做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進，有條不紊,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃表篇一

統(tǒng)一目標：從高一到高三,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標,。如：高一階段我們的教學(xué)目標是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”,；高二階段我們的教學(xué)目標是“加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力的培養(yǎng),，將探究式學(xué)習引入課堂”,；高三第一學(xué)期,，我們的教學(xué)目標是“夯實基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識和基本方法的教學(xué)”,；而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標是“注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，提高學(xué)生綜合解題能力”,。只有目標明確,，措施才能得當，在不同的階段,，才會有針對性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容,，突出重點,，取得較好的教學(xué)效果。

統(tǒng)一主線：高一,、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫的復(fù)習講義為主線,。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過多年的高三實踐編寫的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗和心血,，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上,，針對新的高考大綱,，又進行了適當?shù)男薷牡倪x題,。它貫穿了各章節(jié)的主干知識和精選題目,，比較適合我校學(xué)生的層次和特點，所以以它為復(fù)習主線,，使復(fù)習的重點、難點一致,，復(fù)習的知識結(jié)構(gòu)一致,。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進一步闡明各個章節(jié)的編寫意圖,，每一道題所要達到的目的,，以求得在理解上的一致,。

以上三個統(tǒng)一,，是我們備課組打好整體仗的重要前提,。

關(guān)注教改,，注重科研,，改進數(shù)學(xué)教學(xué)方式

隨著對“新課標”的學(xué)習和教學(xué)改革的不斷深入,，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實行質(zhì)的改變,。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上,，貫徹新的教學(xué)理念,，“老樹開新枝”,，以適應(yīng)目前的高考要求,，是我們?nèi)陙碇攸c研究的課題,。根據(jù)各個階段的教學(xué)目標,，制定出不同的研究課題,。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣,，以學(xué)生為主體進行課堂教學(xué)”為課題，重點結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)法指導(dǎo),，改變教學(xué)方式,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，提高教學(xué)效果的研究,；高二階段,，將“探究式”學(xué)習引入課堂，開展發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，提高學(xué)習能力的研究,；高三階段,，重點結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱,，不斷改進和制定復(fù)習的策略和方法,。無論那一階段的研究,，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想,，大膽嘗試,，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課,，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一方案,，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認真總結(jié),，寫出教學(xué)論文。由于大家的努力,，我們的教學(xué)成績,，從高一到高三始終位于全區(qū)第一,，每學(xué)年都有多篇論文獲獎,。

群策群力,，取長補短,，團結(jié)協(xié)作

備課組是一個群體,，群體的工作自然離不開每一個個體,。高三的復(fù)習工作極為繁重,，_一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有五個人,，各有所長，除我之外他們都是學(xué)校的大干部,，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。我們_的正是這種精神,，團結(jié)在了一起，大家心往一處想,，勁往一處使,。群策群力，取長補短,，團結(jié)協(xié)作。李英芬,、陳堅老師是組里的智多星，經(jīng)常獻計獻策,；李欣老師帶病堅持工作，是組里不可多得的決策者；趙寶偉老師雖然是新手,，但聰慧過人，虛心求教,，是組里的中堅力量。我們今天取得的成績,，正是大家的努力和智慧的結(jié)晶。

高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃表篇二

葉圣陶指出,，教是為了不教,。其要義是語文的教學(xué)要注重方法,，以課本為借鑒范例,，使學(xué)生能夠做到舉一反三,，觸類旁通,，從而達到不教的效果。據(jù)此,，我們要注重課本,，以課本為依托進行輻射式的教學(xué)。同時,，也要注重樹立大語文教學(xué)觀,，如果僅囿一本教科書,，要想學(xué)好語文是不可能的,。此外,，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向,，以此作為教學(xué)行進的主線,，注重培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng),。

1、閱讀,。

第一單元,，中國現(xiàn)當代小說外國小說。學(xué)習本單元,，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小說的主題,，在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。本單元小說題材內(nèi)容各異,，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同,，要力求開闊學(xué)生視野，加強他們的認識,。《祝福》揭示封建思想和人性的對立,，重點是文明和人性的啟蒙,；《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真,，與庸俗,、墮落的社會形成對照；《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景,，贊揚人性美、弘揚愛國主義,，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量,；《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人,，反映社會現(xiàn)實。教學(xué)這些課文,，應(yīng)力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視,，拉進距離,。

第二單元,，雜文,。雜文是文藝性論文,。它有幾個特征,。第一,，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一,。第二，論辯性與形象的有機結(jié)合,。第三，幽默,、諷刺與文采的巧妙運用。

鑒賞雜文,，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發(fā),，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,。雜文從本質(zhì)上是說理的,，可以運用邏輯思維去閱讀雜文,；雜文又是形象說理的,，因此又要運用形象思維去閱讀雜文,。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小,，小中見大；藝術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）和“實”（舉實例）,，以虛統(tǒng)實,，以實帶虛,；行文布局的“開”與“合”,，合而能開，開而善合,；語言文字的“莊”與“諧”,，莊而能諧,，莊諧并作,。一般來說，鑒賞雜文,，要熟悉雜文的時代背景,。然而,，優(yōu)秀的雜文,，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義,；在這個意義上,，讀者不熟悉時代背景,，也可以把握雜文的實質(zhì)性內(nèi)容,。

第三單元，普科技文,。在教學(xué)本單元的文章時,，不宜糾纏于文體術(shù)語（如科技說明文,，科學(xué)小品，科學(xué)論文等）,，而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握,。閱讀實用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息,。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此,，本單元各篇文章的練習一,，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理,。教學(xué)中,，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在本單元,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識和習慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力,。

第四單元,，文藝隨筆,。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆,。其中,，《咬文嚼字》講的是寫文章時應(yīng)該“煉字”的道理,，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象,，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學(xué)意象,，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學(xué)觀點,。這些文章很少抒情,，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知,，又鍛煉了思考能力,，還能感受到濃濃的理趣。

教學(xué)本單元,，要注意以下幾點,。1、抓住關(guān)鍵語句,，正確把握文章的.主旨,。2,、積極思考,，大膽質(zhì)疑,。理解文章之后又能跳出來,，對它的內(nèi)容或風格方面有所評價,，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3,、舉一反三,，遷移運用,。要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點,，并能運用課文里的一些觀點,，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。

第五單元,，漢魏晉散文,。課文中有史論的，也有敘史的,；有感慨人生的,，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢,，詞采燦爛,，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個特點激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣,。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文,，要求在熟讀課文 的基礎(chǔ)上背誦制定的段落,，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多,，一定要保證在課堂上基本成誦,，才能減輕學(xué)生負擔?！短m亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文,，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫法略作點撥即可，切忌深究,；要保證學(xué)生有足夠的自讀時間,，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進行背誦檢查,，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法,。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式,，例如課外組織學(xué)生互查,，不能放任自流。

第六單元,，唐代散文,。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷,，開啟了一代新風,。特別是中唐時期，韓愈,、柳宗元倡導(dǎo)“古文運動”,，主張在形式上恢復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語,；在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實,，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點是文言常用虛詞的意義和用法,，虛詞的數(shù)量不多,，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習文言虛詞》短文中提到的方法,，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子,，給學(xué)生作一點必要的講解。

2,、寫作,、口語交際。高中語文第二冊的寫作,，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性,；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物,；生動形象地說明事物,；自由寫作實踐?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽,，應(yīng)答,。

高中階段的寫作訓(xùn)練的重點應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言,，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑,，也是寫作上的難點。因此,，當務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材,。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷,，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中,。

由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，可以說近乎“千瘡百孔”,，在所有的知識板塊中，沒有哪一板塊是學(xué)得好的,。所以在未來的教學(xué)中,，“夯實基礎(chǔ)，扎實推進,，講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路,，并且要落實到課堂實處。具體要做到以下的幾個方面：

1,、 明晰知識網(wǎng)絡(luò),，講求質(zhì)量，要做到一課一得,。

2,、夯實基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練,。

3,、精講多練，及時反饋,。

4,、堅持不懈的幫助學(xué)生做好積累，嚴把積累的質(zhì)量關(guān),。

時間（周次）

教學(xué)內(nèi)容

備注

1~2周

第五單元：漢魏晉散文

單元測試,；作文

3~4周

第六單元：唐代散文

單元測試；作文

5~6周

擬月考復(fù)習,、月考

考前模擬測試

7~8周

第一單元：中國現(xiàn)當代小說外國小說

單元測試,；作文

9~10周

段考復(fù)習、段考

11~12周

第二單元：雜文

單元測試,；作文

13~14周

第三單元：普科技文

單元測試,；作文

15~16周

擬月考復(fù)習,、月考

17~18周

第四單元：文藝隨筆

單元測試；作文

19~20周

期考復(fù)習,、期考

考前模擬測試

高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃表篇三

本學(xué)期,，我擔任高一年（6）班與（7）班的語文教學(xué)工作，為了做好本職工作,，在教學(xué)過程中,，我主要做了以下一些工作：

教學(xué)之余，我堅持不懈地進行學(xué)習,，在學(xué)習過程中,，不斷豐富、提高,、完善自己,。通過學(xué)習，不斷地更新知識儲備,；通過學(xué)習,，不斷地改善教學(xué)方法；通過學(xué)習,，自覺地掌握先進科學(xué)的教育理念,，學(xué)習，為我做好教學(xué)工作打下了堅實的理論基礎(chǔ),，為我高效地完成教學(xué)任務(wù)提供了理論指導(dǎo),，為我走進學(xué)生內(nèi)心進行心靈的溝通指引了便捷的途徑。通過學(xué)習,，我在教學(xué)工作中,，理論聯(lián)系實際，收獲頗豐,。

學(xué)期伊始,，根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況，我依據(jù)抓兩頭顧中間的教學(xué)思路,，詳細地制定了本期的教學(xué)計劃和教學(xué)目標,，確定了學(xué)期培優(yōu)扶差的具體對象與目標，對于學(xué)有余力的同學(xué),，以激勵為主,，在完成班級教學(xué)目標的同時，指導(dǎo)他們進一步拓寬知識面,，進一步培養(yǎng)他們的思辨能力,，對于學(xué)習有困難的同學(xué)，以鼓勵為主,，幫助他們確立并分解學(xué)習目標,，引導(dǎo)他們一步一步踏實地做好每一個分解目標,，對于他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚,，幫助他們樹立自信心,，帶領(lǐng)他們趕上班級的大部隊，力爭做到一個都不能少,。

教學(xué)內(nèi)容上,，針對學(xué)生的實際情況，我首先抓好古文教學(xué),，古代漢語距離現(xiàn)代的時間較長,，其詞類活用現(xiàn)象、特殊句式,、古今異義,、一詞多義等現(xiàn)象對現(xiàn)在的學(xué)生說來，無異于一只只攔路虎,，為此,，古文教學(xué)時，我注重基礎(chǔ)知識教學(xué),，從簡單的抓起，幫助同學(xué)樹立學(xué)好古文的信心,，在此基礎(chǔ)上,，再逐漸地加大難度，并堅持做到“抓反復(fù),，反復(fù)抓”,，一步一步慢慢地幫助同學(xué)提高古文學(xué)習能力；其次,，作文教學(xué)時,，我根據(jù)學(xué)生的具體情況，進行寫作思維訓(xùn)練,，幫助學(xué)生拓展寫作思路,，先解決學(xué)生無話可說的問題，再幫助學(xué)生解決如何把話說好的問題,，寫作教學(xué)的時候,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會,、關(guān)注人生,，在學(xué)習寫作的同時，感悟社會,、感悟人生,，既教寫作又教做人,；現(xiàn)代文部分，與學(xué)生的生活則相對較為貼近,，學(xué)生學(xué)起來會相對容易些,，我主要根據(jù)課程標準與中考要求進行處理，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。

古人曾云“親其師,，信其道”,，這說明，融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率不可或缺的要素之一,，在教學(xué)過程中，我遵循孔夫子“有教無類,、因材施教,、循循善誘、誨人不倦”的諄諄教誨,，對于學(xué)生,，無論成績?nèi)绾危桓抛龅揭灰曂?，平等對待每一位同學(xué),，既嚴格要求，又關(guān)愛有加,，教學(xué)中,，既充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們暢所欲言,，又能較好地駕馭課堂,，保證教學(xué)任務(wù)地順利進行，所教班級的教學(xué)成績良好,。

在做好日常教學(xué)工作的同時,，我還經(jīng)常幫助指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)研究工作，較好地盡到了中學(xué)高級教師的指導(dǎo)職責,。

教學(xué)是一門復(fù)雜的育人藝術(shù),，為了更好地完成她，我將進一步地探索學(xué)習,。

高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃表篇四

一,、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期擔任高一(1)班、高一(8)班兩個班的語文任課教師,。一個理科班,，一個文科班,，從上課狀態(tài)來說，理科1班男生多,，課堂氣氛較好,，但大部分學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習步伐。文科8班課堂氣氛較差,，學(xué)生思維不活躍,，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正?？傮w來說,，兩個班的學(xué)生對語文的重視程度不夠，學(xué)習習慣仍未完全養(yǎng)成,，有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱,，仍不會或不愿預(yù)習，課堂上聽,、記不能協(xié)調(diào),，不會主動記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材資料，但整合,、梳理潛力欠缺,，遷移潛力不夠。另外,，較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習上缺少學(xué)習的主動性和用心性;學(xué)生在課堂學(xué)習過程中依然停留在全盤理解教師灌輸?shù)挠^念上,，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析,。

二、教材分析

人教版必修三,、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵,。每冊由四個單元組成，學(xué)習的側(cè)重點各有不同,，必修三分別是：小說,、唐詩、古代議論文,、說明文,，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧,。必修四分別是戲曲,、宋詞、雜文,、古代人物傳記,。小說和戲曲單元不僅僅要讓學(xué)生體會感悟中外名家的精妙之處,，，還要讓學(xué)生把握這類文體額三要素人物,、情節(jié),、壞境，來把握人物的性格特點,。唐詩和宋詞要求學(xué)生除了要加強背誦,，更要學(xué)會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練議論文,，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的方法,，激發(fā)學(xué)生對于自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習的重點,，要求學(xué)生掌握基本的文言實詞和文言虛詞,、句式。

另外,，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)潛力的極好方法。所以,，教師還要注意對學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時的積累,。透過課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三,，觸類旁通,，掌握學(xué)習方法，養(yǎng)成自學(xué)習慣,。

三,、教學(xué)措施

1、重視議論文的寫作教學(xué),，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學(xué)生積累議論文的論據(jù)素材,。

2.教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。同時加強閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的結(jié)合，讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用,，語言學(xué)習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點,。

3.重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法,。

4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點，周末主要以積累作業(yè)為主,，每周一檢查并評價,。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預(yù)習和課內(nèi)的加強和鞏固為主,，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解,，提高作業(yè)的質(zhì)量。

5.課堂上鼓勵學(xué)生思考,，運用多媒體,、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué),、積累的好習慣,。

6.每周堅持給學(xué)生印發(fā)一些與本周教學(xué)緊密相聯(lián)的課外拓展資料。

教學(xué)進度表

(略)

高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃表篇五

高一年級是起始年級,，作為起始年級的教學(xué)單位,，我剛帶一屆高三畢業(yè)下來高一，深知高一地基的重要性,。

本學(xué)期我對語文教改有了這三個方面的打算：學(xué)好教材,，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師,，超越教師,。讓學(xué)生擴大篇章的積累，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,，養(yǎng)成讀書的習慣,，教師要引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生有一副好口才,，一手好字,，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力,，主要是開設(shè)了閱讀課，豐富學(xué)生的閱讀量,。

對高一生我們的重點任務(wù)是抓學(xué)風,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習生活習慣，對于學(xué)生進入高二高三后,，進一步完成學(xué)業(yè)具有極其重要的作用,。

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累,、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習習慣,。積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式,，加強文言文閱讀教學(xué),，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo),，不僅每兩周一次大作文,，平時每周都要求寫周記一篇，摘抄若干,。為提高學(xué)生的口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個性,，形成健全人格。

1,、以單元教學(xué)為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”，較好地完成并拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,，根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，我們在使用新教材過程中,，不僅注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力型課模,。

每個單元精講1-2篇“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學(xué)生文化底蘊,。

本學(xué)期的教學(xué)重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的,，古典文化氣息濃郁,，但本學(xué)期的學(xué)習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容,，增強學(xué)生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關(guān)文言文知識,。加大文言文的練習力度，按照由易到難,、由課內(nèi)到課外的宗旨,，檢測閱讀水平。

1.重視教學(xué)研討,，審視自己的語文教學(xué)

為了提高語文教學(xué)質(zhì)量,，我們重視備課活動，備課分工合作,，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習效率,，指點迷津，既注重預(yù)設(shè),，又重視生成,，一課一得，抓緊各個環(huán)節(jié),，力爭課堂教學(xué)高效,。重視知識點的落實，注意知識的梳理簡要實用,，方法的簡潔管用,。重視研究作文教學(xué)，特別是重視對記敘文教學(xué)“格”的研究,，力爭讓每一位學(xué)生能懂“格”,，能寫出基本象樣的故事性極強的記敘文。

2.重視教學(xué)實踐,，爭取課堂教學(xué)高效

坐班其間教師間的隨時隨意性教學(xué)研討,，上課心得的交流，群策群力,，勇于嘗試,，努力實踐，不斷反思,，積極鉆研教學(xué),，深入文本，研討課堂教學(xué)教法,，使得課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高,。

3.重視作文訓(xùn)練，扎實素材積累

重視作文訓(xùn)練,，充分利用好閱讀課,，大量積累材料。教師盡可能多地利用資料中的作文技法的介紹,，有例文示例,，有作文訓(xùn)練題，有講評的樣文,，做到作文訓(xùn)練有序有章,。我們還給學(xué)生讀一定的補充文章，指導(dǎo)學(xué)生去讀《高考作文素材》上的文章,，配合單元教學(xué),，學(xué)生基本上每周完成隨筆，老師做好批閱隨筆講評工作,。每次作文從寫前指導(dǎo),，到作文寫作,，作文批改，作文講評,，是一個完整的過程,，使學(xué)生有法可依，有章可循,，步步為營,，扎實有效。

4.重視朗讀教學(xué),，突破重點難點

文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重頭戲,，我們在教學(xué)上花大氣力，下苦功夫,，不但重視抓學(xué)生的背誦默寫,，也整理歸納文言實詞和常見虛詞的用法和意義的歸納，要求學(xué)生每天翻譯一篇文言短文(文言文助讀),，重視詩歌朗讀教學(xué),，注意詩歌意象的分析，不斷積累表現(xiàn)手法,，詩言志(即要抒發(fā)什么情感)

5.重視學(xué)生的考試情況分析,，對癥下藥

認真分析，找出存在問題,，與學(xué)生交流,，弄清失分的原因和教、學(xué)雙方各自存在的問題,，并教學(xué)雙方各自有針對的找出解決問題的途徑,，學(xué)生不足要彌補，老師不足也要補救,，希望經(jīng)過教,、學(xué)雙方的共同努力，爭取進步,。

另外,，我還要重重地反思一點，很多方案設(shè)想由于種.種原因都沒能在實踐中落實到位,，痛思過往,，放目前瞻，我會繼續(xù)努力,，盡我所能把良好的方案落實到位,，見證實效!

任重而道遠啊!

高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃表篇六

1、完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù),；

2,、加強基礎(chǔ)練習,，落實單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績,；

3,、加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng),；

2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

（一）必修課

（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則,、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,，按時完成,。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：

a、前半期完成一,、二,、五單元，后半期完成三,、四,、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人,；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”,。

b、按照單元教學(xué)要求,，在教學(xué)中要突出各種文體的特點,，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握,。每個單元的教學(xué)完成之后,，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

c,、要提倡“自主,、探究,、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們自主鉆研課文,，自奮其力，自力得知,；要突出研究性學(xué)習特點,，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解,；要組織合作學(xué)習小組,，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論,。

（3）教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點,、難點,、疑點，要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,，細致討論，最終達成共識,。

根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則,，做如下安排：

（1）課本、讀本銜接,。

教本（單元）————讀本（課文番號）

第一單元1—8（小說）

第二單元9—20（雜文）

第三單元21—31（說明文）

第四單元32—44（文藝論文和文化雜論）

第五單元45—55（古文1）

第六單元56—65（古文2）

名著與文化素養(yǎng)：66—68,；

語言運用、閱讀和寫作：69—79

（2）讀本納入備課方案,。

高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃表篇七

第三單元,，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時,，不宜糾纏于文體術(shù)語(如科技說明文,，科學(xué)小品，科學(xué)論文等),，而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握,。閱讀實用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息,。這一要求同樣適用于論述類文章,，尤其是科技類文章。因此,，本單元各篇文章的練習一,，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理,。教學(xué)中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀,。在本單元,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識和習慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力,。

第四單元,，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆,。其中,，《咬文嚼字》講的是寫文章時應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象,，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學(xué)觀點,。這些文章很少抒情,，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知,，又鍛煉了思考能力,，還能感受到濃濃的理趣。

教學(xué)本單元,，要注意以下幾點,。1、抓住關(guān)鍵語句,，正確把握文章的主旨,。2、積極思考,，大膽質(zhì)疑,。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風格方面有所評價,，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法,。3、舉一反三,，遷移運用,。要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點,，并能運用課文里的一些觀點,，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。

第五單元,，漢魏晉散文,。課文中有史論的,，也有敘史的;有感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的,。文筆流暢,，詞采燦爛，是極好的誦讀課文,。教師應(yīng)利用這個特點激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。四篇文章中,，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文,，要求在熟讀課文 的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大,，需要掌握的詞語比較多,，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負擔,?！短m亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短,，教師對其內(nèi)容和寫法略作點撥即可,，切忌深究;要保證學(xué)生有足夠的自讀時間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟,。一定要進行背誦檢查,，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上,，自讀課文可采用靈活的檢查方式,，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流,。

第六單元,，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位,，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷,，開啟了一代新風。特別是中唐時期,，韓愈,、柳宗元倡導(dǎo)“古文運動”，主張在形式上恢復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng),，革新文體和文學(xué)言語;在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實,，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多,，但用法比較靈活,。教師可參考《怎樣學(xué)習文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子,，給學(xué)生作一點必要的講解,。

2、寫作,、口語交際

高中語文第二冊的寫作,，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性;寫出事件的波瀾;條理清楚地說明事物;生動形象地說明事物;自由寫作實踐?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽,，應(yīng)答。

高中階段的寫作訓(xùn)練的重點應(yīng)該記敘文和議論文上,。就議論文而言,，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點,。因此,，當務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫,，要盡早印刷,，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中,。

高一語文教學(xué)計劃篇三

一,、使用教材：

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2,、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)

二,、學(xué)情分析：

經(jīng)過高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習,大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時段機械地,、死記硬背地學(xué)習語文的思維定勢,，大體上能感覺到高中語文學(xué)習與以往有所不同，懂得了主動學(xué)習,、主動選擇和確定學(xué)習內(nèi)容,，最起碼有了這種認識、這種欲望了,。

在上學(xué)期期中考試中,，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么,，很迷茫,。到期末考試時，大多數(shù)同學(xué)知道高中語文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了,。當然,，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習語文,。

三,、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇,，也有中外小說和科普科幻作品,。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩),，質(zhì)疑解難(古代議論散文),，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作,，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習選取立論的角度;學(xué)會寬容——學(xué)習選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習論證;愛的奉獻——學(xué)習議論中的記敘,。口語交際專題為議論,。

“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學(xué)習的自我評價,。

“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，有中外戲劇,，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文,。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇),，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學(xué)論文,、隨筆),，知人論世(古代人物傳記)。

“表達交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作,，寫作專題分別是：解讀時間——學(xué)習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習縱向展開議論;確立自信——學(xué)習反駁;善于思辨——學(xué)習辯證分析?？谡Z交際專題為辯論,。

“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文學(xué)習，走近文學(xué)大師,、影視文化,。

“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四,、教學(xué)目標和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習,，其中安排3次寫作訓(xùn)練,，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習，其中安排3次寫作訓(xùn)練,，1——2次月考或單元測試,。

教學(xué)中要求做到：

1、依據(jù)新課標,，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果,。

2,、認真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱,，提高課堂效益,，向45分鐘要質(zhì)量。

3,、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù),，時間緊，任務(wù)重,，在完成教學(xué)任務(wù)的同時,，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與提高。

4,、本學(xué)期在寫作上,，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識,，提高學(xué)生議論說理的興趣和能力,，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。

五,、改進教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1,、做好學(xué)情分析,，面對高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，認識并了解新的學(xué)生,，盡快熟悉學(xué)生的情況,，有針對性地做到因材施教。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣,，在平時的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計教法,，突出學(xué)生的主體地位,。

3、講究提問設(shè)計，板書設(shè)計,，幫助學(xué)生進行知識歸類,、梳理。

4,、利用課外時間給學(xué)生解疑答難,，加強輔導(dǎo)，補學(xué)補差,。

5,、強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

6,、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心,，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性,、科學(xué)性、實效性,。

六,、教科研設(shè)想：

1、充分認識到教科研工作在實施語文教學(xué),、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要性,。

2、認真學(xué)習,、鉆研新課程理論,，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué),。

3,、堅持集體備課制度，集思廣益,，群策群力,，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學(xué)水平和能力,。

4,、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課,、教學(xué),、輔導(dǎo)等方面的積極作用。

5,、課外認真學(xué)習有關(guān)語文教學(xué)的雜志,，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習》等,，廣泛吸收，不斷充電,，以期高屋建瓴地實施教學(xué),。

總之，不能做經(jīng)驗型語文教師,，而要做科研型語文教師,。

七、教輔用書及參考資料：

1,、人民教育出版社《教學(xué)參考書》(高中語文必修3,、4)

2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)

高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃表篇八

一,、總體目標：

根據(jù)新課標的精神和要求,，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索，我們的教學(xué)目標繼續(xù)定位為以下五個方面：

（一）積累整合,、

（二）感受鑒賞,、

（三）思考領(lǐng)悟、

（四）應(yīng)用拓展,、

（五）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,，使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展,。

二,、具體措施：

（一）、積極研究課改實施辦法,。

高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認真學(xué)習語文新課程內(nèi)容，探究其精神,。充分利用每周的'備課組活動時間,，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序,、教學(xué)方法，做到活動主題明確,，有中心發(fā)言人,。

（二）,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式,。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境,，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑,。而合作學(xué)習有利于在互動中提高學(xué)習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此,，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上............

高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃表篇九

一、總體目標：

根據(jù)新課標的精神和要求,，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索,，我們的教學(xué)目標繼續(xù)定位為以下五個方面：

（一）積累整合、

（二）感受鑒賞,、

（三）思考領(lǐng)悟,、

（四）應(yīng)用拓展、

（五）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,，使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng),，能力得以全面發(fā)展。

二,、具體措施：

（一）,、積極研究課改實施辦法。

高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認真學(xué)習語文新課程內(nèi)容,，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序,、教學(xué)方法,，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人,。

（二）,、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習方式,。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學(xué)習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑,。而合作學(xué)習有利于在互動中提高學(xué)習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上 ............