寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!
《愛心與教育》讀后感課件篇一
有人說(shuō)，一個(gè)人真正的魅力在于獨(dú)特的氣質(zhì)，而讀書可以改變一個(gè)人的氣質(zhì),。越是讀書，就越感覺自己的貧乏,，在恐懼之余,，就又一次地卷土重來(lái)，瘋狂的讀書,。讀書讓我的心胸感到從未有過(guò)的開闊,、舒展。在我眼前展示出一幅幅的大世界：生存智慧,、生活品味,、世間冷暖，盡收眼底,。
最近拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，李老師對(duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的愛心深深地震撼了我,。他把教育當(dāng)做一生的事業(yè),，而我們大多數(shù)人只是當(dāng)做謀生的職業(yè)。從李鎮(zhèn)西老師的書中我學(xué)到許多經(jīng)驗(yàn),，同樣,，這些經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中也幫到了我。比如關(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，寫家校聯(lián)系本,，填報(bào)喜單，讓學(xué)生們上臺(tái)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)等等,，都有很大的收獲,。對(duì)學(xué)生，我們不僅要有愛心,，更需要的是一顆智慧的愛心!我的教育之路還很淺薄,，幸好未來(lái)還有漫長(zhǎng)的教育旅程可供自己去實(shí)踐,、思考、探索,。我會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為鏡,，反觀自己，走出淺薄;走進(jìn)學(xué)生,、走進(jìn)教育,。用愛心與耐心，在每一個(gè)孩子的心田播種下希望的種子,，以一顆智慧之心,、仁愛之心,、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè),。
李鎮(zhèn)西老師自己本身也愛讀書,，他說(shuō)："我們無(wú)論多忙，每天都不會(huì)不洗臉,、不刷牙,、不吃飯，因?yàn)檫@是我們的生活需求,，已經(jīng)形成了習(xí)慣,，那么無(wú)論怎么忙，我們都會(huì)有時(shí)間讀書".
董卿,，因?yàn)椤对?shī)詞大會(huì)》,，又火到一個(gè)高度。她的點(diǎn)評(píng)總結(jié)能力令人欽佩,，被人稱為"人如其名,，蘭心蕙質(zhì)，清新雋永".她能獲得如此高的評(píng)價(jià),，跟從小抄寫古詩(shī),，背誦古詩(shī)有莫大的關(guān)系。董卿說(shuō)："讀書是已深到骨髓里的需求,，就像穿衣吃飯睡覺一樣自然".這也是我們?yōu)槭裁纯吹揭堰^(guò)不惑之年的董卿格外年輕?她的語(yǔ)言,，她的動(dòng)作，她的神情,，分明藏著她讀過(guò)的書，走過(guò)的路,，見過(guò)的事啊!
外表的美麗都是短暫的,，唯有用知識(shí)和涵養(yǎng)修飾自己才能美麗一生。()我始終相信,，我們讀過(guò)的書都不是白讀的,。它總會(huì)在未來(lái)的日子的某一個(gè)場(chǎng)合幫助我表現(xiàn)的更出色,。讀書時(shí)可以給人力量，更能給人快樂,。
每一顆閃閃發(fā)光的鉆石,，都是經(jīng)過(guò)了千百次打磨;
每一只翩翩起舞的蝴蝶，都要承受撕裂破繭的痛苦;
每一顆色澤圓潤(rùn)的珍珠,，都是砂礫與河蚌肌肉的磨礪,。
李鎮(zhèn)西是，董卿也是,。當(dāng)然還包含許多通過(guò)奮斗走向成功的人,。讀書是門檻最低的高貴，書在你的手上,，世界就在你的手上,。
《愛心與教育》讀后感課件篇二緣于我對(duì)教育和學(xué)生的熱愛，出于對(duì)工作責(zé)任感和使命感的新的認(rèn)識(shí),，我深深的認(rèn)識(shí)到自身教育知識(shí)的匱乏,，和教育技巧的簡(jiǎn)單落后，于是,，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,，當(dāng)我看完這本書就被他的教育機(jī)智和簡(jiǎn)潔流暢的文筆折服了。在書中他提到經(jīng)常給學(xué)生讀他自己寫的《愛心與教育》,，書中記錄了李老師對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索，對(duì)“班干部”的選舉培養(yǎng),，對(duì)“青春期”教育的重視,，對(duì)“民族教育”的宣揚(yáng)，難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例,。他提倡“用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),，用‘學(xué)生的興趣’去愛好”,，他認(rèn)為愛的教育不是一種教育，而是一種生活,，一種常態(tài)的生活;愛的教育要從細(xì)節(jié)處入手----如學(xué)生生日親自送上一本書,，一張賀卡等等。這本書就像一盞明燈,，照亮了我們年輕教師的成長(zhǎng)之路;更像一位引路人,，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū),。這本書，真的讓我受益匪淺,。
首先,，這本書讓我第一次真正覺得做一名農(nóng)村小學(xué)教師是幸福的。人生不同階段有不同的幸福,，做教師的幸福感不是看幾本書就可以獲得的,，而是源于對(duì)教育意義的深遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)，源于對(duì)學(xué)生的熱愛,，這樣你才會(huì)談得上熱愛工作,，你才會(huì)主動(dòng)去閱讀，主動(dòng)去實(shí)踐,。在閱讀中開拓自己的視野,，開闊自己的胸襟，凈化自己的心靈,，升華自己的人格;在實(shí)踐中鍛煉總結(jié),，在實(shí)踐中修正提升，在實(shí)踐中啟迪智慧,，在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新,。這樣你的工作會(huì)做得更好，于是你的學(xué)生依戀你,，家長(zhǎng)尊敬你,，同行敬佩你，領(lǐng)導(dǎo)器重你,，這樣你被欣賞,，被認(rèn)同，你就會(huì)覺得很幸福,，你就會(huì)覺得工作很快樂,，你才會(huì)真正潛下心來(lái)搞教育，你就可以把你的愛全部奉獻(xiàn)給孩子們,，于是你的工作就會(huì)更出色,，也會(huì)更幸福，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán),。記得去年上半年有一天我正準(zhǔn)備午休,，突然想到作為班主任得去看看孩子們睡的咋樣，就馬上翻身起床,，沒有猶豫,，沒有拖拉。試想如果你心里沒有裝著孩子們,，你會(huì)在午休之前想到他們嗎?你愿意為了孩子們睡一個(gè)好覺而放棄自己的午休時(shí)間嗎?因?yàn)槲矣X得孩子們睡好了,，就有充沛的精力投入下午的學(xué)習(xí)，孩子們就可以取得相對(duì)更好的學(xué)習(xí)效果,。
其次,，這本書讓我深刻感受到榜樣的力量是無(wú)窮的。本書中有一個(gè)愛心教育故事的主人翁楊守豐,，她與人為善,，頑強(qiáng)進(jìn)取，珍惜時(shí)間,，熱愛學(xué)習(xí);母親精神失常,，父親體弱多病，家中有4個(gè)比自己小的弟妹,，自己也長(zhǎng)期被病痛折磨,，小小的年紀(jì)面對(duì)如此讓人揪心的家庭環(huán)境，竟表現(xiàn)出無(wú)與倫比的樂觀,，坦然和自信,，最后還是被病魔奪取了可愛的生命。如此堅(jiān)強(qiáng)的品性深深的感染了我,，感動(dòng)了我,，震撼了我的心靈，我頓時(shí)感到自慚形穢,，感覺自己竟不如一個(gè)中學(xué)生頑強(qiáng),，覺得自己不堪為人師，同時(shí)我覺得有必要讓我的孩子們感受這個(gè)時(shí)代的楷模,。
最后,，我從本書中看到一句我特別喜歡的話----讓別人因?yàn)槲覀兊拇嬖诙腋！＿@句話李老師曾經(jīng)給學(xué)生講,，他還在歷次報(bào)告中經(jīng)常提到這句話,，甚至成為他第一次當(dāng)校長(zhǎng)走馬上任送給老師們的第一句話，后來(lái)寫在他們的教學(xué)樓上,。最開始我不理解其內(nèi)涵,，隨著閱讀的深入，在實(shí)踐中結(jié)合具體情景才慢慢體會(huì)其中的含義,。
當(dāng)孩子們把校園打掃得一塵不染,，我們可以在窗明幾凈的校園里工作時(shí)，我們就因?yàn)楹⒆觽兊拇嬖诙腋?當(dāng)有學(xué)生為了班級(jí)可以?shī)Z得清潔紀(jì)律流動(dòng)紅旗而努力時(shí),，我們這個(gè)班集體就因?yàn)樗麄兊拇嬖诙腋?當(dāng)我在處理班級(jí)事物不夠理智時(shí),，有學(xué)生給我提出善意的建議時(shí)，我就因?yàn)樗麄兊拇嬖诙腋！?/p>
我經(jīng)常在被學(xué)生感動(dòng)時(shí)對(duì)他們說(shuō)這句話,，學(xué)生在叫我寫畢業(yè)寄語(yǔ)時(shí)我也把這句話送給他們,，在去年的畢業(yè)茶話會(huì)上我又以這句話作為發(fā)言稿的結(jié)語(yǔ)，甚至把這話連同班訓(xùn)印在了師生畢業(yè)合影上,。因?yàn)槲蚁Ｍ麄円源吮薏咦约?，修正自己，希望他們擁有一顆感恩的心,，希望更多的人因?yàn)樗麄兊拇嬖诙腋,！?/p>
李老師的《愛心與教育》樸實(shí)無(wú)華，很多嶄新的教育理念,，深刻的人生哲理蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)平凡真實(shí)感人的小故事里面,。他不是為寫書而寫書，他是想通過(guò)自己的書籍來(lái)宣揚(yáng)和傳播新文化,，新教育,，新理念，寫的是中國(guó)教育這本大書;他也不是在用筆寫書,，他是在用心寫書,，用情感寫書，用人格寫書,，寫的是一個(gè)與別人不一樣的“人”字,。就因?yàn)槲易钕矚g這本書，我才把它送給了我尊重的一位教育同行,，希望更多的孩子得到富有愛心的教育,。
如果每一位老師都能像李老師一樣覺得工作是幸福和快樂的，那么我們的社會(huì),、我們的民族,、我們的國(guó)家將會(huì)是另一種意義上的的和諧!
在假期，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的成名作,、代表作，他以手記的形式,，分為“愛心和童心”,、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”,、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的思考”幾個(gè)部分,。說(shuō)實(shí)在的，這本書我只是大致地,、粗略地瀏覽了一番,，并且節(jié)選了其中的一些故事精讀,。但是不難看出一位對(duì)教育充滿熱情的老教師那種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和專情;不難感受到在李老師傾注了畢生的精力后，閃爍出那種智慧和愛心的光芒是那樣的燦爛奪目,。
讀了這本書,，讓我最有感觸，最讓我感動(dòng)的是——與頑童打交道,。李老師轉(zhuǎn)化學(xué)生萬(wàn)同的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的愛心和耐心,。萬(wàn)同，是一個(gè)單親家庭的可憐的孩子,，物質(zhì)和情感上的缺失，讓萬(wàn)同便成了一個(gè)人見人怕的壞孩子,，可萬(wàn)同又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗龅搅死罾蠋煟@個(gè)像父親一樣的班主任,，在別人已經(jīng)放棄他的.時(shí)候,，卻給他信心和鼓勵(lì)。不僅如此,，李老師還發(fā)揮了集體的力量,，讓同伴的愛喚醒了他沉睡的心靈。正因?yàn)橛羞@樣一位好老師,，有這樣一群集體,，才讓萬(wàn)同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長(zhǎng)大后的萬(wàn)同是一位光榮的有志氣的人民解放軍。我想,，如果沒有李老師的堅(jiān)持和執(zhí)著,，萬(wàn)同的人生可想而知。
對(duì)于“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō),，這種愛應(yīng)該是真誠(chéng)的,。換句話說(shuō)，教育者對(duì)后進(jìn)生的愛,，絕不是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人,，而是教育者真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露”。這是李老師在書中有關(guān)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中的精辟之言,。李老師對(duì)“后進(jìn)生”萬(wàn)同的教育經(jīng)歷,，在我的腦海里烙下了一個(gè)深深的記號(hào)。這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心和信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著李老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
我想到了我自己,。班級(jí)里也有讓人頭疼的后進(jìn)生,。他們不光在學(xué)業(yè)上讓人頭疼，在行為上更是有過(guò)之而無(wú)不及,。我也曾試著去愛這些孩子,，可是往往都是徒勞無(wú)功。在感嘆之余只能責(zé)怪孩子為什么這么難管,，不懂事,。有時(shí)把他們叫到辦公室訂正作業(yè)，對(duì)他們講了一遍兩遍還不會(huì),，就會(huì)向他們吼一下?，F(xiàn)在想來(lái)，以前所謂的對(duì)他們的“愛”,，放在李老師那里,，微不足道了。也許,，我對(duì)他們的愛只不過(guò)是“故作姿態(tài)”的“平易近人”,，并沒有真正融入他們的情感世界，也不是出于人道主義情懷的自然流露,。我對(duì)他們的“愛”是為了達(dá)到一定的教育效果,。比如說(shuō)，每天讓陳幫潮,、陳齊浩等留下來(lái)完成作業(yè),，是為了讓他在考試時(shí)能考到及格，不拖班級(jí)的后腿,，不丟老師的面子,。試著用不同的方法跟劉凌愷、蔡以鐵講道理,，是為了讓他們能不影響別的孩子,，不影響班級(jí)的榮譽(yù)……我的愛,，表面上是負(fù)責(zé)任，是有耐心,，而實(shí)際上是自私的,，為了那所謂的虛榮心。也許,，當(dāng)自己淡化了那所謂的名和利,，自己能更加靜下心來(lái)，面對(duì)這些讓我煩惱的“后進(jìn)生”,。我該試著向李老師學(xué)習(xí),，用平等的眼光看待他們，讓自己的心靈走進(jìn)他們,。只有贏得了他們的認(rèn)可,，教育才有可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
李老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育方法是“科學(xué)”而又“藝術(shù)”,，比如，他讓后進(jìn)學(xué)生自己確定“幫助人”,，讓“幫助人”每天將后進(jìn)學(xué)生的當(dāng)天表現(xiàn)寫在《家校聯(lián)系本》上,，然后讓后進(jìn)學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)看;他給有進(jìn)步的后進(jìn)學(xué)生每周填寫《報(bào)喜單》，讓他們帶回去向家長(zhǎng)報(bào)喜;他還采取“集體評(píng)議”,、“寫每日九問(wèn)”,、“寫《靈魂的搏斗》”、“安排當(dāng)班干部”,、“對(duì)手競(jìng)賽”,、“學(xué)生作文表?yè)P(yáng)”、“推薦好書”等方法,，極大地調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生改正錯(cuò)誤的積極性,，幫助他們找回了信心，收到了良好的教育效果,。
在今后的工作中,，我應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學(xué)生,，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛,，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格,?！?/p> 近日讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，心里總涌動(dòng)著一股暖流,。李鎮(zhèn)西老師高超的教育智慧,、樸素的而執(zhí)著的教育情懷,、高尚的人格魅力猶如一盞明燈照亮了我前行的路。 李老師對(duì)教育故事的敘述行云流水,、自然真切,，濃濃的師生情包蘊(yùn)在字里行間。從飽含深情地文字中,，我似乎窺見了李振李老師教育成功的秘密只在一個(gè)"愛"字,。讀這本書，最為打動(dòng)我的是李老師對(duì)學(xué)生深深的牽掛及與學(xué)生心與心的交融,。李老師用真情和學(xué)生溝通,，一顆真誠(chéng)的心感染者無(wú)數(shù)顆幼小的心，向善,、向美地成長(zhǎng),。高考落榜的寧瑋到外地打工，她同李鎮(zhèn)西老師的書信讓我一次次淚眼模糊,，李老師對(duì)寧瑋的牽掛也牽動(dòng)了我的心,，我在心底里呼喚"愿好人一生平安".李老師不僅關(guān)心呵護(hù)自己的學(xué)生，對(duì)于素不相識(shí)的中學(xué)生楊守豐,、聞曉春等也傾注了濃濃的師愛,。讀到楊守豐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)拼搏，但最終被病魔奪走了年輕的生命時(shí),，我再也抑制不住內(nèi)心的情愫淚水潸然而下,，我不知道是楊守豐堅(jiān)強(qiáng)的精神感動(dòng)了我還是李老師那溫婉真情的表述感染了我。讀《愛心與教育》心情五味雜陳,，有喜,、有悲、有笑,、有淚,。《愛心與教育》全文沒有深?yuàn)W難懂的理論,，一則則真實(shí)感人的教育案例凝聚著李老師博大的教育情懷和對(duì)教育現(xiàn)象細(xì)致而深入的思考,。合上這本書，諸多的內(nèi)容和細(xì)節(jié)都記不清了,，但李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育事業(yè)的鐘情,、對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛已深深地植根于我的心中。 開卷有益,，讀教育著作不僅僅是為了感動(dòng),，更多的是我們教育行為的改變。讀完《愛心與教育》對(duì)我最大幫助有以下兩個(gè)方面： 一,、學(xué)到了一句受益終生的話——讓人們因我的存在而感到幸福,。第一次讀到這一句話是在李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的案例中,。那一刻，我驚羨于李老師追求完美的思想境界,，"讓人們因我的存在而感到幸福"這不僅是一句承諾,，而且是一種甘于付出的奉獻(xiàn)、是一種寬廣的胸懷,。這一句話太精彩了!我決心以此句話為導(dǎo)向,，引導(dǎo)我班的孩子慢慢學(xué)做一個(gè)"讓人們因我的存在而感到幸福"的人。我想,，如果一個(gè)孩子心中萌生了這樣的思想,，他無(wú)論是在學(xué)校還是在家中，都會(huì)竭盡全力做有意義的事情,，哪怕是一個(gè)甜甜的微笑,、一句親切的問(wèn)候。如果人人都有了這樣的意識(shí),，在一個(gè)班集體里生活學(xué)習(xí)是多么幸福的一件事啊,。 二、李鎮(zhèn)西老師教會(huì)我包容問(wèn)題學(xué)生,，之前,，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生心生厭惡，在情感上很難理解他們,。當(dāng)他們做錯(cuò)了事情，經(jīng)常采取訓(xùn)斥與批評(píng)的方式,，很少考慮他們內(nèi)心的感受,。從李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的案例中我發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)的冷漠，對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子感情基調(diào)是討厭,、是恨,，那是極其錯(cuò)誤的教育方法，是無(wú)效的教育,。如果能像李老師一樣從根本上去了解問(wèn)題學(xué)生的成因,，去傾聽問(wèn)題孩子內(nèi)心的聲音，他們犯錯(cuò)誤的幾率一定會(huì)逐漸減少的,。我們當(dāng)老師的不能只喜歡優(yōu)秀的學(xué)生,，那些脾氣暴躁、性格掘強(qiáng),、有毛病,、有缺點(diǎn)的孩子是最需要老師去關(guān)心、去幫助的,。 李鎮(zhèn)西老師猶如一盞明燈照亮我快樂前行,，我向往那盞明燈,。
