每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

獨(dú)坐敬亭山的教學(xué)反思篇一

俗話說(shuō)：“好的開頭是成功的一半,。”如何在這短的時(shí)間里讓四年級(jí)的孩子迅速理解詩(shī)意,，并由此產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌的興趣呢?這無(wú)疑是值得探究的課堂教學(xué)智慧,。

我決定從詩(shī)人入手，首先讓學(xué)生回憶李白背一背李白的詩(shī),，使學(xué)生多角度,、重新認(rèn)識(shí)了李白。使學(xué)生知道李白是個(gè)非常豐滿的人物：鄉(xiāng)愁滿懷的李白,、寄情山水的李白,、有情有義的李白，既而非常自然地帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)更豐滿的李白,，去了解李白的內(nèi)心深處,。這樣開課，既鞏固了所學(xué),，又豐富了對(duì)李白的認(rèn)識(shí),，也為學(xué)習(xí)李白的新詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。

接著我準(zhǔn)備從詩(shī)題開始,，通過(guò)抓“詩(shī)眼”的方法,，帶領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住“獨(dú)”字，先行體會(huì)詩(shī)人那份孤獨(dú)寂寞之情,。

然后又通過(guò)在詩(shī)中找“詩(shī)眼”的方法讓學(xué)生交流詩(shī)中能體現(xiàn)“孤獨(dú)寂寞之情”的“字眼”,。學(xué)生很快通過(guò)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑,?！边@兩句詩(shī)中的'“盡”和“閑”字，體會(huì)出鳥飛云去只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上,，在對(duì)比中越發(fā)顯出作者的“獨(dú)”,。

“相看兩不厭，只有敬亭山?！贝藭r(shí)李白的眼里只有敬亭山,，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話練習(xí),，“1、李白深情地看著敬亭山,，仿佛在對(duì)他說(shuō)：——”讓學(xué)生在本子上寫,，然后全班交流，學(xué)生在寫話中把體會(huì)到的作者孤獨(dú)之情用文字表現(xiàn)出來(lái),。

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人遭貶流放后的孤寂,、愁楚。但課堂教學(xué)中也充滿了遺憾,，由于時(shí)間的關(guān)系,，學(xué)生朗讀不夠充分，詩(shī)文朗讀韻味不是很足,，節(jié)奏不夠清晰,，語(yǔ)速快了一點(diǎn),。我注重了詩(shī)意的體會(huì),，卻缺失了讓學(xué)生通過(guò)品讀詞句感受詩(shī)文意境之美,，形象之美的熏陶,。我想,，如聽錄音，多示范，讓學(xué)生在意境之美的熏陶中去感悟詩(shī)歌的韻律美,，應(yīng)該是我以后教學(xué)詩(shī)文注意的地方,。

反觀全課,，情感的基調(diào)奠定的是不錯(cuò),，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也很積極,，如果說(shuō)就學(xué)生本節(jié)課的發(fā)言來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是有不少很精彩的,，但畢竟這是日常課,，我覺(jué)得這節(jié)課在面向全體時(shí)做得不夠，有部分學(xué)生始終參與不到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，對(duì)詩(shī)的情感體會(huì)也不到位,，這也是我的日常課堂經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。

總之,，詩(shī)路漫長(zhǎng),，我會(huì)在今后的教學(xué)中更堅(jiān)實(shí)的去實(shí)踐!

獨(dú)坐敬亭山的教學(xué)反思篇二

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)歌，是一首簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌,。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫,，抒發(fā)因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情

今天第一次正式給四年級(jí)的孩子上課，由于以前我沒(méi)有教過(guò)四年級(jí),。再加上我是新來(lái)的老師,，所以我對(duì)這些孩子比較陌生。所以這一節(jié)課我只上了第一課《古詩(shī)詞三首》中的一首,。課前我利用了一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生做了《課堂作業(yè)》,。我沒(méi)有上過(guò)課就把《課堂作業(yè)》發(fā)下去給學(xué)生做，我有兩點(diǎn)用意。一,，我想了解這些學(xué)生能不能自己預(yù)習(xí)課文,，并做一些簡(jiǎn)單的題目。第二點(diǎn)是這些學(xué)生在遇到難題的時(shí)候會(huì)不會(huì)自己想辦法解決,，(盡管不一定對(duì))讓我很高興的是,，這些學(xué)生做題的時(shí)候都很認(rèn)真。盡管遇到難題仍然能保持安靜并想辦法解決,。整個(gè)班的紀(jì)律很好,，這跟以往老師的`教育是分不開的。

有了一節(jié)課的預(yù)習(xí)了之后,，我就開始上課了,，我以提問(wèn)的方式開始導(dǎo)入新課“李白在寫《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)的心情是怎么樣的呢?”有的學(xué)生說(shuō)是寂寞，有些說(shuō)是高興,。我先不急著回答,，讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，并找出答案,。讀過(guò)一次課文了之后,，學(xué)生都能體會(huì)到李白的心情是悲傷的了。現(xiàn)在想來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,，因?yàn)槲易寣W(xué)生找出可以表現(xiàn)出作者孤獨(dú)的心情的詞語(yǔ),。課后我一直在反思，這個(gè)問(wèn)題我是不是提錯(cuò)了呢?或者是多余了,。因?yàn)閺念}目中的“獨(dú)”就很容易看出來(lái)了,。提問(wèn)題真是一門很大的藝術(shù)。

在翻譯詩(shī)歌的意思的時(shí)候,，我采取了讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言的方法,。在解釋完重點(diǎn)詞語(yǔ)了之后，我讓學(xué)生組成四個(gè)小組或三人小組進(jìn)行翻譯,。小組討論的方法在以前我教二年級(jí)的時(shí)候非常有效,。學(xué)生都很喜歡討論學(xué)習(xí)效果較好。但當(dāng)我讓這個(gè)班的學(xué)生討論的時(shí)候,，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙,，自己一個(gè)人埋頭想。想好了就把自己的寫下來(lái),。我馬上鼓勵(lì)他們“這個(gè)方法非常好,，等一會(huì)兒，哪個(gè)同學(xué)寫好了,，讀出來(lái)給大家聽聽,，我們?cè)u(píng)價(jià)看看,，對(duì)不對(duì)，好不好”我檢查了一部分學(xué)生寫的,，覺(jué)得他們寫的大致相同,。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過(guò)到底應(yīng)不應(yīng)該把標(biāo)準(zhǔn)的答案寫下來(lái),，讓大家抄下來(lái)?但我此時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)——“原創(chuàng)”在我腦海中閃過(guò),。我知道如果我把標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來(lái)，學(xué)生肯定會(huì)把自己的剛剛寫的檫掉,，把我的標(biāo)準(zhǔn)答案寫下來(lái),。這對(duì)他們的自信心會(huì)有一些打擊這樣好嗎?我一直在反思。我鼓勵(lì)自己和學(xué)生,?！皩儆谧约旱牟攀亲詈玫摹薄W(xué)生掌握的情況如何呢?我想我會(huì)通過(guò)《課堂作業(yè)》和《》進(jìn)行檢查,。并且進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺,。

通過(guò)這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足。第一說(shuō)話聲音太小,。第二沒(méi)有突出課文的知識(shí)點(diǎn)。這些不足我一定會(huì)通過(guò)以后的努力慢慢改正,。

獨(dú)坐敬亭山的教學(xué)反思篇三

今天是開學(xué)第一堂語(yǔ)文課,，和孩子一起學(xué)習(xí)了李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，頗有感觸,。課上嘗試了王自文老師的教學(xué)思路,，不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)人李白的了解，而且體會(huì)到了他當(dāng)時(shí)的心情,。

讓學(xué)生把整首詩(shī)讀正確讀通順之后,，就讓學(xué)生感受李白當(dāng)時(shí)的心情，孩子們都能一語(yǔ)道破——李白孤單寂寞,。

理解一二句詩(shī)時(shí),，我提出了這樣的問(wèn)題：鳥兒飛走了，云兒飄走了,，這些都是正常的自然現(xiàn)象,，為什么會(huì)讓李白倍感孤單呢？

一個(gè)孩子說(shuō)：“可能跟他當(dāng)時(shí)的處境有關(guān),?！备袊@孩子的聰明，會(huì)思考會(huì)聯(lián)想,。

順著孩子的思路,，我出示了李白當(dāng)時(shí)正值被貶官離開長(zhǎng)安十年之際,，了解李白的遭遇及處境，助推了學(xué)生對(duì)全詩(shī)的理解,。

最后兩句“相看兩不厭,，只有敬亭山”，讓學(xué)生想象：李白深情地望著敬亭山,，他會(huì)輕輕地對(duì)敬亭山說(shuō)些什么,？（生：敬亭山呀敬亭山，只有你還陪伴在我身邊）敬亭山深情地望著李白,，它又會(huì)輕輕地對(duì)李白說(shuō)什么,？（生：李白，你放心吧,！我會(huì)永遠(yuǎn)陪著你,，其實(shí)還有許多朋友在你身邊。）通過(guò)想象說(shuō)話,，孩子們進(jìn)一步了解了李白的孤單與寂寞以及他對(duì)敬亭山的.喜愛(ài),。

最后，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)來(lái)勸導(dǎo)李白,，讓他把心打開,，讓陽(yáng)光灑滿內(nèi)心。

還記得《靜夜思》（生背）,，李白,，請(qǐng)你不要孤單，當(dāng)你在思念親人的時(shí)候,，你的親人也在思念著你,。

還記得《贈(zèng)汪倫》（生背），李白,，請(qǐng)你不要孤單,，不僅汪倫在想著你，還有更多的朋友在想著你,。

還記得《望廬山瀑布》（生背）,，李白，請(qǐng)不要孤單,，你一生游歷這么多的高山大川,，它們都會(huì)記著你。

通過(guò)三次排比背誦,，語(yǔ)言引導(dǎo),，也保護(hù)了學(xué)生的情感世界。