按日完成,。他愛學(xué)生，他愛得深入,，但更理智,，不僅能滿腔熱情地去愛，而且能從愛出發(fā),，嚴(yán)格要求學(xué)生,。“春種一粒粟,，秋收萬顆子,。”李老師的收獲是他想象不及的,。曾有人問他為什么要寫這本書,？他說：“我承載了太多的愛?！蹦鞘菍W(xué)生對他愛的回報,。我想，李老師是幸福的,，他付出了比一般老師更多的愛,，也收獲了比付出多得多的愛。作為老師,，他很幸福,。我想，只要我們也愿意付出自己的真心,，我們的教育生活也會異常幸福,。

情在左，愛在右,?！稅坌呐c教育》這本書給我一種領(lǐng)悟、一種發(fā)現(xiàn)！她啟發(fā)我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己動人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補孩子心靈的靈丹妙藥。讓我們像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,。讓孩子們的一句：“我幸運，我遇到了一位好老師,。”成為我們努力的終極目標(biāo)吧,！

《愛心與教育》讀后感課件 李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感篇五

假期里,，在整理書籍的時候無意中發(fā)現(xiàn)了這本李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》，剛剛捧讀這本書時,，說實話,，一點興趣都沒有，純粹是為了完成任務(wù),，但是后來這本書確實越讀越有味道,。在不知不覺中，我被書中師生之間的真實情感深深的吸引了,，李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他，我為之感嘆著,，我想每一個看到這本書的人不僅僅是感動,，更是一種震撼。這不是流水線上下來的論文的機械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字。

三年前我懷著對教育事業(yè)滿腔赤誠而選擇了教師這個職業(yè),，才兩年的工作經(jīng)歷要我在這談教育感想實在感覺慚愧,，但從這本書中看到李鎮(zhèn)西老師對教育的深思確實讓我感到震撼,。我踏進教師這個行業(yè)最開始想的就是該如何上好一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡我,，后來就想該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，力爭使班上的每個同學(xué)都在進步，最后就是如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生,?！笔刮疑钌钫鸷沉耍呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，雖然這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已經(jīng)深深融入到李鎮(zhèn)西老師的血液當(dāng)中,，成了他的教育追求,。我想做為我們工作在一線的老師，更應(yīng)該在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上注重學(xué)生能力的發(fā)展,，培養(yǎng)他們的綜合能力,。

李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心，看到他和學(xué)生之間的通信,，感覺那是超越了一般父母對子女的愛,。他對學(xué)生的.愛是一種真正的愛。因為他對學(xué)生的愛不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動,；在課余時間或假期內(nèi)家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。但是最能打動我的是什么呢,？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福,？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是,，但是最能打動我的,，毫無疑問，是萬同的故事。

在我眼里,，一個教師“制造”一個感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,，難！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記,。做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗最有耐心的老師,，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。在閱讀過程中,，我不斷地被感動，不斷地在想,， 如果萬同是我的學(xué)生,，我會怎么做我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生， 我相信我也是一個有愛心的老師,，我剛開始可能也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他,，談心，講道理,，但我會容忍他太多的不可預(yù)料的反復(fù)嗎,？我想不會，我會傷心,，會憤恨,，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力,，而"教育不是萬能的"……這么一問,，羞愧無比！萬同勾起了我的回憶，在上學(xué)期我們班有兩名后進生,，剛開始我對他們的表現(xiàn)很不滿意,，對他們直接批評，之后他們的表現(xiàn)很讓我氣憤以至于讓我對他們失去了信心,。后來在班主任的提醒下我私下里找他們聊了聊,，從他們的談話中知道他們并不是不想學(xué)，而是一定的學(xué)習(xí)難度讓他們覺得很吃力,，從而失去了信心,。從那之后，我就對他們耐心講解,，他們也漸漸跟上了其他同學(xué),。后進生我們要給他們更多的愛，正如李鎮(zhèn)西老師說“后進生是不幸的因為他們長期承受著巨大的心理壓力,，難以健康,，快樂，自信,，向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康，快樂,，自信,，向上，那該是多好的教育,！”

李鎮(zhèn)西老師師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達過對學(xué)生的愛,。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛,，無論哪種,，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當(dāng)年也沒錯,，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西師卻不止一次地說過,，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書中我最以為然的結(jié)論,！所以鎮(zhèn)西師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動,！“春種一粒粟,，秋收萬顆籽?！倍?zhèn)西師時時都在收獲,！我為李老師對學(xué)生“朋友般平等而真誠的感情” 而感動，也為李老師給學(xué)生信中的署名“你的朋友李鎮(zhèn)西”而感動,。幾句簡單的話,，幾件平凡的事啊，分明是那一顆真誠,、愛生的心,！李老師說：“我覺得我的運氣好，每教一批學(xué)生,，他們都對我特別好,。比起學(xué)生對我的感情，我欠他們的實在太多太多,！”

當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時,，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？什么叫享受教育,？這就叫享受教育！而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時候,，他收獲的是人生最大的幸福！鎮(zhèn)西師就是這樣的幸福者?。∷栽谡緯?，鎮(zhèn)西師并沒有流露出一種功成名就的感覺,，沒有流露出對學(xué)生施過恩德的那種隱隱的得意，而是不斷地感謝,，感謝學(xué)生,，感謝編輯，感謝同事,，感謝同學(xué),，感謝一切幫助過他的人,，正是這一份做人的態(tài)度，才提升了鎮(zhèn)西師的生命,，并且深深地感染了我們,！

看著李鎮(zhèn)西老師的一個又一個教學(xué)實例讓我為他對教育傾注的無數(shù)心血而欽佩，同時也為學(xué)生對李老師的真情回報而感動并深深的羨慕,。為了這份感動和羨慕,，我會堅持向李老師學(xué)習(xí)，以愛育人,，讓愛滋潤童心,！

《愛心與教育》讀后感課件 李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感篇六

拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，非常的震撼,，李老師結(jié)合自身的教學(xué)體驗,，深入簡出地闡述了愛心與教育的深層關(guān)系，展現(xiàn)了李老師教學(xué)的不凡風(fēng)采,，讓我深深地體會到,，付出真誠的愛心之與學(xué)生們的重要。李老師給予我的無限的啟迪,，要讓愛心掌舵,，揚起教育風(fēng)帆，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開始幸?？鞓返娜松?/p>

李老師說,，當(dāng)好一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,。是的呀，只有擁有一顆愛學(xué)生的心,，才會真誠地與學(xué)生們交朋友,，切身體會他們的喜怒哀樂，感受他們的學(xué)習(xí)困惑和心理障礙,。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”,。你會愛上這些孩子們，引導(dǎo)他們走上正確的道路,，傳授知識和技能給他們,，讓他們更好的了解自己和這個世界，從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和世界觀,，使他們在以后的學(xué)習(xí)和生活都充滿信心和希望,，積極進取，奮發(fā)圖強,。也只有這樣,，才能達到素質(zhì)教育的基本要求,。

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界,。而要走進學(xué)生的情感世界,，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！懊總€孩子都引起我的興趣，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴大,，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?！薄?dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心,！還是這位我敬重的教育家,，曾在一個春天，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險,。教育家寫道：“可能有人會想，作者想借這些事例來炫耀自己 特別關(guān)心孩子,。不對,，買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂,，對于我就是最大的幸福,。”（蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》）

這是李老師書中的一段話,，令我深有感悟,。反映我的教學(xué)中，我也常有跟同學(xué)們玩在一起,，學(xué)在一起,，深入了解他們的想法和困惑，在很多時候也幫到了他們,。我每周都會布置他們寫周記，讓他們把想和老師說的話,，或是一個星期來的表現(xiàn)自己作個總結(jié),，都一一寫出來,，然后每個同學(xué)的周記都會認真地看完，并做一一的回答和批注,，這樣也成為我和同學(xué)們交流的好方式?，F(xiàn)在想來，這樣做,，還遠遠不夠,，我還需要進行一些有創(chuàng)意的交流，像李老師所做的,，讓同學(xué)們把自己所有的困惑的問題都一一寫出來,，提出來，可以是書面上的,，也可以是面對面的溝通,，了解他們的各階段的真實想法，解決他們的真實困難和疑惑,。慚愧的是,，我對表現(xiàn)好壞不同的學(xué)生，還是有一些偏見,，我需要通過更大的努力,，讓同學(xué)們感覺到我對他們的愛，慢慢的信任我,，理解我,，支持我，讓學(xué)習(xí)不好的,，思想上有不同問題的學(xué)生,，一一解開心結(jié)，找到各種問題的真正原因,，然后,，對癥下藥，用正確的方法,，解決同學(xué)們的疑難問題,。

李老師在書中提到了“后進學(xué)生”的教育方式。他提到幾點：1,，民主：用心靈贏得心靈,；2，科學(xué)：把教育主動權(quán)交給學(xué)生,；3,，個性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。這是對待后進生的態(tài)度,，我們要民主地,，科學(xué)地,，教育學(xué)生，并且要尊重學(xué)生的個性,。我們只有與學(xué)生平等地對待,，以心交心，他們才會信任你,，才會聽取你的意見和教導(dǎo),。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性，所以,，要把教育的主動權(quán)交給學(xué)生們,，只要他們自發(fā)的想完善自己，改進自己,，他們就會主動地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理,。同樣，對于后進生,，不要以分?jǐn)?shù)論英雄,，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，并且由衷地贊美他們的長處,，并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點,。關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進學(xué)生”，李老師也提出要主意的幾點：第一,，注重感情傾斜,。教師對“后進學(xué)生”真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。上進心,。第二，喚起向上信心,。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育,。”我想,，這對“后進學(xué)生”同樣適用,。第三，引導(dǎo)集體輿論,。教師要善于把自己對某一學(xué)生的批評,、表揚、鼓勵,、關(guān)心,、幫助變成集體對這個學(xué)生的批評、表揚、鼓勵、關(guān)心、幫助,。第四,，講究有效方法。李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例,，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí),，也從這個事例，可以看到,，李老師對他學(xué)生們的真切之愛,。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點：1.思想比較純正,，行為舉止較文明,，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象,。2.求知欲較旺盛,，知識接受能力也較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,，學(xué)習(xí)方法較科學(xué),，成績較好。3.長期擔(dān)任學(xué)生干部,，演說能力,、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學(xué)中容易形成威信,。4.課外涉獵比較廣泛,，愛好全面，知識面較廣,。5.由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿,，不求上進,。6.長期處于學(xué)生尖子的位置，比較自傲自負,，容易產(chǎn)生虛榮心,。7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒,、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭,。8.從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中,，因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生,。相應(yīng)要注意的幾個關(guān)鍵：第一，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。第二,，幫助“優(yōu)生”認識自己。第三,，教育“優(yōu)生”保持童心,。第四，激勵“優(yōu)生”超越自我,。第五,，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六,，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。這也是李老師對學(xué)生無私的愛，結(jié)出的智慧果實,，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的,，我會嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運用各種方法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生,。

李老師的《愛心與教育》,，是教育界不可多得的珍寶，也是我們教育學(xué)生的難得范本,。李老師對學(xué)生傾注了畢生的愛心,，是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我將奉獻出我的愛心,，讓愛心掌舵,，揚起教育風(fēng)帆，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開始幸?？鞓返娜松?/p>

《愛心與教育》讀后感課件 李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感篇七

古人說：“書非借不能讀也,?！钡拇_如此，因為借來的書就有還期,，必須每天有計劃地讀一些,，到時候才能如期償還。圖書館的綜合類圖書區(qū)是我常去的地方,，很多好書讓人愛不釋手,。為此，我給自己制定了每天讀書不少于30頁的讀書計劃。這樣,，我的借書卡每次借一個月就可以讀完兩本300頁左右的書了,。寒假到了，于是我特意借來一本教育類的書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》每天細心研讀,，在感動之余常常受到很多啟發(fā),，致使每天都多讀一些，比計劃提前讀完了這本號稱“讓所有人感動流淚的教育故事”,，甚至連“前言”“后記”“補記”“附一二三四”都一字不落地如飲甘露一般讀過了,。讀書必有感觸，即使學(xué)校沒有這方面的要求,，我自己的讀書習(xí)慣也是要摘記讀書筆記和在博客中留下感受的。

“讀萬卷書,，行萬里路,。”對于居住空間有限而閑暇時間也極少的現(xiàn)代人來說,，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑,。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。首先讀書是一種享受,，可以暫時忘卻自己所處的空間位置,，和書中的人物、事件一起做一次神游,，進行精神上的旅行,；其次，讀那些名家名篇的時候,，可以不知不覺地學(xué)到一些精彩的文學(xué)描寫的方法,，受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶和感染。第三點,，我在讀教育類的書籍時,，就如同在跟大師對話，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,，真是何樂而不為呢？

在小的時候,，我就養(yǎng)成了一個習(xí)慣,，凡讀書就有摘記，每每讀完一本書或者一篇美文掩卷之際,，都要在腦海中回味半晌,，陶醉于文中的故事里，盡享文字給人帶來的那種酣暢淋漓的仿佛品嘗藝術(shù)盛宴的美妙滋味。現(xiàn)在,，已經(jīng)過了而立之年的我,，仍然不想改變這種現(xiàn)在看似迂腐的習(xí)慣。

關(guān)于自己的讀書個性說了很多,，現(xiàn)在該說正題,，我的讀后感了。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書,，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。這一點,，我在讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》時，就深有感觸,。因為在書中,，他們都會不由自主地提到某部名著對其成長的影響，竇桂梅的書中更在“白紙黑字的沃野上”一輯專門介紹了自己的幾篇讀后感,，我在讀這樣的書時則參照著把未曾讀過的書名列入預(yù)購書單,。李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。

感受之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,，并走進學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我之所以用“也”這個字眼,，是因為我在平時的教學(xué)生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實孩子是多么天真無邪呀！尤其是我教的小學(xué)生,，細細想來,，他們個個都是那樣可愛；有時候老師對學(xué)生好一點,，那孩子必然感激涕零,，其實那都是作為一名老師的分內(nèi)之事?。〗窈?，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進步，并和學(xué)生一起成長,；愛學(xué)生,，才能細心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求,；愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。

感受之三：李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中,，他常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信性,。對比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪,，但是實際上行動卻不如心動,。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然,，總是讓人心里不踏實,。我想，今后如思進取,，“只問耕耘,，不問收獲！”

感受之四：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中,，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教,，面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生，工作要時時創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有,？二問今天上課開小差沒有？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有,？四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有,？五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有,？七問今天“過電影”沒有,？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有,？十問今天有無浪費的時間,？”他要求黃金濤把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫,。并鼓勵學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。”而我教小學(xué),，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會更深刻,，效果也更好！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水。

感受還有很多,，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多,，雖然他的方法可能針對中學(xué)老師更實用，但我這個小學(xué)老師也受益匪淺,，我不學(xué)他的實例,，而學(xué)他的精神。我想,，即使是一個成功的小學(xué)老師的事例,，我也不能完全套用，因為面對的學(xué)生是不可復(fù)制的,，教育方法也不可能百試不爽,。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng),，,，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！我也向往當(dāng)學(xué)生離開我的時候,，會這樣說：“我幸運,，因為我遇到了程老師！”我會像李鎮(zhèn)西老師那樣,，為這個愿望而不懈努力。