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說課稿開場(chǎng)白篇一

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,，是最古老,、也是最原始的一種繪畫方式,，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)單,，能夠用勾線筆,、鉛筆、油畫棒,、鋼筆等,，利用點(diǎn)、線,、面來進(jìn)行繪畫,，既能夠?qū)ξ锵筮M(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也能夠?qū)ξ锵筮M(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理,；既能夠進(jìn)行造型訓(xùn)練,，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

我班幼兒在經(jīng)過簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行線描畫的練習(xí),，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展,。不僅僅提高幼兒的繪畫本事,。同時(shí)能提高幼兒專心做事的本事。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣,。

幼兒在欣賞,、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),，大膽進(jìn)行創(chuàng)作,，不僅僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，并且與《綱要》中提倡的“教育生活化,、生活教育化”的理念相吻合,，同時(shí)在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒經(jīng)過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng),，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,。所以,，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要資料。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),。

1,、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

2,、鼓勵(lì)幼兒按自我的想象大膽創(chuàng)作,，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新本事。

3,、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育,。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作,。

1,、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品,、其他小朋友畫的線描畫魚

3,、欣賞教師的作品

4、白紙,，鉛筆

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了以下的教法和學(xué)法：

1,、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,，則更為簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意,。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我經(jīng)過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美,、圖案美,；

2、觀察比較法,。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法,。經(jīng)過觀察，幼兒既構(gòu)成了準(zhǔn)確的形體印象,，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn),。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不一樣的創(chuàng)作手法帶來的不一樣效果,。本次活動(dòng)中,，為了讓幼兒直接感受點(diǎn),、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,，我采用了觀察比較的方法,，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜,、無規(guī)律,，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn),。

3、欣賞評(píng)價(jià)法,。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不一樣特點(diǎn)的作品進(jìn)行比較評(píng)價(jià),，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最終環(huán)節(jié),，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題展開點(diǎn)評(píng)：

問題1、“你最喜歡哪個(gè)魚寶寶,？為什么,？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備,。

問題2,、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自我的裝飾意圖表達(dá)出來,，到達(dá)分享和交流的目的,。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感,。

共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn),。

（導(dǎo)入活動(dòng),，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚,。）

（1）教師語：在美麗的大海里,，生活著許多歡樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏,，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一齊說著悄悄話，可幸福了,。然后請(qǐng)幼兒講講自我最喜歡哪條魚,，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的,？異常是對(duì)形狀怪異的魚,，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。

2,、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的,，并進(jìn)行比較,。

再欣賞教師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法,。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn),、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾）,，既增強(qiáng)了趣味性,，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

（欣賞幼兒繪畫作品,，請(qǐng)幼兒互相說一說,，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的,？有什么樣的花紋,。)

示范講解幾種魚的畫法：（欣賞教師的.作品）

（1）請(qǐng)幼兒說說教師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系,。

（3）請(qǐng)幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導(dǎo)幼兒討論,，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚,？

3、經(jīng)過比較,，了解點(diǎn),、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,。為了幫忙幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律,。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律,；圖二：裝飾手法單一,、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有必須規(guī)律）,，幼兒經(jīng)過觀察比較,，在教師的追問：“這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流,、探索,、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律,，為接下來的創(chuàng)作供給支撐,。

4、幼兒創(chuàng)作,，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚,，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)幼兒用不一樣的花紋裝飾魚,，并注意線條的疏密變化,。

（3）幫忙本事差的幼兒變化各種線條花紋。

5,、觀賞評(píng)析作品

（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自我所畫的魚

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛晕蚁矚g哪一條魚,，為什么？

（3）教師小結(jié)：

今日,，小朋友幫忙魚媽媽找回了魚寶寶,，并且魚寶寶身上的花紋都十分漂亮，線條的疏密也很好,，魚媽媽多謝你們了,，此刻我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶,，我們一齊游到大海里去做游戲吧,。

六、效果預(yù)測(cè)：

整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我既給予孩子技法上的幫忙,，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間,。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者,、引導(dǎo)者,、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,，肯定,、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在異常寬松,、開放,、愉悅的環(huán)境中感受美,、表現(xiàn)美,。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破,?？墒怯捎诤⒆哟嬖趥€(gè)體差異,，所以，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和本事水平,，給予相應(yīng)的指導(dǎo),，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

說課稿開場(chǎng)白篇二

《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《關(guān)愛健康》的第一課時(shí),，本課的主要目的是先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中包含哪些人體需要的營(yíng)養(yǎng)成分,，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種鑒定食物營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單方法，最終向?qū)W生進(jìn)行合理營(yíng)養(yǎng)的教育,。本課資料分為四個(gè)部分

第一部分：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中包含的主要營(yíng)養(yǎng)成分,。

第二部分：指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法，鑒定食物中的三種營(yíng)養(yǎng)成分,。由于食物中包含的營(yíng)養(yǎng)成分,，一般不容易直接觀察出來，需要用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行鑒定,。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情景,，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的方法,。

第三部分：向?qū)W生進(jìn)行合理營(yíng)養(yǎng)的教育,。在這部分資料中，主要介紹了中國(guó)居民平衡膳食報(bào)它的`結(jié)構(gòu),、兒童少年中的營(yíng)養(yǎng)不良狀況以及營(yíng)養(yǎng)午餐的事實(shí),、合理營(yíng)養(yǎng)的原則等。

第四部分：讓學(xué)生應(yīng)用合理營(yíng)養(yǎng)的有關(guān)知識(shí),，進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng),。

根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo),。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)食物中包含的主要營(yíng)養(yǎng)成分

2,、學(xué)會(huì)鑒定蛋白質(zhì),、脂肪、淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單方法

發(fā)展目標(biāo)：

1,、關(guān)注自我的健康,，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料：雞蛋白、饅頭,、向日葵種子,、花生、碘酒,、酒精燈等

“教無定法,，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué),，經(jīng)過營(yíng)造趣味的問題情境,，讓學(xué)生動(dòng)起手來，參與到實(shí)驗(yàn)中去,，并且能夠進(jìn)取地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，自主地探索新的連線方法等。下頭,，我具體說一下這節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)

（一）,、認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

開始上課后，教室談話：人每一天都要吃食物,，你明白這是為什么嗎,？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào),。教室之后問：你都明白食物中包含人體需要的哪些營(yíng)養(yǎng)成分,？在給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流，然后匯報(bào),，最終教師小結(jié)食物中所包含的營(yíng)養(yǎng)成分,。

這一環(huán)節(jié)主要經(jīng)過學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)取地思考,，使學(xué)生對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有更多的認(rèn)識(shí),。

（二）,、鑒別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

1、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分的方法

談話：我們?cè)鯓觼頇z驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分呢,？

（學(xué)生討論檢驗(yàn)的方法）

2,、介紹實(shí)驗(yàn)方法：

實(shí)驗(yàn)一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問道難聞氣味,，檢驗(yàn)蛋白質(zhì)

實(shí)驗(yàn)二：把花生米在紙上摁壓,，檢驗(yàn)脂肪

實(shí)驗(yàn)三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗(yàn)淀粉

3,、組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營(yíng)養(yǎng)成分的檢驗(yàn)

（教師在此處能夠給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“矛盾”,，比如讓同學(xué)們猜一猜土豆里面包含什么營(yíng)養(yǎng)成分，讓同學(xué)們的想法產(chǎn)生分歧,，來激發(fā)同學(xué)們的進(jìn)取性）

談話：用實(shí)驗(yàn)的方法,，能夠檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

說課稿開場(chǎng)白篇三

（一）教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要是讓學(xué)生借助具體的量和幾何直觀,，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù),。認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。教材首先安排了一組圖，從質(zhì)量,、價(jià)格,、體溫,、身高四方面說明小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，隨后以“量身高”為主要情境組織教學(xué)，通過人民幣,、米制系統(tǒng),、面積、數(shù)軸這樣的直觀,、半直觀來幫助學(xué)生體會(huì),、認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。學(xué)好這部分內(nèi)容,，既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),，會(huì)讀、寫不超過兩位的小數(shù),。通過具體實(shí)例,，知道以米為單位,，以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

2,、借助“米尺”模型,，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與十分之一米之間的關(guān)系，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，滲透數(shù)形結(jié)合的方法,。

3、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn),、讀、寫一位小數(shù),，在具體情境中感受小數(shù)的含義,。

借助“米尺”模型，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與十分之一米之間的關(guān)系,，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，但在日常生活中學(xué)生都已經(jīng)見過小數(shù),，部分學(xué)生會(huì)認(rèn),、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),，但對(duì)小數(shù)的含義,、讀寫法都沒有正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),。對(duì)小數(shù)的含義學(xué)生理解起來有還有就一定難度,，教學(xué)時(shí)要借助現(xiàn)實(shí)背景和具體的.量去認(rèn)識(shí)。

本課屬于概念教學(xué),，較為抽象,，所以，本節(jié)課我以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、知識(shí)遷移法等方法的優(yōu)化組合,。

教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，采用自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

（一）結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、激趣導(dǎo)入，引出小數(shù),。

新課開始我創(chuàng)設(shè)了數(shù)王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，用動(dòng)畫的形式出示3.45，讓學(xué)生試讀，問學(xué)生知道他是什么數(shù)嗎？從而揭示本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2,、認(rèn)讀小數(shù),。

讓學(xué)生說一說生活中在哪見過小數(shù),？并出示書中的情景圖，讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些小數(shù)和我們?cè)瓉韺W(xué)過的整數(shù)有什么不同,，再此基礎(chǔ)上指出，像這樣的數(shù)叫做小數(shù),。通過學(xué)生熟悉的場(chǎng)景引入新課,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

以3.45這個(gè)小數(shù)為例,，放手讓學(xué)生嘗試讀小數(shù),，并自己總結(jié)出小數(shù)的讀法,。

（二）借助米尺，初識(shí)小數(shù)

1,、出示例1情境圖，提出問題。

王東身高1米3分米用米做單位怎么表示,，學(xué)生嘗試解決，學(xué)生可能會(huì)說出1米3分米等于1,、3米，但說不清原因。學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)入學(xué)習(xí),。

2、教學(xué)以米為單位的小數(shù)的含義。

以米為單位的小數(shù)的含義,。這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用米尺直觀演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識(shí)，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示，還可以寫成小數(shù)0.1米,。學(xué)生直觀感受到1分米，十分之一米,，0.1米之間的關(guān)系,。接著讓學(xué)生在米尺上再找一找哪是0.1米,，讓學(xué)生感受只要把1米平均分成十份，這每一份都是0.1米,，加深對(duì)小數(shù)含義的理解,。

然后問學(xué)生3分米你能用小數(shù)表示嗎,？請(qǐng)你寫在本上,，從而教學(xué)小數(shù)的寫法。

接著讓兩人一組采用一問一答的形式到米尺上找小數(shù),，通過學(xué)生的觀察思考,，直觀感受，進(jìn)一步理解以米為單位的小數(shù)的含義,。

學(xué)到這例1的問題學(xué)生會(huì)很容易解決了,。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)1.3米表示的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),，然后通過課件演示在尺子上表示1.3米,，為數(shù)軸上表示小數(shù)做鋪墊。那老師身高1.6米是多高呢,，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

鞏固練習(xí),，運(yùn)用小數(shù)

1,、完成課本92頁做一做。

2,、填一填,，畫一畫。

3,、在數(shù)軸上寫出相應(yīng)的小數(shù),。

所有的習(xí)題設(shè)計(jì)都是為了加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，并鞏固小數(shù)的寫法,，其中第一題的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，利用知識(shí)遷移，理解以元為單位的小數(shù)的具體含義,，第2題利用正方形使學(xué)生內(nèi)化分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系,，第3題引入數(shù)軸，不僅鞏固了小數(shù)的知識(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。

4、了解古代小數(shù)的表示方法,，豐富學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（四）全課總結(jié),，分享收獲

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課有那些收獲？使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。

說課稿開場(chǎng)白篇四

本節(jié)內(nèi)容是物質(zhì)粒子模型的啟蒙知識(shí),，對(duì)于學(xué)生從宏觀現(xiàn)象到微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)的過渡、認(rèn)知,，對(duì)于粒子模型知識(shí),、氣壓、物體的浮沉及熱脹冷縮知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握起著重要的引領(lǐng)作用,。文中涉及的“歸納方法”是找出各種原理和規(guī)律一個(gè)重要的邏輯推理方法,。

本節(jié)的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及區(qū)分、認(rèn)識(shí)物質(zhì)三態(tài)的性質(zhì),。

六年級(jí)的學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，求知欲強(qiáng)、交往需求增加,，有虛榮心,、喜歡刺激、富于幻想,、模仿力強(qiáng),、有好勝心，但缺少分析判別能力,。

根據(jù)上面的分析及教學(xué)大綱的要求我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容分成六個(gè)活動(dòng)模塊來達(dá)成七個(gè)教學(xué)目標(biāo),。完成兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和兩個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破。

1 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)知道物質(zhì)有三種狀態(tài)——固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài),。

2 通過學(xué)生活動(dòng)了解物質(zhì)三種狀態(tài)的共同性質(zhì)。

3 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生正確分辨物質(zhì)的三種狀態(tài),。

4 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生能根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物質(zhì)的性質(zhì),。

5 通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)的精神，學(xué)會(huì)了解自然,、尊重自然規(guī)律,。

6 通過探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在得到研究結(jié)果中體驗(yàn)成功,， 得到成就感,。

7 通過探究活動(dòng)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，在團(tuán)隊(duì)合作中增進(jìn)學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗(yàn)同伴間互幫互助的`必要性,。

知道物質(zhì)有三種狀態(tài)，并且學(xué)會(huì)基本的分辨,。

知道物質(zhì)三種狀態(tài)的性質(zhì),。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì),。

設(shè)計(jì)并實(shí)施相關(guān)實(shí)驗(yàn)，得到固體的性質(zhì),。

首現(xiàn)我運(yùn)用國(guó)產(chǎn)一部經(jīng)典動(dòng)畫片《雪孩子》作為本節(jié)課的引入,，利用六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的注意力盡可能快的的導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍中,，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情,，通過幾個(gè)問題的設(shè)置將本節(jié)課的第一模塊知識(shí)“物體是由物質(zhì)組成的”“物質(zhì)存在三種狀態(tài)”展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)根據(jù)影片中雪人和小兔間的友情,，將同學(xué)間,、朋友間友情的可貴滲透入教學(xué)中,，使同學(xué)間合作精神,、同學(xué)間的互幫互助精神加以放大，使學(xué)生能有更深刻認(rèn)識(shí),。并通過活動(dòng)二讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步區(qū)分物質(zhì)三態(tài)的方法,，進(jìn)一步的使學(xué)生能認(rèn)識(shí)物質(zhì)有三態(tài) 。其次通過活動(dòng)三的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體的性質(zhì)并初步掌握“歸納方法”的運(yùn)用,，領(lǐng)會(huì)“歸納方法”的要領(lǐng)（從個(gè)別事實(shí)中概括出一般概念,、一般原理和規(guī)律。為什么要對(duì)大量同類事實(shí)進(jìn)得觀察和比較的原因,。）再通過活動(dòng)四的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握“歸納方法”的要領(lǐng),。認(rèn)識(shí)到液體的性質(zhì)， 在活動(dòng)五中我通過問題“通過對(duì)氣體和液體的性質(zhì)學(xué)習(xí),，大家對(duì)于物質(zhì)的最后一種狀態(tài)——固態(tài)的性質(zhì)有什么思考呢,？”讓學(xué)生思考并推測(cè)固體的性質(zhì)，得到一個(gè)固體性質(zhì)的假設(shè),。然后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的實(shí)施來驗(yàn)證他們的假設(shè),，從而獲得證據(jù)來讓證明他們的假設(shè)是否成立。在整個(gè)過程中要使學(xué)生能掌握正確的科學(xué)的探究方法,，認(rèn)識(shí)到每一條理論的得出是無數(shù)的證據(jù)作為支撐的,。最后通過活動(dòng)六回顧整節(jié)課同學(xué)們所學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作,、互幫互助的重要性和必要性,。

說課稿開場(chǎng)白篇五

各位評(píng)委好！我今天說課的題目是《散步》,。下面我將從教材分析,、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課。

莫懷戚的《散步》,，是人教版七年級(jí)《語文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，因此在學(xué)生課前有充分預(yù)習(xí)和課后有拓展延伸練習(xí)的前提下，我將以1課時(shí)完成本課文的教學(xué)內(nèi)容,。

《散步》通過記敘一家三代野外散步的小事,，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。結(jié)合本單元的親情主題和“學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的學(xué)習(xí)要求,，決定讓學(xué)生在合作探究的過程中，通過朗讀和品味關(guān)鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼的美德,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，不再喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，而且通過《風(fēng)箏》和《羚羊木雕》的課文學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀感悟方法,。因此，決定在教學(xué)中采用自主,、合作,、探究的方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,。 但是,，如今許多作為獨(dú)生子女的初一學(xué)生無法深刻體會(huì)到親情的可貴，反而由于社會(huì)上許多不良因素的影響,，沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。因此，需要老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的情感主旨,。

① 知識(shí)和技能：整體感知課文內(nèi)容,，理解課文所表達(dá)的親情主旨

理解句子“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”的深刻含義

② 過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式；養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣 ③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)單元說明,，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”要求,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為“理解課文所表達(dá)的親情主旨和培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感”

教學(xué)難點(diǎn)：

因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,，因此我把“理解句子‘好像我背上的.同她背上的加起來，就是整個(gè)世界’的深刻含義”作為教學(xué)難點(diǎn),，

我主要采取三種教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、小組討論法、朗讀法,。

首先通過問答法,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值觀,，為接下來學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)做好鋪墊,；接著以小組討論法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生說出自己的閱讀體驗(yàn),。我以閱讀方法為線索串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力”的要求，將朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，并涉及默讀,、精讀的閱讀方法,。

我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié),，包括一、聯(lián)系生活,，課文導(dǎo)入,；二、朗讀課文,，整體感知,；三、默讀課文,，理解主旨,；四、精讀課文,，品味語言,；五、拓展延伸,，布置作業(yè)

第一環(huán)節(jié),，通過讓學(xué)生談?wù)撟约号c家人的散步經(jīng)歷，結(jié)合輕音樂,，創(chuàng)設(shè)與本文感情基調(diào)相似的課堂氛圍,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，導(dǎo)入新課,。心理學(xué)認(rèn)為,，個(gè)體的

學(xué)習(xí)并不是對(duì)生理需要的直接反應(yīng),，因此，老師需要通過一定的途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

第二環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生齊聲朗讀而整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握,，然后以問答的對(duì)話互動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生初步感受到文中濃濃親情,。 第三環(huán)節(jié)，我從課文后面的研討與練習(xí)得到啟發(fā),，請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式為課文重?cái)M標(biāo)題,，從而深入理解課文，并分享個(gè)人的閱讀感悟,。因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討,、分析、解決疑難問題”,。

在第四環(huán)節(jié)中,，由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，所以我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子,，從而引導(dǎo)學(xué)生升華親情主題,。

第五環(huán)節(jié)，通過作業(yè),，拓展延伸本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,，把情感目標(biāo)延伸到生活中去。新課標(biāo)指出,，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,，讓學(xué)生參照《散步》記敘一件與家人之間的生活小事，正正體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系,。

由于本課以親情為主旨,，故主板書設(shè)計(jì)為心形圖案，并對(duì)人物的位置做了相應(yīng)設(shè)計(jì),，以箭頭把人物和事件聯(lián)系起來,，方便學(xué)生理解課文內(nèi)容。

副板書用于板書字詞,，以加深學(xué)生記憶,，板書學(xué)生答案，以方便于課堂討論。

說課稿開場(chǎng)白篇六

地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是本章教材的一個(gè)重點(diǎn),，也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)之一,。在高考中，其重現(xiàn)率達(dá)100％,。教材涉及：

① 初中化學(xué)第八章第一節(jié)有關(guān)酸,、堿、鹽的概念及電離知識(shí),。

② 高一化學(xué)第五章第五,、六節(jié)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)。

③ 高三化學(xué)第一章化學(xué)平衡原理知識(shí),。

④ 高二化學(xué)第二章第三節(jié)al（oh）3的兩性知識(shí),。同時(shí)它又是學(xué)習(xí)電離度知識(shí)、弱電解質(zhì)在離子反應(yīng)中的表現(xiàn),、離子共存,、水的離子積、鹽類水解,、電解等知識(shí)的關(guān)鍵,。因此，在教材中起著承前啟后的重要作用,。

本教材主要包括四部分：

①通過對(duì)初中已有的酸,、堿、鹽電離知識(shí),，導(dǎo)出電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念,。

②實(shí)驗(yàn)感性認(rèn)識(shí)：通過演示實(shí)驗(yàn)說明同濃度、同體積的不同電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力不同,，并據(jù)此導(dǎo)出不同的電解質(zhì)在溶液里電離程度不相同、得出強(qiáng),、弱電解質(zhì)的概念,。

③利用離子化合物和共價(jià)化合物的結(jié)構(gòu)知識(shí)，分析電解質(zhì)的電離情況,，加深對(duì)強(qiáng)電解質(zhì),、弱電解質(zhì)的概念的理解，得出弱電解質(zhì)的電離平衡概念,。

④據(jù)弱電解質(zhì)的電離平衡說明這是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡,；化學(xué)平衡原理適用于該平衡體系，并依據(jù)該原理解決某些實(shí)際問題,；培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力。

1,、認(rèn)知目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念,；

②認(rèn)識(shí)強(qiáng),、弱電解質(zhì)的概念；

③認(rèn)識(shí)弱電解質(zhì)在溶液中存在電離平衡,，掌握弱電解質(zhì)電離方程式的書寫,；

④認(rèn)識(shí)弱電解質(zhì)的電離平衡是動(dòng)態(tài)平衡，化學(xué)平衡原理適用于該體系,，并能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,。

2、技能目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析能力；掌握推理,、歸納,、演繹和類比等科學(xué)方法。

3,、德育目標(biāo)

運(yùn)用教材（如強(qiáng)電解質(zhì)在水溶液里全部電離,，但電解質(zhì)的強(qiáng)弱不以溶液導(dǎo)電能力大小劃分；導(dǎo)電能力弱的溶液不一定是弱電解質(zhì)溶液）對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行辯證唯物主義教育,，以及普遍性與特殊性的教育,。

本節(jié)的重點(diǎn)是對(duì)強(qiáng)、弱電解質(zhì)的理解和弱電解質(zhì)的電離平衡的理解及有關(guān)概念,、理論和應(yīng)用,。

強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)不是物質(zhì)本質(zhì)上的分類。決定電解質(zhì)強(qiáng)弱的因素復(fù)雜,，教材僅僅是從電離程度不同加以區(qū)分,。因此，對(duì)強(qiáng)電解質(zhì),、弱電解質(zhì)概念的.理解,、掌握是本節(jié)的難點(diǎn)。為突出重點(diǎn),、難點(diǎn),，在教學(xué)中應(yīng)采取的措施有：

①充分利用演示實(shí)驗(yàn)的效果，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,，得出結(jié)論。

②充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行分析對(duì)比,，在不斷辨別中加深對(duì)重,、難點(diǎn)知識(shí)的理解。

③通過列表類比和設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)習(xí)題等,，達(dá)到訓(xùn)練思維,、提高分析問題、解決問題的能力,。

本節(jié)安排兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí),，以掌握各個(gè)基本概念為主要目的，故采用實(shí)驗(yàn),、分析,、討論、演繹和歸納的綜合教學(xué)方法,。第二課時(shí)以鞏固知識(shí),、訓(xùn)練應(yīng)用電離平衡知識(shí)，解答實(shí)際問題的能力為主要目的,，可采用講,、練結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。并充分利用電教手段擴(kuò)大教學(xué)容量,。整節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本程序?yàn)椋簭膹?fù)習(xí)初中化學(xué)酸,、堿、鹽的性質(zhì)（導(dǎo)電性）入手,，分析得出電解質(zhì),、非電解質(zhì)的概念及分類規(guī)律；通過不同金屬的導(dǎo)電能力不同,，引出電解質(zhì)電離程度問題,；由實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納得出強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念,。結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)分析電解質(zhì)電離的三種情況,，得出弱電解質(zhì)的電離平衡的概念。聯(lián)系化學(xué)平衡分析影響電離平衡的因素,；應(yīng)用電離平衡理論解答化學(xué)問題,，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)、開闊視野,、逐步學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。

說課稿開場(chǎng)白篇七

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它具有整體性,、實(shí)踐性,、開放性、生成性和自主性等特征。學(xué)生對(duì)植物世界的一草一木無不興趣盎然,，他們經(jīng)常會(huì)帶一些小草小花到學(xué)校的花盆里種植,，還比一比誰的植物種植的最好。在親近植物的過程中,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多疑問,，比如苔蘚和許多植物一樣喜歡陽光嗎？植物有了枯葉,，怎么辦呢,？樹葉是綠的，這些綠色能派什么用處呢,？校園里那么多植物,，我們能不能為它們做一些名片呢？植物是怎么發(fā)展的呢,？班級(jí)的花卉它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)又是怎樣的呢,。

在這個(gè)主題中，學(xué)生通過自己觀察,、動(dòng)手制作,、查資料，可以尋找到這些問題的答案,，既增長(zhǎng)了自己的知識(shí),，又鍛煉了個(gè)人的探究能力。通過這些活動(dòng),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

教學(xué)目標(biāo)：本次活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生探究和搜集資料的能力,，增進(jìn)對(duì)大自然的了解。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等,，圍繞這個(gè)活動(dòng)主題,，我期望達(dá)成以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，了解一些植物的小知識(shí),，掌握一些實(shí)驗(yàn)的好方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手收集整理能力。

能力目標(biāo)：知道植物的分類,，讓學(xué)生在指導(dǎo)下進(jìn)行觀察,、記錄等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力,，對(duì)資料的收集,、分析,、整理，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究能力,、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)集體主義觀念與合作意識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到探究的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)多渠道尋找資料,，并對(duì)照資料進(jìn)行篩選，完成手冊(cè)的編排設(shè)計(jì),。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試設(shè)計(jì)出版物,，鍛煉繪畫、排版等方面的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備：

課前對(duì)探究小組進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

給組員分配任務(wù),。

搜集相關(guān)的資料,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

收集有關(guān)植物的資料和相關(guān)書籍,。

組內(nèi)分頭查找,。

定期交流匯總。

3,、成果要求：

（1）,、以小組為單位，了解植物的生長(zhǎng)和分類,。

（2）能對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行必要的收集,、分析、整理,。

（3）,、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，掌握一些小知識(shí),，運(yùn)用一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的技巧,。

4、課程資源：

社會(huì)資源：請(qǐng)教本年級(jí)組的科學(xué)老師

相關(guān)書籍：《十萬個(gè)為什么》,、《小學(xué)生百科全書》

教學(xué)方法與學(xué)法：嘗試法,、研究法、小組合作設(shè)計(jì)法,。

在這里我主要談小組合作設(shè)計(jì)法,。

1、小組合作設(shè)計(jì)法：現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,，有些孩子性格孤僻,，針對(duì)這點(diǎn)，教師要在課堂上有意培養(yǎng)孩子們的合作探究精神,，讓他們合作完成某一個(gè)某一個(gè)任務(wù)這樣會(huì)增強(qiáng)他們體會(huì)合作的樂趣和友愛的精神,，為日后形成完美的人性品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)模式：交流——互動(dòng)式教學(xué)模式

綜合實(shí)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)具有不確定性,，而交流——互動(dòng)式教學(xué)模式的主要特征是：通過師生交流、教學(xué)互動(dòng),，使教師,、學(xué)生、課程,、環(huán)境,，雙雙相互作用，在活動(dòng)中建構(gòu),。

利用此教學(xué)模式,，有助于師生之間，生生之間不斷有信息交流,、活動(dòng)交往,，只有在教學(xué)互助、互聯(lián),、互促的過程中,，才能達(dá)到預(yù)定而又不確定的目標(biāo)。

3,、教學(xué)手段：主要利用直觀演示實(shí)踐手段和實(shí)物手段

利用直觀演示實(shí)踐手段,，讓學(xué)生直接觀察某種植物，了解這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),，培養(yǎng)孩子的觀察能力,。

活動(dòng)過程（設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)過程）

（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解過植物的不同分類,，發(fā)展過程,，知道常見植物的名稱與概況。

2,、通過觀察,、收集等方式，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)特性,。

3,、通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,，從中喚起學(xué)生從小熱愛大自然,，關(guān)心大自然的意識(shí),。

4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和合作的能力,。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 教師準(zhǔn)備

找尋有關(guān)的書籍,、網(wǎng)站資料,；

2、學(xué)生準(zhǔn)備

課前的資料,、調(diào)查,、觀察等；

網(wǎng)上搜集材料,；

（三）活動(dòng)內(nèi)容

1,、 介紹過植物生長(zhǎng)的悠久歷史，發(fā)展過程,。

2,、 學(xué)生分組交流課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)這方面的資料。

3,、 充分利用學(xué)生所帶來的資料，進(jìn)行整理,、歸納,。

4、 交流評(píng)價(jià)學(xué)生的成果,。

（四）活動(dòng)過程

▼引入主題

1,、介紹：地球上的植物有其悠久的生長(zhǎng)歷史，發(fā)展過程,。

2,、交流：課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)的資料。

（1）學(xué)生相互交流

（2）分組交流

3,、師小結(jié),。

▼學(xué)生成果展示

1、 交流詢問,、搜集的資料,。

2、 設(shè)計(jì)制作知識(shí)的手冊(cè),。

3,、 評(píng)價(jià)作品

▼小結(jié)并提問

請(qǐng)談?wù)勀銋⒓颖敬位顒?dòng)的體會(huì)？

▼交流評(píng)價(jià)

1,、 評(píng)一評(píng)：

（1）自評(píng)

（2）互評(píng)

（3）集體評(píng)

2,、 教師小結(jié)

（五）學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)

1,、 學(xué)習(xí)單

（1）觀賞植物的悠久歷史，發(fā)展過程記錄表

班級(jí)：

姓名：

時(shí)間：

地點(diǎn)：植物世界的大致分類：

發(fā)展過程：

（2）不同生長(zhǎng)環(huán)境下的植物

生長(zhǎng)環(huán)境

生長(zhǎng)特點(diǎn)

綠洲：

高原：

沙漠：

1,、評(píng)價(jià)單

方式

要求

自評(píng)

互評(píng)

集體評(píng)

參與活動(dòng),、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助

積極動(dòng)手,、觀察認(rèn)真

有創(chuàng)意、有特色

（六）課程資源

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

過程評(píng)價(jià)：學(xué)生間的互評(píng)與自評(píng)

結(jié)果評(píng)價(jià)：展出資料匯總,。

說課稿開場(chǎng)白篇八

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用,。本文通過作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，并通過品味重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。

按照農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了,，很多事情都處于好奇，似懂非懂,，開始有獨(dú)立性,，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜,，開始有自己意向,。

1、感受大自然的壯觀,，受到美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

2,、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

3、有感情的朗讀課文,，背誦課文地3,、4自然段。

4,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、薄霧”等詞語。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn),，突破體會(huì)課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn),。

四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),，所以，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué),。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí),，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,，所以，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué),。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí),，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，所以,，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

按照我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,，并且學(xué)習(xí)第3,、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,，感受錢塘江大潮的壯觀,，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。由于時(shí)間關(guān)系,，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

課一開始,，我就提問：同學(xué)們,，你們見過潮嗎？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海,，可能大部分學(xué)生沒有見過,，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知,。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮,，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎,？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,，找出答案。

板書：觀潮（齊讀課題）

俗話說：“好奇之心,，人皆有之”,，利用懸念激人好奇，催人思索,，往往能收到事半功倍的效果,。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字,。

中年級(jí)的`課文篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果,。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、大聲朗讀課文,，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍,。

2,、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語，通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué),。

3、思考再讀課文邊讀邊想,，提出不理解的問題,。

過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣,？老師來檢查檢查,。

1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,，以檢查的形式,，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,，讀到“鼎,、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著,，讓學(xué)生齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難,，如“鼎”字,，筆畫復(fù)雜，字不常見,，我用字理來講,，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”,，下部的三根支架演變成下部分,，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

3,、讓學(xué)生通過開火車讀,、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣,，多種形式的讀,，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

（三）初讀課文,，理清脈絡(luò)。

過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了,，老師真高興,！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎,？

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，正確聽出節(jié)奏,、停頓和速度。

因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容,。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn),。這就需要教師本身研究朗讀,，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來,，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色,。

2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,，要求讀出正確的節(jié)奏,、停頓和速度。

3,、指名學(xué)生朗讀課文,，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好,？好在哪里,，不足在哪里？

在這評(píng)價(jià)的過程中,，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、教師及時(shí)肯定：“同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子,，再來讀讀好不好,？”作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美,，賞識(shí)的語言,，多給學(xué)生表揚(yáng)，激勵(lì),。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語言,，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,。

如“過了一會(huì)兒，響聲越來越大,，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！薄袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來,?！边@些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀,。

5,、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,？從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序。

（教師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí)潮頭過后）

這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,，理清課文的脈絡(luò),，知道了作者是按照潮來前、潮來中,、潮來后順序來寫錢塘江大潮的,。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受,，所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的,，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過程,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師范讀,、學(xué)生模仿讀,、指名讀、自由讀,、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間,，保證了讀的形式,，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）品讀重點(diǎn)段,，深入感知。

1,、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一自然段講的是什么？

讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間,、地點(diǎn),、人物的詞語。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑迹⒄f說“人山人?！闭f明了什么,？

3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情,。

（五）感情升華，拓展訓(xùn)練,。

想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情,？

這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,。

（六）指導(dǎo)書寫。

中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1,、獨(dú)立識(shí)寫課文生字,，能掌握大部分生字

2、通過老師指導(dǎo),，能夠掌握難寫,、易錯(cuò)的字,。

所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙,、薄,、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟,，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu),，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

潮來之狀

觀潮演兵之形正面描寫

弄潮之勢(shì)

觀潮之盛——側(cè)面烘托

說課稿開場(chǎng)白篇九

1.教材的地位,、特點(diǎn)和作用,。

《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第三冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位,，它既是學(xué)生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體,，又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密,，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專題活動(dòng),。它的選材非常好，有如下特點(diǎn)：

（1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息,，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然,，關(guān)注人類本身,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

2、教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)語言,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽,、說、讀,、寫能力,，形成良好的個(gè)性，健全人格,，促進(jìn)學(xué)生德,、智、體,、美,、勞的和諧發(fā)展,。正確把握語文教育的特點(diǎn)，語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化,、細(xì)目化,、行為化原則，從知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：通過品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間互助友愛,、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨,。

能力目標(biāo)：通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。通過“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文,。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛,、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),、社會(huì)責(zé)任感,。

3.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),。

我依據(jù)賈德納的“多元智力理論”,，既培養(yǎng)學(xué)生德、智,、體、美,、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛,、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨,。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),、社會(huì)責(zé)任感。

4. 教材與學(xué)生,。

教材處理要符合教學(xué)實(shí)際,，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生,，“關(guān)注人”是新課程的核心理念,，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。我仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)于教法,，魏書生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對(duì)話,，如果讀書的人是正在成長(zhǎng)的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界,、人類的大師和巨匠,，那么，這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞,、精神傳遞的過程,，要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系?！?所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì),、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,。據(jù)此,，我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量,；幫助學(xué)生走近作者,、理解作者,、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,，開拓學(xué)生的思維,、啟迪學(xué)生的智慧。

教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，圍繞知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)情境,，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,，共同提高。

這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí),，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)到去微機(jī)室去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù),，進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理,，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索,。

教師要組織學(xué)生展開討論和交流,，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。采用了激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法、小組討論法及反饋練習(xí)法進(jìn)行教學(xué),。

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力?！?教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁紙做,，便于整理歸類。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流,。體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法,、主體思維法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等,。

我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計(jì)科學(xué),、合理,、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,、邏輯性,、綜合性。還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng),。所以確定以下教學(xué)步驟：

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍,。

（2）自學(xué)文中的生詞、解釋重點(diǎn)詞語并造句,，做在預(yù)習(xí)筆記本上,。

（3）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

（4）找出你認(rèn)為文中的優(yōu)美生動(dòng)的語句加以賞析,。

（5）搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料,。

課堂教學(xué)流程：

1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，聽老師給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事，那么,，在動(dòng)物界中,，當(dāng)一群斑羚面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，它們又會(huì)怎樣呢,？今天我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文,，來領(lǐng)略它們飛崖時(shí)的那種悲壯的美。（課件展示課題）

2. 檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞,、詞語的整理,。

學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè),。其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查,。

3.整體感知課文。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的了解,，頭腦中快速地組織一下,，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)，準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘,。同學(xué)們思考后交流,，請(qǐng) 2-3名學(xué)生復(fù)述。

4.品味賞析,。

請(qǐng)學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段,、優(yōu)美生動(dòng)的語句，進(jìn)行品味賞析,，說說你喜歡的理由,。

如：（可用課件展示）

我喜歡文中的句子：——————，理由是：———————,。

教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流,，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長(zhǎng)，一人記錄發(fā)言,，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段,，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。

5,、指導(dǎo)學(xué)生歸納主旨,。討論如何關(guān)愛動(dòng)物，熱愛家園,。從而進(jìn)行思想教育,完成教學(xué)重點(diǎn).并本著發(fā)揮學(xué)生潛能,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,。

6,、拓展遷移(突破難點(diǎn))

教師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,。 思索質(zhì)疑：

（1） 請(qǐng)搜索有關(guān)斑羚的資料,，如生活習(xí)性等。

（2） 文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,，由于人類的濫捕濫殺,，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多,，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎？

（3）設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào),，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹,，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。

（4）根據(jù)搜集的資料,，選擇一個(gè)角度,，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。題目示例：

如：野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查 談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)

談“斑羚飛渡”中的美 我要當(dāng)好綠色溫泉城的環(huán)保衛(wèi)士

以上綜合實(shí)踐活動(dòng),，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合,，完成小論文或者調(diào)查報(bào)告,，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動(dòng)的展開,，我相信一定可以解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù),。

6,、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

有利于教學(xué)目標(biāo)的完成,。

7,、板書設(shè)計(jì)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，清晰、美觀,、提綱挈領(lǐng)的反映本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

被逼絕境 舍己為群

關(guān)愛動(dòng)物

斑羚飛渡 脫離險(xiǎn)境 互助友愛 熱愛家園

保護(hù)環(huán)境

走向輝煌 無私奉獻(xiàn)

說課稿開場(chǎng)白篇十

各位評(píng)委老師：

你們好！

今天,，我所說課的題目是《離騷》,。下面我將從教材分析、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面,，向大家介紹一下我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。

《離騷》是高中語文（必修）2第二單元的一篇講讀課文,。是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名詩(shī)人屈原的作品,，它具有很濃的楚地風(fēng)情，學(xué)習(xí)這篇課文,，要反復(fù)吟詠,，體會(huì)詩(shī)中的思想感情，注意作品在創(chuàng)作手法上的獨(dú)創(chuàng)性，注意詩(shī)體的節(jié)奏,，感受由此產(chǎn)生的情趣,。

學(xué)生思維活躍，知識(shí)面較廣,，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力,。

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生初步具備了一定的分析和解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),、教材特色以及課標(biāo)要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.積累相關(guān)字詞知識(shí),，了解楚辭及其作者,。

2.學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞，注意節(jié)拍,、重音,。

3.通過學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”,。如屈原借詩(shī)中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷,。

過程與方法目標(biāo)：

1.培養(yǎng)通過把握詩(shī)文形象,，深入體會(huì)作者的思想感情的能力,。

2、掌握文言實(shí)詞,、虛詞,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《離騷》,，理解詩(shī)人熱愛祖國(guó)、憂國(guó)憂民的情懷,，培養(yǎng)愛國(guó)憂民的思想感情,，并學(xué)習(xí)詩(shī)人不與惡勢(shì)力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操,。

這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn),，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，確定本節(jié)課的

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)習(xí)屈原追求美政,、憂國(guó)憂民的高尚品德。

2,、品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解,。

2,、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文,。

對(duì)于教師的作用,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀,?！备鶕?jù)以上課標(biāo)要求以及本課內(nèi)容的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)以啟發(fā)式教學(xué)為主,，利用多媒體輔助教學(xué)手段,，通過啟發(fā),，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；同時(shí)綜合運(yùn)用任務(wù)型教學(xué),、講授教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)方法,。

“一個(gè)好的老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！彼虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù),。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、合作性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情,、啟迪心智,、感悟積淀的四重境界,。新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，學(xué)習(xí)方法擬以合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的資料主動(dòng)探究，合作交流,，理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn),；并綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。

說課稿開場(chǎng)白篇十一

我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊(cè)中的《手指》,。這篇課文經(jīng)過寫五個(gè)手指的不一樣特點(diǎn),，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng)，各有所短,，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理,。這篇文章的結(jié)構(gòu)十分清楚，共有6個(gè)自然段,，第一個(gè)自然段是總寫手指的特點(diǎn),，2——5自然段是分寫五個(gè)手指的不一樣特點(diǎn)，最終一個(gè)自然段又總寫,，點(diǎn)明了文章的中心,。文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不一樣特點(diǎn)寫得淋漓盡致,。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),。這是一篇略讀課文，可用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué),。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所異常關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法、知識(shí)與本事”這三個(gè)維度的理念,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕,、堂皇,、渺小、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思;

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解五根手指的不一樣特點(diǎn)，了解作者描述手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

3,、體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

這是一篇略讀課文,，并且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點(diǎn)段突破,，再由扶到放,，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，經(jīng)過讀讀,、劃劃、議議,、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的資料,，體會(huì)文章的道理。

第一步：猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

上課一開始我就用親切,，生動(dòng)的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們，我們先來猜一個(gè)十分簡(jiǎn)單又十分趣味的謎語,，‘兩棵小樹十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫,?！@是什么”學(xué)生猜后，課件出示手的圖片,。之后,，我又說：“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個(gè)手指,，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字,。”學(xué)生叫后,，我再讓他們仔細(xì)觀察自我的手指,，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說后,，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自我對(duì)手指的認(rèn)識(shí)寫成了一篇文章,，題目就是《手指》,?！?板書：手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課，能夠極大地提高學(xué)生的興趣，使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí),。

第二步：感知全文,，了解資料

緊之后，我讓學(xué)生自由讀課文,，并課件出示以下自讀要求：

1,、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確,。

2,、標(biāo)好自然段的序號(hào)，把課文讀正確,，讀流利,，遇到難讀的地方多讀幾遍。

3,、想想這篇課文主要寫了什么,，從中又告訴了我們什么

心理學(xué)證明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一,。基于這點(diǎn),，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是十分必要的`,。學(xué)生自學(xué)完后，再檢查自學(xué)情景,，先課件出示帶拼音的及容易讀錯(cuò)的詞讓學(xué)生讀一讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)：“搔”、“憎”,、“窈窕”的讀音,。讀后完成以下填空：這篇文章主要經(jīng)過寫五個(gè)手指的___________________，告訴我們______________________,。這個(gè)填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要資料,，是對(duì)自學(xué)課文的第三個(gè)要求的檢查。學(xué)生在說告訴我們什么的時(shí)候,，可能會(huì)說出很多不一樣的答案,，我就用：“如果這個(gè)地方叫你用文中的一句話來回答，你會(huì)用哪一句呢,，趕快到文中去找一找,，劃一劃，讀一讀,?！边@樣自然而然地引出文章的中心句,，明白五個(gè)手指有強(qiáng)弱、美丑之分,，過渡到第三步的教學(xué),。

第三步：精讀課文，感悟道理

這一步我又分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)課文第二自然段,，了解大拇指的特點(diǎn)。

先指名學(xué)生讀讀這個(gè)自然段,，其他同學(xué)邊聽邊劃出描述大拇指特點(diǎn)的句子,。然后，引導(dǎo)他們抓住“死力抵住,、拼命按住,、用勁扳住”這幾個(gè)詞來重點(diǎn)體會(huì)，有感情地朗讀課文,，并聯(lián)系實(shí)際生活說說除了課文中寫的,，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢那里用聯(lián)系實(shí)際的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大拇指的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生體會(huì)起來會(huì)更加深刻,。之后,，讓學(xué)生設(shè)身處地把自我當(dāng)成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話,，體會(huì)大拇指的優(yōu)缺點(diǎn),。最終，引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長(zhǎng),，也有所短的,。(板書：所長(zhǎng)所短)

之后，我用：“大拇指有自我的優(yōu)點(diǎn),，又有自我的缺點(diǎn),，那其他幾個(gè)手指是不是也像大拇指一樣呢”這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第二環(huán)節(jié),，自學(xué)3——5自然段,，完成以下表格。(課件出示表格)

手指名稱

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

大拇指

最肯吃苦

矮而胖,，頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單，僅有一個(gè)關(guān)節(jié),。

食指

中指

無名指

小指

叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來,，說說剩下四個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，在說的過程中,，結(jié)合理解：“窈窕”,、“堂皇”,、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思,，并指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)他們總結(jié)出每個(gè)手指都各有所長(zhǎng),，各有所短的特點(diǎn),。(板書：各有各有)再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點(diǎn)，談?wù)劶偃缱晕揖褪沁@五個(gè)手指中的一個(gè),，你覺得自我是屬于哪一個(gè)手指呢那里讓學(xué)生聯(lián)系自我的實(shí)際說說,，不僅僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)、道理的一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),，更是文本中的道理與實(shí)踐的一次碰撞,，更重要的是為下頭理解中心句，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊,。之后再分主角讀一讀2—5自然段,，體會(huì)各個(gè)手指的不一樣特點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié),，找出總起句,，讀一讀，我先說：“同學(xué)們,，其實(shí)文章一開始就用一句話寫出了五個(gè)手指的特點(diǎn),，趕快找到這句話讀一讀?！睂W(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法,。

第四環(huán)節(jié)，理解中心句,?！笆前。覀?nèi)司拖襁@五個(gè)手指,，各有所長(zhǎng),，各有所短，讓我們?cè)賮碜x讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話,?！?課件出示中心句齊讀。)說說自我對(duì)這句話的理解,，小結(jié),，相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)、根根有用,、根根有力量,、人人有用,、人人有力量。

第五環(huán)節(jié),，拓展延伸,，深化認(rèn)識(shí)。為了學(xué)生在課堂中不僅僅能學(xué)到書上的資料,，并且還能積累到課外的知識(shí),，豐富、深化他們的理性認(rèn)識(shí),，我又出示兩句課外的關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言以及一篇寫文具爭(zhēng)功的童話讓學(xué)生讀一讀,，進(jìn)一步體會(huì)任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短，團(tuán)結(jié)就是力量的道理,。閱讀《文具爭(zhēng)功》這篇文章也是為學(xué)生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的,。

第六環(huán)節(jié)，課外作業(yè)布置(課件出示以下作業(yè))

1,、摘抄文中的好詞好句,。

2、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句,。

3,、把這篇課文改寫成一篇對(duì)話式的童話，

并演一演,。

一二兩題作業(yè)是學(xué)生積累課內(nèi)外詞句的練習(xí),。語文新課標(biāo)中十分重視學(xué)生的積累，提到有“厚積”才能“薄發(fā)”,。確實(shí),，語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不可能是一蹴而就的，必須要腳踏實(shí)地地學(xué)好每一步,，多閱讀,，多積累。而第三題則是對(duì)學(xué)生想象本事的培養(yǎng),，也是對(duì)學(xué)生寫作本事,、口頭表達(dá)本事、創(chuàng)造本事的培養(yǎng),。

手指人

各有所長(zhǎng)各有所短各有所長(zhǎng)各有所短

團(tuán)結(jié)

根根有用根根有力量人人有用人人力量

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,，好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)資料,，又能反映文章的中心。我這樣將手指和人比較起來設(shè)計(jì)板書,，力求突出本文的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)的難點(diǎn),，使學(xué)生看一看板書就能理解課文的主要資料及中心,，簡(jiǎn)潔又富有意義。

說課稿開場(chǎng)白篇十二

《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八課的資料,，本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，安排了“觀察水”,、“水與生命”,、“榨果汁”等三項(xiàng)活動(dòng),。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識(shí)作較為科學(xué)的梳理,，引導(dǎo)學(xué)生明白水是什么樣的,，水與生命的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問題的興趣,。我選擇的是這個(gè)資料的第二課時(shí)“水與生命”。

1,、教材的地位及作用

地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系,，它不僅僅孕育了生命，還為人類供給了物質(zhì)資源和禮貌發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中,，引導(dǎo)學(xué)生看待水與生命的更深層次的關(guān)系,，使學(xué)生體會(huì)到生命離不開水,，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水與生物的密切關(guān)系,、關(guān)注自我的生活環(huán)境等資料打下基礎(chǔ),。

2、活動(dòng)目標(biāo)

經(jīng)過深入挖掘教材后,，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：

明白水是動(dòng)物,、植物和人體的組成部分,，它在生命活動(dòng)中起著重要作用,。

了解常見食物中的含水量。

（2）本事目標(biāo)：

能和同學(xué)交流自我對(duì)于水與生命關(guān)系的不一樣看法,。

大膽想象沒有水的世界會(huì)是什么樣的,。

（3）情感目標(biāo)：

意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)儉用水的生活習(xí)慣。

3,、教學(xué)重點(diǎn)

能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水,。

本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手,，精心設(shè)計(jì)有關(guān)水與生命的探究活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué),。并經(jīng)過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維本事及多方面的科學(xué)素養(yǎng),。

根據(jù)《水與生命》這一課的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生簡(jiǎn)便地把握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我確定以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)—探究法

劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”,，也不一樣于蘭本達(dá)的“探究——研討”教學(xué)法”,。“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自我去探索大自然秘密的探索者。

2,、分組討論法

分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),，使他們樂于交流，并能發(fā)表自我的不一樣意見,。

根據(jù)新教材教學(xué)理念,，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論,、提出問題并解決問題,，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。

1,、結(jié)構(gòu)

情景導(dǎo)入—組織討論—?jiǎng)邮謱?shí)踐—交流匯報(bào)—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究

2、理論依據(jù)

《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重,，表此刻從對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注,，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與的`過程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),。本課從知識(shí)目標(biāo)上來說是比較淺顯的,，較容易到達(dá),，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝,。

一開始,，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動(dòng)聽的詩(shī)歌朗誦立即吸引了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生體驗(yàn)美的感受,。然后讓學(xué)生猜猜詩(shī)中贊美的是誰？之后提問為什么水使小草變得嫩綠,，使魚兒游得歡暢,，使地球變得美麗。當(dāng)學(xué)生暢談感想后,，教師歸納：水是生命之源,。

2、交流反饋,，體驗(yàn)匯報(bào),。

實(shí)踐證明：探究本事最好在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)。這固然能夠經(jīng)過德育,、智育,、體育、美育來進(jìn)行,，但絕不能沒有科學(xué)教育——因?yàn)榭茖W(xué)教育的實(shí)踐性,、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的探究本事方面,，具有獨(dú)特的也是其它各育所不能代替的作用,！

在上節(jié)課“觀察水”這一資料后，我讓學(xué)生經(jīng)過查閱資料,，收集圖片和詢問家長(zhǎng)等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查,，要求每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例,。討論生命離不開水,，目的是分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí),，而課前的準(zhǔn)備工作在那里就顯得尤為重要,。關(guān)于這部分資料，學(xué)生已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備,，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識(shí)納入到比較完整的體系中,。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片,，使學(xué)生獲得視覺體驗(yàn),。學(xué)生對(duì)生命與水已經(jīng)有了必須的了解，明白人,、動(dòng)物,、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水,。最終,，師生小結(jié)：水對(duì)生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動(dòng),，如呼吸,、消化、蒸騰,、光合作用等都需要水,。

3、主體參與,，動(dòng)手實(shí)踐,。

怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，使它成為培養(yǎng)學(xué)生探究本事的搖籃,，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)體驗(yàn),、學(xué)會(huì)探究”呢？我的體會(huì)是：實(shí)施開放教學(xué),，真正確立學(xué)生的主體地位,，經(jīng)過操作、質(zhì)疑,、觀察,、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維,，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能,。

我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原先是干的,，此刻內(nèi)壁上的水是從哪里來的,？”學(xué)生觀察并討論。最終得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來的,，說明盆栽植物體內(nèi)也有水,。之后我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動(dòng)中能夠證明人體內(nèi)有水,，但我們的身體里包含多少水呢,？我們吃的米飯、面條,、豬肉,、魚、雞蛋這些食物中又包含多少水呢,？牛奶都是水組成的嗎,？”學(xué)生根據(jù)自我的猜測(cè)和課前收集的資料進(jìn)行討論。最終,，我利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生觀察比例圖,，初步了解幾種食物中的含水量。讓學(xué)生在比例圖中了解人體,、各種食物中包含很多的水,，了解人們?cè)诔允澄镅a(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的過程中，也補(bǔ)充了很多的水,。開闊了學(xué)生的視野,，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng)。

為了更直觀的展示動(dòng),、植物成長(zhǎng)離不開水,，我引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動(dòng)。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長(zhǎng)一些）,，將它們分別插入裝有水和干土的試管里,，觀察哪一朵花先凋謝。同時(shí)將裝水的試管里滴幾滴油,，在水面上做好記號(hào),，觀察這朵花每一天喝多少水，同時(shí)做好記錄,。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生在幾天甚至十幾天內(nèi)進(jìn)行觀察,，圍繞“生命離不開水”這一目標(biāo)，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中演練他們的科學(xué)技能,，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性,，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的恒心和毅力,。

4,、拓展活動(dòng)，反面例證,。

經(jīng)過學(xué)生收集資料,、討論交流,、匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對(duì)水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解,?！叭绻麤]有水，世界將會(huì)是什么樣的,？”學(xué)生們各抒己見,，我在他們的討論過程中經(jīng)過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災(zāi)難。然后經(jīng)過vcd觀察小狗在缺水的情景下有什么反應(yīng),。從而進(jìn)一步使學(xué)生感受到生命離不開水,，并在潛移默化中教育學(xué)生珍惜每一滴水。使學(xué)生明白：滴水匯成河流,，我們要從自我身邊做起－－節(jié)儉用水,。討論結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息,，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫,，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

5,、續(xù)寫小詩(shī),，活力導(dǎo)行。

最終,，出示本課開頭的優(yōu)美景色,。“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠,；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢……”未寫完的小詩(shī)道出了生物對(duì)水的依靠,，明快的詩(shī)句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗,。孩子們爭(zhēng)先恐后地用詩(shī)句來贊美水，感受水對(duì)自然的恩惠,，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時(shí),，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對(duì)水的完美情感。

“因?yàn)橛心?，鳥兒才唱得很動(dòng)聽,。因?yàn)橛心悖r花才開得漂亮,。因?yàn)橛心?，天空才有美麗的白云……如果沒你，魚兒會(huì)死掉。如果沒你,，花兒將不再盛開,。如果沒你，學(xué)校將不再可愛……”用編小詩(shī)的形式加深學(xué)生對(duì)生命離不開水的知識(shí)的理解,，學(xué)生樂于理解,；小詩(shī)形式和資料的雙重要求,，使學(xué)生在回憶相關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，又在濃濃的詩(shī)情中受到美的熏陶。學(xué)生自我提出“如果沒你”的創(chuàng)新話題,，進(jìn)一步拓寬了思維,，使討論向縱深發(fā)展。同時(shí),，在潛移默化中學(xué)生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水,。

（三）教學(xué)體會(huì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，寓教于樂,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生供給充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究本事,，獲取科學(xué)知識(shí),，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng),。

說課稿開場(chǎng)白篇十三

1.教材簡(jiǎn)析,。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的"生活細(xì)節(jié)",滲透著濃郁溫馨的親情,。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛,、珍愛親情、珍惜生命,。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。所以,，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。 2.教學(xué)目標(biāo),。

通過對(duì)教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo),，我確定的三維目標(biāo)是：

①知識(shí)與能力：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,；揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。 ②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，理解,，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情,、感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的人,。

3.教學(xué)重難點(diǎn),。

根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：

重點(diǎn)：

①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。

難點(diǎn)：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（"我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界,。"）

4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最后一句話所具有的象征意義突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶，通過聽多媒體朗讀,、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),，使教師、學(xué)生,、文本三位一體,，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,，學(xué)生就能沉浸于文本,，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。

通過組織"鮮花獻(xiàn)給可敬的人"這樣一個(gè)語文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本,， 通過對(duì)文字作細(xì)致揣摩,，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級(jí)交流方式,，對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。

語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,；語文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn),；自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行,；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng),。 根據(jù)以上要求,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jī)?nèi)涵,，體情悟道,。

七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng),，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。

七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍,。

2.誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,，欣賞語言美,。

3.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性,，體現(xiàn)人文性,。

4.語文活動(dòng)式教學(xué)法：結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)"鮮花獻(xiàn)給可敬的人",充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力,。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、朗讀感悟,。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)思想感情。

2,、在學(xué)習(xí)時(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

剛才我們初步感知了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn),，找出來讀一讀,，品一品。

（教師提示：對(duì)美文的賞讀,，大處看可以欣賞其中美的景,、美的事、美的人,；細(xì)處看可以欣賞美的詞,、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等,。）

（一）,、親情美，人性美

1,、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后,，誰有真正的.決定權(quán)？現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論2,、 在整個(gè)散步過程中,，你最欣賞的是誰的表現(xiàn)？理由是,？

采用句式：我最欣賞的是___________,從___________（句子）中,，我感受到他（她）的_______________（性格/品質(zhì)）。

"我":孝順老人,，不溺愛孩子,；

"我"的妻子：賢惠,、明理，孝敬老人,，尊重丈夫,；"我"的母親：慈祥善良、善解人意,、疼愛孫子,；"我"的兒子：懂事、聰明,、活潑,。

3、假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,，說說你獻(xiàn)花的理由,。

（二）、細(xì)節(jié)美

a,、深情朗讀最后一段

b,、問題探究：

課文最后一句說："但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)。"母親和兒子重不重,？為何要"慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)"?

2,、這是一份責(zé)任,，那么如何理解"我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界"這句話,？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這份濃濃的愛,、厚重的責(zé)任讀出來。

（三）,、景色美（5分鐘）

（這是一篇玲瓏剔透,、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色,。）

思考：

1,、文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物,？（朗讀）

2,、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理,？ 小結(jié)：文中的美點(diǎn)還有很多，我們學(xué)在課內(nèi),，但功夫在課外,，希望用你的一雙慧眼還能找到更多，并學(xué)以致用,，在我們的寫作課上得到實(shí)踐,。

濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個(gè)人的家中,，在我們每個(gè)人的心中,。你能說說嗎？

1,、同學(xué)們,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么,？感悟到了什么,？

2、親愛的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù)。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛 六,、課后作業(yè),，實(shí)踐檢驗(yàn)親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng),。

親情不能只靠父母?jìng)兊囊笄衅谕?，它更?yīng)是兒女無言的回報(bào)。

家的溫馨與和睦靠大家,，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù),。

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步……你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來，在以后的語文課上大家進(jìn)行交流,。

古往今來,，親情都被善良的人們代代傳唱，讓我們一起來朗讀唐代詩(shī)人孟郊寫的《游子吟》來結(jié)束今天的課,。

這首詩(shī)也是通過寫生活中的一件小事：兒子要出門了,，母親拿她手上小小的針，來表達(dá)她對(duì)兒子濃濃的親情,。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會(huì),，就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里,，下課,！

說課稿開場(chǎng)白篇十四

《山中訪友》是人民教育出版社第七冊(cè)教材第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特,，富有想象力,、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,，走進(jìn)山林,，探訪山中的“眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲,，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界,，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

在敘述方式上,，本文獨(dú)具匠心,。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到文章的第三自然段,，讀者便會(huì)恍然大悟，原來作者要訪的是古橋,、樹林,、山泉、小溪……是一些自然界的朋友,。通篇以這樣的方式敘述,，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中,，仿佛這些自然界的朋友,，不但是作者的，也是我們每一位讀者的,，于是更加倍感親切,。作者根據(jù)表達(dá)的需要,，還適當(dāng)?shù)淖儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”,，作者有時(shí)用第三人稱敘述,，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達(dá)得更加充分,。

本文另一大特色就是想象極其豐富,、新奇，充滿童心童趣,，有浪漫色彩,。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……”這一段中,，作者把自己想象為一株樹,，使樹與“我”融為一體。再有如文章第五自然段,，想象中,，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者,。由此可見,，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng),，也使文筆生動(dòng)活潑,，如溪水暢流，不時(shí)激起美麗的浪花,。讀這篇文章,，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺,，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng),，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的,，如果用你的心去感受作者的心,，透過語言文字，看看那充滿詩(shī)意的畫面,，你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”,。

這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富,，文字優(yōu)美的散文,，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會(huì)影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。因此我采用表情朗讀法,、聯(lián)想想象法與仿寫寫作訓(xùn)練,，讓學(xué)生在朗讀想象中去體會(huì)文中的優(yōu)美意境,，去感受大自然的美好，從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、想象能力與寫作能力。

1,、積累優(yōu)美豐富的語言材料,，熟練流利有感情地朗讀課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生豐富的.想象力,，感悟文中充滿詩(shī)情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平,。

3、體會(huì)作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情與愛護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí),。

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),，自讀課文與預(yù)習(xí)字詞,，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2,、制作多媒體課件,、錄制課文朗讀、安裝好音響,，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備,。

3、一個(gè)課時(shí),。

請(qǐng)大家閉上眼睛,，何老師帶大家去一個(gè)好地方。大家認(rèn)真聽一聽,，猜一猜這是什么地方?(音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂,，學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲,，進(jìn)入情境，由此導(dǎo)入課題,。)

1,、學(xué)生自由朗讀。

2,、檢查字詞,，疏通課文,。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，再幻燈出示重點(diǎn)字詞,。

3,、放配樂課文朗讀，再一次讓學(xué)生走入課文的情境,，初步感知課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。(聽讀前出示問題,，讓學(xué)生帶著問題聽)

⑴ 作者在山中拜訪了哪些朋友?

⑵ 作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”?

第一個(gè)問題的設(shè)置實(shí)際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物,，而是沿用課文標(biāo)題的方式提問,，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣,。

在這個(gè)問題的回答中,，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生在初步感知文章的同時(shí),，一邊體會(huì)作者傳達(dá)的思想感情,。我將描寫古橋與樹林的兩個(gè)段落，作為指導(dǎo)的范例,。學(xué)生在回答問題時(shí)肯定會(huì)提到,，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段,，作者構(gòu)思巧妙,，不是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來寫的,，好象直接與古橋?qū)υ?。為了讓學(xué)生體會(huì)這一特點(diǎn)，我就將這一段直接改成對(duì)話體,，然后指明兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然,，就像是與一個(gè)老朋友面對(duì)面的交談一樣,。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀這一段。

接來的另一段,，是要讓學(xué)生體會(huì)到作者景物描寫觀照的視角獨(dú)特新穎,，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體,，使人耳目一新,。這一段讓學(xué)生 先想象，然后老師范讀,，讓學(xué)生自由發(fā)言,，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情。然后開展男生女生朗讀競(jìng)賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

其他的段落,，學(xué)生在回答問題時(shí)就要求學(xué)生先說一說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓她根據(jù)自己的理解與體會(huì)朗讀出來,。在此過程中,，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì),。

第二個(gè)問題的回答就要從剛才的朗讀體會(huì)中進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo),，經(jīng)過一輪的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能初步體會(huì)出作者在這其中的對(duì)大自然的熱愛之情,。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的,，我們應(yīng)該保護(hù)她，愛護(hù)她,，生活在自然懷抱里的我們,，如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛她,，那么大自然才真正是我們的好朋友,，我們將從她那兒得到無盡的財(cái)富與寶藏。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

1,、合作探究，積累感悟：

學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子,，互相朗讀,，摘抄在摘抄本上。

2,、情境想象,，拓展延伸：

放音樂，學(xué)生閉目想象課文情境,，感受大自然的美,。讓學(xué)生放飛心靈，與山川草木,、花鳥魚蟲對(duì)話;讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹,、一朵朵山澗小花,，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營(yíng)造一個(gè)神奇的童話世界,。(口頭仿寫片段與口頭想象作文)

大自然是美好的，歌德說過：“她(指大自然)在幻影里得著快樂,。誰在自己和別人身上把它打碎,，她就責(zé)罰他如暴君;誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里,?！蔽覀儜?yīng)該要關(guān)心她、愛護(hù)她,，她也會(huì)關(guān)心我們,、庇護(hù)我們，因?yàn)槲覀兪桥笥?，恰如《山中訪友》中所描繪的一樣,。

到自然中去放飛心靈，與山川草木,、花鳥魚蟲對(duì)話,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個(gè)好朋友，以“我有一個(gè)朋友”為題,，向大介紹一兩個(gè)你自然界的朋友,，說清楚以她為朋友的原因。