每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

獨(dú)坐敬亭山的教學(xué)反思篇一

俗話說：“好的開頭是成功的一半?！比绾卧谶@短的時間里讓四年級的孩子迅速理解詩意,，并由此產(chǎn)生對詩歌的興趣呢?這無疑是值得探究的課堂教學(xué)智慧。

我決定從詩人入手,，首先讓學(xué)生回憶李白背一背李白的詩,，使學(xué)生多角度、重新認(rèn)識了李白,。使學(xué)生知道李白是個非常豐滿的人物：鄉(xiāng)愁滿懷的李白,、寄情山水的李白,、有情有義的李白,，既而非常自然地帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識更豐滿的李白,，去了解李白的內(nèi)心深處。這樣開課,，既鞏固了所學(xué),，又豐富了對李白的認(rèn)識，也為學(xué)習(xí)李白的新詩《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào),。

接著我準(zhǔn)備從詩題開始,，通過抓“詩眼”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住“獨(dú)”字，先行體會詩人那份孤獨(dú)寂寞之情,。

然后又通過在詩中找“詩眼”的方法讓學(xué)生交流詩中能體現(xiàn)“孤獨(dú)寂寞之情”的“字眼”,。學(xué)生很快通過“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑,?！边@兩句詩中的'“盡”和“閑”字，體會出鳥飛云去只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上,，在對比中越發(fā)顯出作者的“獨(dú)”,。

“相看兩不厭，只有敬亭山,?！贝藭r李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時能懂李白,，我設(shè)計了一個寫話練習(xí),，“1、李白深情地看著敬亭山,，仿佛在對他說：——”讓學(xué)生在本子上寫,，然后全班交流，學(xué)生在寫話中把體會到的作者孤獨(dú)之情用文字表現(xiàn)出來,。

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩表達(dá)詩人遭貶流放后的孤寂,、愁楚。但課堂教學(xué)中也充滿了遺憾,，由于時間的關(guān)系，學(xué)生朗讀不夠充分,，詩文朗讀韻味不是很足,，節(jié)奏不夠清晰，語速快了一點(diǎn),。我注重了詩意的體會,，卻缺失了讓學(xué)生通過品讀詞句感受詩文意境之美，形象之美的熏陶,。我想,，如聽錄音，多示范,，讓學(xué)生在意境之美的熏陶中去感悟詩歌的韻律美,，應(yīng)該是我以后教學(xué)詩文注意的地方。

反觀全課,，情感的基調(diào)奠定的是不錯,，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也很積極，如果說就學(xué)生本節(jié)課的發(fā)言來說，應(yīng)該是有不少很精彩的,，但畢竟這是日常課,，我覺得這節(jié)課在面向全體時做得不夠，有部分學(xué)生始終參與不到課堂學(xué)習(xí)中來,，對詩的情感體會也不到位,，這也是我的日常課堂經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

總之,，詩路漫長,，我會在今后的教學(xué)中更堅實(shí)的去實(shí)踐!

獨(dú)坐敬亭山的教學(xué)反思篇二

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩歌，是一首簡單易懂的詩歌,。詩人通過對敬亭山景象的描寫,，抒發(fā)因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情

今天第一次正式給四年級的孩子上課,，由于以前我沒有教過四年級,。再加上我是新來的老師,，所以我對這些孩子比較陌生,。所以這一節(jié)課我只上了第一課《古詩詞三首》中的一首。課前我利用了一節(jié)課的時間給學(xué)生做了《課堂作業(yè)》,。我沒有上過課就把《課堂作業(yè)》發(fā)下去給學(xué)生做，我有兩點(diǎn)用意,。一，我想了解這些學(xué)生能不能自己預(yù)習(xí)課文,，并做一些簡單的題目。第二點(diǎn)是這些學(xué)生在遇到難題的時候會不會自己想辦法解決,，(盡管不一定對)讓我很高興的是，這些學(xué)生做題的時候都很認(rèn)真。盡管遇到難題仍然能保持安靜并想辦法解決。整個班的紀(jì)律很好,，這跟以往老師的`教育是分不開的。

有了一節(jié)課的預(yù)習(xí)了之后,，我就開始上課了,，我以提問的方式開始導(dǎo)入新課“李白在寫《獨(dú)坐敬亭山》時的心情是怎么樣的呢?”有的學(xué)生說是寂寞，有些說是高興,。我先不急著回答,，讓學(xué)生自己朗讀詩歌，并找出答案,。讀過一次課文了之后,，學(xué)生都能體會到李白的心情是悲傷的了。現(xiàn)在想來我犯了一個錯誤,，因為我讓學(xué)生找出可以表現(xiàn)出作者孤獨(dú)的心情的詞語,。課后我一直在反思，這個問題我是不是提錯了呢?或者是多余了,。因為從題目中的“獨(dú)”就很容易看出來了,。提問題真是一門很大的藝術(shù)。

在翻譯詩歌的意思的時候,，我采取了讓學(xué)生自己組織語言的方法,。在解釋完重點(diǎn)詞語了之后，我讓學(xué)生組成四個小組或三人小組進(jìn)行翻譯,。小組討論的方法在以前我教二年級的時候非常有效,。學(xué)生都很喜歡討論學(xué)習(xí)效果較好。但當(dāng)我讓這個班的學(xué)生討論的時候,，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙,，自己一個人埋頭想,。想好了就把自己的寫下來。我馬上鼓勵他們“這個方法非常好,，等一會兒,，哪個同學(xué)寫好了，讀出來給大家聽聽,，我們評價看看,，對不對，好不好”我檢查了一部分學(xué)生寫的,，覺得他們寫的大致相同,。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過到底應(yīng)不應(yīng)該把標(biāo)準(zhǔn)的答案寫下來,，讓大家抄下來?但我此時一個詞語——“原創(chuàng)”在我腦海中閃過,。我知道如果我把標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來，學(xué)生肯定會把自己的剛剛寫的檫掉,，把我的標(biāo)準(zhǔn)答案寫下來,。這對他們的自信心會有一些打擊這樣好嗎?我一直在反思。我鼓勵自己和學(xué)生,?！皩儆谧约旱牟攀亲詈玫摹薄W(xué)生掌握的情況如何呢?我想我會通過《課堂作業(yè)》和《》進(jìn)行檢查,。并且進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺,。

通過這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足。第一說話聲音太小,。第二沒有突出課文的知識點(diǎn),。這些不足我一定會通過以后的努力慢慢改正。

獨(dú)坐敬亭山的教學(xué)反思篇三

今天是開學(xué)第一堂語文課,，和孩子一起學(xué)習(xí)了李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》,，頗有感觸。課上嘗試了王自文老師的教學(xué)思路,，不僅加深了學(xué)生對詩人李白的了解,，而且體會到了他當(dāng)時的心情。

讓學(xué)生把整首詩讀正確讀通順之后,，就讓學(xué)生感受李白當(dāng)時的心情,，孩子們都能一語道破——李白孤單寂寞。

理解一二句詩時,，我提出了這樣的問題：鳥兒飛走了，云兒飄走了,，這些都是正常的自然現(xiàn)象,，為什么會讓李白倍感孤單呢,？

一個孩子說：“可能跟他當(dāng)時的處境有關(guān)?！备袊@孩子的聰明,，會思考會聯(lián)想。

順著孩子的思路,，我出示了李白當(dāng)時正值被貶官離開長安十年之際,，了解李白的遭遇及處境，助推了學(xué)生對全詩的理解,。

最后兩句“相看兩不厭,，只有敬亭山”，讓學(xué)生想象：李白深情地望著敬亭山,，他會輕輕地對敬亭山說些什么,？（生：敬亭山呀敬亭山，只有你還陪伴在我身邊）敬亭山深情地望著李白,，它又會輕輕地對李白說什么,？（生：李白，你放心吧,！我會永遠(yuǎn)陪著你,，其實(shí)還有許多朋友在你身邊。）通過想象說話,，孩子們進(jìn)一步了解了李白的孤單與寂寞以及他對敬亭山的.喜愛,。

最后，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的李白的詩來勸導(dǎo)李白,，讓他把心打開,，讓陽光灑滿內(nèi)心。

還記得《靜夜思》（生背）,，李白,，請你不要孤單，當(dāng)你在思念親人的時候,，你的親人也在思念著你,。

還記得《贈汪倫》（生背），李白,，請你不要孤單,，不僅汪倫在想著你，還有更多的朋友在想著你,。

還記得《望廬山瀑布》（生背）,，李白，請不要孤單,，你一生游歷這么多的高山大川,，它們都會記著你,。

通過三次排比背誦，語言引導(dǎo),，也保護(hù)了學(xué)生的情感世界,。