計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇一
葉圣陶指出，教是為了不教,。其要義是語(yǔ)文的教學(xué)要注重方法,，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三,，觸類旁通,，從而達(dá)到不教的效果,。據(jù)此，我們要注重課本,，以課本為依托進(jìn)行輻射式的教學(xué),。同時(shí)，也要注重樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,，如果僅囿一本教科書,，要想學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。此外,，還要注意研究近幾年來(lái)的《考試大綱》,，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學(xué)行進(jìn)的主線,，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力和全面提高語(yǔ)文的素養(yǎng),。
二、教材教學(xué)內(nèi)容分析及教法實(shí)施,。
1,、閱讀
第一單元，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)外國(guó)小說(shuō),。學(xué)習(xí)本單元,，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說(shuō)的主題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),。本單元小說(shuō)題材內(nèi)容各異,，主題思想豐富多樣，風(fēng)格特點(diǎn)也不盡相同,，要力求開闊學(xué)生視野,，加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)?！蹲８,！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶?duì)立，重點(diǎn)是文明和人性的啟蒙;《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸,、純真,，與庸俗、墮落的社會(huì)形成對(duì)照;《荷花淀》以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,，贊揚(yáng)人性美,、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量;《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法,，概括生活中某一類人,，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)這些課文,，應(yīng)力爭(zhēng)突破過(guò)去陳舊的解讀思路,，用當(dāng)代觀念予以審視,，拉進(jìn)距離。
第二單元,，雜文,。雜文是文藝性論文。它有幾個(gè)特征,。第一,，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二,，論辯性與形象的有機(jī)結(jié)合,。第三，幽默,、諷刺與文采的巧妙運(yùn)用,。
鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點(diǎn),，從雜文的特點(diǎn)出發(fā),，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,。雜文從本質(zhì)上是說(shuō)理的,，可以運(yùn)用邏輯思維去閱讀雜文;雜文又是形象說(shuō)理的，因此又要運(yùn)用形象思維去閱讀雜文,。欣賞雜文要注意如下幾個(gè)方面：選材立意的“大”與“小”,，大中取小，小中見大;藝術(shù)構(gòu)思的“虛”(講道理)和“實(shí)”(舉實(shí)例),，以虛統(tǒng)實(shí),，以實(shí)帶虛;行文布局的“開”與“合”，合而能開,，開而善合;語(yǔ)言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧,，莊諧并作,。一般來(lái)說(shuō)，鑒賞雜文,，要熟悉雜文的時(shí)代背景,。然而，優(yōu)秀的雜文,，它所概括出來(lái)的社會(huì)“類型”具有超越時(shí)代的普遍意義;在這個(gè)意義上,，讀者不熟悉時(shí)代背景，也可以把握雜文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,。
第三單元,，普科技文,。在教學(xué)本單元的文章時(shí)，不宜糾纏于文體術(shù)語(yǔ)(如科技說(shuō)明文,，科學(xué)小品,，科學(xué)論文等)，而應(yīng)注重對(duì)文章內(nèi)容本身的把握,。閱讀實(shí)用文,，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章,，尤其是科技類文章,。因此，本單元各篇文章的練習(xí)一,，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理,。教學(xué)中，可依據(jù)這個(gè)練習(xí)來(lái)進(jìn)行整體閱讀,。在本單元,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識(shí)和習(xí)慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力,。
第四單元,，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆,。其中,，《咬文嚼字》講的是寫文章時(shí)應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會(huì)現(xiàn)象,，《說(shuō)“木葉”》解說(shuō)和闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象,，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個(gè)美學(xué)觀點(diǎn)。這些文章很少抒情,，重在講知識(shí)或道理,，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力,，還能感受到濃濃的理趣,。
教學(xué)本單元，要注意以下幾點(diǎn),。1,、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，正確把握文章的主旨,。2,、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來(lái),，對(duì)它的內(nèi)容或風(fēng)格方面有所評(píng)價(jià),，這是我們提倡的切實(shí)有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3,、舉一反三,，遷移運(yùn)用。要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，來(lái)幫助理解課文中的某些觀點(diǎn),，并能運(yùn)用課文里的一些觀點(diǎn)，來(lái)解決自己在文藝欣賞方面遇到的問(wèn)題,。
第五單元,，漢魏晉散文。課文中有史論的,，也有敘史的;有感慨人生的,，也有抒發(fā)個(gè)人情志的。文筆流暢,，詞采燦爛,，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀習(xí)慣,。四篇文章中，《過(guò)秦論》和《鴻門宴》是教讀課文,，要求在熟讀課文 的基礎(chǔ)上背誦制定的段落,，誦讀量比較大，需要掌握的詞語(yǔ)比較多,，一定要保證在課堂上基本成誦,，才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！短m亭集序》和《歸去來(lái)兮辭》是自讀課文,，篇幅較短，教師對(duì)其內(nèi)容和寫法略作點(diǎn)撥即可,，切忌深究;要保證學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間,，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中逐步領(lǐng)悟。一定要進(jìn)行背誦檢查,，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上,，自讀課文可采用靈活的檢查方式,，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流,。
第六單元,，唐代散文,。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來(lái)駢文對(duì)文壇壟斷,，開啟了一代新風(fēng),。特別是中唐時(shí)期，韓愈,、柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”,，主張?jiān)谛问缴匣謴?fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語(yǔ);在內(nèi)容上反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),，發(fā)揚(yáng)儒家“文以載道”的精神,。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多,，但用法比較靈活,。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文中例子,，給學(xué)生作一點(diǎn)必要的講解,。
2、寫作,、口語(yǔ)交際
高中語(yǔ)文第二冊(cè)的寫作,，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個(gè)性;寫出事件的波瀾;條理清楚地說(shuō)明事物;生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;自由寫作實(shí)踐?？谡Z(yǔ)交際的主要內(nèi)容包括：傾聽,，應(yīng)答。
高中階段的寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該記敘文和議論文上,。就議論文而言,，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點(diǎn),。因此,，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫(kù),，要盡早印刷,，裝訂成冊(cè)發(fā)到學(xué)生手中。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇二
一,、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，樹立科學(xué)的、民主的,、開放的,、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念,。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí),，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力,。發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
二,、 教學(xué)設(shè)想
面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ),，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ),，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵,。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
(一)閱讀方面,，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文,，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣,，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,。
(二)在寫作方面,，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆,，每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。
小作文,，從寫景,、記人,、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、構(gòu)思、措辭,、造句等能力,。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律,，從根本上提高寫作能力,。
(三)口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué),，開展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練,，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣,。在具體操作方面,，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說(shuō)服別人”,、“拒絕別人”,、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練,，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣。
(四)日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫字,、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練,。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,，這對(duì)于16,、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的;背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句,，有利于學(xué)生開拓視野,，積累寫作素材，提高口頭表述能力,，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。
三、 教學(xué)策略
1,、 改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新,。
(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。
(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,，重視知識(shí)更新,，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著,，及時(shí)更新觀念,，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備,。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升素質(zhì),。
(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。
2,、重視思維訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。
(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，還是教學(xué)流程的操作,，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。
(2)重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，力求做到重點(diǎn)突出,，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。
(3)注意初高中的銜接,，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性,。
(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn),。
3,、 重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平,。
設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學(xué)真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō),，有以下五個(gè)方面的思考和做法：(1)分解能力,，講究專題性。每次寫作,，“寫什么”,、“怎么寫”，都要明確到位,，決不含糊,。
(2)重視作文教材，細(xì)化作文能力,。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個(gè)性,、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細(xì)化,，因此,，決不能棄教材于不顧。
(3)序列優(yōu)化,，講究實(shí)效,。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性,，為學(xué)生提供范文,，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取,，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文，有一次收獲,。
(4)寫作與口語(yǔ)交際雙管齊下,。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開口,，快速思維;二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和,。
(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn),。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文,，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文,，主要是完成作文單元后的練習(xí),。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘,、注評(píng),、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊,、探求新知的興趣,，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍,。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣,，提高學(xué)生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛(ài)我校園,，愛(ài)我中華’即興演講賽”,，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析,、表達(dá)交流,、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，形成積極向上的思想,、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇三
一,、使用教材：
1,、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》必修3(人民教育出版社)
2,、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》必修4(人民教育出版社)
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的磨合,，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時(shí)段機(jī)械地,、死記硬背地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維定勢(shì)，大體上能感覺(jué)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與以往有所不同,，懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最起碼有了這種認(rèn)識(shí),、這種欲望了,。
在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦,，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么,，很迷茫。到期末考試時(shí),，大多數(shù)同學(xué)知道高中語(yǔ)文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了,。當(dāng)然,，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。
三,、教材分析：
本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇,，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品,。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說(shuō)一)，感受與共鳴(唐宋詩(shī)),，質(zhì)疑解難(古代議論散文),，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作,，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度;學(xué)會(huì)寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習(xí)論證;愛(ài)的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的記敘,。口語(yǔ)交際專題為議論,。
“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題為：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用;文字作品的個(gè)性化解讀;語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià),。
“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，有中外戲劇,，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文,。四個(gè)單元分別是：性格與沖突(中外戲劇),，情思與意境(宋元詞曲),，理清思路(社會(huì)科學(xué)論文、隨筆),，知人論世(古代人物傳記),。
“表達(dá)交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習(xí)縱向展開議論;確立自信——學(xué)習(xí)反駁;善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析,。口語(yǔ)交際專題為辯論,。
“樹立探究”設(shè)計(jì)的專題為：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí),，走近文學(xué)大師、影視文化,。
“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》,。
四、教學(xué)目標(biāo)和要求：
擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí),，其中安排3次寫作訓(xùn)練,，2次月考或單元測(cè)試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練,，1——2次月考或單元測(cè)試,。
教學(xué)中要求做到：
1、依據(jù)新課標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果,。
2,、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)新教材和新大綱,，提高課堂效益,，向45分鐘要質(zhì)量。
3,、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù),，時(shí)間緊，任務(wù)重,，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，還要強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與提高。
4,、本學(xué)期在寫作上,，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生議論說(shuō)理的興趣和能力,，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維,。
五、改進(jìn)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1,、做好學(xué)情分析，面對(duì)高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀,，認(rèn)識(shí)并了解新的學(xué)生,，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對(duì)性地做到因材施教,。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中,，圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法,，突出學(xué)生的主體地位。
3,、講究提問(wèn)設(shè)計(jì),，板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸類,、梳理,。
4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難,，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差,。
5,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
6,、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心,，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性,、科學(xué)性、實(shí)效性,。
六,、教科研設(shè)想：
1、充分認(rèn)識(shí)到教科研工作在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要性,。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研新課程理論,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,，用科學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。
3,、堅(jiān)持集體備課制度,，集思廣益，群策群力,，用群體智慧和力量,，提高整個(gè)高一年級(jí)組各位語(yǔ)文同仁的語(yǔ)文教學(xué)水平和能力。
4,、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué),、輔導(dǎo)等方面的積極作用,。
5、課外認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的雜志,，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等,，廣泛吸收，不斷充電,，以期高屋建瓴地實(shí)施教學(xué),。
總之，不能做經(jīng)驗(yàn)型語(yǔ)文教師,，而要做科研型語(yǔ)文教師,。
七、教輔用書及參考資料：
1,、人民教育出版社《教學(xué)參考書》(高中語(yǔ)文必修3,、4)
2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語(yǔ)文必修3)
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇四
一,、指導(dǎo)思想
高中語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn),，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,，努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實(shí)普通高中語(yǔ)文課程的總目標(biāo),，形成具有學(xué)校特色,、充滿活力的普通高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。
二,、工作要求
(一)課程安排
高中語(yǔ)文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式,。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分,。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)段(各10周),，每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文課程至少開設(shè)兩年半,，高一年級(jí)每周4學(xué)時(shí) ,。
(二)教學(xué)內(nèi)容
1. 閱讀與鑒賞
能閱讀論述類、實(shí)用類,、文學(xué)類等多種文本,。
(1)能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路,，概括要點(diǎn),，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情,。
(2)能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義,，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、含義豐富的語(yǔ)句,，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。
(3)能根據(jù)不同的閱讀目的,，針對(duì)不同的閱讀材料,，靈活運(yùn)用精讀、略讀,、瀏覽,、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率,。
(4)能用普通話流暢地朗讀,，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,，具有一定的感染力。
(5)學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，發(fā)展想象能力,、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
(6)應(yīng)在繼續(xù)提高觀察,、感受,、分析、判斷能力的同時(shí),，注意思考問(wèn)題的深度和廣度,。
(7)發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，注重個(gè)性化的閱讀;能對(duì)文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā),、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑,。
(8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
(9)在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí),，能感受形象,，品味語(yǔ)言;能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來(lái)分析和理解作品。
(10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容,，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。
(11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義,，讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見的文言實(shí)詞,、文言虛詞(18個(gè)),、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三,。
(12)學(xué)會(huì)正確,、自主地選擇閱讀材料，讀好書,，讀整本書,。
(13)學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息,。
(14)每學(xué)年課外閱讀不少于50萬(wàn)字,。
2、表達(dá)與交流
(1)掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范,，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。
(2)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法,。
(3)表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確,，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康;思路清晰連貫,，能圍繞中心選取材料,，合理安排結(jié)構(gòu)。
(4)能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,，推敲,、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng),，簡(jiǎn)明、連貫,、得體,。
(5)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個(gè)性,、有創(chuàng)意的表達(dá),。
(6)進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明,、描寫,、議論、抒情等基本表達(dá)能力,，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,。
(7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字;能獨(dú)立修改自己的文章,。
(9)學(xué)會(huì)演講,，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分,、生動(dòng),，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度,。
(10)增強(qiáng)人際交往能力,，在口語(yǔ)交際中樹立自信，尊重他人,，說(shuō)話文明,，儀態(tài)大方，善于傾聽,，敏捷應(yīng)對(duì),。
(11)注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的,，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá),。借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì),，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果,。
五、教學(xué)進(jìn)度安排:
必修一：
第一單元 1.5個(gè)周 《 沁園春 長(zhǎng)沙》 2課時(shí)
《詩(shī)兩首》 3課時(shí)
《大堰河——我的保姆》 2課時(shí)
第二單元 2個(gè)周 《燭之武退秦師》 2課時(shí)
《 荊軻刺秦王》 4課時(shí)
《鴻門宴》 4課時(shí)
第三單元 1個(gè)周 《紀(jì)念劉和珍君》 2課時(shí)
《小狗包弟》 2課時(shí)
《記梁任公先生的一次演講》 1課時(shí)
第四單元 1個(gè)周 《短新聞兩篇》 2課時(shí)
《包身工》 2課時(shí)
《飛向太空的航程》 1課時(shí)
梳理與探究 1個(gè)周 單元檢測(cè) 1個(gè)周 剩余時(shí)間進(jìn)行期中模塊檢測(cè)復(fù)習(xí),。
必修二： 第三單元 2個(gè)周
《蘭亭集序》2課時(shí)
《 赤壁賦》 3課時(shí)
《游褒禪山記》 2課時(shí)
第二單元 1.5個(gè)周
《 詩(shī)經(jīng)》兩首 2課時(shí)
《離騷》 2課時(shí)
《孔雀東南飛》 2課時(shí)
《詩(shī)三首》 1課時(shí)
第一單元 1個(gè)周
《荷塘月色》 2課時(shí)
《故都的秋》 1課時(shí)
《囚綠記》 1課時(shí)
第四單元 1個(gè)周
《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》 2課時(shí)
《我有一個(gè)夢(mèng)想》 1課時(shí) 《在馬克思墓前的講話》
1課時(shí)梳理與探究 1個(gè)周 新授課學(xué)習(xí)中穿插單元檢測(cè) 1個(gè)周剩余時(shí)間進(jìn)行期末模塊檢測(cè)復(fù)習(xí),。
以上計(jì)劃可隨教學(xué)進(jìn)度的變化適當(dāng)調(diào)整,，不足之處,，敬請(qǐng)指導(dǎo)
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇五
一,、 教育教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想,，發(fā)展想像力和審美力,。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞,，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，陶冶性情,，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng),。在探究活動(dòng)中,，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng),。
二,、 雙基教學(xué)要求：
引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中,，注重梳理,。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,，能根據(jù)具體對(duì)象,，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí),、能力,、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合,，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,，提出自己的看法,。
二、 教材分析：
教科書語(yǔ)文必修1,、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分,。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排,。
(一)必修1
本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章,。4個(gè)單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩(shī)歌),，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文),，博觀約取(新聞,、報(bào)告文學(xué))?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作,，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z(yǔ) 交際”專題為《朗誦》,。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》,?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)?科波菲爾》。
(二)必修2
本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文),，含英咀華(詩(shī)經(jīng),、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌),，情景交融(古代抒情文),，對(duì)話與交流(演講辭)?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練,，寫作專題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫,，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度,，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為演講,。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有：成語(yǔ),，中華文化的縮微景觀;修辭無(wú)處不在;姓氏源流與文化尋根,。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō),。.
三,、主要措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)新教材,、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求;認(rèn)真鉆研新教材,，扎扎實(shí)實(shí)備好課,，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,，科學(xué)支配時(shí)間,，注重教學(xué)效果。
2,、提高備課質(zhì)量,。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),、基點(diǎn)、疑點(diǎn),，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí),，靈活處理教材。
3,、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材,。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),，提高批改實(shí)效。重視自能作文,，要引導(dǎo)學(xué)生,、要求學(xué)生多練筆,，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”,，以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng),、親切，真正撓到癢處,。本期擬做大小作文8~10次,，課外練筆若干。
4,、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開展周末閱讀活動(dòng),，每周精選較有思想性,、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀,，,，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣,、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,。
5、 要提倡“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們自主鉆研課文,，自?shī)^其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,，相互討論,。
6、明確職責(zé),，分工合作,，同心協(xié)力，面對(duì)新教材,、新內(nèi)容,，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享，備課方式各施所長(zhǎng),。同時(shí),，通過(guò)相互聽課、評(píng)課,，相互促進(jìn),，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇六
一,、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的,、民主的、開放的,、以人為本的語(yǔ)文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念,。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí),，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力,。發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善,。
二、 教學(xué)設(shè)想
面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ),，強(qiáng)化訓(xùn)練,，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵,。在日常教學(xué)中,，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
(一)閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力,。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀,，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣,，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣,、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
(二)在寫作方面,，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆,，每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。
小作文,，從寫景,、記人、敘事等方面分階段,、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、構(gòu)思、措辭,、造句等能力,。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律,，從根本上提高寫作能力,。
(三)口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué),，開展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練,，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙,，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面,，結(jié)合單元教學(xué),，穿插“說(shuō)服別人”,、“拒絕別人”、“勸慰,、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣。
(四)日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫字,、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練,。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,，這對(duì)于16,、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的;背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句,，有利于學(xué)生開拓視野,，積累寫作素材，提高口頭表述能力,，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。
三,、 教學(xué)策略
1、 改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),，重視知識(shí)更新。
(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn),。
(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新,，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著,，及時(shí)更新觀念,，提煉信息,，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備,。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升素質(zhì),。
(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。
2,、重視思維訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng),，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。
(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程,，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。
(2)重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
(3)注意初高中的銜接,，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性,。
(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn),。
3、 重視作文教學(xué),，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。
設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學(xué)真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路,。具體來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思考和做法：(1)分解能力,，講究專題性,。每次寫作,，“寫什么”,、“怎么寫”，都要明確到位,，決不含糊。
(2)重視作文教材,，細(xì)化作文能力,。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個(gè)性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,，這大大有助于作文能力的細(xì)化，因此,，決不能棄教材于不顧,。
(3)序列優(yōu)化，講究實(shí)效,。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性,，為學(xué)生提供范文，或分工下水,，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文，有一次收獲,。
(4)寫作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開口,，快速思維;二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和,。
(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn),。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練,，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力,，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí),。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘,、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,，創(chuàng)造互相幫助,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍,。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣,，提高學(xué)生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍,。第四次“‘愛(ài)我校園，愛(ài)我中華’即興演講賽”,，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息,、綜合分析、表達(dá)交流,、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣,。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇七
一本期的主要任務(wù) 完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù);
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績(jī);
3,、加強(qiáng)備課工作,，落實(shí)集體備課,，通過(guò)集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步;
二教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念;
2.發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善,。
三教學(xué)工作
1.備課
(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則,、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,，按時(shí)完成。
(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：
a.前半期完成必修3,，后半期完成必修4。
b.按照單元教學(xué)要求,，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái),，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握,。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié),。
c.要提倡“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們自主鉆研課文,，自?shī)^其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論,。
(3)教材的備課
我們堅(jiān)持每周星期二集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,，要詳細(xì)解說(shuō)本單元的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識(shí),。
2,、教學(xué)
1.現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和散文的教學(xué)
第一、二兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程,，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn),，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀,。加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀,，注重對(duì)作品中意境和形象的整體感知與把握,，注意作品的多義性和模糊性,，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，積極地,、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義,。教師提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊,、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世,，加深對(duì)作家作品的理解,。對(duì)有興趣嘗試詩(shī)歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。
2.演講詞,、序言的教學(xué)
學(xué)習(xí)三、四兩個(gè)單元,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，
著重關(guān)注思想的深刻性,、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性,、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。掌握基本的閱讀能力：學(xué)會(huì)從宏觀上整體感知,，理清思路,，概括要點(diǎn),，努力從不同角度和層面對(duì)文本進(jìn)行闡發(fā),、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑;微觀上學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義,，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力,。
3.文言文教學(xué)
文言文教學(xué)要注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意,。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語(yǔ)知識(shí)的傾向，要引導(dǎo)學(xué)生注重讀懂文章內(nèi)容,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn);學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值,，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限,。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點(diǎn)把握一詞多義,、古今異義、詞類活用和常見通假字,。要通過(guò)斷句和翻譯訓(xùn)練掌握與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式的特點(diǎn)及用法,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)判斷句、被動(dòng)句,、省略句和倒裝句,。要加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的要求,。
4.寫作教學(xué)
本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,。前四個(gè)寫作單元主要是用來(lái)給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的過(guò)程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過(guò)程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí);然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)(思想,、感情)轉(zhuǎn)化為文字。
由事物到認(rèn)識(shí),，再由認(rèn)識(shí)到表達(dá)，是寫作的本質(zhì)屬性,。寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),，要把說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái),，說(shuō)一段話,，清楚明白，有條有理;寫一段文字,，文從字順，脈絡(luò)清晰,。要注意寫作數(shù)量(不少于7篇)和寫作速度,。緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效,。每周堅(jiān)持課外練筆3--4次，每次不超過(guò)30分鐘,，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上,，每學(xué)期期末裝訂成冊(cè)，作為作文成績(jī)考核的重要依據(jù),。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇八
一,、指導(dǎo)思想
高中階段是人生求學(xué)的黃金時(shí)段,，而高一上學(xué)期,，又是這個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語(yǔ)文的特點(diǎn),，明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛(ài)語(yǔ)文,，全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識(shí),，夯實(shí)基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，使其終身受益,。為此，結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)大綱特制定高一語(yǔ)文計(jì)劃,。
二、總體目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求,，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使學(xué)生在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。
(一)積累與整合,。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中,，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,，能根據(jù)需要,，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問(wèn)題,。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí),、能力、學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合,，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng),。
(二)感受與鑒賞,。閱讀優(yōu)秀作品,，品味語(yǔ)言,，感受其思想,、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力,。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感,，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力,。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞,，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng),。
(三)思考與領(lǐng)悟,。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,，與文本展開對(duì)話,。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想,、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想,，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考,、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性,。樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中,，加深領(lǐng)悟，共同提高,。
(四)應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，正確,、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,。在語(yǔ)文應(yīng)用中開闊視野,，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能,，在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí),，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化,，關(guān)注當(dāng)代文化生活,，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流,。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍,，通過(guò)廣泛的實(shí)踐,，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力,。
(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意觀察語(yǔ)言,、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性,。對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情,，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，嘗試新的方法,，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新,。
三、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)
(一)教科書分為必修和選修兩個(gè)部分,，必修共五冊(cè),，共用三個(gè)學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時(shí)間由學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)選修部分,。
(二)必修教材的基本框架：每?jī)?cè)教材共分四個(gè)部分,，即“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”,。
1,、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內(nèi)容是反映當(dāng)今時(shí)代特色的作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)各不相同：有側(cè)重對(duì)形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的鑒賞,，有側(cè)重對(duì)思變性較強(qiáng)的說(shuō)理文章進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解,。
2、表達(dá)交流：這部分包括“寫作”與“口語(yǔ)交際”兩部分,。寫作分4專題;“口語(yǔ)交際”共設(shè)計(jì)五次活動(dòng)。
3,、梳理探究：每?jī)?cè)共有3個(gè)專題，學(xué)生可據(jù)自己的興趣,、愛(ài)好有選擇的學(xué)習(xí)探究。
4,、名著導(dǎo)讀：每?jī)?cè)有2部導(dǎo)讀。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣， 提高思考能力與欣賞水平,。
四、具體措施：
(一)積極研究課改實(shí)施辦法
充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序,、教學(xué)方法,，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人,。
(二)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí),，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學(xué)會(huì)寬容和溝通,，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。提倡并實(shí)施在課堂上開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
(三)多閱讀,，開闊眼界,，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加課外閱讀,，同時(shí)要求學(xué)生做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后感,、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等,，這樣，可以提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,，達(dá)到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ),、古詩(shī)詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡(jiǎn)介,。
(四)落實(shí)“快準(zhǔn)美”
語(yǔ)言表達(dá)力爭(zhēng)一個(gè)“準(zhǔn)”字,，讀題、審題,、思考、解題等力求一個(gè)“快”字,，書寫、做題步驟,、文面卷面等力求一個(gè)“美”字。
五,、改變做練習(xí)的習(xí)慣
如何處理練習(xí)問(wèn)題,，我們將嘗試采用以下辦法：
1、整合原則,。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決,。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的,，它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來(lái),，而應(yīng)該將二者巧妙地整合,。有專家說(shuō)：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決,?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松,，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率,。
2,、分層原則,。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性,，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。總之,，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。
3、評(píng)價(jià)策略,。評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià),，能使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神,，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,，淡化學(xué)生之間的差異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的興趣,，培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí),，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
總之,，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái),，質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究,，師生一起切磋學(xué)問(wèn),，砥礪思想;課外，通過(guò)少而精的作業(yè),，積累知識(shí)，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外,，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!
六、改變寫作的方式,，倡導(dǎo)自主寫作
作文教學(xué)，我們可以嘗試以下操作程序：
1,、編寫個(gè)人作品集,。要求每個(gè)學(xué)生,，從高一入學(xué)時(shí)開始,，就為編個(gè)人作品集做好以下工作：
①為自己的作品集起一個(gè)動(dòng)聽的名字;
②每周完成1000字的練筆，練筆的時(shí)間、內(nèi)容自定;
③給自己的每周練筆做些美工,，如插圖、文字配色、貼相片,、配底紋等;
④為自己的作品集寫一篇序言;每一個(gè)學(xué)期編一個(gè)集子,。
2、選編班級(jí)作品集中的作品,。以班為單位,，選取學(xué)生優(yōu)秀作品推薦到?？短煅娘L(fēng)》中發(fā)表,。
七,、關(guān)于分層教學(xué)
分層教學(xué)可分識(shí)記,、閱讀、寫作三個(gè)部分,，在教學(xué)中,，教師要對(duì)學(xué)生分層;授課時(shí)教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層等,。每個(gè)部分對(duì)上,、中、下三個(gè)層次的學(xué)生有不同的要求,。(比如作文實(shí)行“達(dá)到”目標(biāo)，下等水平的學(xué)生要求達(dá)到40分,，中等水平學(xué)生44分或以上，優(yōu)等生達(dá)到48分以上)那個(gè)層次的學(xué)生達(dá)不到要求,，要進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。
八,、充分發(fā)揮多媒體的作用
教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體設(shè)備,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，增大課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果,。挖掘?qū)W生非智力因素，如：
1,、進(jìn)行賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;
2,、經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;
3,、在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生;
4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo),。
為完成我們的課改目標(biāo),，我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神,，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，群策群力,，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué),、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門課,。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇九
一,、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn),，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn),，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累,、感悟熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,。積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),，夯實(shí)“雙基”,，強(qiáng)化寫作指導(dǎo),，提高口語(yǔ)交際能力,，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程,。
二、教學(xué)進(jìn)度
根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃及本校實(shí)際情況安排：高一語(yǔ)文(必修一,、二，每周5節(jié)(必修,，全學(xué)期總時(shí)數(shù)80節(jié)(其中閱讀課50節(jié)，寫作,、口語(yǔ)課16節(jié)，復(fù)習(xí)及月考,、其中,、期末考試等機(jī)動(dòng)14節(jié),。
三,、本期教材處理
1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路,。
新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過(guò)程中,，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”,，形成探求式能力型課模,。
每個(gè)單元精講1-2篇“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教,，為了不教”之目的。
“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。 3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。
4,、用好《讀本》，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。
《語(yǔ)文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過(guò)場(chǎng)，切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作,。或點(diǎn)評(píng),、或自讀、或檢測(cè),、或講座、或串講……因材施教,，因“校”制宜,，將《讀本》教學(xué)落到實(shí)處。
四,、本期教學(xué)構(gòu)想
1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2,、教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。
3,、教學(xué)以精讀課文為“范文”,，以“點(diǎn)”帶面,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧。
4,、文言文閱讀：(1注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。(2重視文言知識(shí)的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞,、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法。(3加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。
5,、小說(shuō)單元,、雜文單元要注意避免課堂過(guò)分熱鬧,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),。
6、一課一練,，作到及時(shí)反饋,。
7、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇十
也是高中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段,。為讓學(xué)生掌握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn),，熱愛(ài)并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益.為此,，本備課組制定以下計(jì)劃。
一,、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1.貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，樹立科學(xué)的、民主的,、開放的,、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念,。
2.以__大精神為指針，積極落實(shí)新課程改革的觀念,。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí),，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。
3.發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善,。
二,、 新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)
新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：
一是建立了閱讀,、寫作,、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫體系;
二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明,、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;
三是編寫了與教材相配套的語(yǔ)文讀本,，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分,，供學(xué)生在課外閱讀;
四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。
閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討,、評(píng)價(jià)的能力,。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃,，對(duì)于豐富學(xué)生情感,、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性,，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng),。
文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少,，難度有所下降,，對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處,。
寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫作心理要求編排,，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求,，第二至五冊(cè)按常用文體能力要求,，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練,，第六冊(cè)按寫作過(guò)程編排，突出了各種文體的共性要求,。
第一冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽,、應(yīng)答,。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。
三,、 學(xué)情分析：
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以,，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢,，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。
高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來(lái),，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,，語(yǔ)文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理,，對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此,，第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析,，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。
四,、 教學(xué)設(shè)想
面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練,，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵,。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
(一)閱讀方面,，充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀,，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣,、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
(二)在寫作方面,，堅(jiān)持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓(xùn)練,。
小作文,，從寫景、記人,、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、構(gòu)思,、措辭、造句等能力,。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力,。
(三)口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué),，開展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙,，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面,，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說(shuō)服別人”,、“拒絕別人”、“勸慰,、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣。
(四)日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫字,、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練,。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,，這對(duì)于16、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的;背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句,，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。
五、 教學(xué)策略
1,、 改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),，重視知識(shí)更新,。
(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。
(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志,，閱讀理論專著,，及時(shí)更新觀念，提煉信息,，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升素質(zhì),。
(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,。
2、重視思維訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作,，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
(2)重視每堂課的收效,，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出,，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。
(3)注意初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性,。
(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn),。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
一,、指導(dǎo)思想
根據(jù)國(guó)家高中課程改革的精神,，不斷克服語(yǔ)文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的舊觀念,、舊方法、舊體系的影響,，樹立新的語(yǔ)文教學(xué)理念。
教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人,。語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作,、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展,、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ),。抓住更換大綱,、教材的契機(jī)，實(shí)施教法和學(xué)法的改革,，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑,。
二,、教學(xué)要求
1.現(xiàn)代文閱讀：
(1)整體把握課文思想內(nèi)容,，品味語(yǔ)言表達(dá)的妙處,，培養(yǎng)語(yǔ)感。努力提高學(xué)生文化的品位,。
(2)放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊(cè)書四個(gè)單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn),，要和第一冊(cè)中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系,。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語(yǔ)言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,，在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。
2.文言文閱讀：
(1)注重誦讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。
(2)重視文言知識(shí)的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞,、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。
(3)了解中國(guó)漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。
3.寫作和口語(yǔ)：
(1)鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué),。
(2)五個(gè)寫作單元主要是用來(lái)給學(xué)生讀的,。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的過(guò)程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過(guò)程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí);然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)(思想,、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識(shí),，再由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性,。
(3)寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),，要把說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái),，說(shuō)一段話，清楚明白,，有條有理;寫一段文字，文從字順,，脈絡(luò)清晰。
(4)緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié),，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次,，每次不超過(guò)30分鐘，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊(cè),，作為作文成績(jī)考核的重要依據(jù),。
4.重視《語(yǔ)文讀本》的學(xué)習(xí),，納入教學(xué)計(jì)劃,。探索延伸性,、鑒賞性和知識(shí)性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點(diǎn)探索以下幾種模式：a.自讀(默讀,、誦讀、背誦),，b.評(píng)點(diǎn)、c.討論(分組討論,、全班匯報(bào)、教師總結(jié)),，d.練習(xí)。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用,，自讀篇目的教學(xué)用a、b,、d三種。
三,、教材簡(jiǎn)析：
1,、本教材編排線索簡(jiǎn)明,，序列清晰;閱讀教材和寫作教材分開,。
必修一：第一單元：認(rèn)識(shí)自我;第二單元：傳記;第三單元：散文;第四單元：古典詩(shī)歌,。
必修二：第一單元：體驗(yàn)情感;第二單元：詩(shī)歌;第三單元：散文;第四單元：文言文,。
2、內(nèi)容分布合理,，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確;現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55%，古詩(shī)文約占教材總數(shù)的45%,。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在初中的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力,，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力;初步鑒賞文學(xué)作品的能力,。
3.有大量的古詩(shī)文背誦篇目，其中,，有部分是高考必考篇目。較初中,，高中的古詩(shī)文難度加大，篇幅較長(zhǎng),。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 閱讀教學(xué)重點(diǎn),，依次為：
散 文：(1)整體感知,，揣摩語(yǔ)言(2)把握文意，理解思想 (3)概括要點(diǎn),，提取精要
古詩(shī)文：(1)準(zhǔn)確翻譯課文，熟讀或背誦課文 (2)理解文言實(shí)詞,、虛詞、句式
2. 寫作教學(xué)重點(diǎn)
(1)培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力;培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力,。記敘文寫作突出“細(xì)節(jié)”教學(xué)。議論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充實(shí)”兩方面,。
(2)各單元教學(xué)重點(diǎn)依次為(每?jī)牲c(diǎn)為一個(gè)寫作訓(xùn)練的重點(diǎn))
①培養(yǎng)感受生活的意識(shí) ②寫出自己的獨(dú)特感受 ③培養(yǎng)思考生活的意識(shí)
④寫出自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)⑤了解想象和聯(lián)想的表達(dá)功能⑥在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象和聯(lián)想
⑦如實(shí)再現(xiàn)客觀事物⑧熟練運(yùn)用敘述,、描寫、論明等表達(dá)方式
⑨增強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)主觀意識(shí)的認(rèn)識(shí) ⑩提高表現(xiàn)主觀情意的能力
五,、教學(xué)難點(diǎn)：
(一)閱讀教學(xué)難點(diǎn),，依次為：
1.結(jié)合語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言;學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行揣摩,。
2.在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理清文章思路,。
3.學(xué)會(huì)把握文章內(nèi)容要點(diǎn)。
4.學(xué)會(huì)借助工具書獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力,，注意文言的實(shí)、虛詞,，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義;掌握一些特殊文言句式,。
5.指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力(實(shí),、虛詞,、文言句式的積累)根據(jù)語(yǔ)境猜度詞義。
(二)寫作教學(xué)難點(diǎn),，依次為：
1.寫作教學(xué)的難點(diǎn)
①如何感受生活，表達(dá)出自己與眾不同的獨(dú)特感受
②如何做到敘、議,、抒情相結(jié)合
③運(yùn)用想象、聯(lián)想要注意的幾個(gè)方面
④“我手寫我心”針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)生活寫作
⑤議論文素材的積累
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
一,、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí),，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。
二,、對(duì)教師的要求
1.用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),，注重學(xué)生的發(fā)展
普通高中教育是面向大眾的,、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育,，應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
高中語(yǔ)文課程要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一,，既要注意與義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的有效銜接,，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展的實(shí)際水平,，又要明確高中階段語(yǔ)文課程的基本任務(wù)，在義務(wù)教育階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。堅(jiān)持語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”,，就是既要注重語(yǔ)文課程的實(shí)用價(jià)值和效能,，又要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的文化教養(yǎng)功能;既強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)際的言語(yǔ)交際活動(dòng)中,，幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,、發(fā)展語(yǔ)文能力;又要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的過(guò)程中獲得思想感情的熏陶與感染,，理解中華民族與世界的多樣的文化，形成正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.搞好初高中銜接
認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，全面了解九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、語(yǔ)文課程的基本理念,、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)等,。要了解蘇教版初中語(yǔ)文教材，對(duì)教材的編寫理念,、編寫體例,、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中有數(shù)。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí),、研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》
準(zhǔn)確理解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，積極主動(dòng)適應(yīng)并實(shí)踐高中語(yǔ)文新課程,，落實(shí)高中階段教學(xué)目標(biāo)與要求,，使學(xué)生在“積累,。整合”,、“感受,。鑒賞”、“思考,。領(lǐng)悟”、“應(yīng)用,。拓展”和“發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新”五個(gè)方面得到發(fā)展,。
4.深入鉆研人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材
全面理解作者編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念,，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,、取舍或調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材,。
5.按照“三個(gè)維度”(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
6.守正出新,，追求樸實(shí)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué),，整合多種教學(xué)資源,，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活采用多種教學(xué)方式,，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
7.堅(jiān)持開展校本教研活動(dòng),，充分開發(fā)一切可以利用的課程資源，形成自己的教學(xué)特色,。教師要認(rèn)真讀書，鉆研教材,，促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展,。同時(shí)，要加強(qiáng)教師之間,、學(xué)校之間、學(xué)校與教研部門之間的溝通,、交流、協(xié)作,。
8.要善意理解初中教師三年來(lái)的苦辛,，對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題要積極解決，不埋怨,，不挑剔。
三,、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度
1、本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修1和必修2的全部?jī)?nèi)容,。
語(yǔ)文必修1：第一周至第九周
語(yǔ)文必修2：第十一周至第十九周
2、本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。
第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平,。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng),、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊,、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍,。第三次“作文競(jìng)賽”,，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛(ài)我校園,，愛(ài)我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息,、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想,、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。
四,、提高質(zhì)量措施：
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校的教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。
(三)重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
一,、指導(dǎo)思想
高中階段是人生求學(xué)的黃金時(shí)段,，而高一上學(xué)期，又是這個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段,。為讓學(xué)生掌握高中語(yǔ)文的特點(diǎn),，明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛(ài)語(yǔ)文,，全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中,，學(xué)得知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ),，練好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，使其終身受益。為此,，高一語(yǔ)文備課組特制定如下計(jì)劃。
二,、總體目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使學(xué)生在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展,。
(一)積累與整合。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累,，在積累的過(guò)程中,，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能根據(jù)需要,，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí),、能力、學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合,，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)感受與鑒賞,。閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言,，感受其思想、藝術(shù)魅力,，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感,，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界,。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,，體會(huì)中華文化的博大精深,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng),。
(三)思考與領(lǐng)悟,。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,，與文本展開對(duì)話,。通過(guò)閱讀和思考,，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想,、行為準(zhǔn)則,，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感,。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性,。樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞,，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟,，共同提高。
(四)應(yīng)用與拓展,。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確,、熟練,、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應(yīng)用中開闊視野,，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和傾向,，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)展,。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活,，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析,，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，通過(guò)廣泛的實(shí)踐,，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,。注意觀察語(yǔ)言,、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情,，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，嘗試新的方法,，追求思維的創(chuàng)新,、表達(dá)的創(chuàng)新,。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法,。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng),。
三,、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)
(一)教科書分為必修和選修兩個(gè)部分，必修共五冊(cè),，共用三個(gè)學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時(shí)間由學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)選修部分,。
(二)必修教材的基本框架：每?jī)?cè)教材共分四個(gè)部分，即“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”,。
1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分,，內(nèi)容是反映當(dāng)今時(shí)代特色的作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)各不相同：有側(cè)重對(duì)形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的鑒賞,，有側(cè)重對(duì)思變性較強(qiáng)的說(shuō)理文章進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解,。
2、表達(dá)交流：這部分包括“寫作”與“口語(yǔ)交際”兩部分,。寫作分4專題;“口語(yǔ)交際”共設(shè)計(jì)五次活動(dòng)。
3,、梳理探究：每?jī)?cè)共有3個(gè)專題,，學(xué)生可據(jù)自己的興趣,、愛(ài)好有選擇的學(xué)習(xí)探究,。
4、名著導(dǎo)讀：每?jī)?cè)有2部導(dǎo)讀,。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,， 提高思考能力與欣賞水平。
四,、具體措施：
(一)積極研究課改實(shí)施辦法
高一所有的語(yǔ)文老師都是課改成員,。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容,，探究其精神實(shí)質(zhì),。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序、教學(xué)方法,，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人,。
(二)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí),，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此,，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論,，善于傾聽,、吸納他人的意見,，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？蓮娜齻€(gè)方面落實(shí)實(shí)施：一是落實(shí)課前預(yù)習(xí)和疑難問(wèn)題收集制;二是落實(shí)課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達(dá)的時(shí)空空間;三是組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組，教會(huì)學(xué)生積極開展合作探究式學(xué)習(xí),。
(三)多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加課外閱讀,，同時(shí)要求學(xué)生做好摘記(摘抄或剪貼),，寫讀后感、讀書心得,、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣,，可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，達(dá)到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。
每周課時(shí)組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課,，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí),。
課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞,、優(yōu)秀文章等賞析或簡(jiǎn)介。
(四)落實(shí)“快準(zhǔn)美”和“521”措施
語(yǔ)言表達(dá)力爭(zhēng)一個(gè)“準(zhǔn)”字,，讀題,、審題,、思考,、解題等力求一個(gè)“快”字,，書寫、做題步驟,、文面卷面等力求一個(gè)“美”字。
“521”培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子,、定好調(diào)子,、走好路子,、用好招子,，力爭(zhēng)班級(jí)大面積豐收,。
五、改變做練習(xí)的習(xí)慣
如何處理練習(xí)問(wèn)題,，我們將嘗試采用以下辦法：
1,、整合原則。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,，在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的,，它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來(lái)，而應(yīng)該將二者巧妙地整合,。有專家說(shuō)：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué),、自然而然地解決?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松,，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率,。
2、分層原則,。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法,。此外，教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給不同層次的學(xué)生更多的選擇空間,，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成(可設(shè)必做,、選做、附加題)作業(yè),。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式?？傊屆總€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
3,、重視過(guò)程。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果,，追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個(gè)問(wèn)題,，常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,，然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書櫥”。而重視過(guò)程策略,，是呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用過(guò)程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和細(xì)化,。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案,，而是先讓他們思考，并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái),，最后再說(shuō)出答案。運(yùn)用過(guò)程策略,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。
4、評(píng)價(jià)策略,。評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制,。對(duì)完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià)，能使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),，用百分制、劃分等級(jí)等方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況,，缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí),。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神,，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí),，練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，克服過(guò)去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,，除了教師評(píng)價(jià)，還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的興趣，又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí),、合作意識(shí)，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心,。
總之,，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難,，深入探究，師生一起切磋學(xué)問(wèn),，砥礪思想;課外，通過(guò)少而精的作業(yè),，積累知識(shí)，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!
六、改變寫作的方式,，倡導(dǎo)自主寫作
作文教學(xué)，我們可以嘗試以下操作程序：
1,、編寫個(gè)人作品集。要求每個(gè)學(xué)生,，從高一入學(xué)時(shí)開始，就為編個(gè)人作品集做好以下工作：
①為自己的作品集起一個(gè)動(dòng)聽的名字;
②每周完成1000字的練筆,，練筆的時(shí)間、內(nèi)容自定;
③給自己的每周練筆做些美工,，如插圖、文字配色,、貼相片、配底紋等;
④為自己的作品集寫一篇序言;
⑤每十周就編一個(gè)小集子,。一個(gè)學(xué)期編一個(gè)大集子,。
高中三年就有個(gè)人作品集6本,。高三下學(xué)期期中，選編一個(gè)《個(gè)人作品集精選》,。這樣，到高中畢業(yè)時(shí),，每個(gè)學(xué)生手頭上就有自己的作品集七本。
2,、選編班級(jí)作品集。以班為單位,，選編《__x班學(xué)生優(yōu)秀作品集》(或者取個(gè)更動(dòng)聽的名稱)。
3,、選編年級(jí)作品集。以年級(jí)為單位,，選編《__x年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作品集》。
4,、選編征文作品集。在每年教師節(jié),、國(guó)慶節(jié)、元旦,、五·一節(jié)、暑假等節(jié)日或長(zhǎng)假時(shí)間,，舉辦征文活動(dòng)，然后選編《__x征文獲獎(jiǎng)作品集》,。
5、舉辦學(xué)生個(gè)人作品展,。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以年級(jí)為單位,，舉辦“__x年級(jí)學(xué)生個(gè)人作品展”。時(shí)間為一周,，地點(diǎn)待定。參加展出的作品是該年級(jí)全體學(xué)生的個(gè)人作品集,。無(wú)論美丑,，無(wú)論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽,。按一、二,、三,、四、五等評(píng)定學(xué)生個(gè)人作品集的等級(jí),，獎(jiǎng)勵(lì)獲得前三個(gè)等級(jí)的學(xué)生。組織各班學(xué)生輪流參觀,、瀏覽，每班參觀時(shí)間為1節(jié)課,。
為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，群策群力,，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué),、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué),，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門課,。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
教材分析：
新編教材以實(shí)現(xiàn)不一樣本事層級(jí)目標(biāo)而劃分單元,，根據(jù)知識(shí)與本事,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。所以,，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué),。
教學(xué)目標(biāo)：
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn),，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學(xué)生素質(zhì),，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的本事,。重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際本事,，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個(gè)性,，構(gòu)成健全人格。
方法和措施：
1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2,、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。
3、教學(xué)以精讀課文為范文,，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。
4,、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5,、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞、句式,、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
6,、作業(yè)做到一課一練,，及時(shí)反饋,。
7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，異常是對(duì)差生的輔導(dǎo)。
8,、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會(huì)生活,，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。
9,、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息,，綜合分析，表達(dá)交流,，探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展,。
教學(xué)進(jìn)度安排:
1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡(jiǎn)介。
3—4周：必修一二單元寫景《論語(yǔ)》導(dǎo)讀,。
5—6周：必修一三單元寫人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。
7—8周：必修一四單元寫事新詞語(yǔ)與流行文化簡(jiǎn)介,。
9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?！?/p>
10周：期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試,。
11—12周：必修二一單元描述成語(yǔ)簡(jiǎn)介,。
13—14周：必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介,。
15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀,。
17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。
19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀,。
20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
一、基本情況
1)課程名稱：語(yǔ)文
2)教材使用情況：蘇教版語(yǔ)文必修一,、必修二
3)任課班級(jí)：高一3，4班
4)本學(xué)期周課時(shí)：5節(jié)
5)計(jì)劃教學(xué)時(shí)數(shù)：
二,、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：
1) 課程教學(xué)主要目的要求：
注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和感受,，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，懂得鑒賞中外文學(xué)作品,，能閱讀淺易的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和書面表達(dá)能力,。
按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求完成必修一和必修二的教學(xué)
2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),，語(yǔ)言知識(shí)的積累,，寫作能力的提高
三,、教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排：
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
20xx 學(xué)年 第一 學(xué)期
一、基本情況
1)課程名稱：語(yǔ)文
2)教材使用情況：蘇教版語(yǔ)文必修一,、必修二
3)任課班級(jí)：高一3，4班
4)本學(xué)期周課時(shí)：5節(jié)
5)計(jì)劃教學(xué)時(shí)數(shù)：78
二,、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：
1) 課程教學(xué)主要目的要求：
注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和感受，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，懂得鑒賞中外文學(xué)作品，能閱讀淺易的文言文,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和書面表達(dá)能力。
按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求完成必修一和必修二的教學(xué)
2)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言知識(shí)的積累,，寫作能力的提高
三,、教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排：
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇十六
一、指導(dǎo)思想
高一第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn),，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,，努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實(shí)普通高中語(yǔ)文課程的總目標(biāo),，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系,。
以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神,，教、學(xué)好必修課文和語(yǔ)文知識(shí),，進(jìn)行有效的讀、寫,、聽、說(shuō)訓(xùn)練,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力：使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語(yǔ)言,、藝術(shù)語(yǔ)言,、文學(xué)語(yǔ)言的豐富養(yǎng)料;同時(shí),，通過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染,，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的革命情懷,。
二、工作要求
(一)課程安排
高一第二學(xué)期語(yǔ)文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三,、四兩個(gè)模塊,。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí),，2學(xué)分,。分兩個(gè)學(xué)段(各10周)，每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí),。
(二)教學(xué)內(nèi)容
1.閱讀與鑒賞。
能閱讀論述類,、實(shí)用類,、文學(xué)類等多種文本,。
(1)能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路,，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想,、觀點(diǎn)和感情,。
(2)能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義,，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句,，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。
(3)能根據(jù)不同的閱讀目的,，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀,、略讀,、瀏覽、速讀等閱讀方法,，提高閱讀效率。
(4)能用普通話流暢地朗讀,，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,，具有一定的感染力。
(5)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,。
(6)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容,。對(duì)常見的文言實(shí)詞、文言虛詞(18個(gè)),、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三,。
(7)學(xué)會(huì)正確,、自主地選擇閱讀材料，讀好書,，讀整本書。
(8)學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。
2,、表達(dá)與交流,。
(1)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法,。
(2)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個(gè)性,、有創(chuàng)意的表達(dá),。
(3)45分鐘能寫600字左右的記敘性文章;課內(nèi)作文不少于7-8篇,，課外練筆不少于3000字;能獨(dú)立修改自己的文章,。
三,、實(shí)施方略
1.閱讀與鑒賞,。
(1)教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神,，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。
(2)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)教師要深入鉆研教材,、能夠熟練駕馭教材。
(4)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意,，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
(5)教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。
(6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
2,、表達(dá)與交流,。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn),、不同角度、不同層面去觀察,、想象和表達(dá),，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地,、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛,，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。
(2)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式;表達(dá)力求準(zhǔn)確,、鮮明、生動(dòng),，簡(jiǎn)明、連貫,、得體。
(3)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,，針對(duì)學(xué)生寫作中暴露的不足,，可采取學(xué)生獨(dú)立修改,、相互修改等方式,，使學(xué)生逐漸提高修改能力,。
(4)重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語(yǔ)交際能力,，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,，采用演講、討論,、辯論等形式組織口語(yǔ)交際教學(xué)。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇十七
一,、教學(xué)任務(wù)：
完成必修一和必修二的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合,，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,。
二、學(xué)情分析：
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低,，故情況不容樂(lè)觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以,，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢,，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。
三、教學(xué)目標(biāo)：
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn),，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,。積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),，靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字,，強(qiáng)化寫作指導(dǎo),，提高口語(yǔ)交際能力,，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程,。
四,、 教材分析：
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修1,、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。
(一)必修1
本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章,。4個(gè)單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩(shī)歌)，提要鉤玄(古代敘事散文),，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞,、報(bào)告文學(xué))?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》,。“口語(yǔ) 交際”專題為《朗誦》,?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》,。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)?科波菲爾》,。
(二)必修2
本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩(shī)經(jīng),、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌)，情景交融(古代抒情文),，對(duì)話與交流(演講辭)?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫,，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情,，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度,，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語(yǔ),，中華文化的縮微景觀;修辭無(wú)處不 在;姓氏源流與文化尋根,?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。
五,、主要措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求;認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課,，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果,。
2,、提高備課質(zhì)量,。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、基點(diǎn),、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí),，靈活處理教材,。 3,、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練,，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),，提高批改實(shí)效,。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生,、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱,。教師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng),、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次,，課外練筆若干。
4,、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力,。積極開展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性,、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀,，，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,。
5,、 要提倡“自主,、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文,，自?shī)^其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論,。
附：本期教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 時(shí) 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)
1 20xx.9.1-9.7 開學(xué)第一課;《沁園春 長(zhǎng)沙》《詩(shī)兩首》《優(yōu)美的漢字》 8
2 9.8-9.14 軍訓(xùn)一周
3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8
4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評(píng) 8
5 9.29-10.5 《奇妙的對(duì)聯(lián)》;第一單元測(cè)試;國(guó)慶放假5天 3
6 10.6-10.12 《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作;月考一 8
7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評(píng); 8
8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語(yǔ)與流行文化》 8
9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作;第三單元測(cè)試;放月假 6
10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評(píng);第四單元測(cè)試;月考二 8
11 11.10-11.16 期中復(fù)習(xí),、考試及講評(píng);大作文4寫作;《成語(yǔ)》 8
12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩(shī)經(jīng)兩首》;大作文4寫作講評(píng); 8
13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作;放月假 6
14 12.1-12.7 《詩(shī)三首》《修辭無(wú)處不在》大作文5講評(píng);月考三 8
15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導(dǎo)讀 8
16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文寫作6; 8
17 12.23-12.28 《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》大作文6講評(píng) 8
18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假 6
19 1.5-1.11 月考四;本期總復(fù)習(xí) 8
20 1.13-1.18 期末測(cè)試及其講評(píng) 8
說(shuō)明：計(jì)劃只是總體設(shè)想,，視具體情況，執(zhí)行時(shí)可能有所出入,。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇十八
高一上學(xué)期，是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始,，也是高中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。為讓學(xué)生掌握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn),，熱愛(ài)并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益.為此,，本備課組制定以下計(jì)劃,。
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1.貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，樹立科學(xué)的、民主的,、開放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念,。
2.以xx大精神為指針，積極落實(shí)新課程改革的觀念,。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí),，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力,。
3.發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善,。
二、 新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)
新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：
一是建立了閱讀、寫作,、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫體系;
二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說(shuō)明,、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;
三是編寫了與教材相配套的語(yǔ)文讀本,，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;
四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。
閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力,，高三階段著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”:一是人文性,，教材的文學(xué)氣息濃，對(duì)于豐富學(xué)生情感,、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性,，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng),。
文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少,，難度有所下降，對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處,。
寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫作心理要求編排,，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊(cè)按常用文體能力要求,，分點(diǎn)訓(xùn)練,，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫作過(guò)程編排,，突出了各種文體的共性要求。
第一冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn),，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽,、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。
三,、 學(xué)情分析：
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文,。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來(lái),，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，語(yǔ)文科更是其薄弱環(huán)節(jié),，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措,。因此，第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求,，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移,，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
四,、 教學(xué)設(shè)想
面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練,，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵,。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
(一)閱讀方面,，充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀,，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
(二)在寫作方面,，堅(jiān)持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓(xùn)練,。
小作文,，從寫景,、記人、敘事等方面分階段,、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、構(gòu)思,、措辭、造句等能力,。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律,，從根本上提高寫作能力。
(三)口語(yǔ)訓(xùn)練方面,，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練,，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣,。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué),，穿插“說(shuō)服別人”、“拒絕別人”,、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練,，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣,。
(四)日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16,、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的;背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句,，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。
五、 教學(xué)策略
1,、 改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),，重視知識(shí)更新。
(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。
(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志,，閱讀理論專著，及時(shí)更新觀念,，提煉信息,，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備,。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì),。
(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,。
2、重視思維訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作,，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。
(2)重視每堂課的收效,，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出,，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。
(3)注意初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性,。
(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn),。
3,、 重視作文教學(xué),，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平,。
設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,，課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō),，有以下五個(gè)方面的思考和做法：
(1)分解能力，講究專題性,。每次寫作，“寫什么”,、“怎么寫”，都要明確到位,，決不含糊。
(2)重視作文教材，細(xì)化作文能力,。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個(gè)性,、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,，這大大有助于作文能力的細(xì)化,，因此，決不能棄教材于不顧,。
(3)序列優(yōu)化，講究實(shí)效,。每次訓(xùn)練后,，重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性,，為學(xué)生提供范文，或分工下水,，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文,，有一次收獲。
(4)寫作與口語(yǔ)交際雙管齊下,。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開口，快速思維;二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。
(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力,，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。
4,、加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘,、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊,、探求新知的興趣,，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”,，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍,。第四次“‘愛(ài)我校園,，愛(ài)我中華’即興演講賽”,，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析,、表達(dá)交流,、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想,、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。
六,、 教學(xué)工作實(shí)施
(一)必修課
1.教本
(1)進(jìn)度安排
高一冊(cè)的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的能力,、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深,、分散化解難點(diǎn)的原則,，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元,，后半期完成六、三,、四單元。每單元安排中心發(fā)言人。
(2)教學(xué)要求
本期教材文體多樣,，有詩(shī)歌與散文，還有講演詞,、序言等，內(nèi)容比較分散,，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作.每個(gè)單元的教學(xué)都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí),，一定要和單元的整體特征和要求相一致,。每個(gè)單元的教學(xué)完成后,，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
(3)備課要求
堅(jiān)持每周星期四集體備課,。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)說(shuō)明本單元的重難點(diǎn),，講清每篇課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),，并提出自己對(duì)教材的處理意見，以及和讀本相關(guān)課文的處理意見,，其他成員就這些意見進(jìn)行細(xì)致而充分的討淪，達(dá)成共識(shí),。
2.讀本
根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學(xué)生“得法于課內(nèi),，得益于課外”，做如下安排：
(1)教本,、讀本銜接
教本(單元)——————讀本(課文序號(hào))
第一單元—1/11(中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、外國(guó)詩(shī)歌)
第二單元—12/24(中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文,、外國(guó)散文)
第三單元—23/34(演講詞)
第四單元—35/45(序言和其他)
第五單元—46/51(先秦歷史散文)
第六單元—52/58(先秦諸子散文)59/64(名著與文化索養(yǎng))65/74(語(yǔ)言運(yùn)用與寫作)
(2)讀本納入備課方案
單元備課，不僅備教本,，也備讀本,。對(duì)兩者教學(xué)的重難點(diǎn),、處理方法都做通盤考慮。
(3)讀本課文的處理方式
a.以“讀’為主,。老師要組織和安排學(xué)生閱讀和討論交流，指定必讀和選讀的篇目,，在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性.老師要做好檢查督促工作。
b.以寫促讀,，結(jié)合練筆進(jìn)行讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解.
c. 每周的活動(dòng)課時(shí)間,，學(xué)生做讀書交流,。
d.在平時(shí)的基礎(chǔ)練習(xí).檢測(cè)時(shí)納入讀本的內(nèi)容和材料,，促進(jìn)學(xué)聲對(duì)讀本的學(xué)習(xí),。
(二)選修課和課外活動(dòng)
1.按年級(jí)組的統(tǒng)一安排,。在活動(dòng)課開設(shè)語(yǔ)文選修課。
目的：拓展課堂,，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和純正文學(xué)的熱愛(ài)和鑒賞力,，以提高其文化品位和人文素養(yǎng)。
形式：講座形式
選題：文學(xué)鑒賞[電影與文學(xué),、國(guó)學(xué)、唐詩(shī)宋詞,、名著欣賞(外國(guó)文學(xué)、女性文學(xué))]
2.組織本年級(jí)文學(xué)社活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極向校報(bào)投稿，培養(yǎng)文學(xué)興趣,，提高寫作能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)苗子,。具體工作由各班任課老師負(fù)責(zé),。
3.積極組織學(xué)生參與校內(nèi)外有益的語(yǔ)文競(jìng)賽和征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在各種刊物上發(fā)表自己的作品,。
4,、成立四人語(yǔ)文小組,，每周采取“四加一”課程結(jié)構(gòu)，(四堂常規(guī)課加一堂活動(dòng)課),，充分開展“大語(yǔ)文”活動(dòng),。
(三)作文教學(xué)
1.完成教本上的“寫作實(shí)踐與口語(yǔ)交際”訓(xùn)練,。
2.制定出高中三年學(xué)生寫作的階段性目標(biāo)和要求，有步驟地進(jìn)行作文系列訓(xùn)練,，讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，并形成一套行之有效的作文訓(xùn)練系列,。具體由汪坤老師負(fù)責(zé)。
3.提高學(xué)生考場(chǎng)作文的寫作速度,，訓(xùn)練課堂定時(shí)作文,，在60分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章,。
4.注重作文的講評(píng)，對(duì)不合要求的作文一定要堅(jiān)持講后的修改和重寫,，
5.鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記，進(jìn)行自我總結(jié).形成一套自改,、互改和老師批閱的作文評(píng)改體系。
6.本學(xué)期計(jì)劃寫大作文8篇(課堂定時(shí)作文5次,，練筆20篇)
(四)課時(shí)進(jìn)度
全期20周,，除節(jié)假日,、軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和期中,、期末考試外.授課時(shí)間共17周
119課時(shí)。具體安排如下：
詩(shī)歌,、散文、序言單元各10課時(shí) 共4個(gè)單元 40課時(shí)
文言文單元各12課時(shí) 共2個(gè)單元 24課時(shí)
作文各2課時(shí) 共5次 10課時(shí)
活動(dòng)課各1課時(shí) 每周一次 17課時(shí)
機(jī)動(dòng)18課時(shí)
三,、教研工作
1、組織學(xué)習(xí)《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，研究新教材和新教法,，探索在教學(xué)中如何體現(xiàn)新課標(biāo)。
2,、貫徹“大浯文”思想，開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平.
3,、探索新教材“綜合性學(xué)習(xí)”課的教學(xué)模式.更好地在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課標(biāo)精神,。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇十九
又是一年九月開學(xué)季，各位老師你們的教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備好了嗎?下面是高一語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,，主要是從教學(xué)指導(dǎo)思想以及學(xué)情分析、教材分析,、教學(xué)構(gòu)想等方面進(jìn)行規(guī)劃，希望在老師的帶領(lǐng)下能讓每一位高一新生愛(ài)上語(yǔ)文喜歡上語(yǔ)文,。
一,、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語(yǔ)文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善,。
二、學(xué)情分析
三,、教材分析
新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀,、寫作,、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說(shuō)明,、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分,，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。
閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力,，高三階段著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)的能力,。呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃,，對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大,，二是工具性，重思維訓(xùn)練,，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，但是篇目有所減少,，難度有所下降,，對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫作心理要求編排,，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊(cè)按常用文體能力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練,，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫作過(guò)程編排,，突出了各種文體的共性要求。
第二冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn),，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽、應(yīng)答,。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考,。
四,、教學(xué)構(gòu)想
1,、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,，提高課堂教學(xué)的效果。
2,、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)方式)。 3,、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo),，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作,、口語(yǔ),、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,，要特別重視語(yǔ)言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。
4,、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng),。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng),。
5,、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式,。
五、具體措施：
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作：
(一),、積極研究課改實(shí)施辦法。
作為高一語(yǔ)文老師,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,，有計(jì)劃,、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序,、教學(xué)方法。
(二),、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。因此,，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽,、吸納他人的意見,，學(xué)會(huì)寬容和溝通,，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,，開展合作性學(xué)習(xí),。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間,。
(三)、多閱讀,，開闊眼界,，陶冶情操,。
為完成教學(xué)目標(biāo),，我將團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力探索并走出一條課改的路子,，使學(xué)生真正想學(xué),、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué),，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門課,。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇二十
使用教材：
人教版必修一,、必修二
教材分析：
新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué),。
教學(xué)目標(biāo)：
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn),，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化寫作指導(dǎo),，提高口語(yǔ)交際能力,，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個(gè)性,，形成健全人格。
方法和措施：
1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2,、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革,，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。
3、教學(xué)以精讀課文為范文,，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4,、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5,、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞、句式,、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
6,、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋,。
7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。
8,、重視作文教學(xué),，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源,。
9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析,，表達(dá)交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),，促使學(xué)生全面發(fā)展。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇二十一
一,、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語(yǔ)文組的民主的,、開放的和人文化的語(yǔ)文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。
二,、學(xué)情分析
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文,。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三,、教材分析
新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作,、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明,、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分,，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。
閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力,，高三階段著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)的能力,。呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃,，對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大,，二是工具性,，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少,，難度有所下降，對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫作心理要求編排,，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊(cè)按常用文體能力要求,，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練,，第六冊(cè)按寫作過(guò)程編排，突出了各種文體的共性要求,。
第二冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽,、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。
四,、教學(xué)構(gòu)想
1,、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,，提高課堂教學(xué)的效果。
2,、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式),。
3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作,、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。
4,、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng),。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的.培養(yǎng),。
5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式,。
五,、教材處理
1,、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。
2,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教，為了不教”之目的,。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理,。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。
本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),。
4,、推薦課外閱讀書籍,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì),。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃,、有措施,、有效果,，不搞形式,，不走過(guò)場(chǎng),。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教,，因“校”制宜,，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。
六,、具體措施：
我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作：
(一)、積極研究課改實(shí)施辦法,。
高一所有的語(yǔ)文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容,，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序、教學(xué)方法,，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人,。
(二)、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此,，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),，善于傾聽、吸納他人的意見,，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間,。
(三)、多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記,，寫讀后感、隨筆等,，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ),、古詩(shī)詞、好書等介紹,。
(四)、改變做練習(xí)的習(xí)慣
如何處理練習(xí)問(wèn)題,，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則,。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的,，它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來(lái)，而應(yīng)該將二者巧妙地整合,，有專家說(shuō)：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué),、自然而然地解決,?！边@樣,，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，提高課堂效率。
2,、自由原則,。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性,，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法,。此外，教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成,。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式,?？傊屆總€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
3,、重視過(guò)程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,，追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個(gè)問(wèn)題,，常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極接受的方式,，剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的“兩腳書櫥”。而重視過(guò)程策略,，是呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用過(guò)程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和細(xì)化,。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案,，而是先讓他們思考,，并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái),，最后再說(shuō)出答案。運(yùn)用過(guò)程策略,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。
4、評(píng)價(jià)策略,。評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià),，能使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,。過(guò)去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),，用百分制、劃分等級(jí)等方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況,，缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí),。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,，淡化學(xué)生之間的差異,。同時(shí)，練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，克服過(guò)去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評(píng)價(jià),，還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，或讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng),。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的興趣,，又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí),、合作意識(shí),，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
總之,，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái),，質(zhì)疑問(wèn)難,，深入探究,，師生一起切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想;課外,，通過(guò)少而精的作業(yè)，積累知識(shí),，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!
為完成我們的課改目標(biāo),，我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神,，在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，群策群力,，努力探索并走出一條課改的路子,，使學(xué)生真正想學(xué),、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門課,。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇二十二
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的,、開放的和人文化的語(yǔ)文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善,。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生確實(shí)存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的問(wèn)題,，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文,。所以,，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢,，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。
考慮高一學(xué)生要進(jìn)行軍訓(xùn)，學(xué)校要舉行秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),，國(guó)慶放假等方面的影響，影響教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,，更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性,。
三、教材分析
新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作,、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明,、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語(yǔ)文讀本》，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分,，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分,。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排,。
(一)必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩(shī)歌散文名篇,，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章,。4個(gè)單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩(shī)歌),，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文),，博觀約取(新聞、報(bào)告文學(xué)),。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作,，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為《朗誦》,?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)?科波菲爾》,。
(二)必修2“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文),，含英咀華(詩(shī)經(jīng),、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌),，情景交融(古代抒情文)，對(duì)話與交流(演講辭),。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練,，寫作專題分別是：直面挫折學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情,，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度,，想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語(yǔ)，中華文化的縮微景觀;修辭無(wú)處不在;姓氏源流與文化尋根,?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō),。.
四、 教育教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想,，發(fā)展想象力和審美力,。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞,，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,，體會(huì)中華文化的博大精深,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情,，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng),。在探究活動(dòng)中,，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng),。
引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中,，注重梳理,。根據(jù)自己的特點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,，能根據(jù)具體對(duì)象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問(wèn)題,。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí),、能力、學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融會(huì)整合,，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,，提出自己的看法,。
五,、教學(xué)構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2,、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)方式)。
3,、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo),，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性,。寫作,、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí),。
高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期工作總結(jié) 高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇二十三
一,、指導(dǎo)思想：
1.貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的,、民主的、開放的,、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。
2.培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí),，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。
3.發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型加以完善。
二,、學(xué)情分析：
本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個(gè)班，其中327班66人,，334班55人，學(xué)生來(lái)自全縣各地及周邊縣市,。從入學(xué)摸底考試的情況來(lái)看，學(xué)生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),。閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以,，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。
三、教材分析：
1,、新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：
(1),、建立了閱讀、寫作,、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫體系;
(2),、破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說(shuō)明,、比較復(fù)雜的議論的三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文實(shí)際組織單元;
(3)、編寫了與教材相配套的語(yǔ)文讀本,，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;
(4),、設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。
2、新教材的教學(xué)重點(diǎn)
閱讀教材,，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力;寫作教材第一冊(cè)按寫作心理要求編排,，著重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于365范文網(wǎng) ]個(gè)體主體能力;第一冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽,、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。
四,、教學(xué)策略及實(shí)施：
1、策略：
(1)改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),，重視知識(shí)更新。
(2)重視思維訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng),，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
(3)重視作文教學(xué),，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。
(4)加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。
2,、實(shí)施：
必修課
1.教本
(1)進(jìn)度安排
必修1,、2的閱讀教材,，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力,。本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原則,，教學(xué)安排前半期完成一,、二、五單元,，后半期完成六、三,、四單元。
(2)教學(xué)要求
本期教材文體多樣,，有詩(shī)歌與散文,，還有講演詞,、序言等，內(nèi)容比較分散,，涉及到古今中外,，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作.每個(gè)單元的教學(xué)都要精心組織,，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí)，一定要和單元的整體特征和要求相一致,。每個(gè)單元的教學(xué)完成后,，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié),，明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.讀本
根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則,，為使學(xué)生“得法于課內(nèi),，得益于課外”,。
3.個(gè)性研討：
著手進(jìn)行國(guó)學(xué)的普及，從晨讀入手,，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠。
