每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

獨坐敬亭山的教學反思篇一

俗話說：“好的開頭是成功的一半,?！比绾卧谶@短的時間里讓四年級的孩子迅速理解詩意，并由此產(chǎn)生對詩歌的興趣呢?這無疑是值得探究的課堂教學智慧,。

我決定從詩人入手,，首先讓學生回憶李白背一背李白的詩，使學生多角度,、重新認識了李白,。使學生知道李白是個非常豐滿的人物：鄉(xiāng)愁滿懷的李白、寄情山水的李白,、有情有義的李白,，既而非常自然地帶領學生去認識更豐滿的李白，去了解李白的內心深處,。這樣開課,，既鞏固了所學，又豐富了對李白的認識,，也為學習李白的新詩《獨坐敬亭山》定下了良好的情感基調,。

接著我準備從詩題開始，通過抓“詩眼”的方法,，帶領學生緊緊抓住“獨”字,，先行體會詩人那份孤獨寂寞之情。

然后又通過在詩中找“詩眼”的方法讓學生交流詩中能體現(xiàn)“孤獨寂寞之情”的“字眼”,。學生很快通過“眾鳥高飛盡,，孤云獨去閑?！边@兩句詩中的'“盡”和“閑”字,，體會出鳥飛云去只有李白孤獨一人坐在敬亭山上，在對比中越發(fā)顯出作者的“獨”,。

“相看兩不厭,，只有敬亭山?！贝藭r李白的眼里只有敬亭山,，也只有敬亭山此時能懂李白，我設計了一個寫話練習,，“1,、李白深情地看著敬亭山,，仿佛在對他說：——”讓學生在本子上寫，然后全班交流,，學生在寫話中把體會到的作者孤獨之情用文字表現(xiàn)出來,。

《獨坐敬亭山》這首詩表達詩人遭貶流放后的孤寂、愁楚,。但課堂教學中也充滿了遺憾，由于時間的關系,，學生朗讀不夠充分,，詩文朗讀韻味不是很足，節(jié)奏不夠清晰,，語速快了一點,。我注重了詩意的體會，卻缺失了讓學生通過品讀詞句感受詩文意境之美,，形象之美的熏陶,。我想，如聽錄音,，多示范,，讓學生在意境之美的熏陶中去感悟詩歌的韻律美，應該是我以后教學詩文注意的地方,。

反觀全課,，情感的基調奠定的是不錯，學生的課堂表現(xiàn)也很積極,，如果說就學生本節(jié)課的發(fā)言來說,，應該是有不少很精彩的，但畢竟這是日常課,，我覺得這節(jié)課在面向全體時做得不夠,，有部分學生始終參與不到課堂學習中來，對詩的情感體會也不到位,，這也是我的日常課堂經(jīng)常出現(xiàn)的問題,。

總之，詩路漫長,，我會在今后的教學中更堅實的去實踐!

獨坐敬亭山的教學反思篇二

《獨坐敬亭山》這首詩歌,，是一首簡單易懂的詩歌。詩人通過對敬亭山景象的描寫,，抒發(fā)因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情

今天第一次正式給四年級的孩子上課,，由于以前我沒有教過四年級。再加上我是新來的老師,，所以我對這些孩子比較陌生,。所以這一節(jié)課我只上了第一課《古詩詞三首》中的一首,。課前我利用了一節(jié)課的時間給學生做了《課堂作業(yè)》。我沒有上過課就把《課堂作業(yè)》發(fā)下去給學生做,，我有兩點用意,。一，我想了解這些學生能不能自己預習課文,，并做一些簡單的題目,。第二點是這些學生在遇到難題的時候會不會自己想辦法解決，(盡管不一定對)讓我很高興的是,，這些學生做題的時候都很認真,。盡管遇到難題仍然能保持安靜并想辦法解決。整個班的紀律很好,，這跟以往老師的`教育是分不開的,。

有了一節(jié)課的預習了之后，我就開始上課了,，我以提問的方式開始導入新課“李白在寫《獨坐敬亭山》時的心情是怎么樣的呢?”有的學生說是寂寞,，有些說是高興。我先不急著回答,，讓學生自己朗讀詩歌,，并找出答案。讀過一次課文了之后,，學生都能體會到李白的心情是悲傷的了?，F(xiàn)在想來我犯了一個錯誤，因為我讓學生找出可以表現(xiàn)出作者孤獨的心情的詞語,。課后我一直在反思,，這個問題我是不是提錯了呢?或者是多余了。因為從題目中的“獨”就很容易看出來了,。提問題真是一門很大的藝術,。

在翻譯詩歌的意思的時候，我采取了讓學生自己組織語言的方法,。在解釋完重點詞語了之后,，我讓學生組成四個小組或三人小組進行翻譯。小組討論的方法在以前我教二年級的時候非常有效,。學生都很喜歡討論學習效果較好,。但當我讓這個班的學生討論的時候，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙,，自己一個人埋頭想,。想好了就把自己的寫下來。我馬上鼓勵他們“這個方法非常好,，等一會兒,，哪個同學寫好了,，讀出來給大家聽聽，我們評價看看,，對不對,，好不好”我檢查了一部分學生寫的，覺得他們寫的大致相同,。但意思與原文的解釋還是有些出入,。課上我也猶豫過到底應不應該把標準的答案寫下來，讓大家抄下來?但我此時一個詞語——“原創(chuàng)”在我腦海中閃過,。我知道如果我把標準答案寫出來,，學生肯定會把自己的剛剛寫的檫掉，把我的標準答案寫下來,。這對他們的自信心會有一些打擊這樣好嗎?我一直在反思,。我鼓勵自己和學生,?！皩儆谧约旱牟攀亲詈玫摹薄W生掌握的情況如何呢?我想我會通過《課堂作業(yè)》和《》進行檢查,。并且進行知識點的查漏補缺,。

通過這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足。第一說話聲音太小,。第二沒有突出課文的知識點,。這些不足我一定會通過以后的努力慢慢改正。

獨坐敬亭山的教學反思篇三

今天是開學第一堂語文課,，和孩子一起學習了李白的詩《獨坐敬亭山》,，頗有感觸。課上嘗試了王自文老師的教學思路,，不僅加深了學生對詩人李白的了解,，而且體會到了他當時的心情。

讓學生把整首詩讀正確讀通順之后,，就讓學生感受李白當時的心情,，孩子們都能一語道破——李白孤單寂寞。

理解一二句詩時,，我提出了這樣的問題：鳥兒飛走了,，云兒飄走了，這些都是正常的自然現(xiàn)象,，為什么會讓李白倍感孤單呢,？

一個孩子說：“可能跟他當時的處境有關?！备袊@孩子的聰明,，會思考會聯(lián)想,。

順著孩子的思路，我出示了李白當時正值被貶官離開長安十年之際,，了解李白的遭遇及處境,，助推了學生對全詩的理解。

最后兩句“相看兩不厭,，只有敬亭山”,，讓學生想象：李白深情地望著敬亭山，他會輕輕地對敬亭山說些什么,？（生：敬亭山呀敬亭山,，只有你還陪伴在我身邊）敬亭山深情地望著李白，它又會輕輕地對李白說什么,？（生：李白,，你放心吧！我會永遠陪著你,，其實還有許多朋友在你身邊,。）通過想象說話，孩子們進一步了解了李白的孤單與寂寞以及他對敬亭山的.喜愛,。

最后,，讓學生回憶曾經(jīng)學過的李白的詩來勸導李白，讓他把心打開,，讓陽光灑滿內心,。

還記得《靜夜思》（生背），李白,，請你不要孤單,，當你在思念親人的時候，你的親人也在思念著你,。

還記得《贈汪倫》（生背）,，李白，請你不要孤單,，不僅汪倫在想著你,，還有更多的朋友在想著你。

還記得《望廬山瀑布》（生背）,，李白,，請不要孤單，你一生游歷這么多的高山大川,，它們都會記著你,。

通過三次排比背誦，語言引導，也保護了學生的情感世界,。