作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

部編版中考語(yǔ)文教案 初中語(yǔ)文電子教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】：能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意,，并能說出作者的觀察順序,。

【過程與方法】：通過師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感,，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：通過對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,，激發(fā)用語(yǔ)言描述所見美景,，強(qiáng)化將情感寄予景中來表達(dá)的意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序,。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過師生互動(dòng)和小組合作探究的方式,，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力,。

三,、教學(xué)方法

小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法,、談話法,。

四、教學(xué)過程

一,、引入新課

1.請(qǐng)學(xué)生背誦所學(xué)過的或者聽說過的關(guān)于學(xué)的詩(shī)詞,，由此引入新課。

2.用多媒體出示毛澤 東生平以及本詞的寫作背景：1936年2月,，抗戰(zhàn)爆發(fā)前,，在陜北的清澗縣，毛澤 東登上海拔千米,，冰雪皚皚的塬上,，面對(duì)祖國(guó)北方壯麗雪景，心潮澎湃,，過后便寫下了這首詞,。

二、整體感知：

1.字詞：

多音字：分,、數(shù),、汗、還,、朝,。

難字：莽、嬈,、競(jìng),、騷。

2.錄音范讀：

讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象,，初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感,。

三、深入研讀

1.學(xué)生齊讀,，邊讀邊思考如下問題

(1)上闋分幾層?寫法上有何特點(diǎn)?

明確：分三層,。前三句概寫，極目萬里,，動(dòng)靜結(jié)合;中間七句具體寫,，長(zhǎng)城,、大河、山原,，氣勢(shì)磅礴,，生機(jī)盎然;動(dòng)靜結(jié)合;后三句寫想象中的景色，紅白交映,，多姿迷人,。

(2)前三句從哪個(gè)角度寫雪景?運(yùn)用了哪些寫作技巧描寫了景物的什么特點(diǎn)?

明確：總寫北國(guó)雪景，“千里”“萬里”是互文,，千萬里冰封,，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊,?！胺狻睂懙孛妫话察o;“飄”寫天空,，雪姿輕盈,。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合,，相映成趣,。

(3)“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”,，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng),，高原怎么會(huì)像白象在奔跑?

明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^,。“長(zhǎng)城”,、“黃河”是中華民族精神的象征,，最能反映北國(guó)風(fēng)貌,，而且與“千里”,、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊,?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,，把“山”,、“原”人格化?！把┥健币?、蜿蜒,、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳,?；o為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑,，景色壯觀無比!

請(qǐng)學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中,，哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象,，是虛寫,。你看，紅日冉冉升起,，放射出萬道霞光,，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪,。云海茫茫,，雪山巍巍，花松翠柏,，郁郁青青,。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女,，格外嬌艷多姿!

四,、拓展延伸：

通過回顧和提問的方式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，分析上闕的思路是：結(jié)構(gòu)——意象——技巧——情感,。然后請(qǐng)學(xué)生分組,，照此思路對(duì)下闕分析，充當(dāng)小老師,，每組派一名代表自行講授,。教師補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)和總結(jié),。

明確：

1.分三層,。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層,，評(píng)古;后三句為第三層,，論今。

2.“江山如此多嬌”承上闋,，“引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下,。

3.一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒,，肯定了秦皇,、漢武,、唐宗、宋祖,、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足,?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀,、準(zhǔn)確、不失分寸,，符合歷史唯物主義的觀點(diǎn),。“略輸”,、“稍遜”,、與“只識(shí)”相比，褒貶的程序有差別,，“只識(shí)”否定程度大于前者,。

4.“俱往矣”一句，意在用歷的英雄人物來突出今天的革命英雄,，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古,，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,，正欲東渡黃河,，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè),、打江山,，還指有文采,、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無產(chǎn)階級(jí),，當(dāng)然也包括作者本人,。

5.作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王?

明確：作者以“往矣”與“今朝”對(duì)比,，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用,?！霸u(píng)古”是為了“頌今”。

最后全班齊讀這首詞,，依照本課所分析有感情地朗誦,，教師點(diǎn)撥，力求當(dāng)堂成誦,。

五,、小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)這首詞的層次思路與寫法：

(先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納,。)

詞作由寫景開始,，上闋先概括、再小結(jié)(總──分──總)下闋先過渡,，由景入情,，接著評(píng)說歷代帝王，最后深化開掘,，抒發(fā)豪情壯志,。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量,。從表達(dá)方式看,，上闋寫景，虛實(shí)結(jié)合,，動(dòng)靜結(jié)合;下闋議論,、抒情，“議”得恰如其分,，“抒”得氣沖斗牛;上闋的描寫為下闋的議論,、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

作業(yè)：

寫一段文字,，描寫春雨或秋風(fēng)(注意春雨的特點(diǎn),，200字以上)。